前言：中文期刊網精心挑選了電臺播音主持范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
電臺播音主持范文1
在廣播電臺的新聞節目中，主持人不能與受眾面對面交流，只能通過對語言、語調、音色、情感等控制策略實現信息傳遞。尤其近年來新媒體的產生，給廣播電臺新聞播音主持帶來了新的挑戰，主持人應充分了解電臺新聞節目特征，把握原則與技巧，在新聞播報過程中融入真情實感，才能打動受眾，提高電臺新聞節目的收聽率?；诖?，本文對廣播電臺新聞播音主持技巧的創新作出詳細闡述，既有理論參考價值，也有實踐應用意義。
一、廣播電臺新聞播音主持應遵循的原則
（一）維護新聞事件的真實性
新聞媒體是黨和政府的喉舌，維護新聞事件的真實性，是廣播電臺新聞節目的根本性原則，也是保障受眾知情權的重要表現。主持人在播報新聞事件之前，必須經過嚴格的審核與取證，保證新聞播報過程的客觀性、公正性，新聞事件與新聞觀點必須經得起社會輿論的推敲，才能符合新聞播報的要求，體現新聞事件的價值。
（二）提高新聞播報的時效性
隨著我國各種信息傳播手段的產生，尤其互聯網技術的全面普及，人們獲取信息的渠道增多、速度加快，給傳統的廣播電臺帶來一定沖擊與挑戰，這種情況下廣播電臺新聞節目必須加快信息接收速度與傳播速度，及時播報有價值的新聞信息，體現廣播電臺新聞節目的優勢。例如，在新聞節目選材時，以近期發生的大事件或者受眾關注度較高的輿論性事件為主，以此調動受眾的收聽熱情。
（三）強化新聞語言的精簡性
廣播電臺新聞播音對主持人的專業知識提出了較高要求，憑借個人豐富的工作經驗與專業水平，簡練地提取新聞事件中有價值的信息內容，播音主持過程中注重遵循精簡性原則，不能拖泥帶水，否則將引起受眾的反感；在總結某個新聞事件時，也要做到突出重點，詳略得當，體現新聞播報的話題性特征。
（四）凸顯新聞內容的獨特性
新媒體發展中，廣播電臺新聞節目的競爭壓力劇增，人們可以通過各種各樣的途徑獲得社會信息，掩蓋了廣播電臺的新聞傳播特性。因此在激烈的競爭背景下，廣播電臺新聞播音主持創新非常必要，廣播電臺應爭取更多的獨家新聞報道內容，抓住受眾好奇心理，增加對受眾的吸引力，只有獨特的新聞內容與新聞視角，才能保障廣播電臺新聞的持續發展。
二、廣播電臺新聞播音主持的技巧創新策略
（一）保持良好的播音主持狀態
雖然廣播電臺新聞節目主持人不能與受眾面對面，但是主持人自身的狀態將對新聞播報的效果產生一定影響。良好的主持狀態能夠更好地表達新聞傳播情感，凸顯新聞事件的感染力，因此在播報新聞之前，主持人需要進行自我調整，以最佳的精神面貌感染受眾，具體做法包括：第一，主持人在播報新聞之前應熟悉新聞稿件的內容，在腦海中形成基本的新聞播報結構，掌握新聞稿件的主旨與中心思想，正確把握新聞引導方向，只有做好一切準備工作，才能減少工作中的失誤；第二，主持人在播報新聞過程中要做到以人為本，以豐富的情感打動受眾、溫暖受眾，讓受眾對新聞事件形成獨特的認識，加深印象；第三，雖然受眾不能直接看到廣播電臺新聞播音主持人的播報狀態，但是主持人在工作中仍然要保持微笑，這樣不僅能提升自己的工作自信心，也能帶給受眾親切的感受。
（二）新聞播報中融入真情實感
廣播電臺新聞節目主持人播報過程中，在新聞事件和受眾之間搭建了一座情感橋梁，扮演了以新聞傳播手段服務受眾的角色，因此主持人成為電臺與受眾溝通的重要紐帶。在新聞播報時，主持人除了客觀闡述新聞事件以外，也可融入自身的真情實感，將新聞報道與新聞評論相結合，創新節目方式，以自己的真實感受來感染受眾，增強受眾對事件的代入感。但是也要注意把控情感投入的時間與尺度，必須在充分了解新聞素材的基礎上，熟悉自己播報的新聞內容，既不能過分煽情，更不能過分冷漠，而是在保證新聞事件真實、可靠的前提下，流露出自己的真實情感，以貼近受眾的語言表達自己的想法，進而調動受眾的情緒，增強與受眾的互動，保證良好的收聽效果。
