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學生日記大全范文1
今天是星期三，我也開始了我的實習生涯。經過了車間主任的介紹，我也對這個公司進行了一定的了解。平高集團有限公司是中國電力技術裝備有限公司的全資子公司，前身是成立于1970年的平頂山高壓開關廠。是我國高壓、超高壓、特高壓開關重大裝備研發制造基地，是國家電工行業重大技術裝備支柱企業，國家大型一類企業。公司的業務范圍涵蓋輸配電設備研發、設計、制造、銷售、檢測、相關設備成套、服務與工程承包，核心業務為高壓、超高壓及特高壓交直流開關設備制造、研發、銷售和服務。產品共分為七大類十六個系列一百二十多個品種，主要產品有：40.5kv-1100kv封閉式組合電器、40.5kv-1100kv sf6斷路器、40.5kv-1100kv隔離開關和接地開關、40.5kv-252kv敞開式組合電器、10kv- 40.5kv真空斷路器、成套電氣設備、鐵道電氣化用開關設備，及互感器，避雷器、液壓機構及彈簧機構、復合絕緣子、sf6氣體回收充放裝置等。公司產品廣泛應用于我國重點電力工程，曾先后為我國第一條550kv高壓交流輸電工程，第一條750kv超高壓交流輸電工程，第一個電壓等級最高的智能化示范工程變電站—750kv延安變以及 “西電東送”等國家重點工程項目提供了輸配電設備。平高集團還在國內率先進行了交流1100kv特高壓產品的研發，為國家百萬伏交流試驗示范工程“晉東南-南陽-荊門”提供了1000kvgis產品。
20xx年1月12號
今天還是對開關柜的了解，但是今天主要了解的是它的性能特點以及內部的構造，為以后的研發打下基礎。 性能特點：
① kyn28-12型中置式金屬鎧裝封閉高壓開關柜，柜體采用優質覆鋁鋅鋼板經數控機械加工成型，并經固定，隔室間防護等級為ip20，外殼防護等級達到ip40，開關柜分為母線室、電纜室、手車室、儀表控制室。
②主斷路器配置vs1,vd4等國內外優質真空斷路器。
③具備完善的五防聯鎖，操作安全簡便，二次顯示完整齊全 ④根據設計可配置綜合或分離元件保護，并實現聯鎖備自投功能。
⑤電纜室具有足夠空間，可同時端接幾路電纜，常規下進下出，也可按設計上進上出。
⑥根據設計組成進線、計量、pt、聯絡、出線等多功能柜，開關手車具有互換性，檢修維護十分方便。開關柜主要由母線，母線隔離開關，少油斷路器，電流互感器，線路隔離開關，電纜頭，儀表繼電器屏等構成。
20xx年1月13號
今天經理帶我參觀了研發部門，因為我以后也想在這一部門就業，所以也就特別的認真。我看到很多進去實習的學生都在看圖紙，我也順便把圖紙拿過來看看，有種似懂非懂的感覺，電路圖上的器件大多數都認識，但是卻不知道整個電路圖所起的作用。電路圖主要用到的知識有《建筑供配電》?！峨姎饪刂婆cplc應用》。在辦公室，看一位老師傅在編plc程序的時候十分熟練，想到自己平時學習的東西確實比較空洞，希望在這次實習中能將理論與實踐結合起來，達到初期的效果。
20xx年1月14號
今天師傅講給我聽開關柜的接線方法，接線是最重要的，稍有錯誤，就會造成很大的損失。以下是師傅提出的要求：
1、適應范圍：適用于各種成套開關設備產品的二次線配制。
2、材料：
①導線 一律采用絕緣銅線，按圖紙要求或電流選擇其截面積，其最小截面積單股銅線為1.5mm平方和多股1mm平方，連接電子器件的小電流，低電平電路允許采用更小截面積的導線，顏色一般用黑色。
