前言：中文期刊網精心挑選了元旦游戲范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
元旦游戲范文1
女：親愛的老師！
男：親愛的同學！
合：大家新年好！
女：新的鐘聲，
男：新的一年，
合：新的祝福，
合：新的期待。
女： 2011 年在成功和收獲的喜悅中漸漸遠去了，
男： 2012 年的鐘聲即將敲響。
女：回首往事，我們滿懷豪情；
男：展望未來，我們重任在肩。
合：為了點燃一個斑斕的夢，讓我們共同撥亮新年的燭光，
合：讓燭光如故，光明永恒！
女：送你一千個祝福，祝福里有我的萬語千言；
男：送你一萬個祈禱，祈禱里是我晶瑩的杯盞！
女：讓歡笑伴著你，歡笑的名字叫燦爛；
男：讓溫馨伴著你，溫馨的名字叫永遠！
女：我的祝福飄在長風里，如歌如夢；
男：我的祈禱飄在雪花中，如詩入畫！
女：讓我們手牽手；
男：讓我們肩并肩，
合：我們宣布 2012 年“元旦快樂”主題班會正式開始！
1、泡泡糖
主持人召集若干人上臺，人數最好是奇數，當大家準備好時，主持人喊“泡泡糖”大家要回應“粘什么”，主持人隨機想到身體的某個部位，臺上的人就要兩人一組互相接觸主持人說的部位。比如，主持人說左腳心，那么臺上的人就要兩人一組把左腳心相接觸。而沒有找到同伴的人被淘汰出局。當臺上的人數剩下偶數時，主持人要充當1人在其中，使隊伍始終保
持奇數人數。最后剩下的兩人勝出。因為游戲并不具有技術和智力上的難度，所以在勝出人獲得獎品時，還可以稍微刁難一下，比如讓他站在椅子上用身體表現一個字（可以是他的名字之類）或者讓他表演一個節目等。此游戲要注意，主持人喊出的身體部位要有一定的可實行性，要是不慎喊出上嘴唇，恐怕大家都得笑暈。
2、吸管運輸
同上一個游戲一樣要分出若干人一組，每人嘴里叼一支吸管，第一個人在吸管上放一個有一定重量的鑰匙環之類的東西，當比賽開始時，大家不能用手接觸吸管和鑰匙環，而是用嘴叼吸管的姿勢把鑰匙環傳給下個人，直到傳到最后一個人嘴叼的吸管上。
3、正話反說
選幾個口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先準備好一些詞語。主持人說一個詞語，要參加游戲的人反著說一遍，比如“新年好”，游戲者要立刻說出“好年新”，說錯或者猛住的人即被淘汰。從三個字開始說起，第二輪四個字，第三輪五個字，以此類推，估計到五個字以上的時候游戲者就所剩無幾了。
4、夾氣球跑
這個游戲是我親身經歷的。兩人一組，一男一女背靠背夾住一只氣球在起點向終點跑，終點還要放一個椅子，到了終點后要把氣球放到椅子上然后坐爆，再返回起點繼續夾氣球。如果在跑動時氣球落地，兩人要從起點重新出發。在同樣時間內哪組爆破的氣球最多哪組勝出。
5、爆竹聲響，瞎子吞蛋
各隊抽出二名隊員，比賽開始一隊員用最快速度吹爆5個氣球，吹完后另一隊員蒙住雙眼尋找雞蛋，找到后以最快速度吃完二枚雞蛋為獲勝。（道具：氣球15、蒙眼布3、小方凳3、小盤3、雞蛋）
6、搶凳子
道具：凳子（若干）
元旦游戲范文2
主題目標：
1、知道元旦的由來及意義，了解元旦的各種慶祝方式。
2、通過動手裝扮元旦環境，體會元旦的節日氛圍。
3、學會用自己的方式來慶祝元旦，表達自己的愉悅心情。
主題設計結構：
1、 認識元旦了解中國的傳統節日
2、 迎接元旦，新年新氣象。
3、 迎接新年，精美卡片。
4、 慶祝元旦，以班級為單位個子開展慶祝會。
活動一：認識元旦傳統習俗
活動目標：
1、知道每年的1月1日就是元旦，是新一年開始的第一天。
2、知道過了新年，又長大了一歲。
3、了解和認識慶祝元旦的各種方式。
活動準備：日歷卡、幼兒相片、慶祝元旦的各種卡片或背景圖。
活動重難點：理解元旦的意義，了解慶祝元旦的方式。
活動過程：
一、引導幼兒運用已有經驗，交流自己知道的傳統節日，激發學習興趣
1、教師引導幼兒說出自己知道的傳統節日。如：小朋友們，你們知道一年中，有哪些節日嗎?(出示各種節日的日歷卡片，引導幼兒說出節日名稱：國慶節、春節、元宵節、五一勞動節、婦女節、元旦)今天呀，我們主要來學習元旦。
2、教師提問：有誰知道元旦是幾月幾日?代表什么?(新一年的到來，是一年開始的第一天)
