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培訓學校管理制度范文1
【關鍵詞】職業培訓；兼職教師；建設管理
建設一支優秀的教師隊伍是職業教育提高的關鍵因素，對促進職業教育發展極其重要。職業教育規模的迅速擴大，帶來了師資短缺的現實問題，兼職教師成為職業教育，特別是民辦職業培訓學校師資隊伍的重要補充力量。以新鄉市為例，全市目前共有民辦職業培訓學校49所，兼職教師遠遠大于專職教師。如何建立一支規范、高素質的兼職教師隊伍，優化職業學校教師結構，加強兼職教師隊伍建設，對推動民辦職業培訓學校的師資隊伍建設具有重要的戰略意義和現實意義。
1 目前民辦職業培訓學校兼職教師隊伍現狀
1.1 兼職教師整體水平有待提高
民辦職業培訓學校普遍存在著教師缺口相對嚴重，大部門的兼職教師來自于基層企業和職業院校。來自企業的兼職教師雖然業務能力強、實踐經驗豐富，但沒有收到過系統、正規的教育理論學校和培訓，學校對其也不能提供相應的職業發展支持。難以把握職業教育人才培養的規律，不能很好的駕馭課堂，教學效果不明顯。來自職業院校的兼職教師由于兼顧原單位的教學工作，存在備課不足的現象，影響教學質量和效果，而且存在流動性大，更換頻繁等問題。通過對新鄉市的49所民辦職業培訓學校兼職教師情況調查顯示：全市共有316名兼職教師，其中232名來自大中專院校、84名兼職教師來自企業。研究生學歷教師的比例為1%，本科學歷教師的比例為32%，尚有67%的兼職教師的學歷在?？萍皩？埔韵拢粡穆毞Q結構方面，具有副高級職稱教師的比例為23%，具有中級職稱教師的比例為30%，還有47%的人員沒有職稱。受到各個方面的影響，職業學校很難能聘任到高層次、高學歷、高職稱的人才，這一系列的問題導致職業學校兼職教師隊伍良莠不齊，影響職業教育的健康發展。
1.2 兼職教師主觀能動性受制約
大部分兼職教師來自于企業，雖然熟悉本專業的具體實際操作，具有較強的實踐操作能力和實踐指導能力，但對職業教育的理念理解不夠，對系統的理論知識掌握不夠深入；還有一些兼職教師沒有真正接受過普通高等教育；兼職教師每個人的工作背景不同、受教育程度不同、工作環境不同、對職業教育理念的認識不同等原因，導致了兼職教師在實踐指導過程中講授理論知識偏少。兼職教師在教學過程當中，缺少根據學生的學習特點、心理特點、學生的個性進行教學，教學方法和手段單一，不能保證教育教學的質量。
存在民辦職業培訓學校對兼職教師隊伍建設重要性認識不足，缺乏長期規劃，僅是為了解決師資匱乏而應急，往往出現專業課程無人承擔才考慮聘請老師，甚至出現不能為兼職教師提供辦公場所和辦公設備，導致兼職教師與學校教師之間缺少交流。
1.3 兼職教師隊伍管理難度較大
兼職教師多數是來自職業院校和企業，平時在單位工作多、任務量大、難以在學校長期勝任教學工作，另外民辦學校對兼職教師的吸引力不夠，薪酬待遇偏低導致了兼職教師隊伍不夠穩定且流動性較大，在管理方面造成了較大的難度。很多學校將聘任的兼職教師看成是學校發展的暫時性需要，并沒有做出長遠的打算，也沒有形成完善的管理規范，忽視對兼職教師自身的業務水平和專業素養的要求；管理是一種松散的被聘與聘任的關系，實際中存在個別兼職教師不服從職業學校管理的現象。大部分民辦職業培訓學校對兼職教師的報酬按照實際上課課時數量進行計算，缺少相應的獎勵、激勵措施，導致兼職教師的積極性缺乏，不能激發兼職教師的潛能。
2 加強兼職教師隊伍建設的措施
2.1 強化科學管理、規范聘任制度
民辦職業培訓學校需要完善兼職教師隊伍建設的整體規劃和方案，制定聘任制度，廣泛吸收優秀人才加盟教師隊伍，確保企業優秀的技能型人才進入學校兼職任教，并切實發揮出其作用及其潛能。建立起高效的用人機制，為聘任兼職教師提供空間，充分發揮主觀能動性。為學校管理和教學工作奠定基礎。從兼職教師的招聘方式、準入制度、招聘程序等方面進行管理，制定并舉行嚴格的招聘考試，篩選優秀人才；加大勞動合同法的貫徹落實，對兼職教師簽訂聘用合同，明確雙方的責權利，建立有效的評價體系。
2.2 明確工作管理、健全激勵機制
日常工作的管理包括：每次上課的出勤情況、遲到早退的懲罰、請假手續；因與原單位工作沖突而導致的調課、缺課說明；對兼職教師教學大綱的要求、教案的要求、定期制定教學規劃、作業布置要求；儀表、道德行為規范、承當的責任和義務等。教學管理包括：貫徹教育方針、政策；明確教育教學的主要任務，加強德育工作；嚴格執行課程計劃，按教學計劃組織教學工作，規范教學行為；確定好教學項目的教學目標、任務，教學的內容、進度，提出完成任務的措施與要求，掌握好教學的時間，定期做好教學評價工作。管理制度是為了使學校常規管理更加科學化、制度化。在嚴格執行管理制度的同時，也要確立“以人為本”的管理理念、對教師實行人性化管理。
要建立健全獎勵、激勵和資助體系，調動兼職教師的主動性和積極性。必須激起兼職教師對教學工作的熱情。兼職教師不單單是對授課報酬的需求，對于工作環境也是有所要求，需要在平等的環境下進行教學；為兼職教師提供良好的教學條件，配備現代化的教學儀器等，都可以在很大程度上提升兼職教師的教學質量。要遵循因人而異的差別性激勵原則，每個個體都是有差異的，要了解不同的兼職教師在不同時期的需要，根據個體差異進行不同的激勵。
2.3 深化校企合作、建立教師信息庫
培訓學校管理制度范文2
本校自從2007建成后，就很少對舞蹈教學所需要的硬件設施進行必要的配置與更新。如今的舞蹈教室已經不能夠滿足舞蹈教學的需要，很多家長都對此有著很大的意見。舞蹈教學與其他的學科相比有著很大程度上的不同。它對硬件設施建設的要求較高。然而如今使用的教室卻是存在著面積較小、隔音效果不佳等諸多的缺點，不合適繼續作為舞蹈教室使用。為了能夠提高舞蹈教學的質量與家長們的滿意度，應該要積極的加強相關的硬件建設，建設新的舞蹈教室。
對于專用的教室和附屬用房的設計要除符合國家標準《中小學校建筑設計規范》（GBJ99—86）有關要求外，還應符合建設部、國家計委、教育部《城市普通中小學校校舍建設標準》等相關標準有關要求，改建、擴建的專用教室和附屬用房應根據實際情況，在保證達到相關標準對各項距離（凈距離）和安全通道要求的前提下可參照執行。
對于舞蹈教室的建設通常有以下的一些標準：面積在120㎡左右，學生人數不可超過20人，每人保證基本的6㎡的活動范圍；舞蹈室地面鋪設實木地板或復合地板（三層），或根據教室面積配備塑膠軟墊；與采光窗相垂直的一面的橫墻上，應設高度不小于2100mm（含鏡座）的通長照身鏡；其余三面墻應設置高度不低于1000mm可升降的把桿，把桿距墻不小于400mm；附設內舞蹈器材室，宜與舞蹈教室毗鄰；舞蹈教室的主要功能是進行舞蹈教學和訓練，還需要配置音視頻設備、信息端口等；舞蹈器材室，用于存放各種舞蹈器材與設備，要做到通風、防火、防潮、防盜，應該與相應舞蹈教室相鄰。
二、合理設置上課時間及收費標準
