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局域網組建論文范文1
關鍵詞：無線局域網絡，無線漫游，無線接入
1. 前言
計算機的發展日新月異，其應用已經滲透到社會上各個領域。在高等院校，計算機機房為計算機專業學生提供了理論學習和動手操作的重要場所，在日常教學中扮演著重要的角色。我院軟件學院成立至今，機房從原有的9個迅速增加到現有24個，足見機房在日常教學中不可或缺的地位。然而，隨著舊機房電腦日益老化且配置相對較低，現已難以滿足日常教學的要求，如何建設一批靈活高效的現代化網絡機房成為我們機房工作人員急需思考的問題。
2. 機房現狀以及機房建設方案設定
目前，我院計算機機房的使用率高，大部分機房一天需排課12節，承擔著艱巨的教學任務。本人經過調查研究，就機房現存問題與建設方案分析如下：
（1）教學軟件更新快，對硬件的要求越來越高。例如：運行網絡虛擬機(VMware)、oracle數據庫、SQL2005等軟件機器根本運行不了，運行這些軟件至少需要提供1G以上的內存，但我院有一半機房電腦內存只有512M，有些還是從256M升級來的。
（2）機房電腦反應慢。機房除了安裝一些常用軟件還要安裝專業教學軟件，由于機房資源緊張，往往幾個不同專業的學生需要共用一個機房，為了提供不同專業的學生學習，需要安裝各類專業教學軟件，從而增加了機器的負擔，導致系統反應過慢。另外，還有病毒、系統漏洞等引起。
（3）設備故障率高，直接影響教學效果，同時給機房工作人員增加很大的工作量。原因一方面是設備使用頻率高，時間長，會自己出現各種故障；另外，學生上機操作不當是引起設備故障的重要原因之一。畢業論文，無線漫游。。
（4）學生攜帶筆記本電腦進入機房，對機房網絡提出了新的要求。目前，隨著筆記本電腦的普及，越來越多的學生上課時攜帶筆記本電腦進入機房，然而現機房里的電源插座、網線接口都是按信息接入點分配固定好的，筆記本電腦進入機房就需要為它們另外提供電源插座，網線接口。網線也都是機房建設時預埋好的，沒有多余的接口，學生就只有從原來的信息點上把網線接口撥下插到自己的筆記本上來使用，這樣來回插撥，容易引起網線頭松動令網絡不通暢。有時也不失有個別學生蓄意破壞機房網線，這也對機房的網絡提出了更新更高的要求。
針對我院機房的現狀，提出組建筆記本無線局域網機房，利用無線局域網技術（WirelessLocal-Area Network，WLAN），再結合筆記本電腦組建靈活高效的現代化網絡機房，為我院教育信息化建設做好鋪墊。本文將詳細介紹組建無線局域網的全過程。
3.無線局域網機房的優勢和特點
隨著網絡技術與無線通信技術的蓬勃發展，網絡組建技術從傳統有線網絡發展到無線網絡，而作為無線網絡之一的無線局域網以其布線容易、組網靈活、移動性高等優勢在網絡中發揮重要的作用。與有線局域網相比無線局域網具有以下特點：
（1）無線網絡建設更加便捷。相對于有線局域網來說，無線局域網免去或減少了大量布線工作，在建設時不需要挖地槽、穿墻。一般只需要安裝一個或多個無線訪問點（Access Point，AP）設備就可以覆蓋到整個建筑。
（2）無線局域網具有高移動性，可實現漫游功能。在無線局域網的信號覆蓋范圍內，無線終端可以任意移動，在不同AP之間可以實現無線漫游功能，總是與網絡保持連接狀態，不受有線網絡束縛。
（3）無線局域網組網靈活，終端接入簡單。靈活組建臨時無線網絡，不需要布線，不會影響整個網絡拓撲結構，無線終端接入只需簡單的設置就可以接入網絡。
4. 組建筆記本無線局域網機房實施方案探討
4.1 設計原則
對機房內部進行無線信號的完全覆蓋，以便無線終端在機房里能實現漫游。為給無線傳輸提供良好的質量與可靠性，需要合理布置AP，以便每個AP達到最佳功效，基本保證每個AP至多接入20—30個無線用戶，在機房放置4個AP，最多可以接入80—120個用戶。另外還需要寬帶路由器，利用路由器的管理功能來控制流量、禁止學員訪問不健康網站。
4.2 設計方案
學校的有線網絡已有規模，因此可以利用原先的信息點，即路由器通過雙絞線與校園網相連，其它的無線設備（AP）利用雙絞線與路由器相連，無線用戶就通過AP接入網絡。其網絡拓撲圖如圖1所示：
圖1 機房網絡拓撲圖
4.3 無線網絡基本配置
硬件安裝完后，我們需要對路由器、AP和無線客戶端進行配置。
（1）路由器設置
下面我們以D-Link DI-604+ 路由器為例。先來做好前序工作，首先，用雙絞線一頭接到電腦，一頭接到路由器。設置電腦的IP地址為自動獲取，然后，打開IE瀏覽器，在地址欄輸入路由器的默認IP地址（請參閱你的產品說明書，一般都為192.168.1.1)，接著會提示你輸入用戶名和密碼。
現在開始配置路由器：
第一步：設置廣域網IP地址即校園網內部地址；
第二步：設置允許訪問路由器的局域網IP地址。本局域網需要為4個AP分配IP地址；
第三步：配置路由器包過濾、流量控制、網絡安全等問題。
（2）無線AP配置
由于用到多個AP，就會遇到問題，當移動的用戶在不同的無線AP之間切換時每次都要查找無線網絡，重新進行連接，非常麻煩。為了解決這個問題我們引入了無線漫游這一概念。要實現無線漫游，首先，我們必須給每個無線AP分配好IP地址，并且保證所有無線AP的IP地址都在同一網段；然后，把每個無線AP的工作模式都設置成AP模式，并且它們的SSID必須設置相同。畢業論文，無線漫游。。
下面我們以D-Link DWL-2100無線AP為例。它跟配置路由器的前序工作差不多（默認IP地址為：192.168.0.50）。
現在開始配置AP：
第一步：設置AP的Mode選擇為Access Point模式（即接入點模式），類似于有線網絡中的交換機。畢業論文，無線漫游。。在這種模式下，無線AP即可以和無線網卡建立無線連接，用LAN口與前端的路由器相連；
第二步： 配置“SSID”和“Channel”，同時開啟無線功能。4個AP的“SSID”必須相同，“Channel”選擇不同的信道值；
第三步：為4 個AP分配固定的IP地址，使它們IP地址都在同一網段，并啟動DHCP功能。
（3）設置無線客戶端
客戶端配置簡單只需要無線網卡，開啟無線網卡，它會自動搜索可用的無線網絡，選中自己的無線網絡點連接就OK。連接上后，會自動獲得一個IP地址。
5. 結語
通過精心的設計，無線漫游、無線接入等技術都得以實現。伴隨著人們對無線產品的需求俞來俞大，無線網絡將在金融、教育、醫療等領域得到廣泛的應用，技術的不斷創新將會使無線網絡的應用取得更好的效果。
參考文獻：
［1］楊軍，李瑛.無線局域網組建實戰[M].電子工業出版社,2006.
