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優秀教師申請書范文1
大家好!
作為我們xx大學的一名藝術系導師，我已經感到這份工作的難得之處，以及這份工作是我的榮幸，我應該珍惜才對的?？墒俏以诮涍^了千方百計的思考之后我還是感覺我擔不起這個教師的責任。這雖然是我不愿意看到的結果，可是我已經別無他路，我的理想和現實發生了巨大的沖突，我已經無法戰勝矛盾了，我決定退卻了。 我在學校任教的續簽合同(200*年-200*年)，到明年將屆期終。據合同規定，如一方有變動意向，應在到期前九十天知會對方。經過慎重考慮，我決定在合同到期之日，結束我在本院的教學。 以下是對此決定的說明： 我深知，這一決定出于我對體制的不適應，及不愿適應。國家的進步在于：個人可以在某一事物上抱持不同的立場。我的離去，將中止對教學造成的浪費。我之請辭，非關待遇問題，亦非人事相處的困擾，而是至今不能認同現行人文藝術教育體制。當我對體制背后的國情漸有更深的認知，最妥善的辦法，是主動退出為宜。
茲付附件之一，是去年xx外辦轉請本院外辦要我書寫的述職報告，經已呈交，因所涉不包括今年，故略作補充。附件之二《教條與功利》，是前年應本院研究所教改會議要求所寫，因寫在紐約休假期間，回國過了交稿期，迄未呈交，今原稿附上。附件之三《我對本院‘學術評價體系報告’的意見》——這三份附件坦率陳述了我對教育體制與本院教學的質疑，謹愿諸位對我請辭的理由有所了解。另有附件之四(近五年來學術活動的粗略報告)及附件之五(關于遺留問題)，希請垂顧。
此報告，將同時呈交清華校方、外辦、人事辦各一份。我的職銜、工作、居留及醫療等證件，合同到期時將會上交，俾便注銷。目前借住的團結湖教工宿舍，其入住性質始終未獲解釋(參看附件之五)，何時搬離，聽候指示。五年期間，我的教學處處被動而勉強，而光陰無情，業務荒廢，我亟盼回到畫架前獨自工作，繼續做個體藝術家。再次衷心感謝學院對我的重用與信賴。我與自己的職稱實難匹配，深感慚愧。五年教學是我彌足珍貴的人生經驗，雖以請辭告終，但我對本院與教學的感情，恐怕比諸位所能了解的更深。預先感謝院校領導予以批準。 我衷心的希望我的離開不能給學校帶來任何的不便和傷害之處，我是衷心希望在我的離開之后，學校的教學成績能夠取得的成就，我的學生也能夠在畢業之后找到更好的去處，這是我的希望。若非現實與理想相差如此之遠，我也不會辭去我的教師的工作的，這是一份多少人都夢寐以求的工作，在大學里當教師是有著很好的待遇和實現理想的平臺，可是卻不適合我!
此致
敬禮
優秀教師申請書范文2
在法律不斷完善的社會中，有各項事務需要申請書，在寫作上，申請書也具有一定的格式。寫起申請書來就毫無頭緒?以下是小編為大家推薦的關于一些大學班主任申請書，希望能幫助到大家!
大學班主任申請書1尊敬的校長：
您好!作為您的工作下屬，我現向您提出申請：請允許我在下一屆學生的數學教學工作之余兼任一個班的班主任工作。
我自小就有一個完美的愿望：把真善美的種子播入每個人的心田，讓她發芽、開花、結果，繼而在人類中一代代傳承下去，讓整個人類社會洋溢著和諧、溫馨、光明和快樂。大學期間的廣泛閱讀使我認清：當教師，唯有成為教師才能使我的愿望達成。三年的工作經歷又讓我懂得：只當教書的科任老師很受限制，經常不能自由發揮，唯有當全面負責育人的班主任才能最大限度的實現我的理想，才能以自我的身教和言教對學生的世界觀、人生觀產生不可估量的深遠影響。我明白自我一生工作的重點了，那就是當班主任，自強、育人、教書。
過去一年多以來，我工作之余閱讀了有關青少年心理與德育的超多書籍和文獻，其中又以魏書生和周弘的文章居多，我也經常參加學校和市教委組織的與班主任工作密切相關的會議和報告，并且作了超多的筆記和感想隨寫，本學期從一開始我就跟著董老師學習他的帶班經驗，受益匪淺。三年以來教課之余，我也耳濡目染，對初三的數位班主任的管理風格和德育策略了然于心。由于書本知識的積累、實踐的考證、諸位師長的悉心教導、揚棄并舉的自我琢磨，我自我心中逐漸構成了一些適合于自我個性的管班思想和策略。
班主任有兩件大事：第一是建立班規法紀，從外向內約束、改造學生的行為習慣，使其所作所為皆貼合道德法紀與良好學習、工作的要求。第二是建立班會學生心靈德育體系，從內向外教育、塑造學生的人格和情感，確立正確的世界觀和人生觀。二者猶如班主任的雙臂，缺一不可。當班主任要嚴慈并濟，嚴的時候要有狠心，絕不姑息遷就;慈的時候要有愛心，包容一切……。
但設想歸設想，實踐歸實踐，我可能是還未經歷班主任工作的艱辛和苦惱吧，所以還說的這么簡單，而且我也親眼見到一些多年的班主任應對部分有突出問題的學生時還是一籌莫展。衛校長您經驗豐富，我剛才也僅僅是班門弄斧，這些看法和觀點還請您指正。
要想管好、教育好學生，首先就要管好、教育好自我。無論是當班主任之前還是之后，我都會把自強和自我示范放到第一位。要求學生做到的，我首先自我做到。我經常和243的學生講，成敗的結果并不重要，重要的是時刻要刻苦努力、拼搏進取、自我反思。我也這樣隨時告誡自我，不用思考那些設想和措施未來能否行得通，也不管未來的我是不是一名出色的班主任，重要的是此刻的我要不斷地學習、反思、努力。
我耳邊想起了許多圣賢之人的教誨，諸葛亮的鞠躬盡瘁、死而后已，范仲淹的先天下之憂而憂、后天下之樂而樂。這是多么崇高偉大的精神境界，這種境界會使一個人覺悟到生命的好處和幸福所在。一個人因自我個人利益的得失而喜怒哀樂沒有任何的價值，但當他因他人乃至整個人類的利益得失而喜怒哀樂時，上蒼也會為之感動。假如有幸能夠成為一名班主任而肩負傳承人類真善美的重任，我必定會傾盡全力、不辱使命，與學生同呼吸共命運，賜予他們父母般的愛，引導他們趨向于宇宙終極的平等、智慧和博愛。也唯有如此才是我人生的動力和源泉，才是我人生價值和幸福追求的真正方向。
此致
敬禮!