（三）合理掌控新聞播報的氛圍
為了激發受眾的收聽熱情，廣播電臺新聞播音主持人需要營造濃厚的播報氛圍，以自己的情感與態度感染受眾，駕馭新聞播報過程。首先，在主持新聞節目過程中，要遵循規范性、嚴謹性原則，能夠靈活自如地變化與調整狀態，在播報發聲時保持松弛有度的精神狀態，正確運用停連、重音、語氣等元素，準確傳達新聞信息；其次，精心設計與安排新聞播報的內容、播報的順序與播報的形式，注重每個新聞事件之間的科學串聯，避免觀眾情緒在大喜大悲中反復切換，這樣就會造成新聞播報過程的情緒失控，不利于調控氛圍；再有，廣播電臺新聞播音主持人還要具有調動氣氛的能力，例如在早間新聞播報中，以自己的積極情感將受眾從半睡眠的狀態中喚醒，體現新聞節目的活力。此外，如果在新聞播報過程中發生突發事件，主持人要做到沉著冷靜，及時采取補救措施。
（四）把握新聞播報的語速與節奏
在廣播電臺新聞播音主持過程中，播報的語速與節奏充分體現新聞播報風格，將對受眾收聽新聞節目的質量產生直接影響，一方面，根據新聞播報的內容及具體要求，適當調整語速。例如，有些新聞內容的信息量較大，需要在保證受眾收聽清晰的前提下適當提高語速，但是在重點內容環節也要放緩語速；在營造情感氛圍的情況下，新聞播報的語速應以緩慢為主，以此達到渲染氛圍的效果。另一方面，不同類型的新聞播報也要采用不同的節奏，主持人應在播報新聞過程中靈活掌握。例如，有些新聞事件的內容簡短，可以調快播報節奏；有些新聞事件的內容豐富、耐人尋味，可以調慢播報節奏，以保證受眾能準確獲取新聞信息的重點內容。
（五）形成個性化主持語言風格
一檔新聞節目的成功，除了與節目本身內容與形式有關以外，與主持人的個人風格與魅力也有著必然聯系，良好的主持語言風格，能夠獲得更多受眾的青睞，增強新聞節目的感染力與競爭力。因此，主持人形成個性化的主持語言風格非常重要，一方面要具有親和力，無論是與受眾單方傳遞信息還是雙方互動交流，都讓受眾體會到主持人的語言親切力與感染力，抓住受眾需求與受眾心理，提高受眾的忠誠度；另一方面，新聞節目主持人也要善于運用語言修飾技巧，以此提高自身的語言表現力。例如，在日常生活與工作中，注重積累豐富的語言詞匯，尊重時代背景，做到創新發展，合理引入雙關、比喻等手段，給受眾帶來美的語言享受。
（六）體現深厚的語言文化底蘊
廣播電臺新聞播音主持人，除了掌握基本的播音技巧，實現播音工作創新以外，增強自身的文化內涵底蘊也很必要，進一步增強主持人的自身專業水平，掌握規范化的播音主持技巧，并且形成具有個人特征的語言風格，以此啟迪受眾、感染受眾。挖掘主持人的深厚文化底蘊，應做到以下四點：第一，提高漢語言應用水平與文學修養，奠定良好的語言基礎，確保節目中的語言得體，符合廣播電臺的行業標準，同時為了貼近受眾，也可適當引入通俗化、口語化的表達方式，便于受眾理解新聞內容；第二，增強自我學習與自我提升能力，加強與受眾的溝通和交流，定期了解不同地區、不同受眾人群的收聽需要，增強新聞節目的覆蓋范圍與影響力；第三，嚴謹把握敏感的新聞話題，增強對新聞事件的駕馭能力，針對社會熱點新聞或者焦點話題，需要經過細致分析，謹慎地提出新聞觀點與新聞見解，避免對受眾產生誤導；第四，在播報新聞過程中注意營造一定的文化氣息，也能體現節目的品位。
三、結語
總之，在新形勢下，廣播電臺新聞播音主持人必須形成自己的獨特風格，適應受眾的多元化需要。除了掌握基本的播音主持技巧以外，還要具備一定的新聞采集與新聞編輯能力，以縝密的邏輯思維合理安排新聞內容，挖掘有價值的新聞信息，以創新性的表現方式，增強廣播電臺新聞節目的播出效果，體現廣播電臺新聞播音主持的魅力。
參考文獻：
1.郝玉潔.電臺播音主持語言表達問題及對策[J].科技傳播,2016(1).
2.高虹.廣播電臺播音主持風格的培養思路研究[J].新聞研究導刊,2015(7).
