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電氣行業調研報告范文1
隨著電力電子技術的迅猛發展以及石油石化行業電氣自動化水平的不斷提高，教學內容越來越豐富，教學要求也越來越高。但是受到教學學時的限制，課程無法對一些具有石油特色的重要研究熱點進行深入介紹，限制了課程在特色專業建設中的作用，迫切需要解決以下幾個問題：
1.體現精品課程示范作用，解決“電力電子技術”在特色專業建設中促進各課程之間協調發展的問題目前，電氣工程專業各課程的內容較為松散，缺乏一個系統性的提綱，這與“建設國內著名、石油學科國際一流的高水平研究型大學”的目標還存在較大的差距。在山東省電氣專業特色建設的大背景下，如何解決專業課程之間銜接難題、整合各方向的研究領域、切實落實具有“油味”特色的專業建設是當前的一個重要研究課題。而“電力電子技術”由于其自身跨學科、寬領域的特點，恰恰可以作為這樣一個接口和橋梁。因此，作為一門立項建設的校級精品課程如何發揮模范示范作用，在促進各專業課程協調健康發展的同時，如何突出作為石油院校的課程特色，是本教學改革項目的一個挑戰，但更是一個機遇，也是一個創新性的研究內容。
2.改革現有教學手段和內容，解決有限學時與傳統教學方法不匹配的問題“電力電子技術”課程的教學內容以各種變流電路為主線，對電路的波形分析與相位分析的方法貫穿始終。必須更新教學觀念、教學方法和教學內容，使學生在有限的課時盡可能多地掌握和了解本學科的知識，提高課程的教學質量。
3.改革“電力電子技術”的實踐教學環節，解決學生主觀能動性不足問題在“電力電子技術”的實踐教學方面，該課程的教學均采用課堂教學結合課后驗證性實驗的教學模式。目前，學校僅采用掛件結構的實驗臺或實驗箱來完成實驗，學生始終處于被動狀態，不會積極去思考和創新，也找不到探索的目標和方向。這樣一來，如果設備在實驗過程中出現問題使得實驗結果與理論分析不符甚至出現異?，F象，學生就會第一時間找老師要答案，不會獨立分析和解決問題?？傊?，為切實落實省級特色專業的建設目標，“電力電子技術”課程必須提升自身的學科定位，利用課程優勢強化作為特色專業課程之間的橋梁作用，因此對本課程的教學內容、教學方法和教學手段等進行全面的改革勢在必行。
二、課程改革的具體研究方案
1.打破課程壁壘，強化作為特色專業的橋梁作用電氣工程專業各學科的發展已經進入知識相互交叉、共同發展的時期，傳統孤立授課的方法已經不能適應新時期的要求。而“電力電子技術”是一門理論性、綜合性和實踐性都很強的重要專業課程，涉及到多個電氣工程學科課程的知識。利用這個優勢，將其建設成為一個承上啟下、溝通各課程的橋梁是非常合適的。以“電力電子技術”變流技術作為切合點，將“電力拖動自動控制系統”、“交流調速系統”的調速理論、“電力工程”的柔性輸電、智能電網等學科理論緊密結合，消除課程之間的壁壘，實現“弱電控制強電”思想的共通，從而將電氣工程特色專業建設形成一個有機的整體。
2.更新教學內容，突出“油味”特色石油院校所培養出來的人才不僅是電氣工程領域的專業人才，還必須了解石油工業生產對電氣技術的需求，能夠將電氣技術與石油技術很好地結合，為石油工業生產服務。目前，“電力電子技術”中與石油石化科研實踐的結合程度還不夠深入，如何更好地為行業服務，培養合格的電氣化人才，需要在課程內容安排上下功夫。例如，可以增加電驅動鉆機、潛油電泵變流電流拓撲的分析和簡單故障診斷，使課程更貼近現場，突出“油味”特色。
3.改革現有的教學模式，突出設計與創新采用“感知、學習、應用、總結、提高”五層次教學模式，在“感知”模塊中，通過多媒體課件演示與教學內容有關的案例；在“學習”模塊中，通過啟發式、討論式等教學方法，結合現代化的教學手段，使學生掌握“電力電子技術”的理論知識；在“應用”模塊中，通過實際電路的搭建和實驗調試，使學生將所學的課堂理論知識，有效地應用于實踐；在“總結”模塊中，將零碎的知識進行歸納，把對理論的片面認識變成全面掌握，培養學生舉一反三的能力；在“提高”模塊中，將任務驅動式的實踐經驗與理論完全融合，使學生明確崗位對電力電子技術能力的要求，并具備對整個系統的安裝調試能力。
