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四個不認真剖析材料范文1
關鍵詞：兩極分化；剖析；對策
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0104
隨著社會的進步，英語也越來越受到人們的關注，自小學三年級普及英語以后，家長的關注度也不斷地提升，有能力的家長不斷地讓自己的孩子在培訓班進行英語補習。眾所周知，初中生英語學習過程中的兩極分化現象是各學校普遍存在的，搞好英語教學，達到《英語課程標準》所規定的培養目標和要求，既是提高整個中小學教育、教學質量的重要保證，也是廣大英語教師所面臨的一項艱巨而長期的任務。
要提高英語教學質量，就必須重視英語學習過程中的兩極分化，必須找準成績分化的原因。就此，筆者較全面地設計調查表，對本校七年級所有學生進行了問卷調查，聽聽他們的心聲，分析英語學習成績兩極分化提前的原因，并采取相應對策，進行有的放矢的教學。
一、透視英語學習中的兩極分化
1. 客觀因素促成兩極分化的形成
經過6年簡單的小學生活后，踏入豐富多彩的初中生活，學生的心理上有明顯的改變。而各種活動的變多，教材的跳躍變化，其他科目的增加和作業的明顯增多，教師不一樣的教法等一切的改變，無不一一沖擊和激勵著七年級學生英語的學習，成績突出的學生更有一定的沖勁，而另外一些則有點手忙腳亂，不知所措。
（1）教材的化
小學教材貼近學生生活，符合小學生興趣的要求，教材采用兒童喜愛的表現形式，如詩歌、故事、會話表演、游戲等形式呈現給學生，足以引起學生的興趣。而初中教材每單元以話題為主線，一個話題一種語法，而語法的重復性比較低，突出的是語言的交際功能，且知識量大，詞匯多，練習明顯增多，此教材更加注重學生創新意識的培養及其初步運用語言能力的塑造，適應新時展的要求。相對于初中教材，好的學生更有一份挑戰和沖勁，而還有一部分學生則更懷念小學英語的游戲教學，這種變化明顯地削弱了學生對英語學習的興趣，進而促使了兩極分化的形成。
（2）功課的突增
在小學，就那么寥寥的幾門課，兩三位教師一竿子包到底；而中學，一下子十幾門課全端出來，教師一人授一門課；這節課剛一完，下一節又換了教師，換了內容，門門有作業，應接不暇。好的學生在小學掌握了學習技巧，即使作業的突然改變，也能應付自如。而對于有些學生來說，每天忙于應付完那么多門功課的作業，卻沒有太多的時間來模仿磁帶里的語音語調。沒有時間去背和復習所學過的知識，更沒有時間去預習第二天要上的內容。長期的忽視自然而然就促成了兩極分化。
（3）教法的改變
小學英語教師通常以生動活潑的形式操練學生的口語和培養一定的交際，使學生在玩中學，在學中玩，小學內容不多，這種教法使部分學生在課堂上就能輕松解決了一切目標，即使是留到課外的作業，也無非是讀讀背背的內容。而進入初中后，教師的教學目標不同，應試教學大于一切，重點難點反復的操練，趣味性的教學方法明顯減少，而留給課后的則比小學要多出很多的作業。所以，相對來說，課堂教學變得枯燥了很多，這對學生的學習興趣沖擊很大，慢慢地，有些學生就放棄了英語學習。
2. 主觀意識加速了兩極分化的形成
七年級新生帶著新奇與自信走入中學校園，面對著一個陌生的環境，新的學習任務和新的人際關系，心理產生了微妙而復雜的變化。正由于這些變化在其心里起作用，嚴重影響了學生的初中生活。
（1）心理變化
李伯黍、燕國材在2000年的一項研究認為，我國青少年的性格發展有兩個驟變期：一個是在小學六年級前后：一個是在高中一年級前后。在驟變期，青少年在生理和心理的發展都會出現一些新的因素，正是這些新的因素的出現，從而導致了青少年性格的迅速發展和變化。而小學升入初中，周圍一切的改變極大地沖擊著學生的心理，調查中發現，絕大部分英語成績好的學生情緒都很穩定，心境很好；而英語成績不好的學生大都情緒低落，焦慮，煩躁，甚至灰心失望。而且，英語成績好的學生心境越來越好，英語成績差的學生情緒越來越低落，如此惡性循環，導致兩極分化的加劇。
（2）學習方法和學習習慣
善于學習英語的人都得益于有效的學習策略，他們懂得在何時何地完成何種任務時，使用何種策略最合適。調查結果表明，整體而言，初中學生對英語學習策略的掌握還處于盲目狀態，學習策略尚未內化成一種自覺行為，總體策略運用水平不高。優生和差生比較，區別在于課堂上，英語成績好的學生往往能夠集中注意力認真聽講，并積極思考教師提出的問題。而英語成績差的學生一般都不認真聽講，不與教師的教學相互配合；課后，英語成績好的學生大都能主動復習課堂所學的內容，并且善于歸納整理，找出其中某些規律，記憶知識要點。而英語成績差的學生基本不主動復習，也很少對所學的內容進行歸納和整理，雜亂無章，這樣就不善于記憶知識要點。英語成績好的學生在學習英語的時候，不局限于教材中提供的語言材料，他們會尋找各種相關的課外材料主動地學習，作為對課堂所學知識的補充。而英語成績差的學生在課堂上的知識都難以掌握。所以，形成好生越來越好，成績差的學生越來越沒有信心，明顯地加速了兩極分化。
四個不認真剖析材料范文2
部署會上的講話
同志們：今年5月起，按照中央、省委、XX市委政法委的統一部署，在全市政法系統開展社會主義法治理念教育暨“公正執法、一心為民”大討論活動。目前，第一階段工作基本結束。經臺州市委和市委社會主義法治理念教育暨“公正執法、一心為民”大討論活動領導小組的檢查考評，政法各部門第一階段的工作基本符合檢查驗收標準，可以轉入第二階段工作。今天的會議，是轉段的動員會。會后，政法各部門都要自行組織轉段動員。下面我講兩點意見：
一、第一階段教育討論活動的簡要回顧
省委政法委作出在全省政法機關開展社會主義法治理念教育活動決定后，我市政法各部門搶前抓早，精心部署，在學習動員階段采取多種形式，取得了較好效果。
一是開展法治理念教育活動的整體思路清晰。為了增強全市政法機關開展社會主義法治理念教育活動的針對性，我們確定了“圍繞一個主題”，“堅持兩個貫徹始終”，“突出三個重點”，“采取四個結合”，“實現五個目標”的工作思路。圍繞一個主題，即要緊扣“公正執法、一心為民”這個政法工作主題。堅持兩個貫徹始終，即針對學習階段時間短及基于思想是行動先導的認識，堅持將學習發動貫徹于整個教育活動的始終；針對有些問題能夠立即整改及基于成果可以促進學習的認識，堅持將邊查邊改貫徹整個教育活動的始終。突出三個重點，即以學習中央、省、市政法委領導關于教育活動的一系列指示講話為重點；以履行執法辦案職能的部門為重點；以領導干部為重點。采取四個結合，即社會主義法治理念教育與榮辱觀教育相結合；與學習許祥珊同志先進典型相結合；與職業道德職業紀律教育相結合；與促進各項政法工作相結合。實現五個目標，即執法觀念進一步端正；執法能力進一步增強；執法行為進一步規范；隊伍建設進一步加強；政法工作進一步提升。由于指導思想明確，工作思路清晰，取得了良好的開端。
二是開展法治理念教育活動的具體安排務實。政法各部門堅持統籌安排，保證了工作學習兩不誤。市檢察院充分利用網絡系統，開辟了網上專欄，召開了全市檢察機關教育活動網絡視頻會議，統一動員部署；開辟“社會主義法治理念教育專題講座”，組織全體干警同時收聽收看，還把講座光盤掛在網上，供干警隨時上網學習，節約了時間和成本。在學習方法方面，我們采取自學與集中學相結合；專題講座與理論研討相結合。在培訓骨干方面，市公安局除了參加上級組織的培訓外，黨組成員先學一步，還先后舉辦了科所隊室等主要業務部門的培訓班，將理念教育和業務知識結合起來集中學習和研討，為全市公安機關培訓了一大批理論骨干。市法院還組織干警分依法治國、執法為民、公平正義、服務大局、黨的領導、職業道德六個專題進行了書面考試，達到了以考促學的目的。