電臺播音主持范文2
關鍵詞 廣播電臺；播音；主持風格；培養
中圖分類號G214 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2014）114-0016-02
一般說來，主持人風格指的是主持人在進行節目主持中形成的富有獨特特色的形式和個人特征。而播音對于廣播電臺的播音員來說，其播音風格主要說的是播音員在廣播節目制作和創作過程中所彰顯的一定的藝術張力以及個人特點。對于電臺的主持人來說，其播音風格的轉變是主持人由青澀向成熟轉變的一個重要標志，它是主持人不斷更新自我和超于自我的一個歷程。全國有不計其數的播音員，而真正具備了自我主持風格的確寥寥無幾，對于廣播電臺主持人來說，要想形成自己的主持風格并不是一件容易的事情，特別是在現今互聯網技術和環境競爭日趨激勵的背景之下，除了要有好的節目形式、好的編播人員，更需要有優秀的廣播節目主持人，這樣廣播才能在競爭中獲得更多生存的機會，而主持人的主持風格怎樣形成，怎樣能夠抓住聽眾的新，這是競爭中需要重點關注的。
1 在不斷的學習中提高自己的文化修養
主持人除了要擁有雄厚的專業知識之外，還應該具備較強的文化底蘊。對于播音主持人來說，首先做到的是吐字歸音清晰，普通話水平較高，否則就不能在第一時間讓聽眾獲取節目中的各種有效信息。電臺播映主持人在形成自己特有的風格之間一定要劇本強大的基本功底，在節目錄制過程中一定不要出現專業方面的差錯。每一期節目都要保證完美無缺，不斷提升自己的職業修養。除此之外，播音主持人還應該擁有全面的文化修養，提升自己的文化修養。作為電臺播音員和主持人不應該停留在稿件播報的淺層次上，還應該不斷完善自己的知識庫，因對節目進行過程中出現和各種突況。一個具有豐富實戰經驗和雄厚質量良的主持人通過自己主持能夠表單出對是事件和問題的獨到堅決，能夠引起聽眾的收聽興趣，這個過程是形成資金特有主持風格的關鍵。
2 在語言鍛煉中形成自己的語言特色
良好的語言表達和應用能力是一個優秀的廣播電臺主持人所必備的能力。很多聽眾在選廣播收聽時，一條判斷的標準就是該主持人的表達能力和普通話的應用能力是否存在問題。在以聲音為傳播媒介的廣播中，主持人的語言表達能力顯得十分重要。不同的播音主持人的播音風格具有明顯的差異性。在主持過程中，如何能夠讓聽眾接受主持人，作者認為應該從主持人的自身語言表達方面出發，因此，在培養鍛煉自己的主持風格之前一定要有一個良好的語言表達能力和運用能力。
常見的幾種具有特色的語言風格主要有以下幾種：首先，幽默感，對于主持人來說，主持過程具有較強的幽默感，能夠在聽眾的腦子里留下深刻的印象，同時也能很快使聽眾接受主持人的主持方式。其次，活潑型，語言和人的性格是一樣的，如果主持期間語言活潑大方，會給廣播前的聽眾帶來一種明確的新鮮感和喜悅感，例如在播音過程中，言語俏皮能夠給聽眾留下極為深刻的印象；再次，恬靜型，這種類型的主持人適合主持那種文學氣質比較強的節目，其話語間能夠流露出一種溫和、恬靜的舒適感受，能夠給人一種方松的感覺，能夠徹底的釋放全身心的壓力和不悅；最后，尖銳性，該種主持人話語間十分的犀利，言辭激烈，適合那種評論性較高的新聞類節目，這種類型的主持人通常能夠應用尖銳犀利的詞語擊中事件的要害，言語間帶著一種譏諷的意味。對于主持人的風格要與自身主持的節目成正比，只有根據節目的需要合理的制定自身的語言特色才能收到良好的收聽效果。
3 在實踐中不斷鍛煉和升華自己
對于廣播節目主持人來說，自身的專業理論知識和文化修養在高，再扎實，如果不能在實踐中鍛煉自己，同樣也是無效的。對于自身播音主持風格的培養，就應該在實踐中不斷的完善和提升自己，同時，也不能固化自己，不要沉淪在同一個節目形式上，要不斷嘗試新的主持風格和主持方式，不斷發展自己潛力和提高自己的綜合實力。促進自身專業和實踐能力的全面協調發展，最終形成自身特有的主持風格。此外，在廣播節目的制作和節目的錄制過程中還應該不斷的將自己的經驗和工作中的教訓進行徹底的總結，在經驗總結中不斷對自己的主持方式進行思考，把自己的主持風格與自己的實際特點進行有效的整合，在提升自身潛質的同時，給自我的主持風格進行合理的定位。
4 重視模仿的價值
對于廣播電臺播音主持人來說，在形成自己特有的主持風格之前，除了要不斷的鍛煉自己的實踐能力和文化修養之外，還應該對模仿的重視，對于沒有任何工作經驗的工作人員來說，進入工作的第一步就是要模仿其他主持人的主持方式。對于模仿來說，沒有任何的職業限制和領域限制，在任何的職業中都廣泛的存在。當然模仿不是為了把被人身上全部的東西都附加到自我，適合這個人的主持方式的東西不見得的就適合你自己，因此在模仿過程中就要取其精華去其糟粕，將有利于自身發展的東西充分的吸取，然后進行自從重構和創造，將其變成自我特點的風格。因此，在工作中，模仿一定要有多針對和計劃，不能為了模仿而模仿，必須結合自身的實際情況綜合進行考慮，只有充分的認識自我，才能在模仿中提升自己的實際，并講學習到的東西應用到自己的工作上。
5 結論
對于廣播電臺播音主持人來說，要想形成自己特有的主持風格，就必須在實際的工作和生活中不斷鍛煉自己的實際能力，通過各種方式不斷提高自己的。而想要成為一名優秀的廣播節目主持人和播音員，除了要擁有雄厚的專業知識之外，還需要用文化知識來武裝自己，只有自己的綜合實力都得到提高的同時，才能夠在以后的工作不斷完善自己，最終形成自己特有的主持風格。
參考文獻
[1]董曉燕.試論廣播電臺播音主持風格的培養[J].新聞傳播，2011，6（4）：111.