3、教師提問：小朋友們，你們知道元旦是怎么來的嗎?提示：元旦是在1月1日，元是開始、第一的意思;旦是早晨、一天的意思。元旦就是一年的開始、一年的第一天。以農歷正月為元，初一為旦。
二、向幼兒介紹迎接新年的各種方式，引導幼兒說出自己慶祝元旦
1、引導幼兒交流以往是怎樣過新年的?(放煙花、吃餃子等)
2、了解全國各地人們是過新年的不同方式，出示各種卡片或背景圖(如果條件允許，可以制作成課件)，引導幼兒認識人們為了迎接元旦所做的各種準備工作。提示：唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式饃饃、包餃子、放煙花、送元旦卡片等。
3、引導幼兒交流以往過新年的方法，然后，引導幼兒說出今年想怎樣迎接元旦的到來?提示：教師向幼兒表達自己迎接元旦的想法，再讓幼兒表達自己的想法如，元旦很快就到了，我最想剪一些窗花貼在小朋友們家的窗戶上，送一張我自己制作的賀卡給我的爸爸媽媽。
4、播放慶祝元旦的錄音或錄象帶，提出問題，讓幼兒發現我們慶祝元旦要跟別人說祝福語，然后引導幼兒討論，慶祝元旦要說哪些祝福語，體驗集體慶祝元旦的喜悅。
三、引導幼兒談談新一年的想法和愿望
1、教師出示幼兒的相片，討論相片中的人物在做什么，讓幼兒感覺到自己比以前長大了，比以前更能干了，知道過了這個新年，又長大了一歲。
2、引導幼兒說說自己在新的一年想做哪些事?
四、延伸活動：
引導幼兒收集全國上下慶祝元旦或有關元旦的資料，制作成元旦專題，讓幼兒更深入的了解和認識元旦。
活動二：走進元旦新氣象
一、設計思路：為了讓孩子們感受節日的氣氛，將開展以歡慶元旦為主題的一系列不同形式的活動。通過活動，讓幼兒知道一月一日是元旦，我們小朋友用自己的方式歡歡喜喜地享受節日的快樂。
二、活動目標：
1、通過活動，讓幼兒感受到節日的氣氛，共同分享節日的快樂。
2、讓幼兒通過合唱、游戲等活動來表現自己，體驗到努力就會有成功的快樂。
3、通過慶?；顒樱惺艿綄嵭「接状蠹彝サ臏嘏?，加深師生情、生生情。
三、活動組織者：實小附幼全體教職員工
四、活動時間：暫定于20xx年12月31日 下午2:20開始活動。
五、活動準備：
1.各班排練一首迎新年合唱歌曲。
2.布置教室和園內場地，營造新年氣氛。
3.劃分各班的活動區域。
4.請兩位老師做主持，寫好主持稿。
5.下載迎新年的進場音樂。
6.請一兩位老師扮演新年老人。
7.禮炮8個并安排人員負責燃放。
8.準備一些小包裝的糖果和兩件新年老人的服裝。
9.每班一份化妝品，教師事先為孩子化好妝。
六、活動地點：幼兒園內大操場
七、活動對象：全體幼兒
八、注意事項：(各班組織幼兒討論制定)
1、參加活動不擁擠、要排隊搬小椅子進場。
2、活動時，不高聲喧嘩，不亂丟垃圾。
3、活動中三位老師分工負責，要注意幼兒的安全。
九：活動流程：
1、扮演新年老人的人員在門口發放新年糖果迎接幼兒入園，同時播放迎新年歌曲，營造節日氣氛。
2、下午2:20播放迎新年歌曲，各班聽音樂有序地入場。
3、下午2:30主持人主持開場，活動開始。
4、鐘聲敲響時，所有的老師和小朋友來到操場中間，一起跳江南style，然后共唱《新年好》的歌兩遍。(唱第二遍《新年好》時幼兒入座)
5、下午2:40各班歌表演展示。
6、周園長送上新年祝福。
7、主持人致結束詞，大家來到操場中間共同許愿，燃放新年禮花，播放歌曲《假如幸福你就拍拍手》迎新年活動結束。
8、各班回教室組織小型聯歡會活動。
活動三：迎接元旦新年新氣象
活動目標：
1、通過幼兒裝扮新年環境，增添新年氛圍。
2、鍛煉幼兒的動手操作能力，豐富幼兒的想象力和創造力。
活動準備：
1、剪刀、彩色紙、彩帶、氣球、打氣筒、膠水、卡片。
2、背景音樂《新年好》。
活動重難點：裝扮環境的方法和操作方法。
一、出示裝扮新年環境的各種卡片或課件，激發幼兒參與活動的興趣
1、教師出示各種醒目、溫馨、快樂的節日環境，激發幼兒裝扮新年氣氛的興趣。
2、教師引導幼兒說出卡片上的環境是用什么材料裝扮的?想想還有什么材料可以用來布置新年環境。
二、引導幼兒動手操作，布置新年環境
1、教師出示氣球，引導幼兒探討，氣球該放到教室的哪個位置?要什么東西才能把氣球固定起來?
2、幼兒說出要繩子可以把氣球固定起來，這時教師出示彩帶，引導幼兒探討，怎樣使我們的教室更漂亮?
