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初中生暑假學習計劃范文1
2.加強運動，提高身體素質。
3.學會做簡單的家常菜。
二、具體措施：
1.針對自己的薄弱學科的學習態度、學習方法、學習目標進行反思，調整。
2.在家長的指導下，寫好自己切實可行的暑假生活、學習計劃。（安排好每天復習進度的明細內容）
3.把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學科的信心。2.每天的3點以后是運動或做家務的時間。（也可以安排一些合適的娛樂活動）
3.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。
四、家長督促：
1.設計好每天的生活、學習評價表，對自己每天的生活、學習作好評價。
初中生暑假學習計劃范文2
1.提高自己在英語、數學(物理)的學習能力;
2.加強運動，提高身體素質;
3.學會做簡單的家常菜。
二、具體措施：
1.組織好學習小組，以三個人一組為好，進行合作性學習。(學習水平相當的同學組成小組比較合適)
2.按教材知識前后的順序，整理上半學期的英語、數學(物理)練習卷和考試卷。(或者可以根據老師的推薦去買一兩本合適提高學科能力的輔導材料)
3.把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學科的信心。
4.把練習卷上做錯的題目進行整理，打開教科書，逐題進行分析，找到錯誤的關鍵之處，進行認真的訂正后，再到教材上找到相關類型的題目，進行練習、強化。
5.無論在訂正試卷習題，還是在做輔導材料時，遇到困難，三人小組一起分析，或者到圖書館去找參考書，可以去找老師，也可以進行挑戰性競賽，看誰先解決問題。
6.把錯題訂正完成以后，就把錯題訂正的全過程背出來，進行接替方法的積累。
7.到辦學質量比較好的社會業余學校去讀英語口語訓練班，提高自己的英語會話能力，和英語學習素質。
8.對于新初三的學生，可以在暑期中參加一些競賽輔導班，為新學年的各類競賽打好基礎。(也可以超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學習內容)9.每周打兩次球，游三次泳，增加運動，提高體能。
10.每天晚上，聽音樂，上網瀏覽，看書讀報，和同學聊天等，做自己有興趣的事。
11.每周跟著父母學做兩次家常菜，如炒茄子、蒸魚之類，再做一些力所能及的家務。
三、時間安排：
1.一星期學習五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節課安排好課表。
2.每天下午3點以后是運動或做家務的時間。
3.晚上兩個小時是發展興趣的時間。
4.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。
四、督促自律：
1.設計好每天的生活學習評價表，對自己每天的生活、學習作好評價。
2.合作學習小組的同學互相督促，執行暑期生活、學習計劃有始有終。
適合初中生的暑假學習計劃
合理安排暑期學習
暑假到了，如何合理地安排學生假期的學習生活，讓學生在假日之中得到一個成績的跨越?這一定是家長和學生目前最為關注的問題。對于很多學生而言，署假既是繼續學習新知識的調整期，也是補缺補差的“挽救期”和鞏固提高的“非常時期”。
因此，在適度放松的同時，希望同學們必須安排好每天的學習，按時、按質、按量地完成暑假作業;認真查找平時學習中遺留的薄弱環節和知識點，之后進行“集中轟炸”，重點突破，爭取為下學期的學習創造更高的起點。因此，針對初中生我們做了如下的建議：
規劃時間，制定學習計劃
放假后的第一件事，應該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位;接下來，梳理自身學習情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復習和預習時間，有針對性地制定假期學習計劃。
初中生暑假學習計劃范文3
2022年天津中小學寒假放假時間是什么時候?為了幫助天津中小學生提前知道2022天津寒假放假時間的具體安排。下面是小編給大家整理的關于2022年天津中小學寒假放假時間最新安排，歡迎大家來閱讀。
2022年天津中小學寒假放假時間2022年天津寒假放假時間
(1)2022年寒假：2022年1月19日放寒假，2022年2月16日開學。