申請人：
__年__月__日
大學班主任申請書2尊敬的領導：
我特此申請擔任高一特重班的班主任職務。
透過高201_級10班班主任工作的實踐，我感觸良多，隨著和學生的接觸逐漸增多，對學生的了解也越來越深刻。在掌控課堂上也積累一些經驗，不再是手足無措的.新手了。在處理一些課堂上出現的學生問題時，我不斷和其他班的班主任交流學習，不斷的吸取做班主任的經驗。在眾多班主任的幫忙下，經過這兩年的鍛煉和經驗的積累，我已具備當特重班班主任的資格。因此，我向學校提出擔當特重班班主任的申請。
當然，作為一名老師，我自知在很多方面還存在不足。所以，在體會了平行班班主任的經歷后，在班主任工作方面，我也積聚了必須的方法和經驗，期望在下一屆的班主任工作中得到更好的施展，也想趁此機會更好的實現自我的提升，經過這些天來的思考，我已經作好了充分準備來迎接班主任這一職務的挑戰!如能成所愿，在今后的工作當中我必須盡心盡責，虛心向前輩們求教，盡我所學以期能為我校班的主任工作貢獻自我的一份綿力。如果不幸不能達成所愿，我也定會繼續學習，不斷完善自我，以求早日能夠成為一名優秀的班主任。
望學校領導能夠批準我的請求，給我一個了卻這一心愿的機會。不勝感激!
此致
敬禮!
申請人：吳東亞
20__年6月8日
大學班主任申請書3尊敬的校領導：
我有滿腔對教學和學生的熱愛以及為學校的迅速良好的發展盡自己一份力量的渴望。基于這一點，我非常希望能夠在接下來的一個學年里面擔任高一一個班級的班主任的工作。希望領導能夠考慮。
我從教已經有近8年了，在這8年當中我努力不斷提高自身修養和理論水平，并且不斷吸取周圍優秀同事的經驗，不斷完善自己。目的是將我的個人發展與學校的發展緊密地聯系在一起，以貢獻作為這個集體成員的一分力量。一個學校只有上下一心，才能有一個開創性局面的打開，才會有更快更好的發展。而學校的整體意圖需要落實到最基層的教師身上去，化為他們的行動，這樣，教學才能真正體現出其生命和活力。
如果領導能夠信任我，讓我成為一名班主任，我將竭盡所能奉獻自己所有的工作熱情，我對我將來的班主任工作我一下一些計劃：
第一凝聚協調各個任課老師的力量
我會把自己與任課教師的關系理解為平等互助的同事關系。我會將科任老師們團結在一個集體里，齊心一致地工作，并使公正的規則和民主的程序在課堂和班級管理中得到認真的體現。尊重其他教師的民主權利，重視團體的作用，與科任老師共同制定計劃，討論問題，以民主方式指導和組織教學活動，并希望達成輕松、愉快、和諧人際關系。我會盡力協調好本班任課教師之間的相互關系，使各科教師互相配合，團結一致，通力合作，形成一個有共同的見解，有共同的信念，彼此間互相幫助，彼此團結合作的教師集體，并用這個集體的合力去教育學生、培養學生、提高成績，以達到預期的教學目標。
第二建立和諧的師生關系
現在孩子思想獨立，有個性，自尊心強，班主任要想管理好一個班，必須與學生建立一種和諧的師生關系。師生并不如同父子，也不是純粹的“園丁”與“花朵”，班主任應該是學生的良師益友，充分尊重學生。記得著名教育家魏書生說過“教師尊重學生的人格，就等于尊重了教育”，我會關心、愛護學生，縮短師生心靈上的距離。當然，關心和尊重學生并不等于放棄嚴格要求學生，也不是對學生提出的錯誤意見不加以糾正，而是要求有法，嚴格有度。另外，我在工作中還會非常注意協調各個任課老師和學生的關系，共建一個和諧班級。
第三構建良好的班級管理模式
一個良好班集體的成長，并不是班主任一個人孤軍奮戰，我認為應建立健全各種班規班紀，加強班風建設，充分發揮班委的作用，讓每個學生意識到自己是班級的主人，讓學生參與管理，齊抓共管，努力創造一個良好的班風、學風，為學生的發展營造一個和諧的氛圍。
第四努力聯合家長的力量
學生有至少一半的時間是在家中度過的，所以光注重校內的管理和教育是不夠的，家庭教育在學生的成長中扮演了至關重要的角色。所以我將十分關注和學生家長的溝通，使學生家長能夠及時了解學生身心發展情況，了解各個階段學習的重點和需要解決的問題。盡力使家庭教育和學校教育協調一致，取得更好的教育效果。當然，我同時也可以通過這種方式了解學生的家庭情況，更多的了解學生，這樣才能更好的理解他們，只有理解他們才能更好的教育他們。
希望學校能認真考慮我的申請，并給予批準。謝謝!
此致
敬禮!
申請人：__
20__年6月16日
大學班主任申請書4尊敬的學校領導：
我申請當高一年級的班主任，期望領導給我這個機會。
第一，我深愛著教師這一職業。能成為一名優秀的教師是我一生的夢想，而做班主任的潛力是一名優秀教師的務必。在這些年的教學過程中，隨著和學生的接觸逐漸增多，對學生的了解也越來越深刻。在掌控課堂上也積累一些經驗，不再是手足無措的新手了。在處理一些課堂上出現的學生問題時，我不斷和該班的班主任交流學習，不斷的吸取做班主任的經驗。在眾多班主任的幫忙下，經過這些年的鍛煉和經驗的積累，我已具備當班主任的資格。因此，我向學校提出擔當班主任的申請。
第二，自從工作以來，我對教育很是關注，也看了很多關于教育的書籍。從這些著作中我學習到了，如何開發了學生自身的力量，“授人魚，不如授人以漁”，培養學生自我管理的潛力。我學會了適時、誠實、中肯地賞識學生，讓學生在自信中成長，在自信中提高成績。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我期望我能以實踐來提高班主任的技能，走向專業班主任的道路。因此，我申請擔當班主任的工作。
最后，從教學上看，我對高中漢語教學教學已經比較熟悉，有更多的精力承擔班主任的工作。沒有人天生就是一個優秀的班主任，但我相信我最終會成為教育教學的成功者。期望學校能對我的申請給予認真研究。我期盼著學校領導的答復。
此致
敬禮!
