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語文寒假作業答案范文1
2017六年級上冊寒假作業答案數學
第1頁
1) 7/12 5/6 2/7 1/5 2 1/2 0 1 25 1
2) (1) ( 2 , 4 ) 3 6 (2) ( 6 , 8)
3) 略
第2頁
4)(1) 圖略
(2)連成的是平行四邊形，底4厘米，高2厘米，面積是4×2=8(平方厘米)
5)(1)少年宮所在的位置可以用( 6 ，4 )表示。它在學校以東600米，再往北400米處。
體育館所在的位置可以用( 3 ，6 )表示。它在學校以東300米，再往北600米處。
公園所在的位置可以用( 9 ，5 )表示。它在學校以東900米，再往北500米處。
第3頁
(2) 略
(3) 答：張明從家出發，先后去了少年宮、圖書館、體育館、商場、最后回了家。
6) (1) A(2 ，5) B (6 ， 5 ) C ( 4，7 )
(2)圖略， A′(2 ，2) B′(6 ，2) C′(4 ，4)
(3)圖略，A″( 6 ，9) B″(6 ， 5 ) C″( 8 ,7)di
第4頁
提高篇
(1) 帥 ( 5 , 0 ) 士 ( 5 , 1 ) 兵 ( 5 , 3 ) 相( 7, 0 ) 馬( 7, 2 ) 車( 8 , 4 )
(2) “相”下一步能走到的位置有( 5 , 2 )或( 9 , 2 ),若繼續走還有其他位置。
“相”能走到的位置大多會出現同一行或同一列。
(3) 答案多種，略
第5頁
1) 1/3 9/20 20 25 1/12 4/7 3/2 0
2)(1)1 ， 3
(2)5/9 ， 5/9
(3) 3/5 ， 1/3
(4) 2/3 ， 10
(5) 40
(6) 6/5 ， 9/100
3) 5/2 1/80 9 1 6/11 10
第6頁
4)(1)×(2)× (3)√(4)× (5)×(6)√
5)(1)C(2)A (3)B
6) 7/2 14/3
第7頁
11 30 3/16 13 1/5 2/3
7)(1) 51000×(1-7/10)=51000×0.3=15300(萬平方千米)
(2) 405 ×(1+7/45)=405×52/45=468(米)
第8頁
(3) 21000×(1-1/3)×3/7=21000×2/3×3/7=6000( 元)
提高篇
1)1/2 1/2 1/6 1/6 1/12 1/12 1/20
1/20 1/30 1/30 1/42 1/42
因為分子是1、分母互質的兩個分數的差等于分母的差作分子、分母的乘積作分母的分數。
2)原式=1-1/2+1/2-1/3+1/3-1/4+1/4-1/5+1/5-1/6+1/6-1/7=1-1/7=6/7
3)原式=1-1/2+1/2-1/3+1/3-1/4+1/4-1/5+…+1/9-1/10=1-1/10=9/10
第9頁
1) 1/20 1 1/4 7/3 2 3/7 12 1/6 9 5
2) (1) 8/9 9 1/9
(2) 3/2÷3/8=4 3/2÷4=3/8
(3) 4/3 1/12
(4) > > < < = <
3) (1) × (2) × (3) × (4) √
第10頁
4)(1) A (2) B (3) C (4) C
5)(1) 7/9÷35/36=4/5
(2) 4/5×3/4=3/5(噸)
(3) 8÷2/3×1/6=8×3/2×1/6=2
(4) 180×1/3÷2/3=60×3/2=90
第11頁
6) (1) 2+2=2×2 或0+0=0×0
(2) ① 4/15 , 4/15 ② 9/70 , 9/70
③ 25/66 , 25/66 ④ 36/91 , 36/91
(3) 4 , 7 , 3/7 , 3/7 ,
2/3×2/5 = 2/3- 2/5(此小題答案多種)
7)(1) 21 ÷ 7/17 =51(枚)
(2) 8÷(1-3/4)=8×4=32(千克)
(3) 750÷(1-7/32)=750÷32/25=960(米)
第12頁
(4) 96-45=51(頁)
明明: 96×3/4-15=72-15=72-15=57(頁)≠51(頁)
聰聰: 96×1/2+3=48+3=51(頁)=51(頁)
答:聰聰說得對.
提高篇:
(1)原式=2010/2011×(2011+1)=2010+2010/2011=2010又2010/2011(對不起,打出的分數在博文中顯現不出來,只能這樣打了)
(2)原式=63/2×2/3+124/3×3/4+205/4×4/5=21+31+41=93
(3)原式=3/2×4/3×5/4×……×100/99×101/100=101/2
第13頁
1)10 1/2 1 16/25 6/5 5/16 1/12 1/2
2)(1) 5:6 6:5 (2) 4:5 4:9 (3) 15 12 30/50
3) 2:3 2/3 2:1 2 5:1 5 5:2 5/2
4)(1)×
第14頁
(2)×
(3)√
(4)×
5)(1)X=5/21 X=2/11 X=3/2
6) 4/5 ， 53 ， 7/6 ，18/7
7)(1)120÷5/6=144(噸)
第15頁
(2)(42-24)÷1/4=18×4=72
(3)18÷3/5-18=30-18=12(人)
(4)(2/5÷4)×(2/5÷4)=1/10×1/10=1/100(平方米)
8)(1)5.4÷(1+8)=5.4÷9=0.6(千克)
0.6×8=4.8(千克)
(2)360×(1-1/3)=240(只) 5+3=8(份)
黑兔：240×5/8=150(只)灰兔：240×3/8=90(只)白兔：360×1/3=120(只)
第16頁
(3) 9 ， 36 ， 12
提高篇
1)(1) 7：9 (2)2：3：5 (3)3：4：10
2)梨的質量是橘子的2/5，說明梨和橘子質量的比是2：5
則 梨、橘子和蘋果質量的比是2：5：6，即三種水果共分成2+5+6=13(份)梨占2/13，所以梨有 260×2/13=40(千克)
第 17 頁
1) 1/5 1 1/25 2 6/51/4 28/45 9 又 3/5
2)(1) C (2) B (3) B (4) A
3) (1) 15 24 0.375
(2) 10:1 , 10
(3) 40 , 50
(4 ) 8 又 1/3
第 18 頁
(5) 3:4
(6) 1/5 1/4
(7) 7/6
4) 80+60+100=240( 千瓦時 )
小明家 : 12 0 ×80/240=40( 元) 小紅家:120 ×60/240=30( 元)
小華家:120 ×100/240=50( 元)
5) X=5/2 X=1/18
6) 答: 這個比與教科書中的比不同. 體育比賽中只是記載得分情況.
