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局域網實訓總結范文1
關鍵詞：計算機 局域網組建 案例教學
計算機網絡按覆蓋地理范圍可分為局域網、城域網、廣域網。因為局域網具有投入少、組網速度快、維護成本低等諸多優勢，所以學校、機關事業單位以及中小型企業基本上都使用局域網。
通過局域網組建與維護課程的教學，使學生掌握局域網組網的理論知識以及局域網組建與維護的基本技能，對職校生今后的就業與職業發展具有極其現實的意義。為此，筆者所在學校近年來多次組織計算機教研室的專業教師開展聯合攻關，逐漸形成了案例教學的新模式，取得了良好的教學效果。
一、案例教學的內涵
以往職業院校的計算機專業教學模式面臨的最大難題就是如何培養職校生的“實戰”能力。教師在教學過程中往往拘泥于教材內容，無法在提升學生技能方面取得突破。
案例教學是教師將課堂與企業通過實際工作案例實現“無縫對接”，學生隨著案例中一個個問題的解決，仿佛置身于實際工作情境中。在教學過程中既能極大提升學生的學習興趣，又能有效地開拓學生的思維，培養學生分析問題、解決問題的能力，更能使學生畢業后可以在用人單位以最短的時間達到崗位群的技能要求。
同時，案例教學又是一個系統、綜合的教學模式，在實際運用中又會涉及項目教學、任務教學、模塊教學等許多內容。因此，教師在實施過程中必須更新自身的教學理念，摸清所教班級學生的實際學情，并在實踐中不斷總結，只有這樣才能發揮案例教學在職校生技能提升方面的作用。
二、局域網組建與維護課程應用案例教學的意義
1.有效激發職校生的學習興趣
近年來職業院校中報讀計算機專業的學生已呈現出逐年下降的趨勢。究其原因，隨著計算機基礎知識的普及，計算機專業已沒有了當初的神秘“光環”；隨著IT技術日新月異的發展，職業院校計算機專業課程的廣度、深度與難度也隨之不斷加大，這無疑加大了職校生學習的困難，不少學生因此喪失了學習興趣。采用案例教學，則可讓學生通過實際工作案例中一個個問題的解決獲得成就感，從而有效地激發學生的學習興趣與積極性。
2.突出工作能力的培養
筆者在多年的教學實踐中發現，不少學生在校期間取得了較好的理論與實訓成績，也取得了相應的職業資格證書，但就業后面對企業崗位群的實際問題時還是會手足無措。造成這一現象的原因是教學與學生的實際工作脫節，而案例教學將真實的工作情境搬進了課堂、搬進了實訓室，強化了對學生就業所需的工作能力的培養。
3.實現了理實一體化教學
在案例教學模式中，學生邊學邊練，邊練邊學，在學中練，在練中學。教師根據學生掌握知識的現狀適時調整教學內容，合理設置課程案例，從而達到了理論與實訓相輔相成的一體化教學目標。
三、局域網組建與維護課程案例教學的開展
1.課堂教學多樣化
傳統的計算機教學都局限于教室與實訓室，而在局域網組建與維護課程的教學中，筆者嘗試打破這種界限。
如在“走近計算機網絡”這一環節的教學中，由于筆者所在學校已建校園網多年，采用光纖接入Internet，有公網IP地址若干，對外有可用于宣傳學校網站，并為學校下屬的系、部提供網站虛擬主機托管服務，對內建立了無紙化辦公網絡，用于日常信息、教學管理。所以，筆者首先帶領學生參觀校園網，通過與校園網的零距離接觸，去認識、了解局域網的功能、結構及使用設備情況，這樣就使學生獲得了直接的感性認識。
2.教學內容實戰化
教學內容實戰化是提升職校生工作能力的關鍵。因此，要選擇切合學生能力現狀的案例展開教學。
如在“使用交換機組網”的教學中，筆者設置如下案例：學校第一教學樓要增加一個實訓室，可容納40臺計算機，要用兩個24換機將這40臺計算機連接起來組建一個局域網。規定好網絡拓撲形式，讓學生自己分組解決如何使用交換機進行組網。這樣學生在教師的引導下，自己通過實踐，很快就掌握了交換機的連接方法。教師在此基礎上再設置相關案例，就能使學生進一步掌握交換機的基本配置方法以及級聯、堆疊和鏈路聚合的原理。
3.教學考核科學化
教學考核是案例教學的一個重要組成部分。在局域網組建與維護課程的考核中，教師既要注重學生實際工作能力的考核，也要考核學生團隊合作意識，這樣才有利于學生綜合專業素質的提升。
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【關鍵詞】計算機 網絡 課程
一、課程設計的思想及課程目標
本課程以真實的網絡組建工作任務作為教學內容，以項目實踐的形式進行理論實訓一體化的教學，教師先講解網絡組建的基本理論，說明怎么做，為什么要這么做，然后教師演示操作，最后學生動手進行實際網絡組建。