申請人：___
20__年2月11日
大學班主任申請書5尊敬的學校領導：
大家好!
今年我特此申請擔任高一年級的班主任，期望領導給我這個機會。
做班主任是很有“味道”的，也是很幸福的。它既是一個平臺，更是一個舞臺。我們學校為班主任和家庭之間搭建了一個溝通平臺，更為班主任的學習潛力、管理潛力帶給了一個舞臺。
首先，我熱愛班主任這一職業，期望能成為一名優秀的班主任。在十年的教學過程中，隨著和學生的接觸逐漸增多，對學生的了解也越來越深刻。我不斷的和我們二中的班主任交流學習，汲取治理班級的經驗。在眾多班主任的幫忙下，經過這些年的鍛煉和經驗的積累，我已具備擔任班主任的資格。因此，我向學校提出擔任班主任的申請。
其次，自參加工作以來，我對教育十分關注，也看了很多關于教育的書籍，經常利用寒暑假閱讀有關班主任的相關書籍。從教育家周弘老師的書中，我學會了適時、中肯地賞識和激勵每一個學生，讓學生在自信中成長，在自信中提高成績。從教育家魏書生的著作中我學習到了如何開發學生自身的“正能量”，“授人魚，不如授人以漁”，培養學生自我管理、自主學習和自我評價的潛力?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，我期望我能以實踐來提高班主任的管理潛力和教育潛力，走向專業班主任的道路。
此致
敬禮!
優秀教師申請書范文3
新教師轉正申請書1
尊敬的領導：
一年的時間稍縱即逝，今年也是我來到x大學教書的第一年，在沒有開始工作之前，我對自己是挺不自信的，覺得自己肯定沒辦法成功的擁有教師這個身份，就算擁有了，我也沒辦法很好的履行自己的職責，但是隨著自己的工作開展，我發現自己在工作上順利的出奇，不是說沒遇到問題，是遇到問題后我都能順利的解決，這一年來我對自己各方面還是很滿意的。
一、教學方面，精益救精。
我知道自己還是個初出茅廬的老師，我還有太多地方需要學習了，我從來都不會只看當下，覺得自己找到一份工作了就萬事大吉了，我會從各方面去審視自己，如果沒達到自己心目中的標準就一直努力，比如說上課的活躍度、上課的效率、寫教案的速度以及質量、批改作業的嚴謹度等等方面。我也是讀過大學過來的，我深知學生們對待老師是個什么樣的心態，既然我現在成為了一個班的老師，雖然說不是班主任，那么我就要對自己的這門課負責，對這一個班的學生們負責，不僅會抽時間去聽別的老師的課，學習經驗，私底下我也會討。還會主動的去跟學生們交流，他們才是最直觀的感受者，他們的反饋才是最直接可行的，我也就慢慢的越來越符合學生們的口味，他們也是從來都不缺席我的課，這都是我到的結果。
二、對待學生，非常耐心。
我不敢說我是學校歡迎的一個老師，但是我敢說自己是跟他們關系的一個老師，因為我也就比這群大二的學生們大個四五歲這樣子，思維方式以及興趣愛好還是有共通點的。課余的時候，我更多都是繼續留在教室跟他們去聊個天，一起玩個游戲什么的，我一直都是主張課上是老師，課下是朋友，但是私人的情感我也絕對不會牽扯到工作當中來，上課的時候，對他們該嚴肅的時候，我還是很嚴肅的。
對待學生，我都是一視同仁，不會因為誰學習成績好，我就對誰另眼相待，無論是他們向我咨詢找工作的問題，還是專業知識上的問題，我都會做到知無不言言無不盡，從來不會因為這是在消耗自己的個人時間而感到厭煩。
三、工作上高要求、高標準。
我也不希望自己教出來的學生，在專業成績方面十分的堪憂，所以我對待他們無論是考勤，還是各類的考試、作業，我都是拿標準來要求他們，作為一個大學生，最缺的就是壓力，沒有壓力是沒辦法讓他們重視這門課的。我對自己上的每節課也是同樣的道理，這才是我作為高校教師的第一年，我還有很多時間去成長，我相信我終有一日，可以獨立的去帶一個班的。
以上是我的工作基本情況，經過一段時間的鍛煉，我已經達到了轉正要求，在此我提出轉正申請，懇求領導給我一個為x效力的機會。
此致
敬禮
申請人：xxx
20xx年x月x日
新教師轉正申請書2
尊敬的領導：
我于xx年11月9日進入學校，轉眼已經在學校x個月了。作為一名剛參加工作的畢業生，初來學校，我曾經有過不知該如何與人相處、如何做好工作的擔憂。但是在學校寬松融洽的工作氛圍、團結向上的文化中，我很就快進入工作角色，融入其中。
這x個月期間，我熱愛自己的崗位，遵守學校的制度，有效利用時間，保證工作按時完成。其中有與團隊一同完成工作的喜悅，也有遇到挫折的困惑。但是在部門領導和同事的幫助與支持下，我逐漸熟悉了系統的操作，熟練掌握了增班、排課等具體操作。在日常的溝通與交流中，也一步步地了解學校各個部門的同事與其負責事宜。為了使工作更好的完成，我積極向同事請教，努力清晰工作的思路，對待本職工作認真細心，盡力完成。因為我知道做好每一項工作，代表的不僅僅是自己的態度，而且關乎集體的能力與榮譽。
經過這x個月，我現在已經能夠獨立處理教務專員的事務，整理部門內部各種資料。當然我還有很多不足，處理問題的經驗方面有待提高，團隊協作能力也需要進一步增強，需要不斷繼續學習，提高自己的各項能力。在接下來的工作中，我會進一步加強自身的鍛煉，繼續完備專業知識，努力提高工作能力。與同事們團結友愛互助，力爭明確、準確、準時地完成工作，做到當日事當日畢，為日后工作的完善提供良好的前提。感謝領導和同事這段時間來對我的幫助和支持，在以后的工作中我一定會更加努力地去發現和彌補不足之處，在教務崗位上做到更完善，做一個優秀的員工。
在此我提出轉正申請，希望自己能成為學校的正式員工，望批準。
申請人：xxx
申請日期：xx年x月x日
新教師轉正申請書3
尊敬的領導：