第19 頁
7) (1) 1+2+3=6( 份 )
低年級 :36 0 ×1/6=60( 本)
中年級:360 ×2/6=120( 本)
高年級:360 ×3/6=180( 本)
(2) 2+3=5 (份) 3/ 5 ×2/5=6/25 (千克)
( 3 )① 0. 5 ×1000=500 (千克)
② 1000+1=1001 藥液：160.16 ×1/1001=0.16 (千克)
(4 )5+3=8 (份) 白晝：24 ×5/8=15 (小時) 24 ×3/8=9 (小時)
第20 頁
(5 ) 350 ×(1-1/7 )=350 ×6/7=300 (千米/ 時)
(6 )解：設 這條水渠全長X 千米。
X-1/6 ×X-3/5 ×X= 7/8
7/30 X= 7/8
7/30X ÷7/30=7/8 ÷7/30
X=15/4
答：這條水渠全長15/4 千米。
提高篇
1) 第二天看了全書的8/15 ×3/4=2/5
兩天共看了全書的8/15+2/5=14/15
答：小華沒有看完這本書，因為小華兩天共看了全書的14/15 ，小于1 。
2) 第二次用去整桶油的(1-1/5 )×1/2=4/5 ×1/2=2/5
解：設 這桶汽油原有X 千克。
1/5X +2/5X = 24
3/5X =24
3/5X ÷3/5 =24 ÷3/5
X=40
答：這桶汽油原有40 千克。
第21 頁
1 )1/51 3/16 1/52 8/7 5/4 1 4/9
2 )(1 )2 (2 )40 (3 )50 ，3/5 ，30 ，3/2
(4 )5 ：8 ，5/8 (5 )10/9
3 )(1) × (2 )√ (3 )× (4 )× (5 )√
第22 頁
4 )(1 )60 ：48 和5/8 ：0.5 比值相等，0.12 ：0.15 和2/7 ：5/14 比值相等。
(2 )7/8 ：7/12 、36 ：24 、0.45 ：3/10 能化成最簡單整數比。
5 )X=1/6 X=6/5 X=9/5
6 )48/35 6 1/5 1/3
第23 頁
7 )(1 ) 45 ×3/5 ÷3/4=27 ×4/3=36 (棵)
(2 ) 5+3=8 植物標本：480 ×5/8=300 (件)動物標本：480 ×3/8=180 (件)
(3 )180 ÷(1-7/8 )=180 ÷1/8=1440 (千米)
(4 )解：設 小麗有X 張郵票。
2/5X=90
2/5X ÷2/5=90 ÷2/5
X=225
小美： 225-90=135 (張)
第24 頁
(5 )30 ×2 ÷5/12 ×1/4=144 ×1/4=36 (千克)
提高篇
1) 解： 設 籃子里原來有X 個桃子。
X-1/3 ×X-4- (X-1/3 ×X-4 )×5/12=7
7/18 ×X-7/3=7
7/18 ×X-7/3 +7/3=7 +7/3
7/18 ×X=28/3
7/18 ×X ÷7/18=28/3 ÷7/18
X= 24
2) 解：設 白兔原來采蘑菇X 千克。則，黑兔原來采蘑菇(12 ×2-X )千克。
X-1/5 ×X+ (12 ×2-X+1/5 ×X )×1/4=12 ×2-X+1/5 ×X- (12 ×2-X+1/5 ×X )×1/4
4/5 ×X+6-1/5 ×X=24-4/5 ×X-6+1/5 ×X
6/5 ×X=12
X=10
答：白兔原來采蘑菇10 千克。
第25 頁
1 )3/2 3/2 2/9 1/2 3/2 9/5 0 1
2 )(1) × (2 )× (3 )√ (4 )√
3 )(1 )B (2 )A (3 )B (4 ) B
第26 頁
(5 )A
4 )1/2 44 29 3/4 26/15 9/16 1 5/7
第27 頁
5 )(1) 1200 ×1/3+1200=400+1200=1600( 只)
(2 )1200-1200 ×1/3=1200-400=800 (只)
(3 )解：設 養的鴨有X 只。
X+1/3 ×X=1200
4/3 ×X ÷4/3=1200 ÷4/3
X=900
答：養的鴨有900 只。
(4 )解：設 養的鴨有X 只。
X-1/3 ×X=1200
2/3 ×X ÷2/3=1200 ÷2/3
X=1800
答：養的鴨有1800 只。
(5 )7+5=12
(240-240 ×2/5 )×5/12= (240-96 )×7/12=144 ×5/12=60 (頁)
第28 頁
(6 )360 ÷(1-1/5 )×1/5=360 ×5/4 ×1/5=90 (元)
提高篇
1) 解：設 圖書室又買來科技書X 本。
X+630 ×1/5= (X+630 )×3/10
X+ 126-126-0.3X=0.3X+189-126-0.3X
0.7X=63
X=90
答：圖書室又買來科技書90 本。
2) 解：設 小林和小森兩人共有X 元錢。
2+3=5 1+2=3
2/5 ×X-1/3 ×X=40
1/15X=40
1/15X ×15=40 ×15
X=600
3) 答：小林和小森兩人共有600 元錢。
第29 頁
1 ) 9/2 3 0 3/14 5/2 0 5/4 2/3
2 )(1 ) 314 (2 ) 2 ，12.56 (3 )706.5 (4 )28.26