三是開展法治理念教育活動的實際成效明顯。在教育活動中，政法各部門干警執法指導思想得到進一步端正，公平正義的執法價值觀得到進一步確立，干警的法制觀念思想認識水平得到有效提高，干警的工作熱情得到充分發揮，不但沒有影響工作，反而促進了各項業務工作的開展。反貪污賄賂工作實現了時間過半任務過半，審判工作完成了年度80的任務目標，公安業務工作的數量和質量同比都有所提升，而且為長遠發展奠定了堅實的基礎。
二、要進一步扎扎實實做好第二階段工作
第一階段取得的成果還是初步的。第二階段對照檢查、清理思想是此次教育討論活動最為重要的關鍵環節，這一階段工作抓得好不好，將直接影響整個活動的效果。為此，政法各部門，要進一步加強領導，精心組織。轉段以后，如何鞏固第一階段的教育成果，深入開展第二階段的工作，我強調以下七方面要求：
一要貫穿始終強化學習。要繼續抓好學習教育活動，必須將學習貫穿于教育討論的始終。要將社會主義法治理念教育暨“公正執法、一心為民”大討論活動與學習同志“七一”重要講話緊密結合起來，通過集中學習和個人自學相結合等形式，進一步統一思想，提高認識，使社會主義法治理念入心、入耳、入腦。通過學習不斷加深理解社會主義法治理念的基本內涵。政法各部門班子成員要帶頭做到邊學邊調研。通過開展理論研討、知識競賽、問卷測試等形式，推動學習的不斷深入。在學習中堅持“三著力，三促進”原則。即在理論武裝上著力，促進廣大干警端正執法思想；在指導實踐上著力，促進突出問題及時有效解決；在組織領導上著力，促進教育活動有序開展。
二要嚴格對照查擺問題。要解決問題，必須在找準問題上下功夫。首先要選準查擺工作切入點。從“三個方面切入”：一是把群眾反映較強烈的看得見摸得著的問題作為查擺的切入點；二是把容易發生執法不公的環節和部門作為查擺的切入點；三是把對照先進典型存在的差距作為查擺問題的一個切入點。同時，要開展好“五查五看”活動，要深挖根源，敢于亮丑，把問題查全找準，全員寫出自查報告和自我剖析材料。班子成員的自查報告交市委大討論辦公室。根據省委政法委《關于社會主義法治理念教育對照檢查、清理思想階段的指導意見》精神，從五個方面把握對照檢查的重點內容：大局意識方面，重點查是否存在不講政治、不講大局、不講執法司法社會效果的現象和問題，著力解決在執法辦案過程中片面強調獨立辦案、偏離大局執法以及單純業務觀點等問題。執法思想方面，重點查是否存在特權思想、霸道作風、的現象和問題，著力解決執法辦案過程中存在的耍特權、抖威風、以及“冷硬橫推”等傷害群眾感情、侵害群眾利益的問題。執法作風方面，重點查是否存在在位不在崗、在崗不履職、履職不認真等作風飄浮、辦事拖拉、相互推諉以及有警不出、有案不立、壓案不查（辦）、查而不糾的現象和問題，著力解決執法辦案過程中存在的工作敷衍、履職不到位，華而不實、搞形式主義，辦事拖拉、效率低下等問題。執法行為方面，重點查是否存在是否存在有法不依、有章不循、、違法辦案的 現象和問題，著力解決執法工作中存在的隨意執法、不作為、亂作為，重實體、輕程序，重結果、輕過程，辦金錢案、人情案、關系案，甚至動手動腳、刑訊逼供、、貪贓枉法等執法不嚴、執法不公、執法不文明等問題。執法紀律方面，重點查是否存在不講工作原則，違反辦案紀律、以案謀私、執法不廉等現象和問題。著力解決執法辦案過程中存在的亂收費、濫罰款，“吃拿卡要”，泄露案件機密、造成工作被動，以罰代刑、降格處理以及對自身要求不嚴，警容風紀不正、司法禮儀 不規范等問題。根據省委政法委的要求，這一階段省委政法委將在全省政法系統組織開展清理政法干警經商辦企業和干警親屬利用干警職權或職務影響經商辦企業工作。因此，這一階段將增加排摸、清理、整頓政法干警經商辦企業方面的工作內容。
三要廣泛深入征求意見。要真聽，認真組織公開征諫、上門納諫，認真聽取廣大人民群眾和社會各界對政法工作的意見和建議。形式上可采取發放征求意見表、召開座談會、上門征求意見和滿意度問卷測評等方式。教育討論辦公室和政法各部門向黨代表、人大代表、政協委員、鎮（街道）、村居征求意見，部門與部門之間互相聽取意見，機關內部向民警征求意見和建議。要把征求到的意見和建議歸類梳理，及時反饋到相關政法部門（單位）。市委大討論辦公室決定于8月18日左右召開座談會，聽取黨代表、人大代表、政協委員、鎮（街道）、村居干部對政法各部門的意見和建議，邀請人大、政協、組織、紀檢的領導指導和監督，辦公室要制訂方案，精心組織好。
四要開展開門接訪。市委大討論辦公室和政法各部門組織開展聯合接訪，解決一批涉法涉訴的案件，重點是進京赴省的上訪老戶。在太平、松門、澤國設立3個接訪工作站，于8月15日、8月22日左右開展集中開門大接訪活動，政法各部門領導要分組參加公開接訪。同時，要進一步落實領導包案責任制，確定責任部門和責任人，限期辦結，并做好回訪案件當事人工作，對當事人不滿意的案件，在深入調查的基礎上做好答復解釋工作。
五要實行全面整改。要對排查出的問題，逐一梳理歸類，以事找人，對號入座，從思想深處分析原因，認真清理，能整改的立即整改，條件不成熟的限期整改，以整改的成果體現教育活動的成效。
1、制定整改方案。根據自查、征諫及明查暗訪發現的突出問題，分別寫出單位和個人的整改報告，并以各科室（庭、隊、所）為單位召開整改分析會，相互交流、分析點評、找準問題、落實措施。
2、開展積案、劣質案件的專項治理。組織開展對涉法涉訴案件的集中辦理活動，對各種存在瑕疵的案件逐案進行清理。
3、嚴肅處理執法違法的人和事。
市委大討論辦公室將把這次活動作為階段性重點工作，納入20__年目標管理，年底進行考核驗收，作為評先評優的一個重要條件。
六要保證人員、時間、精力到位。第二階段教育討論活動內容多、任務重、時間緊，政法各部門要正確處理此次活動與其他各項政法工作的關系，統籌兼顧，科學安排，找準工作著力點，增強工作針對性，認真落實工作措施，確保此次教育討論活動取得實實在在的成效。
四個不認真剖析材料范文3
關鍵詞：房屋建筑工程、質量通病、成因、對策
中圖分類號：F253.3 文獻標識碼：A 文章編號：
一、前言
在房屋建筑工程中，質量通病涉及面較為廣泛、種類也很繁多，一般在建筑工程質量通病表現為：屋面漏水、滲水；混凝土表面出現麻面、蜂窩、露筋；或基礎不均勻沉降，墻面抹灰起殼，墻身開裂；樓面起殼、起砂、開裂；雨篷根部、現澆鋼筋混凝土陽臺開裂等等?？偟膩碚f與設計、施工、材料、使用維護等有關，部分通病是上述四個原因之一引起的，有的也是幾個因素綜合影響的結果。
二、房屋建筑工程質量通病及成因分析
在房屋建筑工程中，究其根本，房屋建筑工程質量通病主要由以下幾個原因引起的：
1、工程設計問題
受設計單位不具備健全的質量保證體系或者其設計人員沒有較強的責任心等原因影響增加工程設計產生質量通病的風險。有時候是因為不合理的設計構造，選擇建筑構配件時沒有依照實際情況進行精心挑選，這也為工程質量通病產生埋下了隱患。比如在一些工程實例中，設計人員沒有對建筑外墻上比較容易形成熱橋的薄弱部位進行相應的熱工計算，也就不能采取一些相應構造措施，這樣就使得墻體局部出現泛霜、結露以及發霉、長毛等現象。再如，有些設計人員往往不依據實際的工程情況選用塑窗，只是一味的對標準圖集生搬硬套，尤其是不認真計算設計大尺寸塑窗使用的材料以及節點，使得塑窗剛度不能達到要求，使塑窗不能得到正常使用，造成質量通病。這些工程設計的隱患經常是質量通病產生的導火線，因此解決設計問題成為控制質量通病的最為重要的環節。
