前言：中文期刊網精心挑選了大專生畢業總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
大專生畢業總結范文1
單位給我的工作定位是從事網絡部基礎工作以及一些網站建設，網絡程序開發等等，在此思想的指導下，我承擔了園區網絡的維護等基礎工作，包括線路檢修，交換設備更換，新用戶入戶等等這方面工作并很快掌握了其中的原理和方法，從學校的理論知識到過去一年的實踐工作，其中的角色轉變離不開單位各級領導以及同事們的幫助和指導。
網站建設方面，和**共同進行了**網站的改造，使用全新的后臺，使**網站的功能更加的強大，管理更加的有條理和方便。取得了不錯的社會效應。
積極參加單位組織的各種活動，包括保齡球、乒乓球、羽毛球比賽，并代表**參加**籃球比賽。參加**的各項文藝活動等等。
參加學習了“**培訓”，學習了“**”建設的基本思想和方法。并在實踐中掌握了**建設軟件“**”的使用方法。并代表**給**領導介紹了**的基本概念和方法，對自己是一個極大的促進和提高。
經過過去一年的實踐和實習，我對未來充滿了美好的憧憬，在未來的日子，我將努力做到以下幾點：
一、 繼續學習，不斷提升理論素養。
在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業進步的動力。作為一名年輕同志更應該把學習作為保持工作積 極性的重要途徑。走上工作崗位后，我積極響應單位號召，結合工作實際，不斷學習理論、業務知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業務知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。
二、 努力實踐，自覺進行角色轉化。
“理論是灰色的，生活之樹常青”，只有將理論付諸于實踐才能實現理論自身的價值，也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質，彰現人的意志。
從學校走向社會，首要面臨的問題便是角色轉換的問題。從一個學生轉化為一個單位人，在思想的層面上，必須認識到二者的社會角色之間存在著較大的差異。學生時代只是單純的學習知識，而社會實踐則意味著繼續學習，并將知識應用于實踐，學生時代可以自己選擇交往的對象，而社會人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認識到這一點還是不夠的，而是必須在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種角色的轉換。
三、 提高工作積極性和主動性
大專生畢業總結范文2
關鍵詞： 職業學院大專生 就業心理 調查研究
一、調查背景
高等教育的不斷深入改革，使大專教育處在一個尷尬的地位，大專學生的學習動力、就業等矛盾日益突出，加上大專學生正處在青春期，隨之而來的心理問題日益突出。［1］現在是本科生滿街跑的時代，那曾風光一度的“大學?？啤比缃褚驯蝗诵蜗蟮胤Q為寒酸落魄的“弱勢文憑”之一。與博士生、研究生、全日制本科生等時髦名詞相比，外面雖是春光明媚，但持“弱勢文憑”的?？飘厴I生卻遭遇寒冬之苦，在與本科生、研究生的競爭中，由于文憑的因素處于下風，與中專生同臺競爭又略有不甘。有文獻報道:大專學生心理壓力和心理問題的發生率除略低于高三學生外，明顯高于同年齡人群的平均水平，有的甚至達到40%。［2］我于2010年10月5日到12月初在江蘇省城市職業技術學院進行教育實習，針對畢業生的專業和心理健康作了一次調查研究，并且結合調研結果，對他們進行了心理就業輔導和人生職業規劃輔導，希望有助于指導他們度過畢業前的迷茫期。
二、調查對象與方法
以江蘇城市職業技術學院畢業班的學生為對象，采取隨機抽樣方法，從300多名畢業生中抽取樣本50人，主要采取問卷調查方法，并以訪談為輔。
三、調查結果
