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理財活動范文1
各位領導、各位來賓、父老鄉親們：
大家好。
今天，我們在這里聯合隆重舉行農牧民算賬理財培訓活動啟動儀式。借此機會，我謹代表**向參加此次活動的各位領導、各位來賓表示衷心感謝。
按照安排，我們今天走進**，拉開了農牧民算賬理財培訓活動的序幕，為廣大農牧民群眾送來金融和算賬理財知識，更重要的是幫助農牧民群眾擺脫高利貸問題帶來的困擾。高利貸是指以牟取暴利、索取高額利息為主要目的民間借貸。其形成原因主要是**正規金融網點少，農牧業生產經營周期與信貸產品周期錯配，因病因災因意外急需資金，農牧民缺乏基本的算賬理財知識等，在一定程度上影響了農牧民的生產生活、擾亂了金融秩序、增加了社會安全隱患、阻礙了脫貧攻堅整體進程。
鑒于此，各地、各部門通過調處疏導、普惠金融服務、打擊非法金融活動、算賬理財培訓等舉措，高利貸現象得到有效遏制，工作取得了明顯成效。
今后，我們將把 “送金融知識”進農村牧區活動作為經常性工作開展下去，努力為農牧民提供更多的金融和算賬理財知識，讓農牧民真正脫離、遠離高利貸。
理財活動范文2
關鍵詞：居民；投資理財；存在問題；解決方法
一、居民投資理財存在的問題
（一）理財觀念不合理
中華民族有著勤儉節約的優良傳統，但量入為出、勤儉致富這種傳統的文化思想在一定程度上制約了我國居民的投資理財活動，使人們只注重消費計劃而忽略了投資規劃。與之相反的是有很大一部分“月光族”不能平衡收入與支出，連最基本的儲蓄都無法實現。
（二）理財知識匱乏
目前市場上的理財產品眾多且各具特色，對于那些缺乏時間精力學習理財知識但是又想進行投資理財活動的投資者而言，金融中介機構無疑是最好的選擇。但由于我國金融市場的不完善和行業的不規范，許多金融從業人員并不具備較高的專業素質，不能很好的為理財者提供投資理財服務。
（三）對風險和收益的認識不夠
正確認識風險和收益的關系是至關重要的，但大多數居民對于風險和收益之間的關系還不夠明確，很多居民盲目追求高收益的理財產品而忽略了較高的風險性。除此之外，居民在投資理財時風險分散意識還不夠強，常造成“把所有雞蛋都放在一個籃子里”的現象。有時候也會高估自己承受風險的能力，進行超出能力的理財活動。
（四）金融交易環境不完善
我國的金融交易環境還不夠完善：市場結構由國有銀行主導，金融工具種類紛雜；金融監管效率不高，存款保險體制尚未建立；法律環境不佳，對債權人和股東利益的保護還需提高。在這種情況下，金融機構行業服務人員的專業素養和服務水平難以達標，無法為投資者提供高質量的服務，降低了投資者的信心，逆向選擇和道德風險加大。
二、解決措施
（一）政府部門
1.建立完善金融法規，保障投資者利益。創造一個良好的金融交易環境，需要政府建立健全完善的金融法規和金融監管機制，對金融市場上的違規活動進行約束，加強監管力度，提高居民對金融機構和金融市場的信心。
2.加快金融市場改革，完善家庭投資理財。我國政府應該借鑒西方金融行業的先進經驗，結合我國實際情況，積極引進和創新居民投資理財工具，加快金融市場的改革步伐，推動居民投資理財活動向多元化、風險分散化、安全化發展。同時，政府部門還應該將互聯網技術等高新技術產業與金融產業相結合，為居民投資理財活動提供更加高級化、多樣化的選擇。
（二）金融機構
1.培養專業人才，提供投資理財服務?，F階段我國大多金融機構的從業人員自身都缺乏一定的專業知識，不能很好的為投資者提供高質量的金融服務。對于這類情況，金融機構應該對相關工作人員進行專業化培訓，加強從業人員的專業性和知識的全面性，這樣才能結合居民自身的實際情況，從居民個人利益出發，為其提供合理有效的理財規劃。
