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史地政生考試總結范文1
2017年高考改革方案已經出臺，與我們現在實施的“3+3（綜合）”有了很大不同，即統一考試科目仍為語文、數學、外語，但分值有了變化，物化生史地政不再分文理，改為學業水平考試，學生根據自己的興趣、志向和優勢以及將來所報考高校的要求，選擇部分等級性考試科目。新疆在不久的將來也必然會進行高考改革，那怎樣在新的高考體制下做好歷史教學工作就成為我們歷史教師不得不思考的問題。在查閱了資料后，我有以下一些看法。
在傳統高考3+X的選拔方式下，歷史作為高考科目中的一門，學生尤其是文科生對待歷史學科還是相對比較重視，而對于高一的孩子們來說，他們喜歡聽歷史課但又不喜歡記憶歷史知識，再鑒于社會的就業導向等問題選擇文科的孩子數量較少，所以歷史學科地位相對較低。高考新方案中語數外的比重依舊大于“副科”，但是相對于當下的高考模式，歷史的地位提高不少，這點應該領我們歷史老師欣喜的，可是鑒于我們在高考總分中的比重，歷史作為副科受到的重視肯定遠不如語數外。在率先進入新高考的浙江省，依據《浙江省普通高中學科教學指導意見?歷史（2014版）》和《浙江省普通高中學業水平考試暨高考選考科目考試標準（2014版）》我們可以發現選考歷史的學生在高中學習期間第一次參加選考最遲應在第三個學年第一個學期的10月底。復習時間大約縮短了4-6個月。從考試范圍看，所有選考歷史的學生都要復習五個半模塊內容，與以往報考二本的學生復習內容相比，足足增加了兩個模塊。如果把考試難度提高這一因素考慮進來的話，復習量就更重一點。我們歷史教學在高中階段是時間緊，任務更重了，這種情況下，我覺得可以從以下幾個方面去展開教學：
一、提高教師自身的素質。1.要利用互聯網等信息手段關注高考先行省市的歷史教學動態，研讀考試標準，研讀各類新高考的試題，參加各級各類教研活動，為自己未來的歷史教學工作未雨綢繆。2.要轉變歷史教師的教學觀念。毋容置疑，新高考方案為高中歷史教學提供了思想指導，但教師如何理解新高考方案、如何展開教學，這才是關乎高中歷史教育發展前途的大事。當前，教師教學方法相對比較單一，僵化的教學模式與新課改相脫節，以至于表現出“你推我進”的被動教學狀態。教師以高考為教學前提，學生以高考為奮斗目標，這種偏于一隅的教與學的思想觀念，難以支撐高中歷史教育的發展?！吧尽崩砟钍切抡n改的最大亮點之一，也是新高考方案的現實體現。但這一亮點與傳統歷史教學形成了激烈的碰撞，“教師為主、學生為輔”的傳統教學理念仍植根于此。3. 轉變教師的教學方式。從新高考來說，考的是鑒于基礎知識之上的基礎能力，是歷史思維語歷史素養。只學會死記硬背歷史知識的學生是絕對考不了高分的。那怎樣培養學生的歷史思維和歷史素養呢？就需要我們老師轉變教學方法。要加強歷史教學的橫向聯系和縱向聯系，橫向聯系是指對同一個歷史時期，不同國家、地區發生的歷史事件的聯系，橫向聯系可以讓學生更好地對同一歷史時期的背景有很好的把握，形成一個體系，從而有利于對歷史整體的把握?？v向聯系是指同一個國家不同時期發生事件的聯系，或是同一歷史現象在不同時期發生事件的系，教師恰當地運用縱向聯系，不但能夠舉一反三，還有助于培養學生貫穿古今的歷史思維。 要密切歷史教學的歷史與現實的聯系 ?！耙允窞殓R，可以知興替”，學習歷史可以提高人的綜合素質，開闊人的視角。教師應當積極引導學生將歷史與現實世界相聯系，從歷史中總結提煉前人的經驗、教訓，認識歷史事物的本質和規律，從而指導當前的社會生活。 如本學期101中學的王森月老師給我們展示的一節《》就做了這方面的一些嘗試。注重構建歷史不同子系統之間的聯系。歷史是一個整體，是由政治、經濟、文化等不同子系統所構成的，一般來說，同一時期的政治、經濟、文化等之間是相互聯系的、相互制約的。這可能就要求我們在歷史復習中打破模塊學習的分割，將歷史還原為一個整體。
