再審申請書范例6篇

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再審申請書范文1

申訴請求:

撤銷ew縣人民法院(XX)西少刑初字第22號對申請人貪污罪、故意傷害罪的判決,對本案再審,改判申請人無罪。

事實與理由:

申請人認為,申請人的行為不構成貪污罪。故意傷害罪中,楊 兵等人的證言不足采信,且故意傷害已經超過追訴時效,不應追究故意傷害的刑事責任。

一 關于貪污罪

判決申請人貪污罪的基本情況是,XX年2月26日,申請人以單位欠發職工工資的名義,領取單位職工共22人的7個月工資97496元,后申請人用該款加上其他款項約13萬余元購買桑塔納轎車一輛,車輛登記在申請人個人名下。XX年4月該車以68000元的價格轉賣給張繼峰。后來,申請人又用該68000元款加上添加的錢購買桑塔納3000轎車一輛,桑塔納3000轎車登記在申請人的女婿王慶豐名下??鄢暾埲速徤K{轎車時個人墊資28211元,認定申請人貪污39789元。申請人認為,原判決認定的基本事實不客觀、不全面,申請人的行為不構成貪污罪。

而實際上,轉賣桑塔納轎車的收入68000元,一部分28211元用于償還購買該車輛時的墊資,另一部分用已經辦好所有購置手續的,價值約38000多元半截頭車一輛豫p93851,交付城管大隊方 強中隊,繼續用于城管執法。庭審中,檢察機關提供的調查材料足以證明豫p93851由城管大隊方 強中隊占有使用的事實,辯護人出具了豫p93851購車時的發票等證明,足以認定申請人個人沒有將賣車的款項39789元占為己有。申請人主觀上沒有非法占有公共財產據為己有故意,客觀上沒有將公共財物占為己有的犯罪行為,其行為不符合貪污罪的構成要件,不應認定為貪污。

二 關于申請人故意傷害罪

申請人所謂的故意傷害罪發生于XX年12月27日。申請人認為,楊 兵等人XX年10月突然改變十年前的證言,指認申請人幕后指使,參與楊 兵等故意傷害高海的犯罪行為,這些證言不應采信,申請人故意傷害罪不能成立。且即使是指控成立,本案也已經超過法定的追訴時效,國家喪失追訴權。

1 XX年底XX年初,公安機關在對楊 兵等人的犯罪偵查中,楊 兵弟兄六人眾口一詞,多次調查均稱申請人沒有參與、幕后指使其毆打高 海。事情過去十年之后,XX年10月,楊兵兄弟六人突然改口,稱XX年12月發生的其兄弟六人傷害高海的犯罪行為是申請人幕后指使。更令人蹊蹺的是,轉往ew縣公安局要求查處申請人,舉報至河南省委政法委巡視組的0908號材料是楊兵兄弟六人與高海聯名舉報,原來互為仇敵的兩方,狼狽為奸,沆瀣一氣,成了指控申請人參與犯罪的密友!

申請人沒有指使楊兵兄弟六人毆打高海。對楊 兵兄弟預謀毆打高 海的情況,申請人事前確實知道。申請人不但沒有幕后指使,而且極力勸阻,在勸告無效,制止不了的情況下,申請人在事發前就向派出所報案。城關派出所所長宋忠良、民警張登峰對此事能夠證明,事發前申請人報案的事實。

2 退一萬步講,即使是假如申請人XX年確實參與指使他人毆打高海(這個真沒有!!),也已經超過法定的追訴時效。理由是:(1)刑法規定致人輕傷的犯罪追訴時效是五年,本案發生于XX年12月27日,距本次XX年10月公安機關針對申請人追究責任已近十年。(2)本案不適用于刑法第八十八條第二款規定的情形。案件發生后,被害人高海于事發當日即XX年12月27日即向公安機關“控告”申請人幕后指使。公安機關雖然在XX年12月僅對被告人之一楊 兵進行立案偵查,但由于該案系共同犯罪,公安機關立案之初囿于證據收集上的原因僅對其中一名被告人追究,應當視為對全案的立案偵查,至于XX年10月對被告人申請人的偵查,應當屬于對共同犯罪的部分被告人在查證屬實以后的補充性追訴活動,并不屬于嚴格意義上的“原創性”立案偵查。被害人高海在五年的追訴期限內提出了控告,公安機關也進行了立案偵查。根據刑法第八十八條第二款規定:“被害人在追訴期限內提出控告,人民法院、人民檢察院、公安機關應當立案而不予立案的,不受追訴期限的限制”。由于本案已在XX年立案偵查,所以對被告人申請人不能適用《刑法》第八十八條規定的第二種情形。對申請人的追訴已超過法定追訴時效。