二、教學設計
教學以學生為中心，以培養學生網絡組建與管理能力為課程核心、強調學生將所學知識和技能在實踐中的應用。具體做法是原來的實訓教學內容，即：網絡的架構、各種網絡設備的特性、雙絞線的制作和測試、以太網和虛擬局域網的安裝配置和測試、子網劃分、路由器的配置、網絡的各種應用技術（包括DNS的配置、IIS配置、DHCP配置）等通過組建小型對等網、中型局域網和局域網接入廣域網的項目形式，把各知識點融入在項目中，通過項目學習達到專業技能的訓練目標。
采用理論實訓一體化的教學設計，把抽象的理論用具體的項目結果呈現，加深了學生對抽象計算機網絡知識的理解。其效果是提高學生的學習興趣，增加學生的學習成就感，在反復訓練中促進學生職業技能的積累。理論和實踐相結合，要進行講解。那么對于難點對于每一個問題，都盡可能地讓學生想像出來的，通過容易想像的案例進行描述，對于當前學生一時掌握不了的，那么通過實踐讓學生理清認識，同時還有一些課外活動，專業規定每一個學期都要組織學生進行專題講座，可以是校內的，也可以是校外的，可以讓學生進行集中的參與，最后還有相關的課外活動，對于有些內容，比如有一些相關的綜合布線的知識，它既不作為我們的專業課程，同時這門課程我們也不太容易在課堂上進行闡述，那么當前只要對學生安排適當的一小部分的課時活動，安排在一些實訓場合，讓學生知道整個的流程是怎么實施的，通過課外活動讓大家進行參與。最后就是考慮學生的就業，同時給學生提供一些行業信息的更新。
通過本課程的學習，使學生了解計算機網絡的基礎知識，掌握局域網知識及局域網的組建技術，了解廣域網絡及無線網絡的相關知識，掌握交換和路由技術知識，熟悉網絡應用及網絡接入技術，能勝任中小型企業網絡組建、管理和網絡維護工作。同時使學生養成對常用的計算機網絡的關注興趣，并能夠把所學的知識應用到具體的應用情境中去發現、分析、解決問題。
三、教學方法的使用、實施過程
（一）采用“三位一體”教學法
所謂“三位一體”教學法就是在實訓課中教師在計算機上教，學生在計算機上學，然后在計算機上做，這種邊教邊學，邊學邊做的方法，提高了教學的直觀性，調動了學生的積極性，增強了學生的動手能力，達到了教、學、做合一，手、腦、機并用的效果。
（二）運用基于范例的學習方法
對于“網絡操作系統”部分是多方面的綜合技術，各部分之間是有機聯系在一起的。而為了教學的需要，如果肢解各部分內容，變成一個個孤立的知識點。這樣，當學生學完全部課程后，往往無法從整體上把握所學知識，更無法應用這些知識完成一個實際的網絡工程。
為了解決這個問題，可開發多個適用于教學需要的網絡實例。在整個教學過程中，所舉實例均以逐步展開，學生將不知不覺地走入一個實際系統之中。課程結束以后，學生除掌握基本方法外，也學會網絡操作系統的實際應用。
（三）建立基于問題的實訓方法
要求學生根據自己的興趣和能力自主選擇一個相應課題，嘗試和感悟職業崗位對職業技能的要求。課題可以來自選題庫，也可以通過社會調研獲得，但都是圍繞著真實的實際工作，所有課題均需教師進行結構性評估。題目確定后，學生將帶著問題一邊學習一邊做自己的課題，課程結束后，學生也完成自己的課題。通過這種方法，調動學生的學習主動性，提高學生的實際應用能力，使對學生的訓練切實滿足實際工作崗位的需要。
（四）引入多元教學法
經過反復探索，采用多元教學方法，將講授課、實驗與職業技能訓練有機結合起來。多元教學方法就是首先由教師講授基本的概念和理論知識，引導學生在理解的基礎上學習，然后提出具體問題探討解決方法，學生通過實際訓練理解概念和理論知識，達到理論與實踐的結合，接下來學生在自己的課題中找到類似的問題，通過模仿自己解決問題，充分培養自己發現問題、分析問題和解決問題的能力，最后，教師進行總結，引導學生深入理解，達到總結提高的目的。通過理論講授、上機實訓、自問自作和總結提高這4個步驟，使學生加深理論知識的理解，增強了實際操作能力，培養了自己獲取知識的方法，提高了獨立發現問題、解決問題的能力。
（五）課程教學網站
建立課程教學網站，內容包括：電子版教程、教學大綱、授課計劃、實訓指導書、電子教案、多媒體課件、習題、網絡工程案例和教學參考資料等，各行業網絡典型應用案例和網上答疑系統等教學資源全部上網，教學網站建設初具規模，并能經常更新。在教學中發揮很好的作用。為學生構建一個“全天候、立體化”的學習平臺。
（六）信息技術手段在教學中的應用及效果
教材以電子版全部上網，并配有教學大綱、電子教案和演示幻燈等。本課信息全部上網，并配有網上論壇，師生交流也可采用電話、網絡等現代通信手段。