[2]孫燕妮.在受眾意識的影響下新聞節目主持風格的演變[J].新聞知識，2011，13（3）：473.
[3]于洪燕.淺析播音主持人的直播技巧[J].新聞傳播，2010，14（1）：230.
電臺播音主持范文3
關鍵詞：電視臺 專業素養 播音主持人員
傳統媒體長期以來占據著媒體領域的寶座，對播音主持的政治素質、業務素質、道德素質從未停止過培養和提升。隨著新形勢、新技術、新的競爭對手的不斷出現，電視臺的發展迎來巨大的挑戰和機遇。在這種態勢下，人的力量不容小覷，尤其是播音主持要有更加高超的職業素養，才能應對如今這種激烈的競爭態勢。
一、播音主持專業素質的內涵
（一）播音主持屬于專業技術人員，具有較強的專業性。在長期的發展中，廣大電視臺播音主持的學習渠道、學歷、從業經驗等有著些許的不同。有的播音主持并非是播音主持專業畢業，因此專業素養不能稱得上合格，在后期的工作中，必須不斷加強學習和培訓，才能將專業素質中重要的組成部分――專業素養建立起來。
（二）電視臺作為黨和政府的喉舌，擔負著宣傳、輿論引導的重要職責。播音主持作為新聞事件、輿論的守望者，必然擔負著政府與民眾、社團溝通交流的職能。政治素養是電視播音主持必須要具備的專業素養之一，只有具有較高的政治素養，才能自覺提高職業意識，將政府需要宣傳的信息傳遞給公眾，將人民生產生活中的呼聲反饋給政府，起到“橋梁”作用。
（三）職業道德素養是社會各行各業都普遍要求具備的素養。電視臺播音主持工作者作為眾多職業中的一類，同樣要具備較高的職業道德素養。這需要不斷提高播音主持職業道德素養，在工作中嚴把質量關、誠信關，以維護大眾傳媒公信力為己任，用良好的職業道德素養維護播音主持的社會形象。
二、提升專業素質的措施
（一）媒體如一面多棱鏡，反射出的是百態人生。電視臺就是一個用聲音和畫面，通過播音主持的智慧，利用技術手段，將現實生活進行客觀真實展現的媒介。面對百態人生，播音主持需要擁有巨大的知識儲備，才能將事件真實地展現并加以評論。F如今世界每天發生的事件和變化層出不窮，新名詞、新事物爭分奪秒地出現，如果沒有過硬的專業素質和堅實的知識功底，很難適應時代的發展對這一職業的要求。不能將最前沿的信息傳遞和溝通，就失去了播音主持這一職業的意義。因此，具有充分的知識儲備，掌握多個領域的知識，以精準的見解、獨特的視角進行材料的選取、內容的制作，是每個播音主持應該具有的素質。敏銳的洞察力、對政策的把握力度、對現象和本質的精確分析與判斷是電視臺播音主持的基本功。
（二）提升政治素質要從掌握正確的輿論導向開始。在電視臺日常的頻道工作中，播報任務必須在整體宣傳策劃任務范圍內開展工作。一名合格的播音主持在執行工作任務的過程中，要用正確的人生觀、世界觀、價值觀來看待宣傳任務中的政策、路線、思路，并且具備將社會輿論引導到正確的方向上來的能力。電視節目的制作與編排上，如何客觀、準確地報道新聞事件，如何將節目編排得引人入勝又不偏離輿論軌道，需要播音主持在平時下功夫掌握各種輿論動向，了解國內外動態，并加強自身政治素養，不斷樹立全局意識、大局意識、導向意識。
（三）電視臺播音主持要具有電視節目的制作能力，這是電視媒體兼具大眾傳播手段和信息載體的功能要求。電視節目的特性是對不同的鏡頭和內容進行排列組織，讓大眾從聲音、畫面中得到更多的信息。電視播音主持除了具備文字組織能力、攝像能力、鏡頭感等，還要具有一定的藝術素養。讓電視節目內容在表現形式上為大眾所喜聞樂見，制作者不僅需要嫻熟的專業技術，還要有較高的視野、全面的知識和藝術的靈感。