②塑料走線槽一般采用π3015-22、π3025-22、π3050-20三等規格。
3、工具：斜口鉗、剝線鉗、壓線鉗、扳手、剪刀等。
4、工藝要求：
① 配線應排列整齊，接線正確，牢固美觀。
② 跨門線一律采用多股軟銅線，線長以使門開啟致電極限位置及關閉時不受其拉力的影響而松動，拉伸或損傷絕緣為原則，并和附近的元器件保持安全距離。根據走線方位或彎成v型或s型。
③ 同一接點用螺釘連接時最多允許接入兩根導線，與端子連接時，一般只允許接一根導線。
④ 導線穿過金屬底板時，底板上應加裝橡膠墊圈或者其它絕緣套管。
20xx年1月15號
今天是被經理安排到了車間去，雖然心里有點不愿意，但是還是去了，車間并不像別的車間那樣臟。今天主要的任務就是學著布線。在看了幾遍師傅布線后，我也想試試，卻發現布的線沒有他們布的直和好看，而且在一些細節的部分還做的不夠好，一不小心手就被劃了一小塊皮，才想起來實習過程中安全是最重要的。雖然我知道以后我不一定會讓我親自布線，但是我想多學一門手藝也是好事，所以今天一天都在車間布線，等到了晚上，線布的也算基本滿意。
今天參加了公司的安全教育會議，現在所有的公司都在做安全教育。公司生產，安全是最重要的，簡單的說影響到了公司的生產效率，嚴重的還會危及到人身安全，造成巨大的經濟損失。會議持續的時間也比較長。下午在辦公室看圖紙，還把以前學的《建筑供配電》一起看了一遍，這次看書的感覺和第一次學的時候感覺明顯不一樣，對書中提到的各種器件有了更深的了解，不再是那么的單調，但是圖紙還是有部分不懂。正好師傅下午不是很忙，然后他就把我講通了。
下午在辦公室看圖紙，已經基本上能讀懂電路圖的原理，后來公司接到通知，有一家公司的開關柜出現故障，我也就有幸陪同師傅一起去看看。那個公司離我們公司只有十分鐘的車程，到了那兒后師傅拿出各種儀表進行測試，但是線很多，想要一下子找到故障點確實很難，要有耐心，檢測大約進行了半個多小時，終于故障點被查出來了，但是師傅還是在一條線一條線的檢測，我就很疑問的問師傅為什么故障找出來了還要繼續找，師傅笑了笑說，難道你就確定別的地方沒有故障，我恍然大悟，果不其然，整個開關柜有三個故障點，都被排查出來了，機器也可以正常工作了。今天的收獲很多，知道做我們這行的一定要有耐心，同時，細心也是很重要的。
20xx年1月16號
今天是新的一周的第一天，這周我的任務就是完成一個開關柜的安裝和接線，并且調試正常工作。師傅和我講了下要求，具體如下：
1.嚴格遵守現場的安全操作規程和實習單位的勞動紀律，確保人身和設備的安全。
2.在實習過程中要服從單位的領導、工程技術人員和工人師傅的安排，尊重實習單位的領導、技術人員和工人師傅，講文明懂禮貌正確樹立大學生的良好形象。
3.在實習過程中有什么問題應積極、主動、謙虛、認真地請教技術人員和工人師傅。
總之，在實習過程中，要從各方面嚴格要求自己，圓滿地完成生產實習，為以后的學習和工作奠定良好的基礎，以便為我國電力事業的發展做出應有的貢獻。 花了很長時間在柜體組裝車間了解的裝配工藝。具體要求如下：
1) 準備工作
(1)仔細審閱一次接線圖，平面布置圖，柜體總裝圖和技術條件，了解清楚各個方案柜體的排列順序，主要結構及用戶具體要求。
