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小學體育課游戲范文1
一、開始游戲前應注意的事項
1.有些游戲，如拔河、角力等在開始前要檢查學生服裝和身上是否帶有小刀或金屬類等危險物品。
2.游戲開始后，教師站位要合理，要能看到全場情況，從而進行觀察、指導，以便督促學生執行規則、遵守紀律。為了使游戲進行得緊張激烈和生動活潑，應允許學生拍手歡呼，或進行場外口頭指導，但以不妨礙對方和比賽秩序為原則。有些游戲如接力跑、拔河賽等，可由學生正式組成“文明拉拉隊”。
3.針對兒童的體育游戲，不宜采取負重過多及時間較長的耐力性練習。因為兒童的骨骼正處于生長發育時期，骨的硬度小，容易造成骨的變形。同時，也不應采用需要經常憋氣、肌肉過分緊張以及負荷過大的練習。兒童的心血管系統發育不完整、心縮力弱、心率快，此時的兒童不宜做運動負荷量大的練習。
4.選擇游戲必須符合學生的年齡特點，游戲的動作、情節、規則和組織方法都要與學生的身體條件、認識能力和心理狀態相適應。太簡單的游戲，對于高年級學生來說就沒有興趣了；太難的游戲，低年級學生也不易理解或難以完成，他們同樣沒有興趣。只有采用學生感到有興趣的游戲，才可能達到預期的教學效果。
二、選擇靈活多變的游戲方法
好動、好勝、喜歡做游戲是小學生的一大特點，但是，由于他們好奇心強，對有新鮮感的事物才會感興趣，即使一個好的游戲，練習幾次就失去了新鮮感，他們便會覺得沒有多大意思了，總想變變花樣，換個玩法。因此，必須根據中小學生的特點，選擇靈活多變的游戲方法。下面是我經常用的一些方法。
1.圓圈接力。
目的：發展速度。
準備：在場地上劃一個直徑為10米的圓圈。
方法：將學生分成兩組，人數相等，每組第一人站在起跑線后，做好起跑姿勢。聽到教師發出口令后，迅速起跑，沿著逆時針方向繞圈外跑一圈。同時，本方第2人走到圈外站到起跑線后面準備起跑。跑者用手觸及接力者的手時，接力者迅速起跑。如此依次進行，最后1個人先到達本隊起跑線者為勝。
規則：跑時踏上或踏入圈內判為犯規。沒有拍到手而搶跑者，令其重新起跑。因過早站在起跑線上而影響對方者為犯規。
2.拉人角力。
目的：發展提高引體向上的專項臂力。
方法：兩人相對站立，各出一只腳相抵，各出手相拉。然后互相用力拉引，看誰能把對方拉向自己這一邊來，將對方拉過來者為勝。
注意事項：對拉時，雙方的一只腳要始終相抵，不能移動位置，手握緊不能松，以免摔倒跌傷。練習完一臂以后，再練另一臂，兩個臂都要練。
3.跳流星。
目的：增強彈跳能力及快速反應能力。
規則及方法：學生圍成一個直徑為6米的圓，一名學生站在中央，手持用繩系的呼啦圈，手臂壓低，做順時針轉動（也可變方向），速度可快可慢，呼啦圈在經過游戲者腳下時要跳起，游戲者不能被呼啦圈碰到，如碰到則視為失敗，替換圈中人繼續進行。
小學體育課游戲范文2
游戲是一項最受少年兒童喜歡的綜合性、集體性的體育項目。它具有一定的競賽性和趣味性。而情境教學正是沉浸一定力度的氛圍，使少年兒童尋求現實生活場景，與他們的思維、想象能力相協調，通過游戲活動，培養學生遵守紀律、團結互助、勇敢、頑強、機智、果斷等優良品質，并能開發學生的智力和能力，為學習田徑、球類等項目技術打下良好的基礎。在小學體育教學過程中，小學生的情趣圣戰決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”和游戲相結合，根據小學生的心理特點，愛玩好動是他們的天性，小學階段的學生，興趣廣泛，好奇心強，比較容易模仿和接收新鮮事物，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應側重從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學中，寓教于玩，這樣既能提高學生參加體育活動的興趣，也能在游戲中體現教學內容，并達到體育教學的目的。
一、以情境教學，提高“教”與“玩”結合和游戲的趣味性
