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少兒英語培訓總結范文1
1. 應用英語專業再次創業的迫切需要。新項目的拓展就是應用英語專業再次發展的一次重要的實踐和探索。
2. 繼續發揮應用英語專業辦學優勢的需要。結合校區現有教學設施、教學管理、辦學經驗等， 大力推進應用英語專業的教學改革和發展，走靈活、多樣化的模式。
3. 發揮應用英語專業城區優勢的需要，隨著近幾年下沙城市的發展， 圍繞校區的“經貿商圈”，開展少兒英語培訓很好的借用了學院的城區優勢。
二、目前市場發展現狀
市場現狀：據相關資料統計顯示，下沙的少兒英語培訓機構包括：直營、加盟、本土三種，目前已達300家左右。在下沙的培訓市場中擁有良好口碑的有：直營性質的：新東方泡泡少兒英語下沙新加坡科技園教學區、吉的堡少兒英語學校；加盟性質：昂立外語、百藝語言藝術江寧中心，卓越英語學校加入巨人教育集團；本土機構：迪迪龍英語學校。我們組織人員對下沙少兒培訓學校進行了調研，調研結果如下：新東方泡泡少兒英語下沙新加坡科技園教學區、吉的堡少兒英語學校；加盟性質：昂立外語、百藝語言藝術江寧中心，卓越英語學校加入巨人教育集團；本土機構：迪迪龍英語學校。 以上的四個培訓機構，成立時間并不長，大多數是近幾年發展起來的。四個培訓機構中有三個機構設立了分校，有的只有一個授課點。課時費用中教、外教結合的費用較高。這四個培訓機構在杭州的少兒英語培訓市場中知名度較高，招生情況好，成班率高。
下沙外語培訓機構存在以下問題：
1.下沙外語培訓機構分布不均勻。從下沙四個少兒英語培訓機構來看，北區、南區和東區培訓機構特別少。
2. 下沙外語培訓機構辦學條件差。辦學場地臨時租用寫字樓或居民樓，面積不大，教學場地裝修較簡單 。
3.外語培訓學校規模小、管理不規范。下沙民辦外語培訓學校的數量占整個外語培訓機構總量的60%以上 。
4. 教學方法方式落后，知識陳舊，這些問題導致學生缺乏英語思維，仍羞于開口，不能溝通“啞巴英語”。
5.師資水平的嚴重不足和質量不夠
6. VIP式英語培訓較少
三、項目的創新點和特色
1，在實施過程中，需要調查社會中應用英語專業學生在培訓機構的就業現況， 找好就業方向。
2，做專業型的英語培訓師需要大量的實踐，在培訓室里可以體驗到真實的工作環境。
3，本次活動讓我們提早接觸社會，了解社會需要。能夠為我們以后的就業提供很好的基礎，為我們以后的就業做好準備。
4. 在過程實施中，我們會增加一些更為現代的調研方式，例如：QQ、網站、博客，考慮到調查信息的準確性，我們會在調研人群上加以把關。
5.本次調研活動主要參加者也是原本已經在培訓機構上班的大三同學，他們的激情和專業知識能把本次調研活動做的盡善盡美。
6.召集一批來自不同行業的人士，進行一次小型的座談會，談談關于英語培訓機構的切身感受以及對各自家庭和孩子的影響。
7. 以論文的形式將培訓市場相當值得關注的問題加以總結和提出相關建議，我們認為次調研活動可以更為直觀的向我們大學生，特別是應用英語專業的學生反映社會培訓機構的趨勢，以把握我們人生職業的發展方向，為自主創業提供良好的借鑒參考作用。
四、主要研究內容
1，社會培訓機構對英語專業人才的需求
2，英語專業培訓師與英語專業學生差別在哪里
3，調查現在作為一名英語專業學生該怎么做
4，通過在工作室的實訓和實習，我們可以學到那些知識
5，怎樣才能成為社會需要的專業培訓師人才
6，探究我們以后能否成為專業英語培訓師人才。如果不行，那我們要怎么努力
五、研究方法
1、行動研究法：充分利用我專業優勢，通過前測，提出問題，收集與講座信息，擬定具體計劃、行動（實施行動）、評價總結和再診斷，以探索出一套新型的研究方式和方法。
2、訪談法：參研家長作為采訪調查對象，提出問題，由訪談對象作答并將意見和表現詳細記錄下來，進行匯總分析，并得出結論。
3、討論與總結：利用實際應用中收集到的各種資料進行討論并進行總結。
4、文獻法：搜集、整理與課題研究有關的專著、文章從而借鑒、歸納。
六、預定計劃執行情況
項目開展前期，嚴格按照計劃順利進行。但到實地走訪單位的時候，實際行動遠落后于計劃進程。主要原因是：第一本人的應變、交流能力有待提高 ，第二就是經費不足帶來困難，第三自身經驗不足。因為實際走訪培訓單位并了解其需求并非易事。需要大量人脈關系才可實現這一目的。 在得到數據后，作為大學生的我們，對其剖析存在難度。因此時間又花費很長。而此過程中，還不斷請教指導教師，聽取其專業意見，并進行網絡搜索資料，最終才得出結論。
七、我們的收獲
在調研收獲頗多。首先是能力得到提高。實地走訪不僅能鍛煉人的反應能力，溝通能力，也加強了個人的領導能力，團體的合作能力等。再者通過對省內各個市的部分培訓機構的采訪，了解英語培訓的發展，企業對英語人才的需求以及現有員工的不足之處。通過這個項目， 我們深刻的明白了以下幾點：
1. 就業是現實社會一個非常嚴峻的問題。如今英語成為一種工具，作為我們英語專業的學生即將面臨就業問題，我們要形成自己的優勢，做一名復合型人才。
2，在實施過程中，需要調查社會中英語專業就業現況，哪些方面適合英語專業就業并找好就業方向。
3，作為將來英語培訓師對于我們來說充滿挑戰性，通過切身體會，對我們的鍛煉起到很大的作用，更讓我們了解工作性質。
4，本次活動讓我們提早接觸社會，了解社會需要。能夠為我們以后的就業提供很好的基礎，為我們以后的就業做好準備?！?/p>
參考文獻
少兒英語培訓總結范文2
我國的少兒英語教學目前有兩種主要的語音教學方法，即表音密碼和音標教學法。表音密碼是類似漢語拼音的一種教學方法。它使少兒學起英語來更簡單輕松，提高學習效率。而音標教學法是采用語言發聲學的方式對其本音去識讀，使英語發音更標準。本文將少兒英語語音教學方法表音密碼與音標教學法進行對比分析，希望少兒英語教師充分采納二者的優勢，探索出一個更為簡明高效、適合少兒認知能力發展階段的英語語音教學方法。
一、兩種教學法及其各自特點
表音密碼和音標教學法是英語語音教學中的兩種教學方法。表音密碼教學法是總結英文字母及字母組合在單詞當中的讀音規律，采用漢語拼音拼讀的方式，將輔音（及輔音字母組合）和元音（及元音字母組合）放在一起拼讀的教學法。少兒掌握這個方法后，就會在幾個月內記住常用單詞的讀音和拼寫。英語音標教學法是通過國際上通用的英語國際音標來規范讀音，使少兒能掌握標準的英語發音規律，從而幫助他們提高英語口語的準確性和擴大英語的詞匯量。這是一種傳統的教學方法。