二、幫助學生轉變學習方式。我們要幫助學生從被動的接受者變為主動的學習者，成為課堂的主角；從被迫學習變為樂于學習，善于學習。以改革學法作為突破口，構建新的課堂教學模式，可以借鑒國外的翻轉課堂等方式，在課堂教學中逐漸形成教師為主導，學生為主體，思維訓練為主線，讓學生在教師引導下盡可能自己提出問題、自己分析問題、自己解決問題，摒棄“滿堂灌”。要充分激發學生學習的內在動力，使學生主動參與，獨立思考，積極探索，養成良好的學習與思維習慣，掌握正確的學習方法。要積極采用現代教學手段，尤其要注意多媒體和網絡技術等現代教育技術的運用。
史地政生考試總結范文2
首先，模塊化學習法與其說是一種在文科課程上具有較大應用價值，對考試題目有著多種反應方案和極強適應性的學習方法，不如說是一種依靠雄厚的學習基礎與先進的模塊化理論完成高效記憶的“預留通道”法。既然這條“通道”需要在反應時限較短的情況下被快速啟用，那么開啟通道所需的鑰匙就十分重要，幸運的是，它們都掌握在我們自己手中。這把鑰匙，就是我構想中應用模塊化學習法的核心——MCTRS體系。
（1）MCTRS
所謂MCTRS實際上是我個人依據較成功的文科學習經驗與對文科獨特知識體系的理解，使用五個英文字母概括出的學習方法要點，即M-module，模塊化，指對知識點的快速反應與關鍵詞的摘取能力。C-control，控制，即自己要充分了解各人的知識容量與考試的題目要求。T-translate翻譯，即對題目的綜合理解能力。R- reorganized，重整。重整之意即對掌握的知識進行有效的整理與記憶，將知識分類處理后把其按照知識的要求（例如時間）排列成可靈活變動的體系化模塊，將分散知識進行整合，及時總結話題類考點等。S-system，即系統。本詞作為MCTRS記憶整理的最后一步，不僅僅是從語言含以上將MCTRS整合為一個整體，更是總結了文科學習方法中最根本的一點——系統化。高度的系統化實際上是對任何一門學科的學習都十分重要的一點，許多同學存在一個嚴重的誤區，即文科學習需要的是“下死力”，采用蘭開斯特現線性體系對需要記憶的知識發起“自殺式沖鋒”[注1]，只需花費大量時間和精力直接記憶，無需像學習理科課程一樣將學來的知識進行系統化的整理與理解，甚至部分家長也存在著這種明顯帶有學科歧視的誤區。而這恰恰是許多同學記憶效率低下，成績不理想的原因。
（2）MCTRS應用——鏈型知識體系
絕大多數同學始終沒有顧及方便和簡化自己的記憶過程，即花一點時間思考一下自己學到的知識應該如何被“形象化”的理解，我在此指出的“形象化”并非指將知識運用一些諧音或者圖像進行記憶，而是思考如何將知識體系轉化為一種圖形——無論是平面的還是立體的——它究竟是何種形狀？我曾經就這個問題在班會上展開過專項調研，大部分同學沒有給出答案，而少數給出答案的同學幾乎是眾口一詞——圓形。這是一個令大多數人認為比較合理的答案，但在我看來，這個答案的得出顯然具有嚴重的思維混亂傾向，盡管說出這個答案的同學幾乎都進行了一個解釋：“知識是互相聯系的”，但無論從圓形這個圖形本身的角度還是從知識體系的角度而言，這個答案顯然與解釋不對應。圓形本身是一條封閉曲線，而這條曲線的終點恰就是它的起點，換言之，把知識體系認識為圓形的同學是把學習到的知識完全變成了消耗品，進入背誦—短期記憶—遺忘—再記憶—再遺忘的惡性循環過程，此類同學通常存在如下問題：1.