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小學生國慶節作文范文1
每年的十月一日是一年一度的國慶節，是我們偉大祖國母親的生日。伴隨著風風雨雨，我們的母親祖國已經55周歲了，這一天，舉國上下都在歡度慶祝這一節日。
一大清早，我們便到了學校，在學校里，同學們有的出黑板報、畫畫；有的做賀卡、開主題班會；還有的通過日記、詩歌等形式紛紛表達對祖國媽媽的愛。國慶長假，同學們跟爸爸媽媽一起走出家門，游覽名勝古跡，領略祖國的偉大文化。商店的門口懸掛著氣球和彩旗，有紅的、有黃的、有綠的……洋溢著喜慶的氣氛。里面人聲鼎沸，原來都在打折、開展系列促銷活動。街上人山人海，就連坐車買票也要排著長長的隊伍，打的也要等好長時間。風景區的游人有如長龍，不計其數，男女老少盡在其中，人們都趁著節日出來游玩。
遠方北京的叔叔打來電話告訴我們，北京國慶熱鬧非凡。我很想去北京，看看天安門，看看我們偉大首都的面貌，我和叔叔已經約好明年暑假一起同暢游北京。
國慶節是一個快樂的節日，人民的生活水平真的提高得很快。我們在祖國媽媽的懷抱中，幸福、快樂地成長，愿祖國媽媽永遠美麗、永遠繁榮，愿祖國一年比一年興旺、發達！
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小學生國慶節作文范文2
一、命題要貼近學生生活
學生作文是傾吐生活積累的過程，是學生實際生活的反映。要使學生言之有物、以情寫文。我們做教師的要根據小學生情感發展的特點和他們的學習生活、思想情況等讓作文的題目和內容離學生近些、再近些，一定會在學生的“最近發展區“內，喚出在學生心頭蓄積已久、想寫而沒有機會寫的內容，使他們有事可寫、有情可抒。什么樣的作文題目能喚起學生的寫作欲望呢？根據二十幾年的教學實踐，我認為應選擇積淀豐富表象的詞語。命題用詞所積淀的表象越豐富清晰，就越可能在標題的提示下，使文章內容越具體形象。作文教學的經驗表明：選用形象感強的詞語能使命題用詞所積淀的表象更豐富清晰。例如在一次作文命題中，我出了一個題目《記一次籃球賽》，學生長時間無法動筆。這個題目雖然為學生所熟悉，但所用詞語十分抽象，真正形象感強的詞語沒有。后來，我引導學生把這個作文題目分成若干分題目：《好球》《精彩球賽24分鐘》《我班獲勝了》《哇，又進一個球》《看，我班的啦啦隊》《我的嗓子喊啞了》《我們把楊坤拖了起來》《好險的一個球》……這些題目選用的詞語直觀性高、形象感強，提示了賽場情境，觸發了學生的寫作欲望，于是學生紛紛動筆，那激烈而精彩的籃球盛況在學生的筆尖下以不同的表達方式呈現于讀者面前。
二、命題要具體化且有選擇余地
兒童觀察世界，如同從縫隙中看風景，進入其視野的畫面是狹小的。作文命題如果不顧學生實際，一味貪大求深則事與愿違。像《祖國頌》《我愛家鄉》《國慶見聞》之類的題目，學生即使寫點什么，也大多是一些空洞的、口號式的文章。把口子開小些，改為具體化的題目，如《我愛家鄉的 》《我家門前那塊地》《 的變化》《一幅畫，獻給國慶節》《國慶節那天》等，學生寫起來就會得心應手。
常言說“蘿卜白菜，各有所愛”，具體化的題目能夠滿足一部分學生的要求，但因為涉及面窄了些，肯定也有學生在這一方面積累得不夠，很難下筆。說實話，現在的學生雖然見多識廣，但全班幾十個人對同一內容都有較深的感觸，也不切實際。因此，作文命題最好形成套題，讓學生有選擇的余地。例如關于寫“我”的作文，有的學生對自己充滿自信，有的學生對自己非常不滿意，有的學生對自己無奈，可以出下列題目《這就是我》《唉，我這個人》《我到底怎么了》……讓學生從中任意選題寫作，這樣每個學生都能選到自己能表達的題目。
三、命題要選擇誘發強烈情感的詞語
情感具有強烈的喚醒表象的功能，是寫作的催化劑和原動力。選擇誘發強烈情感的詞語往往能撥動學生的琴弦，使學生“一見鐘情“，從而喚醒表象，情動而辭發。像這樣的題目有《媽媽笑了》《我的煩惱》《我愁》《我的淚水奪眶而出》《請你原諒我》《那次，我哭了》《敬禮，我的班主任》等等。
小學生國慶節作文范文3
關鍵詞： 創新教學 積累素材 創設情境 體驗成功
語文是一門基礎的、工具性的學科，在其聽、說、讀、寫、四大版塊中，都蘊含著大量的創新能力的培養因素。其中說和寫更是學生創新思維和創新能力的一個集中體現。作為一名小學教師，在學生說和寫的起始和逐步發展的階段，在學生的說和寫中培養和鼓勵學生的創新能力尤其重要。本人在多年的小學語文教學中，對培養學生這些方面的創新能力，有了自己的一些想法和做法。