（一）表音密碼教學法的特點
表音密碼是針對少兒的認知特點，適合少兒快速掌握英語單詞讀音和拼寫的一套音標教學體系。它的特點是建立英語字母（及字母組合）與發音之間的對應關系，然后利用漢語拼音中聲母和韻母放在一起拼讀的方法，將英語中輔音（及輔音字母組合）和元音（及元音字母組合）放在一起拼讀。這種方法在不借助國際音標的情況下，使少兒達到看到字母就能讀、聽到單詞就會寫的水平。比如，少兒會直接學習字母b、a、g在單詞中的發音，這樣bag一詞就會讀了。另外，在表音密碼的教學過程中，會運用歌謠、游戲的形式和點讀筆來幫助少兒掌握字母及字母組合的發音規律，這有助于培養少兒的學習興趣，提高他們英語發音的準確性，從而達到使少兒能閱讀簡單的英語句子和短文的教學效果，刺激寫和說的欲望并自我實踐。
（二）音標教學法的特點
音標教學法指的是讓少兒學習國際音標（International Phonetic Alphabet）。國際音標原意為“國際語音字母”，簡稱IPA，由國際語音協會制定。歷史上第一個國際音標表是由英國的H.斯維斯特倡議，由法國的P.帕西和英國的D.瓊斯等人完成，于1888年發表在《語音教師》上。后經多次修訂，形成了我們現在使用的國際音標。它是一套標音系統，用符號記錄發音，一個符號表示一個發音，少兒通過音標才能讀出單詞。所以音標教學法最主要的特點體現在讀音的間接性。這種方法比較抽象，內容比較深，老師需要給學生講解發音方法以及舌位、齒位、嘴型等。
二、表音密碼和音標教學法的對比分析
（一）教學手段多樣性方面
對于那些上幼兒園到小學3至4年級的少兒來說，他們學英語的目的是什么呢？他們不是為了找工作，不需要把英語作為達到工具性目的的手段，不需要閱讀和掌握高難度的專業性文章和詞匯，他們學英語絕大多數是那些唯恐少兒輸在起跑線的家長所迫。意大利著名教育家M.Montessori（1915年）說過，如果能抓住學生的注意力，那么整個教育問題就迎刃而解了。那么對于那些被家長生拉硬拽來學英語的少兒們來說，如何將他們的注意力全部吸引到課堂上來呢？這就要求老師們認真鉆研，找到并運用新穎有趣的教學方式抓住學生的注意力。表音密碼教學法真正做到了這一點，將歌謠的形式充分運用到教學中。就算復雜的單詞，復雜的字母組合發音規律，通過朗朗上口的歌謠少兒也能輕松記憶。比如，輔音字母組合助記歌當中有這樣幾句話：C、K分開與組合，都發聲音k，遇到CH要小心，有時k來有時ch，尤其左邊黏個T，不發音來亂摻和。C遇E、I、Y必發s。在這句助記歌中大寫字母讀字母本身的發音，而小寫字母讀它們在單詞中的發音。k發/k/，ch發/t∫/，s發/s/。這句助記歌總結了字母c及其詞組在單詞中的發音：字母c和組合ck發/k/，ch在有的單詞中發/k/，有的發/t∫/，tch組合在單詞中都要發/t∫/，而在字母組合ci、ce、cy中，c要發/s/。學了短短兩句助記歌少兒就能掌握字母c及其組合的八種發音情況。然后在老師的指導下，應用到實際單詞中，如clock、city、cell、cynic、catch等，少兒很快就會讀會拼單詞了。幾句輕松簡單的助記歌就讓少兒會讀會拼這么多單詞，少兒立刻就會有很強的成就感和很高的積極性，對他們的英語學習會有事半功倍的效果。其次，表音密碼教學法將點讀筆應用到英語學習中，少兒會覺得很新奇，會模仿點讀筆的發音并跟讀，充分調動少兒學習英語的興趣。
然而音標教學法內容本身有一定難度，而且它在中國的教授仍是按標準的“艱澀”、“難懂”的語法（口型、氣流、鼻音等）進行教學，使本身枯燥的知識更加乏味。其次語音練習方法單一，大多是采用學生模仿老師讀音標、單詞等機械性的重復練習，不僅學習效率低下，而且少兒也會失去興趣。
（二）少兒接受程度方面
母語對第二語言的學習和習得會產生一定程度的遷移影響。所謂遷移影響，指的是人們已經掌握的知識在新的學習環境中發揮作用的心理過程。在外語學習領域中，遷移是指在學習新知識時，學習者將以前所掌握的知識、經驗遷移運用于新知識的學習、掌握的一種過程。簡單來說是指一種學習對另一種學習的影響，這種影響可能是積極的，也可能是消極的，所以遷移又可分為正遷移（positivetransfer）和負遷移（negativetransfer）兩種。有專家指出漢語拼音會對英語學習者造成負遷移影響，這是因為大多數中國少兒學英語之前就會學習漢語拼音，漢語拼音的讀法在他們的腦海里會非常深刻。比如，map、dog、foot這樣尾音需要讀得短促有力的單詞，中國少兒往往會將單詞的尾音讀成拼音當中的p、g、t。所以漢語拼音的學習無疑會讓少兒與英語相混淆，然而表音密碼教學法因勢利導變害為利，將這種學習英語的劣勢轉換為優勢，通過以下兩種方式將漢語拼音的學習融入到英語教學當中：（1）表音密碼教學法中的音標與漢語拼音有更多相同點，比如，表音密碼中的音標p、g、t與漢語拼音的讀法和寫法是完全一樣的；（2）如同聲母和韻母放在一起能拼讀成漢語拼音一樣，表音密碼教學法中輔音（及輔音字母組合）和元音（及元音字母組合）也要放在一起拼讀。這樣少兒學起英語來就不會覺得陌生費勁，會更容易消化和接受。
然而英語音標教學法與漢語拼音區別很大，所以漢語拼音會對英語國際音標的學習造成很大的負遷移影響，更易將二者混淆，比如，中國少兒很容易將國際音標/p/、/g/、/t/讀成漢語拼音中的p、g、t，因為二者在讀音和寫法上都有一定的相似性。其次，英語國際音標是一種純粹的本音教學，以口型、氣流、鼻音等物理方式去界定一個音，比較抽象，與字母關系連接不太緊密。根據皮亞杰的認知發展階段論，2―7歲的兒童在認知發展上屬于前運算階段，在此階段，兒童的言語與概念以驚人的速度發展，兒童在感知運動階段獲得的感覺運動行為模式在這一階段已經內化為表象或形象模式，具有了符號的功能。因此這個階段的少兒具有較強的形象思維，而抽象邏輯思維能力還沒有形成，所以少兒接受音標教學法會很困難。
（三）音標準確性方面
表音密碼教學法現在還沒有普遍在學校里推廣，只能在英語培訓班中才能學到，所以各個商家為了獲取更多的利潤，就會夸大表音密碼教學法的作用，掩蓋本身存在的不足。這種教學法中字母及字母組合的發音規律適合大多數的英語基礎詞匯，但卻無法適用于英語中所有單詞，所以隨著少兒年紀的增長，單詞難度的加深，這些發音規律并不完全適用，還要依賴模仿老師發音。而且，學校中老師仍會采用國際音標教學法，這就造成學生的困惑，比如，學生們會問為什么在表音密碼中的輔音j（/■/）在國際音標中卻變成了不一樣的發音/j/，這就造成少兒英語思維的混亂，混淆兩種音標教學方法。