時間混亂（多表現在歷史學科上，例如將俄國十月革命的實踐與中國的時間混淆）2.無時間，空間概念（與上一問題有明顯區別，主要指在題目或材料明確給出關鍵詞的條件下仍不知從何下手，例如題目給出以圖表，其中一欄標出17-18世紀，某些同學就無法反映出啟蒙運動）3.答題結構混亂（語句不完整，常出現不和語法規則的病句與錯句，即使在能找到關鍵詞的條件下也無法答出得分點）4.關鍵詞判讀混亂5.專有名詞應用錯誤（忽略文科學習中常出現的專有名詞，或對其進行濫用） 事實證明，這種錯誤在考試中隊成績的影響完全是災難性的。
既然圓形這個被大多數人所認可的答案存在如此巨大的漏洞，那么究竟如何將知識體系形象化呢？我的答案是——鏈型。的確，誠如這些同學所言，知識的聯系固然重要，然而如何進行有效聯系以保證知識體系的連貫性與記憶的有效于我們的實際需要呢？我認為鏈型知識體系“環環相扣“的特點使這個答案成為了最佳選擇。一些同學建立在平面基礎上的“聯系”無非是將不同的知識板塊（而不是模塊）機械的連接起來而已，這種連接實際上異常脆弱，如果其中任何一個板塊出現了問題，這種連接可能就會進入混亂乃至崩潰的狀態。結合MCTRS的要求，我所謂的“鏈型”體系實際上是一種橫向立體聯系而非大多數同學采用的縱向單線聯系，這個比較抽象的概念可以遷移到軍事指揮理論上來理解，如果按照平面縱向聯系，則：
那么，無論自上而下的那一個環節出現問題，如果戰場情況有變，這支軍隊就有混亂乃至崩潰的危險，類比到知識體系來看：
如果某同學忘記了洋務派的相關活動，那么這段“東風西漸史”（部分）就會出現嚴重問題，導致此同學會對由洋務派衍生出的早期資產階級維新派的理解一并失誤，如果題目再聯系到或中國發展史等知識，恐怕這位同學就更加手足無措了。
然而，與傳統的軍隊指揮體系相比，現代軍隊致力于利用C4ISR指揮體系與與之相配套的數據鏈實現軍隊的數字化，將原有的縱向指揮體系變為橫向指揮體系，使軍隊的的單個作戰模塊能夠在失去上級指揮的情況上依據有多種渠道共享而來的作戰信息繼續完成既定作戰任務以及向某個戰場控制終端發出火力請求。
這樣，即使該同學忘記洋務派的相關內容，借用兩次對中國的影響這一中繼模塊也可以回憶起和早期資產階級維新派的相關知識。這也是模塊化學習法的相關特點，在知識體系和整理和記憶知識的過程中可利用相關的中繼知識模塊進行有效的中繼記憶，為由一個知識模塊向另一個知識模塊的跨越提供橋梁。
（3）MCTRS系統應用——語言靈活表達
何謂“語言靈活表達”我所為之靈活即通常所說的“快速反應”，即依靠材料或題目提供的信息有效得分（而不是與標準答案一字不差）。文科學科的答題有一個特點：即在學生答卷與老師批卷的過程中常存在模糊化傾向，模糊化傾向會導致學生“抓點得分”的過程中用詞不當，語句表達不科學，最終導致學生即使答出了得分要點也得不到應得的分數。從學生的角度來講，克服語句表達的模糊化傾向乃至巧妙利用模糊化傾向彌補知識漏洞是一個漫長而艱難的過程，而我想對這個問題作出的解釋只有四個字“規范語言”
語言的規范是一個漫長而必要的過程，但就我所知，大部分同學即使到現在仍未做到這一點，而且他們大多沒有重視到這個問題的嚴重性。根據MCTRS原則，我針對這個問題提出一些針對性的建議。
1.史地政三門學科的答題語言各有特點，但其主觀題答題語言大部分均為對題目或材料中提及的相關關鍵詞的解釋結合對相關學科要素的主觀分析（大部分為背誦的意義），因此，大部分答題語言應應用教科書式的科學表達語言而非“非官方”性質的自我概括。例如：“14世紀意大利北部出現資本主義萌芽是文藝復興的根本原因”，如果任由某些同學概括就會成為“14世紀文藝復興的根本原因時資本主義的發展”，這就大錯特錯了。
