前言：中文期刊網精心挑選了我的理想作文開頭范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
我的理想作文開頭范文1
小時候，媽媽說我是個對文字癡迷的孩子。
當我還不會握筆的時候，我便用小手輕輕撫摸著書頁里的文字，心中油生敬畏之情。
“媽媽，我看到字里邊有天使在唱歌呢?！蔽姨ь^看著媽媽?！吧岛⒆樱掷镌趺磿刑焓鼓?？”媽媽輕拍我的小腦門?！疤焓共卦诶镞叢蛔寢寢尶匆娔?，我要把她找出來。”于是我很快便學著握筆寫字。
我執拗地覺得只要我會寫字，我心中那個天使就會出現，飛到我和媽媽身邊。所以，我很認真，也很努力，握著鉛筆，由橫豎撇捺到一個個歪歪斜斜的方塊字，再到造句，寫文章。
而天使，也一天天地隨著我筆的舞動而清晰起來，我細細地用筆，用文字讓她更實在……
小學的我是如此真切地熱愛著作文！每到作文課，我不再和同桌開小差，拿著筆，在綠色的方格紙上盡情地抒寫著我那充滿童真的光怪陸離的夢幻。我深信天使在那小小的字里行間必定也和我一起成長著，我那時筆下的文字雖然幼稚，然而卻常常得到老師的夸獎，我也得到了誦讀于班上或是額外的寫作輔導的獎賞。
你看你看，天使的臉正在浮現，在我小學的作文中，在我兒童的歡樂中……
上了中學，隨著對文學作品的日漸喜愛，我更加堅定了對寫作的熱愛，也看見我心中的天使已在字里行間隱隱地出現了……
我開始投稿，然而每次寄出的稿件如石沉大海，毫無音訊。我的寫作夢想開始動搖，再加上成長的煩惱和生活挫折如潮水般襲來，我埋怨著命運不公，命運多舛，不再握筆作文，從此一蹶不振。
那一天在電視上看到雕刻家把石頭雕成美麗的天使，那一刻，我受到了前所未有的震撼：我手中的筆正是雕刻家的刻刀，我也應用筆這把“刻刀”雕出我心中的天使——我的夢想，我對生活的追求。
你看你看，天使的臉再一次清晰了……
我重新握起筆，揮灑我的激情，描繪我的理想。生活的陽光也開始向我投來新的微笑。
我筆下的文字更顯成熟理智了，我的作品漸漸開始被發表了，我對生命的熱愛也日益增加了……
這一天，我拿著稿件錄用通知和被印成鉛字的文章，笑著抱著媽媽：“媽媽，我把天使雕刻出來了！你看你看，天使的臉！”
“你這個對文字癡迷的傻孩子?！?/p>
時光荏苒，我筆不倦，清茶一杯，夜燈一盞，再構一卷立體美文。
我夢不滅，我心不止，就讓天使在文字里和我的理想和信念一同歌唱吧。
我的理想作文開頭范文2
寫人作文寫作方法指導：寫自己
一、寫我自己的作文類型
1.向別人介紹我自己的性格和愛好；
2.寫我做的一件事情，來表現我的性格或思想；
3.寫我自己的理想。
二、寫我自己的參考題目
1.《我》
2.《我這個人》
3.《自我介紹》
4.《自畫小像》
5.《父母心目中的我》
6.《明天的我》
7.《我的理想》
8.《今天我當家》
9.《我愛_____》
三、寫我自己的參考開頭
1.《我》的三種開頭
第一種開頭：我是個很普通的小學生，長得很普通，名字也很普通，我叫張平。
第二種開頭：我的學名叫張平，是什么意思呢？大概是爸爸媽媽希望我一生平平安安吧！
第三種開頭：在平門小學四（二）班第一小組的第一個位子上，你就可以找到我，我的名字叫張平。
2.《我這個人》的兩種開頭
第一種開頭：我這個人做什么事情都缺乏耐心，據說這是從爸爸那兒遺傳下來的。