而音標教學法以口型、氣流、鼻音等物理方式去界定語音，提高了少兒認讀單詞的準確率。但是目前音標教學法中并沒有一套完整的英語音標。人們所見到的各種音標如國際音標、美音音標、英音音標，版本繁多，符號不統一，就連國家正式出版的各種教材中的音標符號也不統一；另外，國際音標雖然叫國際音標，但它實際上是由英國人、歐洲人創造出來的英音音標，無法來標“美音”尤其是其中大量的卷舌音。而且現在小學英語教師的素質亟須提高，有的老師發音并不標準，有的老師的英語還帶有地方口音，這會極大影響少兒的發音準確性。
（四）課后復習及自學方面
表音密碼教學法中點讀筆的配合使用極大促進了少兒英語自學能力的提高，遇到不確定和不認識的單詞或音標少兒都可以在點讀筆的幫助下自己來掌握。這樣不但解決了有的家長不能輔導少兒英語學習的問題，而且少兒的口語能力也提高了，發音也更標準了。但是，點讀筆不是萬能的，它只能點讀表音密碼相對應的教材。如果少兒們遇到表音密碼教材以外不會的單詞，就只能查詞典或其他輔助工具，而這些工具都是由英語國際音標來標注的，一定程度上還是要依賴老師的幫助。
對于音標教學法，少兒可以課上跟著老師學，但是回到家，對于少兒讀的是否正確或遇到不會的音標、單詞時，家長恐怕就束手無策了。
少兒英語培訓總結范文3
現在多數的家庭父母都有自己的工作，平時父母上班，孩子上學?？傻搅耸罴?，學生常常是自己在家。沒有了父母和老師的看管，這些未成年人能管理好自己的生活嗎?處在這樣一種無組織、無規律的生活之中，學生的人身安全是的隱患。
在走訪的過程中發現，超過6成的學生在暑假期間是獨自在家，沒有父母或其他大人的照看。他們安排自己每天的生活，什么時候學習，什么時候看電視，什么時候出去玩，什么時候參加課外的補習班盡管每個學生的暑假生活會有所不同，但基本的內容是一致的。
值得注意的是網吧是多數學生打發假期時間最常去的地方，另外，暑假天氣炎熱，很多學生為了避暑去野浴，這都是很危險的行為。據調查，本市有一半以上的中小學生，整天泡在網吧或是游戲廳里，給孩子們生命安全造成了很大的隱患，也給家長的工作和學習帶來了很大的影響。如家住本市湘北市場姓王的同學，今年14歲，暑假的第一天進游戲廳玩耍，另一個姓楊的同學上前找王要游戲幣，王不肯，楊便操起椅子向王猛砸，爾后又用木棒打其后背，將王打得鮮血直流，暈倒在地，終因搶救不及時，流血過多而死亡。又如一姓胡的孩子暑假在家無所事事，便和幾個同學去附近農村的壩里游泳，胡本來還會游幾下，但由于水草纏身，一時慌張，弄不清方向，他拼命地往深水處掙扎，終因體力不濟而活活淹死。其年近七十的奶奶突聞噩耗，一時支持不住，心臟病復發，搶救無效而死亡。
如果這些學生有大人的照看，有人來管理他們的生活，這些慘劇或許就不會發生但既然已經發生，我么就要從中吸取教訓，避免類似時間的再次發生。
暑假的時間很長，很多家長并不放心把孩子單獨放在家里。于是，家長為孩子報學習班，既希望能培養學生的某些特長，又能讓學生的生活有些規律，畢竟學習班里有老師看著學生，情況會好些。
根據有關部門的數據顯示，32%的中小學生在暑期中參加了課外輔導班，但喜歡參加課外輔導班的孩子數只占6%。數據顯示，家長在孩子學費上的支出占所有支出的65%，學習科目主要集中在英語、計算機、數學、文藝等方面。其中，28%的家長希望孩子通過參加暑期活動來提高學習成績，26%的家長希望孩子能夠提高學習興趣。
所以在暑假期間經?？梢钥吹胶芏嗟膶W生背著書包坐公交車到各各學習班上課。商家也看準這個時機，開設各類的補習班招攬生意。
作為假日經濟的一種延伸，長達兩個月的暑期成為不少商家獲得經濟效益的黃金時期。這對有些孩子而言，假期卻十分難過，他們那望子成龍、望女成鳳的父母又會給他們報上各種各樣的學習班、特長班，對此，家長們也有自己的難處。
(一)商家辦班很積極。自實行素質教育以來，特別是高考改革，實行3+x制以后，對學生的能力和全面素質要求越來越高。商家看準時機，利用暑期推出形形的培訓、補習、家教，打出能力與應試并重、文化與特長并舉等富有時代氣息的標語，吸引廣大中小學生前來報名。據調查，常德市自6月底開始，商家就在市城區開展鋪天蓋地的廣告宣傳，數不勝數的培訓中心看得人眼花繚亂。市內規模比較大的培訓中心有劍橋少兒英語培訓中心、新世紀暑期英語培訓中心等。他們在全市各地設有咨詢處，并設立多個報名點和教學點，形成了連鎖點。有的培訓中心，如常德市陽關琴行、師院的暑期中小學生培訓中心，都是綜合性的培訓中心，既有文化培訓又有特長培訓。文化方面有英語、數學、物理、化學等，特長方面有音樂、美術、書法、體育運動等。這些成規模、成氣候的培訓部一般采取辦班的形式，進行集體教學，有比較嚴格的組織。另外，不少商家和中介機構還向中小學生提供家教服務，推薦一批大專院校的學生給需要家教的人。與遍布大街小巷的家教游擊大軍一樣，他們主要是針對小學、初高中各門功課，采用一對一的教學方式，為中小學生查漏補缺或讓其超前學習課本知識。
(二)學生家長更踴躍。對于各種培訓和家教補習，家長似乎更為熱情。早在暑期前夕，許多家長就開始精心設計孩子的暑期生活，到處收集有關培訓的廣告、打聽其教學質量、觀望別人參加那些培訓;還有的家長四處托人尋找本科、研究生當家教，經過面試和篩選，留下最滿意的，來給孩子進行一對一的補習。參加培訓、請家教幾乎形成了一種爭先恐后、你追我趕的風氣。家長之所以熱衷于送孩子進班學藝原因有：一是學生升學的形勢嚴峻。中小學生都希望進入市內重點學校，但人多名額少，向重點中學進軍不僅是文化成績大戰，更是特長大比拼。激烈的競爭不僅給學生帶來巨大的壓力，也使望子成龍的家長焦慮非常。因而讓孩子利用暑假多充電，以期考上理想的學校。二是對部分家庭而言，孩子一個人呆在家里不放心，的辦法便是送去參加培訓班。三是學特長可以為孩子將來更好地適應社會打好基礎。知識經濟時代越來越需要全才，多一門特長便多一門謀生的本領。四是英語、電腦已經成為一種必備的基礎技能，如果不從小就進行這方面的學習和鍛煉，將來會很難適應。因此，如常德市內的少兒英語培訓、電腦培訓生意興隆、人滿為患。