一、引導學生多途徑積累素材
1.多讀。多讀有利于開拓學生的視野，拓寬學生的知識面。因此，在指導學生讀好課文的同時，我注意指導學生閱讀有關課外書報，特別是優秀的少兒讀物。無論是古今中外的詩歌、童話、寓言、笑話，還是小說，科普讀物、名言警句、優美詞句，我都讓學生讀，讓他們從中積累優美詞匯，豐富自己的語言，學習各種表達手法。
2.多聽。作文不僅要“眼觀六路”，“還要耳聽八方”。為此，我常常鼓勵學生動一動耳，聽一聽廣播、電視節目主持人娓娓動聽的講話，相聲演員幽默風趣的話語，電視散文，群眾中的俗語，人與人之間的交談，自然界以及生活中各種聲音。為寫出有聲有色，微妙微肖的作文而積累豐富的材料。
3.多記。俗話說得好，“留心生活素材，記錄生活成文章”，“好記性不如爛筆頭”。對于豐富多彩的觀察體驗，如果不及時記下來，時過境遷，往往如隔云霧，即使能落筆成文，也很難具體生動。勤寫觀察筆記是豐富作文素材的好方法，為此，我經常提倡學生在平時外出活動時，要留心自己身邊發生的每一件事，并融入自己的所思、所感和所悟，及時把它寫下來，逐漸養成隨時隨地積累作文素材的習慣。只有這樣，學生才不會在作文時出現“無米之炊”的困境。
二、抓好多角度的作文前指導
學生作文前，我都注意向學生傳授一定的寫作知識，提供一些誘導學生思維的材料，引導學生對材料進行多角度觀察、聯想、想象，以拓寬其思維空間，促進學生同中求導，活躍思路，提高學生的靈活性。如寫人，要讓學生懂得抓住人物性格中的主要特征來寫。所謂主要特征，就是你希望在你的文章中著重表現的那一方面。比如：鄧敏同學，平時學習很用功，在班上成績一直名列前茅；她性格內向，話不多，但勞動積極，臟活累活總是搶著干；她能歌善舞，常在學校的歌詠大賽中獲獎等等。那么，當你決定寫鄧敏同學的時候，如何選擇她的“主要特征”呢？這就要看你對她這些性格中的哪一方面體會最深，了解最多了。毫無疑問，你只能選擇她性格中你最了解的一個或兩三個方面來寫。又如寫自然景物，可寫景物的位置、內容、構成、色彩、質地、形狀、姿態，輪廓以及各景物內部之間的關聯等 。寫活動過程要特別注意精彩，階段人們的表現等。描寫人物心理活動，可以直接描寫人物對事物的感受，表現人物的內心活動；也可以通過人物的語言和行動，間接地表現人物的心理活動；還可以通過環境描寫來襯托人物的心理狀態。
此外，讓學生明白習作貴在一個“真”。要寫自己最想寫的，最想告訴別人的，不吐不快的；要寫真經歷，真見聞，真感受，真體驗，真思想，真情感……只有真的，才是自己的，才是有個性，有創造性的。要做到“人無我有，人有我新”。
三、擬貼近學生生活的文題
寫作重在記錄真實生活，抒發真情實感。大多數學生寫作無話可說、無病。針對這種情況，筆者認為應該讓寫作貼近學生生活。用閱讀豐富學生的生活，讓作文命題生活化，不斷創設生活課堂，培養學生在生活中的體驗意識。只有采用有效的方法和途徑，激發學生創作的熱情，學生的寫作水平才能提高。作文題目要能激起學生的寫作欲望，激發學生寫作的激情。只要走進學生的生活，貼近學生的心靈，使作文命題生活化，就能達到這種效果。如設計的作文題有：《我怕 》，《告訴你，我的秘密》，《我喜歡 》，《哈哈，我真開心》……這些具有兒童情趣的文題，誘發了他們的靈感和創造力，使他們寫出洋溢童真的作文。又如我們可以設置貼近學生的節日寫作系列，如《××老師的故事》（教師節）、《思念》（中秋節）、《賞月所想》（中秋節）、《我家的變化》（國慶節）、《家的變遷》（國慶節）、《盤點2009》（元旦節）、《新年暢想》（元旦節）、《感恩》（感恩節）、《拜年》（春節）、《春節的美好記憶》（春節）等。開學初可寫《回首童年》、《感受____年級》等，學期期末可以設置《再見，____年級》等題目。這些題目與學生的生活緊密聯系，學生寫起來就會有話可說。
四、營造體驗成功的氛圍
每一個學生都渴望自己的作文能得到大家的重視和稱贊，為了滿足他們這種心理需求，我常常利用早讀課或課前幾分鐘的時間，將批改中發現的構思巧，角度新，情感真切，語言清麗，敘述生動的習作，采用不同的方式朗讀給全體學生聽。如：有時由作者本人讀，有時由朗讀水平高的同學聲情并茂讀，有時由寫作能力提高較快的同學讀。需要特別表揚的習作，則由老師親自讀。朗讀他們的作文時，我著力創造一種隆重的氛圍。有時我在讀他們的習作之前，喜笑顏開地報出作者的姓名，被表揚的學生精神為之一振；有時，我繪聲繪色地朗讀他們的作文，盛贊文章的佳妙之處，然后，迎著全班同學敬佩的目光，報出作者的姓名；或故造懸念，先讓同學們猜一猜，再請作者在羨慕的掌聲中領回自己的作文本。
