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關于微笑的作文范文1
年級：初一（15班）
詳細聯系地址：萊西市新紅潤路499號
聯系電話：13730953685
以下為正文：
仲夏的天，雨說下就下。才下午5點多，天就陰的很。在雨霧的籠罩下。好像夜幕已經降臨了。
雨滴狠狠地地打在傘上，冷風一陣陣吹來，將我的褲子浸濕了好一大截。汽車一輛接一輛的從我身邊飛馳過去，濺起地上的積水，我用傘躲也不及。
這老天是在針對我吧？讓本來就心煩的我更加討厭這惱人的天氣了。
雨還在下，車還在跑。
路上的行人稀少，沿路的商店也十分冷清。雨又大了。不只是我惱怒了雨，還是與惱怒了我。我分不清楚，但我沒有放慢腳步來思考這個沒有意義的問題。
我加快了腳步。
猛然間，感覺有什么東西撞了我一下。轉身一看，是一個人。準確的說他是一個充氣人。他有一個小丑的造型：大圓腦袋、紅紅的大鼻子，而且還戴著一頂奇形怪狀的大尖頂帽子。這么大的雨，可他還是在那里有微笑面對每一個人，微風襲來，他就在風雨中一搖一擺，好像是跳著一種他獨有的舞蹈。看著他那衣服滑稽可愛的樣子，我不禁向他的大肚皮揮了一拳，沒想到他在我毫無防備之下重重地彈了回來。他好像找到了玩伴，不顧風吹雨打，跳著他那獨有的舞蹈。此時，我也不禁的笑了起來。
關于微笑的作文范文2
【關鍵詞】小學;語文教師;班主任;管理
處在小學階段的學生，天性都是貪玩的，如果沒有一定的約束就很難安靜的坐下來認真聽課，所以小學階段的語文教學對于學生的后續成長有著重要的意義。所以小學語文的教學不僅需要關注學生的課堂成績，更加需要注重的應該是學生的素質教育培養，而小學語文教師作為班主任的管理方式，不僅能夠幫組學生養成自我約束的習慣，還能夠利用創新的教學模式提高班主任對于學生的管理能力。在教學中，語文課堂和班主任的工作一直都是相互交融的，在展現中華民族文化魅力的同時，還起到了傳播國家文化途徑的作用。語文教師在兼任班主任的時候，其身上的職責和任務也就更加的艱巨了，只有準確的把握和處理好兩者間的關系，才能為祖國培養出優秀的下一代，只有把教學作為工作的必行道路，才能將班級管理的越來越好，最終實現小學教育的最終目標。
一、小學語文教師作為班主任的優勢
1.資源豐富的語文教材
語文教材里的文章都是精心挑選出來的，其不僅能夠增長學生的知識，還有著培養學生正確底線態度和價值觀的作用，極具教育價值和意義。因此，小學語文教師作為班主任的時候，可以利用語文教材的內容，開展所需的班級管理和教育，引導學生們在學習文章的時候學會總結和反思，引導學生們在寫文章的時候學會使用生動的話語。加上小學語文教師作為班主任的時候，能夠充分的發掘和利用語文課程的道德教育資源，不僅有利于學生樹立正確的三觀，還有利于繼承、弘揚和發展中華民族傳統文化。
2.和諧向上的寫作課堂
語文課程中最為重要的環節之一就是寫作，寫作是一種學生思想表達的過程，教師能夠通過作文清楚的讀懂學生的內心世界，通過評語和學生展開作文對話。語文教師在作為班主任的時候，就能夠借此機會了解學生的思想動態，從而給予那些思想出現偏差和情緒較為消極的學生支持、鼓勵和引導，幫助學生克服困難，培養積極的態度的科學的三觀。通過作文對話不僅能夠有效的規范學生的言行，還能夠提升學生的綜合素養，真正實現高效的班級管理。
二、小學語文教師作為班主任管理的有效措施
1.加強朗讀背誦教學
在小學語文教材中，很多的課文都能夠幫助學生培養自身的人文素養和思想教育，具有極大的朗讀和背誦價值與意義，而小學階段對加強學生的思想道德教育、培養學生的人文素養和培養學生的三觀有著重要的影響。所以，教師在進行小學語文教學的時候，不僅要加強有關的朗讀和背誦，讓學生再重復的朗讀和背誦中，加強相關的思想道德培養，還要讓學生在思想道德的教育中體會到思想道德的重要性，確保學生在學習的過程中不斷的提高自身的人文素養和思想道德。
2.加強主題班會建設
小學階段中，班主任在學生的心目中有著不可替代的地位，這個階段的孩子有著極強的興趣和好奇心，而主題班會的開展正好給了學生們展示自我的機會。因此當小學語文教師在兼任班主任的時候，必須將主題班會和學生的綜合性結合起來，確保學生在學習的過程中能夠有效的吸收和理解其中的知識和內涵。對于這個階段的學生們，教室門在教學的過程中不能只注重學習成績，更應該關心學生們的心理及各方面的培養。主題班會的開展就有助于學生的多方面能力培養，將主題班會和學生們的學習相結合，有利于促進學生的學習進步，確保學生的全面發展。