（四）對電視節目的創作與創新，是播音主持在選材、播報等基本功的基礎上，進一步提高質量與水平的方式。播音主持在節目的制作和稿件的播音主持中，要強調節目的可視性，就要不斷在報道形式上有所創新，不僅將事實予以報道、評論，還要增加內容的趣味性，讓受眾喜歡看，樂于聽，還想繼續追隨。只有做到這點，才能讓電視媒體在激烈的市場競爭中具有真正的實力。
（五）電視節目的策劃對于節目制作具有非常重要的意義。播音主持應學會全面分析新聞報道，了解需要播報的內容的背景資料，明確節目的主線。
（六）作為電視臺頻道的播音主持，專業技術水平是綜合素養中的第一要務，這個專業技術水平涉及的內容十分廣泛，包括工作技術、播音主持功底、分析判斷事件的能力、處理稿件的熟練度，每個環節都是對播音主持的考驗，能否做出觀眾喜愛的節目，就要看播音主持專業技術水平的高低了。
參考文獻：
[1]劉錚.主持人的身份構建分析[D]. 天津：天津商業大學，2014.
電臺播音主持范文4
[關鍵詞]高職高專 主持與播音專業 教學改革
隨著市場經濟的變化，隨著電視事業的迅速發展與沖擊，國外媒體到國內來參與競爭，廣播電臺、電視臺在辦臺觀念、用人機制、經營理念等方面發生了很大變化。廣播、電視一線的改革直接影響著教學，我們急需研究在新的形式下應該如何培養具有采、編、播合一的并具有個性化的廣播、電視播音員與主持人。
從目前國內開設的主持與播音專業課程的現狀看，尚沒有形成適應社會發展的教學體系，培養的學生缺乏采訪、編輯、即興評述、節目策劃、對手配合、設備操作等能力，課程結構、課程設置、課時分配、實踐環節、教材等需要形成一個新的適應社會需要的系統。從所了解到的教學現狀、教育課題和相關科研項目上看，針對性的研究和討論較少且不能適應廣播、電視的播音與主持發展的需要，而已有的觀點多為練習有稿播音，對無稿、個性化主持及對采訪、編輯制作節目的能力的培養鮮有研究，對高職高專如何培養具有采、編、播合一的并具有個性化的播音員、主持人更沒有新的科學的研究。
一、我國高職高專主持與播音專業的教學現狀
1．課程結構、設置、課時分配不合理，很多新節目類型沒有科學的理論闡述，而有一些現今少用或消失的節目類型卻仍在課程中，如文藝播音、通訊播音等；而新興的廣播、電視主持形式在教學中少有體現，如服務類節目、娛樂類節目、廣告影視配音、活動與會議主持等。課程里除了播音與主持有稿專業知識，少有采訪、編輯、即興評述、節目策劃、對手配合、設備操作等知識結構，也少有無稿主持的訓練。
2．實踐環節設置課時較少，特別是小課教學課時較少，而理論課較多，造成學生缺乏主持節目、采訪、編輯、節目策劃、對手配合、設備操作等實踐能力。
3．考試制度落后，沒有實行項目考核，沒有實行教考分離，沒有實行“會診”等，沒有充分調動學生的學習積極性，更沒有達到良好的教學效果。
4．缺乏一套適合適應現今傳媒的高職高專主持與播音專業的教材。
5．沒有完全堅持因材施教和個性發展的原則，使學生主持個性發展不足。
6．沒有完全實行項目教學與職業技能考試，教學效果不盡理想。
7．教學的定位不夠準確，應做出修改。
隨著經濟、社會的發展，人們對信息的需求日趨增大，廣播電臺、電視臺的數量隨著我國經濟和社會的發展而增加，社會對播音員、主持人的需求逐步加大，高職高專播音與主持人的培養迫切需要建立一個科學、合理的體系，并且在教學質量上進一步提高。
二、高職高專主持與播音專業的教學研究的主要內容與難點