五、尊重學生作文的原創性
小學生國慶節作文范文4
一、班級概況
本班共有47人，男生24人，女生23人。其中有1名學生是今年從村校新轉來的。這個班學生是我從一年級一手帶上來的，學生的基本功比較扎實，整體成績很好，每學期期末考試均是第一名。班級學風較濃，讀書風氣很好。學生都能遵守紀律，熱愛勞動，講究衛生，養成教育比較好。學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法。但也有極個別學生貪玩，不愛學習，不遵守紀律，成績較差。
本學期將通過開展各項有益活動，使班上形成良好的班風班紀，培養中隊干部的工作能力，努力抓好班級工作，形成良好的學習氛圍，促進學生全面發展。
二、教育總目標
1、重視學生的思想教育，對學生進行愛國主義、集體主義、文明行為等教育，有效提高學生思想道德素質。
2、加強安全教育工作，學習《小學生守則》《教學樓管理規定》《安全教育管理規定》，切實加強學生的行為規范。
3、進一步加強行為規范的系列教育活動，通過學生的主動參與，自我管理，自我服務等多種活動模式，使學生中涌現出一大批“行為規范小明星”，并使全體學生養成良好的文明行為習慣，人人爭做文明小市民。
4、利用班隊課或其他活動時間，開展豐富多彩的活動，豐富學生課余生活，提高的綜合素質。
5、繼續抓好后進生的轉化工作，認真了解學生具體情況，多與學生進行思想交流，幫助學生端正學習態度，放下思想包袱，提高學習成績。
6、繼續開展“1幫1”的活動，抓好班級“小骨干”、“小老師”的培養和后進生工作，通過活動的開展，加強學生思想交流，互幫互學，增進同學之間的友誼，培養學生的工作能力。
四、教育內容和措施
1、 文明行為教育：
（1）充分發揮學生的主體精神，結合班級實際，通過優化組建小隊，討論等多種活動形式，設立班級好習慣章。
（2）切實抓好行為規范教育，有內容、有計劃、有效果安排晨間早讀，根據班級的特點，落實每周一次晨會，班會的行為規范訓練，使行為規范經?；?。
（3）認真抓好一分鐘預備鈴，班干部輪流值日（背城西小學生行為規范、詩歌、口算、成語等）。
（4）以學生發展為本，挖掘學生自我管理，自我教育意識，找出“上課”“課間”、“保潔”、“作業”等不足之處，進行自我教育。
2、養成教育：
（1）教育學生做個文明禮貌的人，經常使用文明用語。
（2）讓學生養成講衛生的好習慣，勤剪指甲勤洗手，勤洗澡勤換衣等好習慣。
（3）教育學生養成不亂丟紙屑，看到垃圾就彎腰的好習慣，增強學生的環保意識。
3、 少先隊工作：
少先隊工作圍繞行為規范教育和行動口號，有效開展“新學期，新挑戰”系列活動使學生真正成為各項教育活動的主人。
措施：
a. 9月份
1、主題班會，主題：新學期，新挑戰，作好入學教育。
2、民主選舉班干部。
3、開展中隊活動、出班刊，慶祝教師節。
b . 10 月份
1.開展一次“小義工”活動。
2.結合“國慶節”開展愛國主義教育活動，出一期黑板報。
3.“爭做環保小衛士”主題班會，開展一次環保教育活動。
4、參加廣播操比賽。
5、參加明光市中小學生田徑運動會。
c. 11月份
1. 跳繩比賽。
2、禮儀教育。
3、故事會。
d. 12月份
1、才藝展示。
2、作文比賽。
e. 元月份：
1.組織豐富多采的“慶元旦”活動。
小學生國慶節作文范文5
一、誘感，點燃寫作熱情
多媒體集圖像、文字、聲音、動畫于一體，在渲染氣氛、創設環境、再現情景等方面具有傳統媒體不可替代的優勢。它的內容可以源于學生們的親身經歷和平時的耳聞目睹，或展現優美的畫面，或展示感人的瞬間，或展現活動的過程，這樣極易喚醒學生的情感，打開記憶的閥門，產生不吐不快的表達需要。如：寫“愛心”話題，結合學校開展的“獻給老師的愛”、“我為媽媽過生日”等活動，利用圖片、視頻資料，制作合成多媒體課件，再現父母、老師關愛的場面，以及同學們活動的鏡頭。真實的場景能喚醒學生的情感，會躍躍欲試，而此時讓學生靜心思考：你看了以上片段有什么感受？你最想說的是什么？自由選題，自主寫作?！秼寢?，我愛你》、《老師，我對你說》、《我為媽媽過生日》……學生有感而發，寫來水到渠成。
二、強化觀察，豐富學生表象
觀察是學生獲取事物信息的重要渠道。多媒體輔助教學以其生動的畫面、斑斕的色彩、逼真的聲音，給學生一種如臨其境、如聞其聲、如見其人的感覺。
