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我的大學成長經歷范文1
尊敬的各位領導，各位同仁
大家下午好，今天的這個發言感覺壓力很大。作為一位年輕教師，作為一位才畢業一年的新手，我深知沒資格在這里班門弄斧，所以我就談談我的一些個成長經歷吧。
“愛心澆灌希望，教育成就輝煌”，帶著這樣的座右銘我踏入了東華之門，并在自己的教學當中時刻以這個來提醒自己。從去年一年的教學過程來看，我的一些經歷主要如下：
一、摒棄“面子”，用真心去打動學生。由于受傳統教育那種師道尊嚴的影響，學生對老師總會或多或少存有畏懼心理，師生之間有著一道無形的鴻溝。老師也總是在學生面前裝，不會輕易的將自己全部暴露。而我，作為一個沒有任何教學經驗的老師就傻傻的在學生面前濕了一次眼框，可恰恰就是這一次的真情坦白讓學生們心里產生了一種力量，一種維護我的力量，那是在第一次化學周測出成績后，我發現332班的成績相對而言差一點，第二天，我結合自己小時候的家庭情況給他們講了我的求學經歷是如何的坎坷與不平，講著自己的眼眶忍不住濕了，這時我發現下面的學生個個表情沉重，可也就是在這一番講話之后我發現一個現象：班上的大部分學生開始鄙視那些不刻苦學習化學的人，并主動積極的將班級存在的問題告訴我，還給我提了很多關于抓后進生的方法，這些方法是學生深入學生的實際情況而想到的、是在老教師那里學不到的、更加有效的策略，從那以后整個班化學課基本上讓人省心。
二、拉攏優生，建立輕松的師生關系。優生在班上有個不可忽略的作用，往往優生在班上有一定的號召力和感染力，所以對于優生我的做法是拉攏他們，讓他們去號召整個班的學生學習化學。也許是我自己剛從大學畢業的緣故，自己都還像個學生，所以在學生面前沒有什么架子，很是喜歡和學生打交道，特別是優生，放假了總是會在QQ上和他們聊聊，不管是學習上的還是生活上的。更加有趣的是我經常晚修后會和學生一起去吃宵夜，如果考試考得好就由我做東，若沒有考好他們會主動做東。正是這樣，他們在心里真正的把我當作了朋友，也許是出于給朋友的面子，或是出于仗義他們對學習化學很感興趣，這無疑為整個班級的化學學習做出了不可忽略的貢獻。
我的大學成長經歷范文2
[論文關鍵詞]成長小說；自傳要素；引路人；成長歷程
瑪雅·安吉羅在她的自傳體小說《我知道籠中的鳥為何歌唱》中唱出了她在絕境中奮起抗爭的歌。這是一部以家庭生活為主要背景的小說，生活中的一系列經歷組成了一位黑人女青年既獨特又頗具普遍性的成長故事。主人公的成長歷程由多個突出的人生經歷組成，這一次次的經歷建構了主人公整個的成長歷程?，敻覃愄卦谂c社會的接觸與碰撞中，認識了自己，認識了人生，學會了生存，這是一部典型的描寫黑人女性成長的小說，具備“發現”與“確認”的一切必要因素，同時在內容和情節結構的構建上也體現了成長小說的典型特征。
作為一種文學體裁的成長小說最早出現在德國，它是描寫某個青少年成長歷程的一種文學形式。簡單地說，成長小說就是以敘述人物成長過程為主題的小說，通過對一個人或幾個人成長經歷的敘述，反映出人物的思想和心理從幼稚走向成熟，從自主走向社會，從無知走向完善的變化過程。更確切的說，成長小說應該限制在主人公從對成人世界的無知狀態進人知之狀態的敘事。成長小說大都含有自傳的要素，多數是作者的第一或第二部作品，通過某一特定的個人，作者把自己的生活和經歷有意識地、藝術地再現出來?！段抑阑\巾的鳥為何歌唱》就足根據瑪雅·安吉羅白己的親身經歷講述了一位黑人女孩從幼年到成年的艱辛成長歷程。當瑪雅·安吉羅還是一個嬰兒的時候，全家遷往加州。三歲時父母離異，她和哥哥回到阿肯色州斯丹普的奶奶家。七歲半時遭她母親的男友，之后拒絕開口說話長達五年之久。小說《我知道籠中的鳥為何歌唱》巾的主人公瑪格麗特四歲時與哥哥一起被離異的父母像寄包裹一樣寄往南方的祖母家。在瑪格麗特的童年里沒有父母的呵護，只有奶奶的關愛。當八歲時被爸爸接到媽媽家時，由于父愛的缺失，她喜歡被母親男友弗里曼摟在懷里的感覺，喜歡嗅他的氣息，聽他的心跳，甚至當弗里曼在第一次親呢之后，她還期待著以后更多親密的動作。但后來弗里曼失去了控制，奸污了她，并威脅她不要告訴任何人，包括她最親近的哥哥，否則就殺死他。這對一個僅僅八歲的小女孩來說，極為恐怖，她病倒了，秘密也隨之暴露了。然后，瑪格麗特被傳喚出庭作證，當法官問她是否被弗里曼撫摸過時，她說了謊，弗里曼當天就被保釋出來，幾天之后被殺了。瑪格麗特從得知弗里曼死亡的那一天起，就決定不再講話了，除了對親愛的哥哥。這次生活經歷，是她第一次涉人成人世界的生活體驗，結果她躲進了自己的軀殼，封閉了自己，過上了與世隔絕的生活。
然而這段時問也正是她脫胎換骨的轉變。她失去了往日的活潑、快樂和天真，沉浸在孤獨和郁悶當中。這也是瑪格麗特成長的心路歷程的一個重要的轉折契機，從天真的童年世界墜人對人生的迷茫，對復雜的成人世界的迷茫。
每個人的成長都會受到一些人的影響，這些人從不同的角度豐富著主人公的生活和對社會的認知，影響著青少年成長的軌跡，這些人是青少年成道路上的引路人?，敻覃愄氐某砷L道路上有兩個重要的引路人?，敻衲吞卦诮洑v童年的不幸后，又回到了奶奶的身邊。在非裔美國文學的作品，我們常常能看到一位老人或一位長者，或者老人根本不出現在故事，但老人的話語卻時刻地影響著他們的子孫們。拉爾夫的《看不見的人》，主人公的爺爺在彌幽之際的話語就像足一道咒語無時無刻都縈繞在他的周圍，提醒著他。老人是智者、先人、歷史的象征，警示過去也預示著未來?，敻覃愄氐哪棠淌钦麄€黑人社區的驕傲，也足黑人自立自強的象征。她擁有自己的商店，而且還很盈利，擁有著一些窮白人也沒有的生活，她把家里收拾的井井有條，對待前來買東西的黑人總是很慷慨，通過自己的勤勞和智慧，她贏得了黑人的尊敬，甚至足白人都稱她為“夫人”?，敻覃愄卦谀棠棠抢锏玫搅岁P愛和呵護，也是在這兒開始理解黑人和白人的不平等，奶奶的商店就像是一個社會的縮影，每天都會迎來形形的人群，觀察這些人的言行和話語，使瑪格麗特認識到在這個白人占主導地位的世界里黑人的生存是多么的艱難。一次，瑪格麗特的牙疼得特別厲害，奶奶只好帶她去看牙醫，這是一個白人牙醫，奶奶在他有困難的時候曾經幫助過他，相信這位白人醫生會給自己的孫女看病的。