對于一個舞蹈學校來說，除了需要用良好的硬件設施來吸引學生與家長外，還需要其他的一些措施來吸引學生與家長，例如合理的設置上課的時間以及收費標準。每個地區的平均收入與消費水平都不相同，這就使得上課的收費標準要能夠根據當地的實際情況進行合理的設置，同時還需要考慮到上課時間的設置。
在本地社會上的舞蹈班每期課的時間都是開課12次，每次課時為2個小時，課間的休息時間是10分鐘。然而本校在進行課時設置與收費標準的制定上卻沒有進行過合理的調查，沒有制定出合理的標準與上課時間。本校的是每期開課10次，每次時間為1個半小時，然而卻又和其他學校的收費標準相同，這樣不僅僅會對教學造成嚴重的影響，同時也會讓家長們產生很大的意見，長期下去會使得生源流失，不利于學校的長期發展。
合理的收費標準，能夠在學生家長心中樹立起一個良好的第一映像，讓學生家長會直接的產生想要先去考察一下的想法。只有家長產生了這種想法才會來到學校進行實地考察。然后學校才能夠用自己良好的硬件與軟件來吸引住這些學生家長。同時再加上合理的課時設置，那么將會抓住家長的心，在學生家長心中樹立起良好的印象，從而成為學校的有力“宣傳人員”，能夠有效的幫助學校在社會公眾心中樹立起良好的形象，讓學校能夠有著充足的生源，從而能可持續的發展。
三、提高教師待遇的重要性
在學校發展的過程中，不能僅僅重視學校硬件設施的建設和收費標準的設置，還需要能夠留住更多有能力的教師。而想要吸引更多的人才并留在他們，就必須要能夠提供能夠吸引他們的待遇。教師是舞蹈培訓學校的重要的軟實力，如果教師的水平不夠，那么學校修建的再好，課程設置的再合理，收費再低也很難吸引學生前來就學。
指出，教育大計，教師為本。要把加強教師隊伍建設作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓，充分信任、緊密依靠廣大教師，提高教師地位，維護教師權益，改善教師待遇，加強教師培訓，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。
學校之所以缺乏優秀的師資力量，在很大程度就是因為待遇不是很好。如果不能夠提升教師的待遇，即使來了一些各方面都較好的教師任教，也有可能在一段時期后離開學?；蛘咧苯愚D行。相反如果學校中的教師待遇能夠得到保障并逐步提高，在如今越來越激烈的市場競爭下，很多教師都有可能被吸引過來。所以學校應該要保障并逐步提高教師待遇，以此來穩定學校的教師隊伍，特別是吸引一些優秀的教師來就業，讓學校的師資力量有足夠的源頭活水，為提高教學質量打下良好的基礎。
盡管我國的《教師法》明確規定“教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平”，然而對于培訓學校而言卻是很難達到這個要求，培訓學校的資金來源基本全部都是來自學生所交，因此很難保證教師的工資水平。同時學校中教師任務重、壓力大，如果教師們的勞動得不到合理回報，就會使得他們人心思動。因此，學校應該通過各自方式來確保他們的待遇，可以制定額外的津貼制度，給這些教師額外的補貼。通過這種方式來增加學校對教師的吸引力，穩定教師隊伍。
四、組建舞蹈團，積極參加各項演出活動及加大宣傳力度的重要性
為了能夠加強對學校的宣傳力度，學校還應該根據自身的實際情況組建出自己的舞蹈團，積極的參加各自演出，從而能夠擴大學校的知名度。
隨著信息化與網絡化的不斷深入普及，不僅僅促進了現代社會的飛速發展，但也是在間接的阻礙著人與人之間的感情釋放與交流。通過組建舞蹈團，可以加強學員學習舞蹈知識與技能的興趣，還能夠幫助他們掌握與他人進行思想溝通與情感交流的捷徑。同時，通過舞蹈團參加各種演出活動，可以促進師生學習到更多的舞蹈知識與技巧，不斷的提高他們的舞蹈表演能力。
作為一個舞蹈學校并不缺乏那種既懂管理又懂舞蹈的專業管理人才，應該積極的啟用這些人才，組建出屬于自己學校的舞蹈團。在這種人才的專業管理下，這個舞蹈團才能夠“出人才，出精品，出效益”，才能夠為學校積累良好的名聲。為了能夠提高學校的知名度，要積極的組建出精品的舞蹈團，將參加各自活動既作為交流機會，又作為提升學校知名度的機會，讓學校在社會中樹立良好的公眾形象，為學校的可持續發展打下良好的基礎。
五、加強學員上課各項安全保障的重要性
每個人都希望能有一個幸福、美滿、和諧的家庭，但是各種安全事故卻時有發生，給許多家庭帶來了不可彌補的損失。特別是那些將孩子送來培訓的學生家長，更是對孩子寄予厚望。因此必須要高度重視師生生命安全，配備相關人防、技防設備，加強了門衛管理，增設各自流動值班崗。
注意培訓期間安全。教育孩子在培訓期間，服從中心安全管理制度。按教師要求去做，確保孩子培訓安全。孩子不得隨意離開中心；如有特殊情況，需告知老師。教育孩子上下樓梯自覺靠右行走，不急行、不擁擠；嚴禁在樓道上、教室內追逐打鬧和奔跑，以免滑倒和摔傷。同時還需要設置專門的安全員，主要負責孩子的安全。教師中必須要配備必要的防火措施，并必須要制定出一套完善的安全管理制度，做好防火等工作。
讓孩子注意遵守交通規則。教育孩子來學校上課時要遵守交通規則，教育孩子走路要走人行道，過馬路要走斑馬線，注意來往車輛。特別是在某些敏感地區，學員上學、放學，要在中心工作人員帶領下過斑馬線。私家車接送學員的家長，請將車輛?？烤鄬W校大門一段距離，以免造成交通堵塞。
注意上學、放學安全。家長要掌握孩子的作息時間，按時到校上課。對于年齡小的學員，需要家長做好接送工作。不要讓孩子過早到學校，下課及時到學校接孩子。如有原因不能上課的學員請向老師請假。在孩子未準時回家時要及時與學校聯系，掌握孩子行蹤。教給孩子一些自我防范的應急措施，配合學校，做好孩子的安全工作。
六、職工加強管理及設置獎懲制度的重要性
必須要重視獎懲制度的制定與實施的重要性。作為一個營利為目的的學校，必須要能夠根據本校實際，將勞酬緊密掛鉤，實行全員結構工資制和考核獎懲制，打破平均主義的分配形式，按勞分配、多勞多得、優質優酬，工資收入與個人的貢獻、工作量、工作質量緊密掛鉤。
要強化管理與考核。在考核中，必須堅持如下原則：
（1）堅持客觀性、科學性和可行性原則，考核標準盡量具體、明確、公正，能夠量化的盡可能量化，盡量用事實和數據說話。
（2）堅持層級負責又堅持全員參與原則，一級考核一級，明確各個層級的考核職能、權限范圍和具體要求?？己藘热莘只舅刭|、工作過程和工作績效，采取自評、互評、學生測評、家長反饋、職能部門考評、考評小組復評和校長室審核相結合的形式，定性描述與定量分析結合、總結性評價與形成性評價結合。
可以實行校內結構工資制和考核獎勵制，主要有以下部分組成：
（1）崗位工資：根據三級崗位責任度的高低，享受相應的崗位工資；
（2）課務工資：根據工作量（課時多少）發給課務工資；
（3）職務工資：為強化管理，落實工作職責，設置職務工資；
（4）其他工資（早、晚輔導、值周管理等）；
培訓學校管理制度范文3
一、指導思想
