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低碳環保知識講座范文1
縣氣象局和縣科協的領導來為我們講課。首先由唐科長講話，它她說：“每年9月份的第三周，定為科普日?？破盏膬热萦泻芏?，很廣泛如：疾病預防、食品安全、低碳生活……等等。明天是9月18日，國防教育日，明天要進行防震演練。防震演練對我們有很大的好處。科長還給我們舉了一個例子：日本是多地震區域，可日本每一次地震的死亡人數很少。導致死亡人數極少的原因有兩個：一是因為日本的建筑物很堅固，不容易倒塌，二是因為日本每一年都要進行防震安全演練，每當警報響起，日本的所有人都有條不紊地迅速又整齊地從樓梯上，跑到安全地帶。
接下來是由汪大林工程師給我們講課。
汪大林工程師主要講的有兩個內容：一是酸雨，二是低碳環保生活。汪大林工程師先給我們講了酸雨是怎樣形成的，酸雨是汽車排出的的尾氣和工業煙形成的。這些煙先升到空中，產生二氧化硫，最后變成雨的形式從大氣層里降落下來，這就是酸雨。汪大林工程師又給我們講了酸雨的危害：原來小河里有許多小魚在自由自在地游來游去，可是之后變得孤獨、寂寞，死魚漂在水面上。原來大樹上有許多綠油油的葉子，在陽光下向我們眨眼睛，可是之后變得光禿禿的，一片葉子也沒有。原來俏皮綠油油的小葉子，可是之后變得嵌上了一條“金黃色的裙邊“。最后，工程師給我們講了低碳生活從小事做起：淘米水不要倒掉，可以用淘米水澆花、擦餐具。家人的面膜用過之后，可以擦一些生活用品。去超市購物時，自己攜帶環保袋，盡量少用一次性筷子，使用長久性筷子。上學不做公交車，自己步行或騎車去上學。
低碳環保知識講座范文2
近日，鄭州市惠濟區古滎鎮計生辦為40多位已婚育齡婦女舉辦了一場別開生面的關愛女性生理和心理健康知識講座。講座以低碳、低消耗的環保新理念為主題，引領育齡婦女提高環保、健康意識；同時，講解了如何保護女性的第二性征和卵巢、雌激素變化對女性的影響、女性心理健康與心理調適以及如何吃出健康和活力等內容。該活動讓育齡婦女受益匪淺，深受大家的歡迎。 （謝超 劉珂）
淅川縣商圣街道辦事處隆重舉行獨生子女父母獎勵費發放儀式
7月28日上午，淅川縣商圣街道計生服務中心隆重舉行了獨生子女父母獎勵費發放儀式。街道辦主管領導、社區計生管理員、計生服務中心工作人員及獨生子女父母獎勵對象參加了儀式。按照政策透明、程序規范、結果公開、存折發放的原則，對145戶獨生子女家庭每戶發放480元獎勵費。（鄧中學）
鄭州市中原區計生協舉辦消防安全知識講座
為了提高廣大協會會員的消防安全意識，7月18日下午，鄭州市中原區計生協邀請市消防協會專家為350名協會會員作了一場精彩的消防安全知識講座。講座通過很多典型案例以及大量的數字和圖片資料，向大家講述了火災的嚴重后果，讓廣大會員了解了火災初期的滅火知識、撲救程序以及火災現場的自救知識、方法、要領。消防專家同時還結合實際講解了滅火器的使用方法以及家庭使用燃氣和煤氣的注意事項。通過講座，使廣大會員學到了很多消防安全知識，充分認識到消防安全的重要性，增強了消防安全意識。（任正艷）
固始縣出臺計劃生育保險新舉措