提示：教師要引導幼兒大膽說出自己的想法，并將彩帶用到適合的位置。如可用做好的彩帶系到吹好的氣球上，然后掛到教室的天花板上，這樣教室上空就會飄起漂亮的彩色氣球，還垂掉下來好看的彩帶。
3、教師引導幼兒觀察教室的環境，指指窗戶，讓幼兒說出用窗花裝扮窗戶，才更顯新年氣氛。
4、教師出示已剪好的窗花，引導幼兒學剪窗花，引導幼兒小心打開剪好的窗花，貼到窗戶上裝飾新年環境。
提示：
1、貼的時候要注意安全。
2、幼兒在裝扮新年環境時，播放《新年好》的音樂。
三、欣賞新年環境，體驗成功的喜悅
1、教師帶領幼兒欣賞剛裝扮好的新年環境，讓幼兒逐一介紹自己裝扮的環境，留下操作的足跡。
2、欣賞環境完畢后，教師和幼兒一起收拾教師，活動結束。
四、活動延伸：
1、引導幼兒運用學到的裝扮新年氛圍的方法裝扮家里的新年環境。
2、如果條件允許的話，可以利用課余時間，給孩子照相，留下孩子成長的足跡。
活動四：迎接元旦精美賀卡
活動目標
1、為朋友制作賀卡，增加幼兒之間的友誼。
2、培養幼兒設計和制作賀卡的能力，提高幼兒的想象能力和創造能力。
3、讓幼兒說出賀卡的特征及制作思路，有利于提高幼兒的口語表達能力和思維能力。
活動準備：
1、小兔頭飾、蠟筆、卡紙、剪刀、膠水、新年賀卡。
2、《新年好》背景音樂。
活動重難點：按照自己的想法制作賀卡，理解朋友之間的友誼。
活動過程：
一 、激發幼兒制作賀卡的興趣
1、配班老師扮演小兔，告訴大家她收到了小熊送給她的新年禮物了新年賀卡，邀請小朋友欣賞賀卡，引導幼兒發現賀卡的制作材料及賀卡特點，感受賀卡的美。
2、引導幼兒給爸爸媽媽或好朋友制作賀卡禮物。
新年快到了，小熊給小兔送了新年賀卡，小兔，也想給小熊送一張漂亮的新年賀卡，小朋友們，你們想不想給自己的好朋友也送一張賀卡呢?讓我們和小兔一起制作賀卡吧!
二、在教師指導下，幼兒制作賀卡
1、教師出示用來制作賀卡的卡紙，向幼兒介紹要做成什么樣的賀卡，在賀卡上畫些什么圖案?
2、教師根據構想，示范制作新年賀卡。
提示：教師在示范制作賀卡時，要用簡短、準確的語言說明制作賀卡的操作步驟，示范動作要到位，讓幼兒看清楚。
3、教師將制作好的賀卡展示給幼兒欣賞，引導幼兒說出賀卡的操作步驟，并交流自己制作賀卡的想法。
4、教師引導幼兒自由選擇制作材料，按照自己的想法制作自己喜歡的新年賀卡。
5、賀卡制作好后，向其它小朋友介紹的賀卡，鼓勵幼兒交流制作新年賀卡的方法，分享成功的喜悅。
提示：
1、幼兒制作賀卡時，可播放《新年好》的背景音樂，也可以播放輕音樂，創設良好的制作環境。
2、可根據幼兒的具體情況，在賀卡寫上自己的祝福語或賀詞，并屬上自己的名字。
三、引導幼兒交流送賀卡
1、引導幼兒說出想把賀卡送給誰?為什么?
2、送賀卡時，需要跟別人說什么?
3、教師和幼兒一起收拾教室，結束活動。
提示：收拾教室時，播放《新年好》的音樂。
四、延伸活動：
1、教師可以引導幼兒收集各種圖案，把圖案粘貼成一張精美賀卡，送給自己的爸爸媽媽或親朋好友。
活動四：慶祝元旦假面舞會
活動目標：
1、讓幼兒體驗過新年的快樂，增添新年的快樂氣氛。
2、通過創編放煙火、打鼓、放鞭炮的動作，培養幼兒的創造能力。
3、通過參加假面舞會的表演，增強幼兒的社會性。
活動準備：
1、蠟筆、鼓、面具。
2、《新年好》背景音樂。
活動過程：
一、激發幼兒參加假面舞會的興趣
1、創設帶上面具，向幼兒拜個早年。
2、我們今天要開個假面舞會，可好玩了，小朋友們想不想去?可是你們沒有面具，怎么辦?