隨著社會的發展，廣播、電視一線進行了改革，其越來越窄播化的發展，要求播音員、主持人必須具有從事新聞采訪寫作、編輯、即興評述、節目主持、節目策劃、對手配合、廣播設備應用等綜合能力，要求廣播主持人應有個性化的魅力。
根據現今對廣播、電視播音員、主持人的要求，通過對我國電臺、電視播音與主持現狀、主持與播音專業課程的教學現狀的分析、調查、訪問、交流，根據不斷發展的廣播電臺、電視臺的需要，嘗試調整課程規劃與設計、培養目標、改進教材、改進教學方法、改進考試方法等，制定相應的高職高專主持與播音專業的課程教學大綱、課程方案、實踐方案、教材建設方案、課程考核方案等，探討高職高專的課程改革模式，培養適應現今電臺、電視臺所需要的播音員與主持人。
高職高專主持與播音專業的課程改革的難點是：沒有可以借鑒成熟的經驗，沒有改革成功的典范。
三、高職高專主持與播音專業的教學研究的切入點與創新點
高職高專主持與播音專業的課程改革的主要切入點是：研究改革課程結構、課程設置，加大實踐教學力度，改進考核辦法、創新改進教學方法等。
創新之處是：將構建新的課程結構、新的課程設置、新的培養目標、新的實踐教學形式、新的考核辦法、新的教學方法。
新的課程結構：實行“寬基礎，活模塊”教學改革，新的課程設置分為新聞類課程、主持與播音專業課程、文學類課程，增開了實用性較強的課程：電視化妝、聲樂訓練、表演基礎、形體訓練、影視廣告配音業務、活動與會議主持、市場營銷、非線編輯、網絡新聞等。
新的培養目標是：培養省、市、縣級臺的具有個性的采、編、播合一的播音員、主持人。
實踐教學堅持因材施教和個性化發展的原則，讓學生在實踐時做出成品節目，除了小課實踐，還有安徽省電臺、各地市電臺、院電臺、系模擬臺、小課輔導間等為學生提供平臺，增加實踐時間，培養具有個性的、采、編、播合一的主持人。
新的教學方法是：實行項目教學法，教學完成各個項目，提高教學效果。
四、高職高專主持與播音專業的教學研究的思路
第一階段：搜集信息，閱讀文獻，為課程教學改革做準備。
第二階段：完成主持與播音專業的課程教學雙綱、實踐教學訓練方案、雙項考核辦法。
第三階段：完成主持與播音專業的課程中專業課程、基礎課程的改革方案。
第四階段：進行教學改革與實踐。
第五階段：進行教學改革與實踐的修正、總結。
第六階段：逐步編寫高職高專專業教材。
五、高職高專主持與播音專業的教學的主要研究方法
1．文獻研究法：全面整理國內外現有的廣播、電視主持與播音教育方面的文獻和研究報告，形成研究的素材。
2．調查調研法：對廣播電臺、電視臺進行調查、研究分析，剖析廣播電臺的現狀。對從事廣播、電視播音與主持的學生進行采訪、調查，了解教學與就業崗位無縫對接的切入點。
3．項目教學法：通過項目教學法的實施，全面了解教學現狀，為制訂對應的主持與播音課堂教學規程和評價模式提供基礎。
4．交流研討法：研究并借鑒其他院校好的經驗和做法。
主持與播音專業的教學改革應依據我國的廣播、電視播音與主持的教學現狀，通過對高職高專的主持與播音專業的教學改革與實踐，提高廣播、電視播音員、主持人培養的質量，提高廣播、電視播音員、主持人采、編、播的能力與個性發展的空間，推動我國主持與播音專業職業教育事業的發展。
參考文獻
[1]陶秋燕.高等技術與職業教育的專業和課程[M].科學出版社，2004，10.
[2]付程.播音主持教學法十二講[M].中國傳媒大學出版社，2005，6.
[3]陳雅麗.實用播音教程廣播播音與主持[M]. 北京廣播學院出版社，2002，1.