固始縣人口計生委、計生協認真貫徹落實《河南省人口計生委、計生協關于進一步加強計劃生育保險工作意見》，按照2011年1月份全省計劃生育保險工作平輿現場會議要求，專門召開黨委會議，對全縣2011年計生保險工作進行研究安排。一是將計生保險工作列入計生督查內容，記入全年計生業務工作目標。二是投保經費由各級財政從人口事業經費中支出，不讓群眾花一分錢。今年要為全縣政策內二孩生育對象每人購買一份50元的母嬰安康保險；為政策內雙女絕育戶家庭每戶購買一份100元的計劃生育家庭意外傷害險；為計生工作者每人購買一份50元的計生干部平安險。截至目前，已為1968名政策內二孩生育對象和391戶雙女絕育戶購買了近14萬元的保險。 （朱宏樂）
武陟縣詹店鎮“四進門”唱響計劃生育優質服務主旋律
2011年，武陟縣詹店鎮計生協堅持將提升計生優質服務水平作為轉變部門職能的落腳點，推出了計生“四進門”服務，多元化滿足廣大群眾的需求，唱響了計生優質服務主旋律。一是新婚祝福送進門，為新婚夫婦提供生殖健康、孕期保健等方面的服務。二是避孕藥具發進門，幫助育齡群眾科學選擇避孕藥具。三是產前術后訪進門，及時了解育齡婦女不同時期的心理狀態和身體適應情況。四是排憂解難幫進門，深入特困計生家庭，與其結成幫扶對子，切實落實各項優先優惠獎勵政策。（安紅亮）
漯河開發區人口計生委多措并舉打造陽光計生
漯河開發區人口計生委以打造“陽光計生”為目標，以推行計劃生育政務公開、辦事公開和村務公開為途徑，大力開展“陽光計生行動”，確保政務公開透明、便民優質高效、維權依法公信，讓計生管理和服務在陽光下運行。一是建設政務公開陣地，讓計生政策和辦事程序家喻戶曉。二是開展好“三評”活動，即：請農民兄弟姐妹評計生、請流動人口評計生和“下評上”活動。三是完善社會監督機制，暢通群眾投訴渠道，主動接受社會監督。四是強化便民服務措施，最大限度地方便群眾，讓群眾滿意。 （崔麗霞）
社旗縣橋頭鎮計生協幫助移民解憂
社旗縣橋頭鎮計生協十分重視移民安置人員的計生宣傳教育服務工作，幫助他們解決生產、生活中的各種實際困難，受到群眾的好評。一是結隊幫扶，真心服務群眾，及時了解移民計生困難戶在生產、生活中面臨的實際困難和需求，將米、面、油、肉、蛋等生活物資及時發放到群眾手中，用真心、愛心和誠心做好各項移民對接服務工作。二是建立健全移民人口計生服務檔案，了解移民群眾在生育健康方面的需求，組織醫務人員定期上門為移民群眾進行身體檢查，提供醫療信息。 （苗曉然）
低碳環保知識講座范文3
惜食海鮮，拒食魚翅和其他瀕危海洋動物，不購買海豹皮等海洋生物制品
惜食海鮮，并在吃海鮮時進行選擇，盡量吃食物鏈更底層的魚類，例如購買養殖的羅非魚而非鮭魚，因為羅非魚主要是食草的，在養殖過程中消耗更少的魚肉；避免食用那些捕撈過程會嚴重影響海洋生態環境的魚類，比如人們對金獅魚多以拖網捕撈的方式，這會破壞深海珊瑚避免食用那些所剩稀少的魚類，如大西洋藍鰭金槍魚；對于處于食物鏈頂層的鯊魚、鯨，更是應該堅決不食用；拒絕海豹皮等海洋生物制品。
做個有責任感的海邊游客
人們都喜歡到海邊度假，但某些不適當的方式可能會影響海洋環境。一個有責任感的海邊游客，需要做到：
在海邊度假時，將個人垃圾丟進垃圾箱或隨身帶走；
在海邊游玩時，不捕捉和傷害海洋動物；
不在海水中隨意小便；
潛水時，不觸碰珊瑚礁和其他海洋生物，不擅自觸摸、喂食海洋生物；
不購買海洋生物標本和工藝品，可以拍照留念。
過低碳生活
長期以來，海洋吸收二氧化碳并有效減緩氣候的變化。但隨著人類對二氧化碳排放量的不斷增加，導致海洋吸收了過多的二氧化碳，使其酸性不斷升高。這不僅會影響海洋吸收二氧化碳的能力，更會對海洋生態系統造成嚴重影響。低碳生活方式不僅有助于改善全球變暖，也會減緩海洋酸化的速度。
幫助清理侵襲海岸的綠藻