我在參考文獻的基礎上設計了職業類院校大專生就業心理調查問卷，考慮到所在班級正面臨就業，因此根據問卷的相關內容，設計訪談提綱，對部分畢業生進行了訪談，初步了解畢業班學生的就業心理。采取隨機數表的方法，隨機抽樣了50名調查對象，進行問卷調查，回收有效問卷45份，經過對數據進行錄入，采取SPSS軟件對數據進行分析，問卷調查的結果如下：
1.87%學生擔心自己的就業問題；
2.91%對自己的能力和知識水平都不自信；
3.94%的學生表示有從事其他專業工作的想法；
4.83%的學生認為先就業后深造更有利于自身的發展；
5.95%的學生認為在更高學歷面前會自卑；
6.78%的學生希望去大城市工作；
7.85%的學生表示不懂職業規劃有何作用；
8.78%的學生表示喜歡工作的流動性。
四、分析與建議
從調查結果中，我們獲取了許多有用的信息，了解到絕大部分職業院校大專生都在擔心自己的就業問題，具有很強的學歷自卑，就業自信心不強，沒有生涯職業規劃，對未來比較迷茫，同時職業院校的大專畢業生對自己的就業定位要求較高，職業要求模糊。因此我根據實際情況，給他們進行了一次就業心理輔導，從以下幾方面進行了指導。
1.對職業院校大專生應該從入學起，就建立新生職業規劃檔案袋，班主任老師、新生、職業規劃老師應該加強交流，為學生的就業心理健康提供動態的監控手段，也有助于學校就業部門進行科學決策，提高職業院校的畢業生就業工作水平。［3］職業規劃老師應該讓學生在三年的學校過程中認識到職業規劃的一般步驟，如圖所示，簡而言之就是讓學生知己知彼，擇優選擇職業目標和途經，并用高效行動去達成職業目標。
職業規劃五步驟圖
2.職業院校大專生應保持一個積極的就業心態，克服學歷自卑癥，主動提高自己的專業技能水平和能力，變被動為主動。現在社會，正從“學歷型”轉向“學習型，資格技能型”，［4］學歷證書已經不能完全證明一個人的職業能力，而職業院校以培養以動手能力強，實用性強的技工型人才模式的優勢將得到充分體現。所以職業院校的學生要重視平時的學習，克服浮躁心態，多動手操作，提升自己的專業技能水平，為良好的就業心理狀態做一個自信的準備。
3.職業院校大專生應該準確定位自己，腳踏實地，從基層做起。職業院校的學生要充分分析自己所具有的知識結構和專業技能水平，同時，應該認清就業形勢，適應社會的環境，不要害怕工作環境的辛苦，從基層做起，積累經驗，這樣才能為自身的完善發展提供一個可靠的保證。在進行工作選擇時，要選擇對自己具有挑戰性的工作，這樣在工作的過程中，才能進一步提高自己，經過壓力的鍛煉，自己的知識水平和閱歷才能得到進一步的提高，不能害怕壓力，要提高自己的自信心，堅信、只要我努力，就一定能做到。
4.職業院校大專生要樹立終生學習的理念，這樣才能發揮出自己潛在的優勢，為自己的職業發展提供新的機會和支持。調查發現，很多學生認為畢業了就不需要再學習了；還有些學生選擇深造的目的僅僅是獲得一個本科學歷文憑，學生沒有樹立終身學習的理念，已經落后于信息時代對于人才的要求標準。［5］信息時代要求人活到老、學到老，隨著時代的變化，知識更新的速度也在變化，離開學校三年，自己所學的專業知識或許是落后的知識，為了適應時代的需求，職業院校學生必須樹立終身學習的理念，在工作之余隨時更新知識，符合社會用人單位的需求，這樣才能在競爭環境中勝出。
五、調查總結
人作為一個比較模糊的主體，很難用數字測量，又極易受誤導暗示。因此，我們對職業院校大專生就業心理狀態，要采取積極性發掘而不是消極性暗示的態度，相對性而不是絕對性地看問題。不能憑幾個案例或問卷就輕易下結論。在社會飛速進步的大變遷時代，所有人都面臨不斷的心理挑戰和社會壓力，只有不斷完善就業心理檔案袋，才能更好地促進職業院校大專生就業心理健康。職業院校大專生需要在思想上做艱苦的準備，積極主動地提高自己的能力和水平，在就業選擇中要注意面試的技巧，和用人單位誠懇地進行溝通，切不可弄虛作假。在就業過程中，要調整心態，自信地樹立一個健康的就業心理狀態，依靠自己的知識水平和能力為自己尋找一份滿意的工作。
參考文獻：
［1］曲振國.大學生心理健康［M］.北京：清華大學出版社，2006：225.