2、建筑工程質量監管制度的落實
一旦無法落實建筑施工過程中建筑工程質量監管制度，將有可能間接導致許多建筑通病。通常來講，很多建筑企業都會針對該企業在施工工程中存在的問題，由有實踐經驗的技術工人和專業技術人員制定了相關切實有效的建筑工程質量監管制度，有些制度的嚴格程度甚至比國家規范的還要高。然而，一個好的制度并不能保證一項工程質量的提高，原因是制度的制定和制度的落實是分離的。有的施工人員在操作過程中并沒有遵守施工工藝標準和國家建筑工程施工質量驗收規定，而僅僅習慣于憑自己所謂的經驗操作。比方在鋼筋工程中，工人們總是習慣于按照自己的“眼力”估計來幫扎鋼筋，盡管有技術規范，但是壓根沒有按技術規范去執行。所以，制度的落實是防治質量通病的重要一環。
3、工程施工、管理人員的質量意識
目前，建筑工程領域中工程管理人員及施工人員具有較大流動性，不僅如此，他們的專業技術水平和文化程度普遍偏低，很多建設單位對員工的相關崗前培訓工作存在不足。但是與之相對的是建筑工程施工對施工工藝越來越復雜，專業技術的要求卻越來越高，更重要的是很多建筑工程的施工過程依然是以手工操作為主。因此建筑工程的質量在一定程度上取決于操作人員的素質和責任心、各工種間的相互配合情況，以及工程質量管理制度的健全與否，是否腳踏實地的執行了各項技術規范和規程，是否按建筑工程施工質量驗收規范規定的程序、責任、方法進行嚴格的驗收。所以，建筑工程的質量問題很大程度上依賴于人為因素。
4、材料質量問題
卷材等柔性防水材料物理性能較差，高溫流淌、滑動，低溫脆裂，抗老化性能、不透水性等都不符合要求；卷材等柔性防水材料存在孔洞、裂口、露胎、雜質等外觀缺陷；剛性（細石砼等）防水層所采用的材料不符合要求，如采用泌水性高的水泥、含泥量較大的骨料、不適當的外加劑等；燒結瓦吸水率大，抗凍性差。
三、房屋建筑工程質量通病防治對策
1、合理進行工程設計
要健全質量管理的各項規章制度以及質量保證體系，按照審圖程序嚴格審核圖紙，尤其要將各專業之間協調配合的問題考慮其中。盡量滿足設計深度要求，以防由于具體問題不能清楚地表達，致使施工企業無法輕松應對。對構、配件或者節點構造的圖集進行選擇時，要將工程實際情況考慮在內，以防因為選用不當造成工程質量通病。堅持貫徹工程技術標準，堅決拒絕建設單位提出不符合條文規定的要求。審查施工圖的機構要嚴格按照標準執行，并且基于本地區特點之上，對本地區設計的施工圖中較容易發生的并且具有較大的危害性和影響性的通病進行總結，還要對相關環節進行針對性地重點審查。
2、完善建筑工程質量管理監督體制
建筑企業要完善質量管理監督體制，嚴格按照質量監督的流程開展工作。監理工程師要根據建設工程的實際特點以及工程概況，按照建筑質量驗收標準和法律法規，進一步明確監督和控制的標準。建筑單位要制定完善的工程質量監督體系，積極尋找新方法、新思路對監督體系進行創新與改革，從而更好地為工程質量監督工作提供依據和服務。此外，建筑工程質量管理還要與國內經濟形勢及國際格局變化相適應，與時俱進，領會到質量監督管理工作在現階段經濟形勢下的緊迫性和重要性。
3、施工前做好樣板展示工作
樣板先行，樣板展示施工準備工作的重要內容之一。要重視施工前樣板展示工作，這對對崗前培訓非常重要，交底直觀立體，重點明確，以便控制施工質量，加強質量通病防治。例如，在樣板區有柱模板施工、屋面做法、外墻做法、砌體做法、地漏做法、鋼筋捆扎等，這些對于崗前培訓非常重要。
4、加強宣傳，強化工程參與人員的工程質量意識
許多人覺得建筑工程中的一些建筑工程質量通病是小問題，正是由于這種心態導致建筑工程質量通病屢屢發生。因而，要想真正杜絕建筑工程質量通病，必須提高有關人員在思想上對防控工程質量通病的重要意義的認識，通過大力宣傳工程質量通病在建筑工程中的重要危害，以及通過具體的案例來宣傳和實例剖析等方式來提高有關人員的質量通病的有關認識，進而強化人們的建筑質量控制意識。
5、嚴抓施工材料質量
進行施工材料控制時，其主要內容就是檢測施工時所需要的原材料，建筑構件以及施工設備等的質量，所以，相關部門必須嚴格把關，重視材料采購、檢驗以及使用，從而保證工程的質量：
（1）在選擇采購員時，應該選擇那些相對誠實守信并且愛崗敬業的專業人員來擔任，并且通過學習和培訓來提高他們的思想覺悟以及材料的鑒定水平，以便他們在保證材料質量的同時降低材料的成本；
（2）建立健全材料送檢制度，對那些具有正規質量保證書的材料，也不能掉以輕心，要一視同仁的進行必要的檢測，用以確保檢測報告的真實性。而相比那些質量書不齊全的產品，則更應該追查清楚，確保“三無產品”以及不合格的材料走不進施工現場；
（3）在材料使用方面，我們認為是施工材料合理使用同樣是建設優質工程的重要組成部分。因此，在施工前，我們要預先為材料的保管和使用創造良好的倉庫或者場地等條件，用以確保它有一個良好的外界因素。而在施工過程中，就應該根據實際需求，合理進行材料的是使用，減少對原材料的浪費。同時，我們還需要對施工使用的實驗儀器，或者機械設備等進行有效的管理和檢測，確保工程質量沒問題。
四、結語
在建筑工程施工過程中，施工質量的管理是一個系統的工程。盡管我國建筑行業在工程質量施工方面積累了大量的經驗，但是在工程實際施工過程中，如何確保工程質量依然是現階段我國建筑行業施工過程中的一大問題。所以，建筑企業要不斷加強建筑工程質量管理工作，堅持依法建設，強化工程質量安全的意識，不斷加大施工控制、管理力度，從而推動建筑業健康發展。
參考文獻：
戴開元：《淺析房屋建筑工程質量通病的防治》，《科技資訊》， 2006年20期
夏偉：《淺談房屋建筑工程質量通病及預防措施》，《山西建筑》， 2010年08期
四個不認真剖析材料范文4
高考數學試題歷年來模式固定，趨勢降低難度，加強對學生的數學能力考查力度。有經驗的教師對高考題的考點、位置，問題的設置都非常清楚，高三的沖刺訓練也是圍繞著這些考點全面而細致地展開的。而我們的學生為什么會覺得難呢？原因有三：
原因一：學生習慣固定問題，固定方法，應變能力差
學生在做題時沒有好的審題習慣，大致讀一遍，是自己熟悉的題目，習慣的方法用得上，提筆就做，在問題尚不清晰的情況下就已經開始解題了，造成的結果就是題解不到底，半路卡殼（已知條件和求解關系不清晰），或者是丟解漏解（思維不全面）。磨刀不誤砍柴工，學生他也不磨刀呀！上來就砍材，砍下來算，砍不下來拉倒。
原因二：學生的解題經驗少，解題的信心不足
這緣于平時的訓練不認真，偷懶，一遇到解題困難不積極想解題的策略，只想跳過；在解題過程中處理的問題少而且單一，收獲的解題經驗不足，能力不達標，也沒有形成良性的解題直覺。在高考這樣的大考下，心里惴惴不安，根本沒有處理困難的決心和勇氣，解題的信心就不足，一遇困難就先亂了陣腳，毛了神，潰不成軍，該會的也不會了。
原因三：學生的審題高度不夠
比如高考題的19和21題，它們都是遞進問題，前面的問題為后面的問題服務解題的數據或者是解題思路的，而大多數學生把它們看成是孤立的問題，各自解決，沒看清出題者的意圖。像李逵不管來者何人掄上三板斧，解決問題就好，解決不了跳過。完全不按章法辦，沒有審題的高度。
如何提高學生的數學能力呢？仁者見仁智者見智，就自己想法總結出幾個方面與大家共商討：
一、培養學生的數學興趣，用興趣引導學習