2.大膽創新，滿足不同層次家庭理財需求。相較于普通居民而言，金融機構在獲取國家政策動向、市場變化信息時更加及時和準確，投資理財相關知識更加專業和完備，分析和統計能力也要遠高于普通居民。因此金融機構要關注和聽取理財者意見與建議，對金融工具進行大膽創新，設計出更符合大眾投資理財需求、更合理科學的投資理財產品，極大地迎合不同收入層次居民的投資理財需要。
3.樹立品牌形象，提高居民信任度。全國有許多金融機構和證券公司，但人們大多選擇銀行進行投資理財活動，一個重要的原因是居民對這些金融機構的信任度不高，對市場信息的透明度持懷疑態度。對此，我國金融中介機構應該建立一個完善的信用評級、審核、監督和運行機制，對各類金融中介機構提供信用評級，減少逆向選擇和道德風險，提升在居民心中的信任度。
（三）理財者
1.轉變理財觀念，科學規劃資產。對于投資理財者來說，要想取得理想的理財效果，轉變原有的傳統理財觀念是至關重要的。因此，居民投資理財要在計劃消費的同時，注重投資規劃，合理分配個人資金在各項投資理財活動上的分配比例，協調好風險與收益的平衡點，選擇適合自身的投資理財產品組合，盡可能的最大化收益。
2.學習理財知識，合理運用理財工具。我國金融市場上理財產品種類較多，需要理財者了解各類投資工具的功能和特性，根據個人對資產流動性、風險性等產品特點的偏好和自身財務狀況，針對性地選擇投資理財產品，制定一個有效的投資組合方案，最大限度的處理好風險與收益之間的關系。
3.結合自身實際，進行科學理財。居民進行投資理財活動時應關注金融環境的變化，根據國家各項政策與訊息及時調整自身投資理財方案，調整資金在不同投資理財產品上的風配比例，極大化的降低風險。
三、結論
高質量的金融理財服務既是一國金融發達的標志，也是一國財富現代化管理的一個基本方面。如何更好更快的使居民投資理財活動得到發展，回顧全文，政府、金融機構、投資者都需要作出一定的努力與改變，共同創造出一個良好的金融環境。
參考文獻：
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理財活動范文3
有人說：文學就是人學，因為文學作品是作家認識生活、心血的結晶，情感的載體。具體地說，文學作品是作家用審美的觀點觀察生活，體驗生活，抓住生活的美點，捕捉生活的珍珠，用形象思維，用熾熱的情感對社會生活的真切寫照。為著這種真情，我們語文教學就不能只停留在認知層面上，而要著意突出其情感因素，應考慮如何披文入情，以情動人，增強感染力，使學生頓感“無邊光景一時新”，從而產生一種愉悅，一種共鳴，達到激興、染情、增知、益智之效。
所以，在進行活動課訓練時，我們語文教師應抓住教材文質兼美的特點，立足教材，根據不同的內容，面向全體學生選擇最恰當的形式，力求讓每一個學生參與到活動的全過程中去，自覺培養正確的審美情感和道德情感，促進其身心發展。
（一）配樂朗讀情文并茂的文章
朗讀是一種再創作的藝術活動，朗讀時可以透過語音文字，使作品表現的情、景、物、人、事、理在自己的頭腦中閃爍，從而幫助學生加深對作品的思想內容的理解，使他們的感情發生共鳴。怎樣讓學生動情并再現作者創造的形象呢？與文學作品有著同樣生命力的一種藝術形式——樂曲，可以給看到優美文字的朗讀者插上一對想象的翅膀，給其情感的渲染。如朱自清的《荷塘月色》伴隨著美麗的荷塘畫面，讓學生展開聯想和想象，置身于作品的意境中，讓自己的身心活躍起來，學生們仿佛置身于大自然的懷抱，對清華荷塘的喜愛之情油然而生。還有《故都的秋》、《琵琶行》等，都可以借助樂曲藝術潤色，讓學生在感受朗讀中培養強烈的語感，學習具有健康向上情感的好文章。