青島已經連續數年在夏天受滸苔之苦，而今年3月，綠藻也再次入侵海南三亞大東海。人類向海洋中排放大量含氮和磷的污染物而造成海水富營養化，加上適宜的溫度，使綠藻過度繁殖，雖然有關部門已經采取了一些防范措施，但要想緩解綠藻之災并非一朝一夕能夠做到。我們能做的就是盡自己的綿薄之力，在綠藻來襲時一起清理海灘及沿岸。
① 掀開海浪，看看底下是什么。（Silvio Acevedo供圖）
② 藍絲帶海洋保護協會的志愿者們在今年3月清理三亞大東海的綠藻。（藍絲帶海洋保護協會供圖）
③ 1992年11月，日本在南大洋鯨類保護區打著“科研”旗號進行捕鯨。在日新丸號捕鯨船的甲板上，日本捕鯨人員將小須鯨的尾巴砍掉，這種血腥獵殺直到今天還在繼續。（IFAW供圖）
④ 參加紅樹林生態恢復活動的小志愿者正在灘涂上種植紅樹林幼苗。（CMCN供圖）
少用塑料制品，避免“塑化”海洋
塑料垃圾大量進入海洋后，在海水中難以分解，還容易被當作食物吃掉造成海洋動物消化不良而死亡。我們應盡可能少用塑料制品，非要用時盡量重復使用、循環利用。一定注意不要亂扔垃圾，尤其是塑料制品，避免它們進入下水道，最終被帶入大海。
了解海洋科普知識，支持海洋公益行動，宣傳海洋保護知識
只有真正了解海洋，才知道如何去愛它、保護它。政府和社會環保組織經常會定期舉辦一些海洋公益活動、海洋知識講座，如果你有興趣，不妨參加，并向周圍的人宣傳保護海洋的知識。
關注和保護紅樹林
紅樹林對海洋生態環境有重要影響，我們可以去紅樹林近距離觀察它們的生長情況，了解紅樹林里生活的生物種群，清理紅樹林垃圾，參加環保組織的紅樹林人工造林活動，及時發現紅樹林被砍伐和破壞或異?？菸那闆r，向相應的環保部門或組織匯報。
低碳環保知識講座范文4
關鍵詞：初中地理;環境教育;實施途徑
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）24-059-1
一、結合教材內容課內滲透
課內滲透主要是指在傳授知識中滲透環境教育，這就要求教師要深入研究教材，結合教材內容，對學生進行有關環境污染的危害和治理、保護環境的重要意義的教育。如在講述水資源的內容時，要讓學生了解水資源的生成，水對人類生存的重要意義，全球因水資源短缺所產生的嚴重的環境問題，諸如沙漠化、淡水資源缺乏、河流出現斷流、工業和城市生活因缺水所帶來的問題等。并且要對水資源危機產生的原因進行深入細致的分析。進一步提出如何解決這一矛盾的設想，讓學生進行思考，通過討論逐步提出解決水資源短缺的各種措施和途徑，讓學生樹立對自身生存環境的憂患意識和責任感，自覺投身到環境保護的行動中去。
在課堂教學中，要始終注意引導學生的學習興趣，特別是針對現實生活中突出的環境問題，教師可以搜集一些文字材料、圖表或漫畫展現給學生，從而激發學生研究問題、學習知識的積極性和濃厚興趣，在生動活潑的課堂教學中將環境保護的理念深入到每個學生的思想中。另外還有以漫畫形式出現的如小鳥的悲哀、小草的哀求、飛來的山峰、就地取“材”等以及配置的《家鄉耕地減少的憂思》的調查報告和《家鄉水資源利用調查》、《家庭用水調查》;還有空氣污染指數的高低與空氣質量狀況與人類活動的影響等等。因此挖掘地理教材中蘊涵的環境教育素材，對加強學生生態環境教育至關重要。
二、利用多媒體輔助教學滲透