3 )圖 略
第30 頁
4 )(1 ) √ (2 ) √ (3 )√ (4 )× (5 )×
5 )圖略 1 條 ， 4 條 ，4 條
6 )3.14 ×5 ×5=78.5 (平方厘米)
3.14 ×(6 ÷2 )×(6 ÷2 )=3.14 ×3 ×3=28.26 (平方厘米)
7 )6cm 18.84cm 28.26cm2
4dm 25.12dm 50.24dm2
5m 10m 78.5m2
第31 頁
8) (1) 3.14 ×15 ×4=3.14 ×60=188.4( 米)
(2 )半徑：43.96 ÷3.14 ÷2=14 ÷2=7 (分米)
面積：3.14 ×7 ×7=3.14 ×49=153.86 (平方分米)
(3 )3.14 ×6 ×6 ×1/4=3.14 ×9=28.26 (平方米)
(4 )周長：2 ×30 ×3.14+100 ×2=188.4+200=388.4 (米)
面積：3.14 ×30 ×30+30 ×2 ×100=2826+6000=8826 (平方米)
(5 )1 小時：2 ×20 ×3.14=40 ×3.14=125.6 (厘米)
45 分鐘：125.6 ×45/60=94.2 (厘米)
第32 頁
提高篇
1) 因為陰影部分面積都等于正方形面積減去 一個以邊長為直徑圓的面積，所以幾個陰影部分面積全都相等。
2) ① 3.14 ×3 ×3-3.14 ×4 ×428.26-7.065=21.195( 平方厘米)
②3.14 ×4 ×4 ×1/2-3.14 ×(4 ÷2 )×(4 ÷2 )=25.12-12.56=12.56( 平方厘米)
③3.14 ×3 ×3 ×1/2=28.26 ×1/2=14.13( 平方厘米)
3) 半圓的面積: 3.14 ×(20 ÷2) ×(20 ÷2) ×1/2=157( 平方厘米)
三角形的面積: 157+23=180( 平方厘米)
BC 的長: 180 ×2 ÷20=18( 厘米)
第33 頁
1 )1 25 9/10 4 36 5 9 100 3 16 400 1/10
2 )(1 )圓心 半徑 (2 )4 ， 25.12 , 50.24
(3) 2:1 (4) 4:3 4:3 16:9
3) (1) × (2) √ (3) ×(4) × (5) √
4) C: 3.14 ×10 ÷2+10=15.7+10=25.7( 厘米)
S: 3.14 ×(10 ÷2) ×(10 ÷2) ÷2=78.5 ÷2=39.25( 平方厘米)
第34 頁
5 )(1 )B (2 )C (3 )C (4 )A (5 ) B (6 )A
6 )3.14 ×(10 ÷2) ×(10 ÷2)- 3.14 ×(4 ÷2) ×(4 ÷2)
=3.14 ×(25-4 )
=3.14 ×21
=65.94 (平方分米)
第35 頁
7 )(1 )3.14 ×6 ×2=3.14 ×12=37.68 (米)
(2 )(30-1.74 )÷10 ÷3.14= 2.826 ÷3.14=0.9 (米)
(3) 2 ×15 ×3.14=30 ×3.14=94.2( 厘米)
(4 )半徑：47.1 ÷3.14 ÷2=15 ÷2=7.5 (米)
占地面積：3.14 ×7.5 ×7.5=3.14 ×56.25=176.625 (平方米)
(5 )圓的面積：40 ÷2=20 (厘米)
3.14 ×20 ×20= 3.14 ×400=1256 (平方厘米)
剩下的面積：60 ×40-1256=2400-1256=1144 (平方厘米)
第36 頁
(6 )40 厘米=0.4 米
2512 ÷(3.14 ×0.4 ×2 ×100 )=2512 ÷251.2=10( 分鐘)
1 )(1 )圖1 圓的面積：
3.14 ×(12 ÷2) ×(12 ÷2)= 3.14 ×36=113.04 (平方厘米)
圖2 中4 個圓的面積之和：
3.14 ×(12 ÷4) ×(12 ÷4) ×4=3.14 ×36=113.04 (平方厘米)
(2 )圖3 中9 個圓的面積之和：
3.14 ×(12 ÷6) ×(12 ÷6) ×9=3.14 ×36=113.04 (平方厘米)
(3 )答：通過上面的計算，我發現這樣的在正方形中圓的面積之和總是等于3.14 ×(邊長÷2 )×(邊長÷2 )。
2 )C ：3.14 ×4 ×2+4 ×4=25.12+16=41.12 (米)
S ：3.14 ×4 ×4+4 ×4=50.24+16=66.24 (平方米)
第37 頁
1 )1/6 1/4 7/16 2/25 2 0 5 3/7
2 ) 15% 90%0.43% 8.3% 125%70.5%
3 )百分之四十五 百分之十四點一 百分之二十點五
百分之零點六 百分之一百八十 百分之二百
4 )(1 ) × (2) × (3) × (4) × (5) ×
第38 頁
5 ) 1/4 7/20 0.45 0.35 0.12 45/% 25% 12%
6 )(1 ) 0.45 9/20 45% (2 )250
(3 )60 (4 )45% (5 )120% (6 )32 56 62.5
(7 )7.5 (8 )3/10<33.3%=0.333 <1/3