（二）為充滿詩情畫意的詩文賦畫
語言文字的形象圖景，欣賞者可以通過對文字描寫的感受在大腦中呈現。語文老師除了在課堂教學中利用課文插圖培養學生健康的審美觀點、審美情趣外，還利用語文活動課開展“我為詩文賦畫”的活動，讓學生將自己感覺的文字形象訴諸禮堂，或用簡筆畫的形式繪出，或從別處選擇，做到圖文兼行，圖文并茂，學生可以在兩種不同的藝術天地里遨翔，在和諧的氣氛中有所創新地理解知識，理解觀察與作文，提高其欣賞美、創造美的能力，從而陶冶情操，充實豐富精神世界，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《赤壁賦》、《夢游天姥吟留別》等詩中的景物，學生均可將其搬入畫面，對難入畫的字又恰好可以以“踏花歸去馬路蹄香”為例啟開學生靈感，給學生一只“蜜蜂”。
（三）編演小說等具有獨特審美價值的文章
在素質教育中，學生是唯一的主體，語文教育專家錢夢龍解釋“以學生為主體”時說：學習過程是學生的認識過程，學生是主角，教師是導演，導演代替不了主角的演出，只能帶領他們去體味當主角的樂趣。而表演正是帶領學生體味主角樂趣的行之有效的方法，教師借助它不僅能培養學生的主動性，而且能培養學生積極的思維習慣和生機勃勃的創造力及審美情趣。簡單的如《寡人之于國也》，復雜的如《雷雨》、《祝?！?、《鴻門宴》等等。
此外，與學生生活有比照關系的文章，讓學生類比或對比說話也是立足教材，開展語文活動的有效途徑。
這些活動加深了學生對語文知識的理解，有意識地培養了學生對美的感受力，還促進了學生身心健康發展，活動課“活而有趣”。這是因為，首先，中學生通過這些活動懂得了要做好一件事是多么不容易，必須一絲不茍、善始善終地不懈努力。
其二，天生我材必有用。這些活動為學生主動參與，發展其個性和特長提供了廣闊的空間，學生從中嘗到成功的喜悅，發掘了自身的潛力，展示了鮮為人知的才能。自信頑強、創新拼搏等意志品質的培養，就在這樣充滿趣味的創造活動中取得了可喜的收獲。
理財活動范文4
【關鍵詞】歷史與社會 活動化教學 策略
一、思考
1、基于新課程改革中的問題的思考：
在新課程《歷史與社會》改變了以往從學科的視角來組織素材，而以時間為經，以空間為緯，以人類社會，特別是中國社會發展為主軸，以綜合認識現代社會基本問題為立足點，以提高學生人文素質，鑄造民族精神為宗旨的視角，建構起一種全新的綜合課程體系。這就要求教師應當把原有的學科體系淡化，而從與學生的生活體驗出發，立體地、多層次地開展教學活動。
2、基于我身邊的教師教學現象的思考
二輪課改已展開,但是傳統教學方法中的“教師講,學生聽”的基本格局還沒有質的改變，在教學過程中“灌輸”、“壟斷”課堂等現象仍然比較突出。為了升學,學生們的學習依舊是件苦差事,無樂趣可言？教師每天不停地備課,然后“傾倒”,教學對他們來說也是依舊辛苦。由此看來，新的課程理念在實際教學中還沒有很好地實踐。
依據上述思考，結合我校開展的教學改革，在《歷史與社會》教學中加強“活動化”教學策略的實踐研究，是一個很有價值的研究課題。在教學中結合學生的實際組織活動，在課堂中進行活動化教學，從“目標導向”、“創設平臺”、“巧設活動”等策略入手，促進學生全面、主動、和諧的發展，努力發掘學生潛能，充分發展學生個體的自主性，使學生的知識、能力、情感等方面得到動態而持續的發展，使教學過程成為一個讓學生感受、理解知識的過程。
二、理念
（一）概念界定
活動化教學：它是以教育性、探索性、創造性的學生主體活動為主要形式，以學生主動參與、主動思索、主動操作、自主活動為特征，以達到促進學生認知、情感、個性等全面和諧發展為目的的一種新型教學形式。