人的整個學習過程應該是一盤棋，不能把高考的結果歸結到高中三年的學習效果。良好的數學素養是從小慢慢培養起來的，廣泛的閱讀是拓寬學生的思維和視角最行之有效的措施。閱讀各個門類的圖書是給學生的學習提供養分充足的土壤，讓學生的思維活躍、寬泛，表面看起來與成績不搭界，其實卻是建高樓大廈的地基。數學的小能靠不斷的重復的訓練，像給秧苗施肥，而數學的大能就來自于廣博的數學素養，像秧苗生長的土壤?，F在很多學生的數學思維像根植在沙漠，施肥和澆水解決不了根本問題。多數的家長和教師過分強調訓練的作用，其實是進入了學習能力培養的誤區。
1.為學生的數學知識網絡添點背景知識。新教材在每個章節的后面都配有小字部分的閱讀材料，人物介紹，數學思想及貢獻，或是對知識的深化與應用。教師迫于進度的壓力一般都不做介紹，學生也不重視，整個教材下來學生也沒了解幾個數學家的數學貢獻，以及有關的數學趣味故事，就像營養餐里沒有了色、香、味，吃起來干巴巴的，沒有食欲硬咽，倒了學生的胃口。添加背景知識需要看教師的整合能力。讓我們的數學課堂多點色彩，使數學知識立體化、人性化吸引住我們的學生，這也是提高數學能力很關鍵的一環，像中醫療法，頭疼醫腳，但卻治大病。
2.在課堂上，讓數學知識與生活實例密切相關，使數學知識具有親和力，拉近數學與學生的距離。例如，兩個具有線性相關的隨機變量，它們的數學期望與方差的關系式學生很難理解和記憶。如果把它們與生活實例聯系起來，理解和記憶的效果會大大提高。讓其中的一個隨機變量是一畝地玉米的產量，另一個是賣玉米后的利潤，畫出表格，列出關系式，這樣學生就能很好地理解公式中的系數的意義并記住公式本身的形式了，也讓學生看到了數學的實用性與有效性。把抽象的問題具體化、實用化，提高了學生的學習興趣。
3.開放課堂，讓學生成為數學課的主人，積極思索、探究，變被動學習為主動學習。這種提法好像比較適合文科性質的學科。數學是一門抽象的、精確的、嚴格邏輯的學科，它有自己獨特的符號語言，因為“不放心、不相信、可能看不懂……”，所以教師代辦的就比較多。換句話說，代替學生思維，這對學生的能力培養無疑是拔苗助長。數學能力包括認知、計算、思維三個方面，不能將簡單的計算等同于數學能力。我們的學生不停地計算，爭取快速地算完，卻不知道自己在干什么??？
數學的新知課、習題課、復習課都應該不同程度的放開，前提是相信學生，發現學生，相信學生有自我修正、自我調整能力，避免填鴨式的硬灌。開放就是你一言我一語的熱鬧討論嗎？數學知識的特點不同于文科性質，“玫瑰靜悄悄地開”就不是開放課堂了嗎？什么樣的形式開放，開放到什么程度，這對教師是一大挑戰。從資深演員到匠心獨運的導演，這種角色轉變不是輕易就能做好的。現在我校的學案式教學，我個人認為是開放式教學的一步關鍵的棋，讓學生的自主學習有了抓手?！靶紊⑸癫簧ⅰ笔抢硐氲拈_放課堂，讓每個人都在自己的程度上動起來，讓他們在自己原有的基礎上有所收獲、有所提高，有成就感，得到和諧發展。
二、踏踏實實提高數學的解題能力
波利亞的《怎樣解題》中提到解題的四個階段：理解題目、擬定方案、執行方案、回顧；并且建議教師站在學生的立場上去理解學生心里正在想什么，然后提出一個問題或是指出一個步驟（正是學生自己應該想到的）順乎自然地幫助學生，用問題、建議的方式鍛煉學生的數學思維。想提高數學的解題能力，還得從這四個解題環節深究我們教學中的問題并加以改進。
1.理解題目。大多數教師在這個環節上，很多時候都是在越俎代庖直接分析題意，或是象征性的叫起一個至二個學生被動地跟著老師的思路走，然后拿出正確的解題方案。為什么很多學生反映上課聽明白了，而自己獨立接題就沒思路了？原因是我們的學生根本沒有學會審題，理解題目。讓學生學會磨刀，那我們教師就要慢下來，引導學生專心地反復地讀題，理解題目，直到題目中的條件和求解地問題內在的聯系水落石出時再進行解題的環節。
2.暴露思路的形成過程，不把承認的成熟的思維強加給學生，更不能讓學生機械地死記硬背思維與推理。成功的解題思路固然好，但錯誤的解題思路錯的原因在哪？這往往是學生解題經驗中最缺失的一環。學生做錯題時往往沒有耐心回頭梳理查找，或者是找了也是一堆亂麻理不出頭緒來。我們平時解題中不把錯誤的解題思路過濾掉，把正確的解題思路和錯誤的解題思路進行對比剖析，長時間堅持就能使學生收獲豐富的解題經驗，形成正確的解題直覺。
3.規范解題步驟，正確使用數學符號。數學符號是一種構造很好的語言，它簡明而準確，而規則又與通常的語法不同。正確理解每個數學符號的意義，不僅是審題中的關鍵，也是解題過程正確表述的核心。多數學生只注重解題思路，不重視解題步驟，總以為思路沒問題解答就更沒問題，而落筆的結果是，數學符號使用混亂，表述不清楚，造成答題不規范。要引導學生理解掌握數學符號，并規范使用，充分重視數學語言的精確性、清晰性、簡明性。讓學生深刻體會數學的語言美，寫出規范、富有美感的的數學步驟。
4.回顧是解題后能力提升的關鍵一環，培養學生的品題習慣。包括學科的尖子生在內，在解完題之后，像完成了一個任務，馬上放開它去找別的事情做。充分解題是為了少解題或者是不解題，解題的質上來了，自然量就下去了，是題海中獲救的法寶。通過回顧完整的答案，重新斟酌，審查結果及導致結果的途徑能幫助學生鞏固在此題中獲得的經驗、技巧、能力，教師應該讓學生深刻地認識到，題目中還隱藏著你沒有發現的東西，再去思考它，除了改進解題方法以外，還可以了解出題者的意圖，并與之對話，用平等的身份與之交流，不再是被動地破解一個忙亂的謎。無論品題的結果如何，總可以深化我們對答案的理解，這種理解具有遷移性，在解答其他題目時會獲得幫助和提醒。
肖川說：“數學的奧妙不在于發現它的完美與復雜，相反在于找到最經濟和簡單的表述與論證?！睌祵W素養是科學素養的一部分，是人思維品質的一個衡量，它依靠的是兩樣東西：邏輯與創造。而多數學生只重視與忙碌數學中的邏輯訓練，像小貓拖拽著毛線球不得不理卻越理越亂，更不必說創造力了。如何發展學生的數學能力，荷蘭數學教育家弗萊塔爾認為：學習數學的唯一正確的方法是實行再創造，就是由教師協助學生把要學的東西自己去發現和創造出來。我們教師當前的任務是如何把我們的學生從題海中救出來，用四兩撥千斤的力道卸掉壓在學生身上的數學恐慌，讓他們迎難而上，游刃有余。
四個不認真剖析材料范文5
在此基礎上，充分吸收前一階段學習交流、開展“問計求智大調研”活動等取得的成果，并廣泛征求黨員干部和社會各界的意見建議，形成了領導班子關于貫徹落實科學發展觀情況的分析檢查報告。
一、貫徹落實科學發展觀情況
黨的十六大以來，在市委、市政府的正確領導下，市建委領導班子帶領建設系統廣大干部職工牢固樹立和落實科學發展觀，圍繞建設經濟強市、文化大市、綠色城市、實現“兩提前、一率先”的奮斗目標，堅持以人為本，統籌兼顧，協調推進，精心組織各項城建重點工程，扎實搞好城市管理工作，推動了城建事業又好又快發展，建設系統貫徹落實科學發展觀工作取得顯著成效。
（一）堅持以人為本，加快城市基礎設施建設，完善城市功能。按照科學發展觀以人為本的要求，大力實施基礎設施建設，進一步完善城市服務功能，提升城市形象。一是完成了新城區總長度××3公里的道路建設及×××座橋梁建設等多項工程，中心城區對張南路、昌國路等多條道路進行了建設改造，改善了城區交通環境。二是建成了昌國路立交橋、辛曹大型垃圾焚燒電廠等大型公共服務設施，實施了運動員公寓建設，進一步提升了城市形象。三是投資2億多元對中心城區排水管網進行了改造，實施雨污分流，大大提高了城區汛期排水能力。四是實施污水處理廠建設與改造，建成城市污水處理廠×××座，完成8處污水處理廠改造，日處理能力達到×××萬噸。五是大力實施城市園林綠化建設，從2003年起綠地增量每年都超過300公頃，先后完成了××人民公園、高新區火炬公園、桓臺少海公園、沂源沂河源公園等一批精品園建設與改造，成功創建了國家園林城市。六是實施了中心城區河道整治工程，對豬龍河河道進行全面整治，其中一期工程××5公里，年底將竣工，完成投資××億元，大大提高了河道行洪能力，提升了河道景觀質量。七是實施舊居住區綜合整治，中心城區對河濱片區等三個舊小區實施整治，改造完善基礎設施，提升生態景觀質量。
