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九年級語文作文范文1
社區的作文(1)
今天，和同學一前約定好的，去社區，為社區服務。
人們都說：勞動最光榮。當我在切身體驗勞動時，我才更進一步地融會了這句話的精髓……
為了這次活動，我比以前早起一個小時，為這次義務勞動作了詳細的計劃。剛做完，就聽外面喊：“快，出發了!”我便和同學一起，去了我們的社區。
這是時間還較早，社區里沒什么人在活動，但是，辛苦的社區管理員已經忙碌開來了。見到這情景，我們便也毫不猶豫的加入到勞動當中去。管理員分配給我們第一個任務——整理圖書。接到任務，我們便飛奔圖書室。別看只是幾本書，整理起來可真不容易?？?，我們正從書柜里抱出一大摞書，挨本打開，寫號蓋印，把書面擦得一塵不染，然后把書按順序排好……好不容易干完了，管理員姐姐又過來說：“把桌椅擺整齊，地掃干凈啊!要快，還有活哦!”我們本有些抱怨，但一想到為人們做好事，就埋頭苦干起來。不一會兒，圖書室就被我們打掃得干干凈凈了。我們走到外面，挺挺腰，喲，院子里“人滿為患”了。這人多了，垃圾肯定也多了，這不，大姐姐又來了，快快，拿掃帚，掃地吧!于是乎，我們就跟著大姐姐拿掃帚去了……
一會兒，我們抱著掃帚來了，從大門口開始，“唰、唰”的掃了起來，人們都為我們讓開了路，我們一看，干得更起勁了，把地上的紙屑果皮，統統掃進了垃圾箱，塵土掃起了一大片，堆在了墻邊。人們看我們這么賣力的工作，都好像覺察到了什么，把手中的廢紙屑都扔進了垃圾箱。
看著干干凈凈的社區，我們雖然很累，但是心里都有說不出的欣慰和喜悅。說實話，通過這次實踐活動，我真是受益匪淺：我充分體驗到一個社區工作者的辛苦，對他們有了肅然起敬的感覺，想想每個工作者每天辛勤工作就是為了給居民提供良好的環境，我們的社區管理員會是偉大的!同時，社區為我們營造了好的集體交涉的場所。在社區里，人們親如一家，突出了享親情，共建和諧社區的主題!
社區的作文(2)
今天我們社區要在青少年宮搞活動，于是我也參加了。
我們先在社區集中，然后就向青少年宮進軍了。我們走了一段路終于到了青少年宮。這時，一位老師說：“我們先去海洋實踐館去玩吧!”“耶!”我們歡呼道。
我們來到海洋實踐館開始了我們的歡樂，那里有地震儀，有投籃器，有釘床等許多讓我說不出名字的儀器。我喜歡“龍卷風”和“無弦琴”。龍卷風是一個儀器把水加熱蒸發形成霧氣，然后上面一個排風器，排風器像惡魔的嘴把霧氣全部吞進了肚子，遠遠看去就像一個龍卷風，我們驚訝極了。無弦琴是一個沒有琴弦的琴，它上面有七個突出的小圓盤，只要你的手指一摸到它，它就會發出美妙的音樂?？勺钭屛蚁矚g的就是迷你足球場，它是八根棒子上串著幾個小人，中間有一個足球，操控者要用小棒子上的人來踢足球。我和我的一個小伙伴玩了起來，我先開始踢，結果踢了一個烏龍球，射進了自己的球門，那個小伙伴說：“哈哈，你踢得是什么球啊!”于是控著小人猛地一踢，結果踢到了對方的腳下，還好我防的及時，不然就要被踢進，那個球來到我的腳下我又猛地一踢，對方還沒反應過來，就已經進了球，我高興地手舞足蹈。
這真是一次有趣的活動，可是有些儀器已經壞了，我想我們一定要好好保護公物啊!