3.加強道德素質教育
班主任對孩子們的作用不僅僅體現在督促他們學習和教育方面，更加重要的是引導他們素質教育的提升。而小學語文教師兼任班主任的職責后，更需要加強對于學生人文素質的培養，發揮其在語文教學課堂上的優勢，并利用其在新課程教學的過程中，開展新型的知識拓展，將其融入思想道德方面的教育中。這樣的學習方式才能使學生更加有效地掌握新知識，并通過思想教育方面的學習引發學生進一步的思考，培養學生們正確的人生觀、價值觀和世界觀。把主題班會和學生的綜合性學習結合起來，能夠有效的提升學生們對于學習的理解能力，促進自身的全面發展，甚至能讓學生在課文中學會人生的道理，理解道德的底線，并且勇于表達出自身的情感，對學生的素質教育有著重要的意義和價值。
三、結論
小學語文教師作為班主任的管理是相互融合、聯系密切的，語文教學不僅能夠讓學生學習到人生的哲理，還能夠讓學生體會到祖國文化的強大魅力。所以，只有在班主任的管理上不斷地將其工作融合到語文教學當中去，這樣才能夠在潛移默化中培養學生的思想理念，真正實現新課程的改革和目標，為學生今后的學習和生活奠定良好的基礎。
參考文獻：
關于微笑的作文范文3
關鍵字：以人為本；小學作文；作文教學；鄉村
2003年10月黨的十六屆三中全會提出了“以人為本”的科學發展觀為我國教育改革指明了方向。后經一些教育工作者的探索，基本上明確了對“以人為本”教育觀的闡釋。即“以人為本”的教育觀是要樹立“以人為本”的教育思想，從尊重人、關懷人的角度出發，無論是教育者的教師，還是受教育者的學生，甚至是學校的其他工作人員，都要發揮各自的主觀能動性，促進彼此的和諧發展。而在本文中，“以人為本”中的“人”作狹義上理解，主要是指學生，因為他們是受教育的主體，而教育的目的就是培養有學問、有素質、有發展的學生。
一、學生之“本”
學生之“本”是在教學中要樹立以學生為核心展開教學，即常說的“一切為了學生的發展，為了一切學生的發展”。以學生為主體，制定合理的教學任務和教學計劃，教學過程中則要充分調動和發揮學生的主觀能動性，使之學而不厭，樂于其中。
二、小學作文教學在鄉村環境中的局面
鄉村小學與城鎮小學在教育資源方面的確存在著不小的差距，如師資力量上，鄉村小學教師的學識水平和教育觀念整體上確實不能等同于城鎮小學的教師；又如教學設備上，鄉村小學的多媒體硬件設施和學生學習園地的創辦顯然也不如城鎮小學；再加上很多鄉村小學的學生，其家庭背景往往是父母常年在外打工，對孩子的家庭教育工作照顧不到，并將家中的很多大小事宜讓孩子來處理，這樣不僅使他們的孩子少了一層教育，還減少了學習時間或游樂的時間。這些因素體現在作文的教學上發映為學生的知識量不足，生活樂趣的體驗也不足，從而致使其寫作時缺乏感悟與靈性。當然，鄉村教學環境也有其獨特的一面，如大自然的豐富資源來得更直接、貼近，無論花草蟲魚還是山野田林，這些充滿純樸生活氣息的物體在鄉村學生的印象中體會更多，了解更多。因此，鄉村教師如何在小學的作文教學中利用好有限的自源而有實效地開展教學活動，重要的正確理解與把握“以人為本”的教學思想，不能因為自身資源的缺乏而消減教育的興趣，而應作以積極的探索和努力的實踐。
三、“以人為本”教學思想的運用
為了更好地貫徹“以人為本”的教學思想，有效地開展鄉村小學作文課，筆者以為教師需要做好如下幾點：
（一）熟悉《語文教學法大綱》
在新出的《語文教學法大綱》（2008）中對各階段學生的教學要求各不相同，教師只有熟悉《語文教學法大綱》，才能針對不同年齡段和不同知識儲備的學生進行作文教學。如《語文教學法大綱》中說明“在小學階段，要使學生學會常用漢字2500個字左右。要能讀準字音、認清字形、了解字義、并能正確的書寫、運用。前三年完成大部分識字任務。”又如，“作文教學應該從說到寫，由易到難，循序漸進。低年級著重聽說寫話，要有內容、語句要完整、連貫。中年級著重聯系寫片斷、內容要真實具體，語句要通順連貫，高年級要著重練習寫成篇的作文，要有中心、有條理，達到小學階段的要求?！笨梢哉f，《語文教學法大綱》是充分照顧到了學生因年齡和學識的差異而設定各階段教學目標的不一致，符合了“以人為本”的教學思想，教師通過熟悉《大綱》而更好地設置教學任務，不提前學習過高要求的任務、不超量完成過重的作業，使學生而有余力，保持對學習的渴望，才能做好從識字到閱讀，從習作到寫作的逐步跳躍。
