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在逆境中成長作文范文1
“我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩的活著。”這是無臂鋼琴師劉偉的勵志名言。劉偉十歲時因一場事故而被截去雙臂；但他卻用雙腳練出用手進行鋼琴演奏的七級水平，對他來說，當命運的繩索無情的縛住雙臂，當別人的目光開始嘆息生命的悲哀，他依然固執地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。二十三歲的他在維也納金色大廳的舞臺上，用那變換的旋律，向世人展示了他努力飛翔的軌跡。
只有經得起逆境考驗的人，才能成為真正的強者。唉聲嘆氣不是辦法，幻想憧憬也不是辦法，只有信心十足的去干，才能走出困境。我們要正視逆境，一旦身處逆境，最重要的是要有信心，有恒心，有勇氣，有毅力，有實干的精神。我們要相信，即使山窮水盡，也一定會柳暗花明。
路德維希·凡·貝多芬，德國最偉大的音樂家之一。八歲開始登臺演出，1792年到維也納深造，藝術上進步飛快。他一生坎坷，二十六歲開始耳聾，晚年全聾，只能通過談話冊與人交談。但孤寂的生活并沒有使他沉默和隱退，在一切進步思想都遭禁止的封建復辟年代里，他依然堅守“自由，平等”的政治信念，通過言論和作品，為共和理想奮臂吶喊，寫下了不朽名作《第九交響曲》，被稱為“樂圣”。
在生活中，我們也應該向貝多芬學習，敢于面對逆境，在逆境中，汲取精華，不畏懼逆境，敢于與它斗爭。
在逆境中成長作文范文2
我對兒子說：“我工作20年，年年當先進?，F在可好，在你筆下，我卻成了一堆臭狗屎。好在你后來把我寫成轉變了，要不然我這堆臭狗屎還不遺臭萬年呀?！眱鹤硬缓靡馑嫉卣f：“老爸，您將就著點兒吧。這可是老師教我們的得分秘訣。她讓我們遇到這類作文題目，先抑后揚，著重寫轉變，盡量感人至深，最好催人淚下?！钡?，我成了應試教育的犧牲品。
兒子中考時，作文題目是《苦澀親情》，我又倒了霉。兒子寫道：“爸爸在單位是財務科長，他本應成為人民的好公仆，卻放松對自己的要求，成了企業的蛀蟲。他私欲膨脹，不僅貪污公款，還背著我媽在外面和別的女人交往。他太讓我們失望了……后來，我和媽媽對他苦口婆心地規勸，他終于幡然悔悟，自首了犯罪事實，退還了公款，并斷然拋棄了那個令人不齒的壞女人，重新回到了正確的人生軌道?，F在他還沒有刑滿釋放，我和媽媽常去看他。我由衷地對他說：爸爸，我們等你回來?！?/p>
兒子中考分數挺高，上了一所重點學校。他的作文再次讓我蒙受不白之冤。我對兒子說：“你作文要是讓我們單位領導看見，我這一世清白的，就要斷送在你手里了?！眱鹤硬缓靡馑嫉匦Φ溃骸澳憔腿讨c兒吧。我不這么寫，怎么能打動閱卷的老師得高分？”
兒子高考的作文，對我的描黑升級了，不僅斷送了我的清白，還斷送了我的“老命”。當時的作文題目為《在逆境中成長》。兒子寫道：“我爸爸是個癮君子。記得我小時候，他不是這樣的。那時，他慈祥和善，但后來下海經商失敗，就一蹶不振，還吸上了毒。他抽光了家里所有積蓄，負債累累。我就是在這樣的逆境中苦苦掙扎，努力學習的……終于有一天，爸爸因為吸毒過量，死在家里的衛生間。料理完他的后事，我趕赴考場。我要向世人證明，在逆境中起飛的雄鷹更堅強，更能搏擊萬里長空！”
兒子的好作文幫助他考上一所理想的大學，但我就就此“鞠躬盡瘁，死而后已”了。
我戲謔地對兒子說：“兒呀，這些年我幾次背負黑鍋，總算沒白背。你考上了好大學，我感覺如釋重負，但也有點憂慮?！?/p>
兒子問：“您憂慮什么？”“我這一死你以后再考作文，可寫誰好呢？”兒子一笑，胸有成竹地說：“放心吧，還有我媽呢。”
素材運用：
在逆境中成長作文范文3