(2)工具 準備好所需的通用工具：鐵錘 木錘 各種扳手(含電動扳手)螺絲刀 啟動鉚槍等。按圖紙及交接單領取合格的零部件，將領來的組件清潔后放置于工位器具上，所有工件不允許放于地面上。
2)裝配
(1)拉鉚螺母
挑選出需要拉鉚螺母的零件，開啟氣泵，等氣泵的壓力達到7.8～8.0mpa。挑選出合格的m6 m8 m10的拉鉚螺母，按圖紙的位置放入零件孔內，拉鉚時槍頭要與鉚螺母規格一致，啟動鉚槍，槍頭垂直打入鉚螺母內，不能用勁壓鉚槍，手隨鉚槍運動，螺母拉緊后槍頭自動退出， 不能直接把鉚槍拉出。
(2)框架組裝
按柜號所對應的一次方案及裝配圖選擇零部件，柜體的組裝要先從框架開始，框架一般按從下到上，從外到里的順序，將零部件連接在一起，良好外形尺寸及對角線后，用電動扳手將螺栓垂直打入鉚螺母內，框架的緊固螺栓要求為外六角螺栓，強度為8.8級，柜體的對角線尺寸不應大于1mm。
(3)裝配用的標準緊固件均有保護層，緊固后的螺絲應露出螺母2～5個螺紋。
3)接地開關及其連鎖的裝配
按圖紙指定的位置將接地開關安裝牢固，將操作軸固定在柜體側框上，并正確地裝好與之相關的聯鎖件，用拉桿及拐臂或與接地開關配套的扇形齒輪將接地開關與操作軸連在一起，連接處用彈性銷固定好，按正確的操作程序進行接地開關分、合閘試操作，一般不少于5次，要求在手動慢操作的情況下，能正確的分、合，并且靈活 、無卡滯，無誤操作隱患，分、和指示牌位置正確、明顯。然后，把鏈接漸緊固牢，傳動及摩擦處涂以-25°鋰基脂。
4)活門機構的安裝
按活門機構裝配圖先將與柜寬及斷路器手車相匹配的簾板 支架導桿等按圖紙裝配好，再將開啟活門的拐臂裝于手車室兩側，用連桿及軸銷做好拐臂與活門的連接。用手搬動拐臂，試其開啟、關閉是否靈活、可靠，調至確認可靠為止，并在轉動和摩擦部位涂以-25°鋰基脂。
5)門板的裝配
先裝好門板上的防爆玻璃，并用壓板固定好，裝小密封條的部位要用百德邦膠把小密封條粘貼牢固。裝好門板鉸鏈及門鎖，將門板固定在柜體側框上，要求門板不下垂，開啟角度不小于90°，門軸與門板轉動靈活、可靠。
20xx年1月17號
雖然上次講了一些二次線配制工藝手則，但是今天又更深入的講了一下。
1)適用范圍
本工藝適用于各種高低壓開關柜、控制屏、操作專用盤的二次配制。
2)工藝準備
仔細檢看圖樣上標注的說明、材料、注意事項，對二次線配制有無特殊要求。 按圖樣要求檢查電器元件安裝是否正確，備齊導線和輔助材料。
3)工藝過程
(1)根據圖樣，用打印機在標號頭上打字。打好字的標頭號，在烘箱內烤10分鐘，溫度控制在80度左右。
(2)標頭號打字要求清楚，不褪色，不得用筆涂寫。
(3)標頭號視讀方向，在裝配位置上以開關板維護面為準，字的順序自下而上，自作而右。
(4)按圖樣要求用打字機在符號牌上打字。
(5)符號牌貼于電器元件右上方金屬板上或右上方金屬板上，符號牌不得被線束縛上。
(6)端子排的首尾必須用終端擋板。不同安裝單位的端子也要用終端擋板分開。
(7)按圖樣注明的內容，用白紙條追那個安裝單位名稱、標號，插于端子排始端的終端擋板上。
(8)端子排豎放或側放時，可按圖樣要求把端子排裝與盤的兩側或一側，橫放時，按圖樣要求多排安裝時，沒排間應為階梯式，以利敷設電纜。
(9)同一盤中端子排的按裝方式只能由豎放、橫放、側放中選一種。
(10)根據電器元件安裝位置確定走線位置，按走線位置量截導線，接線端預留40～50mm。套上打好字的符號管。