深入貫徹黨的屆三中全會精神，全面落實科學發展觀，按照市委、市政府和省煙草專賣局關于培育開發區的統一部署，以發展現代煙草農業為理念，創葉生產實用技術推廣體系，建立培訓長效機制，不斷提升農民整體科技素質和健康文明的生活能力，努力打造一批有文化、懂技術、會經營的新型煙農，全面推進區建設與發展，促進社會主義新農村建設。
二、基本原則及目標
（一）基本原則
1．統籌規劃，分步實施。各縣（區）要結合當地煙葉發展實際，制定轄區內煙農學校建設五年規劃，逐步實施建設。煙農學校建設原則上以行政村為單元，充分利用鄉鎮成技校、農村中小學、村化技術學校、村委會、文化室、烘烤工場或煙站等現有場地場所，進行修繕、改造，配置有關教具和教材，建立新型、特色煙農學校。
2．整合教學資源，實行多元化辦學。煙農學校建設以煙草部門補貼為主，村委會為實施主體，并積極爭取農業、科技、財政、教育、文化等有關部門參與建設，多渠道籌措資金，整合教育資源，充分發揮有關部門培訓煙農的公益性職能作用，加快煙農學校發展，把煙農學校建設成以煙葉生產科技培訓為主的綜合性培訓學校。
3．以煙農為主體。尊重廣大煙農意愿，按照發展現代煙草農業的要求，結合當地煙葉生產實際需求，緊緊圍繞煙農這一培訓主體，制訂培訓內容，創新培訓機制，改進培訓方法，采取參與式、啟發式、互動式等煙農易于接受的教學方法，激發學習熱情，充分調動煙農的培訓積極性和主動性。
4．規范教學管理，注重培訓實效。對煙農學校建設實行規范化管理，明確辦學目標、落實各方責任，規范開辦程序，強化資金管理，開展效果評估、注重質量監控，建立煙農學校長效運行機制。
（二）建設目標。圍繞區建設與發展，采取整村推進的方式，在試點建設、總結經驗的基礎上，逐步推廣建設，努力將煙農學校逐步建設成為煙葉生產科技成果轉化站、現代農業及市場信息站以及村風文明的輻射站。幫助農民樹立合作互助、共同發展、和諧相處的意識，培養科學栽煙、科學管理的思想，提高科技素質和健康文明的生活能力，造就有文化、懂技術、講誠信、會經營的新型煙農。
三、建設標準要求
我市區煙農學校按“五個一”標準建設，由市煙草公司和市煙辦按標準進行驗收。具體建設標準和要求如下：
（一）有一個固定的教學場所。原則上以重點村為單元，在現有的鄉鎮成技校、農村中小學校、村化技術學校、村委會、文化室、烘烤工場或煙站等場所選擇一個不小于40平方米的房間進行修繕、改造，作為專門教室。充分利用現有的文化教育設施，改善辦學條件，教室內配置桌椅、黑板、電腦、一體機等必需教學器具及教材、科普圖書，有條件的應配置投影儀和連接互聯網等。教室四周墻上張貼煙農學校管理制度、煙農學校培訓計劃等內容，建立學習園地。學校或教室門口懸掛“××縣（區）××鄉（鎮）××村煙農學?！迸谱印Ｔ诮淌彝庠O置宣傳欄、黑板報等宣傳煙農學校與煙葉生產有關的新信息，營造良好的學習氛圍。
（二）有一支相對固定的師資隊伍。建立由煙站技術員、轄區煙葉輔導員及社會教學力量相結合的師資隊伍，公布教員名單，承擔教學任務。每個煙農學校教員不少于2人。拓寬煙農學校師資聘用和培養渠道，擴大師資選拔范圍，由煙草部門擴展到當地公益性農技推廣機構等單位和個人。完善教員再培訓機制，定期組織教員知識更新與技能提升培訓，并實施資格準入制，逐步建立一支相對固定的煙農學校師資隊伍。
（三）有一套全面的教學計劃。根據《市人民政府辦公室關于印發市區建設與發展培訓工作方案的通知》（臨政辦發〔〕251號）的安排，做好培訓規劃和年度培訓計劃。結合當地煙農生活、耕作等習慣和煙葉生產實際，認真制訂教學計劃，精心安排教學內容。教學內容以實作技術、特色優質煙葉生產技術、現代煙草農業及有關政策法規為主，務求通俗易懂、學有所用、學有所獲。隨著煙葉形勢發展新變化、科技進步新要求及煙農自身需要等設置相應課程，做到重點突出、形式多樣，有計劃、有步驟、有針對性地搞好教學。確保培訓工作做到100%覆蓋轄區種煙農戶，100%種煙農戶有培訓教材。
（四）有一系列與煙葉生產有關的載體活動。以“關愛煙區、關愛煙農”為主題，利用農村重大節日、煙葉生產重要階段、形勢任務重要時機等，精心安排活動計劃、設計載體，組織煙農知識競賽、實作競賽、先進表彰會等活動，既滿足煙葉生產發展需求，又寓教于樂，激發煙農參加培訓的積極性，提高培訓效果。
（五）有一套教學管理考核制度。煙農學校應有學校章程、師資管理、資產管理、教學檢查考核、教學臺帳設立等制度，其中教學臺賬應包括煙農學校組織機構圖、教材及教學計劃、參加煙農名單、師資力量配備表、活動開展記錄、課時安排表及日?；顒娱_展的照片、音像資料等，并有專人負責收集和整理。
四、組織實施及管理
（一）加強領導，措施到位。為確保煙農學校建設工作順利進行，促進全市區建設與發展及現代煙草農業建設，決定成立市煙農學校建設工作領導小組。市人大常委會主任、市烤煙產業發展領導小組副組長查映偉任組長，市煙草公司、市煙辦主要領導為副組長，市財政局、科技局、教育局、農業局、文化局等部門主要領導，各縣（區）人民政府分管領導為成員。領導小組下設辦公室在市煙草公司，分管生產的副經理兼任辦公室主任，生產部負責人兼任辦公室副主任。辦公室工作人員由市煙草公司抽調，負責全市煙農學校建設的日常工作。
各縣（區）也要成立相應工作機構和辦事機構，切實加強領導，確保煙農學校建設及培訓工作的順利進行。
培訓學校管理制度范文4
關鍵詞：醫學成人教育；教學質量監控；校外教學點
國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“繼續教育是面向學校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分……建立健全繼續教育體制機制……加強繼續教育監管和評估”。近幾年，成人高等教育辦學規模迅速擴大，為了緩和對校本部教學資源和教學管理形成的壓力,方便學生就近學習，學校在校外選定了培訓學?；蚪虒W醫院作為校外教學場地，但同時在一定程度上也影響了教學質量的達標。人才培養質量是學校的生命線,能否保證教學質量,關系著高校的生存與發展，如何全面提高教學質量，促進成人醫學教育的健康發展亟待我們進一步研究。
1成人醫學教育教學質量監控體系建設的必要性
成人高等學歷教育中的醫學教育是我國醫學高等教育的一種重要形式，是廣大基層醫療單位從業人員繼續教育的重要途徑，對基層醫護人員的醫療水平和總體素質的提高起著關鍵作用，并直接關系到人民群眾的生命健康安全。由于受普通高校擴招和國家政策因素等的影響，使成人高等學歷教育生源發生改變，主要是具有執業資格的基層醫護人員或剛畢業的醫護專業中專生或專科生，有一定的專業基礎，為了提高文憑來讀書，讀書態度不端正，質量相對下降，成人教育不再受到重視。學校領導只注重成人教育的經濟效益，而忽視其教學質量，管理松懈，聯合辦學點不規范，教學過程不嚴格，只注重考試環節等等,從而導致成人教育含金量下降，社會信譽差，對成人教育文憑普遍持歧視態度，有的單位甚至不予承認。因此，作為有責任感的成人教育工作者必須在思想上和實際工作中樹立正確的質量效益觀念，避免盲目追求培訓數量，注重質量和效益相結合，培養出合格的基層醫護人員。建立成人醫學教育教學質量監控體系，加強成人醫學教育質量監控，可以全面提高教學質量，促進成人醫學教育的健康發展，進一步豐富和完善成人高等教育理論。