二、引導幼兒制作面具
1、教師出示已裁剪好的面具(露出眼睛，并用繩子系好)，引導幼兒給面具涂上自己喜歡的顏色或圖案。
2、面具做好后，引導幼兒戴上自己的面具，開火車去參加假面舞會。
三、播放音樂，幼兒載歌載舞
1、教師出示鼓，引導幼兒模仿敲鑼打鼓的動作，然后教師播放《新年好》的音樂，教師示范模仿敲鑼打鼓的動作使勁敲鼓。
2、教師引導幼兒跟隨音樂模仿敲鑼打鼓，體驗過新年的快樂。
3、教師引導幼兒創編放鞭炮、放煙火的動作，感受過新年的快樂氣氛。
四、活動結束：
恭喜恭喜的節日歌，感受過年的氣氛。
五、延伸活動：
在美工區，提供豐富的操作材料，供幼兒制作鞭炮、煙花等新年物品，增添過新年的氣氛。
元旦游戲范文3
圣誕節幼兒園游戲
找星星
玩法：老師可以準備一些折星星的小紙，然后讓每個孩子將祝福語寫在紙上折成星星的形狀，所以孩子將折好的星星交給老師。老師將星星藏在教室內的任何地方，讓孩子自己找星星，找到星星最多的小朋友可以獲得獎勵。
畫圣誕樹
玩法：將全班小朋友分成幾個小組，老師分發畫畫的工具，每組的小朋友通過合作完成一幅圣誕樹的圖畫，然后每組的小朋友拍一個代表講述作品代表的意義，最后通過全班投票來決出最佳的小組。
猜猜鈴鐺在哪里
玩法：老師準備一個圣誕小鈴鐺，將全班所有的孩子圍成一個圓圈，推過自薦的方式選出一個孩子搖鈴鐺，其他所有的孩子蒙上眼睛，搖鈴鐺的孩子將鈴鐺藏在一個位置，其他的孩子猜測鈴鐺在哪里，猜對的孩子就可以成為下一個搖鈴鐺的人。
圣誕面具
玩法：每個小朋友準備一個動物的圣誕面具，老師喊口號后所有的小朋友都需要將面具戴上，然后當老師叫到哪種動物的名字時，對應面具的小朋友需要立即站起來向老師說出是哪一個動物我，超過5秒沒有做出反應的小朋友就需要表演一個節目。
傳卡片
玩法：將全班的小朋友圍成一個圓圈，然后準備一些圣誕節卡片，老師將卡片傳遞給第一位小朋友，然后開始播放圣誕歌曲，當歌曲停止時手拿卡片的孩子需要大聲說出卡片的內容。
踩氣球
玩法：準備一些吹好的氣球，劃定一個大圓圈將氣球全部放入，然后將全班小朋友分成幾個小組，限定時間1分鐘，在規定的時間內看哪個小組踩碎的氣球最多則為獲勝者。
裝扮圣誕老公公
準備：圣誕帽數個，胡子數個，靴子數雙，紅色外套數件
游戲規則：
元旦游戲范文4
【關鍵詞】事業單位；績效考核；化考核體系
一、前言
隨著市場經濟的不斷發展，為了使自身在日趨激烈的競爭中立于不敗之地，各行業都在不斷優化組織內部績效考核體系，使個人與組織目標更趨一致，促進組織發展。而事業單位作為市場經濟的重要組成部分，對民生事業有不可估量的重要作用，同樣需要滿足市場及民眾需求，為確保公共服務能夠更加優質，優化事業單位職工績效考核保證職工工作目標與事業單位公益性質及職能更趨一致十分必要。
二、事業單位績效考核體系的綜述
事業單位是我國特有的一種滿足社會公共服務需求，彌補政府和市場在提供公共產品與公共服務方面不足的特殊組織，正是由于事業單位在民生建設方面得天獨厚的優勢，使得事業單位在穩定社會和諧發展上有著不可估量的重要作用。事業單位具有經濟型、公益型以及行政型，后者主要是由于事業單位是由國家機構進行管理的，為保證事業單位的政策指令能夠快速的落實，對事業單位內的員工進行一定的績效考核。所謂的績效考核就是對員工的工作能力以及工作業績進行綜合的評定，并通過這種績效考核體系激勵員工的工作熱情，為社會服務做出更多的貢獻。但是由于事業單位員工績效考核體系的現狀十分不明朗，使得員工的工作懈怠，所以必須優化事業單位員工績效考核體系。
三、事業單位績效考核的現狀
1.認知缺乏
由于事業單位是我國所特有的一種組織，為保證社會公共服務能夠有效落實、更好的管理事業單位的所有在編人員，事業單位往往選擇通過考核的方式，對職工進行獎懲。但是目前，大部分事業單位的員工績效考核體系仍處于摸索階段，這主要是由于事業單位工作人員對績效考核認知的缺乏，主要體現在：首先，“大鍋飯”平均主義思想的長期盛行，一方面考核者不愿意“得罪人”來拉開考核等次；另一方面被考核者不能接受“低人一等”的感受。其次，很多人認為績效考核的目的就是為了扣個人工資，抵觸心理嚴重。另外，很多人不能清楚的區分事業單位職工績效考核與企業績效考核之間的區別，進而造成了績效考核推行的難度大，事業單位績效考核步伐躊躇不前。
2.評價標準不一