(三)學生減負愿望落空。對常德市城區隨機抽樣30名中小學生調查結果表明：學生對暑期參加培訓班表示愿意的占22%;可以接受的占40%;有的愿意有的不愿意的占21%;不愿意的占17%。暑期參加一種培訓班的有6人，參加二種培訓班的14人，參加三種培訓班的有8人，參加四種培訓班的有2人。少部分學生自主意識較強，有參加培訓或請家教的要求，能主動選擇自己想參加的培訓班。但大部分學生，尤其是小學生對培訓和補習是帶有抵觸情緒的。由于年齡小，沒有形成自己的觀點;或是害怕家長，不敢發表自己的意見。所以一般只要家長有這方面的要求、做出參加培訓或請家教補習的安排，他們也就接受。但如果壓力太大，他們有時也會發泄心中的不滿。如本市紫橋小學上三年級的陳同學，暑假期間每天要學兩個小時的英語，1個小時的古箏，1個小時的鋼琴?；丶液筮€要做暑假作業、讀英語、練琴。小女孩常向媽媽*說：無聊、比讀書還緊張，并強烈要求出去旅游。12歲的鄭同學在本市中學(長怡)讀初一，她不僅成績好，而且多才多藝。暑假里她有四門課程：英語、手風琴、書法、舞蹈。雖然平時很自覺，但辛苦久了，有時也忍不住想出去玩，偶爾還會來個先斬后奏，先玩一兩天再說?？梢?，愛玩是孩子的天性。7月中旬常德市氣溫高達39度，室外氣溫有的高達42度，街道上行人稀少，偶爾看見幾個，但大多數是趕著參加各種培訓班的孩子們。
(四)暑期亂辦班、亂收費現象較為嚴重。暑假補習班眾多，但補習質量參差不齊，收費與辦班質量相比懸殊。如：本市東方紅小學，幾位家長為了管好孩子，同時又解決小孩假期學習知識，一并請了一位自稱是富岳外國語學院的老師，給孩子們輔導英語。學期一個月，學費每位220元，頭幾天教得還算滿意，于是家長們都很樂意地交了錢，但之后幾乎天天遲到。一位家長直言不諱地說：師者所以傳道、授業、解惑也，傳道是第一重要的，你這樣天天遲到怎能給學生作表率呢?這位老師不僅未改正，而是撒手一去不復返了。使得這幾位家長互相責備，而卻又無奈之至。暑期亂辦班、亂收費現象較為嚴重。據調查，目前除少數培訓班比較正規、有執照外，大部分都是短期的經營，沒有辦理營業執照，有些培訓班教學水平的高低、師資力量的強弱無從知曉，培訓市場因而良莠不齊。常德市文化培訓每期時間一個月收費從200元到400元不等，特長培訓班則還要高，如有些游泳班10天一期，也要300元;如果請家教，價格會更高，而且浮動也大。一般情況下，家教是每小時10元，但有些自身水平較高的本科生、研究生每小時15元、20元甚至更高;市內某些特長方面的名師如果進行一對一的教學，每小時收費則高達50元、80元。今年常德市各種暑期培訓班收費標準均比去年同期上漲，有的上漲幅度高達100%，如：某英語培訓班去年同期每期(30天)為200元學費，而今年同樣的天數收費卻高達400元。
關于上面提到的問題的幾點建議：對于暑期形形的培訓、補習、家教班，有關部門應出臺相應的規范措施，清理整頓，嚴格審批程序，明確收費標準，堅決制止亂辦班、亂收費現象。教育主管部門還可以組織名師巡回講演團替代現存的形形的培訓、補習、家教等班類，以滿足社會的需求。公安部門、城管部門加大網吧的管理和監督，與吧主簽訂協議，嚴禁未成年人進入。也希望家長不要在不了解自己孩子的情況下盲目地投資，讓孩子去學習并不適合自己的各種科目，導致孩子倍感壓抑和疲勞，不僅加重了自己和孩子的負擔，更容易錯過孩子發展的機遇，耽誤了他們的前途。
為了讓學生們充分利用假期接觸社會，開闊視野和提高素質，學校應成立暑期領導小組，對中小學生進行暑期安全和法制教育。制定假期工作計劃，落實活動內容，做到各項活動均有專人負責，防止出現人身傷亡事故。結合愛國主義教育，可引導學生利用假期深入調查城鄉的歷史變革、文化習俗、風土人情，挖掘家鄉的文化內涵等活動。建立學生暑期科普活動基地?熏開展大型暑期科普活動，舉辦中小學生暑假讀書動手小制作、小發明作品展覽。組織學生參加擁軍優屬活動，為五保戶、特困戶、殘疾人做好事。引導學生投身社會、增長知識、陶冶情操、鍛煉意志，增強學生自立、自強、自律能力。
各街道辦事處、圖書館、科技館等單位，應積極創造條件，大力開展以培養學生興趣、發展學生特長、拓展學生視野為宗旨的音、體、美、勞、電腦、航模興趣活動、讀書演講活動、社會調查、社會公益活動(小交警、軍事訓練等)等各項活動。有條件的單位，在暑期可為中小學生免費開放各種娛樂室。
總之，用有益的活動擠走空虛、無聊、孤獨、沒勁，讓中小學生度過一個健康、愉快、充實、安全又有意義的假期。
四、結語
綜上可看到，暑假不僅僅是學生們放松休息的時間，還是培養自己的特長，陶冶情操的好時機。學生們可以利用這個時間做很多有意義的事，不僅限于完成老師的家庭作業。學生應當學會利用自己的課余時間，假期時間來主動地學習，自主學習的效率遠比被動學習的效率高得多。
同樣暑假也是也是一些商家賺錢的好時機，開設各種各樣的補習班不僅能讓暑假在家的學生有一個再次學習的地方，而且也能豐富當地的文化氛圍，可謂一舉多得。只要是合法、教學質量優秀的補習班，政府應給予一定得支持。
這次的社會調查，讓我感觸頗多。雖說有些累，但收獲還是不小的。大學生只有多接觸社會，才能鍛煉自己的能力，開闊自己的視野，豐富自己的閱歷。既學會調查的方法，又學會待人接物所以說社會實踐是一舉多得的活動。我會一直堅持做下去。
暑假毛概社會實踐報告心得體會【2】
首先我非常高興并肯定地說：本次毛概暑期社會實踐獲得圓滿成功!
關于南京市大學生兼職中介的調查終于在兩個人齊心協力的努力下結束了，為了很好地完成本次社會實踐，我們倆決定七月份申請留校。能夠頂著如此酷熱的天氣成功完成每一份調查報告，我感到無比的成就感，短短的一個月，因為用心過、付出過，所以是難忘的，自己無形中也成長了許多。
為了更有效地利用好僅有的一個多月時間，我們決定在6月25號到7月15號這20天分頭親自到各高校進行原始數據的收集。因為這20天正好是我們學校已經放假，而其他學校還大多未放假，6所高校的大學生都還聚集在南京市內，調查的對象容易定位，從而數據的來源更廣泛，并且更加貼切可靠。剩下的15天就用來在宿舍通過網絡問卷來補充前期的實地考察問卷，并將最終得到的數據進行耐心的統計和分析，通過畫各種數據表格，結合當前的一些社會現象(大學生兼職被騙財騙力)得出本次社會調查的最終結果。
這次調研不僅讓我了解到目前南京市大學生兼職中介的可信度和被信任度，同樣也讓我感受到了齊心協力的重要性。雖然此次社會調查活動我們組成員只有兩個人，但是正因為只是兩個人，那種團結協作、相濡以沫的精神才真正表現得淋漓盡致。因為人少，我們花了比別人更多是時間，也比他們收獲得更多，在為別的大學生創造良好鍛煉機會的同時，同樣作為一名大學生，也給了自己一個非常好的鍛煉的機會!