2成人醫學教育教學質量影響因素分析
2.1學校、教學站點要求不一，教學資源相對緊缺，教學過程管理不力
學生在校外學習，基本上脫離了主辦學校的視線，管理上必須依賴函授站與教學點的配合。主辦學校要求嚴格，卻又“鞭長莫及”，落實不到位。教學質量并不簡單是學校哪一個部門的任務，而是各部門全體教職員工的責任。培養計劃、課程設置陳舊，造成學生有“炒冷飯”的感覺；教材更新不及時、照本宣科，學生聽講缺乏專業興趣。此外，校外教學點教學教育的管理和需求松懈，基礎設施配套工程尚未健全，特別是一些醫學實驗設備儀器缺乏，造成了成人醫學教育教學資源相對緊缺，教學過程管理日趨簡單化。
2.2學校與校外點管理制度陳舊
陳舊的教學管理制度、教育模式、教材體系、管理觀念已經不再適應當前醫學教育發展的需要，需要不斷更新。主辦學校對教學點的管理不到位，教學點辦學指導思想不夠正確，辦學以贏利為目的，組織教學過程“短斤少兩”，例如學生學習的考核、學生休學、退學制度不完善，考勤制度虛設，有的教學點為了應付主辦院校的檢查弄虛作假等等，眾多的問題都亟須查證完善。
2.3管理者的管理理念官僚化
學校和校外教學點管理人員理論落后，思想中仍然存在。學校管理者不能正確地理解主辦學校和校外站點的合作共贏模式，造成主辦學校與校外點出現對立局面；而教學點老師認為學生都應該理所當然服從自己的領導指揮，不能做到“以人為本”和全心全意為學生服務，這樣就造成與學生對立的局面，有時甚至矛盾激化，影響教學秩序。
2.4教師責任感不強，成人醫學教學手段、教學模式難以適應成人學習需求
成人醫學教育教學過程中，投入精力有限，重視程度不高，為節約教學經費，部分教學點聘任經驗尚淺、缺乏臨床經驗的年輕老師如助教或講師承擔教學；授課過程中，缺乏“自學為主、教學為輔”的引導性教學環節，教學模式仍是以“照本宣科的灌注式講授”為主。教學偏理論，偏重學科知識完整性和系統性，輕實踐，學生缺少動手操作的機會；教學手段相對單一，備課不認真，教學方法呆板僵化；對學生要求不嚴，對曠課、上課開小差的學生置之不理，考試前給學生劃范圍、勾重點，對考試作弊學生視而不見，考試后送人情分等從教不廉、以教謀私的現象常有發生，嚴重影響了教師隊伍的整體建設和教學過程中學員的積極性和活躍性，成為制約成人醫學高素質人才培養的瓶頸。
2.5學生定位不準，工學矛盾較為突出，學員難于全身心投入，學生自覺性較差，考風考紀滑坡
有些學生缺乏遠大理想，學習目標不明確，態度不端正，學習缺乏興趣和動力，學生對成人教育更多的是流于形式，是應付學習和單純地混文憑，許多學員難以靜心地學習，直接影響了學員學習的持續性和教育質量。部分學生不能正確處理工學矛盾關系，工作壓力較大，還有一定的家庭負擔，集中面授時遲到、早退、曠課、打手機、精力不集中，自學部分主要靠學生在家里或單位結合工作的自學,學生則無目的、無計劃、無心思學習,到了考試為混文憑而出現考試舞弊等現象。
2.6醫學成人教育教學效果考核機制單一
醫學成人教育的大部分學生都是在崗從業人員，許多學生是因工作崗位上對學歷的要求而參加學習的，所以他們只關心考試能不能及格，畢業時能否順利拿到畢業證書，成績的高低和自己掌握了多少知識根本不重視。而且，受成人面授教育集中性、短時間等因素影響，學校對學員的考核基本以考試分數為準，課程都及格就可以準予畢業，沒有綜合考核環節。因此，學生會要求任課教師采取針對性的輔導、復習，學校對老師的教學效果考核基本上缺失，教學質量測評考核、評價方面缺乏，學生畢業后基本沒有任何追蹤信息。
3成人醫學校外教學點教學質量監控體系的初步構建
3.1轉變教育觀念、強化質量意識，成立領導決策和管理團隊
主管校長、專家督導、繼續教育學院院長、教學院系主管院長組成指揮決策隊，形成院系教學部門齊抓共管的領導保障系統，由教務科、函授辦、校外站點負責人及工作人員共同參與質量管理，組成管理團隊，明確各個成員擔任的工作職責。
3.2明確教學質量目標
根據我校辦學定位、辦學特色、人才培養規格和各主要教學環節的要求修訂成人教育的醫學人才培養方案，并根據其情況制定較為完善的質量標準體系，保證教學質量和人才培養目標的實現。質量標準體系主要包括：培養目標標準、課堂教學質量標準、試卷標準、教材建設及選用標準、臨床實習標準、畢業論文（設計）標準等。
3.3完善的各項管理制度
建立健全教學站點管理條例、教師工作條例、學生管理條例、學生守則等一系列管理制度，明確規定各級管理人員、教師、學生的行為準則和工作規范；另一方面制定實施每個教學環節的規章制度，課堂教學、調（停）課、教學文檔、實驗室和各類實習實訓、課程考核、評卷和試卷復查及試卷保存等方面建立一系列教學管理規章制度。
3.4建立嚴密的過程監控
教學過程是全面質量管理的核心環節，而課堂教學和實踐教學是實施全面質量管理的基本途徑，因此，在課程體系、教學內容的確定，教學方法的改革，教學效果的檢驗，師德建設等各個環節設立質量監控點，檢查教學的日常運行、教學效果以及畢業論文質量檢查，以實現教學過程的全面質量提高。
3.5建立靈活的信息反饋與評價系統
建立由管理人員、督導組、上課教師、班主任、學生組成信息收集系統，通過聽課、座談、問卷、網上評教等形式多方位、多層次、多渠道收集教學過程和效果、管理方面的信息；由領導、督導組、管理人員組成的評價與反饋系統，根據反饋的信息及存在的問題，對教學和管理進行調節，已達到管理和控制的目的，同時對來自畢業生、用人單位、社會的信息與評價進行分析與評價，提出建議，及時反饋，不斷改進。
4校外教學質量管理的實踐與體會
結合本校校本部的具體情況和校外教學站點醫學教育教學特點,目前主要進行了“嚴師資、重過程、把考核”的質量監控，實現教師教學過程質量的監控與評價，取得了階段性成效。下一步將結合社會需求以及我校的學科強項,精心制定各專業培養計劃,培養出高級技能人才。
（1）采用多種手段提高本校教學點師資隊伍水平。嚴格審查聘任的教師資歷，學校派遣的老師和教學站點聘請的授課老師都必須是副高級以上職稱，有豐富的教學經驗和臨床實踐檢驗。
（2）為了加強與校外醫學教學點的信息溝通,我校不僅創建了繼續教育學院教務管理系統,而且還建立了校外管理QQ群，每個校外教學點指定專人加入到管理群中,校本部的通知可以第一時間掛到公告欄,教學點在工作中的問題也可以在線與校本部相關管理人員溝通,既提高工作效率,又節約管理成本。
（3）加強教學環節的監控管理。安排校本部的領導及教師參加教學點的開學典禮及入學教育，根據教學點每學期開學上報的課表安排督導組進行聽課，實行考教分離，學校派遣老師監考閱卷。
（4）每年上半年組織一次函授站教學點工作會議，各站點負責人匯報及互相探討學習管理經驗，做到互通有無。下半年年末組織函授站教學點教學檢查與評估活動并進行評優評先,提高函授站教學點辦學管理的積極性，加強對教學質量的重視。