由于當前事業單位員工績效考核的推進情況不一致，大多數事業單位員工考核還停留在“德、能、勤、績、廉” 的主觀評價上，考核依據不明確，這就在一定程度上導致了考核評價標準不足以令員工信服，考核過程敷衍了事。很多事業單位仍然采用著傳統的員工績效考核指標，并沒有對被考核對象的具體工作情況等方面進行更為細致的考核，從而導致事業單位內的員工工作時的動力不足，從而事業單位為國家公益事業做貢獻的建立初衷與職工個人工作目標不盡相同。
3.其他問題
事業單位的特殊性使得事業單位數目眾多，而為了保證公益事業的正常推進，事業單位內的員工數量很多，這也就導致在進行員工績效考核時，可能存在不公平的情況，這不僅是由于各個事業單位之間的員工績效考核體系詳盡程度不同，也是由于事業單位員工績效考核的考核不規范導致的。換句話說，之所以當前的事業單位的員工績效考核體系不能最大程度的激發員工的工作熱情，主要是由于考核體系設計不合理，考核度量不好掌握以及考核機制設置不靈活所導致的。
四、優化事業單位員工績效考核體系
事業單位員工績效考核體系所出現的問題給事業單位的發展帶來了瓶頸，所以為了保證事業單位能更好的為社會公益性事業做出更多的貢獻，必須結合績效考核體系中不合理的地方，優化事業單位的員工績效考核體系。
1.強化認知
為了確保事業單位的績效考核體系能按照預期一樣充分的調動員工工作的積極性以及對公益事業服務的責任心，就必須強化事業單位員工績效考核體系的認知，一方面加強宣傳工作，從而令事業單位的干職工能明確的了解員工績效考核體系對于組織及職工本身發展的重要意義，從而調動各個部門之間的員工的工作積極性；從另一方面來說，強化對于事業單位員工績效考核體系重要性的認知，就應該明確事業單位考核的獨特性，使上下一致接受績效考核的推行。
2.科學制定評價標準
明確了員工績效考核體系對于事業單位發展的重要性，為了能更好的將激發員工工作的積極性，保證員工升職、加薪等一切關乎員工自身發展的措施能夠公平的進行，就必須科學的制定員工績效考核體系的評價標準，盡可能的細化分解組織目標，變主觀評價為更多客觀指標的添加。不同地區之間的事業單位的著重建設點不同，所以在設立評價標準時必須具體情況具體對待。除此之外，對于員工的考核原則不變，必須國家下發詳細的考核評定等級，避免地區不同所造成的員工績效考核體系的考核不合理的情況出現。
3.其他優化措施
為了確?？冃Э己梭w系能夠最大程度的發揮作用，就必須解決事業單位員工績效考核中所出現的問題以及潛在隱患，因此除卻加深社會對事業單位員工績效考核體系重要性的認知，同樣也要加強人員的素質培養工作，尤其是專業素質，因為事業單位員工績效考核十分復雜，專業性較強，并且要合理的設置各個不同階段的績效考核比重，并借鑒其他地區的考核體系構成，保證考核體系的科學性以及公平性，從而使得事業單位的員工績效考核能夠挖掘出事業單位的市場潛力。
五、結語
事業單位是我國社會經濟發展中不可缺少的重要組成部分，員工績效考核對事業單位能夠更好地發揮其公益性只能影響深遠，優化事業單位員工績效考核體系仍須在探索中不斷完善。
參考文獻：
元旦游戲范文5
【關鍵詞】初中數學；單元復習；有效教學
在初中數學教學過程中，單元復習能夠幫助學生更好地梳理和學習知識點，便于學生更好地掌握和記憶所學內容，在每一個學期末開展單元復習，能夠有效提升學生的概括和學習能力；但是還必須看到，在單元復習教學時，還存在一些常見的問題需要加以改進。
一、初中數學單元復習教學現狀
在初中數學教學中，教師常常會進行單元復習，以鞏固學生所學知識。具體而言，就是教師在上完基礎課程以后，對學生進行系統性的單元復習指導，以便梳理知識點，幫助學生真正做到“溫故而知新”。但是在實際的初中數學教學過程中，教師常常會面臨一些常見性問題。
一方面，教師在進行實際的單元復習教學時，習慣以應試教育的思維模式進行教學。很多教師在課堂上會自然而然地沿襲傳統的“填鴨式”教學模式，以應試教育的要求作為準則，過于重視學生的成績，而容易忽視學生實際能力的提升。在實際教學中，教師更加注重訓練學生的解題速度和方法，采取例題講解的方式遠遠多過系統性教學，并沒有有效地梳理和歸納相應知識點，使得學生的知識體系處于一種不連貫的狀態，只有短期效應，對學生長遠發展不利。
另一方面，在實際的數學教學中，教師并沒有多少時間用來進行單元復習，不能有效地發揮學生的主體作用。新課改后教學模式下的主體應該是學生，但是因為傳統教學模式已經根深蒂固，它還是會影響到新課改下的教學，稍不注意，教師仍然很容易就成為課堂的主導，自然而然地幫學生劃重點并針對重點進行講解。很多教師在單元復習時，仍然使用“滿堂灌”的方式，沒有引導學生進行足夠的獨立思考，也沒有留夠時間總結知識點，讓學生無法深刻地理解和記憶相關內容。這樣一來，就大大限制了學生自主探索能力和思維能力的發展，對于學生數學學習能力的提升非常不利。