第二種開頭：在我的家里，要說起我，我爸爸準會告訴你一個我的外號：“包打聽?！?/p>
3.《自畫小像》的兩種開頭
第一種開頭：小眼睛，淡眉毛，黑皮膚，再加上短頭發，這就是我的外貌特征。
第二種開頭：如果你要到班級里找我，那非常容易，只要找到最胖的那個人就行——我在班級里有“相撲運動員”的美稱呢！
4.《明天的我》的三種開頭
第一種開頭：美麗的夏夜，我靜靜地坐在陽臺上，我在遐想：明天的我是個什么樣子？
第二種開頭：如果時光飛快地度過，已經過了二十年，那時的我會是個什么樣子？
第三種開頭：一百二十層的高樓，一間寬敞的辦公室，一張特大的寫字臺，一個人正在緊張地忙碌著，他一會兒給部下下達指示，一會兒又在紙上快速地寫悅考網
著什么……這個人不是別人，正是明天的我，二十年后的我！
5.《今天我當家》的三種開頭
第一種開頭：星期六，一吃完早飯，我就對著全家高聲宣布：“今天我當家！”第二種開頭：爸媽這個雙休日要到外地去，家里就剩下了我和弟弟。爸爸信任地對我說：“我們走了之后，這個家就要由你來當了，你一定行的！”聽了爸爸的話，我堅定地點了點頭。
第三種開頭：為了鍛煉我的能力，爸媽決定讓我當一次家，把這一天的所有大小事情都交給我來處理。我一聽高興得差點跳了起來！
四、寫我自己的參考詞句
白凈/蘋果臉/瓜子臉/酒窩/黑發/黑亮黑亮的/水靈靈/水汪汪/明亮的眼睛/粗粗的眉毛/修長/鼻尖/挺直/沉默不語/專心致志/不急不躁/拐彎抹角/大方整潔/光滑細嫩/粗糙/寬大有力
1.我，圓圓的臉，稍稍有些發黃的頭發自然地卷著，一雙水靈靈的眼睛中間有一顆小紅痣，這叫“雙龍戲珠”。
2.我的鼻子比較大，好像襯得臉小了許多。
3.我一雙水靈靈的大眼睛很惹人喜愛，就是有一點美中不足：鼻子有點塌。
4.李阿姨給我起名叫“白雪公主”，因為我一降生，全身的皮膚就白嫩嫩的。
5.我光著潔白的腳丫跟在后面拾草，細嫩的腳板被麥尖刺得鉆心地疼。
6.我故意裝作很驚訝的樣子，然后微微一笑，把“馬”用力往棋紙上一放，而后挺得意地看著父親。
7.我越讀聲音越小，到了最后，幾乎都聽不見了，我這時也已經滿頭大汗。
8.我非常害怕，眼淚在眼眶中打轉，吞吞吐吐地說：“我……我想畫畫?！?/p>
9.我拿起一支粉筆剛用力一寫，粉筆折斷了，我就又換了一支，但怎么樣也畫不像，急得我都要哭了。
10.看著爸爸責怪、疼愛又傷感的眼光，我連一句話也說不出來，心中像是被揪了一般的疼。
五、寫我自己的參考段落
1.有一次，我做數學作業時，把一道應用題只看了一遍就覺得很難，于是我用兩只手捶著自己的腦門，埋怨著說：“我的腦子真笨！”
（“捶自己的腦門”這個動作寫得很好，很形象，寫出了自己惱恨的心理。）
2.大眼睛，塌鼻子，小嘴巴……這就是我的肖像，讓我不好意思的是，我的字寫得和我的長相一樣：“眼睛”大，“鼻子”塌，“嘴巴”小，用兩個字來概括，就是：“難看！”
（前面三個字的詞語很有特色，如果寫成其它的樣子，就不如它了。）
3.爺爺開心地笑了，我也跟著笑了。聽大人們講了那么多關于我小時候的事，我有點不相信，那就是童年的我，但我又不得不信了。
（幼年的事情當然不一定記得的，但聽大人說說也很有趣。）