2.寧答模糊不答錯。有些知識點上，巧用答題的模糊化可以彌補在知識上的漏洞，如果在題目沒有提到對某知識點詳細的答題要求（例如根本原因）的情況下，可以對拿不準的答案進行這種處理，例如，某題目給出了非洲北部沿海地區某人口聚集區的大概經緯線圖，無法判斷其是否位于地中海氣候區，但大概位置相近，要求分析氣候區位條件。這時就可以對氣候區的作答進行如下處理：“該地區位于北非沿海地區，處于由熱帶沙漠氣候向地中海氣候過渡的氣候區”。
3.寧多勿少，寧濫勿缺。這點在政治上表現的異常突出，一般而言，文綜科目的答題時間較理綜科目充分，在占分數值較大的政治主觀題中通常會有多個答題角度，這時就不可一味求簡，要進行多向思考，力求結合題目要求最大程度上完成多角度作答。
4.勤筆免思。通常情況下，記憶的先決條件是理解，但在某些情況下，在記憶過程中，再記憶過程中盲目追求理解透徹反而會導致一些同學“咬文嚼字”，對材料失去應有的判斷力，反而是在不斷的猶豫中浪費寶貴的答題時間?；蛘邔е掠洃浿R所需的時間大大延長和有效程度下降，尤其針對某些需要掌握的時間點，沒有掌握記憶技巧的同學往往自以為是，認為有“巧妙的理解方法”可以繞過必要的記憶步驟，反而將理解變成記憶的障礙，于是，針對一些易混淆的高頻考點，我提出了這個“勤筆”法以免一些同學弄巧成拙，具體操作很簡單，例如1911年的，1915—1919年的，1919年五月四日爆發的在時間上常易混淆[注2]，這時就可以針對這個問題進行相關練習，在練習中，如果題目給出的是與有關的知識點，那么對時間點掌握認為難度較大的同學就可以在題目旁簡略標注出與的時間，長此以往，準確及以自然不是問題。
史地政生考試總結范文3
學習方法演講稿
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好!
每個人，做每件事，都不可避免地要面對一個細節的問題。細節處理得好，往往可能事半功倍;反之，不但事情難圓滿，而且還可能前功盡棄，甚至導致嚴重的后果。
生活中注意小小的細節，你會發現一些平常難以發現的奇妙。學習上，注意細節對你會有很大的幫助，能讓你更深切地理解知識點。細節，需要一雙善于發現的眼睛。大家都有過這樣的感受：試卷發下來發現有幾道題自己能做出來,卻因為沒有仔細注意題目，結果錯了，后悔不已。也許，那只是一次小小的測驗，但如果是中考、高考，小小的細節就決定終身。那時，心里便只剩下悔恨。
知識隨著人類的進步不斷完善，但是沒有人能保證高高在上的權威有百分百的正確率。所以，學習貴在質疑。敢于挑戰權威，敢于質疑是一種堅持真理的精神，是一種實事求是的科學態度。在真理面前，堅持真理，敢于挑戰權威的精神，令人敬畏。我們身為祖國的花朵，正值人生青春時節，可是我們常常會出現這樣或那樣的兩難選擇，我們應該敢于質疑，更應該有這種挑戰感，不盲從的精神。詩人說：“雪花是通往人間和天堂的信使，連接著天堂和人間”。我認為，質疑是通向愚蠢與豁達的階梯，連接著進步與發展。因此，我們每個人都要學會質疑，抱著堅持真理的態度。
自卑、自負、自強是三種截然不同的心態。自卑者輕視自身，往往自慚形穢;自負者孤芳自賞，自以為聰明絕頂，不可一世;自強不息的人時刻不忘努力發奮，積極向上。顯然，對待學習所持的正確心態應該是——拋開自卑，放下自負，滿懷自強精神。自強不息的人，能正確的對待成功與失敗。真正的自信，既要把成功作甘霖，也應視失敗為財富。既能從成功中受到鼓舞，也能從失敗中汲取教訓。東山再起，百折不撓，奮斗不息。城固欣然，敗亦不擾。
面對日新月異的世界，面對世界巨大的沖擊波，面對這種種挑戰，我們必須拋開自卑，鄙棄自負，我們的希望在于自強!