（二）堅持民生為重，扎實開展城鄉環境綜合整治活動，城鄉面貌顯著提升。2003年以來，緊緊抓住群眾普遍關注的“臟亂差”問題，全面深入地開展了城鄉環境綜合整治活動，先后開展了小街巷、廣告牌匾、舊住宅小區、白色污染等多項專項整治活動，共整治小街巷×××條，粉刷沿路建筑×××萬平方米，取締占路攤點×××萬人次，整治廣告牌匾×××萬塊，清理亂貼亂畫×××萬余處，整治舊住宅小區×××余個，城市主干道、出入口、風景名勝區等窗口部位煥然一新，形成了一批亮點區域，大大改善了城鄉環境面貌。
（三）堅持城鄉統籌，加快村鎮建設步伐，社會主義新農村建設初見成效。2003年以來，全市用于村鎮建設的投資達×××余億元，農村城鎮化水平顯著提高，建制鎮和中心村及×××人以上村莊的規劃調整完善率分別達到了×××和×××，建制鎮駐地控制性詳細規劃編制率達到×××。完成了×××個建制鎮的垃圾中轉站、×××個村莊的×××個封閉式或半封閉式垃圾池建設及×××個建制鎮的垃圾處理體系建設。
開展了科技、規劃、設計等“三下鄉”和為農民建房、修路、改水、改廁、改善人居環境等“五方面”服務活動。
（四）堅持科學引導，不斷加強建設行業管理，努力做大做強建設產業。2003年以來，全市建筑業產值累計完成1230億元，增加值××5億元，利稅××56億元，外出施工產值累計達396億元，建筑業從業人數始終保持在×××萬左右，每年從事建筑業獲得的收入達×××多億元，建筑業綜合實力位居全省領先水平。房地產開發累計完成投資××億元，帶動相關產業增加值××億元，累計完成商品房施工面積××0×××萬平方米，建設了世紀花園、中潤華僑城、黃金國際等一批生態和諧宜居社區。
（五）堅持科技創新，積極推廣建筑節能新技術和新型墻體材料，大力發展循環經濟。2003年至今，我市新建新型墻材生產企業×××家，年設計生產能力21億塊標磚，實際生產15億塊標磚，累計生產新型墻材約63億塊標磚，利用工業廢渣×××余萬噸，節標煤約×××萬噸，節地近1000×××畝，減少二氧化碳、二氧化硫等有害物質的排放量約×××余萬噸，直接經濟效益達13億元，取得了顯著的經濟和社會效益。同時，積極推廣應用“四新”技術和產品，全市采用各種土壤源、淺層水源、污水源、地熱等熱泵技術供熱制冷的建筑面積達×××多萬平方米，銷售安裝太陽能達×××余臺。
二、貫徹落實科學發展觀中存在的主要問題
十六大以來城市建設各項事業雖然取得很大發展，但是通過廣泛征求社會各界的意見建議，特別是隨著學習實踐科學發展觀活動的深入開展，對科學發展內涵的認識和把握逐步深入，也進一步查找到了制約城市建設科學發展的問題和不足。
（一）發展理念、發展思路方面。一是在運用科學發展觀指導工作實踐中思想不夠解放，工作思路不夠開闊，開拓創新意識不強，主要表現為在城市建設和管理上一定程度存在著小富即安、固步自封和盲目自滿的思想，眼光不遠，境界不高，工作標準低，起點定位低，設計、建設的精品工程少；二是專業人才缺乏，表現為高層次城建專業人才缺乏，遠遠不能滿足城建事業又好又快發展的需求；三是城市規劃、設計、建設項目中體現地域文化特色不集中、不鮮明、不系統，表現為城市建設缺乏足夠的文化含量、缺乏濃厚的人文底蘊，體現不出××文化特色；四是與先進城市、地區相比，城市建設投資形式單一，綜合運作城市資源經營城市的路子不寬不活。
（二）在涉及民生方面。一是與基層群眾溝通的渠道還不夠暢通，群眾意見不能及時有效納入城市建設決策層面，特別是群眾反映比較強烈的一些問題往往不能得到及時有效地解決；二是在解決城鄉結合部、城中村、舊居住區存在臟亂差方面缺乏扎實有效的措施和長效管理機制，年年在綜合整治上下不少功夫，也取得了一定成效，但整治成效卻不能得到有效鞏固；三是在城市棚戶區、老工礦區改造方面力度不夠、措施不夠有力，牽頭部門作用發揮不夠；四是在當前擴內需、促發展的形勢下，出臺扶持設計、建設、房地產開發企業發展的政策措施相對較少。
（三）在黨性、黨風、黨紀方面。對重點崗位人員的教育和監督力度還不夠大，表現為個別黨員身上還存在著與認真、專業、務實要求不相適應的現象，有的黨員干部責任意識不強，工作作風漂浮，工作精力不集中，缺乏強烈的事業心和責任感。
三、貫徹落實科學發展觀中存在問題的原因分析
認真分析查找整理出的三個方面的問題，既有工作上的又有思想作風上的，這些問題集中反映出我們黨員干部在職責定位的認識上有差距，在工作作風上有差距，在發展理念、發展思路上有差距，這些差距表現在具體工作上，根子在思想上觀念上。通過開展學習實踐活動，我們進一步認識到這實質上是對科學發展觀學習領會不深，精神實質把握不準，因而導致工作上的差距。
一是對科學發展觀的學習認識不深不透。對科學發展觀學習不夠系統深入，對其內涵和精神實質把握不準，導致在理論聯系實際、運用科學發展觀指導我市城市建設實際工作中存在差距，特別是在發展速度和建設規模上缺乏積極有為的緊迫感和責任感，在與一些建設速度較快的城市相比時，往往過多強調客觀原因而安于現狀或自我滿足，而沒有上升到科學發展觀的高度來認識這一問題，沒有認識到只有適應經濟和社會事業發展要求的城建事業，才是科學發展的城建事業。
二是思想解放不夠，創新意識不強。面對新的形勢和任務，有的領導干部解放思想的自覺性、主動性不強，視野不夠開闊，有時還存在經驗主義、按部就班、因循守舊的惰性思想，不善于吸納先進城市、地區在城市建設方面的新思路、新理念，強調城市結構特殊多，結合實際的改革創新少，缺乏敢闖敢試、敢為人先的勇氣，缺乏憂患意識、爭先意識和機遇意識，奮起直追和趕超的動力不足、魄力不大。
三是工作境界標準不高。對城市建設本身的認識還停留在傳統的認識和習慣的思維定勢層面上，無論是設計、建設還是管理都存在境界不高、標準不高的問題，在工作上習慣于自己和自己比，小富即安，固步自封，不能跳出××看××，不善于把城市建設工作和擔負的職責放到全市經濟社會事業發展的大局中去權衡去把握，看得不夠遠、定位不夠準；在工作標準上沒有真正將城市建設當做一門藝術、一門學問來研究、來對待，工作標準不夠高，要求不嚴，因而整體水平不高。
四是體制不順、機制不活。城建事業既是關系經濟社會事業的基礎性行業，又是與人民群眾生產生活息息相關的行業，涉及面廣，工作關聯性強，需要職責分明地實施管理，而目前的管理體制不順，同一件事情多家管理，應是內在有機統一的事情，因分屬不同部門，必須政府協調才能推進，嚴重影響工作效率，也影響政府形象。系統、單位內部缺少權責明晰、賞罰分明的約束激勵機制，黨員干部干事創業的積極性和創造性沒有很好地釋放和發揮。
五是工作作風不夠扎實。有的黨員干部在工作中仍存在著浮躁情緒，學習不認真，工作不認真；專業知識不精，刻苦鉆研不夠，工作不努力，不扎實，滿足于以會議、文件的方式部署落實工作。領導干部深入基層、深入群眾、深入一線調查研究不夠，幫助基層、群眾及服務對象解決困難的積極性和力度不夠。
四、深入學習實踐科學發展觀形成的共識
通過開展學習實踐科學發展觀活動及總結近年來城市建設的經驗，初步達成了四個方面的共識。