4.那天我回到家里，爸爸在專心地寫稿，媽媽在為我做棉衣，他們都等著我能把一個好消息帶回家。可我的考分像一顆炸彈，把家里的和諧氣氛全給轟跑了。爸爸寫不下去了，媽媽手中的針也不好使了。我羞愧得真想鉆進地縫里去。更讓我羞愧的是，爸爸問我錯在哪里，我竟回答不出！
（這一段有兩句句子寫得很不錯，一句是比喻，一句是夸張，找一找，在哪
里？）
5.媽媽正在廚房里忙得不可開交。我親昵地往上靠，撒嬌地說：“媽，再給我這個數，好嗎？”我伸出了5個手指。“5元？”媽先是一愣，而后啪地打掉我的手，“不行！”“媽，我的好媽媽，你就開個后門吧！”我有點小賴皮了。“不行就是不行。”媽的態度很堅決。唉，我的希望成了肥皂泡！
（寫對話，如果再加上人物說話時的神情和動作，那就更生動具體了。這一段文章是一個好的例子。）
6.我攀折樹枝往上爬，三下兩下就爬到樹頂?？吹胶谟陀偷纳９亿s忙摘了往衣袋里裝。看著衣袋里滿滿的桑果，我得意地抓住樹枝搖來搖去，大聲地唱著我自己編的兒歌。
（這一段文章里有動作有聲音，使人讀了以后覺得好像就看到了當時的情景一樣。）
7.我寫了半天，才不到二百字。我想寫，但再也無話可說，只得草草交了卷，坐在那里等著老師來批評我?？墒浅龊跷业囊饬希睦蠋熆戳撕?，用紅筆在我的本子上加了許多符號，我就按照上面的符號，一遍又一遍地補充和修改。經過兩個小時的寫作，我寫成了四、五百字的文章，把它端端正正地抄在作文本上。夏老師給我打了一個鮮紅的80分。
（“鮮紅”是一個描寫色彩的詞語，每一個描寫色彩的詞語都會為你的文章添美增色。）
8.我是一個普普通通的農村孩子，一點特殊的地方也沒有。圓圓的元寶頭，烏黑的大眼睛，大大的招風耳。我的性格和其他同學的性格一樣，天真活潑。愛好嘛，跟電影里的書呆子差不多，無論在任何場合，只要有書，我就抱著不放，非看完不可。
（“元寶頭”、“招風耳”、“書呆子”，這些詞語都很有趣，是我們生活中的詞語，小作者把它們用到文章里來，增加了文章的生動和情趣。其實，在我們的生活中，有著很多生動有趣的詞語，我們完全可以加以選擇地在文章中使用。）
9.有一次，我看到一個和我年齡差不多的男孩子在馬路上騎自行車，瞧他那神氣勁兒，似乎在說：“小姑娘，你敢騎嗎？”我心里羨慕極了，回家吵著要學騎自行車。媽媽說：“你還小，又是女孩，我沒空扶你，跌倒怎么辦？”我就是不聽，硬是說服了媽媽，自己學著騎。雖然好幾次從車上摔下來，跌破了腿，淌了不少血，但我咬咬牙，爬起來再騎。經過三個晚上的奮戰，我終于也能和男孩子一樣自由自在地騎車了。
（文中寫一個男孩子的神氣勁兒，用了“似乎在說”這樣的句式，很好。這樣就把男孩的驕傲勁兒更形象具體地寫出來了；同時，也堅定了自己的決心。大家完全可以在自己的文章中模仿運用。）
10.我生來好笑。媽媽說，我小的時候即使正哭著，忽然看到窗外飛過一只小鳥，也會含著眼淚笑起來。七歲那年我上了學，坐在雪白的教室里，聽老師講課的時候，我也是控制不住，總想笑。老師有時問我：“你整天喜眉笑眼的，樂什么呢？”我笑著說：“我高興，在家媽媽、爸爸好，姐姐、妹妹好，在校老師、同學好，心里高興，就憋不住要笑?！庇袝r做錯了事，老師或是同學批評自己時，我總是笑著說：“是我錯了，我今后一定改！”
（第一句話是這一段的中心，也叫中心句，它的作用是把一段的主要內容先
簡練地說一說。其它的部分是舉例子，來具體說明中心句。比如，這一段的中心句是“我生來好笑”，那么以下的內容就是舉幾個例子，來具體寫寫我是“怎么樣”生來好笑的。大家仔細地讀讀，小作者是不是這樣寫的。他舉了幾個例子？）