7 )93.3% 93.75% 50 38 棵成活
第39 頁
8 )(1 ) 11 ÷50=22%
(2 )2100 ×(1-10% )=2100 ×0.9=1890 (人)
(3 )①假如長取10 米，則寬為31.4 ÷2-10=5.7 (米)
則長方形面積為10 ×5.7=57 (平方米)
②邊長為 31.4 ÷4=7.85 (米)
則正方形面積為7.85 ×7.85=61.6225 (平方米)
第40 頁
③半徑為31.4 ÷3.14 ÷2=5( 米)
圓的面積為 3.14 ×5 ×5=78.5( 平方米)
④78.5 >61.6225 >57
答：經比較，三種圖形中圓的面積大。
提高篇
1) 解：設 需要蒸發掉X 克的水分 。
5% (600-X )=600 ×2%
30-0.05X+0.05X= 12 +0.05X
0.05X=18
0.05X ÷0.05=18 ÷0.05
X=360
答：需要蒸發掉360 克的水分。
2 )90 ÷75% ÷(1+20% )=90 ×4/3 ×5/6=100 (元)
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語文寒假作業答案范文2
又是一個新的學期，“新”字對人總是充滿希望和想像的，人可以有很多打算、計劃，可以去為著一個個切實可行的目標去努力。但“新”始終是要過去的，過去的會是那么快，就用兩天時間這個新就不再了。事實上，對于我們，每一天都是新的，只是我們要好好地去面對它，就像每個學期開始時那樣，就像每一本新本子剛翻開來時那樣，就像剛穿上去的新衣服那樣。所以，當我們把每一天都作為新的開始去努力的話，我們會精神百倍。
新是舊的延續，也是舊的變革，除舊迎新，是人們美好的愿望，把舊的差的抹去，進而迎接新的好的明天，但要怎樣去弊呢？沒有一顆努力著的心是不能做到的。就說寒假作業吧，有的同學很認真，用心去做了，也有一小部分同學是隨隨便便地去做，甚至是逃避著去做的，而且用盡了小聰明，只要是可以曲解的他們盡量曲解。這次寒假的語文作業是要求自己買一本一百頁以上的復習書做，是幫助大家打好基礎之舉，因為這些書中會有不少講解、提示、方法指導、要點說明，等等，所以總的做來也就幾十頁，但個別人用心良苦，就買了一百頁左右的書，不多也不少，更絕的是班上有一人將一本近兩百頁的書中的一百頁以后部分撕了，還有的專門買了練習極少的書來做，總共加起來也就二三十頁內容，還有的書是盡可能小，做的時候也是專挑簡單的做，要寫要答的都空在那里。
這樣的學習效果是顯而易見的，當我將寒假作業本里練習的詞語拿來聽寫的時候，其狀之慘不忍睹之。不過，這是意料之中的事，我既知道哪些人不會認真去做這些作業，也知道哪些人哪些詞語肯定聽寫不出來，也能預料到聽寫的結果會很糟。我之所以這樣做，是要讓大家明白，在我們的學習過程當中，如果只是為做作業而做作業，是無用的、無效的，也是沒必要的，這樣的無效勞動還不如不做。我們做作業，不是寫兩個字，填滿空格，更不是去抄幾個答案上去，而是要將書面的東西轉化為自己的知識，將知識再轉化為能力。凡是沒有用心學習的同學基本上都聽寫不出來，這也是學習的效率問題。
新學期伊始，有個別學生就被語數英等老師叫去批評了，什么原因呢？還不是作業沒做或草草了事、隨便應付的結果？其實，新學期并不代表過去的抹殺，而恰恰是以前的承接，沒有好的過往，也不會有新的收獲，歷史不可能中斷，學習也不可能獨立地來看待，有一個查漏補缺的寒假，也才能有一個充實的新學期，計劃也好，打算也好，如果不能建立在以前的基礎上，都只能是空中樓閣，且關鍵的還是人的自覺性問題。
（時2007-3-4）
語文寒假作業答案范文3
再看看江蘇南通師范學校第二附小去年寒假布置的作業，題目叫“情境作業單”，主要有3項：用心溫暖冬天――到孤兒院、敬老院去慰問；點燃冬鍛之火――寒風中鍛煉身體；冬天里的童話――閱讀一本童話書，想象編創一個童話故事。很詩意、很情境、很有意思，當然也很有意義。它似乎無關知識，但學生學到了另一種知識；它似乎無關乎成績，但學生定會獲得另一種分數。它關乎道德，關乎身體，關乎能力，關乎情操……
試問能不能像南通師范學校第二附小一樣，設計一些既能深化課堂學習，又好玩有趣、具有一定的挑戰性的作業呢？能不能讓學生愛做，又要動腦筋，又不能怕麻煩，又可以合作完成，又可以有不同的答案，又可以選擇做與不做，老師批改起來也輕松愉悅呢？把之前所做的幾種嘗試拿出來與大家共同探討。學生要不要作業？對比一下以上兩個學校的作業，結果是不言而喻的。但作業必須革命，作業并不只是復習和鞏固知識，更不僅是為了考試；作業是給學生提供又一次自主學習、自主探究的機會。作業革命該如何進行？筆者在實踐中給學生布置這樣的作業，希望給大家提供參考。
一、以學生的發展為本，作業因生而異
課堂教學中，教師往往會多方面地調動學生的感官參與學習，提高學生的學習積極性和學習效率。但是，同樣作為學習的重要環節，作業練習的過程中，教師往往會忽視了指導學生充分運用感官，全方位、多角度地認識事物、進行感知，也沒有鼓勵學生以豐富多彩的形式展現其學習、思考的結果，很多題目脫離學生生活實際，學生不僅個性沒有得到發揮，而且思維潛力也得不到挖掘，很少能通過作業練習真正獲得學習技能、學習態度的養成，學習能力不具備可持續性發展，沒有后勁。所以，嘗試將過去單一的作業設計為富有童趣性的、生活性的、自主性的、綜合性的練習。鼓勵學生以看、聽、觸、聞、嘗、摸和想象等多種手段感受知識的存在、進行知識的探討，完成生動活潑的、精彩紛呈的作業。