(2)2022年暑假：2022年7月13日放暑假。
小學生學習計劃6:00~8:00 頭腦最為清醒,體力也很充沛,這是學習的黃金時段,是記憶的好時間,可安排難學習難掌握的內容。例如,可以利用這段時間來背課文、記單詞和記公式,效果會非常明顯,而且記住的東西不容易忘掉。
8:00~9:00 人的耐力處于好狀態,可安排難度大的的攻堅內容。如記誦文言文。
9:00~11:00 短期記憶效果很好,進行突擊記憶,學習可事辦功倍。
13:00~14:00這一階段是午休的好時間。午飯或容易感到疲勞,如果休息調整一下,可養精蓄銳,下午學習的效率會更高。不過午休時間不宜過長,半小時即可,不宜超過1小時。
15:00~16:00 休息后精神狀態較好,此時長時期記憶效果特佳,可合理安排那些需“永久記憶”的東西。
17:00~18:00 這一階段得頭腦再度清醒的時刻,是進行復雜計算和有難度作業的好時間。例如,做幾道復雜的數學計算或者幾何證明題。
晚飯后 到戶外活動半小時,調節一下大腦。
19:00~22:00這一階段是最安靜的時刻,也是學習的好時刻,可靜下心來學習自認為比較難解決的問題。當然,在這個過程中,要給自己安排休息時間。例如,每隔一小時休息十分鐘。
睡覺前 把當天復習過的內容像過電影一樣在腦子里面回憶一遍,對鞏固和記憶知識是十分有利的。
初中生寒假詳細學習計劃表一、具體措施：
1、組織好學習小組，以三個人一組為好，進行合作性學習。
(學習水平相當的同學組成小組比較合適)
2、按教材知識前后的順序，整理上半學期的英語、數學(物理)練習卷和考試卷。
(或者可以根據老師的推薦去買一兩本合適提高學科能力的輔導材料)
3、把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學科的信心。
4、把練習卷上做錯的題目進行整理，打開教科書，逐題進行分析，找到錯誤的關鍵之處，進行認真的訂正后，再到教材上找到相關類型的題目，進行練習、強化。
5、無論在訂正試卷習題，還是在做輔導材料時，遇到困難，三人小組一起分析，或者到圖書館去找參考書，可以去找老師，也可以進行挑戰性競賽，看誰先解決問題。
6、把錯題訂正完成以后，就把錯題訂正的全過程背出來，進行接替方法的積累。
7、到辦學質量比較好的社會業余學校去讀英語口語訓練班，提高自己的英語會話能力，和英語學習素質。
8、對于新初三的學生，可以在暑期中參加一些競賽輔導班，為新學年的各類競賽打好基礎。
9、每周打兩次球，游三次泳，增加運動，提高體能。
10、每天晚上，聽音樂，上網瀏覽，看書讀報，和同學聊天等，做自己有興趣的事。
11、每周跟著父母學做兩次家常菜，如炒茄子、蒸魚之類，再做一些力所能及的家務。
二、時間安排：
1、一星期學習五天，上午2.5小時，下午2.5小時。
按一小時一節課安排好課表。
2、每天下午3點以后是運動或做家務的時間。
3、晚上兩個小時是發展興趣的時間。
4、雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。
三、督促自律：
1、設計好每天的生活學習評價表，對自己每天的生活、學習作好評價。
初中生暑假學習計劃范文4
這個學期結束了。在這個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。
總結這個學期的學習，我想，主要有以下幾個方面：
第一，學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律;對老師布置的課堂作業，能夠當堂完成;對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。
第二，改進了學習方法。為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：
(1)做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟;對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內容。(2)上課要積極發言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。(3)每天的家庭作業，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，復習復習。(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書;每天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。