3 公安機關出具證明,說“XX年對高海輕傷害一案進行了立案,未對申請人個人立案”。這種說法有違刑訴法的明確規定,不應采信?!缎淌略V訟法》第二編:立案、偵查和提起公訴之第一章關于《立 案》第八十三條規定:“公安機關或者人民檢察院發現犯罪事實或者犯罪嫌疑人,應當按照管轄范圍,立案偵查。”而公安機關與檢察院的管轄范圍的分工是依據案件性質進行的分工,不是依照犯罪嫌疑人個人的不同分工,可見公安機關的立案活動是對某一犯罪案件進行立案,不存在對個人是否立案問題。只要對某一案件立案,偵查機關就要對全案進行調查取證,在共同犯罪中,只要對其中一人立案,就應當視為公安機關對全案已經立案,所以派出所說是對高 海受害一案進行的立案,沒有對申請人個人立案,這句話前半句對,后半句錯誤,不符合立法精神,曲解法律。

4從高海被傷害一案的卷宗材料看,公安機關已經針對申請人涉嫌幕后指使犯罪進行了廣泛深入的偵查。高 海被傷害一案偵查中,楊國安、常勝利、高國文、高大剛等人作證說申請人參與此事,提供車輛、召集人員等,試問?如果沒有針對申請人立案,公安機關調查這些材料干什么?

5 XX年高 海被傷害一案,之所以未對申請人采取刑事強制措施,并不是未對申請人立案,而是證據不足。因為盡管楊國安、常勝利、高國文、高大剛等人作證說申請人參與此事,提供車輛、召集人員等,但是,真正直接動手毆打高海的楊兵六兄弟,眾口一詞,堅決否認申請人幕后指使參與犯罪,在此情況下,認定申請人參與犯罪的證據明顯不足,針對申請人的刑事追究無法繼續。假如當時即使是只有楊兵一人供述、指認高海幕后指使,楊兵的供述就可以與楊國安、常勝利、高國文、高大剛形成證據鏈條,足以認定申請人參與犯罪活動,就可以以共同犯罪對申請人采取強制措施。所以,公安機關的“情況說明”說XX年未對申請人個人立案于事實嚴重不符,明顯是為達到在十年后繼續追究申請人的刑事責任,違法適用刑法第八十八條第二款而曲解法律,公安機關的這個“情況說明”絕不應采信!

綜上所述,申請人的行為不構成貪污罪。申請人涉嫌的故意傷害罪中,楊 兵等人的證言不足采信,且故意傷害已經超過追訴時效,原審判決適用法律錯誤,不應追究申請人的刑事責任。請求人民法院對該判決予以審查,撤銷原判決,對本案再審,改判申請人無罪

此 致

xxx縣人民法院

再審申請書范文2

委托人:

再審被申請人(一審被告、二審上訴人)

法定代表人:

再審被申請人(一審第三人、二審上訴人)

再審申請人楊XX因訴再審被申請人蚌埠市住房和城鄉建設委員會房屋行政登記一案,不服蚌埠市中級人民法院(2012)蚌行終字第00041號行政裁定書,現依據《行政訴訟法》第六十二條和第六十三條,《最高人民法院關于執行〈中華人民共和國行政訴訟法〉若干問題的解釋》第七十二條,申請再審。

再審請求:

1.依法撤銷蚌埠市中級人民法院(2012)蚌行終字第00041號行政裁定。

2.依法撤銷蚌埠市住房和城鄉建設委員會2011年11月17日頒發的房地權證蚌私字第353637號房地產權證。

3.判決蚌埠市住房和城鄉建設委員會承擔一、二及再審訴訟費用。

事實和理由:

蚌埠市住房和城鄉建設委員會于2011年11月17日頒發給再審被申請人王XX位于蚌埠市燕山路109號1棟1單元3號的“房地權證蚌私字第353637號”房地產權證,將屬于再審申請人楊XX的合法財產登記在第三人名下,該行為嚴重侵犯了再審申請人的合法財產權益,故行政訴訟至人民法院要求依法撤銷其錯誤的行政登記行為,后蚌山區人民法院行政判決[(2012)蚌山行初字第00018號]支持了再審申請人的訴訟請求。再審被申請人蚌埠市住房和城鄉建設委員會、王XX皆不服該行政判決,上述至蚌埠市中級人民法院。蚌埠市中級人民法院行政裁定[(2012)蚌行終字第00041號]以因單位內部分配的房屋而引發的糾紛,不屬于人民法院主管工作的范圍為由,駁回再審申請人楊XX的訴訟請求,并撤銷蚌山區人民法院(2012)蚌山行初字第00018號行政判決。

(一)原裁定適用法律錯誤。

原裁定適用法律、法規確有錯誤且足以影響裁判公正。蚌埠市中級人民法院(2012)蚌行終字第00041號行政裁定駁回的理由,在于依據《最高人民法院關于房地產案件受理問題的通知》(法發〔1992〕38號)第三項規定:“因單位內部建房、分房等而引起的占房、騰房等房地產糾紛”。

首先,本案的訴爭并非行政裁定書中所稱“因單位內部分配的房屋而引發的糾紛”,而在于頒發房產證的行政登記行為是否具備合法性和合理性的糾紛。訴訟標的具體為蚌埠市住房和城鄉建設委員會于2011年11月17日頒發給再審被申請人王XX房產證的具體行政行為是否具備合法性和合理性,其作出該具體行政行為的證據是否充分。在本案的一審中,作為原告方的再審申請人所提出的訴訟請求也是撤銷蚌埠市住房和城鄉建設委員會頒發的蚌私字第353637號房地產權證。一審蚌山區人民法院作出了合法的判決,而二審的蚌埠市中級人民法院在司法解釋的適用上斷章取義,剝奪再審申請人楊XX的合法訴權。若不作出頒證行為,純粹單位內部的分配房屋糾紛,方屬于該解釋第三項的適用范圍。其次,第三項的適用有其前置條件:“凡不符合民事訴訟法、行政訴訟法有關條件的……”,本案中蚌埠市住房和城鄉建設局已經對王XX作出頒發房產證的具體行政行為,已經對再審申請人楊XX的財產利益產生實質影響,其當然有權利要求國家司法機關予以裁決。再者,同樣依據《最高人民法院關于房地產案件受理問題的通知》(法發〔1992〕38號)第二項規定:“公民、法人和其他組織對人民政府或其主管部門就有關土地的所有權或者使用權的處理決定不服,或對人民政府或其主管部門就房地產問題……,依法向人民法院提起行政訴訟”。本案中作為政府主管部門的住房和城鄉建設委員會給王XX所頒發的是房地產權證,依據該司法解釋也應享有相應的訴權,并非全部被駁回。最后,從法的效力位階和新法優于舊法的規則從發,《行政訴訟法》、《最高人民法院關于執行〈中華人民共和國行政訴訟法〉若干問題的解釋》(法釋〔2000〕8號)和《最高人民法院關于依法保護行政訴訟當事人訴權的意見》(法發〔2009〕54號)的法律效力高于《最高人民法院關于房地產案件受理問題的通知》(法發〔1992〕38號),不應機械適用后者,理應依法保護行政相對人的合法訴權。

綜上,本案的訴爭不是表面的分房、騰房或建房糾紛,乃是蚌埠市住房和城鄉建設委員會作出的頒發房產證的行政登記錯誤糾紛,再審申請人一審中正是針對該行政登記行為的合法性與合理性提出訴訟,依據《行政訴訟法》和《最高人民法院關于執行〈中華人民共和國行政訴訟法〉若干問題的解釋》(法釋〔2000〕8號),理應擁有的權利,二審適用法律錯誤,人民法院應當受理。