但當她們到達醫院的時候，那個牙醫不但不給看病，而且還用刻薄的語言侮辱奶奶?！鞍材?，你知道我不給黑鬼、有色人看病?！辈还苣棠淘趺春退q解，牙醫始終堅持他不給有色人看病的原則，“安妮，我的原則是我寧愿把手伸到狗嘴里也不愿伸到黑鬼手里?！边@些話噎得奶奶幾分鐘都沒說出話來，此時的瑪格麗特什么都忘了，“只記得她那幾乎讓我感到陌生的臉”接著“她一只手把那愚蠢的護士推到一邊，昂首闊步地走進牙醫的辦公室。…‘看見女士要站起來，你這傲慢的家伙。”“我不想讓你當著瑪格麗特的面道歉，因為我不想讓她知道我的力量……”激烈的爭執后，牙醫害怕了“是，夫人，感謝你不殺之恩，謝謝你，亨德遜夫人?！边@一切發生后，我的牙疼已經減輕，化作莊嚴的痛苦。之后去看黑人牙醫的旅行，我就坐在她身邊，做她的孫女我感到非常的自豪，我相信她的魔力肯定有一些已經傳給了我。
在瑪格麗特成長道路上的另一個引路人是弗萊沃絲夫人。在瑪格麗特的眼里她就像是一個優雅的天使，總是用輕柔而又極富感染力的聲音和奶奶講話，雖然我覺得她們并不是很熟悉。在一個夏日的下午，弗萊沃絲夫人來商店買東西，臨走時竟叫瑪格麗特幫忙給送去，在路上，她和瑪格麗特談了很多，“瑪格麗特，聽說你在學校表現的很出色，但那都是筆頭上的，老師們反映說他們很難讓你在班里開。…‘聽著，沒人逼你開口，也許誰也做不到但要記住，語言是人和他的同類交流的方式，也正足語言把人類和低等動物區別開來?！薄澳隳棠陶f你讀了很多書，有機會就讀。很好，但還不夠。字詞的意義不光是落實在紙上，它需要人的聲音賦予它更深層意義上的細微差別?！边@對瑪格麗特來說，是種全新的說法。接著弗萊沃絲夫人給我上了后來我們稱之為“人生的第一課”。弗萊沃絲夫人告訴瑪格麗特永遠都不要容忍無知，但要理解沒文化。有些人沒能上成學，但他們比大學教授還有教養，甚至更有才氣，要多聽聽鄉下人所謂的常識，那些樸實的說法其實蘊含著幾代人集體的智慧。正是弗萊沃絲夫人的這些話打開了瑪格麗特封閉了許久的心扉，要她面向生活而不是死亡和逃避，在與弗萊沃絲夫人的交談過程中，瑪格麗特深化了對人性、對社會、對自我的理解，逐漸意識到自身存在的價值，從而走出童年痛苦的經歷，邁進苦樂參半的成人世界。
我的大學成長經歷范文3
一、投身教學改革，勇于探索實踐
作為一名青年教師，*老師能夠虛心地向富有經驗的老教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來。
參加工作第三年，他就勇挑重擔，擔任了高三歷史教學任務。他留意研究和把握高考改革動向，注重進步課堂教學效率，加強習題練習的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。在教學實踐過程中，他總結發明了高三歷史“一遍清教學法”。即適當放慢教學速度，講授新知識時力求深而透，幫助學生建立完整的知識體系。同時習題練習保證質量，力求少而精，突出能力培養。跟傳統的歷史三輪溫習教學法相比較，這一教學方法既大大進步了學生的學習愛好，又使他們終于從茫茫題海中解脫出來。實踐證實，這一教學方法是成功的，符合高考選拔的要求，也符合我校學生的實際情況。1*年他所帶班級的歷史高考成績為分，超過市重點均勻分3分；年為分，超過市重點均勻分分；年為分，超過市重點均勻分分。
洋涇中學是全國現代教育技術實驗學校，對于應用現代教育技術，探索新的教學模式工作一直高度重視。在這一方面，*老師也一直走在學校前列。*老師一方面積極參加各種形式的培訓班，努力進步計算機應用能力，一方面認真學習和吸收先進的教育理論和思想，逐漸探索出富有特色的“高中歷史網絡教學模式”。年5月，在洋涇中學“應用現代教育技術，探索開放自主教學模式”全市范圍的教學展示活動中，*老師執教的歷史課《》，讓學生帶著一定的題目上網查閱資料，自主學習，完成教學任務。整個教學過程既體現了以建構主義的先進教育理論為指導，又充分發揮了現代教育技術的巨大上風，學生學習的主體作用得到充分體現，因而受到市里電化教育專家的一致肯定。本節課的課件也在市里評選中獲得了二等獎。*年月，*老師《》一節課代表*市參加全國歷史教學課評選活動。在充分體現“高中歷史網絡教學模式”優越性的同時，他又引導學生在網上對的歷史地位題目展開了熱烈的討論，從而將研究性學習和“高中歷史網絡教學模式”結合起來，因而在評選活動中榮獲全國一等獎。2*2年月，在洋涇中學“現代教育技術與學科教學相整合、研究性學習和基礎課程相整合”公然展示活動中，*老師的《歷史人物的評價》一節課充分體現了洋涇中學和史地教研組在研究性學習中的探索和思考，得到市里專家的好評。為了將網絡教學推廣到日常教學，2*年，*老師又創建了頗受學生歡迎的中學歷史學習網站。
二、關心學天生長，善于引導指南
王某某是一個性格外向的男生，熱愛集體，樂于助人，很受老師喜歡，但是社會交往卻比較復雜。而且他的學習成績一直不理想，每次考試總在班級倒數三名之內。第二個學期初，在周記里他寫道：“別人都在為了前途而奮斗。我已經不用奮斗了，我的前途很明確，那就是“家里蹲大學”。在大家看來，他是屬于“無藥可救”了，從策略上講可以放棄了。但是*老師始終以為他的本質還是好的，能不能考進大學，繼續在一個比較好的環境中學習成長，甚至對他的一生發展都會產生重要影響。為此，張老師多次和王某某促膝談心，以自己的成長經歷幫助他重新樹立信心。（在高中時，張老師的數學十分薄弱，也曾經灰心失看。但是經過努力拼搏，數學成績大幅度進步，終極考進北京師范大學繼續學習）同時張老師又通過多次家訪，幫助家長重拾信心。工夫不負有心人，王某某最后以驕人的成績考進了*師范大學，學的是自己最喜歡的電子計算機專業。每每講到這些事情，*老師總會說：“我是他們的班主任，我要對我的每一個學生負責。”