第三，課外學習不放松。能夠利用星期天和節假日，到少年宮去學習作文、奧數、英語和書法，按時完成老師布置的作業，各門功課都取得了好的成績。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎。
經過自己的不懈努力，這學期的各門功課，都取得了比較好的成績。自己被評為三好學生，還獲得了“小作家”的榮譽稱號。
雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續努力，爭取百尺竿頭，更進一步，下學期還要取得更好的成績。
范文二
日月如梭，時光飛逝，一天一天的過去了，期末考試終于都結束了. 在這個學期，我完成了從一名小學生到初中生的轉變，適應了中學-----這個新的環境。老師、同學們都給了我很大的幫助和無私的關懷。在初一的學習生活中，我學到了不少新的知識，例如：三角形、英語句式、新的散文與詩歌……真是非常豐富。而最令我高興的是我終于學會了學習英語的方法，課堂上要做筆記?？墒俏也⒉粫箽?，雖然我的英語成績已經很差了，但是，我會繼續努力，直到最滿意為止!當然，對于中學生活還有一些不適應的地方。老師從手把手教我們轉變為循序漸進的引導我們的自學能力。我正在逐步適應這種過程，因為我已經是一名中學生了。有些課程，我還有許多沒有搞懂的地方，我會在暑假中自學掌握。因為曾經有人說過：“越搞不懂的地方就要越靠近它。”所以，我會繼續努力，為求做的更好!我要在初二“來臨”前，把所有不懂的地方弄懂，以最好的狀態迎接初二的“來臨”。
剛進入初一，增加了許多新的學科，像數學、語文、英語這樣的基礎課也大幅的提高了難度。我們會感到有些手忙腳亂，即使是上課認真聽講，但因為沒有及時的進行鞏固練習，也覺得在學習上有些吃力。有些課的基礎沒有打好，就會導致在初二、初三的學習中出現大漏洞，彌補起來就比較困難了。所以在初一的時候一定要打好根基，每一個細小的知識點都要做到明白無誤的掌握。有了好良好的基礎，才能在未來兩年的學習中取得更快的進步。
初中生暑假學習計劃范文5
關鍵詞：初中名著導讀 閱讀計劃 激發興趣 閱讀方法 形成習慣
回顧多年的語文教學，我深深地感到，學生中考成績的優秀與三年來學生們大量閱讀名著有著密切的關系。同時多年的教學實踐經驗讓我真正體驗到了名著閱讀對于提高學生語文素養和語言實際運用能力的巨大作用，同時閱讀名著也能培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。
《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》中明確指出，7～9年級的學生應“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?！薄耙髮W生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊?！?國家教育部門為此也指定了中學生每一個學期的必讀書目，這些作品在世界文學史中占有重要的地位，是人類文化的結晶，是中學生必須閱讀的精神食糧。而且近年的語文中考當中，名著或者是近當代作家的名篇越來越多地出現在大閱讀當中，而且名著考題也需要學生對文章情節有深入理解，才能較好地作答。這和語文課程標準的要求是相吻合的。
我們同時也會發現，現在初中生的閱讀現狀不容樂觀。很多學生不樂意進行課外閱讀，尤其是閱讀一些名著。學生平時作業較多，課業負擔重。他們常常會把看電視和玩電腦當作課外的娛樂消遣方式，這占據了他們大部分的課余時間。特別對于我們這樣的普通中學，學生家庭環境大多一般甚至困難，家中少有藏書，家長也較少引導孩子進行閱讀。因此，真正能完整讀過名著的學生很少。因此，如何引導學生走近經典，閱讀名著，已成為每位語文教師不可回避的問題。我在名著導讀的教學中也做了一些嘗試，就此談談自己的一點體會。
一、 制定閱讀計劃，設定目標。
閱讀計劃須按年級制定，詳細至每學期、每一個月、每一周。特別重要的是七年級。七年級學生剛從小學過渡到中學，他們進行課外閱讀的自覺性不強，我們必須指導學生準確地設定目標，讓目標成為他們精神跋涉的前方驛站，引導他們一步一個腳印地按計劃達成目標。七年級也是培養學生閱讀興趣的關鍵時期。這時候打下了基礎，往后在八、九年級才能循序漸進，事半功倍。在六冊的語文教科書中，規定了每學期必讀的名著篇目，但在課文當中其實也提供了不少的可讀名著。依據這些，我們擬定七至九年級的閱讀計劃如下：