課堂教學是地理學科滲透環境教育的主渠道，教師可以通過教學內容整合，創新教學手段，充分運用電視、幻燈、投影、多媒體課件等，在課堂教學中增大教學容量，化虛為實、化遠為近、化靜為動，調動學生的學習興趣，激發學生學習的主動性和積極性。如學生對滑坡、泥石流比較陌生，課堂教學中，教師可以結合課件給學生講解泥石流的危害性：堵塞江河，摧毀城鎮，破壞道路，對人民的生命財產、生產活動及環境造成很大的危害。并引導學生分析泥石流產生的原因：一是山區暴雨多發;二是人類對植被的破壞，使地表徑流的流量流速加大，其中人為原因是泥石流日趨頻繁的重要原因。這樣通過教學手段的創新，使課堂教學在深度和廣度上都大為擴展，既拓展了學生的思維能力，又增強了環境教育的效果。
三、通過學生探究學習滲透
地理探究課堂教學，就是以探究為主的初中地理教學。具體地說它是指教學過程，在地理教師的啟發誘導下，以學生獨立自主和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探討問題的機會，學生通過個人、小組、集體等多種多樣的解難釋疑嘗試活動，用自己所學的知識解決實際問題的一種教學活動。地理探究式課堂教學特別重視開發學生的智力，發展學生的創造性思維，培養學生的自學能力，力圖通過自我探究引導學生學會學習和掌握科學方法，為其終身學習和工作奠定基礎。
當然，探究學習方式在地理環境教育中是有其特定的對象內容的，通過師生共同努力能夠解決或部分解決的問題，才適合于探究式學習。
四、開展環保紀念日活動滲透
環保紀念日主要有3月12日的植樹節、3月22日世界水日、4月22日的地球日、5月31日的世界無煙日、6月5日的世界環境日、6月17日的世界防治荒漠化和干旱日、9月16日的國際保護臭氧層日等。地理教師在重視實踐活動對提升學生的環境意識的重要性的同時，可以結合以上這些節日開展活動，讓學生在環保實踐中學到知識。例如，我們結合6月5日世界環境日，開展組織學生走上街頭進行宣傳環保知識、舉辦環保知識競賽、征文競賽、舉辦環保繪畫比賽等活動;還可以舉辦有關生態環境保護的知識講座、知識競賽、圖片展覽，是課堂教學的補充。結合“地球日”、“地球一小時”、“愛鳥周”等活動，舉辦相應的“污染與健康”、“生態環境問題及改善對策”、“人口與計劃生育”、“低碳生活”、“光盤行動”等知識講座、圖片展覽、黑板報、墻報，進一步提高學生的生態環境意識。努力做到有計劃、有重點地宣傳《環境保護法》《森林法》《土地法》《大氣污染防治法》《水污染防治法》《野生動物保護法》等法律法規。
五、組織興趣小組課外滲透
在我們的地理教材中，不可能把所有的知識點都介紹得面面俱到，有許多內容必須靠我們課后去查閱，去拓寬。而且學生對老師課堂上照本宣科的講授往往不感興趣，而對自己親力親為的事情卻往往興趣濃厚，再加上應試教育的限制，也不能在課堂上無限制地講授環境知識進行環境教育，因此，在課外組織環境興趣小組，開展環?；顒泳惋@得很有必要。
低碳環保知識講座范文5
關鍵詞：大學生；節能減排意識；問題；對策
項目來源：2012年遼寧省大學生創新創業計劃項目
“節能減排”出自于我國“十一五”規劃綱要。作為我國貫徹落實科學發展觀，實現可持續發展的必要行為，近年來受到社會各界的廣泛關注，其中不乏來自高校的目光。眾所周知，高校是培養國家棟梁的搖籃，處于世界觀、價值觀、人生觀養成階段的高校學生對于節能減排的態度將會引領節能減排未來的走向。那么，當代高校大學生節能減排意識如何呢？針對這一問題，我們通過問卷調查、實地走訪等方式對大學生節能減排意識現狀進行了多元化的了解，為高校節能減排工作的推廣略盡綿力。
一、高校學生在節能減排方面存在的問題
