前言：中文期刊網精心挑選了關于讀書名人名言范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
關于讀書名人名言范文1
第2條 一日讀書一日功，一日不讀十日空。
第3條 積錢不如教子，閑坐不如讀書。
第4條 至樂莫如讀書，至要莫如教子。
第5條 日日行，不怕千萬里；時時學，不怕千萬卷。
第6條 學習如趕路，不能慢一步。
第7條 水滴集多成大海，讀書集多成學問。
第8條 強記不如善悟，好記性不如爛筆頭。
第9條 不向前走，不知路遠；不努力學習，不明白真理。
第10條 學習沒計劃。盲人騎瞎馬。
第11條 茂盛的禾苗需要水分；成長的少年需要學習。
第12條 清晨不起早，誤一天的事；幼年不勤學，誤一生的事。
第13條 學海無涯勤是岸，云層有路志是梯。
第14條 學問之根苦，學問之果甜。
第15條 勤奮使人志高，安逸使人志消。
第16條 勞動是知識的源泉；知識是生活的指南。
第17條 智慧源于勤奮，偉大出自平凡。
第18條 一日不讀口不生，一日不生。
第19條 知之為知之，不知為不知，是知也。
第20條 學問勤中得，富裕儉中來。
第21條 黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
第22條 寶劍不磨要生銹；人不學習要落后。
第23條 熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。
第24條 玉不琢不成器，人不學不知義。
第25條 一藝之成，當盡畢生之力。
第26條 做到老，學到老，活到八十還學巧。
第27條 學好三年，學會三天。
第28條 念書不用功。等于白搭工。
第29條 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
第30條 學到知恥處，方知藝不精。
第31條 身不怕動。腦不怕用。
第32條 處處留心皆學問，三人同行有我師。
第33條 造燭求明，讀書求理。
第34條 三天不念口生，三天不做手生。
第35條 學在苦中求。藝在勤中練。
第36條 比賽必有一勝，苦學必有一成。
第37條 心專才能繡得花，心靜才能織得麻。
第38條 不吃飯則饑，不讀書則愚。
第39條 光陰勿虛度，青春不回頭。
第40條 寧思考一天，不硬寫兩日。
第41條 少壯不努力，老大徒傷悲。
第42條 酒多人癲，書多人賢。
第43條 星星使天空絢爛奪目；知識使人增長才干。
第44條 積累知識，勝過積蓄金銀。
第45條 知識需要反復探索，土地需要辛勤耕耘。
第46條 糧食補身體，書籍豐富智慧。
關于讀書名人名言范文2
（1）情感與態度：通過交流名人名言，增強學生讀書的意識。激發學生熱愛閱讀、樂于閱讀的情感；
（2）行為與習慣：通過讀書好方法的交流，做書簽等活動，養成會讀書、愛圖書，每天讀書的好習慣；
（3）知識與技能：通過推薦與介紹活動，初步養成圖書分類和推介的方法，了解圖書有不同的種類；
（4）過程與方法：通過討論交流采訪等活動，讓學生深入體會書籍對我們成長的巨大影響，從而更會學習，會閱讀，會發展。
二、活動準備
（1）請學生每人帶自己最喜歡的1-2本書。
（2）學生收集關于讀書的名人名言。
（3）課前準備制作書簽的彩色筆等用具和其他材料。
三、活動過程：
活動一：我和好書同成長
（1）師：同學們，我們來看一組照片，還記得這是我們學校開展的什么活動嗎？
（2）師：是的，這是咱們漢江路小學開展“書香校園”主題活動時，同學們的讀書收獲。瞧，這張就是咱二1班的板報，聽說我們辦的活動還獲得了學校的一等獎呢！
（3）師：孩子們，老師想知道我們都讀了哪些好書呢？你“最愛讀的書”的是什么書？（貼題）
（4）師：孩子們，讀了這么多書，有童話書、科技書、神話說、作文書，真是豐富?。∧敲?，書在你眼里，在你心里僅僅是書嗎？還是什么？
生：書是我的朋友，陪著我長大
生：書是我的老師，教我懂道理長知識