(11)無特殊要求，電壓回路和控制回路采用2.5平方毫米通信塑料線，電流回路采用4平方毫米通信塑料線。
(12)塑料線塑料外皮的顏色按設計要求選用。
(13)凡過門線均用塑料軟線。
(14)導線不允許用臺鉗、鋼絲鉗等工具強行拉直。
(15)導線采用捆線帶扎緊，主干線路線束上捆線帶間距以250毫米為宜。分支線路一般采用120毫米.個別地方可按實際情況扎困線帶。
(16)結束穿越金屬孔時，結束穿越部位應纏繞塑料帶并用困線帶扎緊.單極或少量幾根導線可穿套塑料管，當金屬孔中已套用橡膠圈時線束可不穿塑料管或扎塑料帶。結束不得從母線相見穿越。
20xx年1月18號
今天是自檢交檢，以及安裝，自檢交檢的要求如下：
(1)檢查導線塑料外皮有無損傷，特別是導線彎曲部分有無外皮損傷。有損傷時應更換新線。
(2)檢查接點螺釘是否全部擰緊。不接線的接點，也應全部配齊螺釘、落幕、平墊圈、彈墊圈并擰擠。
(3)所有導線塑料外皮顏色是否符合標準要求。
(4)檢查接線是否符合施工圖樣及工藝要求。線束和導線外觀應橫平豎直，整齊美觀。
(5)自檢后填寫交檢單。
20xx年1月19號
學生日記大全范文2
關鍵詞 全日制專業學位碩士研究生 學習滿意度 調查問卷
中圖分類號：G40-057 文獻標識碼：A
一份自編的調查問卷，檢驗其信效度是必不可少的步驟。簡單來說，信度是檢驗問卷結果是否可靠，即樣本數據是否真實作答；效度則是檢驗所測結果是否與想要測量變量的特征一致。筆者采用自編的《全日制“專碩”學習狀況調查問卷》，對調查問卷進行信效度檢測。首先根據國內外學習滿意度理論，構建問卷的基本框架，編制預測問卷；其次對預測問卷做探索性因子分析，剔除負荷率低于0.5的題項，提取出教師教學、學習成果、實踐實習、教學管理、人際關系和學習環境六個因子，形成正式問卷；最后對正式問卷再次進行信效度檢驗。
1調查問卷的設計
1.1調查問卷的編制
調查問卷分為三個部分，第一部分為基本信息，包含性別、年齡、年級、學院、專業、生源地、婚姻狀況、是否第一志愿報考本校、研究生培養年限、本科階段院校類型、跨專業程度、是否對本專業感興趣、是否推薦他人就讀本校研究生、主要生活來源和是否有工作經歷15個方面的信息。此部分一方面是了解學生的學院、專業等分布信息，另一方面設置人口統計學等變量，方便后文探討這些變量對于學習滿意度的高低有無影響。第二部分是學習滿意度量表，每個題項的選項分別為很不滿意、不滿意、一般、比較滿意、很滿意，將這五個選項依次計分為1分、2分、3分、4分、5分，計分越高，學習滿意度越高，計分越低，學習滿意度越低。量表一共40題，前39題為各維度的題項，分為教師教學、學習成果、實踐實習、教學管理、人際關系和學習環境六個維度，第40題為對總體學習滿意度的評價。第三部分為自我發展，即學習與畢業規劃，包含報考研究生的目的、對自己的學習有無規劃、所學專業的就業前景、目前最關心的問題、畢業后的規劃五個方面的內容。
2調查問卷預測
2.1問卷回收情況
本次調查問卷預測對象為H大學全校15個學院86名全日制專業學位碩士研究生，每個學院3～8名學生不等，有效問卷76份，問卷有效回收率為88.37%，每個學院問卷的最低回收率為83.33%，最高回收率為100%。
2.2預測問卷信效度檢驗
2.2.1 預測問卷信度分析
