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語文期中考后總結范文1
時間過得真快，一晃就半個學期過去了。在這半個學期的學習結果一一展現在了這長長考卷上…….
考試時我的心緊張極了，生怕考得不好?？纪暝嚭螅覒阎錆M信心又忐忑不安的心態等待著考試成績的到來。到了發試卷的時候了，我屏住呼吸，等待著，我的心怦怦地跳著，就像裝了十幾只兔子。終于三門課的成績都報完了！經過我幾個星期的努力，我的成績總算沒有那么差了，可是我也十分不滿意，因為我的語文成績和科學成績沒有達到我理想中的目標。
在我的理想中我的語文成績和科學成績應該達到97分以上的，可是我卻考了95分，考試卷上全部錯了我不該錯的題目，這要好好反思。總結反思，我覺得自己太馬虎大意了，課堂上的學習態度還是不夠端正和平時努力程度不夠。面對這次考試，我要對自己發出警示，并鼓勵自己?？偠灾×瞬艜信榔饋淼男判膭恿?，才能使自己奮發圖強，重新面對失敗，站立起來，在以后的兩個月里要付出的更多。繼續努力吧！為將要迎來的期終考試做充分的準備遠離自己的壞習慣，為自己的目標而努力.有一句話說的好：失敗是成功之母。
語文期中考后總結范文2
對高三學生來說，雖然很多是從暑假就拉開了高三復習考試車輪戰的序幕，但首輪復習之后真正步入月月考的節奏大致就是從這里開始。在一些高中，學校會利用這次考試成績來決定自主招生的分配名額。
對于高一學生來說，這次期中考試是進入高中后面對的第一次考試，很多在原來初中學習優秀的學生，到了高中后盲目樂觀或盲目自卑，一時找不準自己的位置，那么通過這次考試，有利于評估自己的水平與位置，也有利于規劃未來高中學習的目標。而在有些高中，更是憑這次考試成績來決定實驗班的人選，所以高一新生的這次考試并不輕松。
即使對看似影響不大的高二學生來說，這次期中考試其實也是很有意義的，因為這是分科后的首次大考，是文理科生分別進行文理科專門學習后的第一次檢驗。
所以，無論是哪個年級的高中學生，都可借期中考試找出自己學習中存在的問題，在后半個學期中加以彌補，而不要等到期末考試后才重視這個問題。第二學期是另一個學習階段，而不只是第一學期的延續，時間推后得越久，補救所需花費的時間、精力也就越多，弄不好可就會成為你永遠的軟肋，永遠的“痛”。
看看下面高一、高二、高三不同年級的學生，能不能找到點自己的影子，收獲點啟發。
期中考試――進入高中的首次較量
每個問題里面都藏著一個小秘密
轉眼間到了十月，入學以來的第一次期中考試被班主任老王宣揚得煞是重要：既給了大家改變命運的機會，又強調了結果的未知性。剛入學的新生都十分害怕自己這第一炮沒有打響，而始終是戚戚然的。
班里的同學紛紛開始用紅筆勾勾畫畫練習冊，去辦公室的人也突然多了起來。金普度比較反感那些站在辦公室里看著別人問問題的人，他覺得每個問題里面都藏著一個小秘密，繼而有了隱私權。
復習高峰期，宿舍里每夜小臺燈必然會亮到很晚。宿舍管理大媽的眼中卻似乎只有高三學生的辛苦，毫不留情地沒收了金普度的兩盞小臺燈。失去小臺燈，金普度一下亂了手腳，晚自習做不完作業，早上起來后疲憊至極，卻要硬著頭皮寫那些地理圖冊和科目總結。期中考試，金普度一下考場就有一種想哭的沖動。那些受力分析、數學證明仿佛都不再是黑板上清清爽爽的知識點了，而是密密麻麻的亂碼。結果出來，金普度灰了心，很多科目都只是剛剛及格。尤其是化學。金普度化學底子不好，但中考前的惡補讓他有了些許信心，沒想到這次竟會遭遇“滑鐵盧”，只得了64分。偏偏化學老師又是金普度最喜歡的一個美女老師，金普度去問最多的也是化學問題，頓感顏面無光。好在金普度語文考得較好，好歹坐住了前五名的寶座。
不及格回報了我的勤奮
憑借初中每次考試必考全校第一的優秀，我想著自己到了高中肯定也不差，期中考試，無非是向老師和同學證明我是個優等生的機會，是我一施拳腳的舞臺。
于是，我把數學、物理、化學做過的題目重做了一遍，把所有解題思路全部記錄下來，把語文、歷史、地理、政治該背的內容全部背得滾瓜爛熟――特別是政治，我幾乎把半本課本都背下來了。想起孟夫子的話：“當今天下，舍我其誰？”這個班級第一名的頭把交椅除了我還有誰能坐呢？
如果真的有時間機器的話，我倒是很想回到那個時間點，甩幾巴掌扇醒那個自大的我。因為期中考試成績下來之后，我才終于知道自己幾斤幾兩――“納尼（日語‘什么’的音譯）？我考了第十五名？”和我初中同校的同學一臉羨慕祝賀的表情，可我卻絲毫沒有喜悅的感覺。Oh no！我居然考出前十名了……像一只泄了氣的皮球，我坐在椅子上默默無語，回想著自己到底是哪幾科考砸了。
考砸的是政治。沒想到進入高中的第一次考試，政治就用一個不及格來回報了我的勤奮與努力。我悻悻然地問老師為什么我的政治會考成這樣，明明我把題目所能涉及的知識點全部都寫上了。老師的回答是：你沒找到答題點。
看來，高中的學習并不如我想象中那樣一帆風順，我也并不是自以為的那樣優秀。人外有人，在一個優秀的高中匯聚了一批優秀的學生，我，只是其中一個。如果想在優秀的人中成為更優秀的人，只有拋下可笑的自大，腳踏實地地努力學習。
矛盾敏感的小掙扎
“叮鈴鈴……”熟悉的晚自習放學鈴聲又響起了。班里立刻嘈雜起來。談笑聲與收書包聲相互交錯，和著桌椅的碰撞聲。我在座位上沒有動，因為我決定留下來繼續寫作業，提高晚上的效率，然后同高三的學生一起放學回家。