電臺播音主持范文5
當前，廣播播音員主持人受到一些不良風氣的誘惑，有些稿件的播音可能受到一些非業務因素的影響，比如電臺播出的某些商業廣告或者社會上商業廣告公司的配音。還有一種因素，那就是部分電臺領導的審美取向對播音員主持人語言實踐產生重要影響。有些播音員主持人沒有播音對象感，不能全心投入。
有沒有簡單實用的方法來解決這些問題，從而把“正確的聲音”帶到受眾的耳邊？筆者提供一些現有條件下簡單易行的方法以供參考。
注入真情實感
現在有不少年輕的播音員主持人，嗓音很好，也自以為嗓音有魅力、有磁性。確實，猛一聽你會感覺他“嗓子真好”，但很快就會發現他播的內容好像跟他無關。
我們來看一些成熟的創作，比如中央人民廣播電臺著名播音員林如在電視劇《阿信》中配的旁白。在配音時，林如完全不去考慮自己的聲音“美不美”、“亮不亮”，而是結合故事中的阿信苦難連著苦難、坎坷連著坎坷的堅強女性的特點，用略帶蒼老、沙啞的聲音去塑造阿信的坎坷命運和堅韌性格，達到與劇情整體風格和諧統一。播音實在是一項創造性的勞動，這種創造是要“過腦”和“過心”的，沒有真情實感絕不會成為藝術。
進行必要的心理想象訓練
當年總理在視察中央人民廣播電臺時就曾告誡播音員，播音要“目中無人，心中有人”。而要達到這個要求，播音員主持人必須訓練自己，增強心理想象能力，通過“想象”和“假如”，設想受眾收聽廣播的狀態并提高自己以假當真、全心投入的能力。
抵制不良誘惑和誤導
碰到對播音并非內行的人不合理的要求，播音員主持人態度上可以謙和，做些必要的解釋。合理的要求要接受，但在藝術創作上不能妥協，不能因這樣的不良因素影響而把原本正確的創作道路走偏。一旦形成不良習慣再去糾正就很難了，甚至無法再從事正常的播音工作。
不簡單地模仿
當年，還是小伙子的年輕播音員鐵城對于播音界前輩齊越心向往之，便一板一眼地模仿起齊越的腔調來。有一次錄節目，鐵城自覺學得很像，心里美滋滋的。到了播出時間，他把收音機聲音開得大大的，想讓齊越聽見。果然，引起了齊越的注意。但他不但沒有夸獎鐵城，反而發火說：“你不要學我，這么學我不行！”
為什么齊越不讓別人學他呢？因為他認為，單純地模仿，不是創造。一味地模仿，會形成一種人為的固定腔調，就會束縛住播音員的創作個性。①
進行表演訓練
還有一種訓練活動則需要工作單位有目的地組織播音員主持人參加，比如業務學習會，包括觀摩學習話劇、相聲、評書等演員面對觀眾時的表演和語言狀態，以及必不可少的當眾表演訓練。訓練廣播播音員主持人當眾表達的能力，增進對象感并把正確的創作狀態帶到播音室話筒前，這實際上就是把“正確的聲音”帶到受眾的耳邊。但這樣的業務學習會不是一個人就能做的，希望有條件的電臺能夠有組織、有計劃地開展起來。
國外播音員接受的都是演員訓練，而演員表演無疑要有極強的對象感?？上Рヒ魡T尤其是廣播播音員常常是一個人關進播音室，對著冷冰冰的話筒說話。播音前輩虹云也是職業播音員出身，由于廣播的發展，她較早地轉為廣播主持人，從那個時代過來的人仍津津樂道于她主持的《午間半小時》。據筆者所認識的一位原中央廣播事業局話劇團的老演員講述，年輕時虹云經常主動跑到話劇團的排練場看演員們排練，學習演員在表演時的臺詞表達技巧和演員表演的對象感。聽虹云主持的節目，感覺她就在你的身邊與你娓娓而談。
涉獵電視配音解說
如果有條件，廣播人盡可能地涉獵一些電視配音解說工作。雖然廣播人的本職工作是電臺播音，與電視播音、配音、解說工作有區別，但創作本質并無不同。廣播播音員主持人涉獵一些電視配音解說工作，對于更好地服務廣播聽眾很有益處。
注釋：
電臺播音主持范文6
【關鍵詞】媒介融合；廣播播音主持；音頻教學；創新實踐
近年來，全國播音主持專業如雨后春筍方興未艾，據不完全統計，全國擁有播音主持專業的高等院校已不少于450所。隨著技術手段和傳播理念的不斷革新，傳統廣播媒介受到巨大沖擊。在媒介融合的大趨勢下，各高校特別是東部地區，正在對培養廣播播音主持人的教學方案不斷改革，運用新的教育技術配合廣播電視語言傳播的教學理念，是使播音主持專業學生業務能力提升的重要途徑，以期使未來的播音員主持人更快更好的完成“媒介融合”技術條件下的信息傳播工作。
一、媒介融合為傳統廣播節目主持人帶來的危機與挑戰