［2］陳選華.學生心理學基礎［M］.合肥：中國科學技術大學出版社，2004：251-252.
［3］陸洪.高職生心理健康現狀分析及其對策［J］.職業技術教育，2007，8.
［4］谷松.職業院校學生心理健康教育研究――以“揚、泰”地區職業院校心理健康教育實踐為例［D］.12.
大專生畢業總結范文3
回首三年的大專生活，是對過去地審視和總結，亦是對未來的憧憬和希望。
回首著校園的生活和社會實踐活動，有歡笑，有悲傷有成功當然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學到了許多書本上學不到的知識，修養和能力，也使我的修養、為人處事能力以及交際能力等都有了質的飛躍;讓我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專校園生活與社會生活是相互映射，所以大專階段的個人綜合素質與能力的培養、提高;才是我們作為當代大專生的主題。
除此之外，課余時間我經常利用網絡帶來的便利，關注最新科學技術動態;尤其是有關本專業的知。使自己始終緊跟世界最新發展潮流和時代的步伐。因此我學習熟練掌握網頁設計;一直以"一專多能,全面發展"來嚴格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學，踏實并系統地學習所開的課程知識，并取得了優異成績。
大專生畢業總結范文4
從剛跨入大專時的失落和迷茫，到現在即將畢業時的從容、坦然。面對未來，我知道，這又是我人生中的一大挑戰。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于大專三年的學習積累和技能的培養。
我自認為無愧于大專三年，剛入學時，我曾為沒有直接成為大專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，函授生的前途也會有光明、輝煌的一天。
因此我不斷提煉自己。在社會實踐方面，我不怕辛苦，不怕困難，積極參加學校的各種活動。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優點、缺點，但關鍵是能否正視并利用它們。三年來，我不斷的自我反省，改善自身不足之處，為祖國的優教事業貢獻自己的熱血與青春!
為人處世上，我堅持嚴于律已，寬以待人，若要人敬已，先要已敬人 ，良好的人際關系正是建立在理解與溝通基礎之上的。由于待人熱情誠懇，所以從小學到現在一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習專業知識的同時，我更懂得了，考慮問題應周到全面，不能只顧著自己的利益和方便，而忽略了別人的感受。
一個人的一生，每一步都要自己去走，人生需要自己去探索，不是靠父母;人生必須做出無數次選擇，每次決定都會給我帶來一份收獲、一種尊嚴，使我懂得去愛惜這段過程，愛惜自己的人生。
通過這三年的學習使我懂得了很多，從剛進學校時如張白紙的我，經歷了許多挫折和坎坷。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站，我們就能很精彩。當然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，委屈過，這緣由于我的不足和缺陷。但我有清醒地認識到自己的不足之處，也就是膽量不夠。我不斷盡力完善自我，不斷總結經驗。為日后我成為社會主義現代化建設的接班人打下了堅實的基礎。
這三年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我的成長。三年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于面對未來，邁向社會的我們來說是遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。