制定每學期的閱讀篇目后，還要布置適當的閱讀量，合理安排好閱讀的密度和時間。九年級的必讀篇目不少，但九年級的學習任務非常繁重。因此，可以把九年級的閱讀任務放到七、八年級。比如，可以把九年級上學期的《水滸傳》、《傅雷家書》放到七年級，把《格列佛游記》和《培根隨筆》放在八年級，九年級上學期閱讀《簡?愛》。老師可以根據自己學生的情況加以靈活安排。在平常的閱讀中，七年級學生每天要抽出一個小時進行閱讀；八年級，讓學生每天抽出30-40分鐘閱讀；九年級因為學習時間緊張，閱讀盡量安排在寒暑假以及周末，平時讓學生每天抽出15分鐘左右閱讀回顧精彩片段，包括12部必讀名著。同時，七八年級每周可安排一節課讓學生閱讀或點評名著。
老師光幫學生制定學習計劃還不行，學生必須要落實計劃才能收到效果。我們可以指導學生自己擬訂一個可行的措施，比如每月閱讀的篇目內容、每周的進度、每天閱讀的時間等等，制成一個表格，張貼在班級的學習園地欄中，以起到互相監督、互相鼓勵的作用。也可以在全班進行閱讀比賽，看誰讀得更多更快?？傊?，在班級中要營造一種愛讀書、讀好書的氛圍，讓每一個孩子能落實閱讀計劃，養成閱讀習慣。
二、激發閱讀興趣，快樂閱讀。
名著閱讀是快樂的，名著閱讀也是枯燥、艱辛的。要想快樂閱讀，必須有興趣做基礎。著名教育家布魯納曾說過：“學習最好的刺激乃是對所學教材的興趣，人們只有在活動中對某種事物萌發的情感，才會去學去做。”興趣是學生閱讀的最佳老師。教材中的名著導讀對作者、主要人物和情節作了簡要的介紹，展示了作品精彩的片段并進行了簡要的點評。有的學生僅憑興趣看一下，或者在老師的講課中快速瀏覽一下，而大多數學生是很少認真看的，很多學生就算看也是為了應付考試。針對這種情況，教師首先要通過多種方式或手段激發學生的閱讀興趣，拉近學生主體與文本的距離，使之產生一定的閱讀期待。
1．視覺欣賞激發閱讀興趣。
用影片片段也可以很好的激起閱讀興趣。比如播放《荒島余生》的一個片段：主人公處于一個荒島，赤腳艱難地走在水中，腳爛了，鮮血從紅腫的腿腳上流出來。主人公咬著牙，脫下上衣，把他撕下，包裹在腳上，拄著棍子繼續前行。主人公究竟發生了什么呢，才出現這一幕，學生都很想知道。這時候就可引導學生去閱讀《魯濱遜漂流記》。同樣，《駱駝樣子》、《西游記》也可以播放片段讓學生觀看，引起學生的閱讀興趣。
2．課堂引入名著內容。用教材名篇之“點”帶動相關名著之“面”。課堂教學內容里，有很多名著的選讀，我們可以借助這些內容的學習，引導學生閱讀名著全部。比如，學習課文《寓言四則》（七年級上冊）就可以聯系《伊索寓言》；學習課文《列夫?托爾斯泰》（八年級下冊）就可以聯系《名人傳》；學習課文《智取生辰綱》（九年級上冊）就可以聯系《水滸》等等。因為是課堂學習，學生對這些選讀部分有一定的了解，但同時又不能全面了解其中的情節發展，人物關系，社會背景等，學生就會自然產生探求的愿望，利用這一點可以讓學生走進名著。
初中生暑假學習計劃范文6
從微觀上來說，英語早就已經成為全世界通用的語言，盡管我國的教育十分注重對英語的教學，把它列入高考的必考科目之一，但是學校教授的英語畢竟只是皮毛而已，要想真正的在以后的生活中靈活運用，還需要學生在踏上社會以后自己學習充實。如果學生在高中階段能夠逐漸養成自主學習英語的能力，那么在進入大學以至于社會之后，將會受益無窮。
1 高中英語自主學習的必要性和可行性
自主學習一般是指個體自覺確定學習目標、制定學習計劃、選擇學習方法、監控學習過程、評價學習結果的過程和能力。
不論是聯合國教科文組織提出的“終身教育”這一概念，還是我國提出的素質教育、新課改，都對學生的自主學習能力提出了要求，因此明確學生自主學習的重要性，并且有意識地培養學生自主學習的習慣對國家社會和學生來說都是十分有利的。
英語這門學科不同于語文或者數學，語文是母語，隨處可見、隨在用，學生對它的熟悉程度不言而喻，學習只是在幫助他們更進一層次的理解中文在各種背景下的不同語義和表達的情感；數學類屬理科，其學習的方法和語言類的學習方法大相徑庭。英語雖然學生也是從小學甚至幼兒園就開始接觸，但是深入的學習還是在進入中學以后，并且它不像中文那樣處處可以看到聽到，換句話說，學生缺少學習英語的語境和環境，要在這種情況下提高英語的水平毫無疑問更為艱難，也就更需要學生在課余自己尋找間和機會來練習英語，學會英語的自主學習。