11.只見其他同學的字，老師給畫了不少紅圈，有五個的，有六個的，甚至有十個以上的，而我的大楷上只有一個。那戴老花眼鏡的老師板著臉，沒好氣地說：“你寫的什么字？都在亂涂。以后每天練一張！要不，你就退出書法興趣小組。”我一聽，牛勁來了，我說：“我偏不退！”回到家里，我一狠勁，一個晚上就寫完了一本大楷本。以后，每天早晨起來，我一定練好五張大字才吃早飯。（“沒好氣”、“牛勁”、“狠勁”、“偏不退”，這些詞語都是口語化的句子，非常生動，也使文章顯得很親切。你的文章中有沒有這樣口語化的詞語？）
12.說我像男孩子，這話一點不假。凡是男孩子干的事，我總要試一試。喏，腿上這塊不大不小的傷疤，就是爬樹跌下來樹皮公公賞給的。
（最后一句話寫了一個細小的事情，但這一個細小的事情卻把“我”的特點寫出來了。另外，小作者的語言也開始變得幽默了，哪一個詞語能夠看出她的幽默？）
13.我人長得小，手也長得小。我的一雙小手白白的，嫩嫩的。手指粗短，指頭肚圓圓的，挺好看?？衫牙褏s經常念叨，說我長了一雙笨手，我不解地問奶奶：“為什么？”奶奶說：“你的指頭是荷包指頭，俗話說，尖指能，圓指巧，荷包指頭笨到老。”我一點也不相信奶奶的話，非做個樣子給她看看不行，于是我什么都學著做。
（小作者很善于用疊詞，文章就顯得優美而有文采，使人產生喜歡的感覺。另外，這段文字還引用了一首民間的俗話，增添了文章的情趣。大家以后可以學學這種引用的寫法。）
14.我開始做毽子了。先把布平均地分成六塊，再把兩塊布的一邊用手捏在一起，仔細地縫起來，一針一針，是那么扎實，眼睛緊盯著針尖，捏針的手都冒汗了，手也有點累了，但我決不求助于別人。毽身縫好了，我又在每個角上縫上些五顏六色的花布，一個漂亮的毽子誕生了。
（做毽子的過程寫得很完整。除此以外，小作者還寫了自己的性格，這就比別人要高一級了。你說是不是？）
15.“何力，你再說一遍，你的卷子為什么沒有做完？”張老師的嗓門又提高了兩檔，可是聲音有點發抖，雙眼緊盯著我?！拔易蛲碜鲱}目睡著了！”這次我膽子微微大了一些，聲音也變高了一些，斜眼怯生生地望著老師，心想：反正是“拼”出去了，最多，站一會兒辦公室，寫一份檢討。教室里靜悄悄的，我這才發現大家的目光都集中在我身上，像是在看一個模特兒似的，我的臉一下變得通紅，恨不得地面裂開一條縫，讓我鉆進去。
（文中有一段心理描寫，對于表現人物很有用處。它寫出了我膽子為什么會變大，和聲音為什么會變高的原因。最后寫我難為情的一句想象，也很不錯。大家以后寫到自己同樣心情的時候，完全可以學用這句話。）
六、寫我自己的參考題材
1.在外貌方面，你有什么特別的地方，別人有沒有給你起什么外號？
2.不管是漂亮還是難看，外貌總是次要的，關鍵是看自己的行為和道德。爸爸媽媽怎么看你外貌上的不足之處？
3.你在學習上有沒有比別人強的地方，只要有一點，都可以在文章之中寫出
來。
4.你在班級活動方面有什么特長，你的表演很受同學的歡迎嗎？
5.你覺得你自己對同學是不是很誠心誠意，愿意在一些地方吃虧嗎？
6.在穿衣打扮方面你是很講究，還是很隨便，不向媽媽提出什么要求？
7.你喜歡看書嗎？你是不是對什么都很感興趣？