在擔任班主任工作期間，*老師力求以身作則，用自己的一言一行影響學生，感染學生。他十分留意發揮班委和團支部干部的骨干帶頭作用，十分留意班級良好班風和學風的形成。*年月，他所帶的高三（）班榮獲*新區先進班集體和*市先進班集體的光榮稱號。在*年的高考中，高三（）班高考升學率達到％，所有同學全部考進大學。
三、爭做優秀黨員，樂于吃苦奉獻
作為一名*員，*老師始終堅持以高標準嚴格要求自己。每一年，在學校開展的教學改革展示活動中，幾乎都能看到他的身影。從年至今，他連續七年擔任高三畢業班的教學和教育工作，固然很苦很累，但兢兢業業，毫無怨言。*年，*老師由于腰部肌肉拉傷，嚴重化膿，站立行走都十分困難，晚上睡覺只能趴在床上。醫生建議住院治療，但是被他拒盡了。整整一個多月，他天天就靠吃止痛片來鎮痛，始終沒有離開自己的講臺，沒有離開自己的學生。擔任高三歷史教學工作以來，每次的測驗卷，*老師幾乎都能做到當天批改完畢，第二天及時講評。隨著近年來加選歷史的同學越來越多，批改完試卷的時間也逐漸由原來的晚上十一點發展到現在的凌晨一兩點鐘。
我的大學成長經歷范文4
但是，通過與部分優秀教師的接觸，學習有關資料，從他們的成長過程中，我得到了許多重要的啟示。我認為優秀教師盡管各有特點，但六個基礎則是他們共有的。
一、長期、扎實的實踐
實干是基礎
所有優秀教師的成功，無一例外來自長期、扎實的教育實踐。被瑤胞稱為“圣女”的全國模范教師盤振玉，16歲就走上講臺，在艱苦的瑤山一干就是20多年，不但沒有一個失學兒童，而且教學成績一直在全鄉名列前茅。成功的后面是扎實的工作，她不但要用雙語(漢語普通話和瑤家語)教復式班，而且還要為學生做飯、洗衣服，晚上還要招呼學生起來大小便。
苦中能有樂
優秀教師和所有教師一樣都承擔著艱苦、繁重的工作任務，所不同的是他們能夠做到苦中有樂。他們真是累著，但是快樂著，體驗著一種神圣的幸福感。
特級教師、北京教科院基礎教育研究中心數學教研室主任吳正憲說：“一上講臺，就融入了學生世界，全身心地投入數學教學之中，把其他的一切都忘記了。只有教數學的人被數學的魅力打動了，學習數學的人才能被數學所深深吸引?！?/p>
青年優秀教師、浙江杭州臨平一小蔣軍晶說：“我不但沒有教師的職業倦怠感，而且我目前還把這種工作的幸福狀態延伸到我的和別人的生活當中。我和幾個年輕的朋友組織了一個民間教學研究工作室――五漢工作室(在現在這種男小學語文教師特稀缺的情況下，能找到這么5個人，還真挺不容易的)”。
二、頑強、自覺的學習
優秀教師的學習都是自覺自的。在繁重的工作同時，能夠鍥而不舍地堅持學習，是優秀教師另一個共同的特點。他們頑強、自覺的學習有時達到了驚人的程度。例如有的是“……十幾年來，閱讀了上千萬字的著作”(龔春燕)；有的“幾年來閱讀量達300多萬字，記下了20多萬字的讀書筆記”(特級教師、清華附小副校長竇桂梅)；有的工資不高，但是“那幾年買了近40000元的書”(蔣軍晶)“在最初的幾年，我閱讀了50多部理論書籍和2000多本教育期刊，撰寫了100多萬字的筆記”(特級教師、蘇州工業園區第二實驗小學副校長徐斌)。
他們“隨時隨地尋找‘教你’的師傅”(蔣軍晶)；有的“具有終身學習的理念并且善于學習，家庭被評為全國學習型家庭”；“幾種學習方式：1 向同行學習； 2 向學生學習；3 向報刊書籍學習；4 進修學習；5 課題學習；6 學術學習；7 追蹤學習；8 階段有重點地學習(按系統學習，精一再博，分層次學習一一從低到高或從高到低)；9 網上學習；10 傳播學習；11 實踐學習；12 參觀學習”(特級教師、廈門第一中學校長任勇)。
三、聯系實際的思考
優秀教師在頑強、自覺學習的基礎上，普遍地又十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質，對各種教育現象充滿了敏感性。正像特級教師于永正所說：“我們的教育需要理性，需要在教育范圍內進行教育發展，別讓一些非本質因素過多地打擾了教育，比如商業、權威、權力、習慣等――這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態是對教育最好的救助”。
而優秀教師的思考又有著自己鮮明的特點：
一是思考緊密聯系自己的教學實際
優秀教師的思考很少大而無當，無病，故作深沉。
江蘇省特級教師邱學華說：“我深信，教育的實踐是教育理論的源泉，因而我始終沒有離開講臺。我的許多新方法、新思想，都是在教育實踐過程中萌發出來的?！碧K景泰教授評價道：“邱學華在從事教學實踐時，從未停止過教學理論研究，同樣，他在進行理論探討時，從未離開過教學實踐崗位?！笔Y軍晶認為“語文學科是積淀了太多歷史經驗的學科，是負載教育教學任務最多的學科，是教學流派、教學思潮最多的學科，是專業化程度最高然而又是最低的學科?！彼岢鰬摗岸嘧鞅驹葱运伎迹嘧鲀呻y性思考，多作現實性思考”。
二是通過思考他們對教育理念的理解更加深刻
特級教師、成都鹽道街中學外語學校副校長李鎮西視教育為“心靈的藝術”。他提出“以人格引領人格，以心靈贏得心靈，以思想點燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養寬容”。模范教師、西安市八十三中王西文指出“教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程，只有觸及到人的靈魂，并引起人的靈魂深處的變革，這才是真正的教育?！?/p>