一是對城市建設的地位和作用有了新的認識。城市建設事業作為全市經濟社會事業發展的基礎性行業，能否實現科學發展、又好又快發展，直接決定和影響著全市經濟社會發展的速度和質量，尤其在當前面臨工業化、城市化加速推進的大趨勢下，在中央和省、市接連出臺一系列擴大內需、促進發展政策措施的大形勢下，城市建設擔當的責任更為重大，我們必須進一步強化責任意識，解放思想、順應趨勢、乘勢而上，緊緊抓住新一輪難得的發展機遇，既要加快發展又要科學發展，為推動全市經濟社會又好又快發展充分發揮應有的作用，做出應有的貢獻。
二是對城市建設的內涵和定位有了新的認識。城市建設不僅僅是一般的修路建橋蓋樓房的技術，更是一門內涵極為豐富的綜合性的學問是一門藝術。城市建設者的眼界高低、對城建工作認識的深淺決定了城市建設水平的高下。要真正使城建工作有提高，城市建設出精品、有亮點，就必須堅持高點定位，切實將城市建設作為一門藝術、一門學問來對待、來研究；就必須逐步從浮躁自滿、閉門造車、固步自封的情緒和狀態中解放出來，從全國、全省發展大勢和全市經濟社會發展大局去考量，確定更高的目標參照系，始終與強的比，和快的賽，向高的攀；就必須按照劉慧晏書記對城建工作提出的“四大原則”、“八個意識”的具體要求，放眼長遠，精益求精，打造特色，多出精品。只有準確把握城市建設的內涵，堅持高起點定位，才能真正使我們的城市美起來、靚起來、鮮活生動起來。
三是對城市管理及建設行業管理工作有了新的認識。城市管理及建設行業管理工作要真正上水平、全面體現以人為本，就必須樹立高標準、創一流的理念，無論是建筑市場管理、房地產市場管理、勘探設計市場管理，還是市容市貌、城鄉環境綜合整治，都要堅持高標準、嚴要求，規范化，現代化。城市管理是一項系統工程，要實現科學高效管理，必須借助于先進的信息、智能化手段，在科學管理、精細管理上做文章，才能實現一流管理目標。
四是在創新發展思路上有了新的認識。要破解當前城市建設面臨的難題，就必須解放思想，勇于探索，充分學習借鑒濟南、青島等先進城市的經驗做法，樹立運營城市的理念，走市場化運作的路子，開辟多元融資渠道，破解城市建設資金的瓶頸制約，特別是城市舊城區改造、棚戶區改造上尤其需要創新工作思路，才能有效推進。在建設管理中要堅持創新提高建設管理水平，只有堅持創新，在設計上才能“出精品”，在建設上才能“創優質”，在管理上才能“精細化”，堅持創新才能打造一批精品工程和標志性工程，塑造品牌形象，彰顯城市個性。
五、進一步推進城市建設科學發展的主要思路和措施
根據查找出的問題及剖析情況，結合學習實踐活動達成的城市建設科學發展的共識，經領導班子認真研究，進一步統一了思想。城市建設要科學發展，就必須緊緊圍繞“建設生態和諧宜居城市”的實踐載體，立足于組團式城市特點，按照“中心凸出、十字展開、組團發展、以城帶鄉”的要求，通盤謀劃，合理布局，把發展的速度、結構、質量、效益統一起來，在發展理念上進一步突出以人為本，切實從城市建設應有的地位和作用出發，樹立民本意識和精品意識，切實將民生情懷融入城市品格。在城市建設和管理工作中創新理念，提高標準，強化措施，力求全市城市建設管理水平有新的飛躍。
（一）加強學習，提高領導科學發展的能力。繼續按照市委的統一部署要求，扎實搞好學習實踐科學發展觀活動，進一步加強領導，強化責任，精心謀劃、精心部署、精心安排好每一個步驟、每一個環節的工作，要繼續突出活動實踐特色，把解決突出問題貫穿于學習實踐活動始終，科學制定整改落實方案，抓好協調督導，保證學習實踐活動不走過場、不出偏差，取得實效。當前要緊緊抓住中央擴大內需實施積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策的重大機遇，在全市城建工作務虛會的基礎上，進一步解放思想，積極謀劃城建項目，力爭有更多的項目列入省、市的“大盤子”和重點項目；要突出抓好群眾反映強烈、要求迫切的城建基礎設施完善和舊城區改造等民心工程；要切實抓好建設系統安全生產工作和農民工工資清欠工作，統籌協調，處理好因城市建設、舊城改造、征地拆遷引發的各類矛盾和問題，在協調發展的實踐中努力提高領導科學發展的能力。
（二）以人為本，加快城鄉基礎設施建設步伐。在城市基礎設施建設方面確定實施五項工程，進一步提升城市承載能力和服務功能。一是加強河道治理。實施豬龍河綜合整治二期工程，繼續對豬龍河人民路南兩段××07公里的河段實施綜合整治，提高河道行洪能力，實施高標準景觀綠化改造；對玉龍河××5公里河段進行綠化、亮化提升改造，同時對世紀路進行路面升級、綠化提升。二是實施中心城區路網改造提升工程，重點對中心城區華光路、共青團路、太平路、西五路、金晶大道、王舍路等道路進行改造。三是加強城市污水處理。對西四路等道路進行雨污水管道建設，配套完善各區縣雨污水管網，完成污水處理廠升級改造及再生水回用工程。四是繼續實施城鄉一體化垃圾處理體系工程。按照城鄉一體化要求，在全市各鄉鎮建立起完整的生活垃圾收集、轉運設施，配套運輸車輛，實現城鄉生活垃圾集中無害化處理。五是完成數字化城市管理工作。積極借助科學、先進的信息化、智能化手段，在張店區數字化城市管理系統的基礎上，建立和完善全市數字化城市管理系統網絡，保障城市安全有序運行。
（三）注重民生，大力實施惠民便民工程。要在全力抓好已經確定的為民所辦實事的基礎上，結合實際謀劃一批新工程。一是實施局片區改造，采取市場化運作方式對局片區進行整體開發、改造。二是實施抓好工礦區、“城中村”和老舊居住區改造工程，對張店區潘莊、西寨、新鎮、西張、王舍×××個片區及高新區魏家村片區進行改造。三是實施中心城區重要節點和道路綠化工程，重點對西八路、世紀路與濟青高速路口、張店青年公園、聯通路、市政府三宿舍西側綠地等進行建設改造，同時，繼續實施便民游園建設，全市將建設和平小區游園、張北路齒輪廠游園、張辛路游園、西六路游園等×××余處街頭便民游園，進一步完善×××米服務半徑綠地系統，使城區居民享受到更多的綠色。四是定期召開座談會，請人大代表、政協委員、行風監督員、專家學者及服務對象等對城市建設工作提出意見建議、獻計獻策，暢通接納民意、傾聽民聲、改進工作的渠道。
（四）科學監管，積極引導建設產業健康發展。一是積極引導房地產業發展。加強輿論引導，積極落實國家近期出臺的有關金融、稅收等支持政策，調動消費者購房積極性，幫助開發企業堅定信心，努力協調調整政府規費的收費標準、收費方式，壓縮辦事時限，同時通過調整優化住房供應結構，提高中小戶型供應比例，增加中低價位、中小套型普通商品房供應，保持市場供求基本平衡、結構基本合理。二是切實加強對建筑業的管理。打破現行管理體制，規范管理程序，加強對村鎮工程、工業園區工程監管，實現對建設工程的閉合管理。按照封閉式管理、屬地管理和“誰管理、誰負責”的原則，進一步明確市及區縣責任范圍，確保管理到位。強化對招標投標、造價審核、工程監理等行為的監督管理。大力實施企業龍頭帶動和“走出去”戰略，做大做強做優建筑業，提高企業的市場競爭力。三是要深入研究在當前擴大內需、促進發展的形勢下，如何貫徹落實中央和省、市一系列政策，制定出臺一系列扶持設計、建設、房地產開發企業發展的政策措施，幫助企業樹立信心，渡過難關。
（五）城鄉統籌，加大城鄉環境綜合整治力度。一是統籌城鄉基礎設施建設，加快城市基礎設施向農村延伸，著力建設統籌城鄉的水網、電網、路網、氣網、信息通訊網、生態環保網等，逐步形成城鄉一體的基礎設施共建共享網絡。二是開展環境綜合整治。重點加大對城鄉結合部、城中村、城市出入口及城市公共場所的環境整治，突出抓好以垃圾處理為重點的環境治理，實行戶集、村收、鎮運、區縣集中處理，將鎮村管理納入城市管理體系。三是加強鎮村生態建設。積極推進生態鄉鎮、生態村建設，實施以生態環境建設為重點的環境綜合整治“雙百示范工程”。四是協同其他部門做好合村并居工作，特別要以規劃為龍頭，高效節約利用好村鎮土地。五是積極研究制定解決城鄉結合部、城中村、舊居住區存在臟亂差方面的有效措施和長效管理機制，積極借助科學、先進的信息化、智能化手段，提升城鄉環境管理水平。