注意細節，敢于質疑，自強不息是學習的要點。學習，更貴在堅持!
梯子的階梯從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓另一只腳能夠再往上登。沒有一顆珍珠的閃光，是靠別人涂抹上去的，成功的人一定是通過自己的努力，而旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。自然界沒有風風雨雨，大地就不會春華秋實!
瀑布，為了奔向江河湖海，即使面臨萬丈深淵，仍然呼嘯前行，絕不退縮。
無論學習多苦，我們都要堅持!既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程!
學習方法演講稿
1、給自己定一些時間限制，連續長時間的學習 很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鐘就完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理 誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。我以前也曾經常用一個晚上來看數學 或物理，實踐 證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來我在每晚安排復習兩三門功課，情況 要好多了。
除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記 。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師 的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。
但很多學生看上去很用功，可成績總是不理想 。原因之一是，學習效率太低。同樣的時間內，只能掌握別人學到知識的一半，這樣怎么能學好?學習要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：
一、每天保證8小時睡眠。
晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持 午睡。充足的睡眠、飽滿的精神 是提高效率的基本要求。
二、學習時要全神貫注。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之余，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流 。
三、堅持體育鍛煉 。
身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放松鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎么能提高學習效率呢?
四、學習要主動。
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣 ，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法 是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。
每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然 高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結 進取，也能提高學習效率。
六、注意整理。
學習過程中，把各科課本、作業和資料 有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找 中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。學習效率的提高，很大程度上決定于學習之外的其他因素，這是因為人的體質、心境、狀態等諸多因素與學習效率密切相關。影響學習效率的因素，有學習之內的，但更多的因素在學習之外。首先要養成良好的學習習慣 ，合理利用時間，另外還要注意"專心、用心、恒心"等基本素質的培養，對于自身的優勢、缺陷等更要有深刻的認識 。總之，"世上無難事，只怕有心人。"