參考文獻
局域網實訓總結范文3
當前我國計算機網絡技術教育、信息技術與學科課程整合等得以迅速發展，但計算機網絡技術教學體系在高校網絡技術領域之中仍然薄弱，教師在本專業培養學生德智體美全面發展的同時，應積極教導學生掌握計算機網絡技術的基礎知識和基礎理論，同時還要具有維護及管理大小型網站以及網絡技術應用開發的能力，從而向國家培養和輸送具有高技能的計算機網絡技術啊專科層次的實用型專業人才。將計算機網絡實驗課程體系的主要實踐環節包括計算機接口技術、局域網技術、多媒體技術基礎以及網絡綜合布線技術基礎切實可行的實施在實驗課程體系之中。
2優化計算機網絡課程體系的教學思路
2.1目標的確定“以人為本”的思想不僅可以應用在現代企業的管理當中，同樣適用于教育領域，當今社會的競爭歸根結底是人力資源的爭奪，高校計算機網絡技術教學也應該以滿足市場所需為原則，結合現代大學生自身特點，制定出合理、科學地人才培養計劃和教學目標，例如：由于計算機網絡技術專業原本就是以應用為主的一門學科，學校和教師應該充分體現“以人為本”的教育思想，針對學生實際情況來設定，將計算機網絡實驗課程及應用課程作為開設的一門基礎類課程，為計算機專業學生的必修科目，針對此門課程可以制定如下的教學目標：首先，在教師的指導講解后，讓學生對局域網技術、計算機基本操作實訓、局域網組建實訓、網絡綜合布線技術、TCP/IP技術實訓、網絡安全技術實訓等知識有一個概況的了解和清晰地認識，這部門屬于第一層次的目標，其次，在充分知曉必備的基礎知識后，要求學生掌握諸如可視化的對象編程以及高級語言的編程和設計，具備一定思想高度，該部分為第二層次的目標，最后，通過上述幾方面的基礎知識積累，使得學生能夠對計算機領域中的小型數據庫應用系統進行合理的開發、設計與研究，進而達到將數據庫系統原理與應用課程充分相結合的目的。
2.2方法的改善為了全面提升學生的應用實踐能力，教師可以采用案例教學法，通過一個個實際的例子，來指導學生進行分析和研究，有針對性地在每一節課中適當引入教學案例，這樣不僅讓枯燥、空洞的理論知識得以具體形象化，而且在實際的講解操作中。鍛煉了學生思維分析能力，提升了學習積極性和興趣，也有利于師生的交流和探討，經過細致地研究講解，讓學生掌握一定實踐經驗，學會利用所學知識解決實際問題，對創造性的激發具有明顯效果。在計算機網絡技術專業的課程教學當中，教師可以事先為學生設定任務，以促進其積極研究探索。
2.3內容的優化調整教學內容的優化調整同樣對于三本院校計算機專業數據庫及應用課程的一體化教學改革十分重要，結合課程中主要的三個方面的知識：數據庫原理、數據庫接口技術以及數據庫應用，做出進一步的優化與調整，以便達到最適合學生學習的效果。與此同時，教師在實際教學中還可將各種網絡設備的特性、網絡的構架、雙絞線的制作和測試、以太網和虛擬局域網的安裝配置、子網的劃分、路由器的配置等各種網絡技術的知識點融入在實驗教學之中，通過有針對性的學習以此達到專業技能的培訓目標。
3總結
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關鍵詞：ARP欺騙攻擊；網絡安全意識；問題情境；職業素質
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）35-0100-03
Abstract： This paper aims to integrate the network safety consciousness， real problem situation， professional quality concept into the college experimental teaching process under the strategy of network power， to stimulate students' enthusiasm and initiative， and guide students to find， analyze and solve the problem， to sum up the experiment in the form of lists. Ultimately， the "student oriented， supplemented by teachers" teaching ideas are reflected， and students' practical ability are enhanced.