社區的作文(3)
社區環境大行動，炎炎夏日列日當頭。正是因為有這樣的環境，正激起了我要在暑假參加社區公益的決心。
我來到社區門口猶豫了一下我到底要不要去。還是去吧!因為有社區公益活動中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，所以我垮進社區辦公室。社區阿姨問：“你是來報名的吧!先把表格填上，然后我們去外面打掃一下每棟樓的樓道，草坪，健身器材活動廣場，雖然很熱，但是我們頂著熾熱的太陽在認真的用抹布擦健身器材上的灰塵。我們多認真啊!
社區的爺爺奶奶叔叔阿姨都在夸我們真勤勞，現在的學生不但懂禮貌還會幫社區打掃樓道清潔，真是個好孩子，聽到他們的夸獎我們心里美滋滋的!
九年級語文作文范文2
九年級是初中學習中一個特殊的階段，面臨中考，時間緊、任務重、壓力大，大多數學生又認為語文拉不開分數，往往產生"輕文"思想，花費的時間、精力都不如其他學科。因此，切實減輕學生過重的課業負擔，探索一條“高效輕負”的作業設計之路就顯得更加迫在眉睫。
新課改中如何優化九年級語文作業設計？如何通過作業來激發學生學習語文的主動性和創造性？下面我想談談自己的一些嘗試。
（一）因人而異，拉開作業的檔次。
在七八年級知識、能力的基礎上，九年級已明顯形成梯度格局，分化趨勢日益明顯，讓不同層次的學生都能在完成作業的過程中獲得自信和成就感極為重要。
因此，我采用了分檔布置作業的方法。讓各個層面的學生都有可以依憑的“把手”，程度好些的學生不必再重復已會的知識點，側重于歸納、總結、拓展，重在拔高；中等程度的學生重點放在訓練課內知識鞏固，期在提升，再弱一些的學生只要求底線的基礎知識識記，以夯實基礎，提高及格率。這樣一來，有了梯度、也有了競爭，所有的學生都有了自己的前進方向，顯出濃厚的興趣。實施了一段時間，就有幾個"不安分"的學生問我：
“老師！我們能做他們的作業嗎？”
“誰的作業？”我明知故問，“自行調整！三檔作業任選其一，學習是自己的事--”我笑著大聲說。
真是群孩子，還心理酸酸的呢！可不論出于什么動機，他們大多都想力爭上游了！
（二）增強自主，給予更多的自由。
九年級要面臨復習備考，讓學生結合自身實際查漏補缺，有針對性的復習、提升是一項重要教學工作。新課基本結束后，第一件事就是讓他們根據各自情況，制定復習計劃，提醒他們將時間分配成等份，將所考范圍化整為零，將復習自主化。
課堂我也做了大膽取舍，圍繞考點配備的練習，在課堂上基本可消化，課余時間的支配權完全留給了學生自己。就是說讓他們每天依據自己既定復習計劃，并結合當天課堂學習情況，靈活布置作業，配有書面的復習記錄供督察，從而達到在教師指導下主動、有個性學習的目的。
作業設計增強自主性，增加自由度就是在充分信任和尊重學生的基礎上，給學生一個自我定位、自我選擇、自我教育、自我提升的機會，從而提供給他們一個更為自由寬松的學習氛圍，讓他們不但不感到壓力，反而樂在其中。
（三）合作探究，拓展知識的空間。
課程改革的任務之一就是要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生合作意識，鼓勵和幫助學生學會探究性學習，從而提高學習效率，獲取新知和能力。
在語文作業設計中同樣可以體現這種合作探究的新型方式。
語文學科的內涵和外延都極其豐厚，中考題型的設計也越來越注重工具性和人文性的統一。在短時間內，要最大限度拓展語文知識的深度與廣度，就必須加強學生之間的合作與探究。這點尤其適合九年級學生，他們已經過長時間的共同學習、生活，充分具備了合作的基礎。
以占據語文“半壁江山”的作文為例，之所以作文成為不少學生的“絆腳石”，大多是因為素材積累不夠和立意構思不佳導致，我采取了“‘提前•透題’――精心準備――高效完成”的策略。分組進行作業布置，任務分配權下放到每個組里，并以課代表、組長為逐層負責人。根據每個學生的具體情況，他們可以自行“認購”不同的任務：有的擔任素材收集，有的擔任例文尋找，有的則根據組內資源進行合理歸納取舍，還有的負責文章不同角度的立意，也有提前構思成文的。