實踐發現，本體系仍有許多值得探討之處。因此,有必要在已構建的教學質量監控體系基礎上,融合人力資源管理、高等教育學、教育學等理論和原理，進一步完善監控體系內涵,細化體系各監控環節,拓寬監控范圍,進一步推進教育教學質量的提升。
參考文獻
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培訓學校管理制度范文5
各位代表:
大家好，現在我代表兩校一中心行政，向大會做2004年工作報告，請予審議。
2004 年度學校工作回顧
一年來，兩校一中心全體員工在校黨委的領導下，以提高教育質量、辦學效益為目標，依法治校、科學管理，不斷深化教育教學改革和內部管理體制改革，調整專業結構，拓寬辦學渠道，加大對教學設施的投入。全校教職工充分發揚愛崗敬業的精神，扎實開展各項工作，較好地完成了校黨委的既定的工作目標與工作任務，取得了明顯成就。主要體現在：
一、圍繞教學質量這一核心，扎實做好教育教學工作
2004年上半年學校在校班級35個，其中中專21個班，635人；教學中心4個班，140人；脫產成人大專班10個，424人；全日制在校生人數千1199人。下半年在校班級28個，在校生936人。其中專21個班673人，教學中心3個班113人，大專4個班150人。在全校教職工的共同努力下，學校規?；颈３衷兴?。但由于學校近幾年生源質量較差，給教學工作帶來了許多困難。為保證教學質量，保證培養的學生能夠合格，能夠符合用人單位的需求，教育系統在做好日常教學工作外，進一步加強了教學督導管理工作，在開學初，由教務系統、校領導及各科室領導集中一周檢查教師的教案、講稿、授課計劃，并將結果公布于眾，教師們均能按要求進課堂，教學秩序得到進一步規范。根據學校安排，教師們堅持了每位教師聽2-3位教師的課，達到了交流教學經驗，提高教學質量的目的。同時在新生入校和畢業生離校之際，召開學生座談會，廣泛聽取學生對學校管理及教學工作中的意見，并在工作中加以改進。去年我校有2名班主任獲得了自治區教委頒發的優秀班主任榮譽稱號；1人獲自治區招生就業指導先進工作者，1人被評為優秀學生管理工作者。
去年11月學校還接受了自治區教育廳對我校兩所函授站的教學評估。為做好此項工作，同時為函授站今后的工作打下良好基礎，學校提出了“以評促改、以評促建、評建結合、重在建設“的方針，逐條對照評估條目體系，做了許多大量而細致的工作，得到了專家評估組的肯定。在今后的成人教育工作中，我們將嚴格按照評估條目認真落實，努力提升我校的辦學層次。
“立足社會、面向市場、突出特色、服務水利”是本屆黨委結合我校實際提出的辦學理念。為拓寬學校專業規模，學校有計劃的派遣了十幾名教師參加“心理咨詢”、“飯店服務與管理學”、“旅游服務與管理”、“電焊實用技術”培訓教師認證學習，參加學習的教師都順利取得了相應的等級證書，且參加學習的一部分教師還受到了教育廳和勞動廳的好評。
二、精神文明建設工作取得實效
“以人為本、德育為先，對學生負責，讓每一位學生都能得到健康發展”是新一屆黨委班子的辦學理念。學校十分重視德育工作和精神文明建設工作在我校的具體落實，今年年初校黨委按照《烏魯木齊市文明單位創建與管理條例》十條標準在全校開展自查工作，制訂了2004年“兩校一中心精神文明建設工作要點”，4月校黨委與各科室簽訂了2004年精神文明建設責任書。我校在開展“講文明、樹新風”創建活動中由全校每位黨員每月捐款10元，建立了“兩校一中心愛心基金會”幫助困難學生；協助廳系統各級團組織的青年團員在學校進行“愛心基金捐資助學”繳納特殊團費儀式，廣大黨團員積極參與，起到了一定模范帶頭作用。校黨委還在去年投資精神文明建設設施的基礎上，力促綜合培訓樓的建設工作，在資金有限的情況下，改造了宣傳標語牌，加大宣傳氛圍；改造了行政樓樓梯，加強辦公環境建設，為學校環境育人打下更好基礎。學校發展走向良性發展的軌道。
三、學校基本建設
2004年學校完成了培訓樓主體建設工作，先后投入約70萬元先后完成了校園綠化管理及維護；部分建筑暖氣管道的維修與改造；學校部分供電線路的改造；學生公寓節水裝置安裝；自來水與下水管道安裝及二次裝修設計；校園內建筑的屋面及樓內維修等多項工程，同時保證了全年度正常的水、電暖供應。
2004年11月經自治區勞動廳考察后確定在我校建設新疆維吾爾自治區水利水電工程實訓基地，為此我校根據要求，已提出并上報了建設規劃。目前已獲批準。
四、注重素質培養，強化學生管理，開創學生工作新局面
一年來，在延續和創新原有行之有效的學生工作舉措的同時，注重全面育人，全員育人，全程育人，在學生工作中，注意從實際出發，針對學生特點，尋求學生教育和管理的新方法、新途徑。為使我校培養的學生能夠適應現代社會的要求，能夠真正成為未來社會的建設者和創造者，學生管理部門配合教學管理等工作，堅決貫徹素質教育的主導思想，在學生中深入開展全方位、多角度的教育模式。
切實貫徹“一切為了學生，為了學生的一切”的管理理念，探索學生管理新機制?！秲尚Ｒ恢行陌嗉壞繕斯芾磙k法》《兩校一中心學生操行考評實施辦法》效果明顯，對學生的文明養成教育確立了良好的、適宜的方式。
針對不同等級層次學生的特點和實際，今年學校重點加強了對提高生的教育工作。學生科采取分片幫教的形式，對提高生進行思想教育，同時要求班主任加大對本班提高生的關心和幫助。
為幫助特困生完成學業，學校成立了“兩校一中心愛心基金會”。2004年6月2日，學校舉辦了兩校一中心“愛習基金”頒發儀式，共有19名特困生受到學?！皭坌幕稹?500元的資助，激發了貧困學生的學習熱情和積極性。10月25日，水利廳團委在我校進行特別團費捐助儀式，水利系統的團干部和團員紛紛為我校的特困生捐款。
由于我校各項管理制度健全，全面實施素質教育，今年我校共有23名畢業生被自治區教育廳評為“優秀畢業生”。
校園文化建設成效卓著。學校利用“民族團結教育月”活動、紀念“12·9”運動中，分別興辦了民族團結杯球類比賽、演講比賽和辯論賽、民族團結先進事跡征文、教師節獻辭，迎新生的板報比賽等種形式、豐富多彩的活動，在活躍校園文化生活的同時，加強了學生對學生的愛國主義教育和民族團結教育。
為做好2004年畢業生就業分配工作，學校積極開展畢業生思想教育工作，幫助畢業生樹立正確的擇業觀。同時邀請了專業就業指導培訓教師為我校近700名畢業生進行了就業指導講座。組織學生參加自治區組織的各類大中專畢業生招聘會，由學校出面與用人單位聯系，積極向社會各屆推薦我校畢業生。今年學校還邀請了新疆特變電工、新疆水利水電工程局、廣東水電二局等單位到校與學生見面洽談。2004年我校畢業生的就業率達到90%以上。
大力做好招生宣傳工作。今年學校共印制了6000份招生簡章，在《新疆招生與考試》雜志上刊登了我校的招生簡章和專業介紹，并在電臺廣播等媒體進行招生宣傳，提高了學校的知名度，擴大了學校的招生范圍。今年還委托奎屯新世紀文化培訓學校進行招生，開辟了我校招生的新途徑。今年我校共錄取中專新生432名，河海大學預科生41名。