4.培養學生獨立思考問題和解決問題的能力，鼓勵學生撰寫科研報告或者調研報告在本課程教學的前期，向學生介紹科技論文的寫作格式及方法，指導學生撰寫有關電力電子技術方面的調研報告，要求學生按照科技論文的規范進行撰寫。同時介紹一些相關的優秀網絡資源給學生，指導學生通過這些網絡資源去查閱相關的中英文資料，使學生更主動地去了解電力電子發展的動態前沿，因而充分認識到學習本課程的重要性，借此提高學生自主學習的積極性。
5.充分利用當前流行的現代化多媒體教學手段，做到互動教學“電力電子技術”課程涉及到很多電路圖和波形圖，可以采用多媒體教學與傳統的黑板授課方式相結合來進行授課。各種電路圖和波形圖可用多媒體制作，利用多媒體可以把全部波形展現到學生面前，增強課堂學習效果。如果教師講課的方式生動活潑，那么學生就更容易接受，從而實現教師和學生在課堂上的良好互動，大大提高學生的聽課效率。
三、結束語
電氣行業調研報告范文2
任仕達獎于1999年在比利時發起，到2013年參與的國家或地區已達到18個。它也是全球規模最大的雇主品牌調研行動。通過和獨立調研公司ICMA集團的密切合作，今年全球調查共收集約16萬人的意見。此次任仕達在中國大陸的雇主品牌調查共有150家在華員工人數最多的公司入選，超過1萬人接受了第三方咨詢公司ICMA的在線調查，其中包括公司人、求職者和大學生。
此次是任仕達獎第一次在中國舉辦，同時也是任仕達獎的最后一站，可見其意義的重大！調查活動歷時共2個月，在被調查者中男性為5423人，女性為5109人。教育水平大學學歷達8910人，占84%，繼續教育（非大學學歷）達653人，占6%，中等教育879人，占8%。調研從雇主品牌重要組成因素“薪酬和福利“、”職業發展“、”工作長期穩定“、“公司氛圍”等多方面進行評估。在調研人群區域分布上，華東地區受訪人數達3298人，占31%，華北、東北和西北地區各占11%、8%和7%，華中和華南地區各占28%和15%。因此，本次調查結果充分體現了入選公司及所在行業在國內的雇主品牌知名度和影響力居于何位。
其中英特爾和埃森哲分別榮獲了中國外資企業組”金銀獎。中國銀行和中國石油則是“中國內資企業”金銀獎的贏家。通用電氣榮獲了“2012年中國制造業最佳雇主“稱號；卡夫食品中國榮獲了“2012年中國消費品行業最佳雇主”稱號。
電氣行業調研報告范文3
關鍵詞：技能人員；行業培訓；課程體系
為滿足煙草行業的發展需要，國家局提出“突出重點、分級分類、做好新一輪大規模培訓工作”的要求，煙草行業各單位認真編制了輪訓規劃，全面開展全員輪訓工作，通過培訓全面提升行業員工隊伍的整體素質。隨著社會進步、行業發展，現有的培訓體系已經不能很好地滿足煙機設備技能人員的培訓需求。為提高培訓質量和效率，培養出一批“大國工匠”，需不斷研究和開發新的培訓體系，而作為培訓體系建設中重要性最高、比重最大的課程體系建設就顯得尤為重要。筆者結合近幾年自身的工作實踐，以河南中煙煙機設備修理工為例，闡述企業煙機設備技能人員培訓課程體系建設的有關內容。
一、企業培訓課程體系建設的必要性
現在很多企業雖然定期組織培訓，但并沒有一套系統、完整的培訓課程體系。他們只是將課程名稱簡單整合在一起，各個課程之間、課程與培訓對象之間、課程與培訓計劃之間并沒有一定的層次性和遞進性，不僅培訓效果不明顯，也不能很好地與企業發展有機結合，造成培訓資源的浪費。要想形成一個真正完整的培訓課程體系，需要經過從培訓需求調研到培訓需求呈現，從培訓需求呈現到培訓課程設置、課程結構體系組建直至培訓課程體系完善等多個環節。河南中煙基于此思路，通過調研，設置培訓課程，形成了適用于河南中煙人才培養的不同層次和不同階段的培訓課程體系，真正做到教育培訓為行業服務。