8.你平時能夠幫助媽媽做一些家務活嗎？
我的理想作文開頭范文3
在語文教學的園地上，閱讀教學和作文教學是兩條相得益彰的風景線。要改革作文教學必須同時改革閱讀教學。要搞作文個性化必須同時講究閱讀的個性化。寫作是學生的個性化行為，也不應以教師的指導代替學生的寫作實踐。同樣，閱讀教學也應該注意培養學生的個性，重視學生的個性閱讀體驗。學生的閱讀過程是一個再創造的過程，閱讀《紅樓夢》，一千個讀者的心中有一千個林妹妹。學生的年齡不同，個性不同，境遇不同，對教材的理解也必然不盡相同。新課程標準提出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”
在閱讀教學過程中，我盡量避免簡單的知識傳授，避免用教師的分析來代替學生的閱讀實踐。先放手讓學生閱讀課文，給學生較多的時間，讓學生反復地充分地閱讀，讓學生有時間思考，讓學生能夠形成獨特感受、體驗、理解。在此基礎上，讓學生談自己的閱讀體驗，評價作者，評價文章觀點，鑒賞寫作技巧。在學生交流的過程中，我有時提出疑問，有時發表自己觀點，與學生一起討論交流，大家各抒己見，互相啟發。學生有時觀點顯得幼稚可笑，有時又奇異怪誕，但都是他們自己獨立思考的結果，都是他們獨特的感受體驗理解。
例如：在教學錢鐘書的《讀〈伊索寓言〉》這篇課文時，我抓住錢鐘書重新解讀寓言這一點，鼓勵學生作出自己新的解讀。對“螞蟻和促織的故事”，朱飛同學就提出說“促織夏天免費給螞蟻唱歌，螞蟻卻在促織都快要餓死了，還吝嗇的不愿意給促織提供一點糧食，螞蟻表現的太自私自利了，就象我們中的有些人一樣，只知道向別人伸手，不愿意付出，面對螞蟻這一類人，就應該‘以其人之道還治其人之身’，促織夏天也別再給他免費唱歌了，可以向他收取費用，這樣促織就不至于在冬天餓死了?！睂Α昂偤推咸训墓适隆?，有同學提出了“狐貍吃不到葡萄說葡萄酸，這是一個人最正常不過的心理，無可厚非。我們每一個人在遇到挫折和困難的時候，都應該像這只狐貍一樣，學會自我安慰、自我排解，生活才會快樂，才會充滿陽光?！?/p>
學生的這些看法、與我的理解多有不同之處，他們的感受理解層面可能只是很小的一點，有的膚淺、有的偏激、有的甚至怪異，使人一下子感到不可思議。但是應該看到，學生認真的閱讀了課文，有了自己獨特的理解感受，敢于大膽把自己的理解談出來，積極參與課堂討論，這是難能可貴的。我對學生的觀點，積極肯定、極力表揚。并提醒學生下課后將自己的想法再做進一步充實、完善，整理在札記本上。課堂教學中讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
“思想是寫作的源泉”，學生養成了獨立思考問題的習慣，遇事有自己的見解了，再寫起作文時，就有話可說了，如骨鯁在喉，不吐不快，學生也就不會有“作文作文，叫人頭疼”的畏懼思想了，不會感到作文難了。
學生消除了對作文的畏懼感，我建議每個同學根據自己寫作功底，擬訂一個切實可行的計劃。平時我還不斷的提醒學生隨時記下一些新想法新思路，給作文積累素材。每一次布置的作文話題，我都精心篩選。我們的每一個學生個性心理特征不同，就形成了自己獨特的個性，表現出一個個不同的“我”。作文個性化說到底就是寫我見、我感、我聞、我想、我識，表現我的喜怒哀樂，愛恨欲惡。高一學生在寫作的初級階段，見到《我的老師》《誠信》《我的理想》等題目不知如何下手，感到無話可說。我就讓學生先從寫“自己”開始。我給出“羨慕自己”、“欣賞自己”的話題，幫助學生尋找自己的優點，善于和別人比較，挖掘發現自己的長處發展潛能，學會發展自己的特長，積累讓人羨慕的資本。這樣的話題能調動學生的表達需要，有話可說，這樣就能寫出有個性的作文。