【關鍵詞】高考；作文；精彩
一、觀點鮮明，突出主旨
要求：
“一論點”――保證中心論點的唯一性，集中論證“火力”。
“三關鍵”――在關鍵位置有包含關鍵詞的關鍵句（第一句或最后一句）。
反例：
一朵臘梅，薄霧輕繞，茅檐下、野竹邊，默默消釋飛舞的六角冰花，清香滿乾坤。一鳴蟬語，顫動了炎夏的寧靜，喚醒了沉睡的江南，十年苦等，十年寂寞。一水芙蓉，紅縵青衣，搖曳在青青垂柳下，凡塵不染，破污而出。
評價：這段開頭語言典雅，意象優美，畫面感強，善用短句。但當老師找論點的時候，竟無著落。美則美矣，卻犯了觀點不明的毛病，論證沒有重心，典型的華而不實。
正例：
一朵臘梅，薄霧輕繞，于嚴寒中清香四溢。一鳴蟬語，十年苦等，十年寂寞，才喚醒了沉睡的江南。一水芙蓉，紅縵青衣，凡塵不染，破污而出。堅持，熬過逆境的漫漫長夜，總會守得云開。
評價：調整后的文字大膽舍棄了華而不實的語言，賦予臘梅、蟬、芙蓉以堅持的價值，讓嚴寒、苦等、寂寞、污泥有了逆境的意義。此段在關鍵位置（最后一句）點題，觀點鮮明、突出。
二、短小精煉
要求：
“五行字”――5行字左右（高考作文紙，15*5=75字）。若開頭太長，會有入題緩慢之嫌，同時，過長的開頭將擠占論述主體部分的空間。
反例：
麥子，宛如波濤翻滾的金色麥浪凝固在面包里，夾雜著晨曦的甘露與皎潔的月光；花瓣，猶如雪花一樣飛舞的艷麗花朵浸沒在花茶中，散發出淡雅的清香與沁人心脾的芬芳。正如麥穗沐浴陽光，經受風霜；正如花瓣飄落凋零后重現芬芳，人也需要在打磨中堅強，在磨礪中成長，才能綻放出生命之花。
評價：這段文字語言優美，但對于作文開頭來講，過于繁復累贅。起句“夾雜著晨曦的甘露與皎潔的月光”反而沖淡了“風霜”之感，實為多余。
正例：
麥子，蔚藍天空下金色的麥浪翻涌，風中卷著大地的味道，它曾在烈日下灼烤；花瓣，雪精靈一樣在水中翩然起舞，散發出淡雅的清香，它曾在沸水中浸泡。
若要生命散發大地的氣息、花瓣的清香，人也需要灼烤、浸泡。
評價：仍然保留了麥子和花瓣的意象，雖然語言看似沒有修改前那么優美，但更精練，“火力”更集中，分布到卷面上會更有形式美，也為后文的論述主體節約了空間。
三、語言美
要求：
“二結合”――整句散句結合，長句短句結合。
“四避免”――避免干癟論述，避免語言隨意，避免光正偉假大空，避免修辭落入俗套。
“六注意”――注意畫面感（形象生動），注意修飾意識，注意意象美感，注意多用短句（節語言奏），注意語言流暢，注意書寫。
反例：
泰戈爾曾說：“只有經歷地獄般的磨練，才能練就創造天堂的力量，只有流過血的手指，才能彈出世間絕唱?！钡拇_，只有經歷磨練的洗禮，人才會成長，人生才會展現出最光輝燦爛的一面，也就是人們常說的：“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！?/p>
評價：觀點鮮明，有意識地引用名言是優點，但語言形式上不夠工整，“的確”、“也就是人們常說的”等句子累贅、隨意，沖淡了優點。
正例：
千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金！只有經歷地獄般的磨練，才能練就創造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間絕唱；只有經歷命運的洗禮，人才能堅定地成長。
評價：保留了引用的名言，同時觀點非常鮮明，語言干凈凝練，不可再增一字減一字，句式異常工整，有韻律美，有力量感。
反例：
守住了心，讓修養如甘泉般細細流淌，方能滋養出圓潤的葉――善言。
評價：文字過少，沒有分量，過于簡單即是簡陋。
正例：
開口，唇齒間有暗香浮動；出言，言語間有清香怡人。善言一句，讓人心曠神怡，而滌蕩其中的修養，如甘泉細流無聲，滋養了心，便生出了悅耳之音。