二、企業培訓課程體系建設的重要環節
培訓課程的建立需要以企業目標為導向，確保培訓課程體系的動態性和針對性；以工作崗位為基礎，確保培訓課程體系的系統性和使用性；以員工職業發展為路徑，確保培訓課程體系的層次性和遞進性。為促進企業培訓工作有序開展，提高培訓的針對性和有效性，企業技能人員培訓課程體系的構建要注意以下關鍵環節。
1.培訓需求調研。針對煙機設備技能人員素質現狀進行全面調研和分析，掌握煙機設備技能人員真實的培訓需求，明確培訓方向和培訓目標。在調研之前，撰寫調研方案和調查問卷表，并且在調查問卷表中列出相關課程，以供調研對象參考。
2.培訓層次劃分。不同崗位、不同發展階段的員工由于個體差異、能力要求的不同，在培訓需求上也會存在差別。因此，需要根據培訓需求調研報告將不同崗位、不同發展階段的員工劃分為不同的培訓層次，針對不同層次制訂培訓內容，以適應自身發展和行業需求。比如，煙機設備修理人員根據能力素質對各崗位的要求劃分為技能人員和高技能人員，技能人員包括初級、中級和高級修理工，高技能人員包括修理技師和高級修理技師。
3.培訓需求呈現。根據調研報告和調查問卷表的統計結果，不同層級的培訓需求就可以呈現出來。比如，操作工在工作中缺乏動手能力，修理工在工作中缺乏動作的規范性。這樣，就可以根據他們的實際需要制訂不同的培訓課程。但應該注意的是，培在員工成長中是不可或缺的，但并不是萬能的，即使一個完整的培訓課程體系也不可能涵蓋所有內容，這些培訓內容需要具有連貫性和階段性，才能起到良好的培訓效果。
4.培訓課程設置。培訓課程的設置是培訓目標的具體化過程，同時也是實現培訓目標的前提，所以，培訓課程的設置要以培訓需求為基礎，以培訓目標為導向。根據培訓目標優先選擇在工作過程中具有普遍意義和典型性的內容，把實踐能力與理論知識、專業知識與基礎知識有效結合，組成模塊和綜合課程。按照這個原則，煙機設備修理工技能人員培訓課程體系設置三大模塊：基礎知識、專業知識和維修技能，三大模塊相互滲透、互相促進，以滿足不同層次學員的需求。具體課程為機械制圖、機械基礎、氣壓傳動基礎知識、鉗工裝配知識、卷煙工藝、卷煙工藝與標準、煙機設備專業知識、煙機設備電氣基本知識、鉗工操作技能和煙機設備維修技能等。
5.課程結構體系組建。根據受訓者在職業活動中所需綜合能力的發展規律，把培訓課程進行科學排序，從簡單到復雜，從具體到抽象，循序漸進地安排基礎技能和基本專業知識的課程體系，保證學習單元間橫向聯系緊密、縱向銜接有序。比如，模塊的搭建以修理工的工作過程編排，基礎知識、專業知識和維修技能三大模塊不一定按順序學習，可以提前進行維修技能專業實踐，使培訓課程及內容真正適合企業的實際需要和學員的知識技能需求。
6.培訓課程體系完善。知識不斷更新，行業不斷發展，為保證培訓效果，培訓課程體系需要不斷完善和更新。在培訓課程體系建立和實施后，要根據培訓對象、送培單位及培訓師的反饋意見和培訓效果評估，分析課程體系及內容設置上存在的問題，并及時修改完善。比如，在培訓中發現河南中煙修理工缺乏論文寫作和工作總結能力，在以后的培訓課程體系中可以增添這項內容，不斷完善，從而形成層次清晰、互相聯系的人才培養課程體系，逐步實現針對性培訓和規范化培訓，提高培訓質量和效率，為以后煙草行業有目的、有計劃、有組織的培訓提供有力的科學依據。
經過以上六個環節，形成具有動態性和系統性的知識和技能課程體系，確保培訓目標的實現，為煙草行業持續穩定發展提供智力支持和人才保障。
電氣行業調研報告范文4
[關鍵詞]：專業方向 人才需求 人才培養