學生個體的差異性是客觀存在的，所以分層作業也是必要的。為學習優勢的學生設計一段時間相對固定的作業，如讀書筆記、觀察日記，對于閱讀與觀察的內容要相對統一，以便檢查與交流。在班教室前面掛了一塊小黑板，且特意把小黑板掛得很低，專門為鼓勵利用工具書查到課文中的多音字、近義詞、反義詞的學習困難同學，讓他們把自己查到的相關知識點抄寫在上面，學生既得到了展示自我的舞臺，又能帶動其他同學一起學習。想爭到這機會的學生爭先恐后，趨之若鶩。
二、課下動手做一做，豐富作業類型
扎扎實實地課外閱讀無疑是語文家庭作業的重頭戲。為了引導學生讀書，專門開展“多讀書讀好書”活動，在周末設計“逛書店”的作業，統一的時間，固定的地點，學生們將教室搬到了書的海洋。
有的教學內容可以讓學生畫成畫，有的做成貼紙畫，有的剪紙，有的拼圖……做這種作業，同學歡樂，老師自豪，家長也嘖嘖稱道，一舉多得。學生在完成這類作業時，不僅充分學習了教材內容，還廣泛的涉獵到與教材相關的、物、繪畫、工藝、家庭、道德、等等方方面面能力、生活常識。學生可以邀請同學合作、家長參與，甚至邀請教師參與…… 這樣，作業不僅僅是一個載體，還是一個極好的憑借，它給學生一個起點、一個支點，激發學生的感官體驗，調動學生的情緒活動，讓學生在愉悅合理的情境中，利用生活和學習中熟悉的材料來展示他們的潛能，使學生和這些材料或環境不斷產生互動，自然地顯現出各自不同的智力類型和能力傾向，獲得了放大了許多的知識信息，鍛煉了全面參與學習的能力，是一件多么開心的事啊！
從語文學習的“基礎知識技能和語文素養”來說，目前的學生普遍的優勢是抄寫字、詞能力不弱，但是口語交際、綜合性學習能力是短板。怎樣彌補孩子口語交際和綜合性學習的短板？“多讀書讀好書”相關活動引導、培養是一方面；另一方面可以在作業預設上著手，用“動手做一做”的內容替換一下抄寫之類的作業。筆者曾經在周六、周日布置了這樣的作業：用兩天的間，親自動手做一到兩件手工制作，可以是折紙，也可以是橡皮泥、小雞、小鴨、小草、花朵等等，并在班上展示作品，匯報制作過程。這不失是“彌補孩子口語交際和綜合性學習”實踐能力這一短板的摸索和有益嘗試。希望有更多的這樣嘗試摸索融入到平時的作業設計中，真正為學生作業減負做點實踐探索，為作業革命經驗積累。
三、結合生活，融入情感
如做一項家務，可以做飯、掃地、洗衣服；參加一次活動，可以是下棋、打乒乓球等等。既感受父母的辛勞又強身健體，更為重要的是學生在體驗中有所發現，有所感悟，哪怕很稚嫩。也唯有如此，作業革命才會真正發生。
語文寒假作業答案范文4
1、每天在小筆記本上記下10~15個單詞（包括新舊單詞），利用自己的課余時間將其背熟，一定要掌握，而且經常拿出來復習。
2、晚飯前，先打開平臺，在“知識強化”欄目中找到當天課堂所上過的內容，認真復習，該記住的要記住。
3、晚飯后，稍作休息，完成老師布置的作業。（注意：把回家作業當考試做）
4、某一學科的一單元內容結束，應及時進行總復習，然后完成 “在線測試”里的題目。完成的不夠好的，復習一遍后重做，有做錯的題目及時掌握。
5、預習第二天要上課的內容，認真做好記錄，把不懂的問題帶到課堂上認真聽老師講解。
6、聽“同步聽力”和“在線聽力”10~15分鐘，培養一種語感。
周五：
1、同做“周一至周四”中的1、2、3點。
2、將學習過程中留下的問題在“名師答疑”中提問。
3、有空時可以先放松一下自己，聽點輕音樂、看些課外的書（通過平臺或自己買的都可以）。
周六：
1、早上起來先做些運動，鍛煉身體，然后朗讀英語或語文的文章，把一些該記的內容記住。
2、繼續完成老師布置的作業。
3、下午可打開“名師面授”，選擇一些自己薄弱的知識點聽幾遍，適當地多做一些在線測試。
4、把一周所學的復習一遍，通過“在線測試”欄目來檢查自己是否掌握。如果基礎不好的科目，學習“知識強化”。
5、針對自己的學科狀況針對性地選擇“名師答疑”的“精華區”中的問題，把它當作自己的問題，先做一遍，再看老師的解答。
周日：
除做周六的內容外，早晨或下午到分校進行學習方法交流、測試、鞏固，晚上預習下周一的課程內容。
持之以恒，每天進步一點點，
成功一定屬于你！ 答案補充 還有這個
早上八點起來,先吃早飯,洗漱后休息約十分鐘
做寒假作業約一小時
戶外運動半小時
做課外練習至吃午飯
然后你可以上網看電視四十分鐘左右
戶外運動半小時
語文寒假作業答案范文5
關鍵詞：精心準備；精心預習；課堂教學；問題設計；作業形式
新的《高中語文學科教學指導意見》對教師和學生都提出新的要求：對于教師而言，制訂教學目標要圍繞“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標設計。對于學生而言，不僅要培養學生的基本文學素養，更重要的是培養學生的掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，養成發現、探究、解決問題的能力，發展健康個性，形成健全人格。面對新的教材、新的教學要求，如何激發學生的學習語文興趣，提高教學水平，成功上好每一堂課。我嘗試從以下三方面進行：