游戲與其它單個的體育動作有所不同，其有其自身的特點。很受廣大小朋友的喜歡。在游戲教學中，我采用兒歌與游戲相結合的方法來展開活動，提高學生對游戲的積極性。例如“穿越森林”這個簡單的游戲，假如老師不做啟發，只是讓學生繞著人群在跑，就感到很乏味、枯燥。在活動中老師首先給同學們講解年代少年兒童穿越森林送情報的故事，激發學生活動游戲的情趣，游戲結束后，教師集中學生講授理論知識和練習規范，將全班學生分成若干個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結合起來，也可以課間穿插一些趣味性更強的游戲，以活躍體育課堂氣氛。如，在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學生們嘗試按音樂節拍以舞蹈形式做體操；在隊列練習時采用叫號的方式把四列橫隊變成八列縱隊，也可穿插其它一些花樣等進行隊列訓練。這些方法都能使一些枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松。
二、以情境教學，促進“教”與“玩”結合體現游戲的多樣性
一項游戲只有一種游戲方法，而我在教學中一般采用多種游戲方法進行教學。如：“織魚網”，教師先創設情境，“海上有很多魚，我們要去捉它們，怎么辦呢？”學生說用魚網捕捉，教師講解游戲方法，“織個魚網”捕魚，我把學生平均分成人數相等的六個小組，進行織魚網游戲，學生每人手拿一根布條，教師預先拿兩根標槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學生聽到口令后，跑過去織魚網，看那一組最先把布條系完那組為勝，然后再讓學生把織好魚網的布條解下來，這樣的游戲活動不僅能反映學生的動手動腦的能力，而且使游戲活動的氣氛更加活躍。接下來我再讓學生用織好的魚網捕魚，先讓三們同學手拉著手做魚網，其它學生分散在半塊籃球場上當魚。用兩張網同時捕魚，捕后連接起來，三人的手不能分開，接著由五人組成魚網，用兩張網同時捕魚，要求：1、不出圈，不破網；2、碰到就算抓到。通過教學我認為采用了多樣的游戲方法，能激活了同學們的活動情緒，既提高了同學們的反應能力和靈敏性。
三、以情境教學，促進對學生的思想品德教育
在“教”與“玩”的游戲教學中，怎樣充分利用時機有針對性地對學生進行愛國主義和思想品德教育，這就需要我們體育老師善于發現學生的活動行為和利用時機及時進行教育。例如：在“過草地”這一游戲中，有的學生在做游戲中不遵守規則，一邊跑一邊人為地破壞學校種的草皮；有的學生游戲活動不積極，出現消極的情緒，針對這一現象教師應采取積極誘導，進行正面教育，并要對學生講解花、草、樹木與我們人類的關系，我們應該關心愛護它們，同時要尊重學生，關心學生，特別要關心那些智力和體力較差的同學，及時幫助他們，在活動中讓老師也參與進去，自己要以身作則成為學生的表率，多和同學廣交朋友，使師生在活動中關系融洽拉近了距離。
四、以情境教學，結合“教”與“玩”開發學生的動手動腦的能力
小學體育課游戲范文3
【關鍵詞】 游戲；小學體育課；應用
好玩好動是小學生的天性，老師的任務就是保護和發展他們的體育興趣。而體育游戲作為一種體育活動形式,內容豐富多彩，形式多樣，趣味性強，生動而活潑,還能鍛煉身體，培養學生堅毅品質和團結合作精神，孩子們都非常喜歡。我們在課堂教學中應經常運用競賽和游戲的方法，適當地編排一些競賽性游戲去練習，活躍課堂氣氛，增強教學趣味性，又能創造熱烈的體育氛圍。
一、體育游戲在準備活動中的運用
小學生活潑可愛、有進取心、有強烈的求知欲和參與意識。在教學中，學生的需要獲得滿足或獲得一定程度的滿足，能使他們產生愉悅的心理反 應。一般準備活動中是慢跑、行進操、定位操，反復使用會使學生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶?？梢圆捎靡恍┍寂茴惖挠螒颉Ｈ纾荷咝闻?、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”、“拉網捕魚”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。
專門性準備活動，如短跑教學課，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲，如：“黃河長江”、“喊號追人”等。運用體育游戲進行準備活動的目的是使學生從心理上和生理上為課的基本部分教學做準備，通過準備活動表現良好的身體機能狀態和心理狀況，把學生的興奮性調節在一個適宜的狀態，因此教師在組織游戲時一定要有效的控制和調整。
