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數學課培訓學習總結范文1
關鍵詞：中職數學課；機電專業課；整合；必要性；途徑
一、引言
本文對儀征技師學院（以下簡稱 “我院”）機電專業的數學教學調查發現， 無論是老師還是學生，對數學在機電專I教學中的認識都比較模糊，教學的內容和體系不能適應機電專業的發展要求，直接影響了學生專業素質的提高。
二、中職數學課與機電專業課整合的必要性
1.學生現狀
進入我院的學生大部分都是成績較差的學生，部分學生在初中可能就有厭學思想，文化課基礎比較薄弱，尤其是數學。相當一部分學生和家人都認為來到職業院校就是學技能的，只要學好與自己專業相關的課程或技能就足夠了，學不學數學無所謂，這就導致大部分學生在實際學習過程中非?？粗貙I課的學習，而忽視了數學課的學習。
2.教師現狀
目前我院的數學老師都是數學專業出身的，知識結構較單一，對數學知識比較熟悉，但是對機電專業知識卻知之甚少，普遍不了解機電專業的具體課程設置及內容。這就導致教師在講授數學時只注重一些數學概念、數學公式和定理的講解，未能將數學知識與專業課知識相結合；甚至有時為了降低知識難度，對教材中的一些數學內容隨意增減，一些專業課中需要用到的數學內容學生可能從未學過，給專業課老師的教學帶來了一定的難度。
三、中職數學課與機電專業課整合的途徑
1.根據專業課內容合理安排數學課教學內容
目前中職學生用的數學教材都是各專業通用的，著重于數學基礎知識的傳授，沒有充分考慮到各專業的特點，不能很好地為學生的專業服務。因此數學老師在授課之前，需要系統地了解機電專業課的課程設置和課程內容，根據機電專業課的內容合理安排教學次序及教學內容，制訂教學計劃。
2.加強專業課教師與數學課教師的交流合作
從目前我院的教師現狀來看，幾乎所有數學課老師對機電專業內容都不太了解，而專業課老師也不太熟悉學生數學課的學習情況，甚至有數學課老師和專業課老師互相不認識的情況，形成“各自為政”的局面。要想將中職數學課與機電專業課較好地整合在一起，加強數學課教師和機電專業課教師的合作教學就顯得尤為重要。學?？梢远ㄆ陂_展由數學課、專業課教師共同參與的教研活動，溝通課程內容，討論教學方法，合作備課，互相聽課，通過討論建構教學教案，不斷總結教學經驗。在數學課的教學中，數學老師要盡可能地結合專業課內容進行教學，而在專業課的教學中，也可適當穿插必要的數學基礎知識。
3.數學教師要加強專業學習
目前我院數學教師都是數學專業出身，對專業課和技能課的基礎知識不太了解，也不太關心學生的專業需求。因此，職業院校的數學老師要大力加強專業技能培訓，數學教師要自主學習專業知識，在數學課的教學過程中要參考專業課教材備課，課題的導入及例題的選擇盡量和專業課知識有關，加強數學在機電專業中的應用。
4.開發校本課程，編寫相關教學案例
為了與學生所學專業相結合，突出職業教育專業特色，體現數學課為專業課服務的理念，可嘗試將數學課與專業課相互滲透，按照知識的內在聯系制訂教學大綱，安排教學計劃，編寫教材。這需要數學教師與專業教師的密切合作。具體可結合機電專業的特點及教學計劃，對教材作相應的處理，適當降低教材的難度，調整教學次序，刪減與專業無關的內容，將專業課的知識點滲透、融入數學課教學中。
總之，數學課是中職學校的基本學科，掌握一定的數學知識是學生學好專業課的基礎。要想數學更好地為機電專業服務，切實提高學生的數學素養和專業技能，一定要做好數學課與機電專業課的融通與配合，這樣才能培養出更多技能突出、素質全面的社會人才。
參考文獻：
數學課培訓學習總結范文2
關鍵詞：小學數學；自主探究
一、問題的提出
《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主學習與探究創新是學生學習數學的重要方式?！倍谶^去的數學教學中，人們更多關注學習的結果，往往忽視了學生的學習方式和學習策略，忽了知識技能、自主學習能力和創新能力的培養。因此我們從現狀出發，從改革課堂教學結構入手，以轉變教學方式為手段，培養學生的探究精神和創新能力，全面提高數學教學質量。