節能減排不僅是國家的一種號召，更是保護我們生存環應盡的義務，學生是高校中至關重要的群體，自然要肩負起這份重任。然而通過對回收的有效調查問卷的數據分析顯示，大學生在節能減排當前還存在一下幾個問題：
（一）大學生整體的節能減排意識不夠強，沒有形成節能減排行為習慣。從調查結果看來，在日常生活中雖然大學生具有節能減排的想法，但是鮮少落實到行為上，造成高校節能減排“知易行難”的現象。調查結果反映出一些大學生對于節能減排行為表現出“事不關己”的態度，少數想要有所行動的學生認為個人的努力無法改善整個校園的環境，因此并沒有將節能減排付諸行動。
（二）大學生沒有認識到節能減排的重要性，對節能減排產品及技術的關注度低。這一點從市面上很多節能減排的產品無法得到重視和推廣情況可見一斑，調查群體對于節能減排的認識不夠清晰，沒有切身感受到能源短缺和資源浪費現象的危害。
（三）日常生活中的細節（用水、用電、一次性產品等）很容易被忽略，學校出現較大浪費現象時，缺乏相應的法律制度以及管理辦法。高校節能減排流于口號，大多數校園內抬頭可見節能減排標語，但是視而不見者大有人在，校園浪費現象比比皆是。大學生的日常生活方式很大程度上反映了他們在節能減排方面的意識，然而調查結果并不理想，大學生在用水、用電以及一次性用品的用量上甚少節制，不積小流，不成江河，因此大學生日常生活的細節在節能減排方面至關重要。
（四）大一、大二、大三、大四各年級大學生節能減排意識強弱并無明顯差異，節能減排意識并沒有隨著知識和閱歷的增加而遞增。為使調查結果有代表性同時也有層次梯度，團隊在問卷設計上特別加入自然信息類，從統計結果發現，大學生節能減排意識沒有因為知識和閱歷的增加而遞增，甚至在不同政治面貌的大學生群體中都沒有顯著變化。
（五）許多同學認為高校在校大學生應在校進行節能教育，但是學校以及有關部門對此卻沒有相應的措施。在問卷提及節能減排教育時，許多同學表示出相當高的熱情，在現今多元化教育體制下，節能教育勢在必行，然而現實情況不盡人意。
二、造成大學生節能減排意識較低問題的原因
通過對調查結果的分析不難發現，當下大學生群體的節能減排意識并沒有達到理想的狀態。造成這一現象的原因我們可以從學生和學校兩個方面來分析。
（一）對于大學生自身
首先，當前大學生群體較少主動去了解各種節能減排的知識信息，缺乏節能減排的敏感度，環境與化學等專業上有機會了解更多節能減排信息的同學們明顯意識高于非專業相關的同學們。由此表明：相關的知識信息對于意識具有一定的影響作用。
其次，大學生在平時學習和生活中缺乏對于節能減排的研究創新，較少參與節能減排活動。校園中開展的相關活動學生參與度較低，許多同學認為這些活動專業性較強，并不能較好的在生活中聯系節能減排，參與創新。實際上，“我們做的每一件事都能為節能減排貢獻一份力量。‘低碳生活’首先提倡一種環保意識，對于我們大學生來說，是一種態度，而不是能力?！盵1]
最后，生活中大學生存在一定的虛榮攀比心理，這也無形間導致盲目消費的比重加大，存在浪費嚴重的現象。購買欲和實際所需不成比例，閑置物品偏多，低碳意識和責任感相對淡化，缺乏對節能減排人人有責的認知。
（二）對于高校
學校節能宣傳力度不夠，對節能減排缺乏重視，在知識教育普及方面并沒有做到位?！案愫酶咝９澞軠p排教育，不但能產生巨大的直接節能環保效益，而且教育青年學生樹立節能環保意識，養成珍惜資源、保護環境的自覺行為習慣。因此加強大學生的節能減排教育，意義重大、影響深遠，可以說是功在當代、利在千秋的大事?！盵2]然而目前高校中鮮少相關的課程培訓指導，也沒有基礎知識的講座。高校及有關部門在節能教育方面的缺口十分明顯，一定程度上導致了大學生節能減排意識難以進一步提高。