二、體育游戲在技術技能教學中的運用
游戲活動本身就是身體積極參與運動的過程，是有跑、跳、走、投、跨等各種動作組成的一種綜合練習，同時也可全面提高身體素質。在體育技術技能教學中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形式。中長跑是一項有效發展學生心肺功能，培養學生意志品質的教材。但如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學生繞著田徑場一圈圈的跑，使學生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節，如“奔向二十一世紀”、“環球旅行”，使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的。在球類教學中，可根據學生的身體素質、技術水平降低球風、縮小場地，對規則進行變異，使學生充分體現到體育教學中成功的樂趣，從而提高學習積極性。
體育技術、技能教學中游戲法的運用，要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求。一般來說在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機體工作能力，建立動力定型。
三、體育游戲在身體素質練習中的運用
身體素質練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調動學生練習積極性。如：發展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發展靈敏素質的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據不同的目的要求進行選擇運用。
游戲法用于素質練習時，學生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現傷害事故。
四、體育游戲在整理活動中的運用
游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態過渡到相對安靜狀態。一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復、整理活動的游戲內容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。
五、結論和建議
（1）體育游戲不僅可以豐富體育教學內容，促進課堂教學的優化；還有利于激發學生鍛煉的自覺性和積極性，使傳統體育教學變為快樂體育教學。
（2）掌握和運用游戲是體育教師在教學中經常運用的教學手段，只要我們把握學生身心發展的基本規律，遵循體育游戲的創編和選擇的原則，認真總結經，不斷探索，勇于創新，大膽突破，體育游戲在體育課的教學中一定能運用得更有效。
（3）教師要根據體育教學的各個環節的任務要求，根據學生的特點和興趣選擇、創編一些有針對性、適用性強的游戲方法，對學生實施健身教育，這也是目前學校體育教學的又一發展方向和改革途徑。
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小學體育課游戲范文4
關鍵詞：小學體育；教育方法；“蘇式”教育
游戲化教學方式這一有效的教育方法和手段，其宗旨是以學生為中心，注重學生的主動參與、相互合作，然后將游戲的主動性、趣味性帶進課堂。在體育課堂的教學過程中追求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的學習。這在很大程度上有助于小學生合作精神、團隊意識和興趣的激發與培養。游戲化教學方法在體育教學中以學生為主體，以“玩”為主線，從而為學生營造輕松愉快的學習環境。這也充分體現了寓教于樂的夢想與愿望。
一、當前小學體育的教育狀況需要實施游戲化教學策略
一方面，小學體育當前的教育形式比較枯燥、呆板，很多學校只是注重了學生身體的運動，較多地關注了教學過程的規范化而忽視學生體育興趣與習慣的培養；另一方面，小學的體育教材與內容都脫離了實際，傳統的體育知識、技能與能力等已逐漸不能適應社會發展的需要。