大專大學生畢業登記表自我鑒定范文二 不知不覺中大專三年以后走到尾聲，我們馬上就要面臨畢業了，帶著教師的教誨，家長的期待，延續著學長們的腳步，從這里踏上社會的旅途。
驀然回首，感慨萬千，有得有失，做個階段總結，給自己一個很好的定位，亦是對未來的憧憬和希望。回首著校園的生活和社會實踐活動，有歡笑，有悲傷有成功當然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學到了許多書本上學不到的知識，修養和能力，也使我的修養、為人處事能力以及交際能力等都有了質的飛躍;讓我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專校園生活與社會生活是相互映射，所以大專階段的個人綜合素質與能力的培養、提高;才是我們作為當代大專生的主題。
除此之外，課余時間我經常利用網絡帶來的便利，關注最新科學技術動態;尤其是有關本專業的知。使自己始終緊跟世界最新發展潮流和時代的步伐。因此我學習熟練掌握網頁設計;一直以一專多能,全面發展來嚴格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學，踏實并系統地學習所開的課程知識，并取得了優異成績。
大專生畢業總結范文5
為了能夠讓醫學院的學生從大學公共英語轉入醫學專業醫院的學習中，在大部分高職大專醫學院都開設了《醫學英語》課程，通過醫學英語的學習讓學生在掌握基本的醫學英語技能的同時，還能夠學習更多的醫學常用詞匯、術語以及基本醫學英語表達方式。在醫學英語教學中，需要突破應試教育的束縛，重點培養學生的英語應用能力，同時與醫學專業緊密結合，這樣才能夠有效提升學生的醫學英語水平。
1.1高職大專英語教學應該突破應試教育的限制，將教學重點放在學生英語能力的提高上
在小學階段和中學階段，學生學習英語的目的是為了應對考試，在中考和高考中取得良好的成績，而對于已經經歷了中考、高考，走到大專校園的學生來說，英語教學應該把重點轉移到培養學生的英語能力上。從目前大專院校學生的英語水平上來看，學生在聽、說、讀、寫上的英語能力表現得還是比較欠缺的。比如說大專生在完全看不懂一句英文的情況下，做對了一道英文選擇題，因為在這道選擇題的空前面有一個介詞after，而大專生指導介詞后面要跟ing形式，而選項中又只有一個單詞是ing形式的，所以學生做對了這道題。但是這和學生的英語能力完全無關，也可以說，這種解題方式是應試教育的悲慘結果。教師要讓學生明白英文也是一種技能，是和醫學專業知識一樣重要的課程。作為一門言語課程，英語的口語交際能力、實際應用能力以及英文聽力對于大專醫學生來說尤為重要?；诖髮Ｉ⒄Z水平良莠不齊，英語學習缺乏正確目標的現實情況，大專英語教師如何培養學生英語學習興趣，將英語學習和專業知識結合在一起成為一個需要攻克的難點。
1.2大專英語教學應該和學生的專業學習結合起來
在初中和高中階段，學生學習的英語教材都是統一的，沒有專業區別的。但是進入到大專階段，學生的英語學習應當適當在專業上進行區分，幫助學生提高專業英語能力，為學生的就業和工作做充分的準備。醫學專業的學生并不像機電和數控專業的學生那樣對寫作能力、閱讀和翻譯能力有較高要求，醫學專業學生更加注重的是口語能力和表達能力的培養，因為大專醫學專業畢業的學生，將來面向患者的機會和可能性比較大。
2高職大專醫學生進行醫學英語教學的對策
筆者經過幾年的大專英語教學，總結出以下幾種教學方法幫助大專醫學生進行英語學習：
2.1運用構詞法幫助學生記憶和掌握醫學專業詞匯
