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我很重要教案范文1
要以學生的眼光看教學。剛才上《風箏》，我事先設計好導學稿，但學生提了好多問題。我以為學生不懂的，其實他們懂。我以為他們懂的，其實不懂。于是我馬上調整了課堂的程序。什么叫“以學生為主體”？就是教學的一切活動，要著眼于“學”而不是“教”。從這個意義上說，學生始終在參與教師的課堂設計。
李老師提出一個非常好的命題：以學生的眼光看問題。要想做到以學生的眼光看問題需要多方面的修養，需要教師具有很高的素質。
以學生的眼光看問題要求我們多讀書，讀好書，尤其要讀經典名著?，F在不閱讀的教師大有人在，語文教師不閱讀，成天只和教參、練習冊打交道，哪里有什么人格的塑造，智慧火花的閃耀？現在的教師有多少敢自信的說他完全能應對學生的問題。相反，大部分一線的教師知識面太窄，甚至有的還不如學生，如此怎么能勝任教師呢？在這種情況下，語文課少、慢、費、差也就難免了。倘若要真正的實現“以學生為主體”，必須要提高教師的素質，教師必須要做到博學多識，否則怎么應對學生的提問，釋疑解惑？我們永遠無法預測，學生會提出什么樣的問題。
以學生的眼光看問題要注意引導。教育的英文是education，西方的教育是引導的意思，而中國的教育是嚴厲執行的意思，不能說哪個好或不好，只能說一個人總是有自己的天性和自我，如果能夠合理引導，一些年輕人就不會處于迷茫、憤世的狀態了。
以學生的眼光看問題要求重視啟發式教學。滿堂灌的教學是讓學生接受教師的思維方式和教師講的知識，而啟發式教學是引導學生學會用自己的思維方式理解教師所講的東西。在學生的憤和悱沒有被教師感知時，啟發式是不能產生的，教師的講也是事倍功半的。由于啟發教學的欠缺，中國的教育把學生們的天性給扼殺了，還說學生是祖國的花朵，我看啊都快凋謝了吧！
以學生的眼光看問題要注意多媒體的運用。上世紀90年代以來，多媒體對人類的生產方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的影響。同樣，多媒體技術對教學也產生積極的效應，它能為學生提供理想的教學環境，給學生帶來逼真的體驗。但多媒體教學也存在一些問題，隨著多媒體、網絡技術的發達，一些教師，都不會上課了，只知道讀讀讀，學生反應很差，寧可自己看也不去聽課。一旦停電，好多教師都無所適從了。
以學生的眼光看問題要注意教案的運用。其實教師教案很多時間都是事與愿違，但教育主管部門卻熱衷于查教案而不是研究教案在課堂中的實效，愚以為都像李鎮西校長這樣深入教學實踐，估計查教案的力度就要小了。我很贊成這句話，新課改讓我跟著學生思路走，我覺得教學就是解惑，但是講完我發現考點在公式上，我是中學教師，但我不知道課改為什么這樣。李老師說的好，以學生為主，而不是以教案為主。是帶領學生走進知識，而不是把知識生硬地塞給學生。課堂上，教師善于捕捉學生反饋的信息，及時調整教學程序。備課不可能估計到學生全部的實際情況。備課有更加深廣的意義。過去有一節課備了三十年甚至一生的說法，其實那是一種沉淀和積累。
以學生的眼光看問題要求教師加強課堂調控能力。課堂的調控能力是很重要的業務能力。李老師說的好，以學生為主，而不是以教案為主。是帶領學生走進知識，而不是把知識生硬地塞給學生。以學生為主體，就是以學生學為體，而不是以自己設計的程序和問題來主導學生，以完成所謂的事先設計好的“目標”為目的表演給人看。教師要駕馭課堂，做好學生學習的引路人。要讓學生參與課堂設計。課堂上，教師善于捕捉學生反饋的信息，做好學情分析，及時調整教學程序，積極發揮學生的主觀能動性。讓學生在課堂上提出疑難，老師來解答，而不是以教師的主觀判斷來進行重難點教學；也可以讓學生來指出他們不懂的地方后，師生討論，共同解決。