這一路走來，收獲頗多，很多感悟將是我今后生活中的良師益友，悉心總結主要有以下幾點：
一、團隊意識。我和另外一個小組成員來自不同的地區(她是江蘇人，我是貴州人，我對老師所說的小學生中午不吃午飯有親身的體會)我們一起工作學習，團隊意識是無比重要的。一個人做這種分析性的課題，難免帶有較大的主觀因素，但兩個人合作，就可以獲得更可靠的結論，同時也大大提高了工作效率。
二、溝通交流。不僅是我和另一個調查的同學要恰當的進行溝通交流，在邀請調查對象填寫問卷的時候更需要適當的溝通交流，才能保證數據分別在質和量兩方面的可靠性。
三、注重細節。細節決定成敗，這種通過數據得出結論的方法，一定要用心。因為數據的獲得本身就具有很大的隨機性，在處理和分析的過程中就需要更加仔細小心。并且從始至終的過程是一個繁雜、甚至有些凌亂的過程，必須有詳細的計劃才能順利完成(該計劃我們兩個人花了一天時間來完成)。
少兒英語培訓總結范文4
教育產業是一個細分領域眾多的大市場。當家長對新東方創始人俞敏洪說：“我愿意把所有的錢都給你，只要你能把我的孩子變成正常的、幸福的孩子”。后者的回答是：“孩子是在18歲就基本定型了，所有的事情都要在18歲以前做完。”換言之，哪怕執牛耳者如新東方，也只能專注于教育市場的特定領域，為客戶提“前程培訓”的相關服務，就如同智新超越，所專注的是為少兒提供“成長學習”的解決方案。
產品體系升級
少兒培訓行業當中，一般的競爭模式是在“招生渠道”與“師資力量”兩個層面上下功夫。前者側重客戶拓展、后者側重產品質量打造。智新超越選擇的卻是第三條路——教育產品的升級和優化。
當下的中國少兒英語培訓市場已呈紅海之勢，課程產品同質化的競爭讓后來者難有立錐之地。智新超越創始人耿軍進入市場之初，決定以獨特的產品做市場區隔，他將目標定格在了記憶力課程上。這項課程產品曾經因為被市場認為缺乏實用價值，所以火爆一時卻難成氣候，客戶們發現，他們的孩子學到的，只是傳統死記硬背方式的“升級版”。
要想在激烈的市場中站穩腳跟，必須對這個前景并不為人看好的產品進行升級，打造出獨有的核心競爭力。智新超越為此做了兩方面的嘗試。
首先是從提升產品服務體驗人手，提高用戶投入度和關注度。智新超越將記憶力課程升級為“興趣激發+腦力開發”。針對少兒學員這種特殊用戶各種主觀消極的心理原因，開發出相應的服務產品——“天籟之音”課程，讓他們以用戶群的方式，在集體氛圍的感染下，由教師做引導，打消對培訓課程的不適與排斥的同時，也增加企業與用戶、客戶之間的良性互動，這樣，智新超越通過對產品服務模式的重塑，使用戶有新的、積極的體驗。
其次是將課程產品的價值設計得更具持續性，讓客戶（家長）覺得物超所值。他們主打“習慣養成教育”這個服務理念，將“興趣激發+腦力開發”置于習慣養成的旗幟之下，使得由“天籟之音”課程培訓出的用戶的良好習慣得以長久堅持。
但“習慣養成教育”也是被行業使用得比較泛濫的名詞，智新超越必須具有區別其他教育培訓機構的品牌內涵與外延，才能使這個主打概念被客戶承認。為此，他們在豐富產品線，延展品牌附加值、建立企業對外文化等方面做出了嘗試。
智新超越有一項“飯桌文化”課程，是讓用戶與客戶（學員與家長）像“圍爐夜話”一樣促膝長談，兩者之間不斷互動，進而使得用戶的好心態、好習慣能夠傳染給客戶，這是企業與用戶的另一種良性互動。另外，智新超越還積極介入客戶生活當中，通過“書房文化”，向客戶提供圖書、影視、家庭會議等家庭文化生活的指導，陶冶與客戶的情智，提升家庭精神文化生活的層次，最終為用戶的成長提供書香世家的氛圍。
規模效應“脫水”
隨著在行業中站穩腳跟，智新超越逐漸觸碰到了市場需求與企業規模不匹配的天花板：短短兩個月的暑期市場和一個月的寒假市場已經不能解決全國各地學員的需求，為保課程質量，它需要豐富和擴展自己的培訓網點。
智新超越走的是一條利用口碑營銷樹立品牌，吸引加盟商快速擴張，在全國范圍內快速布局的道路。
首先，智新超越以為用戶和客戶量身定制的公益培訓為市場切入口，那些聽完公益培訓的孩子真實地展現出大腦的潛力，在客戶當中形成一定的口碑。在2010年夏天，“智新超越”就在許多城市掀起了“中小學生好習慣養成”特訓風暴，從清華大學到孟州、運城、徐州、鶴崗，隨后又蔓延到寧波、西寧、長沙、長春等一、二線城市。
此外，在各個城市開設分支機構的方法就成為智新超越突破瓶頸的有效方式。連鎖加盟的擴張方式解決了培訓時間緊張的問題——當地培訓不會局限于寒暑假期，每周有兩天“玩中學”的培訓時間，這樣每月可有效完成10天一個階段的課程。
針對地方市場的開拓，智新超越打造“七個一”營銷體系。即：一張名片、一張海報、一個天籟之音模板、一個天籟之音音頻、一段招生視頻、一本公信力畫冊、一個短板模板。用實際的教學效果，學員實際的改變與積極的精神狀態去沖擊市場。比如學員記憶特長、才藝特長的展示，比如學員對父母的感恩報告會。
如何保證分支機構教育質量？總部金牌老師到各地分機構進行一線支持，持續授課并對新老師進行長期的教學能力養成培訓——事實上，智新超越的年計劃是培養50名主講老師，500名助教；同時，通過助教回訪、總部教學督導的暗訪，對教學質量進行追蹤、監控，保證“習慣養成”產品體系的在全國的差異化優勢。
除此之外，立竿見影的培訓效果，快速豐厚的市場回報，再加上“這是一種受人尊重的盈利模式”——幫助萬千個孩子，就是幫助萬千個家庭，“智新超越”每落地一個城市，就迅速占領市場。很多從事其他教育培訓的加盟商，紛紛加入智新超越。
但所有企業的擴張絕不能是單純的量增長。智新超越有一套獨特的課程質量保證體系。一方面，圍繞習慣養成，智新超越通過腦力開發、傳統文化、人性潛能等方面的內容，在每年都要對課程進行創新和優化；另一方面，智新超越聘任清華教授，總結國內外的教學經驗，不斷對教師隊伍進行質量升級。
從2008年的公益講座，到如今已經招40期學生。
“智新超越”以自己都難以相信的速度依靠口碑迅速成長。2009年暑假，2期夏令營，100多人；2010年，3期夏令營，200人；2011年，4期夏令營，300人；2012年暑期夏令營，500人……這還不包括周末特訓營、冬令營等課程。
品牌形象“脫俗”
產品體系的差異化優勢樹立之后，智新超越還需要在形象上變得與眾不同，與傳統的少兒教育機構劃清界限。少兒培訓行業有它的特殊性，其核心在于教育質量，但對很多少兒培訓機構來說，對待教育質量的熱情遠遠不如對待擴大招生的熱情。這就導致了一個微妙的市場現象：在招生一線，簽約交費后，家長覺得機構服務熱情；交費后那些服務電話就馬上消失。所以，售后服務變得非常重要。
智新超越的“脫俗”首先就從這方面的改良開始。通過網站、文章、視頻、短信等多種方式，智新超越的助教老師會向家長匯報孩子每一天的學習情況，使家長們每天逐漸看到學員的變化和成長。每一期培訓之后，智新超越的助教老師也會與學員家庭保持著密切的聯系，跟蹤學員的在校表現情況。在智新超越，家長遇不到那種驟熱驟冷的服務。