Key words： ARP spoofing；network safety consciousness； problem situation； professional quality
1 引言
2014年來，中央網絡安全和信息化領導小組組長多次提出了“沒有網絡安全就沒有國家安全”以及“建設網絡強國”的重要論斷。2015年政府工作報告提出的“互聯網+行動計劃” 體現出信息化對網絡發展巨大推動作用和以網絡為載體的數據驅動巨大魅力的同時，也呼喚著人們通過網絡的進一步發展來不斷提升網絡安全的能力和意識。兩屆國家網絡安全宣傳周活動的開展也為加強全民網絡安全宣傳教育、提升網民的網絡安全防范意識和技能提供了良好的途徑。
網絡安全上升到國家戰略層面，各類網絡攻擊和竊取事件的頻發驅動信息安全需求急劇增加，目前網絡安全普遍存在的問題是信息安全意識不強、缺乏整體安全方案、沒有安全管理機制、系統本身不安全以及缺少必要的安全專才。
網絡安全意識比技術更重要。作為培養網絡專業技能人才的一線高校教師，在平常實驗教學中除了借助各種安全設備和環境完成實訓內容外，更重要的是提升學生的安全意識和處理安全事故的能力，在提高專業技能水平的同時培養學生的職業素質，因此設計好網絡安全實驗課程顯得尤為重要。本文以ARP欺騙攻擊與防范實驗教學為例，探索在真實網絡安全情境下，新型安全課程實驗教學模式的改革以及教學效果。
2 ARP欺騙攻擊原理
ARP協議是以太網等數據鏈路層的基礎協議，負責完成IP地址到硬件地址的映射。工作過程簡述如下：1）當主機或者網絡設備需要解析一個IP地址對應的MAC地址時，會廣播發送ARP請求報文。2）主機或者網絡設備接收到ARP請求后，會進行應答。同時，根據請求發送者的IP地址和MAC地址的對應關系建立ARP表項。3）發起請求的主機或者網絡設備接收到應答后，同樣會將應答報文中發送者的IP地址和MAC地址的映射關系記錄下來，生成ARP表項。從ARP工作機制可以看出，ARP協議簡單易用，但是卻沒有任何安全機制，攻擊者可以發送偽造ARP報文對網絡進行攻擊。偽造ARP報文具有如下特點：偽造的ARP報文中源MAC地址/目的MAC地址和以太網幀封裝中的源MAC地址/目的MAC地址不一致；偽造的ARP報文中源IP地址和源MAC地址的映射關系不是合法用戶真實的映射關系。目前主要的ARP攻擊方式有如下幾類：仿冒網關攻擊、仿冒用戶攻擊（欺騙網關或者其他主機）、泛洪攻擊。
3 問題情境設計
教學情境是課堂教學的基本要素，有價值的教學情境一定是內含問題的情境，它能有效地引發學生的思考。問題情境的創設，對于學生學習興趣的激發起著決定作用。因此，如何設計具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以激發學生一定的情感，就成為教學之初需要考慮的問題。
在一個沒有防御的園區網中爆發的ARP病毒會造成網絡丟包、不能訪問網關、IP地址沖突等問題，實驗室所有主機分配的是同一網段IP地址，接入交換機，預先在教師機上開啟Sniffer嗅探者軟件，運行數據包發生器，修改后的ARP廣播報文會持續被發送到當前局域網中，為學生建立一個真實園區網面臨的問題情境，接下來引導學生按照“發現問題-分析問題-解決問題”的順序完成實驗內容，提升自己的安全意識和實踐能力。
4 實施過程
4.1 實驗環境
實驗室所有主機處于同一網段，類似如下所示的拓撲圖環境：
4.2 問題情境的構造
教師機IP地址為172.16.75.105，在本實驗中充當攻擊者身份。首先構造用于攻擊的ARP欺騙報文，在Sniffer軟件上定義好過濾器后，開始捕獲報文，首先將教師機的ARP緩存清空，嘗試PING網關，停止捕獲并顯示結果如下圖所示，