（二）教育心理學的掌握
現代兒童教學心理學認為“要使最初的教育成為一種樂趣，要想學生提出問題，對他們的回答予以贊揚，決不能讓他以不知道為樂?！盵1] （P24）又“小學低年級兒童產生意義的主要心里結構是想象，他們正是借助想象甚至幻想來理解他們周圍的世界。因此，低年級的兒童要著重創造型的想象作文來培養兒童的想象力，并使兒童概括信息，交流信息和表達自我的能力” [1] （P64）等。對教育心理學的掌握，了解各階段學生的心理狀況，也是樹立“以人為本”的教學思想所要求的，即從學生的實際情況出發和接受心理習慣出發，掌握他們的學習興趣和接受能力。在小學教材中，就有不少的課文才考察學生的觀察和想象力的，如一年級上冊的《菜園里》、《自選商場》、三年級上冊的習作課《風景優美的地方》等，都是培養學生練習觀察能力或說話能力的，觀察能力的培養上，教師可以從顏色、遠近、上下、大小、長短等方面去引導學生；教學上又從時間的先后，地點的轉移和事件的發生來啟發學生的說話條理等等。切實照顧到學生的學習能力和接受能力，才能在教學中取得事半功倍的效果。
（三）寫作氛圍的創造
小學階段，低年級（一年級至三年級）的寫作盡管還不能稱之為作文，但詞語的運用、句子的書寫以及習作的練習都是為高年級（四年級至六年級）的寫作打下基礎。對這階段“寫作”的培養也直接關系到學生將來的寫作水平能否產生良性的影響，因此，同樣需要樹立“以人為本”的教育思想來指導教學。而輕松、愉快的“寫作”氛圍則更能使學生發揮自己豐富的想象，特別是鄉村小學中，教師要運用可利用的資源來營造趣味性的“寫作”環境。如讓學生描寫上學路的見聞，或課后十分種的活動，甚至是一年四季山野田林的變化，學生寒暑假期間的山野情趣等等。教師在上課時可以先通過讓學生以說話的形式來表達他自身的感受，以鼓勵為主，引導為輔，讓學生比一比誰說得更好，更流暢。也可以讓學生交流后，發現有哪些自己印象比較深的，拿出來與同學分享，使課堂的氣氛不要停留在單純的教師說教而已。
學生通過課上的說話后，即鍛煉了他的口頭語言表達能力，也鍛煉了他的思維組織能力，算是在寫作之前打好了草稿，這樣再讓學生去完成寫作，學生才能又快又好地完成。
最后，總結上述三點，筆者以為無論是對《語文教學法大綱》的熟悉，教育心理學的掌握，還是寫作氛圍的創造，堅持“以人為本“的教育思想無非就是更好地實施每一節、每一次、每一階段的教學目標，這個目標需要了解學生的基本情況，以之為中心，才能切實、有效地開展教學。在鄉村小學中，同樣如此，它可能需要教師更多的投入，去了解每個學生的心理、甚至家庭環境，了解他們性格上缺陷，并予以正確的指導。而寫作是學生學習語言和知識后一個能否運用得好的要求，從某種意義上說，它是學生學習語文的綜合體現，在一定程度上就確定了它比較高的要求，因此，在面對教學資源、學生整體素質都不如城鎮小學的學生時，鄉村教師想更好地開展作文寫作或是寫作階段前的習作訓練，必須要深刻理解“以人為本”的教育思想，并有效行之。這當中，就對鄉村小學教師的整體素質提出了比較高的要求，要求他們樹立新的教學觀念和不斷探索新的教學方法以滿足“每一個學生發展的需要”，真正做到、做好“以人為本”的教育。
參考文獻
關于微笑的作文范文4
近年來，中小學教輔材料市場在滿足中小學教學需求的同時，也出現了一些問題，影響了正常的教育教學秩序。為切實減輕中小學生過重的課業負擔和學生家長的經濟負擔，規范中小學教輔材料的使用，現就加強中小學教輔材料使用管理工作通知如下。
一、建立健全教輔材料評議推薦辦法。省級教育行政部門會同新聞出版行政部門、價格主管部門加強對教輔材料使用的指導，組織成立教輔材料評議委員會，對進入本省中小學校的教輔材料進行評議，擇優選出若干套進行公告。各地市教材選用委員會根據當地教育實際和教科書使用情況，按照教科書選用的程序，從本省教輔材料評議公告中，一個學科每個版本選擇1套教輔材料推薦給本地區學校供學生選用。
教輔材料評議委員會要包括中小學教師、校長、教研員和新聞出版等方面相關專家，確保其專業性和代表性。教輔材料的評議推薦要做到機會均等、過程透明、程序公正。教輔材料編寫人員和被評議的教輔材料出版人員不得參加教輔材料評議推薦工作。