處在一群高三學生中，我似乎也變成一名高三生……之前一直認為高三離我很遠，畢竟我才高一，以后還有很長的時間去奮斗。但晚自習高一、高二、高三每隔半小時的放學時間卻提醒著我，其實高三近在咫尺。我的日子就像滴進大海的水滴，沒有聲音也沒有影子，又似乎青煙，被微風吹散了，又如薄霧，被太陽蒸融了，我留下什么痕跡了？什么也沒有，心里的緊張感一下子涌上心頭……
但單是“緊張”似乎又無法詮釋我現在的感受，我也很矛盾。期中考試，我考得很差。卻只被自己一句“下次再努力”給打發了。這種“打發”心態，或許是因為我還駐足在初中的輝煌里戀戀不舍，放不下那份榮譽，舍棄不了那份要強的小自尊。我將自己縮進一個自己構想的“殼”里，外面雖然武裝得堅硬、滿不在乎，但內在卻是柔軟且敏感的。那些曾經的引以為傲，現在似乎成為了一種包袱，是時候該卸下“它們”，輕裝再上陣。
時間是一個神奇的東西，它給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只留下一片悔恨。時間的流逝，高三的迫近，對未來的不確定感讓我有些不知所措。任誰都希望時間帶給自己的是智慧與力量?，F在，我坐在這里，也正是抱有這樣的期許，不想留下悔恨，不想再回望時間時感受那份“迷蒙”所帶來的不安感。我想沖破這份壓抑，為自己帶來新鮮的，不一樣的，充實的經歷，記憶。
期中考試――檢驗分科選擇的正確性
迷失方向的小兔子
上了高二，第一次重要考試就是期中考試。擺脫了歷史和地理的理科生只考七科就行了，而我們要考九科。不明白為什么理科生可以不學地理和歷史，而文科生還要學物理、化學和生物。
原以為，自己的文科水平不錯，但是到了新班級，發現個個都是才子才女，頓時有種挫敗感。這樣的感受伴隨了我兩個月，在這次考試中一發不可收拾地影響了我的成績――我好像一只找不著方向的小兔子，迷失在文科的荒郊野地，理科的那幾門又落井下石地讓我的成績雪上加霜。
老師說，你就屬于還沒適應的典型。的確，我的文科答題思路還有些沒找準，因此雖然內容答得很多，但卻仍然會遺漏題目要求回答的點，有時是想得太多最后忘了，有的是寫得太多最后沒地方了。老師給我開出的藥方是：答題的時候先列個提綱，重要的答題點不要遺漏，哪怕寫一句也好過沒有，具體內容可以回來再填。我覺得這個辦法的確可行，希望在期末考試的時候，我已經找到了自己的方向，找回失落了兩個月的學習文科的感覺。
抗拒誘惑，找到好的學習方法
到了高二，我不敢松懈，因為我此時早已明白高中學習不進則退，我只有踏踏實實地學好知識，為未來的高三打好基礎。因為時間真的過得很快，轉眼間我就從高一升到了高二，再一轉眼，我就要上高三了，哪有時間供我揮霍？
從來不拘小節的我養成了良好習慣。晚上，我不會刻意的熬夜，但一定要保證睡眠；白天，即使是下課時間我也會充分利用起來，做幾道作業題，或者去問老師問題。即使學農期間，我仍然抱著課本苦讀，在最后一天的晚會上，在嘈雜的聲音中，我淡定地在筆記本中翻著筆記、做著練習，旁邊的同學一臉驚詫：“你真強大啊，這么吵，居然也能做得了題？”
很快，要期中考試了。我都不記得期中考試的時間居然這么靠后，都快連上期末考試了。“時間正好啊，開學到現在兩個多月，再過兩個來月放寒假，現在正是期中的時候?！蓖瑢W小宏一臉真誠地望著我。“啊，寒假……”拜托不要提這么有誘惑力的話題好不好，我好容易鑄就的鋼鐵意志眼看就要被“寒假”熔化了……
還好，寒假的誘惑到底沒有比得上期中考試帶給我的壓迫感，我順利結束了考試?？嫉酶杏X還可以，但結果真能像我自己感覺的那樣嗎？成績下來后，我考了全年級第三，唯有此時，才真正呼出一口氣：看來這半學期的努力沒有白費，當然，理科的選擇看來也是正確的。雖然未來還會有很多次考試，會有成功，也會有失敗，但我相信這是個不錯的開頭，是對自己的一次鼓勵，更是一次成功的嘗試。因為，我找到了一條學習的正確途徑。
期中考試――揭開高三各種考試的序幕
執著下去就能看到希望的曙光
來自高三的第一次真正較量很快來臨了。第一學期的期中測驗，這一次我們認為已經準備很好卻被殺得慘不忍睹的考試。
我們的排名就如同老師先前所預言的那樣來了一個天翻地覆的變化。班里許多從前名不見經傳的同學如同一匹匹黑馬，讓大家大跌眼鏡，起起浮浮、竄上滑下之間，許多人開始變得實際起來。北大的校門的確藝術得夠格，可并不是每個人都能夠在那兒感受高雅的，粥少僧多的尷尬讓每個高三學生在現實與夢想的巨大落差前狼狽不已。
我是極少數仍抱著幻想不放的人――請注意我用的是“幻想”一詞。按理說，我這種在高一高二不爭氣地徘徊在二、三百名之間，高三前進到年級前四分之一卻仍保持小幅長勢的人對全國頂尖學府是不應該再產生任何幻想的，可是天曉得我怎么會有如此一種革命樂觀主義精神。我固執地抱著“每考一次，前進50”的念頭，癡癡地盤算，傻傻地得意。
后來的事實也證明，正是由于當初自己那種嚇人的樂觀，才有了執著下去的動力，才使絕對不可能的事逐漸地一步步閃現出希望的曙光。
有失水準的表現，就得做個總結
生物結考的鈴一響，仿佛經歷了一場浩劫似的。時間竟是始料未及的緊迫，而且從未這么被題目牽著鼻子走過，拿捏不定的題目太多?？纪旰笮纳癫欢?，對生物競賽獲得全國一等獎的我來說，生物考試本不應該這么難。于是，回到家后，我不惜花了半個小時把整張卷子大抵重做了一遍，頓覺豁然開朗，仿佛久困于井底的礦工重見天日一樣，一切問題迎刃而解；又不覺心如刀絞，堅信當時韋尼克區或是額中回后部八區一定停止了工作，雖捶胸頓足不止，但敗局已定，早已無力回天了。