在醫學英語中，構詞法可以劃分為派生（Derivation）、合成（Composition）和轉化（Conversion）幾種方法，其中派生法和合成法是最長使用的兩種方法。很多學生在英語學習中漸漸會提出這樣的疑問，是否有醫學英語單詞的詞根來方便學生的記憶。答案是肯定的。派生法中，醫學英語經常運用anti、card/cardi/cardio、dent/denti、micro、post、vita這幾個詞根，在含義上分別是對抗的、心臟、牙齒、微小的、后、生命的含義。比如說在醫學專業的英語學習中，學生常常可以碰到antibiotic（抗生的、抗菌的）、cardiovascular（心血管性的）、dentist（牙醫）、microorganism（微生物）、vital（致命的）等單詞都是由以上詞根派生而來，學生記住詞根，碰到生詞的時候可以根據詞根的含義大致猜出詞義，不影響其對文章和語句的理解。合成法具體可以分為合成名詞、合成形容詞、合成動詞三種方法。名詞和名詞、形容詞和名詞可以合成名詞，比如說toothache、darkroom；名詞和形容詞，名詞綴like或者form可以合成形容詞比如說grame-negative、ulcer-like；名詞和動詞，副詞和動詞可以合成動詞，比如說tube-feed、overweight。
2.2在大量的醫學專業英文閱讀中，英語教師可以引導學生記憶一些使用頻率比較高的短語
學生在日常的英語學習中注意收集和記憶一些上常用的短語、固定搭配，可以為其英語閱讀帶來很大的提高。針對常常出現的短語，教師應該有意識的指導學生去記憶和背誦，培養學生醫學英語的預感。比如說nothingbymouth是禁食的含義，學生如果平時補助終端與的積累，在碰到這個短語的時候就會覺得別扭，難以理解，再比如說afitofcoughing是一陣咳嗽的含義，有的學生不知其意，按照自己翻譯成舒服的咳嗽，實在讓人啼笑皆非。另外，學生還應該了解短語的多重含義，bringup在一般的英語語境中是養育的含義，在醫學英語語境中則是嘔吐的含義，這需要學生在大量的英語閱讀中去積累和了解。
2.3英語教師應該在學生已經掌握相應的專業知識的基礎上，幫助學生去分析專業性較強的復雜語句，讓學生能夠掌握文章的主旨大意
專業性較強的英文閱讀一般需要學生首先具有扎實的專業知識功底，因此，醫學專業學生首先要學會本專業的專業知識，這樣在醫學英語閱讀上才能夠游刃有余，事半功倍。專業學習和英語學習相輔相成，能夠提高學生英語學習和專業學習的興趣和積極性。在醫學的英語閱讀中出現的疑難句式，教師可以引導學生運用專業知識和英語語法知識進行分析和理解。比如：Antibioticresistanceisnotnew,butwhatistroublingisthatthenumberofdrug-resistantbacteriaisgrowingatthesametimethatthedrugsusedtocombatthemaredecreasinginpotencyandnumber.本句結合了what從句和定語從句，對于英語基礎不好的學生理解起來可能困難。（抗生素具有耐藥性并不是什么新觀點，但是棘手的是抗生素在打擊細菌效力和數量的同時，耐藥細菌卻在效力和數量上經歷了同樣的增長。）
2.4大專英語專業的英語教學還應該注重學生自主學習能力的培養
當今社會需要的是能夠不斷吸收知識、自主學習的人才，這樣才能在將來的職業生涯中立于不敗之地。雖然大專院校和本科院校教學側重點有所不同，但是終身學習的理念卻是相同的。就大專醫學專業英語課堂來說，教師不僅僅要運用各種教學方式去引導學生去掌握英語知識，還要指導學生英語學習的技巧，教會學生怎么去學才能達到理想的效果。
大專生畢業總結范文6
關鍵字：技能；獲得；訓練
近幾年，我院對五年制師范類學生都加強了教學技能的訓練，尤其在畢業前夕，每一屆畢業生都進行了微格教學活動。從考上特崗的、通過招教的、在各私立小學見習的我院畢業生的情況來看，我們加強教學技能訓練的路子是對的。我們的畢業生到了工作崗位，很快就能進入角色，受到用人單位的歡迎。下面就結合我院五年制師范類大專生的教學技能訓練的情況，總結一下我們在對我院學生進行教學技能訓練時我們堅持的訓練原則。