我于__年9月通過招考分配到__鎮中心學校工作，之后被借調到__縣第二中學工作，在校領導和同事們的關心支持下，我成功地實現了角色的轉變，工作得到了實踐鍛煉，思想認識有了極大的提高。感悟到了師德師風的重要，體會到了做教師的滋味，懂得了教師的責任，同時不管是學習能力、教學能力，還是專業水平都得到較明顯的提升。在服務期滿之際，特向領導提出轉正申請，并對我三年來的情況匯報如下：
一、教學方面
我來到學校后迅速熟悉常規教學方式、方法，精心備課、上課、作業布置批改等常規工作進行了認真的實踐，并在實踐之中注意查缺補漏，遇到自己無法解決的教學問題就積極向同事們請教,努力做到課前準備好、課中講解透徹、課后督促檢查嚴。課堂上力求貼近學生生活，最大限度地運用自己的所學知識，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。我認為教師要多讀書多聽課，要掌握教學設計、教學評價、說課和寫好教學反思。同時，我還通過反思來加快自己成長，并能從自我評價、他人評價、學生評價中進行自我反思，不斷總結、積累自己在教學過程中的所得、所思、所感，使自己不斷的成長。
二、個人素養方面:
教書之余，我自覺學習與教育相關的知識，博覽群書以拓寬自己的知識面，提高個人的文化知識素養。作為一名教師，肩負著時代的重任和祖國的重托，我深切地認識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。工作中，嚴格遵守學校各項規章制度，團結同事，及時完成學校布置的各項任務;勤能補拙，尤其是新教師更要勤奮學習，自覺修養，腳踏實地，奮發圖強，樹立遠大理想，努力實現奮斗目標。
三、生活方面：
在生活上，以黨員的標準嚴格要求自己，謹遵“正人先正己”的古訓，時刻提醒自己，重視“為人師表”的職業形象，自己能做的事自己做，盡量不給學校添麻煩，努力保持正派的工作作風，與校領導和同事們和睦相處。熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生，為把自己培養成一名優秀的教師而不懈努力。
經過三年的學習實踐和鍛煉,我已能做好教育教學的相關工作，在此之際，我鄭重地向上級領導提出轉正申請，請領導給予批準為盼!
此致
敬禮!
申請人：
__年__月__日
新教師轉正申請書4
xxx教育局：
我叫xx，x，漢族，20xx年7月畢業商洛學院，大學本科學歷，并取得高級中學化學教師資格證書。20xx年8月報名參加陜西省農村人才振興計劃教師招聘考試，以較好的成績被錄用。于同年十月分配至柞水縣曹坪中學任教，兼學校圖書室管理員。參加教育工作以來，我服從上級及學校安排，認真貫徹黨的教育方針政策，完成教育教學任務，同時不斷學習新的教育教學理論，努力提高自己的職業道德修養和業務水平，在思想、工作和生活方面都取得了很大進步?，F考察期已滿一年，特申請轉正定級，望組織批準。
現將參加教育工作一年來各方面情況做以下簡單匯報，望各位領導批評指正。
一、思想政治方面
自覺加強理論知識學習，努力提高思想政治素養，積極參與效能宜良和創先爭優活動，積極學習黨的十精神，按時撰寫學習筆記，并將其所學及時運用到實踐中去;認真學習新的教育理論，及時更新教育理念;積極參加校本教研和校本培訓;積極參與上級和學校組織的各項活動，在真抓實干中提升自我。
二、在個人學習方面
自參加工作以來，能認識到自己的經驗不足的缺點，因此我虛心學習，認真鉆研教法，大量翻閱參考資料，還經常在網上聽名家講課等，吸取優秀教師的先進教育教學經驗，把所學知識活用到我的教學中來。同時多次請有經驗的老教師到班上聽課并指導我的教學，有時用電話和網絡詢問老教師一些教學和知識方面的問題。一年來，我的教學水平不斷提高，業務能力不斷增強，在教學上取得了較好的成績。
認真學習與中學課程有關的先進知識，利用網絡了解先進的科技、文化，豐富知識，開闊視野。讓自己的思維永遠走在前面，保持青春與活力，這樣，才會讓知識之源永不干涸。學習有關法律法規和先進的教學理論。了解最新的教育教學動態，學習他人的先進經驗，改進自己的教育教學行為。通過學習，我獲得了更多的知識，提高了自己的業務能力。在教育教學理論的學習和運用上，在學科知識的積累和把握上完全具備教師的基本功底，符合教師的要求。
三、在教育教學方面
教學工作認真。認真備課、上課和認真批改作業。因材施教，輔導差生耐心，堅持不懈。認真探討教法，努力培養學生的學習興趣和多方面的愛好，提高學生的學習積極性和主動性。教給學生學習方法。充分利用現代化教學資源對學生進行教學，取得了很好的效果。所教班的學生在各方面都得到了發展。學習興趣日益濃厚，成績不斷上升，在期末考試中都取得了較好的成績。符合教師的業務能力要求。
作為任課教師，關愛學生，把學生安全放在首位，讓學生把安全工作變成自覺行為。經常與家長保持聯系，交流學生的思想行為狀況，達到家長、教師共管學生，規范學生行為的目的。建立鼓勵機制，努力提高學生的自信心和原動力。除了語言鼓勵，還積極督促學生向圖書館借書，努力培養學生的多種興趣，豐富了學生生活，活躍了學生思維，陶冶了學生情操，增加了學生對學校的興趣。一年來，時時牢記自己的責任，把重點轉移到培養學生生活、學習習慣，提高學習成績上來。糾正了學生的一些不良習慣，學生學習積極性提高。
一年來，通過自己的努力，在思想、工作態度、業務水平、教學成績、圖書管理等方面努力做到符合教育教學要求，較圓滿地完成了教育教學任務。工作已滿一年，根據職改辦有關文件精神，特申請中學二級化學教師，如果
符合條件，請批準轉正定級。
此致
敬禮!