二、研究目標和內容
（一）研究目標
探索和總結出一套適應課程改革的小學數學課堂有效教學方法，以指導學校的教學工作。
通過課題研究，使學生獲得自主探究、合作交流、積極思考和操作實驗的機會，掌握適合自己的有效的學習方法，提高學習效率與能力，促進學生的全面健康成長。
打造一支科研型教師隊伍，讓教師在同伴互助、專業引領中，獲得專業發展和支持。
（二）研究內容
堅持以學生的發展為目的，轉變教學理念。教師要明確學生是教學的中心，教師的職責在于引路，“施教之功，貴在引路，妙在開竅”，為學生的個性發展，長遠發展奠定基礎。
整合教學資源，提高課堂教學實效率。教師要根據教材特點、學生特點正確定位教學起點，整合教學資源，使學生學得輕松、有效。
探索有效的課堂教學模式。改革課堂教學模式，給學生一個主動建構的學習過程。課堂教學模式是：情境創設--自主探究―合作交流―自主建構--總結延伸。
三、課題研究的主要措施
1.健全研究網絡。課題組邀請北師大教材編寫組的專家、市教研員為課題成員作專題輔導，確立了以特級老師、名教師為中堅力量，以優秀的一線教師為先鋒的研究隊伍。圍繞課題的主要研究內容，分解、設定了十多個子課題，由學科帶頭人、教研組長主持一項子課題，建立和健全了縣、鎮、學校三級課題研究網絡，保證了課題研究的有效實施。
2.培訓、指導，夯實研究基礎。課題組的核心成員和各子課題負責人學習了《模式與方法概論》等相關教育教學理論和課題研究方面的文獻資料，有計劃、有重點地對課題組其他成員進行培訓，組織課題組成員到廣州、東莞等地聽專家講座和名師授課。在學校學科教研活動中，我們努力讓科組活動包含與本課題研究相關的內容，使課題研究成為有源之水，有本之木。
3.定向、交流，強化過程管理。關注常態課。課題組成員對近年來教學過程中的典型教學案例進行搜集、整理、分析，圍繞“自主探究”教學模式的基本要素，用常態化的手段和方式組織教學內容，以常態化的校本研訓方式優選教學程序。全方位、寬領域、多角度、常態化的展示活動，呈現出精彩紛呈、簡潔高效的常態的“自主探究”課堂教學模式，提高了課題研究的真實性和有效性。
四、構建“自主探究”教學策略
1.創設情境。本階段教師利用學生好動、好奇的心理，根據不同的教學內容，利用數學知識本身的內在美，創設豐富的、與學生實際生活息息相關的數學學習情境，恰當地設問，生動形象地展示數學的魅力，讓學生如臨其境，使探索知識成為他們迫切的需要，很快地投入到自主探索中去，積極主動地參與學習過程。
2.自主探索。本階段關注學生獨立思想、自主探索、合作交流方面的狀況，教師給予學生自主探索的時間，引導學生觀察、思考、操作，自己發現規律。同時針對學生的疑問、猜測、看法，把握時機提出富有探索性的指導，對于學生的自主學習中的失誤偏頗，教師引導學生自己發現問題，自我矯正，提供多樣化的學習方式。
3.合作交流。首先，應當讓學生唱主角，把時間和空間都留給學生思考、探索、交流。其次是要創設合作情境，把握合作動機。這樣才能讓他們在交流中獲得啟迪，獲得靈感，領略到他人的思維策略與方法，不斷地反思、吸納，提升到理性的認識。
4.自主構建。在此階段，教師注意學生的個別差異，練習分層，變換練習形式，提高學生的興趣，鼓勵學生討論交流，鼓勵求異思維，一題多解，及時檢查教學效果，找出學生存在的問題和原因，反饋新知的掌握情況，提高學生應用知識，解決問題的能力。
5.總結延伸。在此過程中，讓學生說出通過一節課的學習和探究，自己的學習表現與學習收獲體驗。教師必須注重評價、關注過程、關注再現，隨時根據反饋信息對學生掌握新知情況進行客觀評價，同時運用合理的措施予以補救或提高。學生則在總結中認識自我，建立信心，體驗成功的歡樂。
五、研究成效