小學生的生理與心理特點是興奮點占了主要優勢，他們也是最喜歡體育課的人群。體育課多在室外進行，小學生容易受外界因素的干擾而產生不自居的模仿意識。而蘇教版的小學體育教育，更重視了課堂游戲化的教學方法，其體現了激發課題思考、假設、實驗方案設計、探究與實踐、分析與總結以及交流和評估的模式。游戲成為小學體育的基本教材，且占較大比重，游戲的趣味性、教育性、競爭性與創造性也能更好地融為一體。
二、實施小學體育課堂的游戲化教學策略，注重趣味性與教育性的結合
體育教學游戲化就是把課堂上的教學內容游戲化，以達到開發學生活潑好動的天性和激發起強烈興趣的目的，只有這樣學生才能積極主動地去練習。但游戲化教學，并不只是單純的游戲的泛用或濫用，而是要求體育教師熟練地掌握教材，巧妙地運用游戲這一手段，調動學生主動進行體育鍛煉的興趣，最終達到趣味與教育的良好結合。這樣學生不僅鍛煉了身體、增強了體質，學到了各種運動技能，同時還獲得了思想品德教育。
例如，在蘇教版小學體育二年級上冊的第46課《走和跑、游戲》中，教師可以創編游戲“夾破氣球”――面對面或背對背的將氣球夾破，體育教師在激勵、啟發、示范游戲方法后，將學生分為兩隊，每兩人一組，共同合作將氣球夾破。體育教師要強調游戲的規則，巡回指導，并對做得好的同學提出激勵和表揚等。這樣的游戲化教學策略，在引導學生體驗游戲的樂趣與成功的同時，將合作精神、團隊精神等傳達給學生，最終達到興趣性和教育性的良好結合。
三、實施小學體育課堂的游戲化教學策略，注重體育學習環境的創設
體育老師要精通教材，熟練、巧妙地運用體育游戲，根據游戲的特點與作用等合理地創設環境、創編游戲。小學生比較容易接受“趣味性的體育”，因此，也會自然而然地將這種體育精神帶到體育的課堂中，體育教學的游戲化也正是滿足了這樣的學生需求，在良好的游戲環境中，增強師生、生生之間的合作與交流，增強體質的同時，全面提高學生的素質。
例如，在蘇教版小學體育一年級上冊《立定跳遠》的課堂教學中，體育教師可以改變傳統的“教師示范”和“學生模仿練習”的教學模式，提前準備一些老鼠的模型等，創設一個《黑貓警長抓壞蛋老鼠》的游戲環境，這樣，不僅可以調動小學生的積極性，激發起主動參與游戲的興趣，同時在游戲中潛移默化地將“跳遠”這一概念和活動深深地印入學生的信息，有效促進其感受體育的趣味性，激發小學生的熱情。
綜上所述，體育課堂的游戲化教學方式，是一種嶄新的心理、生理與社會等多方面互相協調統一的現代健康發展觀點。其在小學體育課堂中的全面應用，有助于體育教學內容的豐富，有利于小學生積極主動地參與體育鍛煉，將傳統的體育教學模式逐漸向趣味性的快樂的體育教學模式轉變，在增強小學生身體素質的同時，促進其德、智、體、美全面健康地發展。
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小學體育課游戲范文5
一、游戲在體育教學中的重要作用
在體育教學中，小學生好動，要想達到好的效果是比較困難的。所以在體育教學中應穿插一些游戲，或者貫穿整個課堂的始終，游戲在體育教學中具有重要作用。
（一）培養小學生的認知能力
興趣是學習的原動力，因為有興趣，兒童才愿意參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發孩子探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節中扮演角色，更好地體會、認識生活。如游戲《大魚網》，一部分同學扮演圍網捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。學生在游戲設計的精巧情節中，體會了捕魚的過程，了解了漁民作業的基本知識和技能，體驗了漁民辛勤勞作的生活。可見，學生收集信息量的多少，在于是否有興趣。
（二）培養小學生的創造能力
在小學體育課上，為了讓學生在游戲過程中邊動手邊動腦，鍛煉觀察力、記憶力、判斷力，提高抽象思維能力和形象思維能力，我們可以將游戲納入體育課中。教師應在體育游戲活動中給學生更大的思考空間，提出疑問，讓他們去思考與創造。如在《美化校園》的游戲中，老師發給同學花草、樹木之后，可以稍加提示，讓他們自己發揮，使他們的構想、創造、思維能力逐步得到提高。
（三）提高小學生的德育素質
