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國學學習計劃范文1
我國已經在國際化的背景下對經濟體制進行了改革，并調整了自身的產業結構，以便于應對金融發展中出現的各種風險。在國際經濟一體化的環境當中，我國為了拉近與國際經濟的距離，需要培養大量的金融人才。本文主要研究金融專業的學生在國際化的背景下所擁有的學習理念。筆者從各種理念角度一一分析金融知識對于經濟發展的作用，以此來幫助同學們更好地了解金融知識，并憑借自己的金融能力促進我國經濟的快速發展。
關鍵詞:
國際化；金融專業；學習理念
如今，各個高校中都已經開設了關于金融方面的專業，以此來凸顯自身教學的國際化。在我們學習金融專業的過程中，需要學習金融的相關理念，了解金融知識的具體內涵。核心理念、創新理念、發展理念以及風險理念都是我們學習金融專業所需要把握的學習理念。按照上述學習理念進行金融課程的學習，才能夠將金融知識融入到自己的金融技能當中，并運用到日后的工作實踐當中。
一、國際化背景下金融學專業的核心理念
核心理念是金融專業在學習的過程中需要擁有的必要理念之一。所謂的核心理念，指的是我們需要了解當前的經濟發展核心。金融，作為當代經濟發展中的重要組成部分，其所代表的就是經濟發展的核心。在國際化的背景下，我們學習金融學需要明確金融在經濟發展中所起的作用，并熟悉金融專業的技能。我們只有了解了金融的具體內涵，才能夠將金融知識運用到工作實踐當中。作為金融專業的學生，面臨國際化的大背景，其所需要做的就是好好了解金融專業的相關知識，并學習每項與金融有關的學科。我們的金融能力得以提升，才能夠明確自己的學，并找到金融課程的核心理念所在。
二、國際化背景下金融學專業的創新理念
金融專業當中所謂的創新理念，指的是企業在生產的過程中所產生的生產函數。原本，企業在生產的過程中僅僅是需要注意自身的生產條件。但在創新理念的影響下，企業會將新的生產條件以及生產要素融合在一起，放置到生產實踐當中。該種行為就是企業在生產方面的創新。我國經濟要想獲得發展空間，就需要不斷的創新。從上個世紀中期開始，西方國家就已經懂得了如何在金融領域中進行創新，并對金融發展做出了變革，促使傳統的金融變得新穎起來。金融學家們將金融領域的各個要素進行重組，并創新出新的金融形式和金融功能。金融專業的創新理念要求我們用辨證的思想來對其進行學習和分析。人們必須承認金融創新可以帶給經濟有利的影響，但也可以為經濟發展帶來壓力。因為金融業務的創新，促使金融更加滿足客戶的需求，因為金融產品的創新，促使金融行業所發展的產品趨于多樣化。但也因為金融的創新，國際上爆發了大面積的金融危機，導致金融產品應用太過泛濫，促使金融風險的產生。
三、國際化背景下金融學專業的發展理念
經濟是動態的，時刻都處于變化之中。經濟的發展就意味著金融的進步。金融的發展促使經濟獲得更多的發展機會。金融處于經濟環境之中，成為經濟發展的一種形式，也成為經濟的一種載體。我國的經濟發展環境直接決定了金融行業的發展方向，也決定了國內金融行業的產業結構。很多人都在研究金融與經濟的關系，從上個世紀六十年代開始，西方的經濟學家就已經展開了對金融的研究，并認為金融與經濟之間存在著密不可分的關聯。最終，其研究結論顯示，金融的發展能夠促進經濟的增長。為此，人們得知，金融專業的學生在學習的過程中必須要有發展的理念。金融的發展理念擁有很多理論作為支撐，其中戈德•史密斯所提出的金融結構與發展理論最能夠表現金融的發展理念。它認為金融是發展變化的，金融的結構也能夠用數量指標來進行衡量。我國在改革開放以后明確了金融對于經濟所產生的影響，并對國內的金融產業和體制作出了調整，促使金融企業得以發展，并帶動我國經濟的進步。