檢驗預測問卷的信度，分別對問卷的整體信度和各維度的信度進行檢驗，采用Cronbach #？系數來測量量表信度，Cronbach #？系數最低須達到0.6，0.6-0.7之間表示信度尚可，0.7-0.8之間表示信度較好，0.8-0.9表示信度很好，0.9以上表示信度極好。如表1可知，教師教學、學習成果、實踐實習、教學管理、人際關系、學習環境的Cronbach #？系數分別為0.928、0.937、0.961、0.905、0.942、0.887，都大于0.8，可見各維度的信度較佳，學習滿意度總量表的39個題項的Cronbach #？系數為0.975，大于0.9，可見總量表的信度極佳。
2.2.2預測問卷效度分析
內容效度。所測結果反映調查內容的程度。問卷基于國內外學習滿意度理論，借鑒國外滿意度量表以及國內學者對于學習滿意度指標的選擇，學者馬婷芳認為學習滿意度包含三個內容：教師教學、學習成果和人際關系，而美國學者貝茨認為教學管理措施和規劃也應屬于學習滿意度的基本內容之一，美國學者沃興格發現學習環境對于對學生學習滿意度的影響尤為重要。筆者根據各位學者的觀點，總結整理出學習滿意度的六大維度：教師教學、學習成果、教學管理、實踐實習、人際關系和學習環境，其中實踐實習是針對“專碩”的職業性和實踐性特征從教學維度中分化出來的，以突顯“專碩”培養特色，學習環境是從狹隘的角度進行定義，專指專業學習氛圍。并且問卷編制參考了國內學者國秀瑋、王勇和曾慶慧、肖艾平、常亞平和曹煥等人關于學習滿意度的調查問卷，因此筆者設計的調查問卷有夯實的理論基礎，具有內容效度。
結構效度。采用因子分析來研究量表的結構效度，在因子分析之前需要進行KMO和Bartlett球體檢驗來判斷量表數據是否適合進行因子分析。其中KMO統計量的主要作用是來檢測采集樣本的充足性，檢驗變量間的偏相關性的大小。根據Kaiser（1974）的觀點，KMO值應介于于0到1之間，越接近1，越適合于作因子分析，當KMO值小于0.6時不適合做因子分析，0.6以上勉強可以進行，0.7以上尚可，0.8以上良好，0.9以上O佳。Bartlett 球體檢驗是對變量之間是否相互獨立進行檢驗。當其p值達到顯著性水平時（p
首先對本研究量表的39個題項進行KMO和Bartlett球體檢驗，結果見表2。
由表2中KMO值和Bartlett球體檢驗結果可知，量表的KMO值為0.878，高于0.8，Bartlett的球形度檢驗的近似卡方為2943.478，p值接近0.000，達到了0.05顯著水平，說明量表適合做因子分析。
在通過了KMO值和Bartlett球體檢驗后，運用主成分分析法，并結合最大方差法進行正交旋轉抽取公因子，抽取因子并判斷量表具有較好的效度的標準為：
（1）累計方差貢獻率高于60%；
（2）各題項的因子載荷不存在交叉負荷的問題，即在兩個或以上的因子中的載荷都高于0.5，如有該現象就將對應題項刪除再次進行分析；
（3）一個因子內最少有2個題項，若少于2個，則將該因子內題項逐個刪除；
（4）旋轉后的各題項的因子載荷都高于0.5，如低于0.5則應按載荷從低到高的順序依次刪除，再次進行分析；
（5）可以根據所得到的各因子中的題項內容對所得到的因子進行命名，若存在個別條目與設計初衷不符無法命名，可將題項刪除。
根據以上的標準對本研究的量表進行因子分析，首先以特征值大于1楸曜跡運用主成分分析法進行因子分析，得到6個特征值大于1的公因子，累計方差貢獻率為77.688%，高于60%，但由旋轉后的因子載荷表可知，存在跨負荷、因子載荷低于0.5的情況，需要在正式問卷效度檢驗時加以注意，如果正式問卷效度檢測中載荷仍然低于0.5，則對該題項加以剔除。