總分85分，能上平均分，已經大大超出我的想象了。但我驚奇地發現，班里的最高分竟然只有92分，上90分的也就寥寥幾個。這時，自怨自艾就顯得矯情，因為誰也沒有規定你的水平就必須比別人高。但我就是不甘心呀，如此簡單的一套題（雖然它實際上并不簡單），不得95分，實在有失水準。當然，這些自我安慰的話最終是騙不過自己的。因此，我懷著沉重的心情作深刻總結。
首先要說考試心態
考生物前可謂是異常緊張，自己定的目標是至少比平均分高10分。期望值高沒有錯，但我卻犯了孤注一擲的大忌。于是，選擇題部分我謹小慎微，不允許自己有任何紕漏。偏偏事與愿違，開篇第3題就給我以沉重打擊。當我無比糾結于細胞膜蛋白質含有硫元素這個問題時，時間老人就在我身旁匆匆走過，于是我慌了陣腳。接著又碰上24題。這本是很簡單的一道題，靜下心思考30秒應該就能做出來，可我的心里卻一團糟，眼巴巴地瞪著八個阿拉伯數字一分鐘竟沒動筆。最后，胡亂蒙了個選項，草草而過?？磥恚荚嚨慕Y果，早在開考后的前十幾分鐘，就已成定數。
其次要說審題
這是令我無比頭疼的一個問題，因為我數不清在這條河溝里到底翻過幾次船。比如第49題，這原本是不假思索就可以做出來的，可我卻猶豫不決，徘徊躑躅于保留癌細胞的無限增值基因還是保留效應B細胞的抗體基因之間，取舍不定，最后得出的結論是，都要保留，于是遲遲不肯下筆。其實，我的思考完全是多余的，因為題干第一話就赫然寫著：“科學家從某些能無限增殖細胞的細胞質中分離出無限增殖調控基因”。可當時我果斷對其進行了中樞過濾，視而不見。這不僅直接導致了我有三個空完全不知所云，而且還奪取了本應屬于我檢查的寶貴時間。我似乎天生對題中的信息就有免疫功能，攻克這一問題當然刻不容緩。其實，解決辦法很簡單，那就是：遇到不會填的空，請再讀一遍題吧。
第三點我想說說答題思路
考試絕不是一個人的游戲，揣測出題人的思路往往很重要?？蛇@次考試，我卻陷入了一個自己給自己挖坑的怪圈。譬如不該丟分的50題最后一空，首先引起刺激的，不是“小腸”“消化”“吸收”，而是2ng/ml。我想，既然不選用4或8等殺傷性較強的濃度，必有其深刻的哲理；我一時聯想到了“生于憂患，死于安樂”，就像狼群之于鹿群，狼雖會殺死一部分羊，但對于羊群的發展壯大來說，反而是一件好事。于是，我在那個幾乎沒人出錯的空上得意地寫下了一個顯而易見的錯誤答案：促進。
語文期中考后總結范文3
一、工作與成績
（一）、找準突破口，夯實常規教學
本學期，語文教研組根據學校教學管理制度和考核細則，認真執行月考核制度，采取定期檢查的辦法扎實抓好常規教學檢查，為防止差生導致教學質量提不起來這一實際情況，也為了不放棄一個差生，教研組將備課、考試、培輔、反思四個環節作為突破口，夯實常規教學
1、備課。要求課前備課，嚴禁不做準備進課堂。推門聽課要求上課老師拿出教案。實行寫教案和課本隨記雙備課的方法，幫助教師真正做到“不備課不進課堂”。
2、考試。對于常規的期中期末考試，進一步嚴肅了考試紀律，要求考出學生真實成績?？己髮?ldquo;試卷分析”，召開質量分析會議，找到學生出現問題的原因，切實提出解決方案。畢業班下班學期實行“月考”制度，進一步加強畢業班管理。
3、培輔。堅持培優工作，狠抓輔差任務。由于家庭環境原因，輔導學困生一直是我校傳統。本學期一如既往，要求各班語文教師做好輔導學困生的計劃、記錄和總結，并撰寫上交到教研組。同時，借助考試對各班學困生進步情況進行了解。
4、反思。鼓勵老師們做反思型教師。要求每位老師每課時有反思，月月上交十篇教學日記。其反思面拓寬為可寫教學中的事，可寫案例、片段，還可摘抄文章片段，書寫閱讀某篇文章后的感想等。根據檢查結果及收取材料，可見老師們的反思更實在了，更有真情實感了。
在將以上四個反面作為突破口的基礎上，常規教學管理的其他反面也毫不放松。如一學期聽課數不少于15節；每人每學期上一節語文公開課，一節活動公開課并評議等。本學期，教導處從逐月的常規教學檢查中欣慰地看到，語文老師們的常規教學各環節已不斷改進，不斷完善。
（二）、抓住一條線，豐富教學教研
本學期，教研組緊緊圍繞“兩課三會”這一條主線來開展教學教研活動。
“二課”即一節語文公開課，一節語文活動課。語文公開課是各語文老師根據教研組制定的時間安排，在期中考試之前每人上一節交流課。內容從各年級教材中選取。語文活動課是我校特色活動。各班級根據自身情況，制定本學期的活動內容以開拓學生的知識面，提高課外閱讀能力，并提出一節向語文組教師展示。
“兩課”之后教研組及時開展教研活動討論交流，指出有點提出不足，在交流中讓老師們共同進步。我們規定，交流前上課老師需要說課，說明自己的安排意圖和設計亮點，讓聽課老師的評議更有針對性。
“三會”即期中質量分析會、期末質量分析會和畢業班教學會議。通過三會達到了集思廣益，總結經驗，改進措施，不斷完善的目的。
（三）、尋求新渠道，落實校本培訓
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們配合教導處開展各項學習工作。從集體備課、家長開放研討課、名師上課學習、讀書心得交流、聽專家講座、期中、期末質量分析會等不同方式來開展。通過一次次學習，促進了教師們專業化成長，提高了全體語文老師的業務水平，發展了所有老師們的整體素質。