特級教師、浙江省慈溪中學黃孟軻認為“教育的根本任務是立人；語文教育的核心是立足樹人，培養思維，注重審美；語文課堂教學的出發點與歸結點應該是喚醒：喚醒教師自身精神與人格魅力，喚醒文學所蘊含的作者的思想與情感，喚醒文本中的生命內涵，喚醒學生的想象力創造力?！币虼恕白魑牧⑷耍紫纫寣W生的作文形成自己的個性，老師要給他們提供張揚個性的環境……”；特級教師、中國人民大學附屬小學副校長錢守旺，把學生真正當成學習的主人，他主張“課堂上我盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，多一點體驗成功的愉悅，讓學生自始至終參加到知識形成的全過程中，努力做到：凡是學生自己能夠探索得出的，教師決不代替；凡是學生能夠獨立發現的，教師決不暗示?！?/p>
三是重視反思自己
特級教師于永正：“保持教育理性狀態的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。他們在反思宏觀的教育，也在反思教育的細節；他們在反思歷史，也在反思現在，尤其總在反思自己。名師是我們教育界反思狀態的發動機――他們啟發了我們。這便是名師的價值”。
徐斌副校長：“我的確愿意做一個思考的行者，在實踐的土壤里，在審視自己的過程中，不斷學習反思，不斷完善自我，超越自我”。
任勇校長：“認識自我、發現自我是成為優秀教師的基礎和根本；完善自我、戰勝自我是成為優秀教師的關鍵；實現自我超越自我是優秀教師永不滿足的目標”。
四、充滿個性的創新
優秀教師在實踐基礎上刻苦的學習與積極的反思，最終出現充滿個性的創新是他們共有的又一個突出特點。
獨特的個性
蔣軍晶提出“學習(聽課)是為了尋找自己還是尋找偶像”的質疑，表明了自己反對盲目模
仿，推崇弘揚個性的觀點；竇桂梅更加鮮明地指出：“教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流，循規蹈矩是自己成長的最大敵人。我想對自己說的是，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學會獨立思考，而不是跟著‘風’跑。對自己的教學，不要考慮完美，要考慮最有特色”。
不斷地創新
優秀教師都善于把日常繁瑣的工作和科研、創新融為一體。廣州市名教師、黃浦區教育局教研室、科研辦副主任曲天立首先提出“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的創見。
李鎮西“把每一個學生的心靈作為思考、研究、傾聽、感受和欣賞的對象”；任勇的座右銘是“教育恒久遠，創新每一天”；竇桂梅大膽探索“超越教材，超越課堂，超越教師”。
辨證的思考
世界是發展的，生活是辨證的，因此充滿智慧的辨證思想，就會源源不斷從那些深入生活、善于獨立思考的優秀教師頭腦里涌現出來。全國優秀教師浙江新昌中學黃林提出“用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物”；勞動模范、湖塘橋實驗小學校長龐瑞榮的治校方針是“嚴格而自由”；曲天立主張“從評選好學校轉向評選差學?！保桓]桂梅提出“優點使人可敬，缺點使人可愛”……
從優秀教師那里經常會聽到這樣充滿智慧的辨證思考。
五、和其他老師密切地聯系
得到基層老師最高贊頌的是那些始終和其他老師保持聯系的優秀教師。例如老師們把特級教師、中國人民大學附屬小學副校長錢守旺稱為“有才華，有水平，沒架子的特級教師”。
為了認真研究，服務教師，從北京最邊遠的山區到祖國的大西北，吳正憲一次次“走鄉串戶”給老師、學生們上示范課。她把每一次外出上示范課都當作學習調研的機會，課后總忘不了和老師、學生交流，積累素材。為了提供高水平的指導，她依然學習最前沿的知識，了解教育教學改革的最新動態。為了優質的教學服務，一位普通老師的一個閃光點也會被她注意到，最終博取百家之長來填充自己的“職業資本”。兩年來，北京市的19個區縣都留下了吳老師的足跡。
竇桂梅在清華附小兩年中，她和教師們一起大膽實踐，勇于嘗試，每一次聽課后都給教師評課，努力做到“優點說透，缺點不漏，策略給夠”。到年底聽了500多節課后，給76位一線教師，每人寫了一封長信……她認為：“如果說以前的成長靠的是個人奮斗，那么新的時代與環境，強調的卻是團隊的力量。尤其是激烈的競爭環境，需要真正的合作。沒有合作之心的人，內心是焦躁而絕望的，也不會取得什么真正的成功?！?/p>
六、對人生價值的追求
以上優秀教師的五個重要的基礎，實際上是建立在他們對人生的思考、對人生價值的追求上。他們的追求可以用“平凡中的偉大”來概括。
優秀教師的追求往往是十分樸實的。特級教師、北京史家胡同小學孫蒲遠說：“學生的進步是我最大的幸福。當我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強的孩子變得文質彬彬了，不愛學習的孩子知道主動寫作業了，情感淡漠的孩子變得熱情了……都會從內心產生由衷的喜悅?！?/p>
竇桂梅的切身體會是：“我明白，自己一輩子從事的是教師職業，這意味著我生命中大量的時間和精力要在課堂度過，也意味著自己的生命價值和自身的發展要在課堂實現?！?/p>
吳正憲認為“教師工作是我生命中的重要經歷，我在年復一年、日復一日地付出、奉獻：我也在年復一年、日復一日地收獲。我收獲了孩子們的那份真誠；收獲了老師們的那份期待；收獲了社會的認可與尊重。同時，我也獲取了自身成長中成功的喜悅，獲取了生命的價值與人生的快樂，實現了個人生命價值與教師職業生命價值的和諧統一?！?/p>
優秀教師是一個極有特點，值得重視的群體，他們善于將理論與實際在自身進行結合；他們深入實際、理解廣大教師；他們是教師看得見、摸得著、學得會的榜樣，他們不僅引領著廣大教師隊伍前行，而且隨著他們刻苦、執著的學習和思考，他們將發展著教育理論，他們當中將涌現一批真正的教育家，繼續為教育事業做出更加突出的貢獻。