（六）解放思想，提升工作境界標準。要進一步破除固步自封、淺嘗輒止的思想情緒，放眼全國同行業，盯緊兄弟城市，增強危機感，增強責任意識，始終保持清醒頭腦，樹立更高的目標要求，在設計上立足高品位、高標準，凸顯城市個性，釋放城市魅力；在建設上著力建精品、出亮點，洋溢特色風貌和氣息；在管理上堅持全區域、全時段、無縫隙、全覆蓋，用科學、規范、精細的管理營造優美宜居的環境；在城市建設運營上堅持“拿來主義”，積極主動地學習借鑒先進城市成功經驗，放開城市基礎設施建設和經營市場，將城市基礎設施部分或全部資產通過產權轉讓、入股拍賣、使用權出讓、經營權轉讓、bot、tot等方式，吸納社會資金進行資產運營，實現城市資產保值、增值、效益最大化，開辟多種融資渠道，有效解決城市投入不足的難題。
（七）多措并舉，造就“認真、專業、務實”的城建人才隊伍。要按照劉慧晏書記“以專業化的眼光，把城市建設好、管理好”的要求，不斷加大城建人才隊伍建設力度。一是加快各類人才的培養和引進。根據建設行業特點和人才成長規律，繼續與同濟大學等高校進行合作舉辦培訓班，著力培養和提高城建干部職工的學習能力、實踐能力和創新能力，努力提高專業化水平。堅持科學引進人才，通過公開招考、公開選拔、競爭上崗等形式，著重引進高層次人才和城市建設發展中急需的緊缺人才。二是要完善人才工作機制。進一步深化改革，打破崗位、專業界限，不唯學歷，不唯職稱，不唯資歷，破除部門和單位壁壘，根據工作需要進行靈活整合，做到人盡其才。三是注重在實踐中發現、鍛煉、培養人才，要注重在生產管理一線識別人才，要選派有潛力的年輕干部到城建一線，在實踐中磨煉、提高成才。四是健全激勵機制。進一步研究吸引人才、留住人才的政策措施，激勵人才爭先創優，倡導優者上、平者讓、庸者下，讓優秀人才脫穎而出，擔當重任。
（八）深化改革，健全完善城市科學發展的體制機制。一是進一步理順城市建設管理體制。按照城市建設管理的內在規律，理順現行的管理體制，力求權責分明地實施管理。加大簡政放權力度，本著更有利于城市建設科學發展的原則，在對五區事權下放的基礎上，進一步完善管理辦法，逐步從體制上解決好市區管理職責問題。二是根據這次開展學習實踐活動將要形成的科學發展工作機制，結合前段深化作風效能建設形成的機制，完善為指導科學發展，促進作風效能建設的長效機制。三是進一步健全完善干部管理的激勵機制。按照有關要求和規定，認真研究制定干部考核評價體系，按績論功，失職必罰，瀆職必辦，鼓勵保護、提拔重用那些腳踏實地、埋頭苦干的干部，警惕和堅決調整那些巧言令色、敷衍塞責的干部，真正形成干部能上能下、能進能出的局面，激勵干部一門心思謀發展，全心全意干事業。
六、進一步加強領導班子自身建設的具體措施
按照認真、專業、務實的要求，抓班子、帶隊伍，采取積極有效的措施，進一步抓好領導班子自身建設，努力做到“六個好”，即組織領導好、謀劃發展思路好、破解難題措施好、為民辦實事成效好、干部作風轉變好、體制機制創新好，切實發揮好領導班子在城市建設科學發展中的示范帶動作用，努力爭創“學習實踐科學發展觀好班子”。
（一）繼續堅持領導班子理論學習制度。采取集中學習與自學相結合的方式，突出重點，狠抓落實，在學習自覺性、經常性、實效性上狠下工夫。在繼續堅持黨委中心組學習制度的同時，堅持做到“四有”、“五個一”，即有學習計劃、有必讀書目、有學習筆記、有考勤登記；每日堅持學習，每兩周集中學習一次，每季度進行一次集中總結，每半年邀請專家、學者開設一次輔導講座或形勢報告，每年舉辦一次理論研討會，確保學習教育的經常性和實效性。
（二）認真貫徹落實民主集中制原則。健全理順各種會議制度，定期召開黨委會議、主任辦公會議、中層干部會議，重大問題集體研究決定，充分調動和發揮班子成員的主觀能動性，增強班子的凝聚力和戰斗力。在領導班子成員之間定期開展談心交心活動，加強班子成員之間的交流溝通，增強班子的凝聚力和戰斗力，努力營造齊心協力謀發展、群策群力促和諧、團結一心干事業的生動活潑的工作局面。
（三）進一步改進工作作風。繼續發揚在學習實踐活動中善于調查研究、體察民情的優良作風，堅持并落實領導干部服務基層聯系點制度，深入基層調查研究，虛心聽取基層和群眾的意見，研究群眾關心的熱點、難點問題，及時掌握第一手資料，做到工作決策反映民意、體現民意，切實幫助基層和群眾解決實際困難和問題，多為群眾著想，多關心干部職工的工作、生活，多為基層干部群眾辦好事、辦實事。
四個不認真剖析材料范文6
關鍵詞：思想政治理論課； 考試改革； 研究成果； 發展趨勢
中圖分類號： G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2013）01-0060-03
如何提高高校思想政治理論課（以下簡稱為“思政課”）教學實效性？這是高校思想政治教育的一個現實問題。作為思政課教學的有機組成部分，學界對思政課考試環節進行了多方面研究。本文對此進行綜述，旨在對提高思政課教學實效性有所禆益。
一、傳統思政課考試存在的主要問題
從現有研究來看，論者們普遍認為，傳統思政課考試環節積累了許多好經驗，但也存在諸多不足之處，概括地說主要有：
1.命題內容呆板
王立榮認為，多年來思政課考試命題大多局限于書本知識，記憶性內容所占比重過大，極易導致學生習慣于死記硬背書本知識，不利于培養學生創新思維。[1]梁勇等人也認為，現有思政課考試內容囿于書本理論，與現實生活嚴重脫節，這既不能使學生通過考試加深對所學知識的理解，也不能使學生運用相關理論去發現、揭示和正確剖析現實社會生活中存在的各種問題。[2]
2.考試形式單一
張振昶指出，傳統考試方式僅從教材、課本出發，將考試局限在課堂內，缺乏對社會實踐的考核，不能完全反映思政課的課程本質和思想政治教育的基本規律。[3]王儒仿指出，多年來思政課考試大多采用開卷和閉卷兩種考試形式，試卷結構分為客觀題和主觀題兩部分，題型模式由選擇、填空、名詞解釋、簡答和論述等構成。這不利于培養學生的變通思維與靈活性。[4]石裕東也指出，考試題型缺乏理性思辨，容易造成學生平時不認真學習，只是臨考之前突擊背誦，所以達不到思政課教學的應有目的。[5]
3.成績評定失當
目前在思政課課程成績評定上，許多高校采用“總評成績=平時成績+期末考試成績”的方式，這改變了“一考定終身”的傳統，但由于期末考試成績在課程成績中所占比重大（一般要占到70%），所以許多學生還是把重點放在期末考試上。石裕東認為，這不能很好地體現對學生學習過程和能力的考核，有悖于素質教育的基本要求。[6]
4.考后分析缺位
考試有多方面的功能，而長期以來思政課在設置考試環節時，比較重視考試的檢查功能，即僅僅將課程考試的及格與否作為監控思政課教學的唯一目標。對此，王儒仿認為，由于受教學課時、學習內容等諸多因素影響，思政課考試一般安排在一個學期期末或一門課程結束之時進行，也就是說考試實質上只是總結，而非診斷。[7]李楠也認為，過去對思政課考試作了孤立于思政課教學系統之外的狹隘理解，也即只是將考試看作評價學生學習效果的手段，而沒有很好地發揮考試的反饋功能，更沒有看到考試本身也是一個對學生進行思想品德教育的過程。[8]
二、改革思政課考試的現實意義
關于改革思政課考試的現實意義，學界主要是圍繞這四個層面來加以研究的：