二、問題與不足
1、教學與教研并重卻不能并抓。教研工作是我校一項薄弱環節。因為缺少相應的指導和人員力量。我們的教研工作基本停留在上兩節公開課上，缺乏課題研究。
2、輔導后進生工作缺少關注的確實措施，檢查模糊。
三、相應措施
1、課題研究工作需要教導處帶領，提出適合我校的課題研究，不求“大”求“精”。學校要給予相應的支持，比如指導教師如何進行課題研究。
語文期中考后總結范文4
大家好！
沒有轟轟烈烈的壯舉，也沒有驚天動地的豪語，回顧這一學年的工作，忙碌中感覺充實，辛苦里留下回味。在校領導的關心、支持和幫助下,在高一同事們的共同努力下,高一年級管理工作穩步推進，教育教學工作扎實進行?，F將一學年的主要工作向大家匯報如下：懇請學校領導、各位同事提出批評和寶貴意見。
第一部分、一年來的工作回顧一、盡心盡力，完成年級主任工作首先，要有高度責任感。高度的責任感是做好工作的先決條件，作為年級主任，我深感肩上的責任重大，一年來，對工作我絲毫不敢怠慢，凡事都身體力行，要求教師做到的，我首先做到。我知道只有身先士卒，才更有說服力，工作才能贏得師生的認可和支持，才能有利于開展年級工作，為此，工作中嚴格遵守學校的規章制度，兢兢業業，不計較個人的得失。每天堅持早六點四十前到校，下午五點離校。
其次，牢固樹立服務意識。作為年級主任，要為班主任、任課教師、學生服務好并起到協調作用，協調好班主任與任課老師的教學工作。研究本年級的教學情況，了解各學科的教學情況及學生的思想狀態。認真組織和分析月考的情況，做出科學客觀的分析評價，找出問題，和任課教師一起想辦法，保證教學質量。
最后，能起到橋梁作用，做到上呈下達，把學校的教育教學目標貫穿到年級組工作中去。
二、盡己所能，做好后勤服務工作。學期初制定好本年級教學工作計劃，認真組織實施，精心安排好年級的每一個活動，在兩位副主任以及劉強老師的協助下，從軍訓、運動會、法制報告會等大型活動的組織安排，到竄課、安排代課，領取備品，組織辦公室衛生清掃，早讀情況統計；階段性考試、期中考試和期末考試的學生考場考號編排、考試時間掌握、試卷和答題卡的分發、裝訂、各科成績登統、各班成績印刷，為考后組織成績分析會、家長會提供詳實的第一手資料，這些繁瑣的服務工作保證了年級教學工作正常有序地進行。
在這里還要感謝中途接班的高嵩老師，教三個班的吳洪彥老師、毛英奇老師，帶傷堅持工作的宋文麗老師，認真澆花養花的張國霞老師、陳濤老師、李巖老師，認真值日的老師、劉錚老師、張琳琳等老師，為辦公室飲水機倒廢水的馮國明老師、魏超老師，以及其他我沒有說到，但是一直為年級默默付出的其他老師，正是因為你們，才使高一年級成了互幫互助、團結奮進、健康向上的集體。
三、盡職盡責，做好常規教學的管理與考核。
為使教學工作正常有序開展，我們除利用年級例會、班主任例會對全體教師、班主任進行思想、業務的培訓學習外，每月對查課、二晚違紀情況、寢室扣分情況匯總通報，督促、充分調動教師的工作積極性。
四、盡善盡美，做好教育管理工作
（1）狠抓入學教育，引導學生走好高中生活第一步。
開學初，為幫助高一新生盡快適應高中生活，我們利用新生入學教育、班會，組織新生學習學校的各項規章制度，引導學生自覺遵守學校的規定，盡快適應新老師、新同學、新環境，從而完成由初中到高中的過渡，調整心態、磨練自己堅強的意志，走好高中生活第一步。
（2）努力抓好行為規范養成教育。
各班以文明禮儀教育為重點，以走廊專項治理為契機，利用班會等各種活動形式，讓學生養成愛校、愛班、愛同學、愛自己的良好習慣。同時年級下大力度對學生的違紀行為進行了嚴肅處理。對學生的日常行為和禮儀著裝、發式發型進行了多次的清查和治理。要求學生做到文明舉止、文明著裝、文明發式，文明就餐、文明就寢，經過一年的努力，已取得顯著效果。
（3）抓好學風建設。
在教學管理上我們重點抓了學生的學習規范的養成和學風建設。年級組進行了多次綜合整治行動，每周一項重點檢查項目，對上課睡覺、上課玩東西、看小說等做與學習無關的違反學習紀律的人和事進行了重點的整治，并將這項工作列為年級管理的頭等大事來抓，做到經?；?。開展班主任不定期聯檢工作， 通過聯合查課、檢查班級文化，參觀寢室等活動，
（4）強化學習方法、學習習慣的指導與培養
高一學生剛從初中的學習、生活中走過來，他們還不太了解和熟悉高中的學習生活，我們面臨的問題是要盡快做好學生的初高中銜接工作。我們在本學期一開學就在年級開展學習方法的指導，并要求教師根據教學實際對學生及時進行學習方法的指導。我們在期中考試結束后舉行學習經驗交流會。同學們的學習經驗互相學習，互相進步。
第二部分、新學期的工作思路
一、指導思想
全面貫徹落實學校教育教學以及德育工作要求，落實李校長提出的“以人為本，自主發展”的辦學理念，加強對社會主義核心價值觀的培養，推進素質教育，進一步提升學生綜合素質，發展學生核心素養，使學生具有理想信念和社會責任感，具有科學文化素養和終身學習能力，具有創新精神和實踐能力，具有自主發展能力和溝通合作能力。
二、教學工作
（一）課堂教學