九年級語文作文范文3
依照教學常規，我從以下三方面制定教學計劃：
一、緊抓課堂教學的各個環節，環環相扣，把課堂教學的效益加以提升。
初三階段的學習有他的特殊性，就是它處于初中生活的結尾階段，收益性就是他的一個顯著特點，家長的熱望、社會評價的壓力就像潮水一般涌來，我們只有穩住陣腳，把握課堂教學的各個環節，才能不負眾望。
語文課堂教學閱讀教學和寫作教學這兩大部分構成，其中閱讀又分為現代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設想是在教現代文閱讀時注重教會學生整體把握文意，在整體把握的基礎上緊抓知識點的剖析，對知識點的理解注重方法的傳授，讓學生能夠做到舉一反三，融會貫通。同時，以閱讀促寫作，提醒學生注意模仿好的立意與好的結構，把相關內容化為己有。
文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎上的讀讀背背”的原則，放手讓學生利用已有的知識，自己理解文意，難懂的字詞學會自己查閱相關資料，真正做到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的境界。使得學生的探索積極性得到保護和發揮。
寫作教學分兩步走：第一步是平時材料的積累，指導學生摘錄、點評、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時之需；第二步是規范的寫作訓練，這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練，要求教師認真備課，指導學生學會規范的表達，作文的批改規范到位，以正面鼓勵為宜。
二、抓住機遇，結合學?？蒲姓n題研究，做好本學科的課題研究，以科研促進教學。
學校的多元智能理論研究和人文教育這兩個課題，由前期的準備和啟動階段，過渡到這個學期的分類指導、分科實驗階段，我根據所任教學生的特點，擬定一下子課題：以讀為導，引入新知――將朗讀與課堂教學有機的整合。進行跟蹤實驗，建立數據庫和資料庫，在為期一年的實驗中，爭取出成效，以此提高語文的教學水平，形成所任教班級的特色與亮點。
三、加強課外活動指導，讓學生的作品走出校園，為學校爭得榮譽，為學校文化氛圍的創設出力。
九年級語文作文范文4
我的父母都是非常嚴格的。因為我有如此多的家庭規則。例如，我不能去我的朋友在上學的晚上。在周末，我回家之前，九點左右才是嚴格的，但我認為這是必要的。和我必須完成我的功課的時間。我不能玩電腦游戲。我要自己洗衣服。我不得不在每天早上六點起床。我必須在十點clock.thanks在床上這些規則。我可以活得健康。但我想在十點上床睡覺是不公平的!學生需要九小時的睡眠!我想玩一些電腦游戲不好。所以我認為家庭規則可以作出一些改變。
For example:Go home at night not later than eight points.
例如：晚上回家不晚于八點。
Morning say hello.Each other family.
早上說你好。對方的家庭。
Everyone should work frequently do housework.
每個人都應該經常做家務。
Every morning exercise.
每天早晨鍛煉身體。
After dinner,shall wash his bowl.
晚飯后，應清洗他的碗。
Every day must wear school uniforms.
每天必須穿校服。
The corridor is forbidden in the running and jumping.
走廊是在奔跑和跳躍的禁止。
Students unite.
團結同學。
Every day do room fuck.