學習方法演講稿
同學們，老師們，大家好。
我是XXX，很榮幸在這次期中考試中取得了年級總分第一名的成績。
但是我認為，我之所以能夠取得這個成績，并不是因為我比各位聰明多少，而在于以下這幾個原因：
首先，相信很多同學們也注意到了：這一次的試題相當簡單。所以實際上即使成績上有一定差距，我們的知識多寡也不見得相差多少。若是難度提上去了，結局怎樣還是個未知數。
其次，我認為原因在于這一次的考試與我們的初中時代不同，是八科連考。這就涉及到一個問題：我們從前所謂的“副科”。但就像我的老師所說的那樣：高中沒有主副科之分。除去語數外三科之外，史地政和物理化學同樣都是一百分。占了很大的比重。許多同學發現語數外物化的成績與我相差無幾，甚至高于我，但一算總分成績卻在我之下，疏漏之處就在這里。
最后，大概就是個人之間的不同了。所謂想要得到什么東西就要付出與之同等的代價，有的同學開學以來三天打魚兩天曬網，成績自然不會太理想。而也有的同學，我們可以看到他們每天跑上跑下地向老師請教問題，每天獨自鉆研到很晚，每次作業的表揚名單里總有他們這樣，他們的成績自然不會差到哪兒去。
當然，這個結論只適用于絕大多數同學，若是有的同學脫出了這個因果循環，那只能由我們或是他本人默默在心中埋怨上天不公了。
但是無論如何，期中考試都已經結束了。不論我們現在做什么都無法改變過去。
我堅信人是應該向前看、然后才能向前走的。并不是說這次的期中考試沒有意義——我們可以通過這次考試發現自己的漏洞，反省自己的學習方式，重鎮旗鼓，再次踏上征程。然而一味的沉浸在失意并中沒有意義，這樣只會令我們陷入一個惡性循環，一路走下坡路，最壞的情況便是永遠也抬不起頭。還不如拋去這份郁悶，轉而將精力投入到反省與改進當中去呢。
而取得了理想成績的同學也不能就此放松，因為這樣很危險——就像一樣，自信與自傲往往只有一墻之隔，當我們不知不覺越過了了那那條界限的時候，我們往往無法自知;而當我們反應過來時，往往為時已晚。
在這里，我要向同學們推薦一些學習方法，傳授一些我的學習經驗。
首先我想談的，是學習的態度。
只有有一種積極的態度，我們才能學好知識。然而空話總是最為容易說的，但我們要怎樣才能擁有一種積極的態度呢?我的答案是：我們要熱愛學習——或者說：我們要讓自己熱愛學習。也許我們絕大多數的同學們并談不上十分熱愛學習，但我相信我們的絕大多數都需要一個好的學習成績。左右是學，我認為，我們還不如抱著一種快樂的心情去學。這樣的話，不久之后，你就會發現自己似乎真的愛上了學習——這真的是一件不可思議的事。然后自然而然的，我們的成績也會有很大的提高——既然如此，我們又何樂而不為呢?
其次，我想要強調的是“上課認真聽講”。這其實是我們已經聽了無數次的老生常談了，但是恐怕至今還是有許多同學做不到這點。課堂聽講是學習的一個十分重要的組成部分，我們不僅僅需要用耳朵去聽，還要聽進心里，記在腦子里，并真正地理解了。如果做到了，我們就會發現我們少有不會的問題;而如果我們沒有做到，我們就會驚恐地發現：我們什么都不會。
上過了課，自然就會有作業。其實作業這個東西存在的意義就是為了鞏固我們在課堂上學到的知識，因為我們不可能在課上練習足夠多的題。我們做題，做熟了，這才是會了。而不是僅僅在筆記本上抄下幾個公式，就是會了。所以，我認為作業是學習知識的另外一個重要的組成部分。如果我們發現我們的基本功不扎實，提起筆就忘記了公式，那多半就是沒有認真完成作業的緣故了。
最后，我想要指出的是：預習與復習同樣重要。
預習這項工作的重要性是尤其發揮在我們感到上課聽講有些困難、跟不上的科目上的。有的時候，其實我們只需要在課前認真的看一遍教科書，上課時便能夠心如明鏡。然而有的時候我們明知自己在某個科目上有困難，去不愿意去付出哪怕這樣微小的努力，這就是沒有像我在之前所提到過的那樣“熱愛學習”了。