我很重要教案范文2
六年級的時光已經過去了，回想起來還是有隱隱約約的傷感。我第一個回想到的人是我們班的數學老師。他有點胖，跑起步來很像企鵝。他對于我來說是世界上最可愛的老師。
仍然記得他曾經說過的一句話。當時，老師和我一起探討一道比較難的數學題。我為此和他爭論了挺久，而后最終還是自己粗心，忽略了一個很重要的細節，最后證明了老師的答案才是對的。我感謝老師，是他讓我明白了粗心是陷阱的道理。我感激他，不知道該用什么方式去報答他。
于是，沉思很久。最終還是選擇了送禮為感謝。我踮起腳尖走進辦公室，碰巧辦公室里沒人，我就大膽地把送給老師的禮物輕輕地放在數學老師的辦公桌上。
我發現老師的桌子上有很多紅筆，可是那一支支紅筆的筆芯都已經用完了。想起最近老師的眼里布滿了血絲，密密麻麻的，就像那蜘蛛網。很容易想到老師在繁星點點的夜晚，正在為天真幼稚的我們批改作業，在為明日的課程寫著教案。直至夜深，才發現已經很晚了，才匆匆地收拾著東西趕回家。
我送老師的禮物包裝得很精致，正方的禮盒外包裝著藍色的信紙，信紙上打著藍色的蝴蝶結，蝴蝶結上掛著一張卡片?？ㄆ鲜沁@樣寫的：
尊敬的老師：
您好，這禮物是我對您的謝意。感謝您教會了我那道題目，同時也告訴了我做題目要細心。感謝您。
您的學生：XXX
X年X月X日
可是，到了第二天。老師把禮物還了回來，我很詫異：“為什么老師您要把禮物還回來？”
老師搖了搖頭：“如果你真的想感謝我，那么就考出一個好成績來吧?！?/p>
我有些激動：“老師，我答應您?！?/p>
于是，老師又用開玩笑地口吻說：“送我紅筆也不錯?！?/p>
我很重要教案范文3
小學英語教師實習周記范文1這一周從學生轉型到老師，我感觸極深，受益匪淺。
面對第一次上臺授課，既期待也有少許緊張。為了上好第一堂課，僅僅一個版面的內容，卻奮身備戰到凌晨一點!第一堂英語課大獲好評，第二堂課班主任石老師微笑地對我豎起大拇指。
先稍稍總結我的實習表現：精心的設計了教案，臺風不錯，教態自然大方，不慌不忙，親切近人，自信，語言連貫緊湊，應用現代教學手段多媒體進行教學，有較好的課程導入方法，獎評制度吸引學生目光，能與孩子們交流思想，平時知道他們的作業解題及批改，具備教師優良的道德情操，嚴格履行了教師職責
大家一直這么評價：第一次上臺教課，這種水平已經是非常不錯了。指導老師夸我很老練，讓我稍稍有些成就感。缺點：英語課因不能很好地掌握時間分配，前部分講解太多，導致內容重點不夠突出，及一些小的細節問題等。依照班主任石老師的話就是：如果理論知識再稍講慢一些，就很好了。
小學英語教師實習周記范文2我在教室口語上還有待提高。對某些單詞的發音還要多加練習，注意如the在元音音素前和在輔音音素前的發音是不同的，還有在發出課堂指令時要簡潔明了。因為我對課堂指令操作時還存在著問題，如有時候會說一半英文一半中文，顯得不熟練。導師建議我要找點專門的資料要反復背，以熟練。我決心要勤奮苦練，做到更好。
實習期間讓我深深體會到教師的艱辛和責任感。亦忙亦累，累的甚至在回家僅十五分鐘距離的公交車上都睡著了。有一天上午差不多上了三節課，嗓子都疼得有些嘶啞。但看到那一張張熱情笑臉，看到孩子們跑到我身邊問我電話號碼和QQ號，看到孩子們拉著我去打羽毛球，看到孩子們樂呵呵的和我合影，看到孩子們期待我為他們的運動會加油，聽到孩子們親切的呼我林老師既欣慰，也感動。
實習使我們教育浪漫之旅的第一步，我們只是走出了第一步，對于這步，我還是比較滿意的，將來的路還很長會遇到暴風雨雪，也許會遇到我們的燦爛，明媚的陽光，但是無論怎樣，我們都要勇于面對現實，接受挑戰，努力去做好個好老師，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!相信我們一定能行的，將來我們一定會成功的!