如表3、4可知，得到的6個因子的特征值分別為5.357、5.274、5.179、4.623、3.680、3.107，均大于1，方差貢獻率分別為13.735%、13.522%、13.280%、11.853%、9.437%和7.968%，累計方差貢獻率為69.795%，表示6個因子可以解釋量表69.795%的信息，高于60%的標準，除第23題，各題項的因子載荷最低為0.506，都高于0.5，并沒有出現交叉負荷的象形，表示得到的因子可以接受，量表效度較佳。
其中因子1包括C15-C22八個題項，為實踐實習因子，因子2包括B7-B14八個題項，為學習成果因子，因子3包含E29-E35七個題項，為人際關系因子，因子4包括A1-A6六個題項，為教師教學因子，因子5包含D23-D28五個題項，為教學管理因子，因子6包含F36-F39四個題項，為學習環境因子。（見表3、表4）
3正式調查問卷信效度檢測
3.1調查對象和調查方法
本研究調查對象為H大學16個學院的全日制專業學位碩士研究生，采用分層調查法，總人數少于40人的學院，進行全部調查，總人數為40～50人的學院收集總人數的80%的樣本，總人數為50～60人的學院收集總人數的70%的樣本，總人數為60人以上的學院收集總人數的60%的樣本。回收問卷460份，有效問卷共計392份，問卷有效回收率85.22%。
本研究采取實證研究，一方面進行問卷調查法，自編問卷，調查學生學習滿意度情況，另一方面對各院部分學生進行訪談調查，了解學生在學習過程中遇到的問題，學生是否熟知專業學位碩士研究生的培養特色以及這種特色是否在學生的學習過程中有所體現。
3.2正式問卷信效度分析
運用以上相同方法對正式問卷進行信效度檢驗，量表的KMO值為0.959，高于0.9，Bartlett的球形度檢驗的近似卡方為11052.632，p值接近0.000，達到了0.05顯著水平。6個因子的特征值均大于1，累計方差貢獻率為70.568%，各題項的因子載荷均大于0.5，各維度Staubach's Alpha系數均大于0.8。因此，關于全日制專業學位碩士研究生調查問卷的量表具有較好的信度和效度，可以進一步研究H大學全日制專業學位碩士研究生學習滿意度的情況。
參考文獻
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學生日記大全范文3
中華上上下下五千年，經歷了多少蕩漾，發生了多少改變。但有一樣東西，從五千年長河的源頭順流而下，那在人們眼中只是一個字，那就是“孝”。以下是小編為大家整理的孝順為主題的演講稿三分鐘，供大家參考學習。
孝順為主題的演講稿三分鐘1
尊敬的各位評委、各位老師，親愛的同學們：
古人云：“人孰能不老?百善孝為先”，中華民族歷來把“孝”字作為倫理道德中最為重要的一部分，而且，把孝敬父母、贍養老人作為中華民族的傳統美德。一個賢能的人，只有一身傾注著孝與德，才能成為社會的棟梁之材。孝道演講稿。我作為當代的一名少先隊員，理應把在家孝敬父母、關心長輩;在校尊敬老師、關愛同學;在外提高自身人格，弘揚美德作為我的行為之準則，只有讓孝德在心中扎根，才能使孝德伴我行。那么在實際生活中，我是如何做的呢?