發送當前的幀之前做如下修改：（1）更改源IP地址為網關IP地址；（2）更改源MAC地址為偽造的MAC 地址11-22-33-44-55-66；（3）更改目的IP地址為任一同網段主機IP地址；（4）更改目的MAC地址為全F值。設置為連續不斷地發送幀，啟動數據幀發生器，此時當前網段會充斥著此類ARP廣播報文。
4.3 問題情境的呈現
以4-5人為一組，以真實的網絡管理員遇到的企業局域網故障為案例，向學生說明經常受到的網絡攻擊來自于網絡內部，表現為訪問互聯網時斷時續，打開網頁或下載文件的速度明顯變慢，甚至無法訪問公司的Web服務器等資源，嚴重影響了企業辦公業務的正常運行，公司領導對此很不滿意，要求立刻徹底解決問題。要求在實驗報告上完成每步測試內容并填寫檢查結果。此環節注重引入職業教育理念，既要注重技能鍛煉，又要注意素質培養。立足本職崗位，敢于承擔責任，從工作中發現問題是什么，為什么到怎么做，同時培養學生的團隊意識。
4.4發現問題
此環節旨在讓學生運用已掌握的網絡維護技能發現當前局域網存在的問題，通過觀察學生在測試環節中采用的方法，可以了解到學生能否快速有效地定位網絡中的故障，在不投入新的設備情況下解決問題。
通過觀察，多數學生會按照如下測試步驟檢測網絡狀況：1）檢查本機網絡連接情況及IP地址是否有效；2）檢查與同一網段內其余主機連接情況；3）檢查與網關連接情況；4）檢查與DNS服務器連接情況；5）檢查與Web服務器連接情況。這一過程旨在幫助學生基于收集到的測試數據判斷問題癥結點的能力，只有在充分調查研究的基礎上具體問題具體分析，才能把存在的問題癥結點找準、找實、找透，才能開對方子，做到對癥下藥。
4.5分析問題
根據課堂反映來看，絕大多數學生在實施到第3步時發現PING網關IP地址不通，并且重啟機器后癥狀依舊，沒過多久又會產生丟包現象。不少學生通過使用ARP -a命令發現學習到的網關MAC地址是偽造的11-22-33-44-55-66，進而判斷出問題在于網關MAC地址被篡改，通過使用Sniffer軟件，可以嗅探到局域網內充斥著大量的ARP報文，并且通過抓包分析，發現源IP地址為172.16.75.254的網關的MAC地址為11-22-33-44-55-66。此時需要引導學生去思考兩個問題：一是為什么主機會無條件更新，二是如何防范此類錯誤。結合課本上提到的TCP/IP協議棧的脆弱性，部分同學會得出主機并不對收到的ARP報文進行檢查，從而導致PC主機更新本機ARP緩存里的網關MAC地址的結論。
這個分析問題的過程注重培養學生遇到問題的應變能力，這種能力的訓練對于今后可能從事的網絡運維崗位而言，是非常有必要的。
4.6 解決問題
明白了問題的原因，如何解決問題就是一個水到渠成的過程。通過幾分鐘分組討論的形式，最后總結了幾組的意見，歸納出兩種解決思路：一是主機對于收到的ARP偽造報文不進行更新操作，二是限制此類ARP廣播報文在局域網內的泛洪。此時，結合實訓指導書內容，教師提出兩種解決方案讓學生選擇，一是在局域網內各臺主機上靜態綁定正確的網關MAC地址，這樣即使主機收到了虛假MAC地址也不予以更新；二是在交換機各端口上設置單位時間內允許通過的ARP報文數量的閾值，超過閾值則關閉端口。同時讓學生分組討論，對這兩種方案的優缺點進行比較，最終得出如下的結論，方案一因為要在局域網內每臺主機上配置命令，工作量較大，網關MAC地址一旦改變又得重新配置，而且治標不治本，不能有效遏制網段內ARP報文造成的廣播風暴，網絡傳輸性能較低；方案二只需在交換機端口上進行配置，與網關MAC地址無關，如果再在端口上劃分好VLAN，將會進一步限制廣播報文的傳輸范圍。
4.7 實驗總結
總結既是自己對于實驗的理解歸納，也是對整個實驗過程的回放，既要總結有所收獲的地方，也要歸納出不足之處。通過將實驗全過程中涉及現象、情境及步驟列成問題清單，讓每位學生都能從實驗中總結出得與失。最后借鑒翻轉課堂的思想，邀請一位學生就實驗目的、方法、步驟進行口頭陳述，由其余學生進行補充，從而獲得更深層次的理解。