大多數學生缺乏深入了解節能減排的途徑。節能減排的活動也因局限性導致受眾較少，認同度較低。大多數同學對于節能減排的活動表現出漠然的態度。很多高校雖然逐步實行了一些相關措施，如禁止使用一次性產品、開展“地球一小時”活動等等，但是通過我們的調查發現多數同學并不能理解這些措施對節能減排的深層意義，因此，如若建立更為完善的教育制度體系，相信此方面的工作將更高效開展。
除了教育缺口的原因，眾人皆知，我國現今還沒有針對節能減排的具體項目制定相關法律法規，學校也尚沒有采取相關的管理處罰辦法，從而使浪費現象一再發生在法律的盲點。缺乏強制性的管理條例，校園節能減排只靠大學生的自覺性和公益心，效果不盡人意也在意料之中。
三、提升大學生節能減排意識的對策
實現真正意義上的節能減排，需要營造良好的氛圍，高校引導、科學帶動、學生參與，建立節能減排的一整套體系。針對大學生在節能減排意識上出現的種種問題，應及時采取有效的措施應對。
（一）加強節能減排教育，加大科學研究力度。由高校引導和鼓勵學生通過各種途徑學習節能減排的知識，例如：形式多樣的節能環保知識講座、低碳生活的教育課程、了解國家關于節能減排的政策和法規等。設立相關的網站及制作宣傳展板、海報，增加節能減排知識的傳播途徑。
加大對節能減排的科學研究，大學生是擁有豐富科學知識的特殊群體。積極投入能源循環利用的研究，大力推廣可再生能源，達到開源節流的效果。
（二）建立相關制度，節能減排于細節。大學生節能減排生活方式的踐行與學校的制度建設密不可分，高校的制度是推行節能減排生活方式的標尺，能夠使學生丈量自己的節能行為。學校在水電管理方面擬定相關方案，有利于節能減排的推廣。建立信息收集和反饋制度。高校應設立專門的負責部門，將節能減排工作做到陽光化、透明化，設立意見箱，聽取學生的意見，集思廣益，不斷完善規章制度。
要使節能減排生活方式與學生個人利益相關聯，從大學生日常行為規范和思想教育方面滲透節能減排思想。在校園中做到人走燈滅，杜絕長明燈、白晝燈；及時檢測校園內的水電設施，避免出現由于人為或忽視導致的浪費現象；優先采用環保型、節能型電器和設備，逐步淘汰高能耗、低能效設備。
（三）發動高校學生組織力量，學生會、學生社團、大學生工作室等要廣泛開展以節能、環?？萍紕撔聻橹黝}的各項各類形式新穎多樣活動。動員學生從點滴做起，自覺養成低碳生活的習慣，更加注重節能減排的意義，在開展正?；顒拥耐瑫r，向同學積極宣傳關于節能減排各方面的知識，并且積極努力做到活動用品多次重復利用，活動報名表申報材料雙面使用等方式，同時積極利用網絡，微博、人人網等向大家發出倡議，用低碳環保的方式營造低碳的氛圍。從而帶動更多的同學參與，使得我們的大學生活更有意義，在這個過程中帶動各高校學生積極地參加各項節能減排的公益活動，讓大家愛上公益。
（四）倡導商家規范性，傾聽學生意見反饋。高校應鼓勵并倡導校園商家減少一次性用品的數量，引導商家使用可降解的塑料制品替代原有的一次性用品；購物時使用環保袋，減少塑料袋使用量；嚴格執行塑料袋收費制，使校園節能減排行動與國家政策接軌。同時鼓勵食堂、打印店、商店等校園商家粘貼節能減排標語標識。