四、國際化背景下金融學專業的風險理念
金融行業屬于一種高投入、高收益、高風險的行業。從事金融行業的人以及進行金融投資的人，都會面臨巨大的金融風險。金融的發展必然伴隨著風險的產生。之所以金融行業會有非常多的風險，主要原因在于金融行業的不確定性。金融的發展不受控制也不受約束，金融環境時刻在發生變化。在該種狀態下，金融必然會成為風險的聚集地。作為金融專業的學生，必須具有一定的風險意識，如此才能夠在日后運用金融知識的過程中對風險進行評估，并了解金融風險的種類以及產生的原因。無論是國內還是國際，金融行業的競爭都是非常激烈而殘酷的，金融行業的競爭會使金融風險增加，促使金融中的資金流速加快。
五、結束語
作為金融專業的學生，要想把握正確的金融學習理念，就需要對金融有所認知，并了解金融的具體內涵。我們只有掌握了重點的金融理念，才能夠將金融知識更好地融合在一起，并運用于工作實踐當中?？偠灾鹑谑前l展的，具有非常高的風險，需要我們在學習的過程中擁有屬于自己的創新理念并找到金融的核心所在，以此來帶動經濟的發展。
作者：張子語 單位：河南省安陽正一中學
參考文獻：
[1]李琴英.金融業發展趨勢與金融學本科生培養模式改革探討[J].金融理論與實踐，2014
國學學習計劃范文2
根據剛剛過去的一年的學藝部的工作，我們對工作中的成績要繼承和發揚，對工作中的問題要有清楚的認識，并揚長避短，進行全面的總結，并制定接下來一年的工作計劃如下：
（一）招新：
在新生軍訓結束后，根據國貿系團學會統一部署進行招新。在招新前即進行好宣傳的策劃事宜。畢竟剛入學的新生對方方面面并不了解，所以怎樣從感情上讓新生對我們工作產生極大的熱情和興趣是今后開展好工作的關鍵。
在招新中除像以往一樣招收學藝部干事外，擬招收系辯論隊隊員。屬與學藝部平級組織（一人即可是學藝部干事也可是辯論隊隊員），根據初期報名人數靈活進行面試與篩選。后成立國貿系辯論隊。擬在系辯論賽開始前即開始進行培訓。
（附：計劃：每周進行一次全體培訓，除辯論隊隊長外，至少一名系學藝部副部以上干部出席。初期培訓內容為對辯論賽系統的了解，主要目的是使隊員對于辯論賽有全面的了解認識，并培養其對于辯論的熱愛和責任感使命感，以及整個團隊的凝聚力建設。在辯論賽開始后，擬將幾個班的成員分成小組分派老辯手對口進行私下知道，不再做統一要求。并根據當周比賽時間安排至少召開全體例會一次，對出現的問題進行總結并指導以后的工作。在這級階段的工作中，對于辯論隊要再次進行篩選，結果由學藝部和辯論隊商議得出。在各班比賽中表現突出卻不是辯論隊成員者將其吸收進辯論隊，以不斷優化整個團隊。在系比賽結束后，經過多輪篩選，辯論隊雛形已基本確定。在做短暫休整之后，即積極投入到全隊的訓練當中，為今后參加院辯論賽能夠取得好的成績打下基礎。這一階段的培訓主要以模擬賽為主，以實戰來增加經驗并在各模擬賽中發現并解決問題。各階段擬邀請院辯論隊各級辯手，及07級院最佳辯手和我系07級辯論隊辯手進行系統指導，采取輪流“授課”的方式進行。）
（二）辯論賽
活動前先寫好策劃書，內容有關活動宗旨，口號，主題，日程。
擬基本框架如下：
一、前期活動階段
為確保辯論賽順利展開，應做好辯論賽的宣傳,動員,報名名單整理,辯題搜集,評委嘉賓邀請等基礎工作。