在新時代、新高考改革形勢下，按學校教學工作總體計劃要求，理解“一核、四層、四翼”的內涵，明晰學科核心素養的維度，研究新課程標準修改內容及其價值，提高對學科本質理解的認識，依據學業質量標準開展有效教學，進一步完善基于標準的課堂教學管理，通過對“一二三四五”課堂教學模式、學習共同體、導學案、思維導圖、信息化手段的研究和實踐，形成課堂特色、價值指向，學生核心素養的培養。
1. 進一步學習“一二三四五”教學模式，領會實質，結合學科特點，開展實踐研究。
2.進一步完善導學案，開展優秀導學案評比工作。
3.把思維導圖作為一種學習方式，應用于學科教學之中。
4.充分認識信息技術在新時代教育發展中的重要作用
（1）應對新高考、課程改革，成立教育信息技術使用課題組，應用教育信息技術，引領課堂教學改革方向。
（2）年輕教師和中老年教師“一幫一”結對子，不斷提高教師應用信息化的水平。
5.繼續進行學習共同體研究與實踐，開展全員導師制活動。高一年級已經初步形成了班主任、學科導師、家長導師、學組長四位一體的管理模式，但是實效性有待進一步加強。下一步的主要工作是：
（1）召開導師聘任會，明確導師工作職責，下發導師責任制記錄本，要求學生每周與導師聯系兩次，指導班主任和科任教師充分認識到學組制度在教育教學中的價值，積極投入到學組的研究和實踐中來，提高實效性。
（2）定期召開班主任、學科導師、學組長座談會或者培訓會，解決學組制度運行中存在的問題，研究解決辦法，優化學組制度。
（3）每學期組織一次組內團隊活動，增進成員之間的理解和信任，增強組內凝聚力。
（4）深化學習共同體的研究層次，樹立典型，逐步推進，在課堂討論、集體活動的基礎上，充分利用家長資源，開展課題實踐研究，推動學生核心素養的全面提升。目前高一年級共有學習共同體105個，研究性課題55個。
6、面對新高考要求，提前做好自主招生以及綜合素質評價工作
了解各高校自主招生報考條件和要求，然后就某些學科某些項目有目標的進行準備。組織學生參加五大學科競賽、文科學科競賽、科技創新競賽等活動
7、做好學業水平測試學科課堂教學管理工作，本學期面臨學業水平考試，要求任課教師態度上重視，行動上落實，以積極的行動上好每一節課，做好學業水平測試工作。
8、進一步探索實驗班教學改革，積極探尋現有條件下尖子生培養的有效途徑或辦法。
（二）教學管理
進一步推行制度化、規范化、精細化與人性化管理，積極高效、保質保量地完成學校布置的各項常規工作；
1. 抓好集體備課，提高教學效率，本學期高二年級將對各備課組工作進行嚴格檢查與督促，要求各備課組在開展工作時要有針對性，集體備課要做到“五個統一”，即統一進度、統一目標、統一資料、統一重難點、統一作業與測試。在此基礎上，根據班級實際，分層進行教學。備課組長要認真制定教學與復習計劃，人真傳達學校、學年部各項要求和安排，部署好教育教學工作，確保每次備課有實質性收獲，絕不流于形式。
2.實行例會制度。①每個月一次年級教學工作總結會②兩周一次的班主任、備課組長會議。③每月一次班級任課教師聯席會
3.加強作業的管理
（1）明確規定各學科作業量，做到有留必查，有批必評。
(2)精心編寫、科學布置、精批精改優效作業,每學期各科必須完成15次優效作業，成績公示并反饋給家長。
（3）每周由年級、班主任、備課組配合任課教師不定期對某班某科作業進行檢查，有沒完成的利用中午、第九節到年級自主學習場補完作業，營造完成作業良好氛圍
4、充分利用大數據分析指導教學，每次考試結束之后年級將組織教師對成績進行多層次、多角度分析。讓每一位老師和學生充分認識自己教與學中存在的問題，能夠及時調整，從而提高自己教學的效率。
5、面對新高考的要求，在全年級營造語文學習的氛圍，繼續加強晨讀、鼓勵每天閱讀，指導學生背誦精彩片段并進行批注，語文學科每周拿出一節課指導學生閱讀，并開展交流活動，要做到統一進度，統一內容，統一競賽，統一表彰。
6、做好A、B班的調整工作，調動學生學習積極性，讓學生間形成良好的競爭氛圍，營造出“比學趕幫超”的良好學風，關注薄弱學科，進行精準指導，實現學生學科成績均衡提高。
三、教師專業化發展
1.八個一工程
加強“八個一工程”的考評、驗收，促進教師專業化發展。
2.教育科研
注重教育科研與學組活動的緊密結合，做到人人有課題。
3.注重對年輕教師的培養，定期組織年輕教師座談會，定期檢查、檢查、指導年輕教師的教育教學教研情況。
四、德育工作（一）班主任的管理和評價
1.采取學習、匯報、交流、研討、論壇等多種形式，調動班主任工作的積極性，提高班主任的業務水平。
2. 落實新老班主任結對子工作。
3.加強對班主任工作及班級情況的了解和督導，定期與班主任及班級干部進行談話，了解工作中的困難，反饋工作中的不足，指導下一步工作。
4.用科學嚴格的管理來規范班主任的教育教學行為，從而形成高一年級班主任嚴謹的工作態度,高度負責的責任心，年級對班主任的工作進行日考評、日通報制度。
（二）學生管理
1、以班會為載體，開展理想責任教育，根據學校德育工作要求，本學期計劃召開8次班會，開展主題教育月。
2、繼續規范學生日常行為，通過開展垃圾不落地、自習不說話、作業不抄襲等活動，樹立先進典型，發揮榜樣作用，用身邊的榜樣喚醒學生的內驅力
3、做好學生安全管理，落實學校提出的傳染病晨報告制度、課代表報告制度、寢室長報告制度。加強對管制刀具以及學生間矛盾的排查
4、加強學習管理，
（1）通過生涯規劃，激發學生學習意識。
（2）開展學法講座，改進學生學習習慣。