（二）理論依據
活動理論 人的發展基礎是主體對客體的主動實踐活動，人的發展只有在他完成某種活動的過程中才能實現。活動由外部活動和內部活動構成，外部活動主要指實物性操作活動、感性的實踐活動；內部活動主要指內部心理活動，包括認識活動、情感活動、意志活動。教學過程是學生主體外部活動與內部活動的雙向轉化的過程。
理論框架如圖所示
（三）實踐依據
1、學科課堂教學活動化是適應社會發展的需要
未來社會將是“學習化社會”，教育模式必然是終身教育的模式，因此以基本素質和能力培養的課堂教學活動化模式的也將不可避免。讓活動教學思想體現于學科課堂教學中，使學科課程活動化，是時代的需要，也是素質教育的需要。
2、學科課堂教學活動化有利于樹立學生主體
樹立學生主體的觀念，強化培養個性化學生的意識，通過活動來發展學生的“天性”，使學生在活動中自己教育自己，用活動體驗去取代“說教”與“靜聽”，讓學生學習得更為主動、更活潑。
三、策略
（一）目標導向，誘導學生走進豐富多彩的世界
教學不應局限于教室這個狹小空間，要盡可能地走出教室，到社會中去，讓學生到實踐中去體驗社會，體驗人生。作業的布置更應注意給學生主體活動更多的實踐機會和思考空間，既體現了歷史教學的現實功能，又鍛煉了學生的實踐能力，能夠讓學生在課后積極參與到實踐活動中來，進一步加深對一些重點、難點問題的認識，提高其學習和參與歷史的興趣。
1、一周要聞
布置的課外作業就是一周要聞。要求每位學生每天都要關注新聞，內容不限，不管是在你身邊發生的小事，還是媒體播放的國家大事，只要是你認為重要的新聞，作一個簡單摘要，然后準備在周一新課前交流，每周輪流。學生通過網上搜索、報紙、阿六頭說新聞等尋找新聞題材，不僅開闊學生的視野，也培養了學生動手能力。
2、熱點關注
從新課程《歷史與社會》的學習角度出發，每天的“熱點關注”也是必不可少的。當然這里的“熱點關注”要求結合每天所要學的內容為前提。每天都要求學生預習新課內容，并要求選擇新課內容里比較熱門的知識點，接著對與知識點有關的內容從多方面、多角度去搜索、查找資料，以便課堂交流運用。
3、歷史影視
學生在假期里比較放松，學習自覺性不夠，但對看電視則興趣濃厚，所以學生在假期看幾部健康有意義的歷史影視，不僅可以了解歷史，提高人文素養，而且可以放松心情，這不是兩全其美了嗎？例如，開學上中國古代史部分時，同學們都紛紛說出了很多歷史?。骸稘h武大帝》《三國演義》等；學習和這部分內容時，同學們又滔滔不絕：《地道戰》《開國大典》……說到里面的人物、地點、故事背景等，學生們更是爭先恐后，興趣高漲。
（二）創設平臺，貫通課內課外聯通的橋梁
1.創設社會角
本校硬件設施比較齊全，教室大而寬敞。在教室后面設立一個能活動的板報，可以讓學生把收集的社會信息可以是照片、漫畫、可借鑒的資料等隨意張貼，以便與同學交流與分享。
2.建立記錄袋
給學生一個空間，讓他們去建立自己的透明記錄袋。在教室后面留出一塊“學生欄”，讓每位學生制作一只外面寫有自己名字的資料記錄袋，把自己課外搜集來的健康的、有價值的、有意義的資料放入自己的袋內，可以是書本，也可以是圖畫，以供同學之間的交流，有助課堂內容的理解與深化。
3.巧用“五分鐘”
在上新課前五分鐘，以六人小組為單位，讓每位學生把自己收集來的、或者還在調查收集的資料、問題在小組中交流。小組快速評出組內最有價值、最有新意的內容，通過演講、多媒體等手段在全班同學面前展示。
（三）巧設活動，師生同享生動活潑的課堂
1、演示情境
讓學生把收集來的有針對性的故事性文章編成短劇式對話，由學生們表演。把不同程度的學生組合成一組，“對白”多的角色由基礎較好的學生扮演，“對白”少的角色由基礎一般的學生扮演；這樣促使同學之間在準備過程中，相互幫助，團結協作，誰也不愿因為自己而影響表演效果。