1.改變了學生學習數學的方式。通過課題的實施，在學習數學過程中，學生能在親切、平等、民主、和諧的教學氛圍中自主探究、主動參與、合作學習，大膽發表自己的見解，自學能力有了明顯提高。
2.提高了學生的創新意識和實踐能力。通過課題的實施，學生在學習數學過程中大都具有探索新知的欲望，能夠積極提出自己的新見解、新發現，有自己的新思路、新設計，在思考和解決問題時，思路更暢通、方法更靈活、很有深度，學生的創新意識和實踐能力有了很大程度的提高。
3.教師的數學教學科研素養顯著提升。在實驗中，教師教學觀念得到更新，教學水平不斷提高，在教學過程中能處處體現學生的自學學習、自主探究，能充分挖掘教材中的因素培養學生的學習興趣。
4.總結、反思，積聚研究成果
三年來，課題組成員在各類教育刊物發表有論文有25篇，有6位老師在省、市優質課、說課評比中獲獎。三年來課題組做了許多富有成效的工作，大家在課題研究的過程中增長才干、發展自我。
主要成果有：結題報告1份；經典教學案例集1本；優秀論文集1本；課堂教學錄像16盤、小學數學課件59課時；課題研究專輯15期。
六、課題實驗后的思考
學校教育教學評價的單一，直接影響教師教學方式的轉變。為此，學校盡快建立健全多角度、多方位的教學評價機制，推動課堂教學改革。
數學課培訓學習總結范文3
關鍵詞：應用型本科大學；高等數學；課程
高等數學是應用型本科大學的必修基礎課程之一，幾乎每個專業都涉及到高等數學課程。所以如果能對高等數學課程有一個很客觀，很深刻的認識，不僅僅對應用型本科大學合理的課程設計大有益處，而且能夠充分利用高等數學的學科優勢激發學生各方面的潛能，最終推動應用型本科大學的發展。
一、應用型民辦高校高等數學的傳統授課有以下特征
1、教師不僅要“向學生傳遞人類科學文化知識和技能”，還要“對學生進行思想道德教育，培養學生高尚的審美情趣，把受教育者培養成社會需要的人才的專業人員”。教育的中心和主體是學生，教師對學生的學習起指導和服務作用。正確定位教師角色，是轉變教學觀念，有效開展高等數學課程教學的前提。
2、目前，各高校根據自身辦學情況，定位培養目標。高等數學課程教育應根據培養目標制定教學目標，確定相應的教學內容和教學重點。例如，筆者所在單位中國礦業大學徐海學院，是第三批本科招生的獨立學院，以培養應用型、復合性人才為目標。在制定數學課程教學大綱和教學內容方面，與以培養研究型人才為目標的中國礦業大學有較大的不同。條件成熟的高校，高等數學課程應采取分層次教學，根據學生數學基礎和學習能力，把學生分成若干層次，教師依據各種層次學生學習特點制定各層的教學目標，設置不同的教學過程，采取相應的教學方法。教學過程中，教師加強個別指導和分層輔導，達到因材施教、共同提高的目的。分層次教學的實施，可以有效避免數學基礎好、學習能力強的學生吃不飽，數學基礎差、學習能力差的學生吃不消的現象，各層次的學生都能接受適當的教育，增強學生的學習信心和學習興趣，從而提高教學質量，學有所成。
3、課堂是教學的主要場所，課堂氣氛是一種心理背景，是教學的軟環境。積極的課堂氣氛有利于提高學生學習效率。數學課程本身具有理論性強、連續性強的特點，學生容易產生疲倦甚至厭倦心理，高等數學課程要使用一些有效的教學方法，使學生對教學內容產生興趣，并自覺自主的學習，從而學得輕松有效。
4、數學教學設計是數學教學的預案，是一種課堂教學前對教學實踐的計劃.這一計劃在課堂上的實施可能出現一些課前沒有預想到的一些情況.如與我們設想的不同，多數學生在理解概念上出現了困難.又如，某些教學材料的選擇和安排并不如我們預想的那樣有效.當然，也有些情況與我們預想的完全相同.總結教學設計和實踐中的優點和不足是教學反思的基本內容.并且，僅是總結優點和不足是不夠的，教學反思應該更進一步，即明確教學設計合理性的理論基礎是什么？不足的原因是什么？應該如何改進？因此數學教學反思可以在宏觀層面，如是否符合某種教育理念.但是我認為，要使反思成為有效的教師專業發展途徑，反思一定要回到一些微觀層面.特別是不能只停留在教育學層面來反思數學教學.