另外一點飽受社會指責的是，在家長對培訓機構不滿意的情況下，退款常常是一場漫長且無結果的“戰役”。智新超越則在這方面開始了心理戰，承諾學員與家長當天聽課不滿意，可以無條件退款。在一次招生過程中，智新超越創始人耿軍，甚至承諾了不滿意可以兩倍退款。當然，這些籠絡市場人心的舉動，源自干優質的課程產品體系的支撐。
雖然行業被功利者帶來爭議，但在無序市場向有序市場整合的過程中，恰恰是行業洗牌、劣汰存強的機遇，為創造有價值的服務的培訓機構將會崛起。
除此之外，智新超越在許多方面也一反行業傳統開辟創新之舉，讓市場漸漸感覺到它與一般配需機構不同的“別有用心”。比如，智新超越也是最“寵”孩子的培訓機構，每30個左右的孩子，就配備一名班主任、一名主講老師、一名安全老師、一名醫護老師、一名生活老師。另外，每7～8名孩子還配備一名助教老師。
少兒英語培訓總結范文5
20xx暑假已經到來，許多的學生放假在家。他們每天除了完成老師布置的作業，還可以進行體育鍛煉，參加各種補習班，或外出旅游等等。假期本就是一個放松的時間，可以隨性所欲。
二、問題的提出
輕松愉快的暑假是每一個中小學生所向往的。那么，在暑假期間學生們又在做些什么呢？他們是在家復習功課，和父母出門旅游，還是參加各種各樣的學習班培養自己的特長等等。中小學生的暑假還存在哪些問題？學生們的暑假究竟該怎樣度過？針對這一系列的問題，我對當地的中小學生的暑假生活進行了調查。
三、正文
現在多數的家庭父母都有自己的工作，平時父母上班，孩子上學?？傻搅耸罴?，學生常常是自己在家。沒有了父母和老師的看管，這些未成年人能管理好自己的生活嗎？處在這樣一種無組織、無規律的生活之中，學生的人身安全是最大的隱患。
在走訪的過程中發現，超過6成的學生在暑假期間是獨自在家，沒有父母或其他大人的照看。他們安排自己每天的生活，什么時候學習，什么時候看電視，什么時候出去玩，什么時候參加課外的補習班……盡管每個學生的暑假生活會有所不同，但基本的內容是一致的。
值得注意的是網吧是多數學生打發假期時間最常去的地方，另外，暑假天氣炎熱，很多學生為了避暑去野浴，這都是很危險的行為。據調查，本市有一半以上的中小學生，整天泡在網吧或是游戲廳里，給孩子們生命安全造成了很大的隱患，也給家長的工作和學習帶來了很大的影響。如家住本市湘北市場姓王的同學，今年14歲，暑假的第一天進游戲廳玩耍，另一個姓楊的同學上前找王要游戲幣，王不肯，楊便操起椅子向王猛砸，爾后又用木棒打其后背，將王打得鮮血直流，暈倒在地，終因搶救不及時，流血過多而死亡。又如一姓胡的孩子暑假在家無所事事，便和幾個同學去附近農村的壩里游泳，胡本來還會游幾下，但由于水草纏身，一時慌張，弄不清方向，他拼命地往深水處掙扎，終因體力不濟而活活淹死。其年近七十的奶奶突聞噩耗，一時支持不住，心臟病復發，搶救無效而死亡。
如果這些學生有大人的照看，有人來管理他們的生活，這些慘劇或許就不會發生……但既然已經發生，我么就要從中吸取教訓，避免類似時間的再次發生。
暑假的時間很長，很多家長并不放心把孩子單獨放在家里。于是，家長為孩子報學習班，既希望能培養學生的某些特長，又能讓學生的生活有些規律，畢竟學習班里有老師看著學生，情況會好些。
根據有關部門的數據顯示，32%的中小學生在暑期中參加了課外輔導班，但喜歡參加課外輔導班的孩子數只占6%。數據顯示，家長在孩子學費上的支出占所有支出的65%，學習科目主要集中在英語、計算機、數學、文藝等方面。其中，28%的家長希望孩子通過參加暑期活動來提高學習成績，26%的家長希望孩子能夠提高學習興趣。
所以在暑假期間經?？梢钥吹胶芏嗟膶W生背著書包坐公交車到各各學習班上課。商家也看準這個時機，開設各類的補習班招攬生意。
作為“假日經濟”的一種延伸，長達兩個月的暑期成為不少商家獲得經濟效益的“黃金時期”。這對有些孩子而言，假期卻十分難過，他們那望子成龍、望女成鳳的父母又會給他們報上各種各樣的學習班、特長班，對此，家長們也有自己的難處。
（一）商家辦班很積極。自實行“素質教育”以來，特別是高考改革，實行“3+X”制以后，對學生的能力和全面素質要求越來越高。商家看準時機，利用暑期推出形形的培訓、補習、家教，打出“能力與應試并重”、“文化與特長并舉”等富有“時代氣息”的標語，吸引廣大中小學生前來報名。據調查，常德市自6月底開始，商家就在市城區開展鋪天蓋地的廣告宣傳，數不勝數的“培訓中心”看得人眼花繚亂。市內規模比較大的培訓中心有“劍橋少兒英語培訓中心”、“新世紀暑期英語培訓中心”等。他們在全市各地設有咨詢處，并設立多個報名點和教學點，形成了“連鎖”點。有的培訓中心，如常德市陽關琴行、師院的暑期中小學生培訓中心，都是綜合性的培訓中心，既有文化培訓又有特長培訓。文化方面有英語、數學、物理、化學等，特長方面有音樂、美術、書法、體育運動等。這些成規模、成氣候的培訓部一般采取辦班的形式，進行集體教學，有比較嚴格的組織。另外，不少商家和中介機構還向中小學生提供家教服務，推薦一批大專院校的學生給需要家教的人。與遍布大街小巷的家教“游擊大軍”一樣，他們主要是針對小學、初高中各門功課，采用一對一的教學方式，為中小學生查漏補缺或讓其超前學習課本知識。
（二）學生家長更踴躍。對于各種培訓和家教補習，家長似乎更為熱情。早在暑期前夕，許多家長就開始精心設計孩子的暑期生活，到處收集有關培訓的廣告、打聽其教學質量、觀望別人參加那些培訓；還有的家長四處托人尋找本科、研究生當家教，經過面試和篩選，留下最滿意的，來給孩子進行一對一的補習。參加培訓、請家教幾乎形成了一種爭先恐后、你追我趕的風氣。家長之所以熱衷于送孩子進班學藝原因有：一是學生升學的形勢嚴峻。中小學生都希望進入市內重點學校，但人多名額少，向重點中學進軍不僅是“文化成績大戰”，更是“特長大比拼”。激烈的競爭不僅給學生帶來巨大的壓力，也使望子成龍的家長焦慮非常。因而讓孩子利用暑假多“充電”，以期考上理想的學校。二是對部分家庭而言，孩子一個人呆在家里不放心，最好的辦法便是送去參加培訓班。三是學特長可以為孩子將來更好地適應社會打好基礎。知識經濟時代越來越需要“全才”，多一門特長便多一門謀生的本領。四是英語、電腦已經成為一種必備的基礎技能，如果不從小就進行這方面的學習和鍛煉，將來會很難適應。因此，如常德市內的少兒英語培訓、電腦培訓生意興隆、人滿為患。
關于上面提到的問題的幾點建議：對于暑期形形的培訓、補習、家教班，有關部門應出臺相應的規范措施，清理整頓，嚴格審批程序，明確收費標準，堅決制止亂辦班、亂收費現象。教育主管部門還可以組織“名師巡回講演團”替代現存的形形的“培訓、補習、家教”等班類，以滿足社會的需求。公安部門、城管部門加大網吧的管理和監督，與吧主簽訂協議，嚴禁未成年人進入。也希望家長不要在不了解自己孩子的情況下盲目地投資，讓孩子去學習并不適合自己的各種科目，導致孩子倍感壓抑和疲勞，不僅加重了自己和孩子的負擔，更容易錯過孩子發展的機遇，耽誤了他們的前途。