案例：在表演《張騫出使西域》時，學生不僅自己編好了劇本，還自做了很多道具，有皇冠、寶劍、詔書、漢節等等。并讓學生張開想象的翅膀，如果你就是張騫，想象一下你在走絲路時可能遇到的困難，并在黑板寫出來，讓大伙給你出一出主意?！蓖瑢W們拿起粉筆寫出自己的困惑，連一向膽小的女生也在黑板上寫下“遇到惡鬼”四個字。同時，老師不失時機地點撥：“張騫要克服這許許多多的困難，靠的是什么呀？”“堅強的信念、堅忍的毅力！”“勇于開拓、不辱使命的精神！” 同學們積極思考討論，課堂氣氛異?；钴S。學生不僅鞏固了所學的知識,語言表達能力也得到鍛煉。
2、點激藝術
古詩，名曲蘊含著豐富的知識與深刻的哲理，能啟迪學生的思維火花，如在《母親河》的內容中，我讓學生朗誦“黃河之水天上來，奔流到海不復還”、“孤帆遠影碧究盡，惟見長江天際流”等古詩導入新課，誦讀古詩又讓學生從文化的視角認識黃河、長江，既激發了學生對黃河、長江的贊美之情，也培養了學生的朗讀能力。又用播放《長江之歌》，它以優美的歌詞配以壯麗的長江風光，讓學生在這豪邁的樂曲聲中結束本課，讓學生身心陷“余音繞梁”的感覺。
3、展開辯論
在《開元盛世》一課中，引出有關唐玄宗的辯論題：唐玄宗的一生是功大于過，還是過大于功？針對唐朝的這一焦點人物，同學們唇槍舌戰，針鋒相對，氣氛空前活躍熱烈。
觀點甲：唐玄宗勵精圖治，重用人才，發展生產，是推動唐朝進入鼎盛時期的一大功臣。盡管他后期不理國政，專寵楊貴妃，但是瑕不掩瑜，終其一生，他功大于過。
觀點乙：唐朝由盛轉衰的轉折點是安史之亂，而安史之亂爆發的主要原因就是唐玄宗后期的日益奢靡，不理國政，盡管他在位前期唐朝進入鼎盛時期，但最大的功臣應該是廣大的勞動人民。所以，他過大于功。
同學們的回答很有見地，充滿個性。通過辯論，不僅鍛煉了同學們的思維和口頭表達能力，而且拉近了歷史與現實的距離，使同學們覺得歷史親切可人，學生們積極參與到課堂中來，真正做了課堂的主人，真正快樂的學習了應掌握的知識。
4、展覽成果
指導學生開展圖片收集活動。例如結合今年杭州富陽休閑運動節，學生對龍門古鎮等旅游景點的興趣也很濃厚，很多學生為了搜集圖片，親自到龍門古鎮、東吳公園等拍攝照片，在學校組織的寢室美化設計比賽中，部分學生就充分利用手中的資料布置寢室，獲得了老師們的好評，還獲得“十佳寢室”或 “個性寢室”的榮譽稱號 。
四、收獲
（一）激發了學生學習歷史與社會的興趣。
教學的真正意義在于學生學會學習、學會發展。通過對“活動化教學”的研究和實踐，發現學生中蘊藏著巨大的潛能。不少學生在課后經常主動和我探討有關歷史的問題，或者是就某些課本以外的東西談他們的看法、聽取我的意見。
看到學生由討厭歷史與社會課，到開始關注中外歷史名人和重大歷史事件，勤于收集資料，并熱衷于問題的爭論，這個變化真是令人驚喜。我曾做過兩次歷史與社會學科的調查，調查的結果同樣讓我感到欣慰，我們可以看到學生的學習興趣有了明顯的提高。
對歷史與社會課的興趣調查結果
北京教育學院的梅汝莉教授講：成功者都具有強烈的興趣和頑強的癡迷，這種興趣和癡迷只能產生于主體的實踐體驗?；顒踊虒W使孩子們得以選擇喜歡的形式進行學習，培養了學生對歷史與社會知識的強烈的興趣。
（二）促進了學生各方面素質的和諧發展
1、培養學生口頭表述歷史知識的能力。
在開展歷史課堂小故事活動中，講述《清明上河圖》的學生特意從家里拿來復制品，讓全班同學圍成半圓形，自己邊示意邊講述，使整個課堂充滿生機活力。在開展唐詩周活動中，各組收集幾部代表作品，要求學生以政治、經濟、軍事、民族關系、文化等內容進行分類，并與語文科配合，在學生中掀起背誦唐詩的熱潮。在活動中，學生口頭表述歷史知識、與他人合作的能力有顯著提高。