二、初中數學單元復習課的有效教學對策
針對當前初中數學單元復習所存在的常見問題，應該采取相應的處理對策，有效提高課堂教學效率。
（一）確保復習的完整性和全面性
即教師在初中數學教學過程中，必須做到全面性和完整性，不管是不是重點，都要提及，不能出現遺漏的現象。平時強調的重點是因為出現在考試中的頻率比較大，但是平時考的概率小不代表根本不會考，重點和非重點還是可能相互轉化的。并且，就算其中一些內容長期]有出現在考試的范圍內，但是它可能會直接關系到學生的日常生活，或者它可能是學生升學以后的知識基礎，這樣的內容也必須引起重視。一個好的教師，應該是為學生的持續發展而教學的，要以學生發展為本。當然，由于時間限制，重點與非重點在復習方式上有所差異無可厚非，重點的講得詳細一點，非重點的簡單一點，是完全有必要的。
（二）確保復習知識的系統性
新課的教學，將新知識不斷裝進學生的記憶，這時候學生腦海里的知識還很零散，各部分都是孤立的。而單元復習課就是將這些零散的東西加以整合和串聯起來。復習課除了需要將學生已經遺忘的知識重新裝進他們的記憶里，還應該幫助學生歸類整理，建立新知識間以及新舊知識之間的聯系，形成自己的知識體系。一旦形成這個體系，記憶就會變得異常牢固。因為他只要記住了體系中的某個點，就會由此及彼，由點到面，牢固掌握與之相關聯的大量信息。具體可以采取“點”“線”“面”的復習方法。
1.“點”式復習
上好“點”式復習課，應運用“短平快”策略，即完成習作或思考有時間限制要求的問題并即時進行反饋與檢測?！包c”式復習課是具有反復性或螺旋性的過程，應注意錯誤率比較集中的問題，做好改錯反思，尋找錯因，及時進行總結，以利于吸取教訓，力求相同的錯誤不犯第二次。
把某一個知識，沿著知識結構的縱向分布及遞進的脈絡進行例題（習題）設計，是一種以追求基礎知識、基本技能向縱深拓展，讓學生對某個知識的重點、難點從“一般掌握”到“熟練掌握”“一般認識”到“深刻認識”的認知體驗與過程的教學模式。
2.“線”式復習
上“線”式復習課，要注重變式教學的研究，即題目表達方式不同，但本質基本相同，數量關系、解答方法基本一樣。通過這樣的歸類訓練，學生便能在平時的學習中做個有心人，加強方法的積累和歸納，并能分析異同，把知識從一個角度遷移到另一個角度，最終達到常規圖形能熟悉、常規結論要記憶、類同方法全套用、獨創解法受啟發的層次，提高舉一反三、觸類旁通的能力。
3.“面”式復習
“面”式復習課要注重合作學習、演講式學習等多種學習方法的使用，并且題目涉及的知識點要盡量覆蓋復習的內容，具有一定的綜合性，能體現“通性通法”，并注重一題多解、一題多變，針對性、典型性、靈活性要強。
（三）例題必須具有針對性
每堂課的教學時間是有限的，每個知識點的教學時間也是有限的，因而復習課上教師選擇例題要有針對性。具體來說，應針對某個知識點的練習選例；針對某方面的數學能力選例；針對學生容易出錯的選例；針對某部分學生的實際情況選例。應該說例題的針對性越強，課堂教學價值越大。優秀教師和普通教師在選擇例題方面是存在差異的，優秀教師對自己的選例說得清楚，道得明白：所選例子要訓練學生哪方面知識點、哪方面數學能力，主要是針對哪些學生訓練等。普通教師或不負責任的教師可能只知道一節課有40多分鐘，一堂課大概做3～5道題，于是上課就按照資料書的順序，依次呈現所謂的例題，至于出示這些例題的目的是什么，訓練學生哪些方面的能力，這些例題的訓練可能對哪些學生有效或無效，他全然沒有想法。這兩種不同風格的教學，也許一堂課對學生的影響不會產生太大差異，但是一學期結束，兩學期結束，甚至三年結束，對學生影響的差異無疑是巨大的。
（四）例題必須具有典型性
一般說來，經驗豐富的老教師都會發現：某些題型會年年出現，而且這本資料書上有，那本資料書上也有。這種題型就是典型題目。老教師很容易判斷題目典型與否，而一個新老師可能在較短時間內較難識別典型例題，這種差異是因為新舊教師對題目的攝入量的差異造成的。由此可見，要選擇典型例題，教師自己必須多做題，多看題。經常有教師給學生講，學數學沒有捷徑，關鍵是多做題。其實教數學何嘗不是如此，教者本身的題目做少了，選不出典型例題，對學生缺乏必要訓練，教學質量不可能提高；再加上各地中考題目不斷推陳出新，典型題目也在不斷變化。所以，即便是經驗豐富的老教師也要大量做題，年輕教師更不必f。要讓學生跳出題海，教師必須先跳進題海。當然，教師做題并非一字一句，一筆一畫，而是對題目的思路做出分析，對涉及的知識點做出歸納，對是否典型做出判斷。