沒有好的思想品德，其他教育都是徒勞的。教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養，便失去了教育的意義。小學生由于世界觀還沒有形成，思想可塑性較大。這就要求將品德教育貫穿于游戲之中，用特定的角色規范學生的言行，讓他們有責任感及正義感。游戲《老鷹捉小雞》，設計了群雞搏斗老鷹的場景，大家通過集體合作，共同打敗老鷹。孩子們在游戲中可以學會認識兇殘的敵人，認識集體的力量，還可以知道團結互助的好處。體育游戲內容健康，在潛移默化的熏陶中，學生具備了高尚的情操。
（四）培養小學生的學習熱情
在小學體育教學過程中，我們要改變以往教師是主人的傳統觀念，充分認識教育的主體應該是學生。教師要放下架子，關心、幫助、尊重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨特的想法，只有讓他們發言，課堂才會充滿生機活力。體育游戲更應創造和諧氛圍，在課堂上，教師要注意引導，與學生一同參與，潛移默化地影響學生。
二、游戲在小學體育教學中的運用
（一）因材施教
教師要根據教材內容和學生愛“玩”的心理設計一些有趣的游戲。結合每節課的教學目標，滲透趣味性的競技游戲。一提到體育課，大部分同學就會將其與玩聯系起來。由此可見游戲在教學中的重要性。教師要創造性地使用教材，不能拘泥于課本上的幾個活動，要根據教學目標設計出適合學生的游戲。這樣做既能培養學生對體育的興趣，又可以鍛煉學生的意志，培養學生高尚的情操和團結的精神。
（二）情境教學
情境教學是教學中為了抓住學生思想，創設一定的情境，把枯燥的練習變成有意義的表演，增強學習的趣味性，使學生在真實情境中提高運動能力，培養合作精神，提高應變能力。是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。根據學生的實際情況，創設情境，設計游戲，能夠激發學生對體育活動的興趣，讓學生在快樂的環境中，學習技能，鍛煉身體。
（三）注重細節
一節課的開始和結尾容易被忽視，但我在教學中盡量做到使課堂愈臻完善。因此在不同階段，采用形式多樣、生動的教法激發學生興趣。大部分同學不重視準備活動。學生不認真做，或做得不夠充分，起不到活動的目的。教師必須改變以前的教學方式，讓學生枯燥地跑圈（跑五圈或跑十圈），或者是做五節簡單的徒手操，針對以上情況，我根據學生的特點自編了一套韻律操來代替，簡單易學，還采用“誰最快”、“搶位子”，“抓‘尾巴’”等有趣的跑的游戲，吸引學生的注意力，使學生以非常高的熱情進入學習狀態，達到事半功倍的效果。
三、上好體育游戲課應注意的問題
小學體育課游戲范文6
一、發現誤區改革舊的教學制度
當今世界科技的發展日新月異，網絡的普及使得很多小學生沉迷于網絡，從而忽視了體育鍛煉。而學校的體育教學又存在著種種問題，比如學生的自由活動時間太少，難以達到游戲的目的。而教師也是一味地進行理論教學，忽視了與學生的互動。機械式的做操讓學生對體育課產生了厭惡的心理。因此面對這種模式的教學應當從根本上進行大力度的改革，首先就是要增加學生自由活動的機會與時間，其次小學的體育課要以學生為主體，讓學生可以充分地進行活動。此外學校應當提高對體育課的重視程度，雖然現在的學生面臨著越來越大的升學壓力，但是基本的體育鍛煉必須要得到保證。有些學校經常占用體育課的時間進行其他科目的補習，這種對體育教育的忽視導致了學生疏于鍛煉，身體素質普遍不高的現狀。因此學校應當根據實際情況合理的安排體育課，加強學生的身體鍛煉。專家認為，適當的體育鍛煉有助于排解心理壓力，對當下升學壓力日益嚴重的學生來說非常有好處。因此改變思維加強體育教學的游戲化鍛煉，對學生的成長非常有益。
二、合理安排課堂教學讓學生盡情游戲
目前很多學校的體育教學都只重視理論課的輔導，教師很少帶領學生進行實際的演練與互動。這種教學方式很難達到讓學生鍛煉身體的效果。因此各個學校要根據實際情況來制定合適的體育游戲教學方案，以此來吸引學生進行體育鍛煉。作為教師要充分考慮到學生的感受，在進行游戲的同時也要參與到學生中去，做好帶領與指導工作。有的學校辦學條件尚有欠缺，因此要充分利用現有資源進行教學。比如在進行完熱身活動之后，教師可以帶領學生進行足球比賽，緊張的團隊比拼非常容易調動起學生的體育熱情與鍛煉欲望，并以此達到游戲化健身的目的。