評價：句式工整，語言優美，意象豐富使得開頭具有存在感。
反例：
盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的―――堅守。
評價：各種資料上提供的所謂優秀開頭，句式工整，但修辭陳舊，落入俗套。
正例：
一芥孤舟，兩瓣小漿，幾圈漣漪，北風卷地，晶瑩雪花紛紛揚揚。心靈的世界已是寒冬，但只要守住那一豆搖曳于昏暗中的燈火，即便無酒無棋，即便無茶無詩，也能溫一壺月光，獨釣寒江。
評價：畫面感極強，造語新奇而典雅，整散句結合，長短句結合，堪為典范。
正例：
我們之于世間，如塵，如沙，如泥，總是以最卑微的姿態仰望，一伸手全是鋪天地的黑暗，光明無跡可尋，但生活永遠不會如一潭死水，我們也不必活得悲戚，想到達彼岸，就要固執地穿越黑暗。
評價：以“如塵，如沙，如泥”短句置于諸多長句之中，長短結合，節奏感強，富于變化。
在逆境中成長作文范文4
寫出蓬勃向上風采
多年從事初三語文研究的陳庭茂老師分析道：關于成長歷程的作文內容，可以寫的話題有：我明白了(懂得了)某種道理、從某件事情中獲得了某種啟示等等。比如學會懂得尊重他人；要學會欣賞自己；要學會寬容、信任；人與人之間要相互支助；要學會挑戰自我、克服自身的某一弱點，顯示出成長。也可以寫，作者自強、自立、自信；經受挫折時永不氣餒、追求目標時永不放棄、面對困難時永不退縮、身處逆境時永不言敗，如何在人生之路的成長歷程上交出一份完美的答案。這個過程，可以是作者自身的成長，也可以是作者和同學們一起成長。無論寫個體的“我”還是群體的“我”，都要寫出一種蓬勃向上的風采。這一話題，可能出現的題目形式是：生活教會了我、我懂得了、我們一起走等等。
抒發自己內心真情
關于心靈感受的話題作文，可以寫對自己有所關愛、有所資助、有所教育、有所啟迪的人和事。寫出一種生活中奮發向上、積極進取、純真美好的場景和畫面；歌頌新時代的新風尚、新氣象；歌頌社會的閃光點、生活中的真善美。無論寫我對周圍的人和事產生的感觸，還是抒發自己發自內心的真情，都必須是積極的、有意義的、催人奮進的。這一話題，可能出現的題目形式是：感恩、關注、那一刻令我感動等等。
最后兩天，考生除了關注寫作，還要注意文言文復習，不要輕易失分。文言文知識的考查，注重知識和能力的遷移。
在逆境中成長作文范文5
【關鍵詞】留守經歷 大學生 心理障礙 形成與干預
根據2012年的一項權威調查，中國農村以及中西部欠發達城市目前“留守兒童”數超過了5800萬人。其中，有57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童則是父母同時外出。留守兒童中中，有79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養，有13%的孩子被托付給親戚、朋友照顧，還有7.3%為不確定或無人監護。
這一組冷冰冰的數字，彰顯的是當今時代由于經濟區域發展不平衡出現的陣痛，而這種陣痛以一種近乎殘酷的方式作用在留守兒童身上。由于“親情饑渴”，他們往往在心理健康、性格、學習品質等方面出現偏差，留下了一生的遺憾，有的甚至走向犯罪的道路。
時間作為無情過濾網，使一些孩子在近于殘酷的環境頑強生長，他們走過艱難的心路歷程，越過青春的陰冷和迷茫，在青春的競技場過五關斬六將，成為一名新時代的大學生。于是，目前大學已經漸漸形成一個比較龐大的特殊群體――有留守經歷的大學生。
那么，已經漸漸遠去的童年和少年的留守經歷，在他們心底究竟以一種什么樣的色彩和狀態干預著他們的大學學習與生活，左右著他們的青春成長呢？
權威研究表明：大多數有留守經歷的大學生存在不同程度的心理問題。這是一個不容忽視的問題。