申請人：
20xx年x月x日
新教師轉正申請書5
尊敬的領導：
我于20__年9月通過招考分配到__幼兒園工作，回顧這半年來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水伴隨著收獲，在校領導和同事們的關心支持下，我成功的實現了由學生到教師的角色轉變，工作得到了實踐鍛煉，思想認識也有了極大的提高。現在特向領導提出轉正申請，并對我半年來的情況作以下匯報：
一、學習方面：
當踏上新的工作崗位，面臨全新的工作環境時，等同于一切都是從零開始，在工作中感到無所適從。面對這種被動的局面，我迅速轉變思想觀念，擺正自己的位置，積極適應環境。為了盡快完成從學生到幼兒園一線教師的角色轉變，在不斷學習幼兒教師專業理論的同時，虛心向四周經驗豐富，各有特長的老教師學習，取人之長，補己之短，努力豐富自己，充實自己，進一步提高自己的教學水平和動手動腦的能力。
二、工作方面：
半年來，我始終按照“為了孩子的一切，一切為了孩子，為了一切孩子”的要求，以幼兒的保育和教育工作為重，立足自身崗位，不計得失，踏踏實實地工作。對于領導安排的每一項工作任務，能夠積極完成。當然，初入職場，難免出現一些小差錯需領導指正，但前事之鑒，后事之師，這些經歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更周全。
三、生活方面：
在生活上，我嚴格要求自己，努力保持良好的心態，認真對待每一個幼兒，不偏袒任何一個幼兒。與領導同事和睦相處，不搬弄是非，不斤斤計較個人得失。“金無足赤，人無完人”，由于自身工作時間較短，工作經驗較少，在與家長交流和基本技能方面有所欠缺，但我將努力向有經驗教師學習，努力提升自身的文化素養和基本技能。
半年的試用期即將屆滿，特向領導提出轉正申請，懇請領導給我繼續鍛煉自己，實現理想的機會。我會用謙虛的態度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為學校創造價值，同學校一起展望美好的未來。
此致
優秀教師申請書范文4
關鍵詞 高校課堂；研究生；本科生
中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）24-0134-02
Exploration Methods to Improve Initiative of University Students
in Class//CHANG Xiulian， HE Tianzhu
Abstract The phenomena， boring classroom atmosphere， the students
listening to the teacher apathetically， and the teacher saying counts， can be found everywhere in university. Lectures to undergraduate and the postgraduate students， exploring the appropriate methods to
improve the initiative of the university students in the class is essen-
tial to improve the classroom teaching effect， bring teacher’s aggre-ssiveness and upgrade student’s quality.
Key words university class； postgraduate student； undergraduate student
1 前言
筆者在高校做了10年的教學督導，聽取了大學教師大量的課堂教學，課堂教學效果迥異。大學課堂教學效果的評價關系到教師的榮譽和授課積極性，更關系到學生的培養質量，增強課堂教學效果是每個教師和學生所希望的。筆者在2015―2016這一學年里給學生上了3門理論課，其中本科生2門課（生化分離技術、生物工程英語閱讀），研究生1門課（高等生物分離工程）。針對這些不同課程、不同授課對象，結合聽取的部分優秀教師的課堂教學方法，嘗試對這些課程采用不同的教學方法，以充分發揮學生在課堂上的主動性。從最后的學生評價結果來看，有的效果顯著，有的評價反而不如以前，本文進行總結和反思。
2 研究生課堂以發揮學生自主性為主
研究生的就業方向主要有兩種，一種是繼續深造，攻讀博士學位，進行高層次的課題研究和科研訓練；一種是在企事業單位中進行科研活動，或做科研助手。研究生的教材比較靈活，一般沒有現成的教材，學生來自不同學校，本科所學課程差異很大，有的課程甚至是零基礎。因此，在給研究生上高等生物分離工程這門課時，結合學生當下和將來的需要，內容上做了些調整。如訓練學生查閱中外文資料寫文獻綜述，學習寫項目申請書，學習寫國家發明專利，學習畢業論文的規范寫作等。當然，這些內容的學習是要與這門課所授內容相關聯的。
上課時，給學生布置課題，學生從中外文期刊中廣泛查閱資料，寫PPT，課上每個人講解自己查閱的內容。學生在課下做了很多功課，對課題有較全面和深入的了解；課上先讓同學們對所講內容進行提問，因為需要提問，所以他們很認真聽，需要發現問題；最后，教師對內容進行深入和突出重點的點評和講解。這個方法能明顯激發學生的參與性，增強學生對知識的獲取效果，經過幾次訓練后，發現他們真的能發現很多問題，也更會提問題和點出不足之處。
在項目申請書的寫作學習中，教師先講解項目的分類和不同類別的特點，包括縱向課題和橫向課題；講解成功申請國家自然基金和省自然基金的寫作范例，讓學生了解項目各個部分的寫作要點，包括：項目適當名稱的起法；中文摘要的精煉寫作和英文摘要的常用句型；項目組成員合理組成；項目資金預算和合理分配；研究意義、國內外研究現狀及發展動態分析，結合科學研究發展趨勢來論述科學意義，或結合國民經濟和社會發展中迫切需要解決的關鍵科技問題來論述其應用前景；項目的研究內容、研究目標，以及擬解決的關鍵科學問題；研究方案及可行性分
析；項目的特色與創新之處；年度研究計劃及預期研究結