二、合理確定評議推薦的教輔材料范圍。教輔材料評議推薦的種類主要是與本省使用的中小學教科書配套的同步練習冊，根據他人享有著作權教科書編寫出版的同步練習冊應依法取得著作權人的授權，也可根據教學需要評議推薦寒暑假作業、初中和高中畢業年級考試輔導類教輔材料。評議推薦教輔材料的學科和年級由省級教育行政部門確定。經評議公告的教輔材料，嚴格執行國家有關定價政策（具體辦法另行下發）。免費提供教輔材料的地方可自行確定使用教輔材料的種類和范圍。
三、認真做好教輔材料自愿購買和無償代購服務。學生購買教輔材料必須堅持自愿原則。任何單位和個人不得以任何形式強制或變相強制學校或學生購買任何教輔材料，不得進入學校宣傳、推薦和推銷任何教輔材料。若學生自愿購買本地區推薦的教輔材料并申請學校代購，學校可以統一代購，做好服務，不得從中牟利。其他類教輔材料由學生和家長自行在市場購買，學校不提供代購服務。
四、嚴格規范教輔材料編寫行為。教輔材料主要編寫者必須具有相關學科教學經驗和熟悉相關教材；各級行政部門、負責實施考試命題、監測評價的單位不得組織編寫學生有償使用的同步練習冊、寒暑假作業、初中和高中畢業年級考試輔導類教輔材料。鼓勵有條件的單位和學校組織開發面向中小學教師和學生的教學輔助資源，免費提供使用。
五、大力加強教輔材料使用監督。省級教輔材料評議公告報教育部備案，抄送新聞出版總署、國家發展改革委、國務院糾風辦。地市教輔材料推薦結果報省級教育行政部門備案。教科書編寫者編寫的同步練習冊將作為教育部對教科書使用情況評估的重要內容。各級新聞出版行政部門要加強對中小學教輔材料質量和非法盜印的監督檢查，保證出版質量。各級價格主管部門要加強對教輔材料價格管理。各級糾風部門要對教輔材料的管理和評議推薦工作實行嚴格監督。各有關部門要建立健全舉報等有效機制，拓寬監督渠道。
關于微笑的作文范文5
一場有趣的作文課開始了。
“笑口常開”“笑里藏刀”“笑哈哈” “微笑”“憨笑”“捧腹大笑”姿態各異?！斑@個班在干嘛呢？呵，呵，原來這個班在玩關于笑的詞語游戲。
老師微笑地問：“提到開心你們會有什么表情？會想起哪一個字來形容？”話音剛落，一個同學馬上站了起來，大聲地說道“笑”，老師說“對”，在日常生活中表現高興的時候就會大笑，開心的笑，忍不住的笑，那么今天我們來玩一個關于笑的游戲，每組同學先討論，看看有什么詞語可以表現笑的。然后派一名代表上臺來書寫與表演?？凑l寫的多和表演的好，老師話音剛落，同學們就“刷，刷”地寫了起來，只聽教室里一片沸騰，大家都很是激動，有的同學們一邊寫一邊往講堂上跑，生怕落后了，有的同學則是附在同學們的耳朵旁悄悄的說了起來，好像怕別組的小朋友聽到似得，神情還很神秘的。經過一番激烈的議論，第一組方陣的同學們寫出了22個關于笑的詞語，第二方陣的同學們寫出了21個關于笑的詞語，而第三方陣的同學們只寫出了17個詞語，第一組勝利了，同學們歡呼起來了。
關于微笑的作文范文6
spring comes.lt'sgetting warmer and warmer.Everything is dry, trees, fields and even the air. Just then, it rains. lt's as soft as silk. ltwashes the dirty of the earth and waters the plants and the fields. lt also waters people's hears. Farmers stand in the spring rain and smile.Spring rain is as dear as oil They seem to see the harvest time inautumn. Spring rain brings water to the air. It also brings hope to people.
譯文
春天到了，天氣越來越暖和，萬物都很干燥，樹呀、田呀，甚至空氣都是如此。就在這時，下雨了。它如絲般柔軟，它洗掉了地上的塵土，澆灌了植物和農田， 它澆灌了人們的心。農民們站在春雨中微笑，春雨貴如油，他們仿佛看到了秋天的豐收時節。春雨為空氣帶來了水分，為人們帶來了希望。
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