關于留守經歷，目前最合理的解釋是在十六周歲前個體成長最重要階段由于父母雙方或者一方離開生源地外出務工，自己留守在家鄉，由父或母單親照顧、托付他人照顧或者無人照管的經歷。據目前的研究，有留守經歷的大學生，在負性情緒、積極應對方式、自尊和人際關系方面都存在不同程度的問題：有留守經歷的大學生在留守期間，開始留守的年齡越低，留守的時間越長，父母和孩子聯系頻次越少，成年后的抑郁、焦慮水平往往越高，自尊水平往往越低，人際困擾往往越多，而且能夠采用積極的應對方式的往往較少。同時，有留守經歷的大學生的社會支持比較低，人際關系相對敏感，精神質問題明顯，人格品質偏向內。比較而言，非留守兒童的健康狀況普遍好于留守兒童，留守兒童有同輩或者無看護的心理健康狀況最差，單親看護的兒童好于其他無看護留守兒童。有留守兒童經歷的農村小學生更容易發展成為抑郁癥。留守經歷，作為一種復雜的精神和心理創傷，對個體的精神成長和心理健康產生不可低估的負面影響。
心理韌性是個體應對創傷性童年經歷的重要保護性因素，應予以積極養成和培養。有的人認為心理韌性是人格特質，有的人認為是應對過程，有的人認為是獨立性的。心理韌性是一個多維概念，包括氣質、人格和應對技巧。心理韌性是在遭遇和面對明顯的逆境和創傷時，個體進行積極適應的動態過程。包括個體應對逆境和重大壓力的過程中，爆發出的涉及到的自我認知、情緒、行為和支持系統，這因素不包括智力體力、性格特質和家庭經濟地位。心理韌性與幸福感成正比，和精神痛苦、抑郁和焦慮成反比。心理韌性高的人，不容易出現精神障礙，能夠更好適應壓力環境，甚至對疼痛的耐受性也更高。心理韌性作為防御性系統，可以保護人們在逆境中仍然保持心理的向上和健康。對處在不利生活條件的青少年來說，良好的心理韌性可以促進個體克服困難，從困境中成長，提高個體的心理韌性，對于預防心理障礙有重要意義。一個有留守經歷的大學生提供了留守期寫的作文，有一個片段顯示出其極強的心理韌性：
留守兒童的悲哀，莫過于留守。我們沒有父母的陪伴，沒有父母的敦敦教誨，什么都得是自己撐起一片天。是的，這是一種鍛煉，漸漸地，我們變得獨立，人們對我們豎起了大拇指。但是我們從來沒有真正滿足。過年，與其說它是傳統佳節，不如說這是一個好借口，一個可以讓我們見父母的完美理由。
但是，為什么？當心心念念的父母回到我們身邊時，我們卻如此冷漠。我們不想和他們親近，我們往往躲在爺爺奶奶身后紅著眼眶望著他們。
因為我們是留守兒童啊！我們被直接給予的愛絕大部分來自于爺爺奶奶那一輩。從小，爺爺奶奶所講述的，是他們驕傲的兒子和兒媳為了他們的孩子獨在異鄉，奮力拼搏。所以，懂事的我們把爸爸媽媽放在無比崇高的位置，雖然愛，距離卻產生不了美。
使用心理測查工具，準確而有效地把握有留守經歷大學生的心理狀態。該有效工具首先是“青少年心理韌性量表rsca”，量標包括目標專注、情緒控制、積極認知、家庭支持和人際協調。其次是“癥狀自評量表scl90”和“自殺行為問卷sbq-r”（包括終生自殺意念、一年內自殺意念、自殺威脅性和自殺可能性項目測查）。
權威測查結果顯示，有留守經歷的大學生心理韌性普遍低于無留守經歷的大學生，這與過去研究不同，研究說明，留守經歷不利于個體發展良好的心理韌性，心理韌性具體表現在個體專注于一個既定目標不斷努力，有效控制負面情緒，積極看待挫折和逆境，從家庭和其他人際關系中獲得支持的心理品質。這些能力，在人的心理成長中，相當于一種準備狀態，有利于個體遇到真正困難時，能夠有效調動最大資源，形成自我強大的抗擊打能力，以集中解決心理問題。在留守期間，由于成長個體處在爺爺奶奶或者其他親戚的監護下，和父母互動經驗及來自父母的社會支持顯著減少。在個體發展的早期，父母照顧的缺失與不安全的依戀心理顯著。兒童在寄養期間遭遇概率增加，同時還可能遭遇被忽視和不公平對待，這些經歷構成復雜的心理創傷，可能導致不安全的依戀模式，社交交往的退縮，人際互動中認知加工偏差，極不利于健康的心理防御體系的形成。