我的大學成長經歷范文5
關鍵詞：中職學生 心理分析 心理疏導
一、提出問題
苦教苦學、團結拼搏是高三師生的優良作風和光榮傳統，然而在單招單考招生比例擴大的大好形勢下，同其他中職學校一樣，學校高三教學面臨新的問題。
首先，高三學習氛圍整體淡化。在相同管理模式下，班級良好學習氛圍很難形成，中途轉實習人數有所增多，違紀現象明顯增多。另外，隨著人們生活水平不斷提高，手機在校園中的使用日益增多，上課聊QQ、發短信、刷微博、看小說、瀏覽網頁等等現象嚴重，影響了學生正常的學習和生活。特別對高三學生，手機不正當使用不但占用了學生的學習時間，更影響了學生的學習心態。
二、問卷調查與分析
2010和2011學年，筆者均擔任高三年級班主任。在接班初時，對計算機專業學生升入高三的心理狀態進行問卷調查，問卷中主要設有 “你為什么讀高三？”“你認為高三生活是怎樣的？”“你做好了高三學習的思想準備了嗎？”“高三的目標是什么？”“你有理想中的大學嗎？”幾個問題。通過兩年的跟蹤調查，筆者發現：迫于家長壓力升入高三學習的學生由10%上升到25%；認為高職院校無好壞，考上就行的學生由61%上升到89%。并且，在兩年的調查中，僅一人有自己理想的大學。
由此可見，家長對孩子升學要求逐年升溫，如果有機會升學，家長會為孩子創造條件和機會。但被迫升入高三的中職學生，往往心中充滿猶豫，在學習中遇到困難時會糾結、苦惱、煩躁。同時，由于近兩年分數線降低，升學率增高，使學生對高考的崇尚感逐漸缺失，升入高三學習，并不會在心理上感受到壓力，必然會導致行為上的松懈。
另外，職業教育在整個教育體系中仍處于弱勢，社會的關注程度和宣傳力度相對薄弱，高職院校往往被忽略。因此中職學生往往對高職院校的了解少之又少，不像普通高中的學生對名校和熱門專業充滿向往，學習目標明確。這也是中職學生學習缺少動力的主要原因之一。
最后，中職學生很容易受到周圍輿論的影響。中職學生缺乏對事物正確、理性的認識，往往人云亦云，隨波逐流。“交友不善”是學生中途輟學的主要誘因，而“高職院校無好壞”“讀了高職也一樣找不到工作”等“旁人意見”則大大動搖了學生的心志。
以上的分析中，不難看出學生思想和觀念的變化導致了學生在高三學習過程中出現松散、精力不集中、煩躁、違紀事件的發生，歸根結底是心理因素造成的。因此，作為高三教師要去關注學生心理，在對學生進行正確的心理分析的基礎上，加強對學生的心理疏導，使學生擁有正確的學習觀。
三、心理疏導策略與實踐方法
學生在高三學習的過程，也是身心發展的過程，他們的人生觀、價值觀會發生巨大變化。作為教師要以平和的心態去正視、感受、理解學生心理，同時抓住學生心理發生變化的關鍵期，及時加以引導，幫助學生正確認識，調整心態，集中精力，順利完成高三緊張的學習過程。
1.搶占先機，先入為主
開學初，是班級良好班風和學風形成的重要時期，很多學生升入高三后存在觀望心理，沒有形成堅定的信念和決心。
案例1：李同學是一個外表文氣、老實的男孩，但每次教師走出教室，他便會馬上活躍起來，成為班級的輿論中心。他話很少，從不與老師頂撞，但是回到教室時，卻表現得比較隨便。通過多方了解，得知李同學家境優越，雖然很聰明，卻不肯用功學習，在寢室里，他在與同學的閑聊時表現得很自信，認為每個人都能考得上，只要上線，學校好壞無所謂，畢業后父母都會給他安排工作。
心理分析：和李同學有同樣想法的學生不在少數，學生往往有好的初衷，卻不肯付出努力。同時，這種思想很容易蔓延，動搖了其他學生的學習信心。但就持有這種想法的學生來說，他們對自己的觀點也存在很大的不確定性，之所以極力在同學中造成輿論，是希望得到同學們的認同。對此，教師的批評往往起不到良好的教育效果，而應在班級中營造積極向上的輿論來抵制消極的思想。
心理疏導：
班隊活動課主題：《為自己的未來去拼搏，我拼搏，我快樂》
活動目標：通過教師對幾個問題的詮釋向學生滲透努力拼搏、實現自我的思想，引導學生樹立正確的學習目標。
活動過程：（問題引導）
你如何看待這幾個問題：
1.去年的分數線能說明什么？認清高考形勢，不打無準備之仗
2.你選擇高分還是低分。分數代表你的人生態度
3.你的人生誰來創造？自己才是命運的主宰，而不是寄托于父母。
你看到別人在努力嗎，從此刻行動起來，不要輸在起跑線上……
活動實錄：
李同學在整堂課中低著頭不曾正視我的目光，不管今后他的表現如何，但能夠肯定的是在他的心中，非常清楚“怎樣才是積極的人生”。
對高三學生來說，教師要做的不是鼓勵他們擁有自己的想法、看法，而是必須要統一他們的學習觀，努力拼搏，實現自我。因此，在班隊活動課上，以教師的“講”為主，從寓言到勵志故事，到自己親身經歷，在班級中營造良好的思想輿論，讓消極思想沒有滋生的空間。
2.榜樣的力量，為你導航
大學的生活究竟是怎樣的，對中職的高三學生來說，向往中更多的是迷茫。
案例2：小萍是一個懂事的女孩，剛一出生就被父母遺棄。養父智力上存在缺陷，因此生活非常窘迫，低保是家里的主要經濟來源。小萍一直靠著親屬的支助讀到了現在。錢是時常困擾小萍的一個問題。一天小萍對我說，她不想讀書了，當然，生活上困難是一個原因，更重要的是她感到考上了大學，她仍然看不到希望。
心理分析：和小萍有同樣想法的孩子很多，認為“讀了大學，也找不到工作”，“反正是高職院校，沒有好差之分”，因此他們的努力總會時常缺少動力。未來的事沒有人知道，但讀大學的意義在于培養一個人的能力，提升一個人的素質，為人生創造更多的機會。
心理疏導：
（1）教師要學會“吹?！?。大學生活浪漫、多彩，充滿激情與夢想。把自己的大學故事講給學生聽，會帶給他們無限的遐想。美好的愿望和憧憬會給孩子無窮的力量。
（2）把榜樣請進課堂。小磊是去年剛剛畢業的學生，考入浙江警官學院。入學后，認真踏實的工作作風得到了學校指導員和政委的一致認可，被任命為“黨干事”，負責對入黨對象的考查和培養。目前小磊正積極去準備一年一度的公務員考試。