生：書像一塊越嚼越有味的糖
…… ……
（5）師：真好！有兩位了不起的的爺爺，他們叫高爾基，歌德。我們來看看，書在他們眼里又是什么呢？
書是知識的源泉。
書是人類進步的階梯。
讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。讓我們受益匪淺。
（指名讀、說含義、齊讀）
（6）師：還知道哪些讀書名言呢？把我們課前搜集的讀書名言和大家一起分享吧，也可以是你自己創作的哦！
……
總結過渡：好書是我們成長的伙伴，能夠源源不斷的給我們知識，讓好書陪伴著我們健康成長！（板書：伴我成長）
活動二：我的好書我推薦
（1）如果我們每個人都把自己最愛讀的書介紹和推薦給同學們讀，那我們就會擁有更多的知識，更大的本領了。愿意向大家推薦你最愛讀的書嗎？那我們先在小組內開始推薦吧。
活動要求：①每位同學先在小組內向伙伴推薦你最喜歡的一本書。
②推薦的時候，要說清楚書名、作者、和推薦的理由。
③最后，每一個小組推舉一名代表向全班推薦好書。
④組內交流
⑤代表交流
（每組一個，他組補充，說具體）
4.師：孩子們，你們讀的書真是豐富多彩啊，讀各種類型的書，廣讀博覽才會讓我們有更多的快樂。（板書：分享快樂）
活動三：愛書更要會讀書
1.師：丁老師早就聽說咱們班有一名讀書小狀元，她（ ），猜猜她是誰？她就是（ ），她是怎么讀書的呢？有哪些好方法值得我們學習呢？現在我們就來個現成采訪。掌聲有請（ ）來接受我們的采訪。
2.師：請接受我的采訪好嗎？請問，你平常都讀些什么書呢？難怪你是小狀元，你愛讀各種書籍。
3.請你們來提問吧！
生：我們的學習任務都很多，你用什么時間讀書呢？
生：你讀書的時候記筆記嗎？怎么記得呢？
生：你有多少本書，都是自己買的嗎？
生：你讀書遇到不認識的字怎么辦？
……真不愧是我們班的讀書小狀元。
4.老師相信，其他同學也會有自己的讀書好習慣，說說看。
5.看來二1班的讀書小狀元會越來越多的。不過，有這樣幾個小朋友可不像咱們班的孩子們這樣讀書，我們來幫幫他們。
（坐在電瓶車后，危險對眼睛不好；吃飯時讀；上課時看書；看口袋書；在班級圖書架上的圖書上亂畫）
6.師：每個組自己選擇一個畫面，給畫面中的小朋友提提建議，好嗎？
7.小組討論
8.大組交流（ ）
9.生活中，你還見過哪些不好的讀書方式。
自由說
10.師：孩子們說的真好，我們不僅要愛讀書，還要會讀書。讀書方法好，讀書收獲才會更多。這樣才能成為真正的讀書小狀元。（板書：學會讀書）
活動四：書簽伴我讀好書
1.師：小朋友，這是什么？（書簽）老師有個建議，把剛才大家說的這些讀書好方法、讀書的名言，可以是自己創作的，寫在這個老師為大家準備的空白書簽上。做完了，我們給全班同學都欣賞一下。
學生制作書簽（音樂）
2.學生做書簽，陸續送上來展示。
3.師：在我們的努力下，一張張精美的書簽做好了，沒有做完的課后繼續去做，課后，我們可以互相交換分享，夾在你最愛讀的書里面。讓每一個拿到這本書的人，都來激勵自己更加用心讀書，行嗎？
四、結語
關于讀書名人名言范文3
如果教師能容忍學生在學習過程中的種種差錯，那么情況就完全不一樣了。學生會毫無顧忌地發表自己的意見，實踐自己的設想；師生間會有認識上的溝通、思想上的碰撞、情感上的交流、心靈上的對話。這將是一幅生氣勃勃、生動活潑的教育畫卷。學生錯誤的暴露和呈現，教師應把它作為教學的真正起點，而不應急于用自己的思想去“同化”學生的錯誤觀點、錯誤認識，而應站在學生的立場去“順應”他們的認識，掌握其錯誤思想的運行軌跡，對“癥”下藥，讓正誤思想在學生大腦中形成認識沖突，產生“頭腦風暴”。學生可以自私，學生也可以自我，我們有義務去影響他們，但是無權去命令他們按你的模式去生活。在工作中，有時當師生矛盾激化時，教師應清醒地認識到：師與生的很多想法不是對等的，學生出現錯誤就理論上是必然的，教師去引導施教是天職，因此，不能去頂、去爭、去壓，而應以寬闊的胸懷、和諧的包容，去做真誠的教育。用愛去教會學生愛，用寬容去教會學生寬容。