在平時的教學中，我還很注意給學生創造作文情境?；蚴墙o同學們提供一組音樂，通過音樂串聯故事，啟迪學生創造性思維；或是提出一組能激起學生思辯的對立的觀點，讓學生分成正方反方各抒己見，爭個高下；例如：學習《孔雀東南飛》，讓同學辯論“劉蘭芝到底該不該死”；或是講述一個開頭，讓學生以己之情思接著往下寫，如學習柳永《雨霖鈴》，根據作者所選意象，請描寫“長亭惜別”畫面；或是模擬法庭，引發學生控訴辯論；或是提出一種值得思考注意的生活現象，讓學生浮想聯翩。例如：在金菊盛開時節，我領著學生在校園里觀賞，讓學生觀察、思考、聯想，激發學生情感體驗，激發學生書面表達的欲望。學生在作文中，有頌揚不畏風霜品質的；有贊美菊根默默奉獻的；有寫鮮花還需綠葉配的；還有抨擊采摘不道德行為的?？芍^異彩紛呈、千姿百態。
太陽每天都是新的，每個人每天都應該產生自己的新思想，發前人所未發，明前人所未明，在作文中標新立異，“唯陳言之務去”。世界上沒有兩片相同的葉子，沒有一個人能同時踏進同一條河流，情境不同，感觸不同，“情以物遷”只要寫出自己獨到的見解，就是創造，就會有新意，就是個性，就會不落俗套，表現方法等也會靈活調遣，語言也會有聲有色，有情有味。
“境能生情，情動辭發”，寫作也就成了一種傾訴了。學生充分感受到具體的特定的情境，有話可說，有人可寫，有事可記，有理可論，有情可抒。由此觸發其寫作情緒，增強了感知的敏捷性，情感的豐富性以及認識事理的感悟性和靈活性，通過這種情境訓練還提高了學生適應不同情境作文的應變能力。
我的理想作文開頭范文4
畢業前的這些日子，時間過得好像流沙，看起來漫長，卻無時無刻不在逝去；想挽留，一伸手，有限的時光卻在指間悄然溜走，畢業答辯，散伙席筵，舉手話別，各奔東西……一切似乎都預想得到，一切又走得太過無奈。
每一天，我們都會有意無意地再逛逛校園，看一看它今天的樣子，想一想四年前它如何迎來稚氣未脫的我們。走了四年，似乎又走回到了起點。突然覺得，四年的同窗、身邊的朋友，比想象中要和善、可愛得多！星光下的夜晚，每一個都溫柔如風。
再看一看吧……
那赫然相對的男生樓，就在去年的這個時候，還曾經硝煙四起；
窗外的晾衣繩，飄蕩著不知哪個宿舍落下來的白襯衫；
插著愛護花草牌子的草坪，記不清什么時候已經被抄近路打水的兄弟們踩出了一條小路；
路旁的女生樓，對男生來說，幾乎成為永遠的；
綜合樓自習室的門還開著么，考研時鏖戰過幾個月的那個屋子，如今應該沒有什么人了吧，一直對那段埋頭苦讀的日子心存感激，不論結果如何，它讓我收獲了很多……
一幕幕的場景就像一張張絢爛的剪貼畫，串連成一部即將謝幕的電影，播放著我們的快樂和憂傷，記錄著我們的青春和過往，也見證著我們的友誼和愛情！
來到這片校園之前，想象大學生活是白色的。因為象牙塔是白色的，整個生活就好像它折射的光：純凈而自由。
大一的時候，覺得生活是橙色的。太多新生活撲面而來，新鮮而燦爛，熱情而緊張。橙色的記憶里，有第一次見到知名教授的激動，第一次加入社團的好奇，第一次考試的緊張……