2、培養學生收集、整理和運用相關的歷史材料的能力。
在開辦圖書角、編輯歷史小報等活動中，學生廣泛收集、整理資料并能將資料恰當取舍、合理運用，書面駕馭歷史知識的能力有很大提高。尤其在編輯歷史小報中，各組學生不僅自己尋找資料，而且要學會分工與合作。
3、培養學生的創新意識和探究歷史問題的能力。
在爭做水利小專家活動中，教師首先充分鋪墊岷江中游地形等背景資料，之后創設問題情境，啟發學生去探究、解決歷史難題，從而再實踐古人李冰的創造過程。這樣便將學習都江堰水利工程變成一種思維創新過程。
4、培養學生參與社會實踐、自主學習的能力。
在學校組織的社會興趣活動中，興趣組的成員前往黃公望森林公園參觀學習，并請居住在白鶴村的張某同學為大家服務，以小小解說員的身份向大家重點介紹黃公望生平事跡，在開展興趣活動中，學生走出戶外，擺脫封閉的教學場所，深入社會、獲取直接經驗，自主學習和參與社會實踐的能力有很大提高。
五、反思
活動化教學不僅鍛煉了學生，也使教師各方面的能力得到相應的提高，對教師的素質有更高的要求。在活動化教學的實施過程中，老師之間相互學習，師生之間教學相長，也更加有利于教師自身的發展。我們也從中認識到，活動化教學對教師也面臨著一些大的挑戰。
首先，歷史與社會教師的教學觀念要有更新，教師本身科研意識有待增強，科研能力有待提高，還要重新學習很多新教學理論，更要深刻地轉變自己的教學觀念。教師除了要熟悉探究性學習的流程、內容外，還要不斷摸索活動性的教學方法，改變自己已經習慣了的教學行為。
其次，社會教師的職業角色要有變化，要從單純的傳授者變成既是傳授者又是組織者、參與者、出謀劃策者、也是收獲者。在活動化教學中，教師不可能都是萬事通，學生不見得都不如教師，因此，教師要放下架子，虛心向學生學習，做到教學相長。
另外，社會教師還要擴大自己的知識領域，提高自身的文化素養。特別是要努力提高自己的現代信息技術水平，這包括計算機技術和網絡技術，會指導學生利用網絡資源，學會獲取信息、處理信息、發展信息。
活動化教學在我校社會教學中的應用還僅僅是小組合作模式下的一次嘗試，還有很多東西值得我們進一步探討和研究，教育者在實踐中不斷加深對活動化學習的認識，正所謂實踐伴理論成長。
參考文獻：
理財活動范文5
關鍵詞：地理教材；自主學習；合作學習；探究學習
一、利用“活動”內容，加強學生的自主學習能力
自主學習關注的是學習者的主體性和能動性，是由學生自主而不是受他人支配的學習方式?！盎顒印眱热菽芤饘W生的學習興趣，有興趣的學習，效果會事半功倍，無興趣的學習，效果必定是事倍功半。例如：舊教材，老師在講某一大洲地理位置時，讓學生讀圖說出各大洲的位置，但有些學生卻不去讀圖，而是按教材給出的答案一字不差地讀了出來，那這些學生的讀圖能力便得不到培養。新教材的“活動”內容能讓學生自己去思考答案，學生有了觀察思維的空間，使學生能積極主動地完成學習任務。
二、利用“活動”內容，培養學生的合作學習能力
合作學習是指學生以小組為單位的學習方式，它首先要制訂一個學習目標，然后通過合作學習活動對小組總體表現進行評價。合作學習的方式，我在教學中經常應用。例如：在教學《美國》一節時，利用“活動”設置的內容分小組扮演角色，有的扮演華人，有的扮演黑人，有的扮演印第安人，學生興趣盎然，積極合作。通過活動，學生能知道美國是一個外來移民大匯集的國家。再讓他們利用“活動”內容分別進行討論思考，最后各自匯報本小組的學習成果，這樣個別活動與集體討論相結合，學生能夠充分地思考，在比較中理解得更深刻，并獲得成功的喜悅。