復習，分為兩種：平日的復習和考前的復習。平日里，我們可能只是在學校聽聽課，回家寫寫作業，便再無其他學習安排了。但是實際上，平日里的復習也是十分重要的，我們也許也只需要翻看一遍筆記，便能夠起到鞏固知識，增強自信的奇效。而考試前的復習就更是必要的了，它的重要性相信各位即使不用我說也十分清楚。不論多自信，我們都需要在考試前進行復習。靜下心來復習之前所學過的知識，這也是穩定考前情緒，增強考試時自信心的一個好辦法。
以上我所說的這些，都是個人總結的經驗。也許有許多不足之處，但若是能夠對你們有所幫助，那么，本人就不勝榮幸了。
學習方法演講稿
孔老師說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”首先，我要明確一點，比起學習精神而言，學習方法本身就是下位或者說是次要的東西。學習精神就是指良好的學習態度和飽滿的自信心。今天是學習方法的討論會，那我就主要說一下我的一些學習方法。
我認為在課上我們應該怎么做就沒必要說了，這個老師們每天不是講一遍兩遍，如果連課上自己應該干什么都不知道，那我后面講的內容也就沒必要去考慮了。
什么是好的學習方法? 嚴格的說就是適合自己的、有效率的學習方法。它是符合學習者自身特點，并與學習內容緊密相連，可以高效率地完成學習任務、達成學習目標的措施、手段和辦法。注意，一定要符合學習者自身特點。任何想要照搬他人的學習方法，以期迅速提高學習效率的想法和做法都是不切實際的，極其錯誤的。一個總的原則是，不盲從、不迷信，絕不可以走別人的路，那樣會讓自己無路可走的。
雖說每一個人的學習有他自己獨特的風格，但肯定有一些具有普遍意義的方法。首先，學習需要有一個相對安靜的、良好的外部環境;其次，在學習內容的安排上，必須先易后難、先慢后快;在復習的時間安排上，我們要按照艾賓浩斯“遺忘曲線”所揭示的規律，遵循先多后少、先密后疏的原則;在學習時我們還需要同學、伙伴間相互的支持和鼓勵，始終保持積極向上的、樂觀自信的心態，等等。這些只是確定了我們學習的一個方向，怎么走就要看自己的了。
我首先要強調的是“學習效率”，這可能其他幾位也會講到。我們知道效率和時間是成反比的，沒有較高的學習效率，我們就要比別人多付出一倍甚至兩倍的時間，這是學習中最忌諱的事。怎樣才能提高學習效率呢?關鍵就是要靜下心來，一定要做到專心致志，不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂?；蛟S你會說聽音樂是放松神經的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
然后再說一下時間安排。我覺得應該充分利用好早上的時間，不是指到學校以后的那幾分鐘，而是早上在家的那段時間。早上的學習時間以半小時為宜，重點應放在背誦上。這段黃金時間學習效率應該是最高的，可用在睡覺上做出的夢也是最美的，一分鐘也可以是一個好夢，我都可以理解。能不能用好這段時間就要看大家有多少毅力了。中午的時間應該用來休息，最好是睡上一覺。晚上學習時間不可太長，這只是對極少數同學說。對于大多數同學來說，現在的問題是學習時間太少。效率再高，沒有時間也是不實際的。雖然我不贊同晚上到十一二點，但我覺得到十點鐘也是應該的，也就是說晚上所學的時間至少應該和在學校上課的時間差不多，大約四個小時，而且一定要有很高的效率。不管對誰來說，學習都是枯燥的，這種耐力只能在平時的學習過程中積累。
對于時間的利用，我有以下幾點建議：1.突出重點，不要平均用力。這就首先要對自己和所學課程有一個全面的認識。所謂重點，一是指學習中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點;二是指知識體系中的重點內容。2.長計劃，短安排。要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內容上確定各門功課的具體目標。3.對自己要有時間限制?？梢园阉繕朔殖扇舾蓚€部分，對每一部分限定時間，這樣還不會產生疲勞感。4.計劃要留有余地。