5 結語
通過網絡安全實驗課程的教學嘗試，以及學生的反映來看，收到了一定成效。總結起來達到了三個目的，一是探索網絡安全意識、網絡安全技能并重的新型網絡安全實驗教學方法，二是引導學生進入實際問題情境中，深入角色，積極主動地去發現、分析及解決問題，三是將個人責任感、團隊合作等職業化素質理念融入到教學過程當中，培養主人公意識。在教學過程中需要注意對于課堂進度以及時間的把握，如學生遇到難點應及時進行引導，推動進程。
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局域網實訓總結范文5
關鍵字：信息化；職業教育；工作過程；實踐教學
引言：
當今信息爆炸的社會中，學生們很喜歡通過各種現代化渠道接受信息，然而“快進”技術卻讓他們疲于對信息進行有效篩選。面對這樣的學情，我在進行教學設計時注重合理有效的運用信息化手段，在引入時使用局域網、多媒體課件、視頻演示等信息化技術，實訓全程無紙化，鼓勵學生自帶攝錄設備記錄實訓過程，并據此進行最后的總結歸納。
正文：
為讓學生感受實際工作環境，整個實訓過程模擬真實的工作場景，創造貼近真實的工作氛圍，使學生從“理論掌握”、“單項訓練”、“理實一體”到“靈活運用”，最大限度地讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，從而培養學生職業素養，增強崗位認知，充分體現職業教育理實一體的教學理念。
通過實訓實現三項知識目標，即流利講述海運出口業務主要流程、針對不同客戶要求完成出口業務、準確選擇并繕制相關單據。四項能力目標，即熟練操作能力、協作溝通能力、崗位適應能力、大膽創新能力。三項情感目標，即掌握操作技能后的愉悅感、幸福感；正確繕制單據后的成就感、實現感；完成整個業務流程后的價值感、自豪感。
經過充分揣摩，我將重點放在如何讓學生流利的講述海運出口業務的主要流程和熟練正確的完成相關單據的流轉與繕制；難點是如何幫助不同客戶完成海運出口業務。
通過情景教學法創設不同情景，引導學生感受業務流程操作的靈活性；通過角色扮演法讓學生扮演海運出口業務中的不同主體，體會各主體在業務流程中所起到的重要作用；采用小組合作探究法啟發學生通過發現問題、提出問題、討論問題和解決問題等探究活動，獲得知識、技能。以突破難點，取得良好效果。
教學過程分為以下五個環節：
課前熱身
1.布置“熱身任務”。復習以前所學習的單據流轉程序和繕制要求；
2.組建公司。學生通過組織“招聘會”組建貨代公司，為公司起名、設計標志、制定公司規章制度。
3.信息公告。利用多種方式信息公告，督促學生完成熱身任務。
4.成果展示。授課之初學生將自己的作業利用多種媒體在全班同學面前進行展示。
情境引入
1.視頻導入。播放實際業務操作視頻，讓學生在好奇與渴望中引入新課。
2.角色分配。創設貨代公司、海關、船公司、船代公司、客戶及政府部門的角色。學生根據小組情況進行分工，選派海關人員、船公司人員、船代公司人員各1名。我來擔任客戶和政府部門，負責業務信息的和相關證明的發放。
3.營造工作氛圍。為學生提供幾個重要港口的信息，如天津港、青島港等，讓學生選擇一個作為自己的裝運港，將學生帶入創設的工作情景。
流程實訓
1.氣氛激趣、信息
根據信息公告上的安排，我通過局域網滾動詢價信息，各貨代公司在規定時效內進行信息的瀏覽。每個公司承攬的業務順利通關后，成交金額的10%作為公司的傭金，但如果操作過程中出現錯誤，則扣除其應得傭金的20%，如果在規定時間內沒有完成通關，則視為違約，將從該公司已經取得的傭金中，扣除本票業務應得的傭金數。承攬業務太多，可能支付巨額違約金；不敢承攬業務，則無法獲取最大收益。由此使學生在刺激的環境中理智謹慎的作出最適合的業務承攬決策。營造競爭氛圍，醞釀緊張情緒，激發學生的操作欲望，調動學生積極性。