每周一次的班隊課是德育建設的思想陣地，充分有效地利用班會時間是班級建設的最好途徑，在班會課上強調學生活動的自主性和創造性。在自我設計的活動中，學生能夠自由充分的發展他們的愛好、特長和各種能力，因而對于培養健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學科教學活動所不能代替的。我設計放手讓班干部組織、主持班級活動，給學生更多的自己管理自己的權利，這樣將確保班干部與同學之間的頻繁交往，又利用活動促進同學間的交流溝通與合作，進而滿足學生各種心理的需求。只有群體主動參與創造班級文化，形成同類價值意識、價值取向，而且參與得愈廣泛、愈長久，文化創造的愈多，積累得愈豐厚，學生個體才能在濃厚的班級文化氛圍中，如“春風潛入夜，潤物細無聲”，自然融入班級共同的價值目標和取向中，獲得創造的自由，發展的自由。
二、賞識美麗的“窗戶”，攜來一米的陽光
當我們自己施教于學生的時候，不要忘記，學生也在呵護著我們。今生今世，教師所得的最大的快樂，還是來自學生。班主任在“教育人生”中展示的人生態度、敬業精神、情感生活、人際關系、人格特點等無不對學生產生潛移默化的影響。在這些嬌艷的小花中，總有一些是纖細、敏感而早熟的，只要稍不留神，他們就會剎那間“花容失色”，枯萎凋零，也許我們在“辛辛苦苦、孜孜不倦地抹殺人性”卻渾然不覺呢！難怪有人說：當一名好老師真是如臨深淵，如履薄冰??！看來我們教師面對活生生、有靈性、有自尊的孩子，真的要“像一個凡人那樣活著，像一個詩人那樣體驗，像一個哲人那樣思考”。
開學的第一天，她由爸爸牽著來報名，一張端莊的臉蛋，彎彎的眉毛，高高的鼻梁，一雙憂郁的大眼睛，看上去很可愛?！八欢ㄊ莻€聰明伶俐的孩子。”我心里琢磨著。誰知她的爸爸把我拉到一旁低聲說：“老師，我們家平平生下來是個半啞，語言有障礙，4歲時已做過一次手術，現在能說話，但口齒不清楚，希望你多照顧些……”我望著她那雙憂郁的大眼睛說：“你放心吧！我會盡全力的！”開學后的一段時間里，我一直注意她。她總是趴在桌子上，不愛和別的同學講話。課堂上，無論多么有趣的內容，也提不起她的興趣。她總是默默地坐著，從不舉手。我知道她怕開口，生怕別的同學嘲笑她。身心的缺陷給她造成了很大的壓力，這樣下去，她會變得孤僻、自卑。“我要鼓勵她，一定要鼓勵她振作起來！”每時每刻這個念頭都在我腦海中回蕩。機會終于來了。有一天，她生病了，扁桃體發炎，我在班上講了她小時候的故事。小朋友聽了很感動，平時最調皮的小曄慚愧地說：“老師，我再也不嘲笑她了！”中午，我帶領小朋友們去她家探望，她先是哭了。我給她講張海迪、桑蘭的故事，她憂郁的臉上終于露出了笑容！多美呀！就像一朵綻開的桃花！但我又看到了她那雙憂郁的眼睛里充滿了希望之光……我用我的愛心讓一朵鮮花重新開放，我打開了那扇美麗的“窗戶”，我的鼓勵、賞識便是投向那扇窗里的一束陽光。
三、期待美麗的“書香”，攜來鮮亮的陽光
關于讀書名人名言范文4
課外閱讀需要指導。如何在關注學生課外閱讀量化達標的同時實施有效的指導，確保學生課外閱讀的質量，是每一位語文教師必須認真思考的問題。
一、推薦課外讀物是對學生實施有效指導的前提
小學生缺乏一定的識別選擇能力。如果沒有教師的引導和推薦，學生的課外閱讀會有很大的盲目性和隨意性。為了保證學生能吮吸到祖國優秀文化的“乳汁”，吸收世界文化的真正營養，需要教師結合班級學生的實際情況，向學生介紹、推薦優秀的少兒讀物，指導學生制定合適的讀書計劃。為學生開展有效閱讀提供最基本的保障。
為此，我們根據調查，結合朱永新教授為小學生推薦的100本書目，又精心挑選了100本圖書，分成兩類，一類為必讀書目，一類為選讀書目，再根據低、中、高不同年段分成三組，低年級多讀兒歌，童話類書籍，中年級多讀故事類，如童話故事、神話故事、寓言故事、名人名言故事等，高年級則擴大閱讀面，如小說、詩歌、散文、歷史、游記、科普等，鼓勵部分學生涉獵中外名著。