通過調研和分析，為機電一體化技術專業的機電設備安裝、運行、維護專業方向的準確定位提供依據。調研對象及內容：調研對象主要是從事機電設備安裝、調試、運行、維護等工作及生產車間的負責人、技術人員、技術骨干、管理人員等。調研的內容主要包括：機電一體化技術崗位的種類，崗位分布情況，各崗位的人才需求情況，崗位工種及各工種需求比例，崗位工種職責、工種內容、責任范圍，企業對專業人才培養的要求，畢業生的需求情況等。同時利用各招聘網站進行機電一體化技術專業人才需求相關信息的收集和整理。通過調研形成如下調研報告：
一、機電一體化技術的現狀與發展趨勢
1、機電一體化技術的發展需要大量的高素質技能型人才。當今，世界高科技競爭和突破正在創造著新的生產方式和經濟秩序，高新技術滲透到傳統產業，引起傳統產業的深刻變革。機電正是這場新技術革命中產生的新興領域，機電產品的功能，除了精度、動力、快速性外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現自適應、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的機電產品來看，如：數控機床、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等集成融合成一體化，這必然需要機電設備安裝、運行、維修、檢測等所需的大量高素質技能型人才。
2、我國急需懂機電一體化技術的高素質技能型人才。在我國的一些經濟發達城市，對數控編程及操作人員的大量需求反映了這一趨勢。近幾年來，職業技術學院的機電一體化技術專業畢業生更是供不應求，就業前景一片光明。在未來的幾年甚至十幾年內，對機電人員的需求將會是有增無減。因此，我們要充分利用這一契機，發揮職業教育的優勢，加大對機電技術專業教學改革的力度，迅速擴大在機電人才培養市場的份額。
3、云南機電設備維修行業對機電一體化技術人才的需求。近年來隨著云南省機械制造業的發展，云南企業為了增強競爭力，已廣泛使用先進的數控設備，這意味著這些設備安裝、維護、運行等人才需求十分迫切，隨著云南省裝配制造業人才的緊缺，機電一體化技術人才缺口也隨企業的發展和技術革新力度的不斷加大將越來越大。因而培養機電一體化技術專業（機電設備安裝、運行、維護方向）高素質技能型人才是非常必要的。
近些年，各職業學院為企業培養了許多機電設備的設計、制造和使用人才，但是在機電設備，尤其是大中型機電設備，如：數控機床、加工中心的維修領域中，更是缺少維修人員。我省機電維修行業從業人員中，具有高職及其以上學歷水平的技術人員僅占很小比例，許多廠家不得不高薪聘請國內外專業人士，但還是不能滿足現代生產的需求。為此，應加強機電設備維修行業人才的培養，加大改革力度，為企業的發展及時輸送應用性專門人才是我們義不容辭的義務。
4、新形勢的發展需求大量的機電一體化技術專業人才。隨著畢業生就業制度改革的不斷深入，畢業生已面向人才市場，面向社會，打破地區、行業限制，自主擇業，雙向選擇，其中許多畢業生要到經濟發達地區條件好的機電企業謀職，這勢必也會加大人才的需求量。21世紀機電技術的新發展及隨著西部大開發戰略政策的深入推進，先進技術的利用規模將不斷擴大，迫切需要大量高素質的機電一體化技術專業人才。我院已與多家企業簽訂了學生就業合同，每年將輸送多名的優秀畢業生。因此，機電一體化技術專業（機電設備安裝、運行、維護方向）人才具有長遠而廣闊的社會需求。
二、機電一體化技術專業（機電設備安裝、運行、維護方向）人才需求分析
當今，世界高科技競爭和突破正在創造著新的生產方式和經濟秩序，高新技術滲透到傳統產業，引起傳統產業的深刻變革。機電技術正是這場新技術革命中產生的新興領域，機電產品的功能，除了精度、動力、快速性外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現自適應、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的機電產品來看，如：數控機床、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等技術集成融合成一體化，這必然需要機電設備操作、維修、檢測及管理的大量專業技術人員。我省隨著行業結構的調整和優化組合，各行業的發展進入了一個新的快速發展階段，尤其是機電技術，這種通用專業的技術人才需求量更大。另一方面，機電技術的應用面廣，在諸如農、林、牧、漁產品的深加工企業，食品加工、造紙、印刷以及交通運輸以至現代商業企業等都離不開機電技術。因此對機電設備安裝、運行、維護方向的人才需求量很大。