一、課前精心準備到位――成功教學的充分條件
1.教師課前精心備課，設計教案
教學目標是學生通過學習活動要達到預期的學習結果，也是教師教學最后要落實的結果。因此，教師在設計教案、分析教學內容之前，必須弄清楚學生需要學什么，通過這些內容的學習，學生將獲得什么。由此，教師在課前必須做好精細的準備，了解學情，精心設計目標。如，在《沂水春風》的教學中，我在課前預習中以“你閱讀《沂水春風》后有什么困惑”為題進行了問卷調查。調查結果顯示了學生的困惑主要體現在兩個方面：孔子為什么贊同曾皙的觀點，孔子不是主張禮樂治國嗎？為什么前三子都講到了禮樂，唯獨曾皙沒有；孔子不是一直主張“知其不可而為之”嗎，為什么到晚年卻流露出“歸隱”的思想，難道他的思想是矛盾的嗎？對問題解決滿懷期待的學生，勢必會在課堂上與教師積極合作，碰撞出思維的火花，閃耀出探索的光芒。
2.學生課前精心預習，排查疑難
“授之以魚，不如授之以漁?！薄陡咧行抡n程語文學科教學指導意見》要求學生“能使用多種語文工具書，利用多種媒體，搜集和處理信息”，同時要求“擴大閱讀視野，豐富自己的精神世界，關注社會進步和科技發展”。所以，學生在預習的過程中，可以收集作家作品的相關資料，與文本內容相同或相近的知識等，這就需要教師在布置課文預習時的引導與指向。
在《我與地壇》一課的預習中，除了布置學生了解基本的文本內容外，我還要求學生通過多種手段，收集北京的天壇、故宮等建筑物的圖片，了解古代建筑中所蘊含的文化底蘊，了解它們的逸事。其目的在于，利用課外的時間豐富學生的知識，拓寬他們的視野，培養他們搜集、整理知識的能力，或者布置學生閱讀相關作家的名篇，積累知識，提高人文素養。
二、課堂教學形式多樣――成功教學的必要條件
1.課堂教學形式要多樣性
《高中新課程語文學科教學指導意見》指出：“文本研習是閱讀教學中的常用方式”，但是“文本研習的方法和途徑是多種多樣的”，所以教師在教學設計中不能拘泥于單一的教學形式，應根據不同的課型設計多樣化的教學方式。
如，在教學《〈論語〉選讀》中《克己復禮》有關“禮和仁”的關系時，看到教參的答案是“禮的本質是仁，禮儀的最終目的是實現仁的追求；孔子的仁是禮指導下的仁；是以君君、臣臣、父父、子子的等級制度為前提和目的的仁愛，而不是無差別的無等級的博愛；孔子的禮是建立在仁的基礎上的禮，不但講制度、講規范還要帶著仁愛的心去執行這些規范?！比绱说慕虒W目標若以幻燈片的方式呈現，那么“高效課堂”根本就不復存在，因為這不是學生主動獲得的知識與理解。如何能把這個內容形象生動、深入淺出地說明，又能引起全體學生的積極思考、主動參與呢？筆者設計了一個問題――“如果你給‘仁和禮’畫一個圖形，你會選取什么圖形呢？為什么是這樣畫？”這個問題一拋出，全班學生興致高漲。
在教學中變學生“在聽中學”為“在做中學”“在玩中學”，變學生“被動地學”為“主動地學”“自主地學”；從學生“單一個體地學”轉變為“獨立自主與合作交流相結合地學”，從學生“單一向書本學”轉變為“在體驗中學”。而教師就是時時抓住課堂教學中學生的學情、課堂環境的變化，著眼于學生自主、合作、探究的學習方式，扮演好設計者、引導者的角色，創設課堂的生氣和樂趣，這樣才有可能實現課堂教學高效益。
2.問題設計要有層次性
《高中新課程語文學科教學指導意見》要求“精心設計問題，引導學生研習文本?！眴栴}的設計要有梯度，循序漸進，一步步引導學生加深對文本的理解。例如，在教學《最后的常春藤葉》時，我設計以下幾個問題：題目為什么叫《最后的常春藤葉》而不叫《最后的一片葉子（藤葉）》《瓊珊重生》《友情萬歲》，外國小說的標題往往有不同的譯法，如果你是編者，你會選擇哪一種？為什么？最后的常春藤葉為什么能挽救瓊珊的生命？貝爾曼是一個怎樣的人？為什么說《最后的常春藤葉》是貝爾曼的杰作？通過問題的設計旨在發展學生理性思維，培養他們批判的意識和探究的習慣。
實踐證明，即使有的學生在某些問題上解決得不是很快、很準確，但是，只要他們是在積極思考，是有所收獲的，這樣的課堂也是高效的。因此，課堂設計問題講究層次性的推進往往是高效課堂的一個關注點。
三、課后作業形式多元――成功教學的催化劑
高效教學除了保證落實在課堂上，還要保證課后的學習。在新課改背景下，語文作業的布置首先要著眼于提高學生的語文能力和素質。如，語文教師要避免字詞、古文默寫翻譯的反復練習，而應根據學生的興趣需要選擇好文章供他們閱讀，可以寫周記、摘抄美文，可以開展辯論會、詩歌朗誦等。其次，布置語文作業還應關注個體差異，采用各種手段和方法，突出靈活、形式多元的原則。如一次寒假作業，我根據學生語文能力、學期成績及課后作業情況給每位學生布置相應的作業，有的著重基礎積累，有的著重作文訓練，有的著重美文閱讀……再次，針對學生的能力和自我目標，結合學生的認知能力、認知規律布置作業。如，有的學生基礎好，但閱讀能力差，就把側重點放在閱讀欣賞方面，這樣能避免學生脫離自身實際情況而反復做無用功。
總之，語文素養的提高是一個師生長期努力的過程，而這個過程需要教師的引導、努力，使語文教學課堂充滿活力，生機盎然。
參考文獻：
[1]張曉.巧妙設計問題情景[J].北京教育，2008.