果；研究基礎與工作條件。學生聽過課后，按照學校給出的研究生科技創新基金申請表要求的內容，每個學生結合自己所研究的課題來寫，而且要做5分鐘的PPT在課堂上講解，其他學生指出申請書的不足、PPT寫作的不足等，教師最后總結，提出修改意見。
一學期的課程都是采用這個方法進行的，改變了教師滿堂灌、學生被動接受且興趣索然的教學效果。這種方法主要是借鑒了國外研究生的授課方法，學生課下很辛苦，但真正學到很多實用的技能。這種方法只適合給研究生上課用，因為研究生人數少，6名，能夠一一指導，而且學生素質相差不大。
3 本科生課堂增加學生的參與性
生物工程英語閱讀是本科生的專業限選課，選這門課的學生基本上都想考研究生，增加專業詞匯、學習科技英語的翻譯是這門課的主要學習目的。考慮到考研學生的需要，增加研究生英語面試的訓練，即每個學生準備不超過5分鐘的英語自我介紹，每次課會有3～5個學生上臺演說。其他學生可以提問點評，教師總結，從講解內容到儀表儀態等。這種訓練，學生覺得很有必要，效果很好。
課本教材中主要學習三章內容，第一章是發酵工藝學，第二章是酶和細胞固定化，第三章是生物產品的分離。第一章內容以教師為主，帶動學生一起逐句翻譯。第二章改變教學方法，采用學生自己預先課下翻譯的方法，因為人數很多，83名學生，4～6人分成一組，自愿分組，將一章的內容一組一段來翻譯，課堂上來講解，每組上來講解的人的分數代表全組人的分數。這樣一來，課下每組學生之間需要互相學習，減少個別學生偷懶的行為。每次講解之前并不提前通知誰準備講解，第一次講的時候，是讓每組的最佳選手上臺，以后就是隨機抽選。每一段內容講解完畢，教師點評和修正。
第二章內容結束，后來訪問學生哪種效果好，學生普遍認為還是教師講效果好。每個學生的表達能力是不同的，相比于授課幾十年的教師來說，講解效果總體差很多，對于用心讀書的好學生而言，教師講的收獲更大；但對差生而言，這種方法能夠一定程度督促課下的自學。這門課為了提高學生專業英語的閱讀能力，課外還要求學生查閱2015年的最新專業文獻，每人翻譯至少2頁內容，提交作為部分平時成績。
由于第二章采用學生講解為主，導致效果失敗，因此，第三章內容又以教師講解為主。期末學生評價，這門課的成績比往年要低，可見對于本科生教學而言，不能完全把課堂交給學生，特別是大班課，必須采用以教師為主導，引導學生跟隨教師節奏的授課方法。
第二門本科生的專業必修課是生化分離技術，由于課時較少，才32學時，而課程內容多，人數多（103人），因此難以采用研究生的教學方法，以教師為主的講解法成為主要方法。為了盡可能增加學生的主動學習，每節課前讓學生查閱相關資料，教師課上大范圍提問。比如講解雙水相萃取時，讓學生查閱“雙水相萃取”這個關鍵詞，要求學生給出文獻的研究實例，采用的哪種雙水相體系，然后與課程內容結合，加深理解。因為每個章節都要求學生查閱資料，提前告訴學生資料的查閱方式，了解學校的數據庫，最簡單的百度搜索或百度學術搜索都可以，對學生課下所做工作給予充分的鼓勵，保護他們自主學習的興趣。
這個方法很好，學生課后負擔并不重，可以充分發揮主動性。對于好學的學生，可以引導查閱更多的資料，更深入地了解專業知識，擴充知識面，了解R悼物內容的廣泛性；對于稍微懶惰的學生，根據對自身的要求不同，掌握相關內容。因為對大學生來說，學習應該是自主、自我行為，興趣又是最好的老師，那種被動被迫的學習，對于差生來說尤其沒有效果，反而易走向另一個極端。這是比前一學年本課程的教學方法改進的地方，從期末考試來看，學生的成績有提高，特別是概念部分掌握很好。
優秀教師申請書范文5
家長會上，班主任很不客氣地對我說：“你不能整天忙工作，關心別人孩子的同時，得關心一下自己的孩子，再不采取措施，問題就很嚴重了!”幾句話說得我面紅耳赤，因為，我就是一名教育系統的優秀教師。
“小迪，你這是怎么考的，分數怎么一落千丈?”我將記分冊狠狠地摔在桌子上。這是小迪上學后，我第一次對他發這么大的火。不知為什么兒子的分數從班上的第一名，滑落成最后一名。
我深深地知道，初中是孩子學習的關鍵時期。小迪看了看我并不答話，只是埋頭鼓搗他手中的東西，嘴中并不停地嘟囔著：“媽，真煩死人了……”
孩子他爸爸走了過來，向我使個眼色。我走出小迪的房間，我聽見孩子對他爸爸說：“我把這組線路接好后，就復習功課?！?/p>
“好，這組接完后，一定要復習功課?！闭煞蜻呎f邊將孩子臥室的門關上。
“你就這么寵著他?”我咄咄逼人地問著丈夫。
“文靜，你所帶的孩子，也不是每個都是第一吧?”丈夫平靜地道。
“我帶過的孩子，成績也有起伏，可沒有像他滑的那么快，簡直跟打滑梯似的?！边@幾年，我一直帶畢業班，有許多學生考上了重點大學，這是我平時引以為自豪的。
“可你這幾年一門心思全都撲在丁作上了，我也同樣。咱們疏于對小迪的教育了。”
小迪上小學時，我那時工作沒有現在忙，對他把的十分緊，小迪也爭氣，每次考試都是班上前幾名。他爸爸每次開完家長座談會后，總是笑瞇瞇地說：“小迪真好，給我掙足了面子。”丈夫很好強，當他聽到老師當著全班同學的學長表揚兒子時，那才叫紫心蘿卜心里美。
兒子考上重點中學了。初一第一學期時，他的分數在班上還是居于前幾名。誰知，就在這年的寒假期間，因為幾次停電，小迪改變了學習興趣。就在第二次停電過后，兒子不再寫作業了，他在屋內到處找東西。我問他為什么不寫作業了，他不答話，只是找東西。待到第三次停電時，我發現他屋內有一束光亮，走到兒子近前一看，原來他在一支筆上按了個小電子燈，光束打在作業本上。見我走過來，兒子說：“媽，這回我可不怕停電了?；仡^，我想想辦法，給咱家按個應急燈?！?/p>
“別胡思亂想，好好寫作業吧。”望著兒子愜意的笑臉，我沒有給出鼓勵。
也就是從那時起，小迪迷迷上了小發明，他將功課放松了。這一放松不要緊，他的功課如坐了滑梯，一滑到底。
別指望他考上大學了
兒子的其他功課不好，可物理課特別好。老師特別喜歡他，搶著給他開“小灶”。這就增加了他學習物理的興趣。因為，一些設計圖案的問題，他時常問我，我趁機加緊給他輔導數學。
小迪要報考少年宮機器人興趣班。我十分著急：“小迪，現在考大學憑的是什么?是分數?，F在學習時間都不夠用的，你還參加什么機器人興趣班。”
兒子也不示弱，說，如不讓他參加，就不上學了。
我們二人僵持住了，丈夫見狀，急忙出來打圓場。結果是兒子如愿以償。丈夫對我說：“文靜啊，我發現，你雖為教師，可你是個燈下黑?！?/p>
“‘燈下黑’，這話怎么講?”