為了讓學生們充分利用假期接觸社會，開闊視野和提高素質，學校應成立暑期領導小組，對中小學生進行暑期安全和法制教育。制定假期工作計劃，落實活動內容，做到各項活動均有專人負責，防止出現人身傷亡事故。結合愛國主義教育，可引導學生利用假期深入調查城鄉的歷史變革、文化習俗、風土人情，挖掘家鄉的文化內涵等活動。建立學生暑期科普活動基地？熏開展大型暑期科普活動，舉辦中小學生暑假讀書動手小制作、小發明作品展覽。組織學生參加擁軍優屬活動，為五保戶、特困戶、殘疾人做好事。引導學生投身社會、增長知識、陶冶情操、鍛煉意志，增強學生自立、自強、自律能力。
各街道辦事處、圖書館、科技館等單位，應積極創造條件，大力開展以培養學生興趣、發展學生特長、拓展學生視野為宗旨的音、體、美、勞、電腦、航模興趣活動、讀書演講活動、社會調查、社會公益活動（小交警、軍事訓練等）等各項活動。有條件的單位，在暑期可為中小學生免費開放各種娛樂室。
總之，用有益的活動擠走“空虛、無聊、孤獨、沒勁”，讓中小學生度過一個健康、愉快、充實、安全又有意義的假期。
四、結語
綜上可看到，暑假不僅僅是學生們放松休息的時間，還是培養自己的特長，陶冶情操的好時機。學生們可以利用這個時間做很多有意義的事，不僅限于完成老師的家庭作業。學生應當學會利用自己的課余時間，假期時間來主動地學習，自主學習的效率遠比被動學習的效率高得多。
同樣暑假也是也是一些商家賺錢的好時機，開設各種各樣的補習班不僅能讓暑假在家的學生有一個再次學習的地方，而且也能豐富當地的文化氛圍，可謂一舉多得。只要是合法、教學質量優秀的補習班，政府應給予一定得支持。
這次的社會調查，讓我感觸頗多。雖說有些累，但收獲還是不小的。大學生只有多接觸社會，才能鍛煉自己的能力，開闊自己的視野，豐富自己的閱歷。既學會調查的方法，又學會待人接物……所以說社會實踐是一舉多得的活動。我會一直堅持做下去。
毛概社會實踐報告（二）
1、調查目的：
大學畢業生就業難已成為全社會關注的熱點。就業難是一個復雜的社會i司題，從教育內部分析，就業難問題主要體現在經濟社會快速發展變化與高校專業設置調整相對滯后、幣場需求與人才培養結構失衡等諸多方面。大學生就業狀況已經成為衡量高等學校辦學質量的重要指標之一，如何解決好大學生就業難間題，是推進高等教育可持續發展的一項重大課題。
二、調查時間及地點：成都理工大學工程技術學院
我們的間卷主要4及了以下幾個方面：
1.針對以后工作情況設間
2.針對自我期許和對企業的期許設問
3.針對就業信息和就業途徑設間
4.在校的職業生涯規劃對就業具有多少程度的影響
三、正文：
今年來，隨著我國社會經濟的發展，國民教育的提高，高校的不斷擴招，大學生群體不斷擴張膨脹，大學生就業難等一系列社會性間題越來越受到人們的關注。近年來深圳富士康公司發生的連續跳樓事件，在人們為那些年輕的生命感到惋惜的時候，也更加關注目前大學生就業難的間題。解決大學生這個弱勢群體的就業難間題、生活難等間題，已經迫在眉睫，只有真正的解決這個間題，才能促進社會的和諧安定，才能能真正把知識變成生產力，從而推動一個國家的實力發展。
首先，“弱勢群體”這一概念，在以前雖然不同程度上也劃分過一定階級、一定人群，但還沒有把大學生納入其列，隨著近年來大學生就業難、生活難等間題的日益加劇、形式的更加嚴峻，無形中把大學生劃分到了實實在在的弱勢群體之列，“畢業即失業”的言論已經不再是危言聳聽、大學生就業形勢日趨嚴峻的情況下，社會上存在的許許多多、或明或暗的漠視態度和歧視行為，使大學生弱視群體無法獲得平等的就業權，被無情地剝奪了公平競爭的資格，也引發了種種社會沖突和矛盾。
其次，之所以出現大學生就業難的間題，大學生自身也存在著不少間題。一方面許多的大學生專業素養和綜合素質不高，缺乏實際經驗，動手能力極差。在具體的工作中勝任不了領導交給的任務，且怨天尤人；另一方面，大學生中也存在錯誤的就業觀念許多大學生受到傳統觀念的束縛，對工作的期望值過高。他們始終以“天之驕子”身份自居，姿態過高，對自身和現實缺乏準確的評估，缺乏正確的就業心態。這些都要求加強大學生自身素質修煉與轉變就業觀念，調整就業心態，樹立“先就業后擇業再創業”的職業發展理念，要認清自身的現狀，不能太急功近利，合理地降低就業期望值，要注重自身經驗的積累和技能的培養。要加強社會實踐鍛煉，抓住一切可以利用的機會努力提升自身的綜合素質和專業水平，通過多形式、多渠道的方式主動尋找就業之路。
另外，出現這樣現狀的另一個原因就是一一企業。自2009年下半年金融危機的余波逐漸隱退，就業形式大大回暖。許多的企業雖面臨用工荒的窘態，但一些用人單位對大學生的經驗歧視和性別等歧視甚是嚴重，不能提供合理的平臺。另外還有一些企業對勞動法的實施力度不夠，缺乏培養人才、留用人才的經營理念，以至于眼睜睜的看著人才流失。這主要表現在企業的薪酬不合理、所提供的崗位不匹配、對勞動法的實施力度不夠。許多企業對畢業生JA是挑三揀四，提出一些十分苛刻的就業協議條款，擅自延長試用期，無償地占有畢業生的勞動成果。國家雖在這一方面加大力度規范、調整，但企業配合不積極。如果說每個企業的薪資都和公務員、事業性單位員工基本工資相持平，并為每位員工依法辦理象公務員所享有的養老保險、住房公積金、醫療保險、失業保險、工傷保險和生育保險等社會保障，切實做好保證勞動者合法權益，這樣的話他們就不會再與公務員做對比、追求公務員之路現象就會隱退，從而腳踏實地的為企業服務。
除此之外，大學生最低生活得不到保障，政府機制不夠完善也在一定程度上造成了大學生就業難和生活難的間題。現在無論是對農民還是到國家干部、公務員等不同群體都制定落實了相關保障措施：像公務員他們擁有相對較高的待遇、完善的醫療、養老等社會保障；農民也逐步推行養老保險，實施農村合作醫療保險，并給生活困難戶發有低保補貼。而未就業大學生呢？什么都役有，成為一個被忽視的弱勢群體、邊緣人群。對此國家在以人為本的情況下也應當制定未就業學生相關保障體系，以促進社會均衡、和諧發展、推進社會注意建設。
另據調查，有很大一部分高校畢業生雖然都有著自行創業的激情，但絕大部分都被這樣那樣的困難所限制。國家、政府雖在某種程度上有所優撫。但對于大學生自主創業機制還不夠完善，在政策上還存在程序復雜化等多方面問題。在大學生創業方面，國家、政府應當加大創業資金投放，政策優撫等。應從政策上支持引導大學生自主創業，為有志創業的青年學生搭建創業平臺，提供創業培訓、幫助其融資并給予相應的優惠政策，做到“扶上馬、送一程”。切實解決創業資金、技術等問題。
最后，我認為，要切實解決好這些畢業生，這就要求無論是那個行業、那個部門都要形成一定的就業比例。政府應一方面規范、提高企業各項勞動保障制度，吸取一部分人群；另一方面政府諸多職能部門也要有計劃、有需要地解決一部分學生的就業。企業要有長遠的眼光，努力將大學生培養成一個可以為企業帶來活力與生產力的團體，而不是只把大學生當做勞動力。而作為大學生的我們，我們不能在心里把自己看做是需要社會照顧的弱勢群體，我們要認清當前就業形勢，牢記科學發展觀的第一要義是發展，努力學習和培養自己的專業素養和職業技能，要相信是金子在哪里都會發光的，只有我們擁有真正的能力和實力，才能被社會和企業所接受，才能創造我們自己人生的輝煌！