（3）開辦家長學校，實現家校合力。
5、進一步加強二晚自習、寢室紀律管理，明確責任，對違紀學生必須嚴格處理，保證二晚自習的質量。采取周通報，月總結形式在班主任群以及文理科辦公室黑板公示或班主任聯合檢查的形式，督促提高二晚、寢室管理的質量。
6、創建班級文化墻，打造書香校園。開展班級文化建設評比，通過溫馨而富有教育內容的文化布置，營造健康向上、積極愉悅的文化氛圍，創設適合學生身心發展、陶冶精神的氛圍。
五、黨務工作
1.師德建設與愛心責任崗
引導所有教師靜下心來教書，濳下心來育人，不體罰和變相體罰學生，不接受家長禮品，不亂辦班，亂補課，用二實驗中學五種精神和職業操守嚴格要求自己。
2.黨員活動載體
黨員教師戴黨徽，亮身份，充分調動和發揮黨員的先進作用，組織黨員積極參加各項活動，在學生幫扶、萬名教師訪萬家、愛心責任崗等工作中，想在前面，做在前面。
3、加強黨支部建設，落實黨委提出的各項要求，認真做好，接納新黨員，做好預備黨員轉正等常規工作，加強黨員思想教育。
新的學年已經開始，機遇和挑戰并存，希望高二年級在學校領導的指導下，在各部門的配合下，在全體師生的共同努力下，向其他優秀團隊學習，完成學校的各項工作和任務，落實教育教學計劃，打造一個規范、和諧、勤奮的集體！
長春二實驗中學2018-2019學年度高二學年部日程表
時間
內容
8月
1.對學生進行收心教育
2.召開年級工作會暨黨支部工作會
3．召開班主任、備課組長工作會
4．開展校服儀表專項檢查
5．高二年級假期測試
6.召開假期作業測試質量分析會
6．優秀作業評選表彰
7.召開全員導師制工作部署會
9月
1.配合做好教學名師、教學新秀匯報課
2.組織年級教師參加“三新教師”會課大賽活動
3.《共享教學資源，自主合作探究》主題學習活動。
4.布置國慶節假期作業及云課學習安排
5、組織開好運動會
6.組織開好班團會以及德育主題活動
7、開展二晚自習紀律專項治理
10月
1.召開月考考務會暨黨支部工作會
2.召開青年教師座談會
3.語文學科讀書報告會
4.月考質量分析會暨備課組長工作會
5.檢查教案作業
6、開展迎國慶班級海報評選活動
7、開展寢室紀律衛生專項治理
11月
1.期中考試
2.期中家長會
3.各年級進行期中總結及成績質量分析
4.召開學生座談會
5.舉辦 “學習共同體”典型經驗交流會
6、開展“領雁之星“評選
7、開好主題班團會
8、班級文化建設評比
12月
1.召開年級工作會暨黨支部會
2.召開備課組長會
3.學業水平考試動員會
4.語文、外語學科下發學習篇目，繼續推進語文、外語
學科等級考試。
5、做好期末復習工作
1月
1.組織好期末復習
2.召開期末考試考務會及質量分析會
3.開好期末家長會
語文期中考后總結范文5
又是一學年結束，為今后有更大的提高，現將初二級部本學期工作總結如下：
一、工作重點
(一)教學方面：
1.集備常規促教學
2.多次考試促學習
3.落實全員導師制
4.三方合力備會考
5.集中力量備競賽
(二)學生管理
充分發揮學生會作用，更大限度實現學生自治；安全第一的思想不動搖；繼續鞏固、強化學生行為習慣、衛生習慣養成，樓內、室內氛圍及校園、教室環境達到“靜” “凈”二字。
二、具體措施
（一）教學方面
1.以集體備課為抓手，全面提升全員備課質量，以提高課堂效率。每科每周2兩節課，由組長提前分配好任務，確立中心發言人、記錄人，提前準備好導學案、課件，全組進行二度打磨，保證導學案、課件的質量與實用性。
2.進一步規范課堂教學行為，堅持提前3分鐘候課，持續養成學生良好學習習慣；落實5步教學法，向課堂45分鐘要成績，使每節課目標明確、內容充實、結構完整、檢測有效、反饋及時，切實提高課堂效率、教學質量。
3.嚴格請假制度，嚴肅教學秩序。
4.分別在開學初、開學一個月、期中、期末舉行四次統一測試，每次測試，學科、班級層面都要進行詳細有效的學情分析，尤其是對邊緣生的分析，讓每個老師都心中有方向、教時有目標。
每次考試，從出題、組織、批卷各個環節都周密策劃，嚴格落實，以嚴格的考風促進良好的學風形成。
5.利用一切可利用時間、資源備考地理會考。
開學伊始，就在級部會議上一致通過每天中午學生到校后到正式上課前這段時間每個班級都統一背地理。由地理老師提前確定內容，課代表布置、值日班長督查、班主任坐班，切實保證這段時間的效果。
從月考后，錯時放學，每天晚上增加一節課，5節課，地理兩節，若有重課，與其他科老師調課，保證不重課、不合堂，集全級部力量備戰會考。
每天晚上地理都布置適量內容，由家長監督背誦并提問，提問掌握的在家長微信群里接龍。
6.全力備戰學科素養展示。
首先，開學初，語文、數學、英語、生物四科就確定出每學科的預賽人員名單，利用集中與分散相結合的方式進行輔導：周六由每科老師輪流進行集中輔導，周一至周五由任課老師對自己班級中預選學生進行分散輔導，以保證輔導內容的連續性、有效性。
其次，結合學校教導處的安排、提示，每科備課組長都與本學科教研員進行溝通，了解本學科學科素養考查的方向、重點、題型，并通過多種方式搜集試題，力爭所有工作都能有的放矢，少走彎路，少做無用功。
再有，給入選的學生先后開了兩次動員大會，讓他們明白責任所在，以鼓舞士氣、提高競爭力。
（二）學生常規管理