小學英語教師實習周記范文3課后我走到學生中間去，問他們是否聽得懂，有么有什么疑問，有沒有什么意見和建議。他們的反映基本上都說聽得懂，只是說中文說太多了，應該先說中文在用英文解釋。因此我下次上課時就盡量先說中文再用英文解釋。
我很重要教案范文4
關鍵詞：關鍵；智慧；創新
中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-020-01
近幾年，我們語文教研組加大了課改的步伐。我也在語文課堂上嘗試著進行創新教學。根據我的摸索實踐，我覺得在語文課堂上有兩點創新，我受益最大：
一、抓住關鍵，從教學入手，在課堂教學中創設誘人的情境
“興趣是最好的老師?！辈捎脤W生感興趣的，熟悉的形式巧妙的引入課堂，可以有效地激發學習興趣，激活課堂氣氛。比如學習戴望舒的《雨巷》，講課時先從賞析歌曲《丁香花》開始，引起學生的向往，激發了學生學習課文的興趣。這樣，再講解詩歌鑒賞知識，學生學習的效果便很好。這種以俗解雅的方法，在教學中顯得輕松自如，極大地調動了學生學習語文的興趣。另外，課堂上的示范朗讀和名家的配樂朗讀的錄音賞析，引起學生的情感共鳴，促使學生去探究去體會。我們知道，沒有情感的教育是失敗的，沒有情感的課堂是痛苦的，讓學生能把自己的喜怒哀樂，在課堂上能真情流露，與主人公共命運，與作者形成情感的交流與對話，以情來陶冶學生，這也大大激發了學生的學習興趣。在學習畢淑敏的《我很重要》時，課堂上根據學生當時的懶散狀態，我調整了本來安排好的內容，臨時增加了很多沒有準備的“題外話”，重點介紹了作者畢淑敏。我講了她的經歷，詳細講了她如何成為著名作家，又如何自學取得文學學士學位，心理學博士學位。讓學生意識到成功的路不只一條，沒考上高中，只要努力，照樣也能成才！我希望學生能在畢淑敏的經歷中思索，感悟，并從中學會成長。而這時，我發現學生們的眼神也是最專注的。 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生對所學內容感興趣了，課堂上的注意力還會分散嗎？
二、要相信學生，把課堂還給學生，激發學生們的智慧之火
我很重要教案范文5
實習生：03（5）班，余雁華
實習學校：?？谄咧谐跻唬?）班
指導老師：孫喜軍
指導班主任：陳宗岱
實習時間：2006-10-09到2006-12-01
為期兩個月的實習很快就結束了，仿佛是昨天才寫的實習計劃，今天就要做總結了。現在回頭看這兩個月的實習生活，自己的確從中學到了很多。在人的成長過程中，理論知識固然重要，但是把理論知識運用于實踐來檢測自己掌握知識的程度如何，這個過程是課本上學不到，但又相當重要的經驗。缺乏經驗是現代大學生普遍的弊端，這也是造成就業率低的一個重要因素，因此，作為一名大學生，應盡量讓自己在大學四年里接觸社會，在實踐中取得經驗。大學是培養人才的地方，并不是說在大學里課本上學的知識可以讓人很快成材，而是指大學里有很多自由空間可以讓莘莘學子充分投入到實踐當中，為以后自己的未來積累足夠的經驗，做好走向社會的準備，這樣才能有足夠的“資本”去面對初入社會是遇到的挫折。對于師范生來說，當實習老師無疑是畢業前最好的練兵。如何教別人學是一個循序漸進的過程，要經過不斷的實踐，從實踐中取得經驗，反思自己不足的地方，才能一步一步地完善教學。教師這個職業是一個神圣的職業，年輕一代的教育問題擔在教師的肩上，然而，教師不只是要教書還要育人，從這次的實習當中，我充分體驗到了當老師的辛苦以及應負有的責任，也讓我對以后走上教師這個崗位有了新的認識和期待。這次的實習我被分到?？谄咧械某跻唬?）班，由對學生和老師的不熟悉，到了解，再到依依不舍地分別，這期間，我努力做到接觸班上每個學生，與指導老師交流教學經驗，和班主任一起管理班機并體驗班主任工作，認真對待每項任務和教學工作。