1、有利于整體觀察。小學生的觀察不善于發現事物之間的聯系，不善于從整體上把握事物的特點，常常出現以偏概全的現象。如：寫《參觀文游臺》、《國慶節見聞》等題材的作文，學生往往是見人不見物或者是見物不見人。圖片、視頻資料無一不是以最佳的視角真實的再現了生活的場景，用它們采集制作而成的多媒體課件，運用快放、慢放、定格播放的功能，對指導學生全面、整體的觀察是十分有效的。
2、有利于局部觀察。小學生觀察中的最大問題是粗枝大葉，抓不住重點和特點。如果用多媒體課件的形式從不同角度對觀察對象加以展示，有利于學生養成定向觀察的習慣，發現事物的特征和細節。如：描寫《荷花池》，學生通過現場觀察獲得了許多感性的認識，但是都比較凌亂，瑣碎。用媒體播放的形式，按荷塘全景――荷花――荷葉――蜻蜓、青蛙、蜜蜂的順序，要求學生仔細觀察一遍，特別是對荷花、荷葉等荷塘局部景物，用定格、放大的圖片讓學生觀察，學生會有一種豁然開朗的感覺，已有的感知體驗也會變得更加清晰、形象，描寫起來會更細致、具體，達到“有血有肉”的境界。
3、有利于過程觀察。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”是學生寫記事、活動類文章的特點，運用媒體制作成精彩片段回放的形式，讓學生回顧活動、游戲或者生活的精彩片段記住重點內容；再進行快速回放，把握事情的主線，同時產生一些平時觀察中不易獲得的理性的思考。
三、再現情境，開拓想象空間
寫作離不開想象，想象可以使文章內容更充實、更生動感人。想象又是以已有表象為基礎的。多媒體的具體形象性、強大的情景創設功能、動態演繹功能，在積累表象、發展想象能力方面有著得天獨厚的優勢。
1、利用單幅圖片，擴展想象。采用“留白”的形式，可以留頭、留尾、留中間，分別提供相應的場景或圖片。通過豐富的色彩，栩栩如生的畫面，優美的音樂來有效的烘托氣氛，創設環境。學生邊聽邊看邊想，引發他們的聯想開拓他們的作文思路，一步一步深入想象該事物的來龍去脈、人物語言、神態、心理活動等。如改寫古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，提供畫面：黃鶴樓上李白把酒向孟浩然，話外音《送別》?？粗嬅?，受著音樂的感染，學生的聯想展開了：為什么送別？怎樣送別？李白怎么想、怎么說？孟浩然怎么想、說、做的？很容易就能寫出來。
2、利用多幅圖片或場景，組合想象。可以提供完整的幾幅畫面或者故事的幾個場景，然后由學生揣摩人物的語言、心理、動作以及故事發展的經過。這種練習可以由學生自由組合圖片，不同的組合也就構成了不同的故事情節。如提供四幅圖：一位先生、一群在街上散步的人、一朵云、一所房子，讓學生自由組合圖片，想象故事的情節。然后進行動畫演示，使故事的情節更加清晰、具體。
四、優化評改，提升講評效果
評改是作文訓練的重要環節，它能指導和幫助學生分析、運用寫作素材，找出作文的優缺點，從而不斷提高作文的質量。
一是作中評改。學生寫完一段可以讓學生配樂朗讀自己的文章，其他同學邊聽邊記下修改意見，然后組織交流。這時，教師再從用詞、煉句、主題等方面進行評改，“現炒現買”。學生易懂易記，便于對照修改。
二是作后評改?？梢杂贸渥愕臅r間，挑選好、中、差不同的習作，制成多媒體幻燈片，在電子閱覽室供師生共同評改，評改中，同學間可以相互辯駁、相互討論，也可以調閱其他同學的評改。再進行媒體同步朗讀，只要文從字順、感情自然真實，一般都能獲得同學的好評。這樣在生生互動、師生互動的作文評改中，使學生分析、運用寫作素材的能力得到增強，同時享受了習作成功的樂趣。
小學生國慶節作文范文6
閱讀教學是小學語文教學的主要環節，它是識字的基本途徑，有利于提高識字質量；能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力。閱讀能力，是學生應該具備的一個重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有密切聯系。閱讀能力提高了，不但能夠加強小學生對閱讀內容的理解，而且可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的情感和語感，從而讓小學生去理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。同時也能發展他們的個性，豐富他們的精神世界。閱讀能力的提高僅僅靠課堂是遠遠不夠的，我們必須加強小學生的課外閱讀習慣的養成，提高小學生的課外閱讀的能力，我以為應從以下方面入手。