三、調研結論
通過對昆明中鐵大型養路機械集團有限公司、昆明船舶設備集團有限公司等大中型企業的走訪調研，我們了解到，大部分崗位需求綜合素質高，具備機、電技術綜合應用知識的高素質技能型人才。在分別與企業領導、人事管理人員、技術人員、畢業生進行深入的交流和座談后，充分意識到隨著科學技術的不斷進步和社會經濟的迅猛發展，特別在近年來西部大開發的大環境下，社會人才需求格局發生了很大變化。機電一體化技術專業（機電設備安裝、運行、維護方向）作為電氣自動化、機械制造等專業的補充與延伸，所培養的高素質技能型人才將成為各企業需求的對象。
[參考文獻]
[1]楊曄.穩定職業教育規模提高教育教學質量研究初探[J]
電氣行業調研報告范文5
技術創新優勢 提升核心競爭力
英唐智控依靠強大的研發設計能力,改變業內長期存在的定制服務模式,積極主動向下游客戶提供先進的智能化思想和設計方案,并快速提供具有良好性價比的智能控制產品,有效地提升了客戶產品的附加值和市場競爭力。公司主動參與下游客戶產品開發的研發服務模式,在為客戶創造價值的同時,也為公司的持續發展贏得了主動權,有效提升了公司盈利能力與核心競爭力。公司核心團隊掌握了模糊控制技術、變頻控制技術、網絡技術、傳感技術、信號識別技術、語音技術、通信技術、嵌入式軟件技術、微電子及自動控制技術、人工智能模擬技術等多項與智能控制有關的技術,尤其是對各項技術的組合及集成的靈活運用,為公司持續進行智能控制研發創新奠定了技術基礎。公司在溫度控制與監測方面具有突出的技術特色,已獲得多項與溫度控制和監測有關的專利。公司準確把握了行業發展趨勢,通過持續的技術創新,在快速滿足客戶個性化需求的基礎上,不斷挖掘客戶潛在需求并推出新產品,有效進行技術的產業轉化。
產品綠色環保 接軌國際標準
英唐智控在綠色環保方面尤為突出,在業內率先與國際標準接軌。2005年,歐盟通過“能耗產品生態設計框架指令”(EUP指令),該指令對家用和辦公電器設備待機和關機模式電能消耗的生態設計進行嚴格的環保要求,待機功耗到2013年不得超過0.5w。公司成功研發出低待機功耗電路模塊,并應用于電子智能控制器中,目前使用該智能控制器的終端產品待機功耗已在0.5W以下,提前實現歐盟的標準。目前,我國多數電器產品的待機功耗在2～5W之間,如按每件電器產品降低2W待機功耗、每天待機18小時計算,公司每銷售1000萬套智能控制產品,即可年減少電力消耗約1.3億度,相當于減少二氧化碳排放11.7萬噸。2006年,歐盟實施強制性標準ROHS指令,旨在消除電子電氣產品中的鉛、汞、鎘、六價鉻、多溴聯苯和多溴聯苯醚共6項有害物質。為促進環保減少有害物質排放,公司將綠色理念在產品設計、工藝流程、生產環境等方面全面推行,公司所有產品均達到或超過ROHS指令標準。
定位高端市場保持行業領先地位
電氣行業調研報告范文6
關鍵詞：自動化英才班;試點學院;實驗室建設;人才培養
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）43-0137-03
一、自動化專業發展概況
作為高等教育的自動化學科專業，以其口徑寬、面向廣和需求多的特色，經過五十多年的發展，已成為最大的學科專業之一[1]。在自動化專業發展的過程中，出現了許多傳統學科專業名稱中嫁接“自動化”或“控制工程”的現象，如“電氣工程及其自動化”、“機械設計制造及其自動化”、“過程裝備與控制工程”、“農業機械化及其自動化”等。教育部最新公布的專業目錄中，以自動化或控制工程命名的專業共有八種，占工學類專業總數的11%以上[2]。