同，自從國家實施新課改以來，江蘇省教育廳大力推行素質教育，出臺了“五嚴”規定，嚴格控制學生在校間。高中學生每天在校集中學習間不得超過8小。不得組織非住校學生上晚自習，住校生晚自習每天不超過2課，并嚴禁用來組織文化補習或考試。高中保證學生每天睡眠間不少于8小。嚴禁中小學組織任何年級學生在節假日（含雙休日和寒暑假）集體上課，或以補差、提優等形式變相上課。這對一直堅持間、題海戰術的高中生來說，自主支配的間增加了。這為學生進行自主學習提供了可能性。在各門學科都只能在學生的課余間上做文章的情況下，學生自主學習高中英語就被提到了相對過去而言更重要的位置。在這個候，教師就要明確學生在英語自主學習中的問題，對學生加以積極的引導和指導，從而促進學生充分利用課余間來促進自己英語水平的提高。
2 促進高中生英語自主學習中存在的問題
高中生進行英語自主學習具有其必要性和可能性，同高中生的身心也逐漸成熟，為自主學習英語提供了必要的條件。進入高中階段以后，學生身心發展逐漸成熟。他們的認知能力進入了一個新的階段，神經系統的發育完善，意味著大腦機能的更為健全，所以他們的邏輯思維能力大大地增強。他們面臨極大的升學壓力，這使他們能較為主動的制定學習計劃、為實現自己的學習目的而開展學習。盡管如此，在引導高中生進行英語自主學習之前，我們首先要解決的是在高中英語自主學習中存在的一些普遍的問題。
2.1對高中英語自主學習理解上有偏差：我們經常聽到有人提出要學好英語只需要多看多聽英語節目或大量閱讀英語小說就可以了，顯然地，很多人都認為這就是所謂的自主學習，其實不然，這只能被認為是自學而已。
自主學習是在教學條件下進行的，而自學卻不是。自主學習者可以隨向他人請教，而自學者卻不能。自主學習者的學習間是定且有效的，而自學由于學習者的職業或生活的限定，其學習間是無法確保的。
因此，英語自主學習不能光靠看或聽或讀英語類的節目或書籍來完成，必須是在英語教師的指導下，由學生積極主動地選擇學習內容、確定學習目標、制定學習計劃、自我監控學習過程并且客觀評價學習效果的過程。
2.2高中英語教學的觀念模式陳舊：盡管江蘇省的英語高考總分已經從150分降到120分，但是學校對高考上線率的追求導致了教師對英語成績的緊抓不懈。在這樣的形勢下，學生天天沉浸在題海中，重復著模擬題和仿真題，本來對英語學習的興趣逐漸地消失殆盡，更不用提自主學習了。
同，在這樣的教學觀念指導下，盡管新課改已經開展了很多年，但是教師在英語課堂上的授課還是采用傳統的以教師為主導的模式，學生在聽、說、讀、寫方面的發展仍舊很不平衡，他們缺少自主、合作和探究的機會，更不要說有的老師天天上課就是讓學生默寫背誦，這樣的英語課只會加速學生對于英語的反感。
另外，在對學生的評價上，教師過分注重學生的卷面成績，這樣單一的評價方式會打擊成績不好的學生學習英語的積極性。每個學生在英語的聽說讀寫方面都有不同的特點，教師如果沒有綜合考慮學生的這四個方面，沒有把學生在學習過程中的表現考慮到評價的結果中去，那么這樣得出的評價結果顯然是片面的，不具有公正性、公平性和客觀性。
2.3學生在英語自主學習上的表現：高中生的身心逐漸成熟，開始擺脫對具體事物的依賴，能夠開始進行抽象思維和推理。但是，他們的辨證思維和批判性思維能力還不夠成熟，思維常會出現片面性。他們處于青春期，渴望獨立，開始疏遠長輩，越發親近同齡人。他們自尊心越來越強，當自尊心受到傷害的候難免出現自暴自棄的現象。
高中生的心理成熟也使他們明辨是非的能力增強，明白高考對于他們的意義，因此他們有意學習的主動性明顯增強，一旦明確目標，可以積極主動的向目標前進，但是他們往往缺少自我監控的能力，這就需要家長和教師配合來監督學生進行自主學習。
3 學生自主學習的理論基礎
引導學生積極認真的進行自主學習是以建構主義學習理論為基礎的。建構主義理論是在皮亞杰的“認知結構說”的基礎上，通過科恩伯格和斯滕伯格等人的進一步發展起來的。建構主義理論的內容很豐富，但其核心只用一句話概括就是：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識的意義的主動建構，而不是像傳統教學那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學生的筆記本上。建構主義提出的“以學生為中心”的意思就是要讓學生在學習過程中發揮其主動性，讓學生擁有機會把所學的知識運用到實際中，從而獲得對外界客觀事物的認識和提出解決實際問題的方法。