5、數學教師要不斷探索改進教學方法，通過各種渠道進行教學反思。教學反思除了教師自己不斷總結提高，教師之間相互討論分析之外，還要特別注重學生的意見和建議。
6、要安排好課外作業、輔導答疑。目前，市面上有關教材的跟蹤輔導材料琳瑯滿目，學生盲目抄襲答案的現象比較常見。教師應該改進學生作業方式，多布置使用創造性思維的作業，增進學生的創造性思維能力和獨立思考能力。數學課程安排輔導答疑尤其重要。要鼓勵學生多問、為學生提問提供盡可能的方便。筆者每次開學之初都會向學生公布自己的手機、固定電話、電子郵箱，并且開通個人網頁，鼓勵學生隨時提問，不遺留問題。
7、教師對待教育事業的積極的態度和認真負責的精神，也是影響學生的重要人格品質 課后要經常與學生接觸，關心學生的學習和生活，拉近師生距離，增強學生學習的信心。要了解學生的學習能力和學習需要，對后進學生要鼓勵，加強輔導，需要時可以給部分同學開輔導課，用自己的耐心和認真負責的態度打動學生，激勵學生的學習動機，消除兩極分化。對學有余力的同學，可以加強引導，按照專業要求和興趣方向，鼓勵他們通過自學等形式，拓寬學習內容，不斷提高學習能力。可以成立互幫小組或討論小組的形式，組織學生利用課外時間互相幫助，討論數學在本專業的應用情況，共同提高學習成績和增強學習興趣。
二、微型課程在應用型民辦高校高等數學的應用
傳統的授課方式已經不能滿足學生對于學習的所有需求，在這種情況下，微型課程應時而生。隨著網絡的日益發達，微型課程不僅僅作為傳統授課的一種補充方式，越來越多的學生已經適應以這種方式來獲取知識，微型課程在應用型本科大學的應用中需要注意以下幾點：
1、教師評議要得體，在微型課中，學生活動被省略后，老師的講解水平將會倍受關注。老師的評議在要求生動，富有感染力的同時，更應做到準確，邏輯性強，簡單明了。
2、講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線或精要講授。力爭在有限時間內圓滿完成課題所規定的教學任務。尤其是對于高等數學中復雜的定理定義的證明，一定要掌握好時間。
3、要迅速的切入課題，微型課教學時間短，切入課題必須要迅速增長，可以從以前的基本內容入手；可以從生活現象、實際問題引入課題；也可以開門見山引入課題。但是一定要在最短的時間內讓學生認識到盡管是復雜的數學理論，它仍然有一個很強的邏輯在主導整個課堂。
4、課后小結要快捷。在微型課的結尾一定要有一個小結，且二三分鐘對一節課的教學進行總結和歸納，使微型課的結構趨于完整。微型課的小結不在于多而在于精，在注重總結內容的同時，更應注重學生方法的總結。對于計算比較多的章節，一定要總結出一些淺顯易懂的計算方法，讓學生能一目了然的獲取本節課的重點內容。
5、課堂板書要簡約。不宜太多，也不宜太少，要真正直到對內容要點的提示作用。在微型課中，部分板書內容，可以提前寫到紙板上，以掛圖在形式展示給學生，這樣可以節省時間，而且也達到了板書的效果。
數學課培訓學習總結范文4
關鍵詞：課堂教學 六個“一”
中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）10（b）-0158-01
在給學生“減負”的呼聲越來越響亮的時候，提高課堂教學效率就顯得越來越突出，越來越緊迫。那種靠題海戰術，或大量占用學生的課余時間的做法已逐漸成為減負的“絆腳石”。那種僅為了提高學生的應試能力而進行的課堂教學改革必將適應不了時代的要求。本人有幸參加了在東北師范大學舉辦的數學骨干教師培訓活動，在本次活動中我感觸頗深，對課堂教學也有了自己的一些想法，認為數學課堂教學中應該遵循六個“一”。
1 要有一個美妙的情境設置