首先，我對班集體進行了了解，在觀摩指導老師的課堂上，仔細觀察每個學生的反應，了解學生們對英語的興趣如何以及指導老師的教學模式。課后，與指導老師常聯系，詢問課堂上出現的問題，對教材的看法和現在的學生學習英語的困難。我還主動找學生談話，直接了解他們在課堂上接受了解知識的多少以及學生對老師的教學方式的要求，從這些途徑當中，我很快就獲得了學生的第一手資料，包括學生們的英語水平，課堂表現和學習英語的習慣，這樣就對我接下來的備課工作有了很大的幫助，根據學生的實際情況進行備課，設計適合學生實際情況的教案。在這兩個月當中，我做了大量的班主任工作，包括班會，組織活動，監督學生們的自習課，參加家長會等。讓我對學生有了進一步的了解，從而也初步體驗了如何管理一個班級。與班主任交流工作經驗，讓我學到了不少知識。通過班主任工作，加深了我和學生之間的感情，對他們的了解越來越深刻。第二，充分了解學生之后，開始了我的實習教學工作。這也是這次實習的主要工作。因為我么們是沒有任何教學的，所以我積極地向指導老師請教如何設計教案，如何控制課堂，并把自己所學的教學法知識融入其中，挑戰自己的想法；向指導老師學習控制課堂是很重要的，否則一堂課很難順利地進行。課前，我經常和組員一起討論教材，做教具，備課。并在上課之前做好試講，并互相提出意見，改進自己的缺點，虛心接受他人的批評和建議，為每一堂課做好充分準備。在課堂上，我努力做到讓自己沉著冷靜地面對每一個突發的情況，與學生們積極配合，調動學生的積極性。課后，我主動向指導老師要求為自己的課堂進行評價，請教自己課上出現的問題，并聽取指導老師提出的解決方法，虛心接受自己的錯誤并及時改進，讓我慢慢地積累了很多經驗。而且在課后與組員進行討論課堂上所有的問題，接受他們的意見和建議，我會記下所有的問題，并認真思考這些問題的癥結所在，寫在反思報告中，并時刻提醒自己在后面的課堂避免出現這些問題。從這些問題中，我歸納出了自己的主要問題，針對這些問題，及時向指導老師和組員討教解決的方法。同時，這也是我行動研究的主要方向，在實踐中得出的認識是自身進步的一個重要源泉。
我很重要教案范文6
關鍵詞：反復磨課；學號小人；教學活動
一、活動背景
今年五月，我很榮幸能夠參與到佳佳協作組的片級展示活動中。由于時間緊、任務重，要執教數活動，所以我對適合大班下學期幼兒的成熟的數學活動進行了全面的搜集和網羅。在領導們的肯定下，最終選擇了盧世軼老師的“學號小人”。
“學號小人”作為一則成熟的數學活動，在環節方面已經不需要做過多的改動，重要的是能較好地理解學與教之間的關系，演繹好這個活動。
二、初嘗試――關注教
在決定演繹“學號小人”這個活動時，內心的壓力還是很大的，尤其是在第一次試教的過程中，看似流暢的課堂教學流程卻暴露出許多教師教學行為上的弊端：孩子們主動學習和求知的欲望明顯不足，尤其是在處理重難點時，老師教得多、抓得牢，幼兒發現少、學得死。分析原因：（1）忽視了幼兒自主學習過程，追求完美答案，扼殺了幼兒在活動過程中觀察、發現、猜測、推理、判斷；（2）教師本身對教材的理解片面，只是一味地模仿盧老師的教學過程，而缺少思考教師教學背后所隱含的教育理念，所以當幼兒出現不在教師預設范圍中的學習行為時，要么手足無措不知如何回應，要么就是出現簡單告知的教學行為和教學現象；（3）在教學過程中更多地關注幼兒對數學知識的理解，當某一幼兒的答案和教師心目中的標準答案相似時，我就猶如抓到了救命稻草，誤以為幼兒都懂了。