［2］張圣.基于WLAN技術的無線校園網組網研究[J].信息技術,2005.
［3］張善勇.淺析無線技術在校園網中的應用.內蒙古民族大學學報,2007
局域網組建論文范文2
論文關鍵詞：WLAN，LAN，混合組網，SSID，CMCC
一、概述
當前中國移動已成為全業務運營商，全業務接入的高帶寬需求，勢必要求一個豐富的網絡資源作為支持。在移動全業務發展初期，現有的光纖網絡覆蓋范圍、分布特點與終端業務用戶相去甚遠，WLAN作為一種技術成熟，用戶認知度較高的無線技術，為固定寬帶接入和移動數據業務形成一種有效的補充，一方面可以為固定寬帶接入業務提供最后一百米的無線延伸，使固定寬帶移動化，另一方面，可以有效緩解3G網絡在熱點區域的帶寬壓力。在接入具體全業務點的同時如何利用WLAN優勢，在實際組網過程中與用戶LAN進行混合組網，形成一個完整的解決方案也是值得我們研究的。
二、WLAN技術
無線局域網WLAN (Wireless Local Area Network)：以無線多址信道作為傳輸媒介，實現傳統有線局域網的功能。WLAN 定位為無線局域網技術，提供慢速和游牧移動狀態寬帶接入；WLAN既能彌補固定網絡的移動性不足計算機畢業論文，也能彌補移動網絡的寬帶性不足，其作為固定和移動網絡數據業務的補充，已得到全球廣大運營商的認可；同時WLAN能有效分流2G/3G 網絡數據流，降低2G/3G 網絡投資。具體實施過程中WLAN一般只要安裝一個或多個接入點設備。就可建立覆蓋整個建筑或地區的局域網絡，包括臨時組網與移動通信。不僅解決了有線LAN的大量有關組網與接入的難題，而且也方便地拓展了網絡信息服務的能力，對于“把信息資源貼近最終用戶”具有深遠的影響。
目前在全業務競爭中不僅要發展有線LAN的綜合接入，同時很多場合需要見縫插針的將WLAN網絡也建設進去。WLAN與LAN混合組網的優勢如下：
1．擴展了CMCC網絡覆蓋
目前CMCC的有線LAN接入，受到五類線傳輸距離、交換機布放位置、用戶要求上網信息點不固定的限制，網絡覆蓋范圍局限性較大。如在LAN建設中部分特殊區域的LAN交換機下掛數臺AP設備，就能很好的解決客戶的需求，擴展CMCC網絡的覆蓋范圍。
2．安裝便捷
一般在網絡建設中，施工周期最長、對周邊環境影響最大的，就是綜合布線施工工程。在施工過程中，往往需要破墻掘地、穿線架管畢業論文格式范文。而WLAN最大的優勢就是免去或減少了網絡布線的工作量，一般只要安裝一個或多個接入點 (AP) 設備，就可建立覆蓋整個建筑或地區的局域網絡。
3．全業務建設朝綜合接入方面發展
目前中國移動全業務的開展主要是安裝客戶的需求來進行的，客戶有寬帶或固話的需求，移動就為其提供相應的設備。這對于駐地網、本地網及設備的投資來說利用率均不高，移動以后在接入全業務客戶時，可考慮融合固話、有線寬帶、WLAN、以及今后的3G來給用戶綜合組網。這樣網絡建設能一次到位，各類資源的利用率也較高，且用戶認知度高，不易被其他運營商搶過去。
4．充分貫徹集團的TD+WLAN的方針
隨著移動3G業務的不斷開展，TD終端打破了傳統單一品種而出現了數據卡、上網本、無線固話與手機3+1的多個品種。當中移動將上網本作為3G網絡的主推業務，但是由于TD-HSDPA小區下載峰值速率和小區極限流量要趕超WCDMA和CDMA2000EV-DO的可能性是微乎其微，且TD類似于GSM的時分復用技術除了給TD帶來了頻譜利用率高的優點外，也讓TD留下了穿透性能差的終身烙印。測試過TD信號的人都有這樣的感覺，如果不做室內覆蓋的話，TD的室內信號很微弱。
因此計算機畢業論文，讓TD+WLAN雙層網絡來保證熱點區域，甚至用成本較低的WLAN為一般室內提供無線寬帶也是可取。在進行重要用戶覆蓋時，將TD-HSDPA網絡作為主體網絡，以WLAN網絡覆蓋方式對于部分室內熱點地區進行輔助補充，會取得較好的效果。
5．有效搶占頻率空間
WLAN頻點有限，在當前競爭異常激烈的電信市場，可能有許多地方WLAN的頻點早已被其他運營商占領，這確實是制約TD+WLAN發展的一大難題。本人認為可以通過以下的方式解決：TD主要特點是頻譜利用率高和穿透性能差，我們可以利用這兩大特點。頻譜利用率高，我國給TD預留的頻段達155M，TD頻率資源豐富；穿透性不強，不進行室內覆蓋的在樓內TD信號十分微弱，因此是否可以考慮在部分室內覆蓋定制TD頻段的WLAN設備呢？這里給WLAN的頻點完全可是TD的A或C頻段中的少許頻點，總之不要與現網B頻段的TD同鄰頻即可，或者也可以采用目前使用較少的5.8G頻段。
但是，WLAN產品比較昂貴，傳輸速度也比較慢。以太網可實現1Gbit/s的傳輸速度，而WLAN的傳輸速度被限制在1OMbit/s左右，市場上一般的無線網絡帶寬還達不到2Mbit/s。 因此，在開展WLAN+LAN混合組網業務時，也需注意創新WLAN的市場運營模式和WLAN的布放場景。
目前中國移動WLAN覆蓋建設原則為：
1．公共事業單位或者人口流動較多場所建議覆蓋
2．便攜機較多的企業單位建議覆蓋
3．用戶過小的場所不予覆蓋
WLAN接入的傳輸速度、帶寬及QoS都比不上有線的LAN接入，WLAN只是做為LAN接入的補充和延伸。因此目前全業務接入中采用GPON技術的LAN接入仍是主要接入方式。
三、WLAN+LAN混合組網案例分析