小包是班級中的尖子生，升入高三后就以浙江金融職業學院為目標，在成績上對自己的要求非常嚴格。去年高職考中，以全省22名的好成績考入浙江金融學院。她的下一個目標是專升本，一直讀到研究生。
……
把學哥學姐請進課堂，講述他們的成長經歷和真實感受，比教師的說教更有說服力。
3.堅持需要方法
對中職學生來說，缺乏毅力是大多數學生性格中的弱點，在經過一段努力之后，面對大量的學習任務，精神上的疲勞困擾著每一個學生。
案例3：王同學是成熟、穩重的男孩，升入高三以來，學習一直很努力。一個多月后的一個早自修，主動找老師來談心，向老師講述了自己的經歷和感受。王同學在高一的時候受朋友的影響，厭學，主動退學到社會上去工作，品嘗了工作的艱辛后重返校園。決定通過自己的努力在高三這一年把知識補回來，考出理想的成績。開學來，他每天努力地在學習，發現自己不會的東西越來越多，近來早晨起床，感到渾身疼痛，真不知道自己還能堅持多久。
心理分析：當學生在學習上遇到困難時，心中非?？鄲?。有些學生會把這些煩惱表現出來，有些學生會隱藏在心里深處，積累到一定程度，便極度厭學，無法挽回。要讓學生看到希望，同時認識到努力的過程是艱苦的，這是一個必然的過程，并非因人而異。信心才是一個人前進的基礎，方法是走向成功的捷徑。
心理疏導：
【階段一】你其實很優秀。
用真實的數據來證明以下觀點：
（1）與往屆學生入學成績相對比 ，你的基礎并不差；
（2）上屆的入學成績與高考成績對比，成績提高原因：題型固定、題目基礎、反復的練習；
（4）分析單科成績進步的幅度，成績要想有提高，需有信心、勤學多問、復習鞏固。
【階段二】傳授成功寶典。
（1）聽課方法指導：
①精到。帶著興趣聽課，效果最佳，且勿 “愁眉苦臉”；
②心到?？朔⒁饬Α白呱瘛焙推?；
③眼到。眼跟教材，找到知識所在的位置；
④口到。積極回應老師提出的問題；
⑤耳到。根據教師思路專心聽講；
⑥手到。記錄教師總結性的知識，沒有聽懂的問題。
（2）復習方法指導：
①跟老師。完成老師布置的復習內容。
②跟考試。每次考試之前對所學的知識復習一遍。
③跟計劃。制訂學習計劃，每天半個小時用于復習。
④跟感覺。有些知識要經過幾遍或數十遍的復習才能掌握，且勿心急。
（3）自修課學習指導：
①獨立完成作業。不抄襲。
②獨立思考。有疑問，問老師。且勿互相研究。
【階段三】這是為什么？
（1）不會做，解題慢，老出錯，為什么？
（2）英語單詞背不出，怎么辦？
（3）作文怎樣寫才能不跑題？
除了面向全體學生的學習方法指導，對個別學生的心理輔導也是必不可少的。學生的述說和教師的傾聽同樣是排解學生心理壓力的主要方法。
4.理解是溝通的最好良藥
在為學生樹立學習目標，激發學習動力的同時，還要為學生營造快樂、和諧的學習環境。良好的同學關系和師生關系能夠為學生的進步推波助瀾。
案例4：小潔是一個非常有個性的女同學，初中時曾在感情上受到了很大的傷害，家中父母感情不和，吵架是家常便飯，幾次提出離婚，都在親朋好友的勸解中暫時告一段落。回到家，面對父母的爭吵，她經常頭痛難忍。生活的經歷使她內心變得很脆弱，但外表卻表現得越來越強勢。說話強硬、易怒，慢慢地與寢室里的同學形成對立。在班級中為了一句話便和小菲大打出手。在老師對打架事件的調解中，表現得非常無所謂，對同學不依不饒。
心理分析：其實害怕受傷的心理使她變得非常敏感，失去了正確處理人際關系的理智。而她的內心極其需要關懷和愛護。她需要別人的理解。因此，教師應該幫助她去認識到自己的問題，同時也要讓其他同學了解她性格方面的優點，為她與同學們之間的溝通架起一座橋梁。
心理疏導：
面對小潔的不依不饒，筆者只能從另一個同學那里尋找突破口。
教師：“如果其他同學用這樣的話來說你，你會不會生氣？”
小菲低下頭，不回答。
教師：“你覺得看不慣小潔，不喜歡小潔，為什么？”
小菲：“我不喜歡她說話的方式，好像在命令誰，不聽人家解釋?！?/p>
教師：“你們現在對朋友的認識都太片面了，都只看到表面，不管你們倆人以后會不會成為好朋友，但你一定也能感受到，小潔最大的優點就是真誠，只要別人對她好，她會百倍千倍地返還給別人。你認為是這樣的人不適合做朋友嗎？”
說到這里，在一旁的小潔一下子痛哭了起來，泣不成聲。小菲見小潔如此傷心，眼睛也濕潤了。
教師：“但小潔你一定要認識到自己的問題，你的語言和行為讓人產生敵意。盡管你是無意的?！?/p>
小潔不再反駁，低著頭哭泣。
教師：“你有漂亮、清秀的面孔，為什么不展示給別人；你善良，做事沒有私心，為什么不展示給別人；你其實也很溫柔，為什么不展示給別人。老師了解你，但你不能要求別人都了解你。對不對？”
小潔點一點頭。
……
教師不能懼怕學生打架事件的發生，特別是高三學生，在大強度的學習壓力之下，內心的煩躁、苦悶往往會通過過激的方式表現出來。他們需要的是理解，而不是批評；需要的是關懷，而不是苛責。
在處理學生問題時，往往發現存在問題的學生，家長的思想上也同樣存在問題。因此，教師在重視學生心理輔導的同時，也要做好家長的思想工作。高三年級應該召開家長會，讓家長了解高職考，了解學生將會出現的影響學習的問題。在今后的工作中，筆者將加強與家長的聯系和溝通，并希望家長的配合為高三學生心理輔導工作帶來新的突破。
參考文獻：
[1]任順元.奇妙的教育心理效應[M].北京：教育科學出版社，1990.
[2]李樹珍.中學生心理與教育[M].北京：光明日報出版社，1987.
我的大學成長經歷范文6
立德樹人老師心得體會1