“好腦瓜不如爛筆頭”，養成良好的筆記習慣，能夠準確、清晰、簡練地筆記本身就是一種良好的學習方法。即使沒有老師，抄讀法本身也是一種不錯的方法，在我學習的經歷中，有許多學習中的難點都是在一邊抄寫一邊思考的過程中解決掉的。自己編格言警句、人生妙語，經常拿出來讀一讀、想一想，對于提高語言能力大有好處。如果你能夠為教材編寫一本經典例、習題，或者為自己編一本錯題集，這對于學習的幫助實在不遜于請了一個好老師。有一點，就是我們在課上除了十分重要的內容以外，不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。課下對筆記做詳細的總結和歸納也有利于對所學內容的進一步理解。
影響一個人智力水平的因素有觀察力、想象力、記憶力、思維力、創造力等，因此，學習的方法自然也就包括觀察方法、想象方法、記憶方法、思維方法和創造方法，我們應該根據自己不同的思維特點、不同的知識水平和個性特征，不同的學習內容和學習目的采用不同的學習方法。往往是那些最具個性的方法才是最棒、最好的學習方法。
學習方法演講稿
回顧大學這一年多的學習生活，收獲多多，感謝過去的每一次挫折，亦感謝過去給予過我的每一次機會，讓我在鍛煉中成長，增長了我的見識，也能使我在學習生活中果斷的做出取舍。下面針對我的學習方法作一些總結。
一、勤奮
韓愈曾經說過：“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。”做一個勤奮的人，這是我們學習生活中的首要前提。不怕苦、不怕累，堅持學習，活到老、學到老，不斷地充實著自己。大學里自主支配的時間很多，沒事的時候翻翻書，養成一個好習慣。例如：平時沒課的時候，自己去教室學習，或者去圖書館看看書。
二、打破思維定勢，尋找適合自己的學習方法
在大部分同學的眼中，每時每刻都在刻苦學習，那才是我們學習的榜樣，其實不然。如果一個人在一天24個小時中，把16個小時都用在學習上，我認為這個人的學習效率肯定不會太高。一個人如果處在機械的學習中，大腦所能接受的知識少之又少，是不是有同學會有這樣的疑問呢：“我”背單詞的時候，背了好幾遍為什么老是背不過呢?我想原因不過有二：一是背誦的時候不夠入心;二是機械的學習所導致的。所以我們要打破思維定勢，不要總是認為學習的時間越長越好，要探尋適合自己的學習方法，講究學習效率，學會勞逸結合，做到在最短的時間里達到最高的效率。
三、我的日常學習、生活的安排
1.在學習方面
首先，做好課前預習，把預習后不明白的地方用紅顏色的筆劃出來，這樣在聽課時，我會著重聽這些疑難問題，這樣接受知識也會比較快。
其次，在課堂上，跟著老師的思路走，做好課堂筆記，以便于課下的復習;積極回答老師提問的問題，那樣會加深對該題的印象;遇到不懂的問題，及時向老師、同學請教，做到日事日畢、日清日高。
再次，做好課下的復習工作，對課堂的知識進行溫故知新、查缺補漏，多看看與專業課相關的書籍。例如英語的學習：英語對于我們來說已經是生活中不可或缺的一部分，大學期間我們要盡自己的所能，拿到英語四、六級證。在平時的英語學習中，要盡可能多的背單詞，詞匯量對學習英語來說至關重要，沒事的時候多翻翻英語詞典，背背單詞，記記短語;把老師講過的語法掌握好，學會舉一反三;多看看別人寫的范文，多讀讀關于英語的書籍;在平時的生活中，多用英語與他人交流，提高自己的口語水平;閑下來的時候，聽聽英語歌曲、看看英語電影、放放英語聽力，模仿一下別人的發音，長期堅持下來，會有意想不到的收獲。
最后，去圖書館。圖書館是我每天必去之地，那里有良好的學習氛圍，有各種各樣的書籍。我是國商專業的，所以平時會更多的關注物流、英語方面的書籍，以此來提高自己的文化水平，增加閱歷，養成博覽群書的好習慣。
2.在生活方面
生活上，我養成了早睡早起的好習慣。俗話說：一年之計在于春，一天之計在于晨。早晨是記憶力最佳的時間，所以我利用早晨的時間來背單詞，背短語，背英語作文，增加自己的詞匯量;同時也會背一些優美的句子，來提高自己的文采。
四、參加學校組織的實踐活動
記得大一時，英語老師曾經說過：“大學期間，同學們該提高的不只是一天背了幾個單詞，看了幾篇作文，而是你該如何去學習，如何提高自己各方面的能力。大學畢業后走向自己的工作崗位，證書只是一塊敲門磚，能否站得住腳全靠個人能力。”因此，我們應該珍惜大學里的每一次鍛煉自我的機會，利用課余時間多參加一些實踐活動，如：聯大知識手冊競賽、辯論賽、圣誕晚會、志愿者服務等等。有目標的提高自己的組織能力、協調能力和創新能力。
五、加強溝通與交流