教師干預多、控制多，兒童被動學習的現象比比皆是，讓《幼兒園教育指導綱要》倡導的兒童主動學習的理念成為一句空話。
第一次試教過后，我體會到：雖然我對教案有了一定的了解，但是并沒有做到完全內化，在提問和表達方面有所欠缺，無法調動起幼兒對整個活動的積極性，讓幼兒成為學習的主體。此時，我的領導老師們給予了我鼓勵和指導，幫助我分析不足之處，指導我如何處理和演繹整個活動。
帶著領導老師們給予的經驗和幫助，我開始了第二次試教，并在公開活動前，特意關注了本班幼兒對于學號的多方經驗，通過談話、討論、詢問等方式，了解了幼兒對學號的興趣，也通過平時的練習和潛移默化的反復訓練，訓練幼兒對學號的記憶，在平時的點名活動中也運用點學號的方式來完成。
但是在第二次試教時，還是出現了問題。在執教的過程中，對于幼兒出現的新行為，我表現得不夠淡定。在交流此問題時，鐘老師告訴我：在執教數活動的過程中，不要怕有問題。越是出現問題，碰撞的火花才更絢爛。我要做的是想辦法引導幼兒循序漸進地去解決問題，把問題拋給孩子們。
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“我們要關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時地以適當的方式應答，形成合作探究式的師幼互動?！?/p>
三、再嘗試――關注學與教
《3～6歲兒童學習與發展指南》明確闡述了幼兒園數學教育的目標是：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣?！?/p>
（1）翻版成熟的數活動，首先要吃透原教師的設計意圖，理解活動目標，熟悉活動的基本環節。另外，在演繹成熟教案的過程中要注意語言的準確性、嚴謹性，作為數學活動我們在執教過程中更要注意。
在一次次的試教及在數學語言的改變上，我認識到了：在數學教學活動中，語言是紐帶，是活動中師幼間交流的主要工具，教師在數學教學活動中語言表述會直接影響幼兒的學習效果。
（2）教具準備，活動中盧老師用了一個簡單的教具，卻非常有效，那就是自制的“帶箭頭的直線”。教具極其簡單，卻在上面創造性地演繹了豐富的數學教育元素。這樣簡潔而不失智慧的教學設計，是非常值得欣賞的。
（3）組織教學，雖然活動前已經做好了準備，但活動前還是免不了要擔心，孩子們會對活動感興趣嗎？孩子們能回答我提出的問題嗎？事實證明我的擔心是多余的，孩子們對這個活動十分感興趣?；顒咏Y束后，觀摩此次活動的老師們給我提出了寶貴的意見和建議，認為我在處理活動的重點方面過于急躁，把控太緊。
這些問題都是我今后在教學活動中應該避免的錯誤，必須遵循“兒童在前、教師在后”的原則，使整個活動更有價值地展開。
數學活動要讓幼兒有探究的機會。幼兒學習數學，很重要的一點就是要讓幼兒學會思維的方法，所以，在活動中，教師一定要為幼兒創設探究的機會，因為只有幼兒親自探究，他才能學會思考、辯證，最終獲得有益的經驗。
經歷過這次的公開活動，我收獲良多，真切地感受到：從整個活動的準備、設計到開展，發現原來在觀摩名師開展活動時，覺得如此流暢與成功，但真正自己在嘗試時才明白這樣一句話“臺上三分鐘，臺下十年功”??！然而，不管自己成功與否，都從中學到了很多很多，知道了自己存在的不足，明確了自己需要努力的方向。