xx月xx日x副局長給我們上了“立德樹人、加強師德師風教育”一課，我感受很深。教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。師德師風的建設對一個學校是十分重要的組成部份，只有師德師風良好的環境學生才能健康茁壯成長；老師才能取得更好的教學成果。師德是調理教師與學生、教師與教師、教師與學生家長關系的行為規范和準則，同時也是一定社會及其階層對教師職業行為的基本要求。不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼續與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。
本人通過近段時間學習了師德師風后，我知道當一個好教師，應有強烈的事業心和責任感。這樣才愛自己的教育對象——學生。在學生身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上的每點滴的進步，去尋覓他們生活中，品德上每個閃光點，然后利用鼓勵機制，加以充分的肯定和鼓勵，恢復感到暖和，增強自信，從而縮小師生心靈上的間隔，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的奔騰，有了事業心和責任感，才能樂教勤教，才能善待學生。否則就會對學生敷衍塞責。關愛每個學生是師德建設的核心內容，我們要同等地對待每個學生，讓每個學生都能享受良好的教育。
一、以身作則，為人師表是師德的人格氣力。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，由于師德的魅力主要從人格特點中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感化的作用，總之，為人師表是教師的美德。
二、畢生學習，不斷進取是師德的升華。
假如不經常處于學習狀態，我們的知識結構不是社會的要求，由于在當今社會下，科學和技術的發展速度如此之快，因此知識和技術更新的速度也越來越快。所以，時代要請教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干，邊干邊學，畢生學習”的觀念，緊跟當代知識技術的發展步伐。
三、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求。
教師不但是在奉獻、在燃燒，而且是一樣在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣是照亮他人，充實自己。正是這類成績感、幸福感，鼓勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。
四、更新觀念，努力創新是師德的新發展。
要讓學生從分數的奴隸變成學習的主人。要從以“教”為動身點變成以學生的“學”為動身點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學。而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲得知識、練習能力、發展智力和思想情操遭到良好熏陶的場所。
五、培養師德，應加強修養。
依照教師的思想品行，道德規范和職業品行的有關要求，規范、自律自己的言行、為人處事的方式。教師應自覺地加強職業道德修養，做一個合格的教師。首先，要培養良好的職業精神。要酷愛教師這個職業，把它作為向國家和社會的奉獻，實現自己人生價值的平臺。其次要加強自律，這是培養良好師德的最好辦法。同時，要有一顆進取的心，時代在進步，科技在發展，知識在更新，昨天多是一位好老師，今天多是一位普通教師，明天可能被教師隊伍淘汰。好教師的標準應當是動態的，是不斷進步的。教師要有一顆進取心，不斷學習，放眼世界，彌補不足，進步素養。教師應走近學生，了解學生們的思想、情感、個性需要，切實地關心和愛惜學生，使學生健康成長。
作為一位教育工作者，通過學習，我決心以“優秀教師群體”為榜樣，時時處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取。進一步加強師德師風建設，不斷進步自己的業務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每個學生，時刻關愛學生的健康成長和安全工作。言傳身教，為人師表，讓每位學生適應時代的發展作出自己應有的貢獻！
立德樹人老師心得體會2
我認為，教師應該立德樹人，關愛學生。教師不僅要有高度的事業心和責任感，要對教育、教學工作熱愛，也要對每一個學生充滿愛心。教師要肩負起“立德樹人，教書育人”的光榮職責，關愛學生，嚴謹篤學，淡薄名利，自尊自律，加強師德建設，弘揚優良教風，以高尚師德影響學生，以風范學識感染學生，作學生健康成長的引導者和指路人。
教師要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們知道愛生是立業之本，讀書是立身之本，教師應該愛讀書、讀好書，我們學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。
教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的'一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，舉止端莊，文明禮貌，衣著整潔，謙和謹慎，處處以文明行為帶動學生，提高自己的思想境界、工作水平，用高尚的情操感染學生，為學生樹立可親、可敬、可信、可學的榜樣。教育是
一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發現他們的優點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。