（五）例題必須具有層次性
例題在難度上應該呈現易、中、難3個層次，因為班級中不同層次學的學習水平各不相同。為調動不同層次學生的積極性，例題里要有簡單題目，以保證差生有能力跟著走；還要有較難的題目，以保證優生對課堂有持續的興趣。例題形式可以是不同難易程度的多個獨立題目，也可以以題組的形式出現，把非常近似但又有差異的題目組織在一起，讓學生從題目差異出發，找出解題方法的差異；還可以是一題多問或者一題多變的形式，以體現難度的變化。教師要把每一問的問題設置好，使差生有能力參與大題、難題的討論，優生花一定的時間和精力解決難題，從而使不同層次的學生都得到發展。
（六）反饋練習合理化
復習課教學要充分調動學生的學習主動性和積極性，保證習題的高質量，選取的習題要具有基礎性、實用性、層次性，針對不同的學生要有選擇地布置不同的習題，在練習時要注意控制難題，把練習的重點放在重要和關鍵的知識點上；對復習過程中暴露出來的問題還要做到精講多練，循序漸進，由淺入深，由簡到繁，合理安排講練時間；使學生通過反饋練習注意根據學過的知識去發現和挖掘書本上沒有的和老師沒有講到的問題。如理解一個概念的多種內涵，對一個問題從不同的角度去思考，對具有共性的問題總結解題規律，發現解決問題的思想方法等，由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法。
總之，運用科學有效的單元復習教學方法，既可以提高復習效率，又能夠重建學生的學習興趣實現真正的有效教學。
【參考文獻】
[1]毛飛飛.管窺初中數學復習課類型與學習任務的適配性――關于復習課教學有效性的若干思考[J].中國數學教育（初中版），2011（06）：9-11.
元旦游戲范文6
關鍵詞：旅游；事業單位；激勵
事業單位現對于其他企業單位來說，事業單位人才流動不強，人才引進的比較緩慢，大鍋飯的形式比較嚴重。這樣如何在現有的人力資源管理制度下，進一步挖掘事業單位人員的工作的積極性、創造性以及潛力，從而盤活人力資源的存量，并在人力資源管理中充發揮其優勢。為此，激勵問題成為影響事業單位發展的人力資源的優越性的核心因素。因此，本論文以旅游事業單位員工為研究對象，旨在結合激勵的概念，分析旅游事業單位員工激勵存在問題，在此基礎上，提出旅游事業單位員工激勵的對策與保障措施，從而切實解決旅游事業單位員工激勵問題。
一.事業單位與激勵相關概念
（一）事業單位定義
事業單位是以政府職能、公益服務為主要宗旨的一些公益性單位、非公益性職能部門等。它參與社會事務管理、履行管理和服務職能，宗旨是為社會服務。主要從事教育、科技、文化、衛生等活動。但不屬于政府機構，其上級部門多為政府行政主管部門或者政府職能部門。一般情況下，國家會對這些事業單位予以財政補助。分為全額撥款事業單位、差額撥款事業單位，還有一種是自主事業單位，是國家不撥款的事業單位。事業單位與企業單位的劃分管理是我國特有的模式。由國家機構編制部門批準設立，并由編制部門管理。
（二）激勵概念
激勵則是指主體通過運用某些手段或者方式激勵組織成員在心理上處于興奮與緊張，積極地行動起來，付出更多的時間以及精力，以實現激勵的主體所需要期望的目標。它是提高員工積極性的主要手段之一。合理的激勵手段可以使員工的需要得到滿足，增強他們的自信心，培育他們對組織的信任感和忠誠感，使他們能夠更積極、有效地為組織服務，從而實現組織人力資源管理的效益最大化。
二.旅游事業單位員工激勵存在問題
（一）激勵方式比較單一
我國多數旅游事業單位的激勵雖然開始注重員工的精神激勵，但精神激勵方式、手段以及運作的效果并不是很好，也就是激勵方式還是注重在物質激勵上。物質激勵的形式還比較注重獎金。獎金主要是體現在旅游事業單位年終整體效益佳的情況下，事業單位按照領導職務高低、最后到員工逐級發放獎金，與事業單位員工個人績效高低掛鉤作用不大，這樣就會造成旅游事業單位不同層次心理上的不穩定；另一方面，旅游事業單位在精神激勵方面存在先天性諸多的不足，公司的晉升空間也是較為小，且公司情感激勵大多表現在對員工的婚、喪以及病痛的關懷上，忽略從為了事業單位更好科學工作本身出發，讓旅游事業單位在其中得到更多的激勵效果，即使是采取了那些榮譽激勵，其評價的標準還是缺乏科學性和連貫性。讓員工可望而不可及。
（二）缺少合理的競爭機制和晉升機制