“也許工作的原因吧，你的思維還是停留在分數線上，或者說教育別人的孩子很有辦法，而對自己的孩子就沒有辦法了，這就是‘燈下黑’……其實，孩子出現問題后并不可怕。可怕的是不能夠客觀地分析原因，采取有針對性的措施，而是一味地指責訓斥孩子，這樣肯定于事無補?！?/p>
“你哪里知道，現在孩子們競爭的多么激烈!上大學憑什么?憑的是分數。照你這種想法，別指望小迪考上大學了”
“別看他有了上次的小發明，當他參加機器人興趣班時，肯定會遇到許多難題，那時他解決不了，肯定會意識到書本和課堂的重要性了，你再輔導他也不遲?！?/p>
是啊，丈夫的話有理。我從事了這么多年的教育，怎么就沒有想到這一點呢?
從此，兒子花錢買他認為有用的東西，我不再限制了，而是盡量滿足。
暑假期間，小迪有了一個發明，利用皮帶輸送原理，發明自動吸粉板擦，還要申請專利。我問他怎么想到的。他說，看到我天天回家后，一身的粉筆沫，就萌發了這個想法。
后來，他又想做個不用能量的永動機。我說，你永遠做不出來。
他說：“我一定能做出來?！苯又?，又是查資料又是拼命搗鼓，結果以失敗告終。我給他講了能量守恒定律，他才罷休。這時，他開始意識到書本和課堂的重要了。
中考，他終于考進重點學校。
孩子被特招上了重點大學
兒子考上高中后，我以為，他會專注學習了?？墒鞘屡c愿違，他不但沒停止小發明，興趣反而與日俱增。高中時，他的發明比賽在市內獲了獎。
“媽，我要申請專利?！眱鹤右荒樥J真地說。
“可以?！?/p>
他上報專利，被退了回來，原因是要求文字補正，因為他的申請書根本不是書面語言。他有些沮喪。
“小迪，發明是一回事，寫申請書又是一回事。這需要語文知識，偏科是不成的。你看看，好多大科學家，他們的文章寫得多么好?！?/p>
他似乎有所悟。
在強手如林的高中班，兒子的功課還是不穩定，時好時壞。我為此傷透了腦 8，但沒有想出良方。
時光飛快，小迪升入了高三。第一學期時，全國中學生機器人大賽舉辦了，學校指令小迪帶著比他低一年級的兩個同學一并研發，并讓他負責此事。他全身心地投入進去了，從采買原料到編程設計等等，煞費苦心，但也看得出他的快樂……可他也為此耽誤了學習。我找到了老師，并提出讓兒子退出。兒子知道后與我吵了起來。
“您不讓我參加這個比賽，可我現在沒心思學習了……”見我不答話，他發狠地說道：“您要不同意，大學我不考了!”
我常常提醒自己，不要犯燈下黑，可此時偏偏又犯了燈下黑。
他們合作的機器人搬運、碼放工具的設計及編程，獲得了全國高中生大賽第二名。不久，他參加了高考。
兒子的愿望是能考上北京科技大學?？晒婪謺r，他的分數比北京科技大學差了將近60分。他的這個分數只能上二本。
國家實行高校特招，北科大將自主招生的報名條件放到了學校網站上，特別強調歡迎擅長科技發明創造的學生，我將小迪的簡歷投給了北科大。
當我們懷著忐忑不安的心情等待時，兒子像沒事人似的，還是不停地在進行他的發明研究。
不久，北科大通知小迪去面試。他終于被北科大特招了。
有朋友說小迪是發明“天才”。我不這么認為，兒子并不是天才，我們只是在他人對孩子分數過度關心時，我們對孩子感興趣的事情給予必要的關注和投入，才有了兒子的今天。
編老的話 不能迷失自己的角色
很難理解，教師教育不好自己的子女?
多年前，我的一位好友是知名教授，他找到我的一位從事教育的同學，希望能輔導一下他兒子的功課。這位教授和我的同學所學是同一專業，滄學識、論修養，都遠超過我的同學，但為何請別人輔導自己兒子的功課?據同學告訴我，這個孩子不僅不聽父親的，而且專門和父親擰著來。這樣我的同學不僅要作專業輔導，還要經常和孩子交流思想。為此，我常常想，為什么有那么多教師能夠很好地教育學校和班級里的孩子卻教育不好自己的孩子?為什么有那么多的孩子對教師家長存在逆反心理?