在學校，我積極參加學校組織的各項活動，多次取得優秀的成績，處處以《小學生日常行為規范》嚴格要求自己，連續四年每學期被評為“三好學生”。在學習上，我具有良好的學習習慣，上課專心聽講，勤于思考，積極發言，家庭作業認真完成。從一年級到五年級，一直擔任數學課代表的我對工作認真負責，任勞任怨，不僅有特色地管理著班級，而且能及時、耐心地幫助班上學習基礎較差的同學提高學習成績。記得那是四年級的下學期，班上一位好友對數學不感興趣，家庭作業有時不能按時完成。針對這位同學的現狀，我主動與這位同學交談，共同探討如何學好數學的方法，多次利用雙休日時間到他家幫他復習功課，解決數學難題，通過一段時間的努力，這位同學的數學成績提高很快。
我的成長，離不開老師的教育和父母的正確引導。孝道演講稿。曾經我在作文中寫過《我是媽媽的好幫手》、《等》、《自立》等文章，在日記里也記錄到自己所發生的事情：如在車上給老人讓座、拾金不昧、維護班集體、與破壞綠化環境的人作斗爭、遵守交通規則的心得體會。在學校，我尊敬師長，彬彬有禮，是一個受到老師和同學一致稱贊的“開心天使”。
在家里，我孝敬父母，關愛長輩，常常幫父母做及所能及的家務事，是一個善解人意的好孩子。
記得在我剛上一年級的時候，我的媽媽常因上夜班或下鄉工作，沒有很多時間照顧我，從小養成獨立生活能力的我，主動幫助媽媽承擔了一些家務事，如洗碗、做衛生、整理衣物等等。我的奶奶生前因骨盆粉碎性骨折長期臥病在床，生活不能自理，乖巧懂事的我看在眼里急在心里，主動幫助媽媽細心照料奶奶，放學回家跟奶奶端茶喂飯、倒屎倒尿。有一次，我和媽媽在幫奶奶洗澡時，我親切地對媽媽說：“媽媽，等你老了的時候，我也會和我的媳婦幫你洗澡。”看到媽媽燦爛的笑容，我也自我陶醉。
在生活上，我從不挑食、不吃零食，家里有好吃的東西，我都要讓父母先償償。穿著不注重名牌，只講究整潔。記得有一次，我的祙子破了一個洞，放學回家后，我自己學著媽媽的樣子把祙子補好，媽媽看到我的舉動感動得熱淚盈眶，直夸我是一個勤儉節約的'好孩子。
講孝德是做人之本，講孝德是愛的傳承，講孝德是對父母、老師、社會的回報。同學們，快快行動起來吧!從“孝”字做起，從我做起，從身邊的小事做起，讓我們在“盡孝”，“盡愛”的人生目標中，為建設和諧而美好的家園努力奮斗吧!
孝順為主題的演講稿三分鐘2
尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好!
孝順，是每個人都應該學會的事情，可能有些人到成年的時候才會懂得去孝順，也可能有些人在三四歲的時候就懂得孝順了。昨天，媽媽帶我去看醫生，在等待的時候，無意中聽見了一段話讓我非常感嘆。
張奶奶和一些病人聊天，說：“我家那個小孫子小的時候可好玩了，他爸爸媽媽回來了，他聽到開門聲就會跑到門口幫助他爸爸媽媽把拖鞋拿出來，等他們穿好之后，他就說爸爸媽媽到沙發上坐坐，歇息玩玩。說完就往廚房跑，要到門口的時候又回頭望了他爸爸媽媽一眼，看看他們有沒有坐到沙發上去。”
張奶奶還沒說完，其他正在聽的人都笑了，都說她小孫子很孝順，就連在玩手機游戲的我都覺得那個小孩非常孝順，這么小就知道幫爸爸媽媽拿拖鞋了。
等到笑聲停止后，張奶奶又開始講下去：“他看到爸爸媽媽坐到沙發上之后，就跑到廚房里拿出兩個杯子，再往兩個杯子里分別倒入涼水和熱水，完了之后他還伸出舌頭往兩個杯子里蘸了蘸，看看水溫不溫，然后拿著兩個杯子往沙發那兒跑，把這兩個杯子給了他爸爸媽媽后坐到他們兩個人的中間。”
講完之后，其他人又是一陣笑。我也忍不住笑了起來，因為那個小孫子真的太可愛了，倒完水后還嘗嘗水溫不溫，是害怕他爸爸媽媽被水燙著了嗎?