語文寒假作業答案范文6
生于1969年，在大興區長子營鎮長大，又在這個區做了二十多年中學物理教師……這樣的一位女性會是什么樣子？人到中年的滄桑感有沒有？樸實得像山有沒有？精神疲憊表情嚴肅有沒有？
楊鳳娟老師出現了。步履輕盈，五官清秀，妝容得體。一說話，唇紅齒白，表情燦爛，剎那間就會顛覆你事先的所有猜想。
楊老師的同事們爆料，楊老師可時尚了，能在學生大會上唱最新流行的歌曲，會使用Dreamweaver等軟件做物理學習網站，熟練掌握了“頻閃截屏技術”，Mr.Capter、美圖秀秀、幾何畫板等軟件的應用更是不在話下。
物隨心轉，境由心造。楊老師說，她的狀態完全是由她對工作和生活的態度造就的。
“結合教師個人的教學風格，打造出有自己特色的‘第三物理’，從而把有營養但不好吃的東西，變成既有營養又好吃的東西?！?/p>
“高中物理，老師難教，學生難學?！边@句話拿到中國的任何一所高中，恐怕都能引起強烈共鳴?？蓷罾蠋焻s說：“事在人為?！?/p>
她說：“第一物理不很好懂，但如果一名教師足夠優秀，能把‘第一物理’加工為好學易懂的‘第二物理’，再結合教師個人的教學風格，打造出有自己特色的‘第三物理’，就能把有營養但不好吃的東西，變成既有營養又好吃的東西?！?/p>
這個別出心裁的“第三物理說”是楊老師的創造。楊老師所說的第一物理，指真實的物理學知識；第二物理，指物理教科書上寫的物理，已經被物理教育者進行主觀解讀、闡釋；第三物理，指一節具體物理課的施教者本人的講義，針對具體的學生群體，帶有授課者本人的教學個性。說到這里，楊老師又特別解釋道：“對第一物理、第二物理、第三物理的解釋是我個性化的界定，并未在物理教育界形成共識，僅供參考而已?！?/p>
不過，從楊老師的課堂上，確實可以見到“第三物理”的影子。
一塊海綿上放了四個雞蛋，雞蛋上面放了一本厚書，書上面放了三塊磚，磚上面放了一個碗，用錘子猛敲碗，碗碎了，而雞蛋完好，實驗后現場打碎雞蛋在另一碗里，證明是生雞蛋……這是《動量定理》一課中的場景。這節課，楊老師先借助自己拍攝的從四層樓跳下的貓爬起來就跑的視頻激發學生的好奇心，再引導學生演示“瓦碎蛋全”的實驗，實驗過程充滿懸念與驚險，學生在緊張的表情和急促的呼吸中理解了動量定理。
高一物理振動和波這一部分知識比較復雜、抽象，初學者對振動圖像和波的圖像也常常混淆不清。用“學科語言”對振動圖像和波的圖像的物理意義進行描述應是這樣的：振動圖像表示某一質點偏離平衡位置的位移隨時間變化的規律，而波的圖像表示所有質點在某一時刻各自偏離平衡位置的位移。學生要想根據這兩句話理解兩種圖像物理意義的區別，困難確實比較。楊老師在此處用了兩句“非學科語言”進行注釋：振動圖像是給某一質點“錄像”，波的圖像是給一系列質點“拍照片”。通俗的語言，恰當的類比，巧妙突出了兩者的本質區別：一個是單質點隨時間變化的動態，另一個是多質點對應某時刻的靜態，準確生動地幫助學生落實了概念的建構。難怪一位語文老師聽課后感慨：“如果我的高中老師這樣上物理課，我當初就不學文科了?！?/p>
“教給學生科學的知識，科學地教給學生知識，是我每一天最基本的工作。追逐其中的兩個‘科學’，就是我樸素的理想?！?/p>
教給學生科學的知識，包括把科學方法教給學生，讓他們學會研究物理問題。如閉合電路歐姆定律一課，楊老師讓學生循著歷史的過程體驗閉合電路歐姆定律是怎樣建立的。教學中涉及到科學家發現定律所經歷的科學研究的過程——發現問題，提出科學猜想，然后設計實驗去驗證這個猜想，又用繪聲繪影軟件制作的短片介紹歐姆當年的研究工作，在足量驗證性實驗研究的基礎上，提出理論。楊老師說，三個維度決定了這節課的設計。一是歷史的追問；二是理論物理的審視；三是物理教學論的理論支撐。
科學地教給學生知識，體現在基于學生真正的認知基礎去教。如，講自由落體運動時，楊老師左手拿一張A4紙，右手拿一個鋼球，問：“如果我同時放手，哪個先落地？”學生異口同聲：“當然是鋼球。”“為什么呢？”“鋼球重啊，當然先落。”楊老師放下鋼球，兩手各拿一張A4紙：“哪個先落地？”學生嘩然：“同時落，因為一樣重。”把其中一張紙團起來再問：“這回呢？”學生嚴肅些了：“紙團先落地。”楊老師追問：“紙團和紙片一樣重，為什么落地會有先后？”短暫沉默后，有人答：“空氣阻力不同?！睏罾蠋熥穯枺骸翱磥砺涞貢r間并不取決于物體的質量，如果沒有空氣，結果又會怎樣呢？”這樣一來學生發現了自己認知上的迷思，對下面的牛頓管實驗也更加興趣盎然了。
科學地教還體現在按照科學的體系去教。在現行物理學科教材上，第一章是運動，第二章是力，第三章是運動和力。按這樣的安排，自由落體運動是放在第一章的，但是如果沒有牛頓第二定律做基礎，學生很難真正理解自由落體，所以，楊老師就調整教學內容，先講牛頓第二定律，然后再講自由落體運動。