研究顯示，有留守經歷的大學生心理癥狀高。與無留守經歷學生對比，他們更容易出現各種心理癥狀，甚至還包括軀體性強迫化癥狀，人際敏感度強、抑郁、焦慮、無端敵對、無由恐怖和偏執性精神性病癥都不同程度存在。他們留守經歷在先，心理問題在后，說明在留守期間發生于個體的復雜創傷居多，于是導致個體出現比較高水平的心理癥狀原因。個體出現心理癥狀發展成為心理障礙需要漫長演化過程，心理癥狀不等于心理障礙。留守兒童對抑郁癥有比較高的易感性，更多可能成為抑郁癥。有留守建立的有比較高的自殺風險，增加了以后出現自殺意念的概率。一個有留守經歷的大學生提供了留守期寫的作文，有一個片段顯示出其可怖的心理孤獨：
夜，萬籟俱寂。站立在夜里，想不起自己還要做什么。寒月相對，形只影單，影子，你告訴我，我該怎樣做，才能逃脫這可怕的孤獨？
懷著滿心的希望，我“啪”的一聲推開大門，沖進屋子里，我舉著手中的試卷高喊起來：“爸爸，媽媽，快來看啦！我考……”余下的話，被我硬生生咽下。
望著空曠而冷寂一片的房屋，我苦笑，是呀，爸爸媽媽很久以前就外出打工了，我怎么還認為他們在家中呢？試卷也從我的手中緩緩飄落，我深深埋著頭忍不住委屈地哭泣起來，淚水順著臉頰滑入口中，又苦又澀，我想起了一些心酸的片段……
靜候歲月是一劑最好的心理療傷藥方，我們應該好好運用。由留守經歷建構的對不良心理癥狀和陣痛影響，可以部分被心理韌性抵消，因此，對有留守經歷的大學生的心理干預，務必要對癥下藥，不能一概而論。對留守經歷可能存在的降低個體心理韌性度、增加心理癥狀的可能性以及增加自殺風險等問題。心理韌性調節的高危影響，對自殺影響起著保護性作用。盡管有些人有自殺風險，如童年創傷和沒有社會支持等，但因為有比較高心理韌性，實際自殺風險就得以大大下降，不可強制介入，以免造成負面影響。
另一方面，由留守經歷建立的比較差的目標專注能力、比較消極的認知風格、比較差的情緒控制能力、比較低的家庭支持和人際協相關，容易增加個體出現抑郁、焦慮癥狀的概率，因此，我們應予以高度的關注和重視，必要時可以強制干預。對大學生在兒童留守期沒有能夠通過早期的心理衛生干預方案來提高其個體的心理韌性，就既有可以在一定程度上降低個體發展出心理障礙和自殺風險的可能性。從抗挫折能力養成和強大心理入手干預，比如加以挫折的經驗的養成，排解抑郁低沉的心理態勢，減輕精神依賴性強的常態，緩解來自家庭期待和社會競爭等帶來的壓力，強化由于人際交往能力缺失的補救，解決日漸堆積的自卑感和自我否定，點燃愛的火光溫暖冷漠的心懷，等等，都是極好的干預方式。
中國有句俗話，叫做“窮人的孩子早當家”，許多研究成果恰恰證實了這一說法的正確性：對于有留守經歷的大學生， 親子分離時年齡越小，成人后越容易形成有責任感、態度積極、有明確生活目標、能接受自我挑戰的人格特性。從這一點來看，早期的留守經歷對這一方面的人格養成是一個很好的積極因素。居于此，對于有留守經歷的大學生，不惟把他們作為一個問題群體來研究，我們或許還可以另辟蹊徑，高舉正面引領的旗幟，給予他們一種正面的干預和喚起！
【參考文獻】
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在逆境中成長作文范文6
冬日的積雪格外厚，走在上面“咯吱咯吱”的，驀然間，墻角的那點紅讓我驚詫，是梅花!她在風雪中茁壯，在逆境中成長，正如王安石所著“墻角數枝梅，凌寒獨自開”。既然她，風雪都無畏，我又怎會被逆境嚇倒!這里給大家分享一些關于一年級成長中的我作文600字,供大家學習。