2.強化競爭、業務承攬
根據局域網上的業務信息，貨代公司開始進行接洽和報價。每個貨代公司可以選定一個或幾個業務進行報價，并將報價結果通過網絡上傳到教師機。凡是報價正確的視為承攬業務成功，準許該公司進行出口業務的實施，教師備案，并將業務從服務器中刪除，其他小組不能再進行此項業務的操作。報價錯誤則視為承攬業務失敗，重新報價。業務依然存在于服務器中，允許所有小組繼續競爭承攬。
3.篩選信息、規范操作
成功承攬業務的公司按照既定的業務流程進行海運出口的通過操作。根據本公司承攬的業務類型和信用證要求，分別組織通關材料，繕制相關單據，相關證明可以到政府部門進行簽發，各貨代公司需要按照要求取得相關證明文件。在規定的時間內經過海關審核，到海關處進行報關。凡順利通關的業務，該公司取得相應傭金，如出現錯誤，不僅要重新申報，還要按前面要求作出處罰。獲得傭金最高的公司授予“金牌貨代公司”稱號。
4.設置障礙、靈活運用
在每票業務中，我都預設了一些小障礙，比如：1.出口貨物不是整箱出口，需要拼箱怎么辦？2.選擇轉船還是直航？3.不同貨物運費核算的區別等。學生在業務辦理過程中，除了要注意主要的操作流程正確，單據齊全，單證相符之外，還要考慮這些特殊情況的處理方式。稍有粗心就可能導致最終的通關失敗，支付違約金。
整個實訓過程讓學生充分感受時間的緊迫感、精確操作的壓力感和競爭的殘酷感，使學生全身心以員工的角色完成實訓，鍛煉了他們“快”、“精”、“準”的行業品格。
總結歸納
1.小組自評：各小組觀看自己拍攝的視頻材料，從中找出操作失誤的地方，討論失誤原因，并寫出分析材料。
2.自由討論：播放各小組拍攝的視頻資料，請全班同學相互評價，自由討論。針對重點問題教師進行講解，加深學生印象，實現教學目標。
作業布置：
實訓結束后布置以下兩個作業：
1.分析本小組在此次實訓過程中的經驗與不足，制作成PPT，下次課與大家分享。
2.將本次實訓的收獲心得和搜集到的資料共享到班級空間和群共享中，供大家下載學習。
通過此次課程的實施，在教學中摸索出幾點收獲：
1.“傭金”發放取代了原來簡單的分數評定，進一步強化角色意識，學生是員工，課堂是崗位，任務是工作，學生的積極性和主動性得到極大發揮。
2.為了“公司”業績和榮譽，每位成員都參與意見，鍛煉了學生勇于表達、積極大方的心態和共同協作的團隊精神。
3.在各環節引入競爭機制和時效機制，學生互相合作時，學會了聽取建議、學會了包容、學會了取舍和決策。
同時，也總結出幾點不足：
1.角色設置、操作場所與實際工作均存在差異。
局域網實訓總結范文6
關鍵詞：中職計算機；實驗室；管理
引言：計算機以及與之相配套的網絡技術，在最近20年取得了突飛猛進的發展，計算機技術已經在我國的經濟建設和社會建設中得到了非常廣泛的應用。最近幾年基于計算機技術的應用為社會的發展注入了新的活力。以網絡技術為核心的網購、云計算存儲、移動客戶端開發，都對當下我國計算機領域的技術提出了新的挑戰。同時也對我國計算機領域的的人才培養提出了新的要求。
一、計算機實驗室管理中的常見問題
1.計算機實驗室環境不達標
計算機實驗室的主要組成部分就是場地和硬件設施，計算機實驗室的硬件設施主要是由電腦以及服務器構成，而這些電腦、服務器都是由大量的精密機械以及電子元件通過精細的組合組裝而成。這些硬件設備除了需要達到普通實驗室的防塵、防水、防火等要求外，同時還要對室內溫度、空氣濕度、空氣清潔程度、磁場、靜電等指標進行嚴格控制。在我國北方以及西部地區空氣干燥，溫度偏低，容易造成實驗室線路接地不良，在各電路之間產生靜電，高電位靜電有可能演變成高強度的磁場，對電子計算機設備帶來不良影響，高強度的磁場還會給網絡環境帶來干擾，影響實驗效果。而在我國的南方以及東部地區，相對溫度高、濕度低，對電子元件的壽命、性能依然會帶來不可小覷的影響。
2、電子計算機實驗室的網絡安全