三、利用“活動”內容，提高學生探究學習能力
理財活動范文6
關鍵詞：學生活動；地理技能；地理教學
“湘教版地理必修三”教材中的“學生活動”是培養學生地理能力的重要教學手段。全書共有“學生活動”46處，穿插在教材的各相關內容中，而不是以集中的作業形式附于各章節之后，促使學生課堂消化所學知識，同時寓思考于課堂教學中，利于逐步培養和提高學生探究學習及運用所學地理知識分析地理問題、解決地理問題等地理技能。
一、讀圖、表分析
地理課程目標之一：掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數據的技能。教材給出了大量的地理圖表，通過這些圖表資料，可以培養學生的地理圖表分析處理能力，使學生能從圖表中提取信息并能迅速進行歸納，進而解決問題。教材中此類活動一共有15處，21題，如第4頁的”活動，如圖：
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圖1 一個區域的發展過程
分析圖1，從交通運輸、城市發展的角度，說明該區域空間結構的變化。
二、獲取和解讀文字信息
近幾年高考試題的特點之一是試卷提供了大量的材料，尤其文字材料，要求考生從散亂或雜亂的材料中提取有用信息，并迅速進行清理歸納、加工、分析、運用，從而解決題目中所提出的問題。
教材中此類活動也是一共有15處，21題。如第44頁的“活動”：據有關部門統計，建國以來，我國約有2/3的濱海灘涂濕地不復存在，約13%的湖泊已經消亡。目前，在一些天然濕地相對集中的地區，因圍墾、污染及過度開發利用造成的濕地破壞仍在加劇。更需要注意的是，原集中于大中城市的污染現已沿河擴展，將威脅到更多的天然濕地以及野生動植物資源。
在上述資料中，所提到的濕地生態問題有哪些？濕地是如何被破壞的？我們應該怎樣保護濕地？
三、收集處理地理信息
地理課程目標之一：學會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息，嘗試運用所學的地理知識和技能對地理信息進行整理、分析，并把地理信息運用于地理學習過程。
教材中此類活動一共有22處，28題。如第27頁的“活動”：收集南水北調的有關資料，結合自己的看法，闡述該工程對“調出區”“調入區”環境的有利影響和可能產生的不利影響，簡要分析其原因，并提出相應的對策。
四、論證和探討地理問題
論證和探討地理問題是高考能力考核的較高目標，是要求考生能夠提出必要的論據，用科學的語言、正確的邏輯關系，表達出論證和解決地理問題的過程與結果。
教材中此類活動一共有15處，17題。如第23頁的”活動”：我國的區域差異，集中表現為東、西部差異。
1.有人說，我國東、西部地帶的發展差異，又反映出沿海與內地、經濟較發達地區與欠發達地區、漢族地區與少數民族地區的經濟差距。你怎樣看待這個問題？
2.還有人說，集中力量發展我國沿海地區，主要是強調一定時期的經濟高速增長，取得良好的經濟效益。而西部大開發則主要是發展落后地區的經濟，縮小我國東、西部地帶之間的發展差距。前者側重于發展，后者注重于公平。對這個問題，你又是怎樣看待的。
五、調動和運用知識
調動和運用知識的能力通常表現為能將接收到的信息迅速與相關的知識內容建立準確而有效的聯系，經過分析、判斷、推理、歸納等思維過程，自如地調用或駕馭有關知識、規律、原理等完成任務，解決問題。
教材中此類活動一共有6處，10題。如第52頁的”活動”：讀圖回答問題：
1.從水熱條件分析，美國哪些地區適宜發展種植業？
2.分析地形對美國農業生產的影響。
六、描述和闡釋地理事物