2010年8月，某縣衛生院的業務申請，客戶要求在其大院內開通局域網WLAN業務?？蛻粜枋褂迷揥LAN網絡組建自己的內部網絡，且要求通過該WLAN上外網。移動公司在接到用戶申請后，在其新樓3F安裝GPONONU設備1臺、WLAN局域網交換機1臺，在1F-3F的衛生間墻壁上各安裝AP設備1臺。在其舊樓2F安裝GPONONU設備1臺、WLAN局域網交換機1臺，在2F、3F各安裝AP設備1臺。AP設備通過五類線上聯到局域網交換機，再上聯到ONU，通過ONU匯聚到匯聚機房OLT上計算機畢業論文，最后上聯到互聯網。辦公樓內提供10M帶寬，同時使用WLAN進行了全覆蓋。
圖1 衛生院組網結構圖
為了提高WLAN使用效率，計劃將該醫院內部WLAN網絡對外開放，使普通移動用戶到衛生院附近時也能通過CMCC WLAN信號接入至公網，增加業務增長點。
但是普通用戶的接入會影響到衛生院內部網絡的上網速率、帶寬及影響內部網絡安全，因此需將普通用戶和衛生院內部用戶進行區分。通過采用了劃分不同SSID的方法來解決了這個問題畢業論文格式范文。
SSID（Service Set Identifier）也可以寫為ESSID，用來區分不同的網絡，最多可以有32個字符，無線網卡設置了不同的SSID就可以進入不同網絡，SSID通常由AP廣播出來，通過XP自帶的掃描功能可以相看當前區域內的SSID。出于安全考慮可以不廣播SSID，此時用戶就要手工設置SSID才能進入相應的網絡。簡單說，SSID就是一個局域網的名稱，只有設置為名稱相同SSID的值的電腦才能互相通信。
SSID技術可以將一個無線局域網分為幾個需要不同身份驗證的子網絡，每一個子網絡都需要獨立的身份驗證，只有通過身份驗證的用戶才可以進入相應的子網絡，防止未被授權的用戶進入本網絡。
因此，在遇到如衛生院此類用戶時，也可采用SSID技術來區分不同用戶。可將大橋衛生院自身無線寬帶用戶劃分到一個SSID內，另外再設置一個用于接入普通用戶的SSID（CMCC）。
為保證用戶自身無線寬帶用戶的網絡安全及用戶帶寬，可在AP上將前一個SSID設置為禁止廣播方式，且將用戶帶寬設置較高；將后一個SSID設置為廣播方式，將用戶帶寬設置較低。
衛生院單位內部用戶，使用SSID1接入，該SSID設置為禁止廣播方式，該用戶到CMNET用戶認證服務器認證；普通用戶使用SSID，該SSID設置為廣播方式，該用戶到WLAN用戶認證服務器認證。如圖二所示：
圖2 各種用戶認證及上網方式
四、WLAN+LAN混合組網業務的開展
隨著中國移動全業務的開展，以后像衛生院此類用戶需求會不斷增加。部分已采用移動LAN接入寬帶業務的用戶，如果該地區使用便攜機的流動人口較多(如醫院、賓館等)計算機畢業論文，也可考慮在該地區新增移動的WLAN設備，該WLAN可采用原有的移動LAN上聯到CMNET，這樣從合理利用設備資源和減少設備投資的方面考慮都有一定好處。
對原有LAN企業用戶加裝WLAN設備改造，可在建設時將該WLAN網絡設計成既能滿足該單位自身用戶的上網需求，又能兼顧普通用戶的漫游接入。原客戶自身WLAN用戶可采用個人用戶認證方式，提供給該單位一個隱藏的SSID及配套密碼，使用該SSID和密碼的用戶上聯到個人用戶認證服務器上進行認證和計費（企業SSID不考慮使用企業自身使用的固定公有IP地址是因為SSID的密碼存在被外來人員獲取的可能性，一旦SSID密碼被泄露，加上WLAN用戶的可移動性，對于追查用戶源有很大的不便，因此在這里考慮使用個人寬帶用戶認證方式，確保使用者的可追溯性）；而普通用戶則會通過無線網卡自動檢測到一個公開的SSID（CMCC），通過用戶的手機號碼及密碼來登錄。為保證普通用戶的接入不影響原單位用戶的網絡安全和帶寬，可限制公開的SSID的安全等級、接入數量和接入用戶帶寬。
另外，該單位的隱藏SSID及密碼需和該單位內建設的AP設備綁定，防止該SSID和密碼在其他WLAN地區也能接入。
參考文獻：
1.基于IEEE802.11b無線局域網支持QoS的盲檢測算法 《電路與系統學報》2009年2期趙忠偉；
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局域網組建論文范文3
中圖分類號：D412.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）15-0127-02
前言
本人曾參與一個校園局域網網絡合并改造項目，在此項目中，把三個學校（合并后稱為二級學院）較小型的校園局域網合并到另一個學校（合并后稱為校本部）的較大型的校園局域網中。合并后，二級學院可以共享校本部信息資源，如正方教務系統、圖書館中的CNKI系列數據庫、維普、超星等電子圖書、期刊論文、報紙，以及學位論文、會議論文、標準、專利等中外文文獻的數字信息化資源，大大方便了二級學院師生的教學工作的開展。同時，二級學院的原有校園局域網還有很大的獨立性，二級學院的原有的網站、校園網絡除作簡單設置外，其余的網絡拓撲結構等不用改變，保持了二級學院的獨立性且使網絡改造簡單易行。本文以此網絡合并改造項目為基礎，談談在網絡合并改造規劃過程中的方法和體會。
在此項目中，需要通信運營商、校本部、二級學院多方通力合作，其中，通信運營商內部改造為重點，校本部、二級學院網絡部門提供配合，本方案中只需增加一臺匯聚交換機（亦可增加一臺匯聚交換機作主備用），投資不大，而效果較好。電信對三個二級學院的網絡的可控程度大大提高，同時，只是將訪問校本部校園網資源的流量引入校本部校園網，對校本部至電信城域網的原1G鏈路沖擊不大。