一年級成長中的我作文600字1小學時，我一直很向往初中。那時候渴望長大，渴望自由。小時候，是年少不知愁滋味，總覺得，每天快樂的生活過于平淡。所以，不珍惜舊時柔軟時光，進入了初中。我覺得，初中，讓我成長。讓我明白：學校是社會的一個縮影——社會生活是個大染缸，是復雜的。我不再是個孩子，我再也不逃避責任。磨去了我的棱角，留下了我的驕傲。
初中，成長了我的堅持。一直以來，我便不算很有恒心。所以，有些事，我根本堅持不下去。經歷了初一的背叛，經歷了友情的洗滌，工作的錘煉，生活的變卻，我想，我終于可以笑對人生了。我一直都忘不了，第一次嘗到背叛的滋味時的感受。當時到底是怎么回事已記不清了，只記得一個聲音在我耳邊傳蕩：從今天起，你再也不是人物的中心，從今天起，不能以自我為中心……
從那之后，我好像再也沒有抬頭看過。不僅僅是人際、成績、工作也出現了大大小小的漏洞。那時候真的是想過離開算了。離開這兒，換個環境說不定會好過些。然而還是堅持下來了。我都不記得自己是怎么熬過來的。只是在別人問起時，嘴角是上翹的，鼻子是酸澀的。災難不僅是災難，它還意味著一場磨練。千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金，不是么?時間是一場盛宴，亦是一支長箭。許多時候，我們不是輸給災難，而是輸給時間。我堅持，固我勝。我勝過了時間，固我學會堅持。
初中生活，教我學會了淡然。你對的時候，別人不會記得你對過;你錯的時候，連呼吸都是錯。所以，我笑對人生。聽鉉斷，斷三千癡綿;墜花湮，湮一朝風漣;花若憐，落在誰指尖?即便不能完全做到，也要接近那份心境。
生活是真實的。它不光有快樂，亦有痛苦。命運將我們推向前，歲月的輪碾過，留下一圈圈年華的影子。是誰說過，不能回到從前?我們已經長大，根本不可能在那般無慮的過活。
人需要成長，人的一生就是在不斷成長中度過。我們才剛剛步入這個不太復雜的小社會，若處理事情都不能得心應手，又何提以后?
我感謝我的初中的生活，它讓我明白了很多，成長了很多。同時，我亦惡厭它，怕它給我帶來的傷痛。但我知道，現在我學會的東西，一定會受用一輩子。雖然我還不夠自己，但我堅信：蒼茫大地一劍盡挽破，何處繁華笙歌落。斜倚云端千壺掩寂寞，縱使他人空笑。
一年級成長中的我作文600字2讀書足以怡情，讀書足以傅彩，讀書足以長才。飄然的一絲絲書香，那是我心靈在飛。
成長因書香而精彩!載著一片扁舟在書海遨游。這兒鳥語花香，草長鶯飛。大樹是小說，綠草是詩歌，鮮花是散文，爬藤是戲劇;這兒充滿景象，充滿新生，充滿人生的驚奇，生靈的奇跡，這兒飛出誘惑，泌出芬芳，吐出黎明。
成長因書香而快樂!鉆進書海，思緒開始飛揚。飛過唐朝，砰然心動的唐人，唐酒;飛過宋代，體驗“才下眉頭，卻上心頭”的惆悵;飛過一望無際的大草原，體驗筆下如云團般的羊兒在綠毯上自在閑游心緒漫飛，寫滿愜意的天空藍而高遠，品味著，品味著，快樂的感覺會輕哼曼妙的歌兒，書香鑲刻在成長的天空中，其樂無窮。
成長因書香而精彩!書海無邊，書教我“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的信心與勇氣;書教我“舉杯邀明月，對影成三人”的豪邁;書教我“沉舟側伴千帆過，病樹前頭萬木春”的信心在書海享受著、體驗著文學的魅力，陽光下灑滿愜意的回味。
成長因書香而快樂!每當捧起一本好書，我都如獲至寶?？偲炔患按胤_，鉆進書海如饑似渴地閱讀，恨不得那只是的甘露流進心田，滋潤著心靈，潺潺不息，在書香的熏陶下，領悟文人騷客們的細想靈魂，體驗文學綻放的巨大魅力。品味，思考。
俗語曰：腹有詩書氣自華。書香飄蕩，蕩漾在心頭，給人們細想的錘煉，情操的陶冶，亦可豐富知識，開闊視野，令人充實而睿智。
成長因書香而快樂，成長因書香而精彩!讀書使人充實，讀書使人快樂，書籍是燦爛的陽光，更是滋潤心田的甘露!生活因有了書香而飄蕩而充實，成長更因有了書香的陪伴而精彩!