五、校務公開工作
學校成立了兩校一中心校務公開領導小組，學校的重大決策及群眾關心的熱點問題、人事問題一律予以公開，接受群眾監督，工作透明度進一步加大，有效地維護了學校利益和群眾利益；對于一些重要的特別是工程承包、職稱評定、學校財務收支等問題，學校不定期地在群眾大會或中層干部會議上給予通報或者在宣傳欄上予以公示，增加了學校工作的透明度和公開性，真正做到了取信于民，得到了教職工的支持，提高了教職工的工作積極性。
六、財務工作
作為主管財務工作的校長，我在簽批各類開銷時，把握勤儉辦學的原則，嚴把審批關?，F對本年度的經費收支情況對各位代表作以下匯報：
一、經費收入情況：（1401.4萬元）
1、 財政撥款755.4萬元，占總收入的53.90%，其中，中專537.94萬元;技校179.46萬元;河海38萬元。在職工人員全年工資434.25萬元，占財政撥款的57.49%；離退休人員全年工資97.75萬元；占財政撥款的12.94%；機構經費撥款155.44萬元，占財政撥款的20.58%；2004-2005年取暖補貼撥款30萬元， 占財政撥款的3.97%。
2、 預算外收入592萬元，占總收入的42.24%，：系學費創收收入，其中專生學費收入234萬元，函班學費156萬元；脫產大專學費66萬元；住宿費收入124萬元短期培訓班12萬元。
3、 校三產經營收入31.90萬元，占總收入的2.28%，：其中，商品房收入22萬元；食堂、澡堂管理費收入9.9萬元。
4、 其他收入：22.1萬元，占總收入的1.58%，其中科技咨詢收入11萬元；學生測量勞務收入2萬元；房租收入2萬元；醫療費補助5萬元；微機房收入1.36萬元；其余屬學校帳戶利息收入。
二、經費支出情況：1351.73萬元。
1、 人員支出613.31萬元，占總支出的45.37%，其中：人員工資434.23萬元；津貼107.58萬元；社會保障費63.11萬元;招待所支出1.65萬元；其他如臨時工工資、加班費等零星支出6.94萬元。
2、 日常公用開支568.06萬元，占總支出的42.02%，其中：辦公費3.42萬元;印刷費8.76萬元；郵政通訊費6.46萬元；水電費30.72萬元;已支付取暖費49.04 萬元;交通費35.07萬元;差旅費32.9萬元;培訓費15.66萬元;福利費41.86萬元;勞務費2.69萬元;學生公寓、食堂、校園道路、招待所、行政樓及零星工程的維修費152.25萬元;辦公設備購置費1.04萬元;微機等專用設備購置費43.1萬元;教學費33.61萬元;招生費開支9.57萬元,文體活動費3.69萬元，政工宣傳費12.82萬元，其他零星支出12.4萬元（主要用于護校隊值班補助、勞動工具、衛生用具購買等）。
3、 對個人和家庭補助支出124.15萬元，占總支出的9.18%,其中：離休費7.03萬元;退休費90.67萬元;撫恤和生活費0.23萬元;醫療費1.27萬元;住房公積金19.67萬元;助學金4.35萬元;其他零星支出5.05萬元用于支付經探親費,生活困難補助等。
4、 科技咨詢支出：科技咨詢項目支出14.6萬元，占總支出的1.08%。
5、 校三產經營支出31.61萬元，占總支出的4.35%：商品房經營費用支出20.4萬元；澡堂燃料費支出6.15萬元；人工工資支出1.13萬元；其他零星支出3.93萬元。
三、 本年度經費結余49.67萬元。
2004年度上繳財政專戶學費收支情況
一、 上年結余數：142.60萬元。
二、 當年繳入財政專戶學費：510.80萬元。
三、 財政核撥我校預算外資金：592萬元，下撥水校542萬元；技校50萬元。
四、 財政專戶結余數61.40萬元，轉2005年度安排使用。
我校2004年度基建財務收支情況
一、 綜合培訓樓本年到位資金：208.5萬元，其中：教育廳撥國債資金200萬元；單位自籌基建資金8.5萬元。
二、本年實際支出208.5萬元，其中：培訓樓工程款180萬元；天然氣鍋爐款15萬元；玻璃門窗預付工程款3.5萬元。
各位代表一年來，學校各項工作雖然按照既定目標穩步進行，但我們必須清醒地認識到：我們在辦學中還存在著一些亟待解決的問題：一些職工在一定程度上還存有封閉辦學思想，思維上還沒有徹底走出傳統辦學的圈子，創新不夠；面向市場辦學的招生、教學模式尚未完全確立；人事制度改革還未全面落實；因材施教的教育模式沒有真正形成等問題，這些都需要在座的各位代表與全校教職工一起共同努力，為學校盡快與市場適應并能在激烈的競爭中撥出頭籌做出努力。
2005年度工作思路
2005年的學校工作，要繼續以提高教育質量、辦學效益為目標，依法治校、科學管理，以改革創新為動力，不斷深化教育教學改革和內部管理體制改革，我們必須在以下幾方面加以切實重視并爭取有新的突破：
一、 深化教學改革，加強教學建設，改進教學管理，全面提高教育質量
2005年度的教學工作，以切實提高我校教育質量，所有教師要樹立因材施教的教育理念，付出艱辛的努力，培養合格的畢業生，為學校今后的招生就業打下堅實基礎。
1．要進一步面向市場，以就業為導向，明確我校培養高素質應用型人才為主體的培養目標，圍繞培養目標，進一步改革和完善我校的人才培養模式。建立起與培養高素質應用型人才的目標要求和社會對各類人才的需求相適應的理論教學課程體系、實踐教學體系、素質拓展體系。要依據學生實際和市場需求，培養社會需要的多樣化的人。加強對學生創新、創業的精神和能力的培養，教書育人，充分調動學生內在的學習積極性，充分滿足學生學習和實踐的條件和要求，切實提高教學的實際效果，提高教育質量。
2．繼續認真抓好各項教學建設。圍繞社會需求、加強專業建設。根據我校人才培養目標的要求，抓好重點主干課程、雙語教學課程的建設和教材建設。繼續推進多媒體等現代教學手段的推廣應用，要進一步加強教風、學風建設，常抓不懈，以形成良好的教風、學風和校風。要繼續組織青年教師現代教學技能競賽，促進青年教師的成長成材。
二、加強師資隊伍建設，推進和深化人事制度改革
要根據自治區事業單位人事分配制度改革精神，結合我校實際，做好我校人事分配制度改革實施工作，建立合理的崗位管理制度，建立激勵機制，充分體現多勞多得的分配原則，徹底改變我校部分崗位人浮于事、工作效率偏低的工作局面，為學?？沙掷m發展提供良好的平臺。
三、進一步探索學生管理的新思路、新途徑
根據我校生源素質特點，在充分利用與繼續原有經驗與成果的基礎上，使學生工作往縱深推進。要真正形成全員、全方位、全過程育人的局面，教育和引導學生樹立和增強自主、自強與自助、自主管理的意識，幫助學生培養自主、自助學習與管理的能力與技巧，以實現學生的自主發展。爭取在推進學生的自主、自助學習與自主、自助管理上有新的突破。