1.繼續深入開展四入活動，充分發揮教師值班、學生會執勤、值日班長值日的各維度管理作用，狠抓路隊、課間樓層及課間操管理，使學生能夠真正靜下來，從而實現“以靜修身，以靜養學”。
2.利用班會課、家長微信群、安全教育平臺等形式、途徑多管齊下抓安全，同時嚴查學生違規騎電動車問題，力爭將交通安全隱患最大程度降低。
3.利用自查和校查相結合的方式努力推進班主任坐班。
4.嚴格要求學生儀表，并充分發揮《中學生管理條例》的管理作用。
5.利用e學云校牌的各項功能，加大家長對孩子的監督、管理力度。
6.加強家校聯系，實現5+2>7的目的。
三、落實效果：
（一）教學方面
1.集體備課較上個學期更主動、更充分、更有效，各備課組都能做到每次備課有計劃、有分工、有記錄，同一學科組做到五統一；
2.三次考試，老師們都能認真分析學情，特別是期中考試，科任老師、班主任老師都從
學科層面、班級層面進行了分析，進一步明確了自己的所教班級的優勢及不足，對下一階段的教學的知識重難點、突破點，臨界學生的重新界定都做到心中有數，制定出了相應的計劃、措施。
期末考試將于假期結束前進行。
3.全員導師制已經運行，各班級將導師負責名單上墻，保證老師、學生都清楚。各科老師都已根據學科特點及學生特點進行了有針對性的指導，并做好記錄。
4.教師的課堂教學行為更加規范而講求實效，空堂現象基本消失。
5地理會考：會考前，備考緊張有序地進行，絕大部分班主任都能在下午上課前坐班看學生背地理；有最后一節課的科任老師也都毫無怨言地在放學后的6:05—6:30監督孩子背地理；家長每天都在家長群中接龍上報學生在家背誦掌握情況。學生個人會考成績已經出來，學校成績尚不清楚。
6.學科素養展示：數學、生物兩個學科的老師都團結一致，各盡其職，齊心努力，充分挖掘老師、學生潛力，備戰競賽。按照比例，共28名學生分別于5月中旬、下旬參加生物、數學素養展示，數學成績全市第三，生物成績全市第七，相較上學期抽考，有了很大提升。
（二）學生常規
1.學生衛生習慣已經養成并保持不錯，安全意識比之前大有加強，校服、校牌穿著、佩戴較規范有序。
2.班主任坐班情況有改進。
3.期中召開級部大部家長會，由周芳老師和我做了專題講座，家長反映很好。
4.期末考試結束后，由政教處李星赤主任出面聯系協調，對本級部的全體學生進行了禮儀教育，收效良好。
5.期末家長會，特別邀請劉校長給全體家長進行了專題講座，家長反映受益匪淺。
四、成績及亮點工作：
1.以遲金玲老師為組長的數學組、姜仁嬋老師為組長的生物組，在學科素養展示中分別取得了全市第三、第七的成績。
2.師生齊心協力，在學校的統籌安排下，成功地舉行了十個一活動展示。
3. 老教師工作上勤懇、認真，在級部內真正起到了模范帶頭作用；于冬妮、孫沛東、司潔、孫祥瑜、高珊珊、王晶晶等年輕老師虛心好學，積極上進，成長迅速。
五、存在問題
1.級部內問題學生開始冒頭。
2.各種制度、政令的執行、落實仍存在重布置、輕落實的問題。
語文期中考后總結范文6
關鍵詞：試卷講評；轉變觀念；轉換模式；改變方式
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-255-02
考試與試卷講評是語文教學活動中不可缺少的重要環節，對教師而言，可以更好地了解學生的學習效果和自己的教學效果，作為總結經驗改進教學的依據；對學生而言，可了解自己的學業進展情況，發現問題所在，從而查漏補缺，明確努力方向。但是，很多教師往往只重視考試，考后又特別關注學生的成績，而忽視了試卷講評。因為初中語文卷子上的大部分內容都是平時課上老師強調過的內容，老師覺得學生應該會做，即使錯了也應該知道為什么錯，正確答案是什么?；蛘哒f，試卷有講評也往往只是對對答案，讓學生知道標準答案是什么。因此一到試卷講評課，考得突出的學生便覺得跟自己關系不大，錯誤率較高的學生也就糾正一下答案的錯誤，很少反思，因而師生都不怎么重視試卷講評課。其實，試卷講評課要想上好也是不容易的，也得有一定的技巧。下面本人結合試卷講評課來談談自己的一些做法。
一、轉換觀念，分工合作
第斯多惠說：“教學成功的藝術就在于使學生對你教的東西感興趣?！比绾巫寣W生對試卷講評課感興趣？我認為轉換觀念，首先要轉換學生的觀念。很多學生尤其是考試成績比較高的學生認為試卷講評課沒有用處，因為沒有新意，感覺像熱剩飯。這就需要教師幫學生轉換觀念，告訴學生試卷講評既是對學過知識的考察也是對新知識的一個奠基。當然，教師也得轉換觀念，試卷講評不能是老師唱的“獨角戲”，而應該是師生“大合唱”。所以，試卷講評課不是要老師把答案直接給學生，因為對于學習能力強的學生來說這樣可以，但是大部分學生的學習能力比較低，如果這樣上試卷講評課那么就是效果最差的試卷講評課。
通過聽課和自己上課，我發現大部分初中老師在上試卷講評課的時候，是自己給學生講答案講方法，而學生呢，則是在下面痛苦的聽著，機械地記著答案，至于老師所講的做題方法學生根本就]有聽進去。我認為，在上試卷講評課之前，老師可以先做一些準備工作，比如，分析本次考試試題的難易程度比例，分析學生不得分的原因，在自己做題過程中用到的方法等等。當然，有些準備工作也以交給學生一部分。我的做法是每次測試后，讓學生寫出哪些題難，哪些題比較容易，卷子批改完也不著急講試卷講評，而是按平時給學生分的組分配任務，給學習程度低多的組分配的任務相對簡單一些，學習程度高多的組分配任務有些難度。簡單的工作有，讓學生把試卷上面背誦默寫題的錯字都找出來，分類，然后分析寫錯的原因；還可以讓學生找出古文翻譯中翻譯錯的字詞，然后分類歸納原因。比較有難度的任務可以讓學生把現代文閱讀的簡答題得分情況分類歸納，然后總結，在總結別人不得分的同時，總結出自己得分的原因和所用的方法。在上課的時候，老師盡量讓學生說，學生說的不到的地方老師進行適時的點撥補充。