可以是實際問題與本節內容相聯結，也可以是學科問題與本節課內容相聯系?！〉豢梢砸源蟾湃匀湃?。此處的設置可以直接把學生的注意力集中到本節課的教學內容上來，并且激發學生的學習興趣。有些數學教師在情景設置上追求“華麗”，追求“大氣”，則會導致所引入的事例與本節課內容脫節，給人一種“牽強附會”的感覺。情景設置環節應該追求簡單明了，直截了當，恰到好處即可。
2 要有一個經典例題的講解
此例題一定要有吸引學生的亮點，一定要能代表本節課教學的主要內容和重點內容。根據所教學生的具體接受能力，可以讓學生先思考再講解；或者教師先提示，再講解，然后學生再思考，且不可直接就講解，不給學生預留思考的空間與時間。例題不能多，這樣容易分散學生的注意力，實際效果可能會更差。一兩道例題的精講、細講就可以達到預期的教學效果。
3 要有一個適當的鞏固練習
練習題要準，要貼切，要緊跟本節教學目標，不能喧賓奪主，量不能太多。練習題的匹配最能反映教師對本節課教學任務的認知與把握能力。練習題的設置要緊緊圍繞本節課的教學內容展開，由簡入難，層層遞進，試題要能反映本課內容的內涵與外延。試題的量根據學生的實際情況適中即可，不能單純追求數量上的多少。試題可以與前幾節課的內容有關聯，但每道題的核心部分一定要是本節課內容的，防止“主次不分”，使學生轉移分析問題的注意力，達不到突出本節課內容重點與難點的作用。
4 要有一個思考的空間
在課堂講解到一定程度時，一定要有一道題或一道題中的某個問題讓學生來重點利用本節課所學知識進行思考。思考的時間和問題的設置教師應該精心準備，確保讓學生在本題的求解中對本節課的核心知識和技能有一個總結，鞏固，提煉，升華?！〉墙處煴仨氃诒咎谜n解決掉此問題，不能虎頭蛇尾，留有遺憾。題的設計不能太難，也不能太簡單，也不能只追求全面，應該著重突出本節課的教學內容。
5 要有一個精確地提升和延展
《新課標》指出：培養學生的分析問題、解決問題的能力是初中數學教學的落腳點，知識的傳授是實現這一目標的手段，掌握基本知識基本技能固然重要，但要在這一過程中引導學生如何分析問題、解決問題，這才是教師所應解決的問題。課堂教學中要能提高學生分析問題的能力，就必須進行提升和延展。對思考題或知識的提升和延展，會起到對前幾節所學知識的銜接，對后續幾節課知識的儲備的作用。從這個過程中，一定要讓學生明白本節課并不是獨立存在的。數學是一個完美的整體，數學解題的方式，方法是相通的。這樣長此以往對學生數學思維的精確性，嚴密性和邏輯性的培養是非常有好處的。
6 要有一個有深度的課堂總結。
總結是課堂教學整體優化的重要環節，是提高學生能力的重要步驟。一堂課如一樂曲，結尾猶如曲終時留下裊裊不盡的余音。好的總結，可以使一節課諸多的教學內容，濃縮成“板塊”，得以系統概括、深化，便于學生理解；可以使課堂教學的結構嚴密、緊湊、融為一體，顯現出課堂教學的和諧與完美；還可以誘發學生的求知的欲望和積極的思維，使學生進入更深層次的探究，并獲得豐碩質佳的認識成果，以得到精神上的滿足。總結是課堂教學整體優化的重要環節，是提高學生能力的重要步驟?？偨Y是對一節課在這一章數學教學中作用的一個梳理，是對內容的一個提煉，是對前面和后面課程教學的一個承上啟下作用的一個肯定。
課堂教學是學校最基本的教學單位，是以課程內容為中介的師生雙方教和學的共同活動，一節好的數學課應該不斷地追求完美，并通過系統知識、技能的傳授與掌握，促進學生的身心發展。遵循六個“一”將使課堂學習管理得當，組織有力，能創造和保持愉快和諧的課堂學習氣氛，激發學生的學習興趣和參與教學活動的積極性，更能充分發揮學生的主觀能動性和聰明才智，促使學生養成勤奮好學、積極向上的良好學風，大大提高課堂教學的效率，保證教學目標的實現。
參考文獻
[1] 楊艷紅.如何提高初中數學課堂的趣味性[J].云南教育：中學教師，2011（Z2）.