將商家的節能減排工作納入考核機制，組織學生定期對校園商家節能減排工作進行評估。這就要求商家定期開展并向同學們宣傳節能減排活動，引導學生合理消費，避免鋪張浪費，而且校園內商家為了獲得良好的口碑自己就必須應積極引進新技術、新工藝，采用節能型建筑結構、材料、器具和產品。這樣在學期結束時由學生評出最佳節能減排單位和節能減排工作最差單位。分別向全校通告，由學生組織評估給商家壓力使得節能減排在學生和商家形成一個良性的循環。
四、結束語
以上是筆者對于現今大學生節能減排意識存在問題及原因的簡要分析，希望能夠引起當代大學生對節能減排的關注。一個人的節約是理財，一群人的節約是公益。節能減排無小事，點滴行動記心間，一個人的力量或許很微薄，但是一個人可以引領一群人，一群人能夠影響整個校園，從而將節能減排這一意識深入人心，更好的傳承下去。
參考文獻
低碳環保知識講座范文6
一、 在課堂中加強環保教育
教師要在講授化學知識的同時，有針對性地添加與環境保護有關內容，寓環境教育于化學知識教學之中。如在學習“還人類潔凈的空氣”這一課題時，插入“臭氧空洞和臭氧層保護”的相關知識，使學生深刻了解到臭氧層被破壞后的危害，作為中學生應勸說家人、親戚、朋友購買無氟冰箱、空調等環保電器，保護大氣臭氧層。在學習“酸雨的形成與危害”時，可以讓學生們觀看一些圖片和錄像，比如被酸雨腐蝕的銹跡斑駁的埃菲爾鐵塔和面目全非的古希臘、古羅馬建筑；由于水體酸化造成魚類畸變，甚至死亡，從而導致食魚鳥獸絕跡，生命之水變成死亡之水的畫面，同時配以解說，給學生們造成強烈的震撼。
又如在學習“保護水資源”這課題時，插入“水的污染與防治”、“廢水處理與水危機”等內容，對學生進行環境保護教育。地球上的總水量雖然很大，但淡水卻很少。隨著社會的發展，一方面人類生活、生產的用水量不斷增加，另一方面未經處理的廢水、廢物和生活污水的任意排放及農藥、化肥的不合理施用等造成的水體污染，加劇了可利用水的減少。據統計，當今世界上有80多個國家、約20多億人口面臨淡水危機，其中26個國家的3億多人口生活在缺水狀態中。水污染后（1）破壞人體健康，如1953年到1956年日本發生的水俁病、痛痛病等；（2）降低農作物的產量和質量；（3）造成水體的富營養化，影響漁業生產；（4）加速生態環境的破壞。為了保護我們已經短缺的淡水資源，一方面要節約用水，另一方面要防止水體污染。把課本的知識與現實生活中的環境問題有機地結合起來，使學生深刻認識到保護環境的重要意義，樹立起強烈的環保意識、生態意識、自我保護意識，培養綠色化學思想，走可持續發展的道路。
二、 在實驗中進行環保教育
教師本人的環保意識，對學生的影響是最直接的。許多化學實驗，生成物中都有有害氣體、液體、固體等物質生成，不可避免的產生一些環境污染。所以在實驗時要特別加強對學生環境保護教育，引導學生養成良好的實驗習慣。例如，對某些有毒氣體（如SO2、CO等）放出的實驗，應采取一定措施，或增加尾氣處理裝置，以減少有害氣體排放。這樣做，一方面是減少了有毒、有害氣體對實驗室空氣的污染，更重要的是增強了學生的環境保護意識。學生實驗結束后，對實驗廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應倒入廢液缸中或放到指定地點。這樣做既保護了環境，更重要的是讓學生從一點一滴做起，養成保護環境的良好習慣。
三、 在習題中強化環保教育
學生做習題是教學的一個重要環節，是課堂教學的延伸，是教學信息反饋的不可缺少的途徑。在設計習題時可以把環保知識的內容精心安排在一些習題中，強化學生的環保意識。例如：