一、 合并改造前網絡現狀及分析
網絡合并改造前，校本部和三個二級學院的網絡拓撲結構圖1所示：
1、校本部網絡現狀及分析
校本部已經組建校園網，內部使用學校自己規劃的私網IP地址。校園網用戶訪問教育網流量通過教育網出口鏈路承載，訪問internet流量接入電信城域網，已開通1G中繼鏈路。現有正方教務系統、圖書館中的CNKI、維普、超星等系列數據庫數字信息化資源。因此，在此合并改造校園局域網項目中，校本部網絡作為校園網主網，只需把二級學院網絡鏈路與其核心路由器相連接，就能提供數字信息化資源給三個二級學院共享。
2、二級學院網絡現狀及分析
（1）在三個二級學院中，教師上網的方式和學生上網的方式有所不同。其中二級學院1、二級學院2上網通過100M的LAN專線接入電信城域網。電信的城域網專線接入到學校的路由器（各分配一個公網IP），教師上網使用學校自己規劃的固定IP地址（網關指向出公網的路由器）。二級學院3的教師上網是通過一條到校本部的100M鏈路承載的。
（2）二級學院1、二級學院2的學生用戶均為普通寬帶用戶，上因特網通過PPPOE撥號方式實現。二級學院3的學生目前沒有上網。
（3）三個二級學院到校本部的直線距離均超過10千米，其中還夾雜有公路、橋梁、樓房等公共設施和其他私人建筑物。因此，通過校本部直拉光纖至二級學院的辦法不僅價格昂貴，而且審批協調手續煩瑣，操作起來費時費力?？紤]到無論是校本部網絡還是二級學院網絡均與電信網絡相連接的現狀，借助已有的電信網絡進行互連，是最經濟、便捷的方法。
二、業務需求分析
1、對于二級學院3的學生宿舍沒有有線上網的現狀，實現方式可以有兩種：一種是把二級學院本身校園局域網延伸到學生宿舍，學生和老師共享校本部到二級學院的100M鏈路，另一種方法是對學生宿舍采用有線寬帶覆蓋的方法（類似二級學院1的方式），學生上因特網通過PPPOE撥號方式實現。前一種方法相對于后一種方法，缺點主要有是前期經濟投入較大，需要構置三層交換機、可網管交換機等網絡設備和進行網絡布線安裝；學生又經常使用P2P等軟件下載大容量視頻文件等，會占用大量通信流量帶寬，影響教職員工訪問INTERNET網速，且存在部分學生比較喜歡攻擊網絡等行為，提高了網管人員維護難度。且學生用戶人數較少（不足千人），收取的少量費用不足于維持新增網絡的運營開銷等。因此，二級學院3學生宿舍采用采用有線寬帶覆蓋的方法是一種不錯的選擇，在此項目中也是作這一選擇。
2、對三個二級學院教職工的接入網絡進行改造，要求將二級學院教職工的網絡改造成校本部校園網的遠程子網，所有訪問流量均有校本部校園網出口；由于二級學院3教職工的接入網絡在之前已經作為校本部的遠程子網，因此這一塊不用改造，二級學院1和二級學院2參照二級學院3的辦法，也即是借助已有的電信網絡進行互連。
3、對三個二級學院的學生接入網絡進行改造，網絡要既可以上互聯網，又可以訪問校本部校園網的相關資源；對于二級學院3先采用有線寬帶覆蓋先連接到電信網絡，再把二級學院1、2、3的學生宿舍用戶流量導入到一臺新匯聚交換機，然后再連接到校本部的核心路由器，實現訪問校本部信息數字信息資源。
三、實施方案分析
教職工網絡方面，開通二級學院教職工網絡至校本部校園網的物理鏈路（100M帶寬），取消學校原有至電信城域網的100M LAN專線鏈路，教職工網絡的所有出口流量均由校本部校園網疏通，IP地址也由校本部重新分配。學生網絡方面，仍使用PPPOE撥號上網的方式，申請一個新域名，為三個二級學院的用戶分配使用單獨的IP POOL，將學生用戶的所有出口流量（包括訪問公網和訪問校本部校園網）在電信側做一個匯聚，新增一臺匯聚的三層交換機（如華為s9306），在新增交換機上做路由細分。
1、開通二級學院教職工網絡至校本部校園網的物理鏈路（100M帶寬），取消學校原有至電信城域網的100M LAN專線鏈路，教職工網絡的所有出口流量均由校本部校園網疏通，IP地址也由校本部重新分配。
2、開通電信城域網至校本部校園網的專用中繼電路，將三個二級學院學生用戶訪問校本部校園網的流量引入該新增中繼。
3、三個二級學院學生用戶訪問公網的流量直接由電信城域網疏通，不通過校本部校園網。
4、普通的寬帶用戶（如學校老師家里的寬帶）可以通過申請新域名的賬號，實現在家里可以訪問校本部校園網。
5、二級學院原學生寬帶用戶需要更改撥號賬號，需重新分配新域名下的賬號。
6、訪問市教育城域網網相關資源還通過接入市教育城域網網專線實現。
7、需要校本部校園網放開學生網絡IP POOL地址和教師網絡LAN專線地址對其校園網資源的訪問路由。
8、需新增的鏈路：（新增匯聚交換機放江南機房（二級學院3所在電信機房））
1）二級學院1、2所在的電信交換機至市電信多業務控制網關1000M鏈路各一條，共二條。
2）市電信多業務控制網關、二級學院3至新增匯聚交換機1000M鏈路一條共2條。
3）新增匯聚交換機至校本部校園網一條100M鏈路。
4）二級學院1、2教職工網絡至校本部校園網的專線鏈路 100M各一條，共兩條。
新增資源列表：新增匯聚交換機一臺（如華為s9306）；申請新域名（需由電信公司完成申請）；申請開通一條電信城域網至校本部校園網專線；新增電信城域網內部鏈路。