(二)頒發房地權證的具體行政行為欠缺合法性與合理性

1.頒發房產證的具體行政行為已經對再審申請人楊XX的財產權利產生重大的實質影響,已經喪失該房產的法律處分權。

該房產是蚌埠市鑄鍛廠分配給再審申請人的職工宿舍,自1988年居住達二十多年,長期且持續、不間斷地為其占有、使用和支配,根據《物權法》第二百四十五條,該占有狀態本身就是受法律保護的合法利益。1998年,再審申請人

與蚌埠市鑄鍛廠之間履行了該房產的過戶手續,所在單位蚌埠市鑄鍛廠亦已承認再審申請人對該房屋的合法財產權利。蚌埠市鑄鍛廠破產之后,其留守處的原始房產登記,亦能證明20多年來再審申請人對其一直擁有合法的財產權利,戶口登記簿和身份證等也表明為其法定居住地。2011年11月17日蚌埠市住房和城鄉建設委員會將該房產登記在王XX名下,并頒發了房地權證。頒發房產證的行政登記行為已經對楊XX的財產權利產生實質影響,其房產權利基于該行政登記行為已經喪失,在法律上王XX擁有該房產的處分權。作為利益受損的行政相對人,再審申請人當然有權利對其行政登記行為的合法性與合理性要求司法機關予以裁決,該行政登記有瑕疵的理應撤銷。

2. 蚌埠市住房和城鄉建設委員會給王XX頒證的具體行政行為存在重大瑕疵。

民事案件普通程序庭審筆錄(蚌山區人民法院民一庭)證明王XX已經自認2011年其與留守處趙南京篡改爭議房產原始登記底根。蚌埠市住房和城鄉建設委員會自認(蚌埠市住房和城鄉建設委員會“行政上訴狀”)在作出給王XX頒發房產證的具體行政行為時,出賣給王XX訴爭房屋的“蚌埠市工業商貿系統改制企業留守處”并未得到“蚌埠市工業商貿國有資產管理改革辦公室”的房產處分的授權,而依據蚌埠市政府的相關文件后者享有處分權。王XX也自認2012年3月2日“蚌埠市工業商貿國有資產管理改革辦公室”方授權留守處辦理產權手續。而王XX所持有的蚌埠市住房和城鄉建設委員會于2011年11月17日頒發的房產證,留守處并未得到房產處分權人的授權。出賣人無權處分,蚌埠市住房和城鄉建設委員會仍以頒證,該具體行政行為存在重大瑕疵。事后的授權并不能彌補其作出具體行政行為時的缺陷,在法律上事后的證據不能作為證明具體行政行為作出當時具備合法性的證據使用。依據《行政訴訟法》第五十四條的規定,應撤銷給王XX所頒發的房地權證。

(三)原審行政裁定實質上剝奪了再審申請人的訴權。

再審申請人楊XX原系蚌埠市鑄鍛廠工人,1980年進入該廠工作,1988年該單位將位于蚌埠市燕山路109號1棟1-1-3號房屋分配給楊XX,并于1998年6月9日向蚌埠市鑄鍛廠行政科交納該房屋的過戶費。25年以來再審申請人一直居住至今,并由其一直交納房租費和水電費,再審申請人楊XX的身份證和戶口簿等身份信息也以該房屋為居住地。2003年蚌埠市鑄鍛廠破產注銷,其后移交蚌埠市鑄鍛廠留守處的原始房產登記信息中仍以再審申請人楊XX為該房屋權利人(2011年7月12日楊XX于留守處查詢,并由留守處出示蓋章的原始登記信息),原蚌埠市鑄鍛廠負責單位房產管理的行政科長李振遠也出具了證人證言。但2011年7月15日,蚌埠市鑄鍛廠留守處的該房產的登記信息由再審申請人楊XX被篡改為再審被申請人王XX(上述事實可查證民事庭審判的筆錄,王XX的自認),并由王XX作為購房人向蚌埠市鑄鍛廠留守處、蚌埠市工業商貿系統改制企業留守處申請購買該房屋。后由蚌埠市鑄鍛廠留守處和蚌埠市工業商貿系統改制企業留守處,將房屋賣給王XX。2011年11月17日蚌埠市住房和城鄉建設委員會向王XX頒發該房產的“房地權證蚌私字第353637號”房地產權證,該房產登記在第三人名下嚴重侵害了再審申請人楊XX的合法財產權益。