（1）充分發揮宣傳部的作用，利用海報為主要宣傳形式,在整個學院展開宣傳工作。由學藝部成員及時聯系到各班,要求學藝部成員積極配合學藝股長工作，動員班級同學參加,并于把報名匯總名單交到副部長處。
（2）辯題搜集。辯題的搜集要緊緊圍繞大學校園和社會熱點問題，要讓同學們都有話可說，有理可循,另外可同時搜集一些比較新穎的辯題。
（3）評委嘉賓的邀請。鑒于參加比賽隊伍的預期數量太大，評委嘉賓主要以大二大三的學生為主，在復賽以后可以邀請老師和書記等作為評委。
二、賽前準備階段
（1） 比賽抽簽。
（2）每日以海報、通知、口頭傳達等形式將比賽時間場地告知同學。
（3）在學院網站開辟辯論賽專版，有關比賽的最新消息。
（4）請記者團積極配合，做好報道宣傳工作。
三、 比賽具體規則:
一、賽制
比賽分為初賽、復賽、半決賽和決賽。
1.初賽采用淘汰制
2.初賽獲勝各班進入復賽，復賽仍為淘汰制
3.最后勝出的4只隊伍進行半決賽和決賽
國學學習計劃范文3
1. 簡單說明自己的學習經歷，專業背景及工作經歷。
2. 說明自己進一步求學的動機即為什么選擇該國、該大學與該專業。
3. 該國在該專業領域有何優勢。
4. 詳細的留學時間安排。
5. 介紹留學所需資金及來源。
6. 學成后的計劃，即回國的工作計劃。
學習計劃書的行文風格和文章結構不需要太多個性化和感性的描述，強調結構清晰簡單，邏輯嚴密，闡述的事實明確，相關論據有力可信，學成回國的理由要非常充分，并且絕對不能和申請人的其他材料發生矛盾。
由于使館的工作人員每天要處理大量的文件，因此學習計劃書切不可寫的太長，一般不應超過800字，學習計劃書的重點部分是未來的職業計劃和留學后回國的理由，通過這一部分說明你到該國留學后，確實能夠對您的職業發展有良好的幫助，并且有可信和充分的理由學成歸國。
國學學習計劃范文4
推進醫科院校國際化發展的舉措
1樹立國際化的教育理念醫科院校國際化的理念可以從以下四個方面理解:一是學校應將自身的改革與發展置于國際大背景之中，以國際視野而并非單從一所學?；蚴且粋€國家的角度進行把握和考量;二是應通過多種合作方式，與不同國家的一流院校進行廣泛交流，實現一定程度的資源共享;三是醫科院校在教學、科研和醫療服務等方面應具有一定的國際通用性;四是醫科院校能培養出具有較強的國際意識、國際溝通和國際競爭能力的醫學人才。
醫科院校國際化不僅是一個形式，比如與其他院校簽約合作協議的數量，互派了多少學者和交換生，更重要的是要追求素質和內容，即以最先進的教育理念，運用經過驗證行之有效的教學、科研和管理制度，培育具有國際視野、最終能服務社會的高素質醫學人才。
2構建國際化的課程體系理想的高等教育培養的學生能夠在國際交流中充分表達與溝通，能夠從國際社會和全人類的廣闊視野出發判斷事物，能夠在國際舞臺上參與競爭。實現這個目標最基本的工作就是建立與國際接軌的課程體系，因為人才的培養在教學過程中實施，教育質量的高低也體現在課程結構和教學成果上。