網絡設置：對于二級學院1、2而言，由于網絡流量出口由電信部門轉移到校本部，因此，原來由電信部門提供的訪問外網IP地址作廢，校本部應重新分配最少兩個公網IP地址給這兩個二級學院使用，一個用于訪問互聯網、一個用于二級學院網站使用，在此項目，校本部提供給二級4個公網IP地址，其中兩個留作備用。由于校本部還連接教育網，二級學院網絡作為遠程子網，備用DNS服務器可設置為教育網的，在首選DNS服務器出現問題時，還能通過教育網進行上網。
結語
當前，很多高校和中職學校由于做強做大、整合優質教育資源等原因，進行學校合并。通過校園網絡合并改造來達到共享信息化資源和提升學校的整體融合程度，是學校合并后要解決的重要問題。本文通過把三個二級學院校園網絡合并到校本部校園網絡的案例分析，對校園局域網絡合并改造設計方案進行探究。此方案思路同樣適用于多個行政事業單位、企業、公司等在局域網合并中使用，具有一定的社會效益和較強的實用性。
局域網組建論文范文4
關鍵詞：AdHoc；校園寢室；無線網絡
中圖分類號：TN92文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)01-0072-02
Building the Campus Dormitory Wireless Network Based on AdHoc
ZHANG Rui, ZHANG Guan-hai, WANG Yan
(Faculty of Information Engineering and Automation, Kunming University of Science and Technology, Kunming 650051, China)
Abstract: This paper presents a campus dormitory wireless network based on AdHoc. Using this approach not only can let the notebook, bu also can let the desktop get to the Internet, using very little costs.
Key words: AdHoc; campus dormitory; the wireless network
1 概述
現在大多高校都建立了自己的高速校園網，學校采用包月模式或充值卡模式實現學生上網。但是身為信息化時代的大學生們基本人手一臺電腦，其中又以筆記本居多，大學寢室基本上都提供了有線網絡接口。但要按時間向每人收費，而網絡速度及擁塞情況也不會應為端口分配的較多而得到改善，非常的不劃算。既然是一個寢室，當然考慮共享上網，無線熱點上網無疑是最方便的，可以隨加隨走，還可以實現智能手機、PSP和上網本等數碼產品接入無線網絡。按照傳統的AdHoc組網方案只能讓帶無線網卡的數碼產品蹭網，鑒于此本文給出校園寢室AdHoc[1-2]無線局域網完全解決方案，不僅能讓帶無線網卡的數碼產品免費蹭網，也能讓臺式機免費蹭網。
2 解決方案
共享上網的原理是網絡地址轉換。下面以筆者寢室為例說明校園寢室AdHoc無線局域網搭建[3-4]過程,筆者寢室有7臺電腦其中4臺筆記本、3臺臺式機，網絡拓撲如圖1所示，IP地址配置如表1所示。設置時首先將組建Ad-Hoc網絡的其中一臺筆記本電腦作為主機，并確保這臺電腦通過“本地連接”或“撥號上網”的方式接入校園網正常上網。
2.1 設置Internet連接共享
1) 首先確保Laptop1無線網卡采取自動獲取方式獲取IP、DNS。右擊以太網卡“無線網絡連接一屬性一常規選項卡一Internet協議（TCP/IP）”，選擇“自動獲取IP地址”，“自動獲取DNS服務器地址”，點擊確定。
2) 在主機Laptop1上右擊以太網卡“本地連接一屬性一高級選項卡”（撥號連接采用“寬帶連接一屬性一高級選項卡”），勾選“允許其他網絡用戶通過此計算機的Intemet連接來連接”（有的系統還需選擇共享到哪種網絡連接，此時選擇無線網絡連接）。點擊選項卡右下角“設置”按鈕出現“高級設置”選項卡，勾選所有服務后確定即可。注意選項卡中DHCP（67）、DHCP（68）、DNS服務必須開啟。
3) 經過第二步的設置后，無線網卡獲得的IP是192.168.0.1/24，為了后續的配置這里IP地址手動配置成192.168.10.1，子網掩碼255.255.255.0。
2.2 組建AdHoc無線網絡（Wireless Support Network）
1) 我的電腦一管理一服務和應用程序一服務一wireless zeroconfiguration啟用，確保可以用Windows配置無線連接。
2) 在主機Laptop1上，網絡鄰居一屬性一無線連接一屬性一無線網絡配置選項卡一高級一選中“僅計算機到計算機(特定)”，不勾選“自動連接到非首選的網絡”，并在主機Laptop2、Laptop3、Laptop4上重復以上操作。
3) 在主機Laptop1上，在“無線網絡配置”選項卡中，勾選“用Windows配置我的無線網絡設置”。然后在下面的首選網絡中點擊添加，然后配置網絡名(SSID)，這里設置成筆者的寢室號“11-615”。配置SSID后為防止別人蹭網還需對無線網絡進行加密，取消勾選“自動為我提供此密鑰”，身份驗證：開放式， 數據加密：已禁用。加密方式選擇開放式WEP加密并填入10位加密密碼。