教師要尊重、關愛每一位學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能對學生隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。教育的根本宗旨就是關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步。為了學生一切，教好每一個學生，是教師的天職。教師要想學生之所想、急學生之所急、教學生之所需、辦學生之所盼，心永遠和學生在一起。當前對學困生、貧困生、后進生、留守生，需要格外關注。將人文關愛，送進學生心靈，把愛的種子播撒到每個學生心田。以真情、真心、真誠，教育和影響學生，讓學生“樂其師，信其道?！庇肋h做學生的良師益友，永遠做學生健康成長的指導者。
在這方面，陽春逸夫小學的杜巧老師是我學習的榜樣。杜老師以愛為橋，傾心關注“學困生”。杜教師深知“學困生“對班級的影響，更清楚轉化”學困生“的重要性。無論教那個班，她都會從最差的學生身上著手，起到以點帶面的作用。也正因為這樣，從教以來，她沒有落下一名“學困生”。杜老師所教的一個學生小曾，在五年級第一學期的第一單元測試中，只考了六分。杜老師忙向曾經教過他的老師了解情況，得到的答復是“他是外校轉學來的，是一個不愛講話，不會學習，不會寫作業的學生”，于是，她同小曾的家長商量：每天中午和晚上放學后，讓小曾留下來，杜老師來輔導他做功課。在第一學
期里，每天放學后，杜老師先讓小曾盡力完成英語，數學科會做的題，然后，就帶小曾讀句子讀課文，有時也會用填空的方式，讓小曾寫句子，天天如此訓練。到了第二個學期，杜老師開始鼓勵小曾大膽寫文章，不會的字，就問老師。就這樣，杜老師和小曾從開學一直努力到期末，這期間的努力總算沒白費，在期末統測中，小曾同學不僅將分數六變成了九，而且還在九的后面多了一個零——九十分。
在以后的工作中，我要從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。從自身做起，嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表，當好學生的榜樣，關愛每一個學生，在教育教學工作中作出貢獻。
立德樹人老師心得體會3
尊師重教、崇智尚學的優良傳統在中國不僅悠久，而且一直是主流。教師重要是由教師職業的特殊性決定的，因為教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。我們的教育對象是有思想和感情的活生生的人，教育教學過程是由師生互動共同完成。為什么教，教什么，怎么教也就成為每一個教師必須面對、思索與回答的基本命題。回顧十幾年做學生和三十年教學的經歷，師德至上、學術為本、用愛點燃愛、師生共同成長是我工作中感悟和體會最深的。
“師德至上”。立德樹人是教育的核心任務，也是教師的光榮職責。教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵，教會學生如何成為社會需要的人才是核心。孟子曾經說：教者必以正。教師素養的厚度，決定了學生發展的高度。教師工作具有“示范”性，我們的世界觀、人生觀、價值觀、教學觀、學生觀、課堂觀會通過一言一行傳達給學生，對成長中的學生會產生潛移默化的影響。歷史系畢業的學生比較念舊，十分珍惜大學的情緣，每每聚會都會邀請老師參加。這幾年參加畢業學生的聚會比較多，他們跟我聊到大學時代對他們記憶深刻的、或者影響到他們考研、擇偶的話題，大多是我帶他們史跡考查活動中的一些細節，課下交談的一句話、課堂討論時一個肯定或贊許的眼神。每每至此，你會感到身為教師的欣喜、壓力和責任。這時你會發現，我們熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染學生、以整潔的儀表影響學生、以和藹友善的態度對待學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生等等話語，對塑造一個好老師是多么重要。我的感受是只有秉持和踐行立德樹人的教學理念，做學生成長的引路人，才能使學生親其師、信其道，進而樂其道，才能達到立德樹人的目的。
“學術為本”。學高為師，備好課、上好課、育好人是作為一個好教師的基本操守。中國科學院院士錢偉長在談到教學與科研的關系問題時曾提出：“你不教課，就不是教師;你不搞科研，就不是好教師”。諾貝爾生理和醫學獎獲得者J邁克爾畢曉普在他的自傳《如何獲得諾貝爾獎》中寫到：“教學，這是大學教師生涯的一個組成部分。它可以是非履行不可的職責，可以是生活的一個重要內容，也可以是榮譽的，令人欣慰的一部分。教學的愿望是發自肺腑，不需要辯護，不需要解釋，它是一種文化義務，是一種使命。只搞學術研究而不盡教學使命，是枯燥無味的?，F代的從事教學和科研的學者，其最崇高的使命，就是要把科研發現和教學兩方面的杰出本領結合在同一人身上?！睆氖陆虒W和科研管理的工作實踐和我自身的教學科研經歷，讓我深深地意識到教學與科研如同鳥的兩翼，相輔相成，缺一不可。教學激發科研的靈感，研究成果反哺教學，我自己研究的課題有些就是來自備課、上課、與參與課題研究的學生討論過程中。一個顯見的事實是，人才培養目標和教學內容不斷更新的需求成為推動教師從事科學研究的動力之一，教師只有很好地把握所教學科的發展前沿和研究熱點，把握最新的知識體系和創新技能，才能適應和培養社會需求的人才?？梢哉f，教學過程既是對科研精神和科研成果的傳播和驗證，也是教師科研動力激發的過程，教學實踐有助于教師將科學知識系統化，并為科研工作帶來啟發;科研有助于革新教學內容，有助于提高教師的教學水平和學術品位。只有教師是創造性人才，才能培養出具有創造能力的學生。這幾年參與我課題研究的學生，所做的畢業論文和考研方向的選擇也多受此影響。