[2] 張紹和.優化初中數學課堂教學方法的研究[J].數學學習與研究，2011（12）.
數學課培訓學習總結范文5
首先要感謝班主任王老師和培訓部的趙老師對學員們的在食宿上的熱情周到的按排及對學員們學習上，生活上遇到的困難給予的無私的支持與幫助，他們每天從早到晚的開始至終的陪伴這些學員渡過了這半個月的培訓學習生活，真的是很辛苦，在這里我要真誠的對兩位老師說一聲“謝謝”謝謝兩位老師半個月來的辛勤工作，謝謝兩位老師對我們培訓班的學員的關心與關照。
在此，更要非常感謝常德文理學院的領導和教授們對本次活動的精心組織與策劃。感謝他們為我們編排的豐富多彩的學習內容，感謝各位專家，教授，名師們為我們精心準備的豐富生動的專題報告與講座的內容，通過這次培訓使我真正的開闊眼界，陶冶了情操，更心了理念，極大地豐富我的教育教學理論，親眼目睹了數學家、專家、教授、名師們的風采，感受到了他們的博學與全新的教育教學理念，看到了名師們的課堂教學的風采，所見所聞無不捉動我深深的反思自己與名師們的距離，理念的陳舊，方法的落后，知識上的差距等等，所以在今后的教學工作中我要加倍努力，力強教育教學水平能力的提升，努力提高自己的專業素質。下面談談參加本次培訓的收獲與感悟。
“玉不琢，不成器。人不學，不知禮?！边@次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
雖然只有短短的十幾天，但這十幾天里，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。省教育學院每天為我們安排了風格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。期間專題講座，案例教學，專題報告，參與式培訓，互動交流等等認識。
無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人高山仰止。他們“以學定教，關注學生促進發展”，“讓反思成為一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象?，F在腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些充分體現了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。
印象特別深的是提到教師教學中需要轉變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在柳繼明老師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。她說要因材施教就是要了解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是所有的孩子都能成為數學家，而是數學家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養成數學家，社會需要各種各樣的人才。他提出數學教育重點是教育，以知識為載體，促進人的發展。
在講座中提到有效教學，使我對有效教學有了全新的認識和理解。他說，有效的數學教學活動不需通過有效的教學方式來實現。因此他認為教師、學生及數學課堂教學都必須進行角色轉換，教師是教學活動的組織者，引導者與合作者，學生在教學活動中真正成為數學學習的主人，而數學課堂必須成為數學學習和交流的重要場所，教學有效與否，要通過學習來體現，有效的教學應該關注學生的發展，教師必須樹立學生的主體地位，具有一切為了學生發展的思想。
在專題報告中提到了評價方式的智慧。在教學中評價學生應運用激勵性、引導性、靈活性、角度多元化等評價方式，運用常識、表揚的語言，對學生進行積極的暗示，看到學生的閃光點并一一加以肯定，學生可能會因為教師的一句表揚而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發跡他的一生，所以我們不要吝嗇表揚贊美之詞。10多位教授、專家、特級教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學多方面領域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解了當今數學教學中最前沿的理論和研究，也讓我今后的教學和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。
其實，培訓是一個反思進步的過程。十幾天的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。
綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。
反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的數學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的數學，并以自己多年習慣了的教學方式將數學“成人化”地呈現在孩子們面前。
如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“數學大餐”！
此外，我還認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
在以后的教學中，我要做的是：第一、
第一、自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二、不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
數學課培訓學習總結范文6
以黨的十六大精神為指導,努力實踐"三個代表"的重要思想,認真貫徹,落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和浙江省教育廳《關于實施教育部〈基礎教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學生發展"為本的思想,加大教學管理,教學研究和教學評價的工作力度,發揮指導職能,強化服務意識,為鞏固我縣"創強"成果,順利實施新課程而努力工作.