4) 在Laptop2、Laptop3、Laptop4機上搜索可用的無線網絡，找到名為“11-615”的網絡后，Laptop2、Laptop3、Laptop4同時點連接輸入密碼后個主機均顯示“已連接上”，說明無線網絡已連接好，此時便可以讓“Wireless Support Network”網絡內所有主機以及帶WiFi功能的智能手機、PSP、iPAD免費蹭網了（雖然手動配置IP，但DHCP服務是開啟的）。注意若是Laptop1主機使用的是Windows xp系統，需先由Laptop1主機點連接才能把SSID廣播出去后其他主機才能搜索到“11-615”。
5) 按IP地址配置表手動配置Laptop2、Laptop3、Laptop4各主機無線網卡的IP地址、子網掩碼、網關和DNS。
2.3 組建以太網（PC Ethernet Network）――讓臺式機也能蹭網
1) 按照拓撲結構連接好各臺式機到集線器以及集線器到Laptop4的網線（5類雙絞線）。
2) 確保Laptop4以太網卡采取自動獲取方式獲取IP、DNS。右擊有以太網卡“本地連接一屬性一常規選項卡一Internet協議（TCP/IP）”，選擇“自動獲取IP地址”，“自動獲取DNS服務器地址”，點擊確定。
3) 在主機Laptop4上右擊無線網卡“無線網絡連接一屬性一高級選項卡”，勾選“允許其他網絡用戶通過此計算機的Intemet連接來連接”，并點擊選項卡右下角“設置”按鈕出現“高級設置”選項卡，勾選所有服務后確定即可。注意選項卡中DHCP（67）、DHCP（68）、DNS服務也必須開啟。
4) 經過第三步的設置后，以太網卡獲得的IP是192.168.0.1/24，為了能給臺式機共享網絡這里IP地址手動配置成192.168.100.1，子網掩碼255.255.255.0。
5) 按IP地址配置表手動配置PC1、PC2、PC3各主機無線網卡的IP地址、子網掩碼、網關和DNS。
至此局域網內的所有主機以及其他無線終端設備都可以通過AdHoc無線網絡上網了，實現了臺式機也能免費蹭網。
3 方案特色
1) 網絡中主機Laptop1的無線網卡起到無線路由器+DHCP服務器+DNS服務器的作用，Laptop4的以太網卡起到寬帶局域網路由器+DHCP服務器+DNS服務器的作用。由于電腦配置有更大的內存與更高的CPU頻率，所以使用電腦提供路由服務比使用家用小型路由器具有更好的存儲轉發效率以及能接入更多主機（一般家用小型路由器只配有4個以太網插口）。AdHoc網絡一般能接入10臺左右無線終端設備，通信距離為100m。
2) 整個網絡有兩個子網組成：Wireless Support Network（192.168.10.0網段），PC Ethernet Network（192.168.100.1網段）。由于臺式機配置稍微好一些，臺式機用戶經常打對戰游戲，網絡內存在著大量的廣播風暴，而這種IP配置把所有臺式機劃分在192.168.100.1網段，其廣播便不會轉發到192.168.10.0網段，有效的提高了網絡的整體性能。
3) 學校一般并沒在端口上做速度限制，而AdHoc出口采用五類雙絞線也即出口帶寬為100Mbps，所以網絡的出口速度并不會因為7臺主機共享一個出口而變的無法接受。實際測試及使用表明使用AdHoc無線網絡共享一個端口與每人一個端口上網速度幾乎沒有差別。
4) 整個網絡采用手動配置：Wireless Support Network 內只要Laptop1、Laptop2、Laptop3、Laptop4中有兩臺開機便會自動組網；PC Ethernet Network內即使Laptop4不開機也能自動組建局域網，以便數據共享。當然整個網絡要想實現全部主機上網需Laptop1、Laptop4同時開機。
4 應用技巧
1) PC Ethernet Network內的集線器可用一個壞了的家用小型路由器代替。因為家用小型路由器本身也就是一個集線器或者叫交換機（只用LAN口），路由器壞掉一般是其路由功能壞掉，但其轉發功能仍然是好的。筆者寢室用的就是壞了的路由器當集線器。
2) 實際應用時可以把Laptop2、Laptop3主機的無線網卡配置成和Laptop1完全一樣的數據共享網卡，這樣整個網絡只要Laptop1和Laptop2、Laptop3、Laptop4其中一臺筆記本開機整個網絡就可運行起來，但需注意網絡中Laptop4的扮演者只能有一個，不然會造成IP地址沖突。
3) Wireless Support Network與PC Ethernet Network兩網段中除Laptop4外（因Laptop4的以太網卡處于192.168.10.0網段，無線網卡處于192.168.10.0網段）的兩臺主機是無法實現數據共享的（可以使用QQ高速傳輸文件，但無法游戲對戰），但在必要時筆記本可以像臺式機一樣接入PC Ethernet Network，這樣就可實現本本與臺式機的數據共享了。
4) 如果主機Laptop1是通過無線連接上網，可以直接將無線網絡共享到本地連接，后通過雙絞線將數據共享到交換機或集線器上，其他主機使用有線方式連接到交換機或集線器，這樣也可共享主機上網。
5 結束語
論文詳細的介紹了校園寢室AdHoc無線局域網完全解決方案，應用該方案整個宿舍只需一個校園網端口就能實現寢室全部主機上網，大大的節省了學生上網成本。對于學生來說省錢才是硬道理。
參考文獻：
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[2] 劉孝劍.Adhoc網絡與因特網互聯的實現[J].數據通信,2009(3):36-38.