1.改革思政課考試有利于消解傳統考試的弊端
梁勇等論者指出，傳統思政課考試在命題內容、考核形式、成績評定、考試分析等方面的弊端，既有高校對考試環節設置錯位的因素，也有教師對考試操控力不強的因素，還有學生應試目的不端正的因素，更有個別領導對考試改革的重要性認識不足而使改革方案無有力保障而半途而廢的因素。這些弊端和不利因素極大地制約了思政課考試意義的發揮，因而必須強化對思政課考試改革重要性的認知，積極推動思政課考試的改革實踐。[9]
2.改革思政課考試有利于發揮考試的多種功能
王儒仿認為，傳統思政課考試過分突出考試的檢查和總結功能。這不利于發揮考試對學生學習的引導和規范作用，也不利于教師根據考核結果及時調整教學內容、改進教學方法。[10]馬冀也認為，思政課考試不僅要測試學生掌握、運用知識的能力和水平，更要督促、引導和提升師生雙方的教和學，因而從發揮考試本身具有的評價、導向和激勵等多種功能來說，必須對思政課考試進行改革。[11]
3.改革思政課考試有利于實現教學的根本目標
楊建強提出思政課考試改革，應結合“05方案”的實施，積極探索多樣化的考試形式，努力使考試成為提高大學生學習積極性與教師提高教學水平的重要手段，成為提高思政課教學實效性的重要環節。[12]王立榮提出，思政課考試形式要靈活多樣，評價手段要改革創新。唯有如此，才有利于學生創新思維的培養、知識視野的拓寬、發現和認識規律以及綜合素質和多種能力的提升。[13]馬冀也提出，科學而又符合教育規律的思政課考試，不僅能促進思政課教學質量提高，而且有助于我國高等教育人才培養目標順利實現。[14]
4.改革思政課考試有利于順應高等教育的發展
吳昌盛等論者認為，要通過改革思政課考試，使之更加適應教書育人這個大目標的客觀需要，更好地適應注重素質教育這個時代大趨勢的客觀要求。[15]楊建強也認為，長期以來形成的傳統考試理念、考試內容與考試形式已不完全符合時代、社會和高等教育的發展要求，深化考試改革是現代高等教育發展的一項重要課題，而作為我國高等教育制度重要組成部分的思政課教學，也必須順應這一趨勢，積極探索和實施好考試改革。[16]
三、改革思政課考試的原則與對策
1.改革思政課考試的基本原則
為了積極而穩妥地推動思政課考試改革，論者普遍認為必須遵循一定的基本原則。其中，較典型的有四種觀點：一是張振昶提出的必須將理論知識考試與實際表現考核相結合，期末測試與平時考核相結合，同時兼顧師生實際承受能力；[17]二是楊建強提出必須把考試的權威性與人本性相統一，考試目標與培養目標相一致，考試內容與考試形式相協調，理論考試與實際表現相結合；[18]三是李磊等論者提出必須堅持有利于培養人才、提高素質、轉變學風、豐富實踐和適應社會的“五個有利于”原則；[19]四是李慶華等論者提出了“六個相結合”，即堅持分層次與分階段改革、開卷考查與閉卷考試、熟記知識點與運用基本理論、主課程小步改革與副課程大步改革、平時考核與期末試卷、考試成績與讀書心得等相結合。[20]
2.改革思政課考試的對策思路
如何切實有效地推動思政課考試改革？這是學界研究的重點?，F將相關研究綜述如下：
第一，拓展命題內容。思政課考試的內容不應局限于課堂講授及書本知識，金春姬認為思政課考試命題除了要考查學生對教學大綱規定的基本知識和理論的掌握情況之外，還應考查對學科知識的融會貫通和對知識體系的整體把握能力。[21]李楠也認為，作為思政課考試的內容范圍，應減少對書本知識等純粹記憶性內容的考核，適當增加社會實踐內容的考查，重在考查學生運用所學知識分析和解決社會熱點、難點和疑點問題的能力及邏輯思維能力、創新實踐能力等方面。[22]
第二，創新考核形式。李楠提出可在保留期末考試這一前提下，探索多樣化的平時考核方式。[23]王儒仿提出要全面創新考試形式，一方面改變考試的組織形式，另一方面變換試卷的命題形式，突破單一的筆試考查方式，同時改革筆試考查內容。在考試題型方面壓縮客觀題比例，增加主觀題含量，廣泛采用材料式、分析型試題進行考查，以考查學生分析問題的能力、邏輯思維的能力、搜集處理信息的能力、語言組織表達的能力和對社會現實關注的能力等。[24]基于任何單一的考試形式都有其優劣的認知，金春姬提出應構建閉卷與開卷結合、筆試與口試結合、理論考試與實踐考核結合、課程論文與社會調查結合的考試考核形式系統。[25]
第三，完善成績評定。李楠認為，改變思政課課程成績評定不合理狀況的關鍵是提高平時成績在總成績中的比重，這就要求在課程成績的評定上貫徹“三個相結合”，即平時考核成績與期末考試成績相結合，以提高平時成績在總成績中的比例；理論知識考試成績與社會實踐考核成績相結合，以加大社會實踐考核成績在總成績中的比例；書面成績與其他方式成績相結合，以書面成績為主。[26]張振昶認為，學生的過程性評價成績和終結性評價成績應分別按占總成績的40%和60%計算為妥；[27]吳昌盛等論者提出“二三五”模式，即平時、期中和期末各占總成績的20%、30%和50%較合適；[28]楊現勇認為思政課課程成績要由理論考試成績和實踐考核成績兩部分構成，根據不同課程內容，兩者在總成績中的比例要有所區別，如理論課的理論成績在總成績中占比可稍高些，而思想品德課的實踐成績在總成績中占比可略高些。[29]鑒于思政課課程的特殊性，李玉姣提出，在課程成績評定上還必須跟學生的實際政治思想情況和日常表現結合起來。[30]
第四，重視考后分析。楊現勇認為，傳統思政課考試比較重視考試的檢查功能，而對考試的診斷、規范和引導功能的關注不夠，以至產生把考試完成當作一門課程教學結束的狹隘理解。[31]魏春艷認為，考后分析是整個教育中的一個重要環節，起信息反饋的作用，因而考后應及時告訴學生考試成績并對考試結果進行評析，使學生明確今后努力的方向。同時，教師通過考后分析也能發現自己教學中的問題，并有針對性地改進教學內容和方法，提高教學質量和水平。[32]
四、推進思政課考試改革探索的若干思考
學界現有研究為推進思政課考試改革探索提供了良好基礎，但也存在不完善之處，在今后的研究中以下這幾個基本點值得關注：
1.必須創新視角
經過多年的實踐運作，碩士生入學考試全國統考課，無論是在考試目標的設定，還是題型結構的設置上，都積累了豐富的經驗，值得思政課學業考試借鑒，但目前這方面的理論研究還幾乎是空白。另外，以往對思政課考試方式的研究，多是從考查形式、題型設置等方面展開的，而隨著現代教育技術手段的快速發展，能否進行網上考試的探索，能否將改革考試方式與完善考試機制、有效引導教學、改進教學方法、提高教學效果結合起來研究，目前還不多見。
2.必須深化研究
如何發揮思政課考試對當代大學生思想政治素質的培養效應，現實中存在哪些制約因素？目前，這方面的研究還有待深化。另外，如何科學安排思政課考試內容、規范設置考試形式、正確處理理論考試與實踐考核的關系、合理劃定課程成績比例等問題的研究尚不夠深入。此外，在考試內容、命題素材的選取乃至考試方式的設置上，今后應積極探索如何處理好思政課教學與學生日常行為教育的關系，努力將對學生的思想政治教育落實到對其日常行為規范的培養上。
3.必須注重應用
在今后思政課考試改革研究中，應加大應用性、實證性和對策性研究的力度，如關于思政課課程成績的評定，多數論者主張要加大平時考核力度，但闡述必要性的居多，而創建具有一定可行性模式的還不多見；又如要借鑒和汲取現代教育考試學的理念、方式方法和技術手段，將之運用到思政課考試實踐中，以體現對考試實踐的指導意義。
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