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工程師個人競聘稿范文1
【關鍵詞】青年教師；指導實習；實踐能力
職業學校能否培養出高素質的學生，教師是關鍵。在大力實施素質教育的今天，提高實習實驗指導教師的能力顯得尤其重要，已成為各職業學校十分關注的問題。
1 引進競爭機制、培養自我提高的自覺性
多年來的大鍋飯，形成了教好教壞一個樣，水平高低一個樣，能力強弱一個樣的不正?，F象，一些人不思進取，做一天和尚撞一天鐘，影響了職業學校畢業生素質的提高。在市場經濟大潮中，面對人才市場的嚴峻挑戰、學校必須改革用人機制，在實踐教學環節中引進競爭機制。實行競聘上崗。在競聘過程中，學校評聘領導小組嚴肅認真地考核每位應聘教師對相關實習工藝項目，實驗操作中所涉及的動手能力，工程意識。并召開應屆畢業生座談會，廣泛征求他們對任課教師的意見，綜合評定成績，作為聘任的依據。實行強者上崗工作，弱者下崗培訓，并和工資掛鉤，以此增強實習實驗指導教師的危機感與使命感。廣大教師積極主動找機會下廠實踐，找機會動手操作，找師傅指導取經，極大地提高了實習實驗指導教師參與實踐活動的積極性。
2 堅持繼續教育、在學中增長才干
有計劃、有步驟地選派青年教師到上級學校進行專業進修，更新知識、更新觀念，是提高教師素質的理論保證，是提高青年教師素質的重要措施和有效途徑。本校先后派出二十幾名教師到北京大學、遼寧大學、大連理工大學等院校進行學習。他門重新以學生的身份、學生的態度進人課堂，學習老師的知識，學習老師的作為，學習學生的應知、應會，體現學生的酸甜苦辣。視野開拓了，動手能力提高了，和同學們的共同語言多了，做學生工作的方法定會更合適了，教書育人的本領增強了，指導學生的能力提高了。
3 堅持深入-線、提高實踐能力
有組織、有目的地選派專業課教師深人生產一線，科研院所多方參加實踐活動，是提高教師實踐能力的重要手段。青年教師下廠期間要根據專業實際，選擇實習項目，要明確任務，明確要解決的問題。甘當工人師傅、工程技術人員的小學生。要謙虛謹慎，不恥下問。要勇于吃苦，踏踏實實從基礎做起，反復跑流程、熟悉設備性能、結構，爭取機會操作，并注意總結，在實際中培養自己的實踐能力，學校每個專業選派2-3名青年教師下廠半年至一年不等，回校后，均已成為各專業實踐教學環節的骨干。
4 走科研、教學、生產、服務一體化的教學模式
教師能力提高的目的是為了提高教學質量，為經濟建設服務。有機地把生產實際與教育相結合，走教學、科研、生產、服務一體化的路子，做到教育為經濟建設服務，經濟建設依靠科學技術。形成經濟建設與教育發展之間的良性循環。學校在分析教研室成立了實驗中心，職業技能鑒定中心，在工藝專業安裝了產品中試裝置。教師親自動手開發產品，親自到用戶進行應用實驗，親自為用戶培養技術人員。由此提高了教師的信心，提高了教師的能力，提高了參與科研生產的積極性，增強了學校競爭的實力。
5 借鑒國外模式、拓寬教師視野
MEs和CBE分別是國際勞工組織和加拿大職業教育所總結的教學模式。在這些模式中，指導教師的能力得到很大提高。MEs模式下，教師應做到熟練掌握實際應用中的動手
能力和技術，CBE模式強調的是能力的培養，二者既有相同之處，又各有特色。本校教師在查找大量資料的同時，又先后到上?；?，南京化校學習，校領導親自到加拿大學習考察，極大地開拓了視野?；匦：?，結合本校實際，開發出適合本校的CBE模式，教師首先借鑒CBE模式強化個人動手能力的培養。通過短期科學的強化訓練，教師的動手能力明顯增強。
6 實行雙證制度、堅持持證上崗
對實習實驗指導教師除實行教師資洛證書外，還要實行技能證書，如工程師、技師等。實習實驗指導教師，必須拿到一定級別的技能證書，方可指導實習環節，由此帶動教師能力的提高。學校先后在分析教研室、機電教研室、體育教研室實行CBE模式，迫
使教師自我提高。教師從基礎做起，求實進取，勤學苦練。在工藝教研室，學?；ň拶Y引進北京東方仿真教學系統，教師們對仿真教學系統中的八個單元一個一個的練，反反復復的練，與實踐相結合的練：半年內全部拿到相應的技能證書。
通過上述幾種途徑，本校實習實驗指導教師的實踐指導能力有了較大提高，也使得近期畢業生的動手能力有了明顯提高。事實證明，教師的能力左右著學生的能力。實習實驗指導教師的能力培養與提高需要不斷 的探索、改進，以利于職業學校學生的素質的提高，增強職業學校在市場中的競爭力。
參考文獻
［1］ 張金芝， 中等職業學校提高學生實踐能力教學模式探討，《現代農業》2009年第8期。