局域網組建論文范文5
論文摘要：隨著教育的普及，現如今中職教育已成為我國教育中的重要組成部分，其教育目的在于幫助學生更好地就業。然而，隨著社會發展的不斷變化，信息時代的迅猛發展，中職計算機網絡技術教學過程中仍然存在著教學內容與社會需求脫節、理論與實踐脫節等現象。作為新時期的教師，應整合教學結構，改變這種教學局面，做到教學與時俱進，凸顯學生的綜合技能培養和提高。
計算機網絡技術作為一門理論性、實踐性較強的學科，其教學目的在于加深學生對計算機的認識和理解，培養學生的實際運用能力。社會經濟發展較快，計算機更新也快，然而，中職計算機網絡技術教學內容卻還是幾年如一日不變，已經呈現出落后的現象。中職教育的目的在于培養學生的綜合實踐能力，增強學生的技能，幫助學生更好地就業。因此，作為中職計算機網絡技術教師，應整合教學結構，理論聯系實際，打破傳統教材的局限性，延伸教學內容，實施新課程理念，與時俱進，開展以生為本的課堂教學理念，提升課堂教學的質量。
一、整合資源，豐富教學內容
隨著信息時代的到來，計算機網絡技術教學顯得尤為重要，它主要培養適合網絡行業需求的一線網絡管理、服務人才，具有一定的及時性，要求教師和學生對新事物有較快的接受能力。這也就意味著學校在開設此課程之前，需要對此方面專業的人才需求做一個市場調研，進而整合教學資源，結合實際情況，采取多元化教學方式，豐富教學內容。此外，還可以根據專業的課程結構體系，按照其性質、關系性等整合教學模塊，使其合并。在整合過程中需要注意到計算機網絡技術的新理念、新技術，確保教學內容的與時俱進。如筆者在教學過程中，不一味地按照教材去講，而是對內容實施整合，結合實際情況，以生為本，構建適合學生學習的具體情境，并對計算機網絡技術課程實施模塊分割，即實踐領域、學習領域、學習情境，引導學生深入認知、了解其學科的規律，進而培養出適合社會發展的計算機網絡技術新人才。
二、優化教學手段，提高課堂教學質量
教學手段的有效與否將直接影響到學生學習的興趣和綜合技能的培養。傳統教學中，受條件的限制，教師大都采取講述理論知識的教學手段，而忽略了學生的實際上機操作能力，教學手段單一，一味地按照教材的順序、傳統的時間安排來進行，即：先理論后上機，或者是先講新知識，再讓學生練習等，使得理論知識呈現枯燥、無味，學生對其更是呈現厭倦心理。新課程強調課堂教學中學生的主體性作用，講究課堂教學中學生的自主動手能力。因此，新背景下的教師，應結合新課程標準，運用計算機網絡技術學科本身的實踐性特點，優化教學手段，實施理論實踐相結合教學，激發學生的興趣和求知欲，提高學生的動手操作能力，充分凸現課堂教學的生動性、直觀性，進而深化學生的認知程度，提升學生的綜合素養。如在學習“局域網組建與管理”教學過程中，筆者改變傳統的教學時間安排，首先讓學生通過網絡，初步認知，整體感受，對局域網的概念形成一種認識，進而引導學生通過internet網來加深對網絡的感性認識，在此基礎之上組織學生小組合作探究組建小型局域網，通過調試驗證其正確與否，增強學生學習的自信心。最后，讓學生通過自己親身體驗、自主探究來總結“局域網組建與管理”的理論知識，形成系統的概念，提高了學生的動手操作能力和專業運用能力，實現了課堂教學質的飛躍。轉貼于
三、多元化評價體系，激勵學生自主學習
評價是教學過程中必不可少的一個環節，其作用在于對學生所學的知識進行考核，進而對學生有個整體的把握，便于教師更好地開展教學，同時對學生來說，也有一定的督促和激勵作用。但是傳統教學中，受應試教育的影響，評價方式是考試，標準、依據則是學生的考試成績，忽略了實踐能力、綜合素養等方面的考核，單一地重視成績，容易使學生掌握空知識，缺乏實際運用能力，不能有效地發揮評價體系的作用，反而使評價成為扼殺學生積極性的間接“工具”。作為新時期的教師，應結合計算機網絡技術本身，開展多元化的評價體系，將實踐能力、自主探究能力、自主學習態度、綜合素質等各個方面都容納進來，進而全面地約束學生的行為，督促和鼓勵學生大膽深入探究，增強其自主學習意識。同時在評價過程中，不僅僅是教師評價學生，學生之間、師生之間也可以互評，進而學生自評，分析、總結自我，注重學生的學習過程，以多元化的評價體系，來凸現學生的主體性作用，給予學生足夠的自主權，為學生的發散性思維提供平臺，進而調動全體學生的積極性，實現課堂教學的創新、改革，提升學生的綜合素養和綜合技能。
隨著信息時代的迅猛發展，計算機網絡技術已經在社會各個領域開始應用，逐漸成為企業發展的重要工具、設施。針對計算機的日益創新，教師在教學過程中必須與時俱進，全面掌握社會經濟發展下對專業人才的要求和需求，進而有目標、有針對性地開展計算機網絡技術教學，不斷地探索、創新教學方式，優化教學內容，強化教學手段，豐富評價體系，綜合有效地推動學生全面健康發展，為社會培養計算機專業人才貢獻一份自己的力量。
參考文獻：
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2.李莉，《關于中職學校計算機網絡教學的思考》[J]，《南昌教育學院學報》，2010
局域網組建論文范文6
關鍵詞：計算機網絡；高職高專；教學改革
當前信息技術和信息產業的發展，對國民經濟的發展和國家經濟信息化起著舉足輕重的作用，并已成為衡量一個國家發展水平的重要標志。為使我國盡快實現經濟信息化、早日與發達國家接軌，必須從電子政務、電子商務、電子金融、教育網絡化等各方面加速發展我國的信息技術和信息產業。計算機網絡技術在金融與商務電子化、生產過程控制、企業管理、辦公自動化、遠程教育、信息服務等領域已得到廣泛應用。在當今網絡時代，《計算機網絡》課程已成為計算機、網絡、信息管理、電子商務等專業的重要基礎課程。本課程的學習，可以使學生初步掌握計算機網絡的基本原理，熟悉網絡協議以及網絡的一些具體應用，掌握網絡組建的基本技能，培養學生的自學和創新能力，為學生將來的學習、工作打下良好的基礎。
依據高職高專培養目標，調整教學內容
《計算機網絡》是一門理論性很強的課程。經過認真學習和深入思考后，可將該門課程分為理論教學和實踐環節兩個部分。