由此可見，自動化專業的發展在我國經濟發展及大學教育中占據十分重要的地位。但是這也給現在的自動化專業留下了一個非常尷尬的問題，即帶有行業背景的和自動化相關的專業如“電氣工程及其自動化”都從傳統自動化專業剝離出去了，當前保留下來的自動化專業是沒有任何行業背景的。這種情況導致了學生對專業了解的缺失以及對自身發展的迷惘，學生普遍感覺不清楚自動化專業究竟是做什么的，學完這個專業后能從事什么樣的工作。雖然在入學初老師們都給學生介紹了自動化專業的特點，但是學生普遍還是不了解。當前自動化專業主要存在的問題有：（1）人才培養模式老化，工程應用能力、創新能力弱;（2）教學模式單一，自主學習能力低下，難以調動學生學習的興趣;（3）眉毛胡子一把抓，忽視專業主干課，學生的專業素質下降;（4）知識更新慢，教材建設不能與時俱進[3];（5）專業特色不明顯或者沒有專業特色;（6）體系上和理念上的教學模式問題[4]。
二、自動化英才班人才培養改革方案
三峽大學電氣與新能源學院針對自動化專業改革需求，提出建設自動化英才班，實施小班化教學，變革傳統培養方案，對部分課程實施雙語教學，改革了實踐教學環節，取消了傳統實驗方法，以課程作業和綜合作業的形式完成實踐教學等改革方案。
1.傳統教學方法。傳統教學方法的問題主要體現在：方法比較傳統、單一，文字教材“一統天下”，缺乏多樣性、效率性;以教師為中心的傳統的集中授課“滿堂灌”，使學生的獨立思維、發散思維、批判思維和創造思維得不到充分培養，不利于創新精神、創新能力人才的成長[4]。在三峽大學電氣與新能源學院，自動化專業同樣也存在這些問題，學生不習慣于主動學習，很少有學生能積極主動地思考教學中出現的問題。如作者所承擔的《單片機原理及應用》這門課程，在課堂教學中，作者試圖在課堂上引入一些新的教學辦法，如“基于PBL的教學模式”、“反轉課堂”這兩種方法。對于前者，少部分學生表示還可以接受，大部分學生都表示不能接受這種問題式的教學方法;對于反轉課堂，學生普遍反映不能適應，建議不要采用。其實這兩種教學方法都是非常好的教學改革實踐思路，為什么大部分學生都不能接受和適應呢？這就說明了在小學、初中、高中階段已經習慣的傳統的被動式教育理念給學生帶來了非常大的負面影響，學生自主學習能力和自主思考能力非常差，嚴重依賴于教師的課堂指引，這種教學觀念非常不利于培養學生的積極能動性和創造性。
2.針對傳統教學方法的改革措施。為了克服這些難題，三峽大學電氣與新能源學院針對自動化專業，提出了英才班建設方案，相比普通班的培養計劃，變化非常大，主要體現在：徹底修改以往傳統的教學觀念，將培養方案修改為由通識核心課37學分、學科基礎課28.5學分、專業核心課38.5學分、素質拓展課（最低要求選修14學分）和專業拓展課（最低要求選修34學分）五部分組成，在完成素質拓展課和專業拓展課最低要求選修學分基礎上，學生在導師指導下必須再選修部分課程學分，使總學分達到最低畢業要求的166學分。通識類課程主要包括思想教育類課程、歷史、英語、體育等基礎課程，屬于公共必修課。學科基礎課包括數學類、物理類及機械制圖。專業核心課程包括《電路》、《電子技術》、《自動控制原理》、《數值分析》、《單片機原理及應用》、《電器與可編程控制器》、《電機與拖動》、《傳感器技術》，都是屬于控制類專業的必修核心課程。
與傳統的培養方案相比，自動化英才班最大的特色體現在專業拓展課和素質拓展課上。
表1中，課程作業模塊包含6門課程作業，學生結合自己的實際情況至少選擇3門課程作業，綜合作業模塊含3門課程，學生至少選擇一項完成，工程師課堂模塊中，畢業設計是必選模塊，其余依據學生自身興趣自選，但總學分不得低于18學分。
素質拓展課所含內容見表2。