目前計算機技術的很大一部分都是基于互聯網的存在而發展起來的。在我國絕大多數中職學校計算機實驗室都是可以聯網運行的，這也是希望同學們能夠非常方便的使用互聯網，加強學習，互相交流。然而，學校的好意并不一定都能被同學們所理解，經常會有同學擅自更改學校電子計算機實驗室的網絡安全設置，導致事故的發生。除此之外，還有同學不按照計算機實驗室的使用規章制度進行實驗，擅自拆卸實驗室的電腦，導致實驗室電腦硬件丟失或者損毀，由于同學流動性大，電子計算機使用機號不容易固定，對這方面的監督管理很難有效落實，在此過程中，經常造成計算機硬件配件丟失或者損毀。這樣的行為給學校的公共財產安全帶來了損失，也給其他同學的上機實踐操作帶來了極大的不便。
二、計算機實驗室的管理維護原則
1、計算機實驗室在建造過程中就要提前進行科學的規劃設計，根據實驗室的使用標準，使用規格，進行科學的設計，保證實驗室在線路布置、硬件要求，防塵、防水、防火、防靜電、溫度控制、濕度控制方面都能都達到計算機的使用標準。并且要按照實驗室的使用標準規劃布局，在保證設備使用安全的基礎上，保證實驗室的高性能運轉。
2、除了對實驗室的硬件安全充分保障之外，實驗室的網絡安全也要進行科學的規劃和設計。為所有的計算機設置統一的管理IP，保證隨時監控每臺計算機的瀏覽安全和整個網絡的數據安全。除此之外，還要加強每臺計算機的系統安全，為每臺計算機設置獨立安全密碼，對某些軟件也要進行加密處理，或者限制訪問權限等，以防止學生隨意刪除更改系統軟件，對電子計算機的運行造成不良影響進而影響整個系統的安全性。中職學校作為培育技能人才的重要場所，計算機實驗室配備先進的計算機網絡設備，能夠配合開展與時俱進的教學和實踐活動，但對計算機實驗室的設備必須要有一套完善的管理方案，并且管理技術也要有規范性要求。
3、通過科學的實驗設置提高教學水平
電子計算機實驗室的目標就是希望同學們能夠通過在實驗室將課本學來的理論知識及時有效的進行上機實踐操作，幫助學生更簡單的理解和吸收課本知識，也希望同學們能夠通過上機操作，多熟悉各種軟件界面以及操作流程，為以后在工作中的實際應用打下堅實的基礎。電子計算機實驗室的教學功能不僅限于此，為了提高電子計算機實驗室的教學功能，老師可以根據學生的需求充分有效的為學生設置實驗計劃和步驟，幫助學生提高自己的基礎知識，鞏固學習成果。
老在教學過程中，可以有效利用電子計算機實驗室的局域網設置，不僅可以實時授課還可以通過局域網在每個人的電子計算機上進行多媒體展示，能夠允許同學獨立提出疑難問題，老師進行單獨或者統一解答，老師可以通過局域網向學生發放課后作業，或者通過局域網檢查作業等等。像這樣的教學實踐工作，通過巧妙設置就能在計算機局域網中輕松實現，從而提高同學們的學習熱情和積極性。
4加強電子計算機實驗室的科學化、制度化管理
計算機實驗室要針對人數、頻次、使用時間、使用方法、具體操作步驟等方面制定科學合理的規章制度，并且嚴格執行。從對人的管理上加強對計算機實驗室的管理。不僅是要給學生們制定使用標準，還要為實驗室的管理老師、帶隊老師提出相應的管理辦法。有關專業技術操作必須由任課教師來完成，任何學生不得私自隨意對設備和系統進行相關操作。對于設備的損毀事故一定要嚴查到底，追究責任不是主要目的，更主要的是在此過程中總結經驗，杜絕類似的事件再次發生。
結束語
中職學校計算機實驗室的維護和管理對于學習計算機知識的學生和老師非常重要，盡管通過以上的措施能夠加強計算機實驗室的管理，但是還要根據不同地域、不同學校的具體教學情況來應對和處理，在不斷的實踐中探索新的辦法，總結相關經驗，為計算機課程教學提供更優質的服務。
參考文獻：
[1]黃瑩. 關于中職學校計算機實驗室的管理與維護的探討[J]. 計算機光盤軟件與應用，2014.
[2]羅瑩. 中職學校計算機實驗室管理剖析[J]. 農業科技與裝備，2012.