2012年3月7日王XX再審申請人楊XX至蚌埠市蚌山區人民法院,要求房屋騰退,蚌山區人民法院判決(2012)蚌山民一初字第00134號,駁回王XX房屋騰退的訴訟請求。

再審申請人楊XX于2012年5月30日向蚌山區人民法院提起行政訴訟,要求人民法院撤銷蚌埠市住房和城鄉建設委員會給頒發的王XX房地權證蚌私字第353637號房地產權證。蚌山區人民法院認定蚌埠市鑄鍛廠留守處和蚌埠市工業商貿系統改制企業留守處出售該房產沒有合法依據,依據蚌埠市相關政府文件能夠出售該房產的為上述二者的上一級機構“蚌埠市工業商貿國有資產管理改革辦公室”。蚌埠市住房和城鄉建設委員會在轉讓方無權處分該房屋資產情況下,為王XX辦理過戶手續并頒發房產證的具體行政行為主要證據不足,8月23日蚌山區人民法院判決撤銷蚌埠市住房和城鄉建設委員會頒發給的王XX房地權證蚌私字第353637號房地產權證。

再審被申請人皆不服該行政判決上訴后,2012年11月1日蚌埠市中級人民法院行政裁定(2012)蚌行終字第00041號,裁定撤銷安徽省蚌埠市蚌山區人民法院(2012)蚌山行初字第00018號行政判決,認定再審申請人與再審被申請人之間的糾紛,不屬于人民法院的主管范圍,駁回。雖然楊XX與王XX的騰房糾紛,蚌埠區人民法院民事審判庭已經查清事實并作出民事判決;雖然針對蚌埠市住房和城鄉建設委員會存在瑕疵的行政登記行為,蚌埠區人民法院已經就該具體行政行為的合法性和據以作出該行政行為的證據是否充分予以裁決。但是蚌埠市中級人民法院行政裁定(2012)蚌行終字第00041號使一切回歸原點,該終局裁定產生堪憂的后果包括:對蚌埠市住房和城鄉建設委員會在該案件中的行政登記行為的合法性與合理性,司法機關無權審查與裁決,而行政相對人的財產利益更無法得以司法救濟。王XX持有房產證,房子卻由楊XX實際占有,單位已破產清算,二人之間的房產糾紛不可能以司法渠道妥為處理,法律權利與事實權利將永遠分割。蚌埠市中級人民法院(2012)蚌行終字第00041號行政裁定實質上剝奪了再審申請人的訴權。

綜上,請求人民法院予以再審,依照事實和法律撤銷蚌埠市中級人民法院(2012)蚌行終字第00041號行政裁定,維護再審申請人的合法權益。

此致

安徽省高級人民法院

再審申請人:

申請日期:年

再審申請書范文3

民事判決書

(××××)×民再字第××號

原審原告(或原審上訴人)……(寫明姓名或名稱等基本情況)。

原審被告(或原審被上訴人)……(寫明姓名或名稱等基本情況)。

原審第三人……(寫明姓名或名稱等基本情況)。

(當事人及其他訴訟參加人的列項和基本情況的寫法,與本院決定再審的案件

用的民事判決書樣式相同。)

……(寫明原審當事人的姓名或名稱和案由)一案,本院于××××年××月

××日作出(××××)×民×字第××號民事判決(或裁定、調解協議),已經

發生法律效力?!痢痢痢聊辍痢猎隆痢寥眨瓕彙粮妫ɑ蛟瓕彽谌耍痢痢料虮?/p>

院申請再審,經審查該申請符合法律規定的再審條件。本院提起再審后,依法另行

組成合議庭,公開(或不公開)開庭審理了本案。……(寫明參加再審的當事人及

其訴訟人等)到庭參加訴訟。本案現已審理終結。(未開庭的寫:“本院依法

另行組成合議庭審理了本案,現已審理終結?!保?/p>

……(概要寫明原審生效判決認定的主要事實、理由和判決結果,以及當事人

申請再審的主要理由與請求)。

經再審查明,……(寫明再審認定的事實和證據)。

本院認為,……(根據再審查明的事實,著重論述原審生效判決是否正確,申

請人提出的理由能否成立,闡明應予改判,如何改判或者應當維持原判的理由)。

依照……(寫明判決所依據的法律條款項)的規定,判決如下:

……(寫明判決結果)。

……(寫明訴訟費用的負擔。維持原判的,此項不寫)。

……(按第一審程序再審的,寫:“如不服本判決,可在判決書送達之日起十

五日內,向本院遞交上訴狀,并按對方當事人的人數提出副本,上訴于××××人

民法院。”按第二審程序再審的,寫:“本判決為終審判決?!保?。

審判長×××

審判員×××

審判員×××

××××年××月××日

(院?。?/p>

再審申請書范文4

《自然災害救助條例》已經2010年6月30日國務院第117次常務會議通過,現予公布,自2010年9月1日起施行。下面就是小編給大家帶來的暴雨受災補助申請書最新,希望能幫助到大家!

暴雨受災補助申請書最新我是__鎮__村下東邊組村民___,54歲,現有家庭人口2人(丈夫___和我),___年7月18日,__邊村民小組突降大雨,并伴隨著陣陣大風;由于我家居住的正房的墻只是用土基夯的,并且因為經濟困難,多年來都沒有進行修繕;陣陣大風把雨水直接吹到土基墻上,加上由于住房地勢不好,房后排水溝不能很好排水,因此在雨水沖刷和排水溝水的侵襲下,造成6間屋的土基墻坍塌。

土基墻坍塌后,一直到雨季結束后,才請師傅重新拓制土基,在周圍鄰居的幫忙下又把墻夯起來。因為家中只是兩位老人,做什么都要請人,所以修建屋墻先后近兩個月,共花維修費約___余元,家中收入主要靠種植農作物,沒其它經濟來源,家庭生活十分困難,這些錢大部份都還欠著。

因此特向民政局申請,請求給予補助,望領導能給予批準為盼。謝謝!

此致

敬禮!

申請人:申請書模板

__年__月__日

自然災害的現象有哪些“自然災害”是人類依賴的自然界中所發生的異?,F象,自然災害對人類社會所造成的危害往往是觸目驚心的。它們之中既有地震、火山爆發、泥石流、海嘯、臺風、洪水等突發性災害;也有地面沉降、土地沙漠化、干旱、海岸線變化等在較長時間中才能逐漸顯現的漸變性災害;還有臭氧層變化、水體污染、水土流失、酸雨等人類活動導致的環境災害。這些自然災害和環境破壞之間又有著復雜的相互聯系。人類要從科學的意義上認識這些災害的發生、發展以及盡可能減小它們所造成的危害,已是國際社會的一個共同主題。

地球上的自然變異,包括人類活動誘發的自然變異,無時無地不在發生,高低溫試驗箱當這種變異給人類社會帶來危害時,即構成自然災害。因為它給人類的生產和生活帶來了不同程度的損害,包括以勞動為媒介的人與自然之間,以及與之相關的人與人之間的關系。災害都是消極的或破壞的作用。所以說,自然災害是人與自然矛盾的一種表現形式,具有自然和社會兩重屬性,是人類過去、現在、將來所面對的最嚴峻的挑戰之一。

世界范圍內重大的突發性自然災害包括:旱災、洪澇、臺風、風暴潮、凍害、雹災、海嘯、地震、火山、滑坡、泥石流、森林火災、農林病蟲害等。

再審申請書范文5

關鍵詞:數學教學;傾注深情;學困生

中圖分類號:G633.6 文獻標志碼:B?搖 文章編號:1674-9324(2013)14-0115-02

非智力因素對學生的學習、成才起著強烈的推動作用,它能充分調動人的主觀能動性,使人潛在的能力得到充分的發揮,使之在積極參與智力活動中汲取知識,并提高能力。我們在平時的數學教學中,要重視對學生非智力因素的培養。