每天做間操。
九年級語文作文范文5
二、具體工作及主要措施：
（一）打造學習型團體。在一中濃厚的教研氛圍中，我組教師要倡導終身學習的思想，勇于開拓學習空間，拓展學習的領域。
1、學習內容：
（1）借助新一輪校本培訓，學習新的教育教學理論，樹立新的備課理念，科學制定教學目標和要求，合理整合教學內容，探討新教法，進一步提高備課水平和教學質量。
（2）借助學校網絡平臺，相互交流和學習，資源互補。
（3）培養自身廣博的閱讀興趣，豐富自身的知識儲備，增強個人的魅力與修養，樹立大語文觀。
（二）加大教學研究力度，淡化教研形式，注重研究實效。本期的教研活動時間仍為周一下午進行。
1、改變教研課研討方式，主張教研課一課多上，一課多評。創設自由、和諧、寬松的討論氛圍，提高研究實效。
2、大力開展互相聽課，互相評課的活動。
3、組織案例學習。選取有特點的錄象課或課堂實錄供大家學習，然后組織自由討論或寫出觀后感。
4、備課活動以備課、學習、交流、研討為主要形式。備課將采取集體備課，討論并確定每單元的學習與教學目標、重難點、教法、學法、作業與訓練等相關內容。要求做到：①有固定的集體備課時間、地點；②確定主講人（每單元一人）；③主講人要準備充分，提前備課；④每次備課主講人要有記錄。
（三）積極開展有意義的語文活動，增強學生文化底蘊，豐富校園文化生活。
1、本學期語文組擬進行諸如作文比賽，閱讀比賽，誦詩賽等一系列有意義的活動，激發學生學習語文的興趣。
2、著手實施初中語文組課題的經驗探索、收集材料、撰寫論論文、整理歸檔等工作。
（四）督促本組教師抓好臨界生的輔導工作和后進生的轉化工作，配合班主任做好優等生拔尖工作。
九年級語文作文范文6
一、做好小學語文和中學語文教學的銜接工作
以目前七年級語文課本中教學內容的實際情況來看，七年級語文教學內容直接進入到了中學語文層次，而小學六年級語文對中學語文的引入基本是沒有的，如此一來，導致小學語文和中學語文出現斷層。而事實上，小學語文教學注重基礎教學，很多教學內容是學生生活的一部分，比如寫作，幾乎是簡單的記敘文寫作，是對生活的表達，小學生學習和接受起來都比較容易。比如閱讀，也是簡單的文章閱讀，不需要深刻的理解。但是中學語文則更多的側重學生語文能力的提升，包括閱讀和鑒賞能力，也包括固定類型的文章寫作能力等，此外，一些文言文的學習，同樣是小學語文教學中涉及非常少的內容。由此可見，中學語文和小學語文之間有較大的差異，如果教學內容的設置沒有足夠的過渡內容，那么就需要教師在七年級語文教學工作的開展過程中做好銜接工作。
本文認為，做好小學語文和中學語文教學的銜接工作，主要可以通過以下途徑實現：第一，做好學生的基礎摸底工作，可以通過課堂問答或者開學初的小測試了解學生的語文知識掌握情況，從而分析出學生的薄弱環節，進而在后期的語文教學中明確側重點；第二，做好難度系數高的教學內容的循序推進，比如就文言文教學而言，初中語文會遇到文言實詞、文言虛詞、古今異義詞、通假字、詞類活用等知識，對于特殊句式，學生更是無所適從，因此可以先適當地安排容易理解的文言文，對于一些難理解的內容，可以暫時擱置，不要在最開始就塞給學生大量的內容，使學生無法消化，產生畏難情緒，這樣不僅不利于教學的推進，也容易使學生對文言文學習產生反感。第三，適當融入小學教學的內容，在教學過程中，對于可以聯系小學教學的內容，要適當引入，比如同一作者的文章等，這樣學生會產生認同感?？傊?，做好小學語文和中學語文教學的銜接工作，是開展七年級語文教學工作的重要課題。
二、合理安排學生作業
學生的課后作業是教師教學活動中的重要內容。一方面，課后作業有利于學生對已學知識的鞏固，另一方面，課后作業也是學生提前預習知識的重要方式，所以不管在學生學習的哪個階段，也不管是哪個學科，課后作業都是必不可少的內容。七年級語文教學工作的開展，同樣需要合理安排學生作業。以目前的實際情況來看，很多語文教師忽視作業的作用，而學生自身對語文作業的重視也不夠，所以大量的課后時間，學生都放在了數學、英語等學科上。所以說，七年級語文教師更需要適當改變學生在小學階段對語文作業不重視的思想，通過測評或者是課上講解等形式讓學生意識到語文作業的重要性，使學生在思想上有所認識之后，再逐步科學合理安排學生的作業。