大二的時候，生活是綠色的，青春拔節生長，旺盛得像正在生長的樹，夢想也一點點接近現實。跟老師討論問題時，看見他臉上滿意的微笑；跟老外對話時，給自己打了個滿意的分數；開始熟悉校園里任何一處美食，也常常在BBS上呆到很晚……
大三的時候，生活變成藍色。我們冷靜了下來，明白自己離未來究竟有多遠，并要為此做出選擇：出國，考研，還是工作。所有與這個決定相關聯的一切都可能會變化，包括我們的愛情，那還年輕沒經歷過風雨的愛情。
大四的生活，像有一層薄薄的灰色。在各種選擇里彷徨，每一個人都忙忙碌碌，一切仿佛一首沒寫完的詩，匆匆開始就要匆匆告別。
但那灰色里，卻有記憶閃閃發亮。那些彩色的歲月，凝成水晶，在忙碌的日子里，它們是我們的資本，也是我們的慰藉。
七月，我們和去年學長畢業時一樣，把行李裝好了箱，一點點往外運，整個宿舍樓就這樣在幾天之內變回空樓，變成一個無限傷感的符號。記憶也同時從校園離開，收藏進內心的匣子，那是我們的流金歲月，也是我們的寶藏。
未來就像天空中一朵飄忽不定的云彩，而我們，從畢業這一天起，便開始了漫長的追逐云彩的旅程。明天是美好的，路途卻可能是崎嶇的，但無論如何，我們都有一份彌足珍貴的回憶，一種割舍不掉的友情，一段終身難忘的經歷。
夢開始的地方
大胖拿到去美國簽證的那一天，是他兩個月以來最開心的一天。
他是我最好的朋友之一。我們四個兄弟，也是同一間屋子的室友。老大學計算機，網名大胖；老二是帥哥瘦猴，每次聚會總是吸引不少女生的目光；小高在我們四個中排行老三，但是最高，學中文，愛寫散文，話不多，但有哲理的話總是從他那里冒出來。我像是個毫無特色的人，除了喜歡做實驗。
大一時我還什么都不懂，老大已經開始忙著買外文書。他書架上有厚厚的英文字典，貼著一行字：四年后，美國，我會在那里。他是我們中最明白自己目標的人。其他的人，多半和我一樣，懵懵懂懂地開始上課，做實驗，寫論文。仿佛還像高中生一樣，習慣每天時間被安排得滿滿當當，一旦沒有人管，就好像少了些什么。
我們很認真地聊過理想這回事。大胖說，他想當科學家。我們就笑，說十年以前每個人在作文里，大概都寫：我的理想，是長大了當一個科學家?！耙蝗痪褪抢蠋煛！笔莺飺屩f，“那時候，覺得老師是最大的，將來如果能當老師，一定很威風神氣，沒有小朋友敢欺負。”
我童年時也夢想過當科學家和老師，高中的時候選了理科，因為喜歡做實驗的感覺。那種感覺，好像事情的每一步，你都看得見，都能掌控，而且，錯了還可以重來。生活若是能像試管那樣透明就好了，可惜不然，許多時候，我們無法控制生活，所以愈加喜歡在實驗室的生活，單純沉靜。
開始找工作的時候，瘦猴望著自己的個人簡歷嘆氣。跟別人相比，他的實踐經歷很少，或許因為太多時間給了愛情。不過，他依然是個優秀的男孩，所以在層層面試之后去了一家不錯的網絡公司，或許跟我們一起泡BBS的時光幫了他不少忙。
小高最后選擇了我們童年夢想過的職業。他要去當老師，而且，不是在繁華的都市，也沒有可觀的工資。他申請去了青海，那兒有個全國志愿者的支教項目。他說自己是從農村來的，知道山里的孩子會有多渴望知道外面的世界。
我早早地保送了本校的研究生，少了申請出國的辛苦，少了找工作的忙碌，少了選擇的彷徨，也少了很多刻骨銘心的回憶。