旅游事業單位都是服務于旅游行業的單位，隨著游客需求不斷地增多，旅游事業單位則需要工作人員不斷地提升自己，這就要求旅游事業單位的不斷地學習增加自身的知識水平。并且隨著旅游事業單位員工年齡的增大，自身的學習能力也開始下降，若是在短時間無法得到有效的提升，將會導致事業單位面臨各種危險。為此，對于多數的旅游事業單位的來說，他們若是無法在本職工作期間5年以后得到晉升，員工將會出現工作積極性下降、工作動力不足等。可見，旅游事業單位的員工競爭和晉升方面不健全，將會使得事業單位的競爭能力下降，無法為他們工作和職業發展創造一個良好的環境。
（三）忽視企業文化的激勵作用
我國多數的旅游事業單位并不注重單位內部文化的建設，對事業單位的認同程度不高，且多數旅游事業單位只是一味追求效益，對事業單位文化作用與效果忽視，難以形成事業單位內部的凝聚力量，使得無法看到自己發展的未來，促使人才難留。雖然有一部分的旅游事業單位也開始建立自己單位的內部文化，但是它們的建設缺乏自身特點，對員工思想與行文約束力不強，激勵效果也就不明顯。
三.完善旅游事業單位員工激勵對策
（一）采用多種激勵的方法
旅游事業單位激勵的方式多種多樣，有物質激勵、精神激勵，有正激勵、負激勵，有內在激勵、外在激勵等等，這些激勵方式都在一定程度上實現了對的激勵。因此，旅游事業單位必須綜合運用多種激勵方式，設計科學的激勵制度，建立公正、合理的激勵機制，最大限度地發揮和挖掘人的潛能，充分尊重并滿足事業單位員工自我發展的需要、參與的需要、個人成就感的需要，進一步發揮他們的創造潛力，促進事業單位人力資源的優化配置，推動整個旅游事業單位的發展。
（二）建立多通道的職業生涯發展渠道
職業生涯是一個人在一生中所從事的各種職業的總稱，或是一個人一生中從事各種職業工作的經歷過程。對于單位來說，需要注重員工的職業生涯管理，可使他們意識到單位對自己的重視程度，促進他們進行自我職業生涯的規劃，從而以適應單位發展需要，從而調動他們工作的積極性。為此，旅游事業單位需要設置多通道職業生涯發展規劃，幫助旅游事業單位形成一個利益統一體，把旅游事業單位個人的發展與公司的整體利益聯系起來，最終實現員工與公司的雙贏。因此，需將旅游事業單位職業生涯發展渠道分為管理類通道和技術類通道。其中管理通道可以使管理類到達高級管理相應的職位，技術通道可以使工程技術類在研究領域繼續發展。對于這兩種不同的發展通道，相同級別的員工應當給予相同的地位和待遇，這樣一來，就為大部分旅游事業單位提供了充分發展的空間，且對人才的激勵作用是巨大的和長遠的。另外：作為旅游單位，最終也還是屬于服務行業，服務行業的很多工作崗位，都是可以拿出來輪崗的。通過輪崗，讓員工對工作保持新鮮感和積極性，以便最大潛力的激發員工的工作潛力。
（三）塑造優質的事業單位文化
我國旅游事業單位要加強事業單位內部文化塑造，具體如下：一是營造適合旅游事業單位發展的先進文化，在員工范圍內盡量形成團結、敬業以及進取的內部文化氣氛，增強旅游事業單位員工的凝聚力；二是營造尊重該旅游事業單位的文化氛圍。旅游事業單位文化必須充分體現尊重個人的精神，尊重有利于事業單位在激烈的人才爭奪戰中留住人才和造就人才，同時事業單位的成功還取決于積極性和才干與企業目標的完美結合，使在事業單位企業目標的同時也實現個人自我價值；三是事業單位可以通過員工手冊、茶話談會，事業單位網站上宣傳等形式使事業單位的核心價值觀更加深入員工的內心；四是制定旅游事業單位行為準則、工作作風以及職業道德規定；五是不斷地發展完善。旅游事業單位文化應本著與時俱進的思想隨企業內外環境條件的變化而不斷發展和完善。對員工的關懷不僅僅是工資，還有住房、生活、健康、家庭等等情感上的關懷。我國旅游事業單位正處于一個新的發展環境，事業單位文化的建設需要積極學習和引進新的知識和思想來豐富其內涵，使之不斷完善，從而促進我國旅游事業單位現代化的發展。
最后想要強調一點的是：所有的規章制度都需要持之以恒的堅持。而不是僅僅作為應付檢查的擺設。
四. 結論
隨著知識經濟時代的到來，人的因素在組織中的地位與重要程度越來越高，組織內部的員工激勵受到了人們的高度重視。為此，本文緊緊圍繞將激勵應用于旅游事業單位激勵實踐，通過分析旅游事業單位激勵存在的問題，進而提出了旅游事業單位激勵改進對策，如建立多通道的職業生涯發展渠道，塑造優質的企業文化，采用多種激勵的方法，使旅游事業單位在對的管理與開發工作中能夠更加全面和具體，更加深入地調動事業單位全員的積極性，創造性。
參考文獻：
[1]徐雙敏.公共事業管理概論.北京：北京大學出版社，2007.
[2]彭燕.淺析事業單位人員績效激勵途徑.現代經濟信息，2010（1）