二,工作要點和策略:
加強學習,更新觀念,積極穩妥地做好新課程實驗工作
課程改革是一次全面的教育創新,課程改革的全過程都需要不斷的學習.我們要結合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.
1)認真組織好第三次縣級學科培訓(分兩個階段進行).調整培訓模式,增強針對性和時效性,培養一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓相結合的新模式.
2)研究和改進新課程標準下的課堂教學常規和課堂教學評價.
3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.
4)試行《湖州市中小學綜合實踐活動課程實施與評價》方案.
5)積極探索和研究新課程理念下的考試內容,方式的改革和促進學生發展學業評價方案.
6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準備工作.
2,加強教學研究和教學管理工作
教學研究和教學管理是實踐性,指導性很強的工作.
1)完善一日集體調研制度.本學期在調研活動中將選擇有代表性的學校,幫助總結成功的經驗,并予以推廣
2)配合市教研室,加強對高中段教學的研究和指導工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學校,教師參考.
A)組織中學教研員對高中段學校進行集中教學調研(重點是昌碩高級中學);各科教研員根據各校學科的實際情況,經常到學校了解情況,指導,幫助高三教師搞好教學工作.
B)組織好高三"期末調研"考試,閱卷及分析工作.
C)重視高一,高二年級的教學指導工作.要與各校教師一起進行探討,切實加強對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學質量的穩步提高.
3)加強對義務教育階段教學情況的調查和研究,根據新課程理念,做好義務教育階段教學管理的指導工作.做好中,小學教學質量抽測工作.
4)加強對學科教研活動質量的管理,為學校提供高質量的服務.
A)本學期的各學科教研活動要以新課程理念為指導,以優化課堂教學結構,提高課堂教學效率為主攻方向.通過活動切實促進教師業務提高,達到互相交流,互相學習,合作探究的目的.
B)加強教研活動的策劃和運作.活動前要有充分準備,要有目的,有計劃,活動后要總結.
C)各學科教研員,要以課程改革為契機,認真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進"課堂教學模式多樣化";"課堂教學內容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學手段現代化".
5)繼續加強初,高中學科教學質量動態評估辦法的研究和改進工作;改進音樂,美術,勞技等學科的測試辦法.配合督導室,基教科等科室做好中小學辦學水平評估工作.
6)組織中,小學教導(務)主任學習現代教育理論,研究教學管理,努力提高理論水平和業務能力.
7)繼續重視全縣各校的教研組,備課組建設.使教研組,備課組團結協作,較好地發揮群體效能.加強校本教研,校本培訓,校本課程開發等的研究,指導和服務工作.各學科要建立和建好學科教學基地;各校教學要逐步形成學科教學特色.
8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學教研系統課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學科教學科研上有所創新,有所突破,為提高課堂教學質量服務.
9)加強對高中會考工作的領導,思想重視,操作規范,切實提高各會考學科的合格率,優良率,降低會考工作的差錯率.
3,加大教師培養的工作力度
課程改革順利進行的關鍵是有一支精良的師資隊伍.加強教師教育理論,教學業務的學習,努力提高政治素質和業務水平,以適應課改新形勢的要求.
1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.
2)繼續做好對新教師的業務指導和教學常規管理工作.
3)對重點培養和指導對象,要按計劃搞好培養,指導活動.
4)建立,健全學科教師業務檔案.
5)各學科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓練工作外,更要組織教師學習現代教學理論,樹立新的教學理念.認真組織好學科的各類評比活動.
6)繼續進行各級教學明星,教學能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.
7)加強學科競賽輔導教師的培訓,加強學科競賽的組織,輔導和研究,爭取更好成績.
4,加強教研室自身建設,提高教研員政治素質和業務水平
教研室不論作為一個整體,還是到學科教研員個體,都必須具有良好的素質,才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發揮指導作用.
1)組織教研員認真學習"十六大精神",自覺實踐"三個代表"的重要思想,努力提高政治思想素質,教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學習,研究和指導服務上下力氣.
2)完善教研室內部管理制度及崗位工作目標,崗位考核等辦法,積極穩妥地進行內部管理制度的改革.本學期要完成幾個有質量的教學調研報告.