根據建構主義理論，教育要面向的是全體學生，在教學中要承認差異、尊重差異、從每個學生的不同處著手引導學生學習，尊重學生在學習中的主體性，不局限學生個性的發展。在信息技術成果十分發達的今天，建構主義理論得到了強有力的物質支持，成為教師指導學生進行自主學習的理論依據。
4 培養學生進行英語自主學習的策略
培養學生進行英語自主學習的過程其實也是教師影響學生的過程，因此教師可以從以下幾個方面來感染學生：
4.1增強學生英語自主學習的動機：教師要讓學生意識到自主學習英語的重要性，增強學生學好英語的動機。除了英語是目前江蘇高考必考的科目之外，掌握英語的聽、說、讀、寫能力對于學生以后尋找理想的工作或者游刃有余的處理工作都大有益處。同教師也要讓學生明確英語的學習和語文、數學的學習方法有所差異，由于缺少語境的存在，學生必定需要花大量的間和精力于背誦和反復的訓練中，只有在使用中才能不斷提高英語的聽、說、讀、寫能力。
4.2適轉變課堂教學方法：其次，教師在授課的過程中要逐漸改變以自己為中心的教學方法，將更多的課堂間分配給學生，讓學生有較多的機會通過合作探究來發現問題、分析問題并且解決問題。這樣合作探究的過程可以培養學生合作的精神和獨立解決問題的能力，可以為課后學生的獨立學習打好基礎。在高中英語的教材中，有一些部分如Welcome to the unit和Task等中的內容都可以通過給予學生獨立探究的機會來完成，這樣的教學雖然比較費，但是學習的效果卻不是傳統的教學方法可以比擬的。
4.3指導學生掌握有效的學習方法：根據建構主義的學習理論，教師的主要職責已經不是傳授知識，而是成為學生發展的指導者和學生學習的合作者。教師要引導學生養成良好的自主學習的習慣，就必須引導學生自覺掌握最佳的學習策略和解題方法，在平以身作則，使學生在潛移默化中獲得良好的學習方法、養成良好的學習習慣。就英語而言，單詞是最基礎也是學生最頭疼的一項內容，教師可以教會學生各種記憶單詞的辦法，通過音標讀音來拼寫、通過概括單詞規律，如五大洲的首尾字母相同來記憶單詞等都是比較有效的方法。在解答完形填空，教師要提醒學生特別注意上下文的暗示。在完成閱讀理解，學生一定要將選項在文章中劃出來以提高解題的正確率。寫作文，字跡一定要清楚，學過的短語的使用也是增添作文亮色的一個方法。教師還要督促學生整理好英語的錯題集，并經常翻閱，溫故而知新。
4.4創造適合學習英語的環境：良好的學習英語的環境能夠增強學生學習興趣。教師可以在教學中適的插入英語電影或者英語歌曲，引導學生從電影或者歌曲中學習常用的口語或詞組短語，這樣的方法常常有事半功倍的效果。同，如果條件允許，教師不妨也可以在教室中張貼英語的一些美文，這可以擴展學生的閱讀范圍。在課余更可以不地組織英語角活動，讓學生圍繞一個主題進行小品演練或者話題交流，這些都能創造出適合學生自主學習英語的環境，促使學生積極主動的去挖掘英語的有趣之處，并在有意無意間提高自己的聽、說、讀、寫能力。
4.5改革評價學生英語學習效果的方式：筆頭考試的方式只能借以觀察分析學生在“聽”、“讀”和“寫”方面的情況，要評價學生英語學習效果的方式還要結合學生在“說”這一方面的表現。目前的高中階段的口試并不是一個很好的方式，它只是對學生記憶力的一種測量。對學生進行英語能力測評的內容必須聽、說、讀、寫各占相應的比例，同結合學生平在課堂、作業和課后的表現進行綜合的、多元化的評價。此外，男性右半腦掌管空間能力，左半腦掌管語言能力，功能分化明顯，而女性語言和空間能力則由兩個半腦控制，功能區域分化很不明顯。大腦半球的分工明確使男性空間能力比女性優越，而語言的發散性卻恰好適合女性的大腦功能特色。男女生在英語學習方面的性別差異也是教師在評價男女生學習情況要考慮到的一個方面，不妨根據男女生的不同基礎為評價的起始點，從他們取得的進步大小上給給出合理科學的評價。
5 結語
只有不斷地充實自己才能在競爭激烈的社會中爭有一席之地，而英語作為高考的必考科目之一，對學生提出了學業上的要求，同它的普及也對學生能夠盡可能又多又好的掌握這門語言提出了現實的要求。授人以魚不如授人以魚，因此只有通過教師在教學中意識到學生在英語自主學習上的問題并對學生做出相應的引導沒才能使學生掌握有效的英語自主學習的方法，收益終身。
參考文獻
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[4]魯麗平，促進初中生自主學習的條件及策略研究[D]，河南師范大學，2009