夜靜月朗，蝸居斗室，伏案而作。捧一書冊，舌尖抿一口香茗，點點檀香，繚繞書房，于書海間遨游，心緒亦在書香中飛揚。
一年級成長中的我作文600字3有人說，青少年的心靈是一片花圃，雖然空白卻不荒蕪，雖然空曠卻不冷清，它在等待，等待一顆顆種子的播種。在每一個青少年的心靈深處，都播種著美好和快樂，他們的心靈永遠一塵不染，芳香四溢!
其實，我認為，成長是一個蛻變的過程，當我們在成長的過程中，就猶如那一條小小的蟲子，最終將蛻變成美麗的蝴蝶。
在我們的成長過程中，免不了會受到磨煉的洗禮，只有經受過洗禮，才會真正完成蛻變。
在成長的征途上，我們應該無所畏懼，敢拼搏，敢奮斗，不要去害怕失敗，只要付出了行動，哪怕是失敗了，也至少努力過。然而，在你害怕失敗而始終在原地徘徊，你是否曾想過，不去嘗試，不去行動，那么，就永遠都不可能成功。
人生的旅途是精彩的，行動只是過程，而失敗和成功只是成長的一部分，不經歷風雨，如何能看見彩虹?
當你明道做一件事一定不可能成功而去做時，那只能說明你的愚蠢;當你用盡努力去做一件事時，卻失敗了，但你不敢去直接面對失敗，這是懦弱;當你因失去一件珍貴的東西而過分感到悲傷時，我記得莎士比亞說過這樣的一句話：“適當的悲傷可以表示情感的.深切，過度的傷心卻可以證明徘的欠缺。
成長似登山，每個人都在同一起點上，但由于堅韌意志，和不懈的追求，有一小部分人成功登上了巔峰，而另一大部分人，卻停在了半路甚至還停留在谷底，這就是成長。唯堅韌者遂能使其志。
在成長的過程中，不同的人最后都有不同的成就，我們只有堅持自己心中的那個堅定的信念，才不會迷失人心，才能一直走下去。
其實，在蛻變的過程中，總有艱難和掙扎。
很多人都認為，他們付出了很多努力，卻始終沒有獲得成正比的收獲，也有人認為，一個人付出多少努力，就能獲得多少回報。的確，付出和收獲是等同的，當你付出了沒有看到收獲時，那只是在為你下一次的成功作鋪墊罷了。不要總想著收獲，著先要學會播種。
人因為成長而精彩，更因蛻變而豐富人生，在我們蛻變的過程中，遇到的種種困難不要學會放棄，只有堅持，才能如蟲一般化繭成蝶。
一年級成長中的我作文600字4曾經的曾經，往日的往日，過去的過去，現已成昔。
似乎一夜之間有了自己的理想和追求，有了自己的方向。讓我永遠去珍惜往日。
長大了，瘋狂地熱愛三毛。她如一譚誘人致命的湖水，讓我心甘情愿地癡溺進去。她的一字一詞把深深的喜悅與莫大的哀傷一同揉進我的身體乃至靈魂。
天空不斷有流星飛過，然后隕落，不知去何方，時光在逐漸增加它流動的速度。我不再用哭來表達內心的悲傷。所有美麗的幻想不再只是用表情畫出。生命的底蘊在不知不覺中深植于我的內心，驀然回首，我已成長起來。這些只不過是我痛惜、珍惜且愛惜的往事。
在思想轉不過彎的同時，我的成績也開始一點點下滑，尤其是數學，我怎么也聽不懂老師在說什么