我國的醫學教育模式主要還是沿用由基礎課、臨床專業課和臨床實習三個階段組成的以學科為中心的課程體系。該模式雖然增強了學科的系統性和專業性，但學科之間缺乏聯系，基礎課程與臨床課程的教學內容不能有機結合。因此，醫科院校要適應國際化需要，必須做出改革。如加強多學科的滲透和交叉融合，尤其是要加強與醫學相關的社會科學和人文科學教育，使學生樹立新的醫學觀念，全面認識醫學與社會的關系;把醫德和醫術培養相結合，注重培養學生的道德情操和規范其道德行為，提高學生的服務意識，培養其奉獻精神;讓學生認識到在工作中可能導致醫療事故糾紛的原因，應如何避免和處理等;在本專業、本學科的教學內容中及時補充國外最先進的科學文化知識和科技成果、及時選用國際較先進的教材等;整合基礎醫學與臨床課程，構筑學生堅實的知識基礎和培養其理論聯系實際的能力。醫科院校要注重把人才培養從知識型向能力型轉變，注重醫學人才創新能力的培養，提高其綜合素質，確保我國醫學人才適應社會需求，逐漸達到世界醫學教育的標準和要求。
3培養國際化的師生隊伍通過“請進來”和“走出去”的方式，建立一支國際化的師生隊伍。邀請來自國際知名大學和國內醫學兄弟院校的專家、教授、管理者來校講學、交流、考察和訪問。激發師生的學習熱情和創新能力，推動學校教學、科研和管理不斷接近甚至達到國際水準;吸收外國優秀學生來校學習中醫等。
來自不同文化背景的學者、學生加入本校隊伍能夠更好地營造校園多元文化，有利于培養全校師生的國際意識及外語交流溝通能力。創造機會讓廣大師生“走出去”。定期或不定期組織學校領導或項目負責人考察國際知名大學，引入國際先進的教育理念，借鑒有益的教育經驗;與國外知名院校簽訂協議，每年選拔一定名額的學生分批送往對方學校學習;分批選派骨干教師和優秀青年教師赴國外知名院校進修深造;組織教師參加國際會議，開闊視野、增進友誼，引入和實施先進的教學方法。明確出國交流的具體任務和要求，使學校各類出國人員歸國后在教學、科研和管理上都能發揮更大作用，同時也能借助國際平臺提升學校和學科影響力。
因此，醫科院校要加大對師生出國交流的支持力度，在政策制定和經費保障等方面予以傾斜。
4拓展國際交流與合作項目國際交流與合作對一所高校整體國際化程度的提高起著重要的推動作用;高校國際交流與合作的廣度與深度一定程度上決定和體現了該校國際化的程度。因此，醫科院校要不斷加快國際化步伐，開展實質性的國際交流與合作項目。一方面，根據本校特點和發展需要，挖掘與拓展符合本校特點和發展目標的國際交流合作項目;另一方面，注重國際交流合作項目的跟進和鞏固，保證項目的實效性和持續性。其次是充分發揮學校的地緣、資源和學科優勢，打造具有標志性的學校品牌項目。最后是有選擇性地建立戰略合作伙伴關系，與國外知名院校(尤其是雙方優勢學科專業)強強聯合，建立校際合作，通過合作辦學、共同舉辦國際會議或設立專門的研究機構等活動，促進本校學科專業的發展，提高學校在國際上的競爭力和影響力。
國學學習計劃范文5
1、創設問題情境,激發思維動機
創設情境,引入狀態是教師根據教學需要運用多種有效手段,精心創造和設置有利于學習的情境,把學生引入最佳學習狀態。問題情景的創設必需使學生產生情感上的共鳴。這就要求教師平時必須與學生建立真摯的感情,拉近與學生的心理距離。教師走進教室前,要把所有不愉快留在教室外面。“把微笑帶進教室,把關愛融進教學,把鼓勵帶進課堂,把信任帶給學生”,推動學生的感情的波瀾,用真情實感去感染學生。
根據教學內容,從學生感興趣的、好奇的、熟悉的、產生審美感的問題和現象開始,精心設計有趣的,富有挑戰性的問題,激發學習的心向,使學生處于躍躍欲試的學習狀態。問題的難易要適當,必須給學生充分思考的機會和時間,這樣才能充分利用問題激發學生的思維。
2．自主學習,探求知識,因人施教