一、傾注真情,激發學困生學習數學的興趣

古語云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,可見興趣是最好的老師。據我多年第一線的教學經驗得知,學習成績差的學生中,除極少數屬智能低之外,不少學生數學學不好,是地域條件所限,他們對學習數學有一種困惑。面對此種情況,教師首先要有崇高的責任感和強烈的事業心,用真情去關愛、體貼每一位學困生,熱情而又耐心地幫助他們。平時,用關懷的目光和足夠的耐心多看幾眼。對他們多提問,多鼓勵,對學生一丁點的進步都給予充分的肯定,及時給予表揚。在課堂內外做作業時,多留意多輔導,消除他們的自卑心理,偱偱善誘,諄諄教導,允許他們在數學學習上反復,不斷激發他們學習的自信心并創造條件,促使他們對數學產生興趣。時刻關心、體貼他們的生活起居、了解家庭狀況,問寒問暖,讓他們從老師的關心、幫助、呵護中,感覺到親人般的溫暖。既做老師,又做父母。這樣學生才能敞開心扉,對老師說真話,講真事,師生成為知心朋友。這樣,喜愛了數學老師就喜歡上了數學課,就愛聽數學課了。

作為學困生,學生成績不佳,但他們平時的表現都十分誠懇,且有自己的興趣、愛好、特長。作為教師,要全面衡量學生,及時發現他們的閃光點,善于將其數學學習與現實生活有機地結合起來。比方說:舟曲縣第二中學在鄉下,學生分布在偏遠的五個鄉:曲瓦鄉、巴藏鄉、大峪鄉、立節鄉、憨班鄉。我所教的八年級(1)、(2)班的學生,他們的數學底子差,藏族學生多,可他們的學習熱情很高,有多方面的特長,我在數學教學中,利用課內、課外時間,不拘形式、不同地點、不同時間、形式多樣地對他們進行知識的教學,從多渠道、多層面、多方位發揮他們的長處。如趙偉花、薛鵬英同學圖畫得好,講五邊形時就讓他們在黑板上畫五角星,他們畫出來的圖形規范、整齊,得到師生的掌聲鼓勵;熊永智同學愛打籃球,我就讓他畫圓,同樣得到同學們的鼓勵,這樣的例子舉不勝舉。在所有數學教師和學生共同努力下,班級的數學成績有大幅度的提高。

要關注優秀學生,更要關注一些各方面基礎較差的學生。魏書生認為:“不缺少批評,缺少的是鼓勵,缺少的是肯定,缺少的是別人幫他找到長處,使他的自信心有個落腳的地方,有個根據地?!标P愛學困生,教育學困生,用異常敏銳的目光發現他們身上的閃光點,從不吝惜自己的贊賞與表揚,要用百分之一的閃光點激活百分之九十九的向善潛能,這需要慈愛、寬容、耐心。

二、真心育人,使學生獲得學習數學的快樂感

尊重學生的愛好、個性和人格,以平等、寬容、友善的態度對待學生,師生一起參與,做學習的主人,形成寬松、活躍的教育環境,會影響學生一生,并成為學生無窮的學習動力。

充分保護學生的好奇心,合理滿足學生的心理需求,充分利用數學的圖形美、歷史人物典故、數學家的童年趣事等激發學生的學習興趣。

通過多樣教學,讓學生利用已有的動機和興趣,使其產生新的動機和興趣,樂此及彼,從而使學生對自己有一個正確的評價,認識到自己的長處,樹立自信心,樂意學習數學。學困生也有自己的向往和理想,教師還要適時、耐心地啟發誘導,使他們樹立正確的人生觀和學習目的,增強學好數學的信心,在獲取知識的過程中產生成就感。

三、注意教學法法的研究

學習“在等腰三角形中,頂角的平分線,底邊上的高,底邊上的中線都重合,即“三線合一”定理。我是這樣設計問題的:

(1)注意克服停滯不前的心理

等腰三角形的“三線合一”定理是利用全等三角形證明的,不是一遇到等腰三角形就直接用“三線合一”定理,這種停滯不前的心理不僅使證明繁瑣,不能發揮定理的作用,而且對今后學習新定理也是一種障礙,對培養學生思維的敏捷性也不利。

例1:如圖1,在ABC中,D為BC延長線上的一點,且CD=AC、F是AD的中點,EC平分∠ACB,交AB于E,求證:CECF。

分析:易知只需證∠1=∠2即可,這可由CF是中線,AC=CD,結合“三線合一”定理直接證得,但有些同學卻利用三邊對應等得AFC≌DFC,走了彎路,請同學們不要用這個方法做。