1."授之以漁"，讓學生學會閱讀
有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，要教育他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好、更有收效。作為讀書的指導者，應向學生介紹一些行之有效的讀書方法。
1.1略讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的相關篇章或部分，以便學以致用。如學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關系，介紹學習閱讀《人與自然》一書或自查其他讀物，選擇自己所需要的內容，寫科學小論文。
1.2精讀法。就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法，它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師可以這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。
1.3默讀法。默讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。我國古代有"好古敏求"、"讀書十行俱下"之說。利用默讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。
2.創造條件，讓學生快樂閱讀
教師要努力為學生創造課外閱讀的條件，讓學生在自由的空間，幽雅的環境中舒舒服服地進行課外閱讀。
2.1建立班級圖書庫。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用"流動圖書箱"的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。
2.2給學生創造足夠的閱讀時間。教師根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。同時減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外閱讀提供空間和時間。除了允許學生在"早讀"或"自習"時，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報外，還可每周劃出一二節課時，保證有計劃地開展課外閱讀及指導。
2.3拓寬學生n外閱讀空間。去年，我們學校購買了電腦并聯網，供學生查詢自己所需讀物及相關材料，從而豐富了學生閱讀內容。
3.激發閱讀興趣， 鞏固和擴大閱讀效果
3.1根據學生差異推薦書籍。小學生富于幻想、好奇、有強烈的求知欲。推薦圖書時， 不能一刀切， 必須根據小學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，向學生提供書籍目錄， 小學中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣， 女生一般喜歡看有故事情節的書， 而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。
3.2組織各種類型的讀書活動。首先要從課內向課外延伸， 時常和各年級任課教師聯系， 推薦與教學內容相關的書籍，讓學生"得法于課內， 得益于課外。"其次抓住大閱讀這一特色， 經常開展一些"講故事"、"猜謎語"、"讀書心得交流會"、"展 評 優 秀 讀 書 筆 記 "、"剪 貼 冊 "、"手抄報"、"知識競賽"、"查閱資料比賽"、"詩歌朗誦比賽"等生動活潑、形式多樣的讀書經驗交流活動，讓學生有施展才能的機會。如： 國慶節到來之際， 用開展詩歌朗誦比賽、我國國情知多少知識競賽來贊美祖國壯麗河山、悠久歷史、優秀文化、科學遺產、社會主義建設等成就， 讓小學生進一步了解祖國， 更加熱愛祖國。如果能讓低年級學生參加高年級的讀書活動， 不光使低年級學生感受到閱讀中能學到很多知識，增加生活樂趣， 而且高年級學生也起到了"榜樣"作用。比如： 五六年級學生開展 "讀一本好書"講故事比賽，讓三四年級的學生來觀看比賽，參賽同學講得滔滔不絕， 觀眾聽得津津有味， 不但增長了知識， 而且從中找到了學習榜樣， 從而大大激發了學生的閱讀興趣。