張奶奶又說：“還有呀，有一次他看見他奶奶在電腦前玩電腦，我站在他奶奶的旁邊看著她玩。他以為我也想玩，就對他奶奶說，奶奶，讓開，外婆坐。他奶奶說，好的，馬上就好了呀?？墒撬€在玩沒有立刻讓開。于是他又說，奶奶，讓開，外婆坐。他奶奶還是說，好的，馬上就好了呀。但就是沒有離開。他馬上說了一句，你這人真夠人。我們當時真的是又吃驚又好笑。他奶奶問到他這話從哪里學來的?他也不說話，就在那里笑。”
可惜的是后面的話我沒聽見，因為輪到我去看醫生了。
無論怎么說，我還是覺得那個小孫子真的是非常孝順!
孝順為主題的演講稿三分鐘3
尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好!
古代儒家常言：“百善孝為先”。自漢朝以來，采取“罷黜百家，獨尊儒術”之后，所形成的“以孝治天下”的領導方針則被歷朝歷代的統治者繼承。孝，也得以在華夏大地上流傳千年。然而，在這新時代里，孝，似乎在現實中消了蹤影，沒了身影。
邁入新世紀至今，社會早已變的物欲橫流，喧囂繁華。而智能手機的誕生，更為這斑斕的人世間，再添上一抹誘人的色彩。以年輕人為主體的“手機控”“低頭族”則是其衍生品，生活的安逸，太平，更讓這群年輕人過度依賴手機，以手機而活，以致于讓自己迷失在了虛擬世界之中。而在現實世界中，鮮見的“孝”也因此出現在了“朋友圈”中，不知是喜，還是憂。
就拿近年的母親節為例。新興的朋友圈，每逢此日，必會有網友發出自己對母親的祝福，曬出和母親的照片等等?？粗毁澊螖狄淮未蔚纳仙?，評論一條條的增加，其本人也因自己人氣上升高興不已。仿佛一個特殊的母親節成了為自己“吸粉”的日子。而現實中的這些人往往是以電腦為伴，與手機為伍，至于在家中那個眼角已溝壑縱橫，兩鬢斑白的母親卻被拋之腦后。有血有肉的母親，竟比不上無情的網絡。母親，何其悲哀;孝，何其悲哀。
記得大冰書中有個故事叫做《有本事浪跡天涯的時候，帶上也你媽》，主人公大洋帶上自己的患癌癥的母親“逃離“醫院自駕游中國，大洋是一個浪子，曾經常與母親吵架，嫌棄母親的嘮叨，常年不在母親身邊，可是當母親提出向出去看看的時候，他毅然賣掉店鋪，帶上父母，出發了。這個柔情的浪子說“嫌棄嘮叨時摔過的東西，大嗓門的厭煩頂撞都好像一把把刀子刺進這個柔弱的女人心里，是不是哪一天某件事情才讓我們明白母親對自己有多重要?那可不可以不經歷就明白呢?有捷徑可以走的，比如，坐下來跟爸媽聊聊生活、學習、工作上的瑣事……”
啰嗦，嘮叨的母親或許就像枷鎖與包袱，但你可知啰嗦背后的情，嘮叨之中的意，包含了母親怎樣的愛?君可知“兒行千里，母心憂”;君可有“臨行密密縫，意恐遲遲歸”之心;君可聞前人所嘆的“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”的悔恨。