教學過程中把學生真正作為認識和發展的主體,要把課堂上時間、空間提供給學生。通過啟發和引導,促使學生運用已掌握的學習方法自主學習,學生通過自己觀察,主動探究,自主研討,獨立思考,大膽償試,自主操作,主動咨詢,合作交流,討論辨析等,把自己定位成一個研究者而不是一個接受者,經過自己的努力解決問題,,增強成功的體驗,享受成功的愉悅,從而能進一步增強學習的信心,強化學習的動力。
教師是學生學習的引導者和啟蒙者,扮演了向導,顧問,參謀,助手和合作者的角色,調控課堂教學的方向和發展的進程,教師帶著知識走向學生,僅僅是“授人以魚”,帶著方法走向學生,才是“授人以漁”。在教學過程中,激發學生發現問題,提出問題,研究問題,解決問題的動機,引導學生運用所掌握的學習方法去感受 ,探索,理解,體驗知識的產生,形成和發展過程,使教學過程成為對所學知識的“再創造,再發現,再認識”的過程,從而培養和拓展學生的創新思維能力,使學生體驗學習成功的樂趣。
課堂上,學生進入自主學習后,教師要因人施教,分類指導,把握教學活動的進程,學生的學習興趣,態度,習慣,意志等差異很大。有的基礎扎實,有的基礎薄弱;有的性格外向,個性張揚,喜歡發言,敢于表現自己,樂于合作學習,有的性格內向,個性拘謹,沉默言,喜歡獨立思考;有的頭腦反應迅速,思維具有跳躍性和發散性;有的善于深入思考,思維密嚴謹等等。有的學生需要教師的啟發誘導,使其進入有效的思維狀態,有的學生需要鼓勵,增強其信心和勇氣,有的需要指點迷津,解開學習上的困惑和思維上的障礙,有的需要內容上拓展,實現其能力上的跨躍。教師能夠在教學過程中,滿足了不同類別學生的種種“需要”,就做到“因人施教”,確保學生實現自主學習。
3．歸納結論,納入知識系統
組織和指導學生歸納概括知識和技能的一般結論,結合必要的講解揭示這些結論在教材整體中的相互關系和結構上的統一性,揭示新舊知識運用的內在聯系,將嘗試學習得到的知識升華,使之條理化和系統化。
4．變試訓練的嘗試
通過變更概念中非本質特征,變換問題中的條件或結論,變換問題形式或內容,配置與新知識有關的的實際應用題,讓學生進行變式訓練,培養學生舉一反三,靈活應變,獨立思考的能力。
國學學習計劃范文6
現在普通中學學生程度參差不齊,生活經歷和知識掌握程序都各不相同。課堂學習活動的興趣,應是每個學生興趣的總和。要使學生對學習數學產生興趣,首先要重視始業課和序言課的設計,知識面寬一點、淺一點,抓住教學內容與生活實際的結合點,從而產生吸引力,激發眾多學生學習數學的興趣。如在講授比例線段時,我先講了一則故事:公安人員一次在偵破案件時,發現在現場有作案人留下的腳印,公安人員立即取下腳印,并根據腳印推算出作案人的身高,作為偵破案件的科學依據。那么是怎樣算出來的呢?原來有這樣一個比例關系:腳印長:身高=1:7,學生一下就被吸引住,頗有興致地量腳印算身高,也有學生從自己的身高推算自己鞋子的尺碼來印證。從而使學生對學習比例線段產生濃厚的興趣。
其次,講授內容要貼近生活和實際,舉例要生動有趣,為學生鋪設好通向數學宮殿的橋梁,使學生感到數學知識有用且能學好。如在等比數列這單元,我講了借羊分羊的故事:古代一農夫臨終前對三個兒子說,我僅有17頭羊留給你們三人,老大得一半,老二得三分之一,老三得九分之一,講完就去世了,怎么分呢?難倒了兄弟三人。這時來了一老農,手牽一頭羊,思索了片刻說:我把這頭羊先借給你們,這樣一共18頭羊,按比例不是好分了,老大得九頭,老二得六頭,老三得二頭,還剩下一頭仍還給我。這樣分對嗎?似對又不對,這就使學生對學習等比數列產生濃厚的興趣和緊迫感。學完等比數列,學生紛紛證明這樣分的方法是正確的,認識到理論學習的重要性,學習數學興趣也明顯提高。