(2)注意發揮這個定理“舉一反三”的作用

在等腰三角形中,如果作出“三線”中的一條,就自然想到其他兩條,起了“舉一反三”作用。

例2:如圖2,已知ABC中,AB=AC,D是AB上的一點,DEBC,E是垂足,ED的延長線交CA的延長線于F。

求證:AD=AF

分析:要證AD=AF,因為ABC是等腰三角形,由“三線合一”定理啟示我們,要過A作AMBC,M是垂足,很容易證得AM//FE,得∠1=∠2,∠3=∠4,又由“三線合一”定理知,∠1=∠4,所以∠2=∠3, AF=AD。

例3:如圖3,點DE在BC上,AB=AC,AD=AE

求證:BD=CE

分析:由已知兩個共頂點,底邊在同一直線的等腰ABC和ADE,圖形中沒有三線中的任何一條。

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一、情感交融溝通中職生的心靈

課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態,在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。就學習數學而言,學生一旦“學會”,享受到教學活動的成功喜悅,便會強化學習動機,從而更喜歡數學。因此,教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態,從而保證施教活動的有效性和預見性。現代教學理論認為,教師的真正本領,主要不在于“講授知識,而在于激發學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來,經過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。

在中職數學教學中,我發現學生在學習數學時,對其概念、理論、方法等,并不是無動于衷,而是常常抱有各種不同的態度,會有各種復雜的內心體驗。如果順利完成學習任務,會感到滿意、愉快和歡樂;學習失敗時,則會感到痛苦、恐懼和憎恨;遇到新奇的問題、結論和方法時,會產生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數學的認知活動,但對數學學習起著推動、增加、堅持、調節等作用。因此,重視情感教育不僅能提高課堂的學習效率而且對其能力和素質的培養也是有益的。

二、情感教育是開啟學生心扉的金鑰匙

教師只有真誠的關愛學生,面對學生時才會產生親切感,形成自身的愉快心境和良好的教學情感,激起學生情感上的共鳴。在此基礎上的師生雙邊活動,學生才能更多的參與,更多的感受到被人欣賞,被人關愛的溫暖與幸福。愛學生是教師教育學生的起點和基礎。教師對學生的摯愛和期待,會對學生產生巨大的感染力和推動力,激發他們刻苦、頑強學習的精神。熱愛、關心學生和嚴格要求學生是相輔相成、不可分割的兩個方面。

在平時的教學中,我注意根據不同的教學內容、不同的教學目標,結合學生的特點選用不同的教學方法,努力創設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境,精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利,讓學生充分發表自己的意見。久而久之,學生體會到成功的喜悅,激發了對中職數學的好奇心、求知欲以及學習數學的興趣,覺得中職數學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數字,從思想上變“要我學”為“我要學”了。

三、感人心者莫先乎于情

蘇聯數學教育家弗利得曼指出:在現代條件下,數學教師的主要作用,就是培養學生的個性,形成他們的動機要求,培養他們的才能,道德理想和信念,數學知識,技能和技巧的教學是這種教育的一個組成部分,是實現這種教育的一個過程。研究表明,學生如果喜歡他的老師,那么他對教師所從教的學科的學習動機,興趣,課堂積極性,學習態度,學習成績等都有明顯的作用。古人云:“親其師,信其道”。為此,教師必須樹立威信,真正做到“學為人師,行為人范”。要在學生中樹立威信,教師必須尊重、愛護、體貼學生,能夠嚴以律己、以身作則、為人正直、誠實守信用和一顆樂于奉獻的精神。由于受到學生的尊敬、愛戴與欽佩,學生將確信其教導的真實性和正確性。對于所傳授的知識、認真領會;對于其諄諄教導,言聽計從,師生的感情在教與學的過程中產生共鳴。此時,教師的贊揚會引起學生的內心愉快和深深的滿足。教師的忠告和批評會激起學生改正錯誤的決心和信心,使他們真正感覺到老師不是有意刁難,而是一種善意的批評和忠告,同時還要善于發現學生的閃光點,及時給予助燃劑以點燃他們智慧的火花,使師生的情感交融和諧

四、適時滲入中職數學史料,強化情感教育

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