結合培養目標，精選理論教學內容在課程理論內容的選擇上注重把握計算機網絡理論體系的系統性和高職高專理論教育的“必需、夠用”原則，將理論教學內容分為計算機網絡基礎知識、局域網技術、網絡互聯技術和網絡應用四個部分。其中，網絡基礎知識主要介紹數據通信技術和網絡體系結構，局域網技術重點介紹以太網技術和交換與虛擬局域網技術，網絡互聯技術重點介紹廣域網技術，網絡應用部分重點介紹TCP/IP協議體系和網絡系統與服務等。在這四個部分的基礎上適當介紹Internet接入技術和網絡安全技術，使整個理論體系更加完整，更加合理。
結合能力培養，按階段組織實踐教學根據理論教學內容，可將實踐教學分為四個階段，第一階段的教學目標為：熟悉網絡架構，識別常用網絡設備；第二階段的教學目標為：熟練掌握雙絞線的制作、測試等技術，以太網和VLAN（Virtual Local Area Network）虛擬局域網的構建、安裝、配置、測試技術、子網劃分技術等；第三階段的教學目標為：掌握路由器、交換機的配置技術；第四階段的教學目標為：掌握網絡的應用技術，包括DNS的配置、FTP的配置、Web站點的配置、電子郵件系統的配置技術及網絡安全維護技能等。
在學習過程中，學生很容易對枯燥的理論知識產生畏難和厭煩情緒，因此，在每個理論教學模塊結束后，都要安排相應的實踐教學環節，從加強理論聯系實際能力的培養。
改進教學方法和手段，提高教學效率
為了調動學生的學習積極性，我們以教學大綱為依據，以社會需求和學生的長遠發展為目標，經過不斷的、積極的探索，改變以往單一、單調的教學方法，針對不同教學的內容分別采用不同的教學方法，以取得更好的效果。
根據理論知識特點，采取針對性教學計算機網絡基礎理論的系統性和邏輯性強，概念較多，因此在授課過程中應該突出重點和難點，著重介紹基本概念和原理，舉一反三，理論聯系實際，使學生能夠充分理解并熟練掌握所學知識。對與網絡基礎理論的應用息息相關的新技術，例如網絡操作系統管理、網絡安全、多層交換技術、防火墻技術、路由器技術等幾個熱門方向，可在教師的綜合指導下，以單個學生或分組提交論文的方式進行學習。這種方法可以促使學生在認真閱讀教材的基礎上，充分利用互聯網豐富的資源進行歸納總結式的自學，使其自學能力、信息檢索能力及對專業新動向的敏感度都會有較大的提高。在實施這種教學方法時，要注意以下三方面的問題：（1）題目難度要適中，太難或太容易都會挫傷學生的積極性；（2）專題要貼近實際應用，符合計算機網絡應用及其發展方向；（3）強調必須經過充分思考，防止個別學生照抄照搬現成的文章。為防止個別學生學習態度不端正，可以為每位學生提交的論文打分，作為期末成績的一部分，借此提高他們的重視程度，促使他們認真思考。
充分利用多媒體教學、網絡課堂等現代化教學手段為了避免計算機網絡原理部分的枯燥乏味，應該將多種現代化教學手段引入課堂，使原理教學變得直觀生動，充分調動學生的學習積極性，使其理解全面，記憶深刻?？梢詤⒄諊壹壘氛n的標準，使用PPT、動畫、音頻和視頻等多種形式充實授課過程，并充分利用校園網絡資源，建立網絡課堂，提供課件、授課錄像以及試題庫，使課堂教學得以延伸，方便學生課外學習。
采取互動式、啟發式等符合現代教學理念的教學手段改變以往單一的“教師講、學生聽”的教學模式，采用提問式、啟發式教學方法，以問題的形式引起學生的注意，并引導其利用所學知識進行思考。在講授過程中教師要將提問制度化，并將學生在課堂上回答問題的表現與期末成績聯系起來，提高學生對課堂提問的重視程度。提問可以采取多種方式：一是教師自問自答；二是問學生，在關鍵點提出難易適中、與實際應用息息相關的問題；三是鼓勵學生大膽提出問題，善于思考，活躍思維；四是在下課前給學生提出課后思考題，將教學從課堂延伸到課余時間。另外，在習題課上留出固定的時間讓學生自己走上講臺為大家講解并討論題目。這種方式除了可以給學生提供發言的鍛煉機會外，還可以使教師真正了解什么知識才是學生感興趣的和迫切想要掌握的，以便及時調整講課方式和知識重點。
將網絡工程案例引入課堂教學高職高專教育重在能力的培養，注重的是理論聯系實際。因此，在整個教育過程中就應當強調技能訓練，鼓勵學生參加各種與專業相關的并被廣泛承認的認證考試。具體到計算機網絡這門課程，應該在課堂教學之余，大力鼓勵學生參加各種對就業有幫助的認證考試，如微軟認證、思科認證、網絡設計師考試、銳捷認證等。在每個教學模塊結束后的習題課上，教師提供相關認證考試的理論與實際題目，并予以講解。這種做法不但可以加深學生對所學知識的理解，還可以使學生了解認證考試的形式及題目的難易程度，幫助學生找到具體的方向，增強考試的信心。
為了使學生對整個網絡系統有比較全面、透徹的理解，課程結束時，教師可重點講解一個現成的網絡，如校園網。從建網的背景、拓撲結構、主要設備（交換機、路由器等）的選擇、各主要站點的配置（操作系統、協議、管理軟件等）到日常維護，進行比較全面的介紹，再結合日常的應用加以講解，使抽象、神秘的問題變得通俗易懂。
側重實踐教學，培養學生的動手和創新能力
減少不必要的演示性、驗證性實驗，根據高職高專學生的崗位能力和培養目標，突出實用部分，把模擬組建和管理局域網作為實驗的重點。根據事先制定的實驗實訓大綱，注意培訓學生在計算機網絡操作中的實際應用能力和應變能力，為學生今后獨立組建計算機網絡打好基礎。
改變傳統考試方式，推進考試改革
傳統的一張試卷定終身的考試形式存在很多弊端，早已不能滿足教學改革的需要，對此我們采取了分階段的考試方法。在每個理論模塊學習結束后，針對學習內容對學生進行考核，及時評價學生的理論知識掌握程度。從終結性教學測評方式向形成性教學測評方式轉變，加強對學生平時學習的督促和考核，包括課堂提問、作業、小論文、階段考核、評價專題發言以及實驗實習報告等，增加平時成績所占課程總成績的比重。
隨著計算機網絡技術的不斷發展及高職高專教育體系改革的深入，如何使《計算機網絡》這門課程更符合職業教育的需要，如何深化這門課程的教學改革，找到更好的教學方法，以便使學生在掌握理論的同時最大限度地提高專業技能，應該是我們今后不斷探索的課題，也需要在實際教學中注重總結，虛心學習成功經驗，深入探討《計算機網絡》課程改革的有效方法。
參考文獻