有友人的日子依舊平淡，我知道我原來的期望不高，我好想回頭，但事實命令我不可以。畢業了，來到外國語中學，班主任是個高高瘦瘦的人，挺像童年時鄰家的大姐姐，她說她不是老師，更愿成為我們的朋友。望著她，陌生的笑容里似乎閃動著曙光投降了，折服了。
不再發呆，不再像白紙，而是被生活的閱歷揉皺了的、說不清形狀的東西，它卻是白紙能投到更遠的地方。
不再是那剛拱出地面怯生生的嫩芽，它已成為了狂風暴雨中嬌艷的花朵，意味著從此不再留戀雨后的七彩霓虹，而要腳踏實地地去奮斗。
長大了，那成長的足跡，已成歲月時光的軌跡。何必惆悵歲月流逝，有人說過，如果葉兒不萎落，明年就不會發出新芽。那金燦燦的葉子并非死去，而是另一種生命，一種成長，交換下一個盈盈的花季，而我的成長年華，又何嘗不是如此?
望著夜幕降臨前的晚霞，于靜謐之中感受生活，我的脈搏與大自然合成了強有力的跳動。我知道，這便是成長!
一年級成長中的我作文600字5歲月匆匆，時光帶走了往日里孩童的稚嫩，留下了如今心智日趨成熟的女孩，一道往事長墻拉開了成長中的點點滴滴。
如今的我已走過了小學六年的寒來暑往、風風雨雨，成長為“小大人”了。成長的歷程讓我刻骨銘心，我不再用開水澆花，不再徒手捉海里的螃蟹，不再把陽臺上的花“拔苗助長”，不再昂首看傍晚萬紫千紅的彩霞，因為我長大了，學會了保護自己，感悟到了世間萬物的靈性，知道了人們“日出而作，日落而息”的生活規律。
父母的愛讓我從一棵碧綠的嫩芽成長為參天大樹，讓我在風起云涌的大海上一帆高懸。在兩個月前，我身體過敏，每天中午都要回家抹藥，媽媽就這樣來來回回的穿梭在風雨之中一個月，她毫無怨言，那天我隱隱約約的看到母親頭上多了幾縷白發，看到她憔悴疲憊的面龐，我感動了，幾乎都要哭了出來，一個月里媽媽中午把我接到家吃了飯再抹藥，堅持了30天。母愛真是偉大無私。我的成長歷程中充滿了愛的溫暖。
從一個被母親抱在懷里的嬰兒成長為蹣跚學步、咿呀學語的小女孩，到現在落落大方、胸有成竹的少女，要經歷多少坎坷道路呀，而在這條成長的道路上卻是一幅別具一格的風景畫。
剛踏入中學校園的我，對一切事物都很陌生。在中學的學習任務更繁重了，晚上的作業時常要寫到10點左右，我心里想：“成長的歷程這么累嗎?”作業做累了站到窗前，看到窗外月光皎潔、繁星點點，我的心情不自覺的舒暢起來。雖然作業有時讓我有點喘不過氣來，但我為又增長記牢了好多以前不知道的知識而興奮、欣慰不已，我感到每一天過的是如此充實、如此美好，我的人生的.第二步成長就在這個充滿詩情畫意的校園里展開了。
不知不覺，距離開學時期已有兩個半月了，在這個新的課堂里，我學到了更為豐富多彩的知識，明白了更多前所未知的道理。每當老師講得繪聲繪色時，我的思緒情不自禁的進入了那一個個多彩絢麗的空間，臉上不知何時就掛滿了言不由衷的笑容。在這個成長的歷程中，我們在緊張的學習節奏中一步步成熟，走向成長的彼岸。
成長的歷程，讓我明白領悟了成長中的酸甜苦辣，往日里留下的稚嫩無知也讓我回味無窮。
成長的歷程是讓人回味的果子。