1． 2月29日，新的《環境空氣質量標準》中增加了PM2.5監測指標。PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，對人體健康影響更大，主要來源之一是化石燃料的燃燒。下列措施能減少PM2.5污染的是（ ）
A． 鼓勵開私家車出行
B． 鼓勵使用太陽能熱水器
C． 鼓勵用煤火力發電
D． 鼓勵用液化石油氣作燃料
2．哥本哈根全球氣候變化峰會為全球性節能減排設立了時間表，全球將迎來“低碳時代”。中國政府承諾：大力推行節能減排措施，到2020年實現減排40%以上。下列做法與節能減排無關的是（ ）
A． 大力植樹造林
B． 大力開發新能源
C． 大力推進城市公交事業
D． 使用無磷洗衣粉
3． 人和其他動物都需要潔凈的空氣。但是，由于人類生產、生活等因素的影響，全球性空氣污染程度越來越嚴重。①空氣中大 量排放SO2會造成 ？搖？搖？搖 污染，含有金屬元素的粉塵會加速SO2轉化，此時粉塵可能起到的是 ？搖 ？搖 作用。②工業中為避免過多的SO2的排放，工業尾氣可用 （填“酸性”“堿性”“中性”）液體吸收。③過多CO2的排放會造成？搖？搖 ？搖效應。④為了減緩大氣中的CO2含量的增加，目前以下建議中可行的是（ ）
A． 開發太陽能、水能、風能、地熱等新能源；
B． 禁止使用煤、石油、天然氣等礦物燃料；
C． 電解水生產清潔能源氫氣；
D． 開發燃煤新技術，使煤炭充分燃燒。
環保知識滲透點的題目還有很多，以上只是其中的幾個例子。學生在鞏固所學知識的同時，環保意識也得到了強化，學生的環保知識在潛移默化中也得到提高。
四、 在活動中滲透環保教育
課外活動是教學的一個重要環節，也是課堂教學的延伸和補充，為了全面提高每個學生的環保素質，可以開展豐富多彩的課外活動，既能激發學生學習知識的興趣，又能培養學生運用知識的能力。例如：舉辦環保知識講座，觀看有關環保專題的錄象，以“保護我們唯一的家園——地球”為主題舉辦環保知識小競賽，辦專題宣傳欄等等。通過這些活動，使學生的環保知識面不斷擴大，環保意識不斷加強，環保素質同時得到了提高。還可以組織學生測定大氣污染物濃度、測定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節假日到野外收集廢電池等等，讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性，增強環境觀念。教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環保使命，充分利用節約能源（如節水、節電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水 等），不使用污染環境的物品（如含磷洗衣粉、噴發膠等），努力將環境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。
總之，在化學教學中進行環保教育，既能培養學生學習化學的興趣，又能使學生獲得必要的環保知識。環保教育涉及到學習、生產、生活的各方面，應不斷強化學生的環保意識，教育廣大青少年從自身做起，從現在做起，為保護人類賴以生存的環境做出更大的貢獻。
哲理故事
甲去買煙，煙29元，但他沒火柴，跟店員說：“順便送一盒火柴吧?！钡陠T沒給。乙去買煙，煙29元，他也沒火柴，跟店員說：“便宜一毛吧?！弊詈?，他用這一毛買一盒火柴。這是最簡單的心理邊際效應。
第一種 店主認為自己在一個商品上賺錢了，另外一個沒賺錢。賺錢感覺指數為1。