素質拓展課要求至少14學分，所選課程類別不限，不要求與專業相關，學生任憑興趣選擇，宗旨在于培養學生的個性，充分尊重學生的個性發展。
3.實施小班化教學?，F行教學模式中，幾乎都是大班教學，一個班級中學生人數幾乎都是120人，有的課程甚至到了150人，可以想象，在這種教學模式下，教學質量將會大打折扣。為了進一步提高人才培養質量，自動化英才班全面實施小班化教學，每個班級人數限定在30人，采取只出不進模式，即如果所選定的30人，在今后的學習中如果不能滿足英才班的要求，將會回到普通班中，但是所缺名額將不會遞補，此舉在于給學生一定的壓力，使其將壓力轉化為動力，從而更加有利于促進學生的發展。
三、實踐教學環節
實踐教學是傳統教學中比較薄弱的一環，針對前面提出的各種弊端，三峽大學電氣與新能源學院借助試點學院改革的契機，實施基礎實驗體系、專業實驗體系、創新實驗體系?；A實驗體系包括校平臺基礎實驗，如軍訓、金工實習、物理實驗等;學院平臺實驗，主要指我院5個專業共享的5基礎實驗平臺。
專業實驗體系由課程作業平臺、綜合作業平臺和工程師課堂三個部分組成。
1.課程作業平臺。課程作業實驗體系主要針對實踐性很強的幾門專業基礎課和專業課設置，包括：《單片機原理與應用》、《可編程控制及應用》、《自動控制理論》、《電力電子技術》、《DSP原理與應用》、，《計算機控制》。課程作業與以往的課帶實驗有本質區別，以往的實驗主要是教師先講述實驗要求、目的和過程，學生基本都是依照老師的思路完成。改革后的課程作業教師只針對實驗平臺做基本介紹，然后給出任務書，其余大部分時間都留給學生完成。至于學生采用什么樣的思路來完成該課程作業，都交給學生處理，教師只在大方向上加以掌控，保證學生能及時完成。
2.綜合作業平臺。結合自動化專業的實際特性，這里設計了三項綜合作業：電子系統綜合作業、計算機系統綜合作業、控制系統綜合作業。綜合業單項4學分，學生至少選一項完成。每項綜合作業的準備工作要在開課學期的前一學期準備就緒，這里包括綜合作業申報表、綜合作業任務書。申報表和任務書要求說明每項綜合作業中的總體目標、任務分解、要求的結果、評分方式等。每個教師可以申報多項綜合作業，同時每項綜合作業必須包含多個學生，依靠學生之間的配合來完成最終目標。
3.工程師課堂。工程師課堂主要包括邀請校外專家進課堂，以及主要針對大學生的課外科技活動，以提高學生的創新能力，其設置有大學生電子設計大賽、電子與創新設計、數學建模、挑戰杯、全國大學生工業自動化大賽等賽事活動，所選中的賽事都要求是國家級的競賽，由教務處認定，同時配備課外專職輔導教師。為了鼓勵學生積極參加各項賽事，這些賽事本科生和研究生都可以參加。
四、結束語
自動化專業經過多年的發展，目前已經到了需要改革的時刻，各個高校應該根據自身的實際特點充分發揮專業特色。三峽大學電氣與新能源學院自動化系在湖北省省級試點學院的春風下，借助電力行業的背景，從鍛煉和培養學生的學習興趣、充分發揮學生的自主能動性、尊重學生的個性發展、積極培養學生動手能力等多方面出發，修訂了針對自動化專業英才班的人才培養方案。目前該方案正在實施之中，自動化專業的每名教師都積極參與到試點學院改革浪潮之中，作為一名教師，如何更好地培養學生，還需要進行積極的探索。
參考文獻：
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The Exploration and Practice of Student Training Mode for Automation
LIANG Hui-jun，WANG Ling-yun，TAN Chao
（College of Electrical Engineering and New Energy，China Three Gorges University，
Yichang，Hubei 443002，China）