開展課外閱讀以來，我們經常組織開展“好書推薦”活動，在活動中抓住時機，引導學生認識不同類型的書有不同的閱讀價值，激發他們閱讀的欲望和激情。
通過好書推薦讀書交流活動，我們不僅及時了解學生讀書近況，而且順勢引導，將好書深深地印在學生的心坎上，激發了學生擴大閱讀范圍的欲望，增強了閱讀興趣，心隨好書行，情受好書牽，從而實現有效的指導。
二、開展交流活動是對學生實施有效指導的途徑
開展課外閱讀，不能僅停留在學生有書可讀、閱讀量達標的層面，還應密切關注學生的閱讀狀況，經常開展讀書交流活動，引導學生掌握一定的讀書方法，讓學生學會閱讀，以期實現真正的有效閱讀。
開展課外閱讀交流活動，我們的主要做法有：
1.評議人物，講述故事
小學生的課外讀物大多是童話、故事、寓言、散文、小說。書中有許多鮮活的人物形象。讓學生評議人物，講述人物之間的故事，是引導學生有效閱讀的好方式。
2.品味語言，積累語言
小學生的閱讀，大多被文中有趣、驚險、曲折的故事情節所吸引，被生動、鮮明的人物形象所感染，大多關注的看點是故事的發展和人物的命運，還不懂得讀書要去揣摩作者的表現手法，品味作品的語言特色，有意識地吸收語言、積累語言，這就需要教師的有效指導。
在《笑談三國》這節課中，
教師引導學生品讀書中評人物的詩詞，使學生通過誦讀詩詞，講述詩詞背后的故事，不僅更好地理解了詩詞的意思，感受了詩詞的魅力，而且強化了對故事情節、人物形象的感悟。
教師出示了關于董卓的兩段文字：
“卓即命于座前，或斷其手足，或鑿其眼睛，或割其舌，或以大鍋煮之。哀號之聲震天，百官戰栗失箸，卓飲食談笑自若?！?/p>
“三次改葬，皆不能葬，零皮碎骨，悉為雷火消滅。天之怒卓?？芍^甚矣！”
教師讓學生反復品讀這幾段文字，并結合文字談自己的體會和感受。學生通過入情入境的讀，仿佛親眼看到了一個“殘暴不仁、惡貫滿盈、罪惡滔天”的董卓，情感就隨著這些靈動的文字而憎恨、憤慨！
教師這樣引導學生品讀作品，感受文字的魅力，同時也通過反復誦讀，實現了吸收語言、積累語言的目標。這些簡潔明了、高度概括的文言文語言，通過教師的這番引導，留給學生深刻的烙印。這就是有效的課外閱讀的指導。
3.滲透方法，學會閱讀
提高學生的閱讀質量，非常重要的一項工作是教師要相機滲透讀書方法的指導，使學生掌握閱讀方法，學會閱讀。
有一位老師在指導三年級的學生閱讀《安徒生童話》時，他讓學生先看書的封面，閱讀書名，再讀前言，了解和本書有關的內容，然后讀目錄，初步了解書的主要內容，完成前面幾項重要過程之后，再讓學生用心去讀書中的一個個故事。通過交流閱讀心得，學生明白了遇到不認識的字，可以查字典，遇到不理解的詞句，可以聯系上下文去猜一猜，發現文中精彩的語言，要用筆畫出來或摘抄到積累本上，或背下來以備寫作文時候能用上……教師就是在交流過程中有機地滲透了讀書方法的指導，讓學生了解別人的讀書方法，取人之長，補己之短，實現有效的閱讀。
4.引申拓展，擴大視野
每個人的喜好不同，因此所選擇的書目就不同。有的學生閱讀范圍比較窄，僅限于讀自己喜歡的某一類書籍，這就需要教師對學生進行引導，適當地引申拓展，激發他們的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。在交流一本書的感受之后，再向學生推薦作者的其他書目。也可以先簡介某本書的內容或從這本書中節選最精彩部分、經典段落讀一讀，調動學生的閱讀興趣。還可以介紹各類書籍的特色。
三、適時檢查是督促學生進行有效課外閱讀的重要手段
有效的課外閱讀指導，靠幾次讀書交流活動顯然是不夠的。它更需要我們教師關注學生閱讀的整個過程，經常深入到學生當中去，及時了解學生的閱讀情況，督促學生進行有效的課外閱讀。
在開展課外閱讀的初期，我們設計一份課外閱讀情況登記表，請家長或同學配合監督，及時了解學生每天的課外閱讀情況。
教師定期檢查評比學生的課外閱讀表現，不定期地檢查學生的課外閱讀積累本、讀書筆記。開展評選“讀書星”活動，在很大程度上激發學生的讀書熱情，形成濃厚的班級讀書氛圍。