繼續開展豐富多彩的校園文化活動。由校工會、學生科、團委牽頭，結合民族團結教育月、“五一”、“五四”、“十一”、“一二九”運動等重大紀念日，開展愛國主義、集體主義和民族團結教育活動。積極開展“文明科室”、“文明班級”、“文明個人”、“文明家庭”的創建活動，努力營造一個講正氣、爭先創優的良好氛圍，并通過這一系列教育活動，使全校師生的素質有明顯提高。
四、進一步做好招生宣傳與就業指導工作
2004年我校中專招生430余人，招生數量比前三年總和有所增加。要認真總結今年招生工作的經驗和不足，學習同行學校良好的招生經驗，充分把握國家關于職業準入制度的實施，進一步加大招生工作的力度。
積極與用人單位聯系，建立良好的合作伙伴關系，推薦我校優秀畢業生就業；組織學生參加有關部門組織的人才交流招聘會，拓寬畢業生就業渠道，增加就業機會。
五、加強重點專業建設，按市場需求創辦新專業
在努力加強重點專業建設的同時，進一步拓寬辦學渠道，除加大對水利職工的培訓力度外，還要按市場經濟規律辦事，開辦有社會競爭力的專業，做到文理兼容，辦出規模效益。
各位代表，2005年已經開始，我們既面臨著許多困難和挑戰，也同樣有許多機遇，做為兩校一中心的校長我將和全校教職工一起認真學習貫徹黨的十六大精神，解放思想、實事求是、與時俱
培訓學校管理制度范文6
近年來，創新對于國家發展的重要意義日益凸顯，創新已經成為一種時代精神。因此，培養高素質的創新型人才是當今時代對各級學校提出的迫切要求，是實施素質教育的根本目的。中學階段創新型人才培養應該注重強化基礎、突出創新意識和創新能力、加強實踐、拓寬視野，開發學生潛在的創造力；注重個性發展，讓學生的稟賦、優勢和特長得到充分發展，以開發其創造潛能;注重啟發誘導，鼓勵學生主動思考和分析問題，重視非智力因素，培養學生良好的創造心理素質。中小學校應該擔負為培養創新型人才打好基礎的重任，加強特色建設，避免“千校一面、萬生一?！保箤W生能夠可持續發展。
一、中學階段創新人才培養的機遇與挑戰
創新人才培養是中國教育事業發展的一道艱深命題，需要整個教育界乃至社會各界共同破解。如何發掘與發揮創造型人才的社會功能與價值，也就是如何從知識型、技能型人才教育模式向創造型、發明型人才培養方法的轉型。當然，創新人才培養是一項系統工程，不是只有高等教育才應該負責創新人才培養，各級各類教育中，都應該注意培養學生的創新思維，提高學生的創新能力。對于中學階段來講，如何明確自身在整個創新人才培養系統工程中的定位，如何在教育教學實踐中貫徹滲透創新人才培養的思維意識和策略方法，如何與高等教育在創新人才培養上實現有效對接，這一切都顯得格外重要，都是值得深思的現實問題。在“分數至上”根深蒂固的今天，創新人才培養的提出和執行，無疑為中學教育提供了一個自我革命和發展的絕好機會，基礎教育改革面臨著前所未有的發展機遇。普通中學可以在學生培養目標、培養方案和教學組織管理、師資隊伍、教學硬件、特色建設、擴大辦學自主權等方面進行改革和突破，探索出適合本校校情的發展模式。
當然，加強創新型人才培養，需要應對各種復雜挑戰。如，需要處理好應試教育與創新教育之間的關系；需要平衡考試與綜合素質培養的不對稱性；需要突破現有教育制度藩籬，擴大學校的自主辦學權；需要改革傳統課堂教學模式，改變傳統“為考試而教”的理念，鼓勵自主創新的課堂教學模式，積極引導學生自主學習，參與合作、探究、對話，尊重差異，彰顯個性，激發興趣，在學習中多體驗、感悟，少被動接受；在教育評價上應該多元化，對于有特長的高素質學生，不應僅限在高考的評價體系上等。這些都是在日常教育教學中亟需解決的現實問題。當前，創新人才的培養具有明顯的外推性、強制性和決定性特征，借助、依賴著政府的力量頒發一系列政策綱要或是權威專家學者對于創新人才的解讀說明，通過自上而下的路徑與邏輯進行大規模的改革，在此基礎上創新人才培養便被規約成機械線性的，而非自在、自主、自愿的一種發自內心的教育行為。還有，很多學校借“創新人才培養”的東風，穿新鞋走老路，表面看大張旗鼓，實則無實質性內容。這些都不是一朝一夕能解決的問題，需要在觀念上更新、制度上突破。
二、中學階段創新人才培養的應然與實然
對于中學階段來講，創新人才培養的價值追求要緊扣基礎教育的基礎性，中學階段的教育不是培養高精尖人才，而是關注學生學習能力的提升和潛能的開發。所以，基礎教育階段創新人才培養的立足點是為未來創新型人才的脫穎而出奠基，中學生創新素養培育的目標是幫助中學生形成將來可持續發展的能力。基礎教育的基礎性主要指學生發展的基礎，使學生具備一定的素質。創新人才培養首先應從基礎性抓起，培養學生發展所需的基本素質?；A教育的基礎性決定了基礎教育的培養目標以及培養方向?；A教育作為人的終身教育的序曲，具有盡可能為學生成長輸送全面而不是單一營養的重任?；A教育的基礎性首先體現在培養學生的主體性上，學生是一個鮮活的群體，有自己的思想和追求，有自己的判斷和選擇，不能把成人世界的標準和意愿強加給學生，而是應該尊重他們的主體性；其次，體現在保證學生身心健康、養成良好的生活和學習習慣，使學生學會認知、學會做事、學會生存、學會與人相處，這是學生成人的基礎；最后，基礎教育的基礎性體現在讓學生擁有合格公民所具備的道德基礎，擁有深厚的科學文化基礎，擁有創新的能力基礎，這是學生成才的基礎。
無論從國家人力資源強國發展戰略的高度看，從為未來經濟和社會發展培養各級各類人才看，還是從個人適應未來社會可持續發展的角度談，中學生創新素養的培育的意義和價值都是毋庸置疑的。創新素養培育已經成為教育界共同的價值追求。然而，從現實來看，家長及社會從思想觀念、行為舉措上難以跟得上創新人才培養的需要，全社會對高考的過分關注淡化了對創新人才培養的重視。家長、社會觀念滯后反映的是價值引領缺失的問題，人們對于教育的價值聚焦在“高分數”“高回報”等功利性目的上，缺乏對個人發展和人才培養的戰略定位，也沒有遵循教育的本質屬性和規律。
所以，創新人才培養應該從小抓起，尊重學生的個性、思想、興趣愛好、創造意識，不能把學生培養固化在一個模子里，應進行多元化探索，克服功利性教育價值取向，從培養“人”的角度來解讀教育的本質屬性，放大創新人才培養的聚焦度，逐漸在全社會形成創新人才培養的育人氛圍，尤其突破教育機制體制，加大招考制度的改革力度，逐步實現創新人才培養與學生成長發展的雙向選擇，讓中學和大學的聯動在創新人才培養方面銜接更加緊密。
三、中學階段創新人才培養的策略與路徑
1.以辦學理念統攝教育教學，更新教育觀念和管理制度陜西師大附中“為學生可持續發展奠基”的辦學理念，順應了時代對創新人才培養的需要，切實為創新人才培養奠定了基礎，就是讓學生進入高?；蜃呱仙鐣竽軌驅崿F可持續發展，旨在教育教學過程中注重開發學生的內在潛力，反對教育的短視行為，不以損害學生身心健康為代價，過分看重分數，讓鮮活的生命失去童心，失去靈氣，失去活力。堅持做到不死讀呆記、不死摳硬壓、不拔苗助長，使學生的基礎要牢固，思維要發散，興趣要廣泛，學習要自覺，個性要張揚，心理要健康，行為要規范，從而適應社會發展和競爭。教育要引導學生學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存，這被聯合國教科文組織認為是21 世紀人類教育的四大支柱。也真正體現了我?！盀閷W生可持續發展奠基”的辦學理念和辦學宗旨，使學生在創新能力和素養上得到全面提高。這樣才能為高等級學校輸送合格而優秀的畢業生，為國家培養基礎扎實、綜合能力強、有一定創新意識和創新能力、適應社會發展和國際競爭的可持續發展的人才。