楊老師的教學還有一個秘訣——把握“核心概念”，用核心概念統領物理教學。所謂核心概念，就是輻射面廣，基礎性強，和它發生關聯的知識點多的概念。把這樣的概念有意識地提取出來，投入充足的精力去研究其方方面面的內涵及相應的教學策略，那么，核心概念的核心教育價值必將大大提高物理教學的有效性，達到四兩撥千斤的效果。
如今的楊老師有了二十多年的教學經驗，但是備課的方式仍然沒變。她喜歡在安靜的時候，在鐘表滴滴答答的聲音伴奏下，梳理自己的思緒，然后寫在備課本上。她不喜歡傳統的備課本，不喜歡按表格逐項填寫目的、方法、重點、難點。她喜歡用自己的方式，思考這一節課重點要讓學生學會什么——理解怎樣的概念、掌握怎樣的技能。然后思考怎么教——學生腦子里已經有了什么？要怎樣把學生大腦中的知識碎片梳理整合，使之連貫、系統起來，使他們在已有認知的基礎上獲得提升？
“完美只在概念上存在，而不完美卻是那么真實地存在于我們的生活。因此，教師要無條件地接納學生的不完美，幫助學生和諧發展?！?/p>
如何接納學生的不完美？又如何幫助學生和諧地發展？楊老師有“招兒”。
學生韓金昊父母不在身邊，他是和姥姥姥爺一起生活的。也許是缺乏父母的嚴格監督，他比較貪玩，學習上也有些馬虎，有的時候還喜歡睡懶覺。放寒假了，為了督促韓金昊合理安排學習時間，提高學習效率，楊老師使出了一招“騙術”——她謊稱寒假作業的答案丟失了，需要重新做一份，約定每天和韓金昊做一樣的題，晚上對一遍答案。韓金昊看到老師這樣信任他，心里非常高興，同時也有一種自豪感。為了對題時不出差錯，他做題格外認真，每次做完后都會認真檢查?！皸罾蠋熯@一招真靈，金昊一個假期很少睡懶覺，也不再貪玩了，作業都是認認真真完成。楊老師就是有辦法！”韓金昊的姥爺每次提起這件事都會贊不絕口。
吳迪是一個非常聰明的孩子，優異的成績、帥氣的外表，加上籃球打得不錯，很多同學都把他視作身邊的“偶像”。可是到高三一模前，楊老師明顯感覺到他的異?！獙W習成績出現明顯波動，同時，班上一名很優秀的女生也出現了同樣狀況。楊老師意識到問題的所在。慌亂了幾十個小時之后，楊老師找到吳迪，從一模不盡人意的595分說起，然后談性格、談發展，就是沒有捅破“情感問題”這層窗戶紙。最后他們商定：每天晚上，吳迪要做最后兩道物理高考試題，楊老師也做，當晚溝通。同時，楊老師也沒有停止做那名女生的工作。最終，兩個孩子安全走出了那段青春的“沼澤地”，在高考中都取得了滿意的成績，現在各自發展得都很不錯呢。
更多的時候，楊老師把教育的功夫下在平時。
楊老師十分注重打造“書香文化”，用經典書籍和富有哲理的美文去影響和教育學生。已經畢業的學生趙婷這樣回憶道：“每周一的班會上，楊老師除了耐心聽取班干部匯報班級工作外，還要精心挑選一些富有哲理的文章念給我們聽。那些溫潤的小故事，用楊老師輕柔而充滿愛意的聲音讀出，宛如一道道香醇的心靈雞湯，靜靜地滋養著我們的心田。”幾年來，楊老師犧牲大量休息時間，先后印發富有教育意義的文章40余篇，有的文章師生共同賞讀，有的要求學生精讀、靜讀。這些文章不僅起到了精神引領的作用，而且在一定程度上提高了學生的文學素養和寫作能力，收到了“雙贏”的效果。
楊老師的學生有一個傾訴和交流的平臺——班級日記。這些匿名方式的日記，有學生們的心聲，也有楊老師以學生身份寫的內容?！昂⒆右话悴惶敢夤_自己內心的想法，匿名形式的班級日記提供了一個安全的釋放思想的空間，老師的隱身加入，能使教育更自然地融入學生的心靈。”看著厚厚的幾大本日記，記者有點疑惑：能獨立運用Dreamweaver等多種軟件制作網站的楊老師為什么不“與時俱進”，建一個網絡平臺呢？“我也考慮過建立一個網絡交流平臺，但是對于住宿生占總人數百分之九十的班級來說，不太實用，因此還是采用了這種簡便易行的傳統方法?！睏罾蠋煹募毿呐c務實可見一斑。
“帶著淡泊名利的陽光心態，又時刻保持著奔跑的人生姿勢，這就是我的生活狀態。”
2008年，楊老師做出了一件出人意料的事——參加了全國聯考，以物理系總分第一的成績成為北師大物理系在職教育碩士。
已近不惑之年，榮譽、地位都有了，為什么還要去讀碩士？楊老師說：“因為我感到，我的物理教學水平已經處于瓶頸階段，僅憑經驗已經沒有辦法提高了。”楊老師坦言，她的教學成績確實讓很多老師羨慕，榮譽也得了不少，她自己也確實有過興奮的階段。但是冷靜下來一想，卻發現了問題：自己的教學成績并不是哪一屆都有顯著優勢，有時特別突出，有時也很平常?！霸鯓幽茉谄骄职嗟那闆r下長勝不敗？那只有一條路可以走——跳出經驗，尋找更為本質的教與學的規律?！?/p>
在如饑似渴的狀態下，楊老師以基礎課和專業課總分第一的成績完成了課程的學習，進入學位論文的撰寫階段?？墒?，她至今沒有拿到學位證書，因為她一直沒有寫畢業論文。她說，她對證書并不在意，她只想做實實在在的物理教學研究，寫一些對高中物理教學真正有價值的文章。