第三,教法要多樣,改變教師講學生聽,老師寫學生抄的被動局面。固定一種形式容易使學生聽課注意力不能持久,產生單調、厭倦的感覺。圍繞中心,讀讀議議,自學討論不失為一好方法。如在講完一元一次方程的解法后,課本上有這樣一題:解方程:A,我讓學生自解、互議、互評,不僅要發表自己的想法,同時對別人的不同看法要擺事實,找論據,在比較中取長補短。有個學生別出心裁,把原式配成A的形式,得A,所以A。這種多向信息交流,有利于靈活運用知識,激發學習上的探索和進取心。
數學的思維方法比較抽象,普通中學的學生解題時模仿老師的多,因而指導學生掌握數學方法、技巧,充分發揮他們的才干去解決實際問題,從中讓他們嘗到學習數學的樂趣,也是提高學習興趣的一種方法。我在講完二次式定理后說:今天是星期一,從今天算起第50天是星期幾?學生的思維一下凝滯住了,我接著在關鍵處誘發了一下:一個星期有七天,50天有多少個七天,還余幾天?茅塞頓開:求余數,迅即有學生列出。前50項都含有7的因數,所以50除以7的余數是1。學生情不自禁地說:仍是星期一!這種獲得成功的激情。
教師要引導學生主動去獲取知識。平面幾何里黃金分割這一節,學生對它的背景了解甚少,我給學生指出這不是數學游戲,而是科學的結晶,自古到今為什么這樣受人重視,發動學生去問、去找。從.618在人體結構美中的價值、到大自然中植物葉序現象,如向日葵花序中小花的排列,其順時針方向的螺旋數,與逆時針方向的螺旋數之比為:12/21、34/55、89/144;從人體最佳室溫23攝氏度到華羅庚的優選方法;直到最近由我國科學家發現人思維活動的心腦最佳頻率耦合系數也含有0.618,應有盡有。還有個學生從辭海中查到1:1.618可有數列2,3,5,8,12,21……相鄰兩項之比來表示,不僅大開眼界,豐富了教學內容,而且趣味驟增。此后,學生經常注意自己周圍的數學問題。并能從報刊上吸取養料。一學生看到介紹用設輔助求知數的方法將循環小數化為分數,等等,由于是學生自己發現的方法,他興奮不已,更刻苦學習數學。
第四,標新立異,留下懸念。中學生心理有一個特點:好奇。它往往會形成強烈的求知欲,在教學中充分利用學生的這種心理,以數學本身豐富的內容,處處給予新鮮感。
1、探求解題的捷徑。乘法公式A學生都能背出,但它的變形就不一定知曉,為靈活掌握這一公式,在新年到來之際,請學生計算A學生粗一看,從數字關系總覺得有捷徑可走,但怎么走捉摸不定,當點出利用乘法公式的變形A后,學生一眼就看出,原式等于199。一學生說:“我明年也會編了?！彼谐隽怂闶?提高了興趣,又活用了公式。
2、培養發散性思維,探求解題方法。學生在解題時往往會受思維定勢的影響,模仿教師的多,擺脫不了常規,解題有時就會遇到困難,要啟發學生從不同角度去思考、探索。如化簡A學生一見分母中含有根號,就想到有理化分母,花費了很多時間,若注意到A就很簡便了。
3、留下懸念。學生的思維活動要靠問題來激發,沒有問題就沒有積極的思維活動。教學過程中,總是不斷設問,不斷回答和解決這些問題。教學中留下懸念,會引起思索,產生刺激,調動學習情緒。如在勾股定理這一節,留下二個問題:(1)若a、b、c成勾股數,那a:b:c是多少?當場有不少學生脫口而出:3:4:5,我進一步指出;3、4、5是構成勾股數,但勾股數是不是一定為3:4:5,如9、40、41。(2)給你一個正整數a(a>0),你能不能寫出另兩個整數,使其組成勾股數,如：