大胖是我們四個兄弟中最后一個有著落的。慶祝他簽證成功的晚宴上，我們終于可以痛快地懷念四年的生活，懷念每一次喝醉，甚至每一次爭吵。自進入七月以來，我第一次感到鼻子酸酸的……
真的不想說再見，但是，2006年盛夏的這一天，我們真的，真的，要畢業了……
朋友別哭
七月，盛夏，銀杏還是青翠的綠色，而心疼已經漸漸彌漫開去。
最后一堂課，是和老師告別；考完最后一場試，是和學業告別；通過畢業論文答辯，是和學生生涯告別。然后，知道一個一個朋友離去的日期，開始一場場告別，告別朋友，告別同窗，告別四年已經習慣的許多生活。
已經習慣了宿舍的生活，習慣了晚上的臥談會，習慣了下雨時有人把衣服一起收進來，偶爾逃課的時候會有人代答到，吃飯時嘗兩口別人的菜，幾個人用同樣的鑰匙，打開同一扇門。
離別的日子將近，學校周圍的飯館總是擠得滿滿的。所有的朋友在那里舉杯，為過去的日子和情感，為將來的分別和感傷。
還記得入學第一天我們的自我介紹么？
還記得我們的新生杯籃球賽么？
還記得我們一起買了電腦，沒日沒夜地反恐，星際么？
還記得“小花”的夢話，“瘋子”的鼾聲么？
還記得我們一起逛街，一起喝酒，一起聊天，一起唱歌么？
那些荒唐的，搞笑的，憂郁的，飛揚的，憤怒的，喜悅的，無比快樂的時光一去不返，而那種放肆的幸福我想以后也不會再有了。我會用心記住你們每個人的樣子，記得那青春的容顏，因為那里有我生命中最美好的回憶和永恒的懷念。
再見了，宿舍里的野人們，我們呆過的這個屋子，即將成為我們的歷史。而一切的回憶也會隨著歲月的流逝變成腦海里泛黃的書簽。下一站，不知道還會有什么樣的風景。突然想到一首詩的開頭：“在向你揮舞的各色花帕中/是誰的手突然收回/緊緊捂住自己的眼睛……”
對著空無一人的宿舍說了一聲：“拜拜，我走了”，我輕輕掩上門，在夜色降臨以前，告別了我四年的大學生活，離開了這一片留下我青春與熱血的土地。
別了，大學
今天是畢業生離校的最后一天。在這兩天里，其它三個姐妹已經陸續搬走了。如今的宿舍空蕩凌亂，大家帶不走或不愿帶走的東西，都橫七豎八地躺在地上。我打開燈，開始最后的整理。
大一潦草的筆記，大二組織活動剩下的稿件，大三沒吃完的藥，大四考研復習的資料。紙片上的電話已經不記得是誰的了，一堆英語書好像都沒有看過……看著看著，我竟不知不覺落下淚來，只有我才能理解每一筆每一劃里包含的意義。還是留下了很多東西沒有拿走，可更多更重要的東西不也永遠地留在了這里了嗎？不論是我帶走的還是留下的，都是我大學四年最真實的寫照。
最后環視一下空蕩的宿舍。那只小豬靠墊實在塞不進箱子了，只能留在那里。那口鍋也沒有帶走，而未來想必也不會再煮出當時的好味道了。手里的東西都已經滿了，這些就都當作留念，留在這里吧。
依依不舍地關了燈。那一剎那，心里迅速劃過一陣尖利的痛。想起四個字，青春散場。四年以前，我拎著簡單的行李來到這里，而今天，我重新拎起新的行李，將要開始下一站的生活。
像這四年里的每一天一樣，我沿著再熟悉不過的路線走出公寓的大門，不過當我的腳步跨出門檻的一剎那，我將不再是這里的一員。
這一次，我不是去買盒飯，去附近的網吧上網，去校外的小店閑逛，或者是睡眼惺忪地跑去上課。這一次，我會很鄭重地對這個留下我四年青春的地方說一聲——再見！
再見了，我的宿舍，
再見了，我的兄弟，
再見了，我的青春，