“媒介融合”這一概念最早由美國馬薩諸塞州理工大學浦爾教授提出。美國新聞學會媒介研究中心主任納切松（Andrew Nachison）將“融合媒介”根據當今社會高科技的發展為媒體帶來的變化給媒介融合了一個明確的定義“印刷的、音頻的、視頻的、互動性數字媒體組織之間的戰略的、操作的、文化的聯盟”，［1］他強調的“媒介融合”更多是指各個媒介之間的合作和聯盟。SUN微電子公司的老板杰尼爾森在《傳統媒體的終結》一書中預判：“未來的5到10年間，大多數現在的媒體樣式將壽終正寢，他們將被以綜合為特征的網絡媒體所取代”。廣播媒介與新媒介的資源融合,是數字化后媒介發展的必然趨勢。
進入21世紀，隨著現代通信技術、計算機的普及，人類社會已經進入了以互聯網為標志的新媒體時代，傳統廣播媒體受到嚴重的擠壓。我國廣播聽眾大量流失、老齡化程度、受眾層次低等問題，在我國西部地區各級電臺都非常明顯。雖然廣播具有伴隨性、便捷、收聽設備成本低、無空間限制等較多優勢，但廣播媒體聽眾缺乏節目的主動性和選擇性，使受眾更愿意選擇互動性強的網絡新媒體。媒介融合后的媒體界限逐漸模糊，對于分工性不強、受眾層次偏低、制作成本低廉的廣播媒體來說，從業人員特別是有聲語言傳播者將面臨崗位壓力、技術門檻、個人能力拓展的全新挑戰。
1、媒體界限的模糊使未來播音員主持人崗位競爭壓力加劇
隨著新技術手段的逐漸運用，在很多廣播電臺的部分頻率開始通過網絡使用聲畫同步傳輸的方式播出節目。這使得傳統廣播節目主持人和電視節目的主持人的界限正在模糊，記者和播音員主持人的現場與直播間的工作地點區分也正在淡化。原有廣播主持人的工作崗位將受到電視、記者、編輯的多重競爭。目前很多廣播和電視頻道都要求主播具有記者的從業經驗，電視、廣播、網絡從業者之間的界限逐漸模糊。在北京人民廣播電臺10年前就已經開始使用節目定期考核末位淘汰制，一旦某個節目在一個時期內的名次落在全臺節目的最后幾名，按照規定整個節目將停播整改，屆時主播、記者、編輯等節目主創人員也將進行統一排名，名次定位主要依據受眾的調查和網友評分，不合格者下崗分流。陜西廣播和電視臺合并后規定，不允許廣播播音員、主持人向電視跨界做節目（個別非常優秀者除外），但電視工作者可以進入廣播從事相關工作，原因就在于傳統廣播人才無法完成帶有視頻輸出的有聲語言傳播任務。這些都充分說明未來大眾傳媒有聲語言傳播工作者面臨的巨大壓力和殘酷競爭。
2、新技術手段對廣播主持人提出更高要求
新的廣播節目傳輸設備正在不斷更新到各個臺里，數字音頻工作站已經在各臺大量普及，主持人面臨技術手段的掌握和運用的全新挑戰，特別是新技術對節目的影響力日趨加強的今天。目前在北京、上海、廣州的部分電臺在使用的名為“Cloud Stream”音頻字幕提示軟件在使用中效果良好,可以大幅簡化主持人在節目播出時的操作，從而提高節目的播出效率和質量。其主要功能是把播講者的文字和音頻串接在一個平臺下，主播在實際使用中可以迅速的點出要播出的音頻。但缺點是技術門檻較高，掌握起來需要一定的電腦知識，所以在我國的其他省份大部分仍然沿用傳統的紙質稿件。另外，新的廣播節目傳輸設備使節目的保真性和實時性更高，從而對主播語言表達的基本能力提出了全新的要求。
3、多種媒介傳播特點對廣播主持人個人素養提出新要求
播講者不是坐在直播間單純的話筒架子，需要采集、編輯、評論、播出各個環節的全面掌握。許多電臺的主播是被直接派往新聞現場一線進行采訪報道的，他們不像電視主持人那樣有專門的攝像保障技術手段，很多情況下是單兵完成直播任務。這要求主播不僅要自己寫稿件，還要進行稿件口播配音、設備操作、音頻的編輯，必要時進行現場采訪與互動。這對傳統意義上的廣播播音員提出了新的挑戰，不僅需要有良好的身心素質，而且主播的個人素質如采、寫、編、評等能力需要不斷拓展。目前全國北京、上海、廣東部分電臺實現了衛星電話同步現場連線。陜西電視臺FM999都市快報廣播版以3G形式，進行現場聲畫同步電視、廣播實況直播，用以報道突發新聞事件。這要求主播必須在現場完成的語言組織、表達、評論、互動等工作，沒有全面的業務能力很難完成報道任務。
二、傳統廣播播音主持的教學瓶頸
當前西部地區各高校播音主持專業在培養廣播播音主持人才方面問題突出，各高校沿用的廣播播音主持教學體系，基本是中國傳媒大學在十幾年前根據上世紀八九十年代廣播的發展總結編定的。［2］主要問題是原有的廣播播音主持專業教學方式和當前的廣播節目的內容、表現形式、媒介環境、受眾狀態出現脫節，主要表現在以下幾方面：