3)辦好《安吉教研》安排好每期內容,職責落實到人.
4)繼續關心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.
5)加強教研室工作作風建設,密切與基層學校的聯系,強化服務意識.虛心聽取意見,進一步做好服務工作.
三,2004學年第一學期教研活動安排
(八月份)
初中語文新教材培訓
初中科學新教材培訓
初中英語教研組長會議
中學政治教師理論學習
初中政治新課改培訓及調研工作
(九月份)
初,高中語文教研大組會議
高三語文高考總結分析會議
初中學校數學教研組長會議
高中數學教研組長會議
省初中數學優秀課評比
組織高中數學競賽輔導活動
召開初中科學,高中化學大組成員會
物理教研大組長會議,高三物理競賽
高中(各完中)英語教研組長會議
10,中英語聽課教研活動
11,高一與高二英語備課活動
12,初,高中歷史與社會教研大組會議
13,各完中歷史與社會教學調查
14,市初中思想政治優質課評比
15,傳達省高中勞技信息
16,縣中小學體育教研大組成員會議
17,布置中小學體育優質課評比事宜
18,新教師聽課(職教)
19,中小學成績統計分析表下發
20,全縣教科室主任會議
21,小學高段語文大組成員活動
22,組織召開小學低段語文大組成員
23,小學低段語文"重培"組活動
24,小數(高段)教研大組活動
25,小學常識大組活動
26,縣新課程備課活動(小學思品)
27,縣小學思品大組會議
(十月份)
1,初中語文學科青年教師閱讀能力競賽
2,高一語文教研活動
3,初,高中語文優質課評比
4,全國高中數學競賽
5,高一數學教師集體備課
初中數學新教材教學情況交流
高中數學優質課評比
市級初中自然青年教師業務素質比武推薦活動
高三化學2004高考試卷分析研討會
10,高一化學課堂教學質量評比
11,初中自然中考復習分析會
12,高一物理新教師優質課評選活動
13,高二新教材(英語)聽課教研活動
14,初中新課程教案評比(歷史與社會)
15,高中歷史教學片段評比
16,市地理學科論文評比
17,高三生物教研活動
18,總結03年度體育健康標準實施情況和布置下屆……
19,課堂教學指導(職教)
20,高中電腦課教研活動
21,教科研成果推廣
22,小學語文作文序列研究活動
23,小學語文參加全國青年教師課堂教學評比活動
24,小學語文第二冊新教材第二次培訓
25,小學數學,小學常識命題競賽
26,小學數學青年教師課堂教學觀摩活動
27,小學低段數學課標交流,討論(一)
28,小學思品培養對象活動
29,1—6年級思品命題競賽
30,小學英語聽課教研活動
(十一月份)
高二語文教研活動
高三數學教學研討會
初中數學課改研究小組活動
召開高二化學教學指導研討會
高三物理研討活動,初二自然研討活動
中學生英語能力初賽
高三英語教研活動
初中社會優質課評比
體育高考研討會
10,體育青年教師教法培訓(中,小學)
11,期中高三語文教學評價(職教)
12,初中電腦課教研活動
13,教科研活動一次(課題指導)
14,小學低段語文命題競賽版權所有
15,實踐新課程的論文評比(小學低段語文)
16,小學低段數學課標交流,討論(二)
17,一年級教師上課比賽(小學思品)
18,骨干教師外地學習(小學思品)
(十二月份)
中學數學優秀教研組評比
湖州市高二數學競賽
初三數學競賽
初中科學第三批培養對象會
高中綜合理科復習研討會
初中科學新教材第二次培訓
高二物理研討活動
中學生英語能力決賽
新課改評價研討會(歷史,社會)
10,高一歷史教師縣外教研活動
11,高二生物教研活動
12,生物優秀論文評比
13,中小學體育檢查輔導
14,職教語文教師公開課
15,教科研活動一次(課題結題)
16,承辦市青年教師閱讀教學評比活動(小學語文)
17,小學高段語文第二批"重培"對象課堂教學匯報活動
18,小學4—6年級數學競賽
19,小學低段數學教案評比
20,小學電腦課教研活動
(05年一月份)
做好期末考試工作(物理)
《歷史與社會》教師教材教法競賽