就現階段來講，中學教育仍然停留在以應試為中心的傳統教育模式上，這種模式過于強調格式化，忽略了人才培養的多樣性和自主性，不能滿足創新人才培養的需要。為了適應社會發展和時代需要，中學階段的教育需要更新觀念，以促進學生可持續發展和全面提高學生綜合素養為目標，充分發揮基礎教育的基礎性優勢，建立多元化的綜合培養體系。這就要求學校的辦學理念要著力體現學生創新素養的培養，從教師以課堂教學為主的教學方式，拓展到教師以培養學生興趣、指導學生學習和關注學生多種能力發展的教學方式。在更新教育觀念的基礎上，還須改革學校管理制度，讓新的教育觀念融入學校的管理制度之中，通過建立相應的管理制度，確保創新人才培養工作的開展。在學校內部，通過體制改革和制度建設來消除創新人才培養所存在的障礙。如在教師工作量考核等方面，對創新人才培養工作由原來的僅局限于教學工作量的考核，延伸到對創新人才培養效果的考核。
2.以“春筍計劃”為載體，釋放學生創新活力
近年來，國家把培養創新型人才作為一項重要的國家發展戰略來抓?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》中提出“: 關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，努力培養造就數以億計的高素質勞動者，數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，探索貫穿各級各類教育的創新人才培養途徑，鼓勵高等學校聯合培養拔尖創新人才，支持有條件的高中與大學、科研院所合作開展創新人才培養研究和試驗，建立創新人才培養基地”。
2010 年初，我校成為國家教育體制改革試點項目“春筍計劃”的基地學校，這為我校開展創新型人才培養提供了極好的平臺。“春筍計劃”是在普通高中課程改革的背景下，利用我省豐富的高校教育和科技資源優勢，通過選拔少數具有創造性潛質的高中學生進入高校實驗室參加課題研究，以及高校專家參與指導高中學生研究性學習等方式，培養高中學生的科學探索興趣和創造性思維能力，拓寬基礎教育階段創造性人才培養的有效途徑。旨在激發學生的創造性思維潛質，依托學生的興趣發展及其個性化的認知風格和獨特的思維視角，激發學生對事物的廣泛興趣和敏感性，激發學生的創造意識，為學生未來成為創造型人才奠定基礎。
3.以國際視野審視基礎教育，為創新人才培養創造多元化發展路徑
中學階段的教育教學應該在思想認識、學習交流、實踐體驗、情懷感悟等方面，始終站在時代前列，學習和借鑒國際先進經驗和教育成果，這樣才能使創新人才培養與國際接軌，才能使創新人才培養不會局限在自我封閉的狹小的空間里，避免坐井觀天。教育教學方式和學校辦學理念要勇于超越，具有國際視野，不能安于現狀，在傳統的圈子里自我滿足，要積極探尋多元化的人才培養路徑?；谶@樣的認識，2009 年底，我校經過劍橋大學國際考試委員會和英國北方大學聯合會學術專家的嚴格考評，獲得了劍橋國際中心資格和英國北方大學聯合國際本科預科西安考試中心的資格，成功創辦民辦國際教育機構———陜師附英中學校。陜師附英中學校承擔考試中心相應課程的教學和管理，學生在我校即可參加預科和A-LEVEL，沖擊包括哈佛、耶魯、牛津、劍橋等近2000 余所海外大學。陜西師大附中英中培訓學校把國際課程和預科課程引入國內，全部實行外籍教師小班制授課，擴大了學校影響，提升了學校品味，打通了學生海外就學的渠道，開拓了師生的國際化視野，使中外基礎教育得到了有效的交流，尊重學生興趣需要，有效地促進學生的多元化發展。
4.以社團及課外活動為主渠道，構建勝任力模型，提高學生創新能力
我校高度重視課外活動在創新教育中的作用，把課外活動納入創新人才培養的整個過程，使創新教育落實到教育的各個環節之中。課外活動是一個有效培養創新人才的環節。我校的學生社團作為中學生素質拓展的重要載體日趨活躍，隨著素質教育的深化和新課改的推進，社團活動將更直接、更具影響力地深入到學生的特長培養之中。目前我校有30 多個社團堅持每周五下午活動，尤其是模擬聯合國社團，英語風采展示社團、星座文學社、青少年體育俱樂部、航模航海社團、話劇團、機器人制作社團、網絡設計社團等。另外，通過開展各類科技節、體藝節、文化節等活動，挖掘特長生，并吸收進各類社團，提高生源質量。定期邀請著名學者、知名書法家、企業家等各個領域的名人進行講學或指導，挖掘學生的興趣愛好和特長，形成特色優勢，為創新人才的培養創造各種可能性和發展空間。
我校在社團及各種活動中，鼓勵學生積極承擔活動中的各種職務，激發學生的創新活力。例如模擬聯合國社團中各種職務分別由學生擔任，2013 年在北京大學模擬聯合國大會上，我校學生表現出眾，獲得優秀獎。在商務社團活動中，我校與中信銀行合作，不定期組織學生到中信銀行擔任相關職務，參與商務談判，培養學生的創新應變能力。
5.以課堂教學為中心，實施個性化教學，重塑學生創新主體地位
課堂是教育教學的主陣地，也是創新人才培養體系最根本的地方。在創新人才培養中，首先應該培養學生的創新思維和意識，這是優秀的創新型人才的特質，這種特質是創新人才培養的基礎，只有具備了這種特質，才可能培育出拔尖型創新人才。所以，在教育教學過程中，將創新人才培養過程分割為不同階段，在不同階段里尋找注意點，并根據注意點培養創新人才，這是目前研究創新人才成長路徑的行之有效的辦法之一。創新型人才在創新之路上需要的不僅是自身的努力，更重要的是他人的正確引導，中學時代是創新型人才培養的奠基階段，因此，教師要做好引路人，對學生的創新思維進行引導和及時地矯正，避免創新行為誤入歧途。
針對我校的具體情況，在課堂教學模式改革中，我們更注重引導教師追求高效務實的課堂教學，遵循師生角色的科學界定、不斷豐富學生的學習方式、關注課程資源的有效整合、高度重視教學評價等一些基本原則。在此基礎上，提倡不同學科、不同教師、不同層次班級、不同內容、不同課型的個性化課堂教學模式。在日常教學中，主要探索和實踐了小組合作式課堂教學模式、情境設置式課堂教學模式、案例討論式課堂教學模式、提問式課堂教學模式，這些課堂教學模式的探究與實踐是教師用教學藝術引導學生盡情體驗探究的過程，是師生互動、心靈溝通、共同提高的過程。我們在繼承傳統課堂教學模式中充分發揮教師主體作用的同時，又體現了現代教育教學理念，突出了學生的主體地位，實現了師生的共同提高。我們要適應時展的要求，適應教學要求，適應學生需要，不斷改進課堂教學模式，發展和深化教學改革，這樣才能為培養創新人才奠定扎實基礎。