第一、分項訓練和集中訓練相結合?；窘虒W技能被分成了導入技能、提問技能、語言技能、講解技能、板書技能、演示技能等多個子技能。這些技能又各有不同的特點，只能用針對性的方法去習得。比如板書技能和解說技能的練習方法就不同。在粉筆板書練習中，主要靠手拿粉筆在黑板上練習，板書設計的理論講解只起到點睛的作用；而解說技能就可以在練習本上反復寫作講解的思路、方法、內容，到講臺上講解只起到點睛作用。所以，我們要求學生練習各項教學技能時，要用有針對性的方法去練習。練習板書技能時，我們就要求學生利用課余時間，用粉筆在教室里的黑板上認真練習。有些學生學習不認真的習慣表現在板書上就是設計草率，字體潦草。這些毛病老師平常是見不到的，只有集中訓練檢查時，老師才能看到。這時老師就要針對黑板上的字體和板書設計進行講評，對優點進行表揚、對不足給出建議、對毛病進行批評，做到有褒有貶，獎罰有據。針對學生書寫毛病的批評，學生沒有理由去狡辯。黑板上的字體是實實在在的東西，容不得推諉。
第二、平時一般性訓練和畢業前集中強化訓練相結合。平時的一般性訓練只是一個能力的逐步積累過程，要想進一步提升還要有一個能力的提煉升華過程，這個提煉升華過程，就是在學生畢業前我們學院開展的微格教學活動。它是學生教學技能提高的點睛之筆，它可以使學生在實習教學中更好地練習使用導入技能、提問技能、解說技能、板書技能等這些實際教學活動中必須用到的基本技能。有責任的師范院?；径奸_展了這項活動，它對教法課中的教學技能培訓任務進行了有效地強化。這樣做就能松緊結合，學考結合，效果很好。因為能力的取得通常需要日積月累，一個練書法的人不能一日練成書法家。但是平時慢慢地訓練，對于學時有限的學生來說是遠遠不夠的。
是學生就有畢業的時候，畢業后就要找工作，現在的學校招老師或教育局招老師都要求試講或面試，試講或面試都涉及到教學能力的考核。畢業生的教學能力好壞，對他們找工作影響極大。教學能力是有基礎知識和教學技能兩部分組成的。平時的一般性訓練積累不足以滿足畢業生找工作的需求，必須對將畢業的大學生進行教學技能的集中強化。有了平時訓練的積累，又在畢業前開展了微格教學活動，這些準畢業生的教學技能就能得到大幅度的提升，能夠滿足試講或面試的需要。
第三、單個輔導和集體訓練相結合。學生是個群體，群體中的每一個個體之間是存在差異的。這些差異的客觀存在為教師進行有差異的單個輔導提供了客觀依據。人的環境適應能力是很強的，人能從優質環境中學習很多東西，從某種意義上說人是環境的產物。創設良好環境，進行集體訓練，使學生在良好環境中更好地學習提高，這也成了老師該做的事情。例如對提問技能的訓練，老師可以在課下根據不同學生的學識、能力、性格狀況，設置不同的問題，研究出不同的提問方式。
是采用一問一答的問答法，還是開展游戲時的集體提問法。性格開朗的學生講課時用一種提問方法；性格比較含蓄的學生上臺講課時又要用另外不同方法。同樣一種提問方法，不同的人使用會有不同的效果。恰當的問題，用恰當的方法，選擇恰當的人來回答是對提問者的基本要求。當你要檢查新課預習情況、課后作業完成情況時，你又不能用這種有針對性的提問方法。這時你就要選擇隨意抽查的方式進行提問，目的在于要求學生們注意老師的要求，督促學生完成老師布置的作業，提問一個，警示一片。這種提問方式又是有技巧的，需要老師進行單獨輔導
第四、個人的努力和老師的要求相結合。常言道：師傅領進門，修行在個人。這說明了要想學會一門技術，只靠師傅的單方面努力，或者學生自己單方面的努力都是不可取的。只有把兩者有機地結合起來，才會取得最佳效果。但是，如何做才能把兩者有效結合起來呢？教師的正確引導加上學生的刻苦努力。教師的工作是傳道、授業、解惑。就當今的教育狀況來說，引導學生也應該成為教師的一項常規工作。教師在日常工作中，要在學生的學習上、技能的掌握上、心靈的發育上做好引導工作，成為學生的引路人。在教學技能的掌握上，教師要對學生的努力方向和方法進行引導，對學生要達到的目標進行明確要求。對于老師的要求，學生要通過刻苦的努力，爭取保質保量地完成任務。當然老師也不能變成賣老族，什么事都要提要求，什么樣的作業都布置。抓住關鍵，恰到好處，是老師引導學生時應該堅持的原則。學生個人努力也要知道努力的方向和方法，每個學生的天資都不同，接受的能力和方式也有差異。就拿語言技能來說吧！老師要求學生經常使用普通話，或者標準英語，一字一板地清晰說話。學著把自己明白了的東西按照一定的邏輯，給別人解釋清楚。不能說半截話或者說話吞吐，邏輯混亂，讓聽者聽不清、聽不懂。