在平時的單元檢測中，試卷講評時，我經常這樣給學生布置“任務”。程度低點的學生經過幾次的這樣歸納，背誦默寫的得分情況有了明顯的好轉，而學習程度高一些的同學歸納整理能力也得到了提高，同時經過他們的方法“傳授”，一些學生的現代文閱讀題得分也有了提高。在整個測試及講評過程中，老師只是扮演引導者的角色。
二、轉換上課模式，把課堂還給學生
我們經常說向課堂要效率，要轉變課堂模式，并不是只轉變上新課的模式，試卷講評課的模式也得轉變。很多老師上試卷講評課時，總是把答案給學生講就可以了，這是不可取的。本人認為，試卷講評不能成為簡單的知識重復。因為考試的內容大部分都是書中已學過的知識點，所以學生即使在測試中做錯了，也不喜歡聽重復的內容。這就要求我們在上試卷講評課的時候，不能只是把試卷答案給學生進行簡單的重復，而是在講舊知識的時候加入新的內容。有些老師可能就要想了，如何加入新的內容呢？難不成給學生講新課嗎？我所說的這個新知識指的是給學生進行知識的聯系。比如，在涉及到某篇課文的有關習題時，可以聯系到與這篇課文有關的其他知識點；如果給初三年級的學生講解習題，可以結合近幾年的中考有關題目對學生進行相關知識的聯系。在每次講評試卷時如果能注意到知識點更新聯系，那么對學生良好學習習慣的養成也是一個有效的途徑。
有時候，我的試卷講評課能上兩個課時，因為在說每一道題的時候我都給學生充分的時間，讓學生去回憶所學過或者所考過的有關知識。比如我在給學生講解期中考試卷子的時候，會問到哪個知識點是在我們平時測試中出現過的，你答對了沒有等問題，慢慢的讓學生對重復出現過的知識點進行及時總結，學生就會發現一些重點字詞是經常出現試卷上的，這樣學生對易考的字詞就能記住了；以此類推，學生還能發現默寫題中也有容易考到的句子。通過這樣的訓練，學生可以自己發現問題，從而激發他們的學習興趣。
如果學生不能一下子想起與本次考試考點相關的知識，那么我建議教師讓學生準備一個糾錯本，語文的糾錯本和理科的不一樣不是要抄題，而是寫出考點的內容，比如考首尾段的作用，說明文中說明方法及作用，文章中古詩句引用的好處等等。學生一點一滴的進行積累總結，下次再考到同樣知識點的時候出錯率就大大降低了。
三、改變授課角度
只有通過學生思考的真實性，才能證實教師思考的真實性，教師不能替學生思考，也不能把自己的思考強加給學生，這就需要教師改變一下授課角度。講課角度的改變也可以增加學生聽課的積極性，就好像我們想進一間房子如果推門進不去，那我們可以改變開門方式拉一下門就進去了。很多同學認為考完就完了，再講解試卷也沒有任何實質的意義，因為考試，尤其是我們語文學科的考試不會出現一模一樣的題目。在講解試卷時，作為老師，我們首先要告訴學生試卷講評不是為了在下次考試中找到相同的題目，而是要掌握這類題型的解答方式以及答題要點，目標明確對我們進行試卷講評就有了一定幫助，學生也不會從內心排斥試卷講評課。語文試題的答案不像數學那樣具有唯一性，這就要求我們老師給學生傳授知識的時候告訴學生一些答題技巧。但是理論性的東西說多了學生又不是很理解，如果在試卷講評課上能夠改變一下我們的授課方式幫助學生去理解答案，可能會起到事半功倍的效果。
在試卷講評過程中，我發現，很多學生只要一聽理論性的講解就開始“天馬行空”了，注意力也就不集中了。后來我嘗試著改變了授課角度，有了一定的效果。在講現代文閱讀的時候，從正面講不通的時候我們可以試著從答案講起，對于錯的比較集中的某些題，我的做法是先帶著學生看參考答案，然后讓學生分組去討論人家怎么會得出這個答案，我們為什么就想不到這點，它是從什么角度上來作答的。剛開始的時候學生討論很長時間也說的不太好，那么我就從平時上課時候給他們講過的幾個方面去點撥，學生慢慢地總結出了一些規律和方法，說的不全的地方老師及時加以點撥。這種授課方式，既調動了成績稍好學生的思考積極性，也使得成績稍差學生跟著一起思考，做到了顧及全體學生。
試卷中反映的大多是教學過程中的重點和難點，講評后除了要求學生及時訂正外，還要讓學生做好記錄，就是我前面提到的糾錯本，寫清楚答題思路，以便學生在以后的復習時有的放矢。試卷講評課上完之后也不是意味著這節課就結束了，教師要再找一些試卷中出錯率較高的問題和知識點，給學生創造一個“再練習”的機會，調動學生解題的積極性，拓展他們的思維，掌握答題技巧。通過反復強化練習，來鞏固試卷講評的效果。
總之，試卷講評課和上新課一樣，需要許多技巧，教師必須充分發揮自己的聰明才智，面向全體學生，從不同方面多角度進行備課。尤其應該調動能力較低學生的聽課積極性，切莫把答案一公布就完事。試卷講評也是一種藝術，需要我們在實踐中慢慢探索，逐步完善?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。
參考文獻：
[1] 萬安教育資源網 http：///
[2] 榆林教學資源網 http：//