四、實踐調查結果：
1.1（一）、畢業后工作期望
目前大學生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實際情況出發選擇適合自己的工作，例如：對工作方向的選擇、對工作崗位的選擇等?，F在已經逐漸漸形成了為自己選工作的良好態勢，而不是以前的為專業選工作。至目前我們統計所得出的結果顯示，約有34%的畢業生現在從事的工作與自己所學專業沒有什么聯系，只有38%的畢業生現在從事的工作與自己所學專業聯系比較密切。而且從現在的社會發展觀察，目前有相當一部分大學生在畢業后選擇先找一份工作，找到自己立足社會的經濟來源，再找最適合自己的工作。據我們從300份調查統計得出：沒換過工作的畢業生大約只占38%，而大約有42%的在職大學畢業生想換2份以上工作。
大約97%的畢業生表示能夠勝任現在的工作，但是實踐能力差和缺乏一定的專業技能成為了畢業生工作壓力大的主要原因，相應的超過半數的畢業生表示在企業中最希望能得到專業技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調查的畢業生在自己的職業生涯中更注重是自身素質于專業技能的提高，而不是簡單的只是為了暫時的利益。
從中我們深深體會道作為大學生的我們必須重視實踐能力的提高，多參加社會實踐和做與自己專業相關的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業知識與實踐相結合，爭取日后能早日適應社會。
1.1.3（三）、就業信息和途徑
通過調查畢業生在畢業時最關心的信息分別是自己所學專業的就業形勢以及用人單位的用人標準，分別達到了36%和20%，這說明大學畢業生希望與招聘單位能有一個溝通的機會。另外求職技巧也成為了一個關注的熱點，這說明在學校里開設就業指導課和就業指導講座的確是很有必要性。他們表示，通過專門的就業講座、就業指導網站和校園招聘大會的形式能比較容易獲得當時的就業信息。但他們同時表示校園招聘大會實際效用不大，漸漸興起的網絡求職和傳統的人才招聘市場是畢業生的主要就業途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業亦占有一定的比重。
1.1.4（四）、職業生涯規劃
毛概社會實踐報告（三）
一、調查背景：
當前的消費市場中，大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越大的關注。由于大學生年齡較輕，群體較特別，他們有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，都對他們的消費有很大影響。特殊群體自然有自己特殊的特點，同時難免存在一些非理性的消費甚至一些消費的問題，如沒有形成完整的穩定的消費觀念，普遍還存在儲蓄觀念淡薄和盲目攀比心理的消費問題等。
二、調查對象：
大一到大四學生。
三、調查方法：
采用網絡問卷調查方式。
四、報告正文：
論大學生消費現狀
摘要：
針對越來越明顯的大學生消費熱問題，我們進行了網絡問卷調查，其中對每月學生的主要花費進行了提問、對比、數據分析，總結了我校大學生的消費主要去向，從普遍現象來看，我校大學生中簡樸的學生要明顯多于肆意揮霍金錢的學生，但是，現今普遍生活水平的提高也直接導致了生活費用的明顯增加。
隨著社會的不斷發展，當代大學生的消費水平正逐年提高，越來越多的家庭感到供養一個大學生的壓力，很多人說，大學生的消費水平基本可以趕超白領。那么，大學生的高消費到底源于何處呢？為什么大學生的花費會如此巨大呢？
本次的調查對象多為大二的學生，雖然反映出的問題不是很全面，但是也有一定的代表性。從調查數據的整體來看，大多數同學的月生活費都花在了伙食費、通訊費、交通費等基本生活費用上，但是為什么生活費用會越來越大呢？我們分析，可能是社會整體消費水平的提高，物價上漲，物資豐富等原因能造成的，此外，地域不同，環境消費水平的不同也是影響大學生生活費用重要因素。
首先，我們發現大多數大學生對家長的依賴性很強，獨立意識較弱，他們的生活費來源大都僅僅來自于家庭（81%），只有極少數的學生會通過自己做兼職打工（7.1%）來減輕家庭的負擔。這一方面說明了我們的大學生獨立性差，責任感弱，生存能力低下，不會體諒他人，另一方面反映了中國高校教育和家庭教育存在的普遍問題，對于中和素質和人格培養的忽視。被調查者資金主要是由父母或家庭提供這個數據還說明了一點，這種情況是當代中國大學生的普遍情況。很多社會因素我們無法改變，但是我們需要關注的是，很多人居然認為這是天經地義的事，即使做兼職，大多數學生也不是為了減輕父母的負擔，或是盡早經濟獨立，而是為了要增長個人的閱歷和社會經驗，大家經濟獨立意識之差可見一斑。比起歐美發達國家的同齡人16歲就要經濟獨立來說，差距較為明顯?？墒牵瑩Q個角度思考，這也是我們提高大家經濟意識的一個突破口，需培養和加強。諾貝爾經濟學獎得主羅伯特·清崎曾經說過：“理財與你掙了多少錢沒關系，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力?！?/p>
研究了各個方面的支出金額后，我們發現學生們花費最多的事在飲食方面，通訊費用和娛樂費用跟以往調查顯示的結果相比有增長的趨勢，花費在學習方面的金額與其他方面相比所占比例始終較小。由表中數據可看出，飲食方面支出居于250--400的人數最多，“吃飯消費”占總消費的比例較高，因此，大學生這一群體的恩格爾系數較高，這可能是這一群體的特點?？傮w來說上大學生的消費仍然處于“溫飽”階段，即吃飯穿衣仍然是支出的主要方面；但是這種“溫飽”已經有向“小康”過度的趨勢了（這點由我們日益增多的娛樂、通訊支出，潛在戀愛支出就可以看出）?；ㄙM在學習方面的費用所占比例不大從側面反映出當代大學生的學習心態不是很積極，學習欲望不是很強烈，經歷過多的放在娛樂和校園生活的其他方面了。學校和社會可以對大學生進行適當的引導，多買書，多讀書，努力發展完善自己，充實自己，提高自身價值。人際交往費用的增長，說明學生越來越重視學校中的人際關系交往，這既是好事但也有值得憂慮的地方。更進一步的思考綜合以上的數據我們可以看出，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代已經過去，我們正逐漸成長為新時代的全面發展的人才。在大學讀書的我們，目前基本上還沒有能自主負擔所有生活開銷的能力，所以，在花錢購物時就要時刻提醒自己，不能肆意揮霍，許多沒有必要的開銷都應逐一免去，在大學期間養成良好的理財習慣。
建議同學們要控制欲望，不要盲目炫耀，更不能攀比，攀比心理的形成不可避免。我們應該如何面對呢？首先，我們應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。大學生的確需要競爭意識，但并不是所有的事物我們都需要爭，生活上次于別人，并不可恥，沒有必要抬不起頭來；