我們做家長的，不能迷失自己的角色。教師家長，在學校是教師，在家里的身份應該是父親和母親。而我們有些教師家長在家里常常是搖擺在兩種角色之間，使得自己的孩子經常產生心理錯位，無所適從。身為家長教師，我們不能對自己的孩子要求太高，不考慮孩子的個人興趣與愛好，而把自己的主觀意愿強加到孩子身上。這利，望子成龍的心情可以理解，但往往會使自己的孩子失去發展的動力和愿望。
優秀教師申請書范文6
關鍵詞：寧夏醫科大學 本科教學工程 新思路 新方法
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2015）08-229-02
教育部在“十一五”“高等學校本科教學質量與教學改革工程”（簡稱質量工程）①的基礎上，“十二五”期間開展了“本科教學工程”，針對影響、制約本科人才培養質量的關鍵領域、薄弱環節和突出問題，提出了“質量標準建設”、“專業綜合改革”、國家精品開放課程建設與共享”、“實踐創新能力培養”、“教師教學能力提升”等五項具體建設內容，旨在進一步深化本科教育教學改革，提高本科教育教學質量②。筆者所在的寧夏醫科大學在實施“質量工程”7年時間中，本科教學質量明顯提高，“質量工程”建設取得了系列成效，但也暴露出一些不足，尤其是在具體項目實施過程中出現了諸多問題。本文以寧夏醫科大學為例，研究和探索“十二五”期間“本科教學工程”管理模式的新思路和新方法。
一、寧夏醫科大學“十一五”期間“質量工程”建設中存在的問題
1.“重申報輕建設”現象普遍存在。國家實施“質量工程”項目的初衷是進一步深化高等學校教學改革，提高教學質量，增強人才培養能力和水平，更好地滿足經濟社會發展對高素質創新性人才的需求③。但現在很多教師只重視“質量工程”項目申報書的填寫，關注點集中在是否獲得“質量工程”建設項目的立項上，而不去關注項目本身的建設。為能夠立項，過于重視評前的形式包裝，評后建設反而缺少新的內涵和改革深度;部分項目立項后多年無人問津，資金投入得不到效果回報;部分項目只建不用或建而無用，沒有發揮提高教學質量的作用，更沒有達到反哺教學的作用。
2.團隊意識淡薄。在“質量工程”項目申報過程中，有些項目為增加評審通過率，整合學校各方面的專家、教師以及優勢資源，形成了具有較強競爭優勢的項目團隊。可一旦立項，這一項目團隊就又從整體分散成獨立的個人，之前為申報而整合的優秀團隊和資源未能真正發揮作用。部分申報下來的項目成了項目負責人個人的事，項目實施過程中，學院學科不配合，教師參與積極性不高。
3.2007年開始實施“質量工程項目”時制定的規章制度已不適應管理現有的項目。
4.學校層面對“質量工程”項目不夠重視。“質量工程”項目建設的負責人和團隊成員在申報、建設期間付出了大量的心血和時間，但在衡量教學工作量、職稱評聘中沒有體現，致使教師重科研輕教學，申報“質量工程”項目的積極性并不高。
二、寧夏醫科大學“十二五”期間“本科教學工程”管理模式的改革與實踐
1.修訂和完善“本科教學工程”相關制度。項目建設“三分建、七分管”，核心和重點在于抓好管理。因此，要實現質量工程的戰略目標，關鍵在于強化質量工程管理.只有在抓好管理的基礎上，才能深化教學內涵建設④。我校在總結分析以往“質量工程”建設和管理過程中出現問題的基礎上，根據寧夏醫科大學“本科教學工程”的現狀， 統籌規劃，完善制度，相繼制（修）訂了一系列關于項目設置、立項原則、過程管理、經費使用、結題驗收等全過程管理辦法，先后修訂了《寧夏醫科大學質量工程項目經費管理辦法》、《寧夏醫科大學教育教學研究課題管理辦法》、《寧夏醫科大學精品課程建設管理辦法》、《寧夏醫科大學優勢特色專業建設實施方案》、《寧夏醫科大學人才培養模式創新實驗區建設實施方案》、《寧夏醫科大學教學團隊建設方案》、《寧夏醫科大學大學生創新性實驗計劃實施方案》、《寧夏醫科大學教學獎勵辦法》等，提升了“本科教學工程”的針對性和實效性。聯合學校人事處修訂了《寧夏醫科大學教師中高級專業技術職務任職資格評審條件（試行）》，在核算教學工作量、評選優秀教師、考核領導干部年度工作等方面向“本科教學工程”傾斜，將個人的職稱評聘、評優評先、績效考核與“本科教學工程”建設成績掛鉤，加大了質量工程項目在職稱晉升中的比重，增強了教師申報的積極性。
2.注重培育，分級建設。對較為薄弱又具有一定特色的項目進行前期孵育。在立項前優先資金支持、制度傾斜、加大教學投入、強化其內涵建設，夯實校級項目建設基礎;在積累了一定經驗并取得成效的基礎上，逐步加大申報自治區級項目的力度;鼓勵項目負責人將年輕教師吸納進項目組，從制度導向上充分調動廣大教師的積極性、提高教師的參與度;組成項目申報專家組，為有意申報課題而缺乏申報經驗的青年教師進行申請書的撰寫指導，提高青年教師申報書撰寫水平。
3.注重教學團隊建設。為了充分發揮系（教研室）的教學管理職能，提高教學隊伍的團隊合作精神，通過教學團隊的傳幫帶與“老、中、青”相結合，培養可持續發展的教學水平高、協作精神強、富有創新精神的教學團隊。學校授課比賽要求以課程教學團隊為組隊單位，團隊賽的成員應包括本課程授課教師共計3人，并具有職稱梯隊（高、中、初級職稱搭配）。授課比賽設置團體獎和組織獎。
4.精細管理，加強立項后監管。強化獎懲機制，增強項目建設單位的責任意識。對建設進度遲緩、整改不力的項目進行批評警示，對優秀項目給予表彰。同時，創新項目監管機制，在項目申報時，嚴格資格審查，避免出現同一內容重復申報多個項目、一名指導教師指導多名學生的現象;在項目建設過程中，開展中期檢查，不合格者進行公示，限期整改，再次復查通過方可繼續建設，否則取消其立項資格;在項目建設結束時，定期驗收，如未通過則收回項目資金，取消立項。在大學生創新性實驗結題后由學校出資制作《大學生創新實驗感言集》和《大學生創新性實驗論文匯編》。
5.建立學生評價機制。學生是“本科教學工程”最終受益者，對課程建設情況最有發言權，而現行的“本科教學工程”項目建設過程中，基本上沒有把學生的評價和意見作為一個重要指標，對于有些直接體現學生能力培養的項目，更加要重視對學生考核后的意見⑤。我校在國家級、自治區級“本科教學工程”建設過程中和結題后及時印制和發放了《寧夏醫科大學國家級特色專業調查問卷（學生用）＼（教師用）》、《寧夏醫科大學實驗教學示范中心調查問卷（學生用）＼（教師用）》、《寧夏醫科大學精品課程調查問卷（學生用）＼（教師用）》等，及時了解一線教師和學生對項目的意見和建議，促進我?！氨究平虒W工程”項目在建設中不斷改進完善，使提高教學水平真正落到實處。
“本科教學工程”實施7年中，寧夏醫科大學按照“統籌規劃，分類指導;優化結構，內涵發展;凝練特色，重點撫育;提高質量，服務社會”的原則，通過建立團隊合作的機制，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，充分發揮高學歷、高職稱和學術帶頭人的示范作用，推進教學工作的“傳、幫、帶”和“老、中、青”相結合，加強了青年教師的培養力度，不斷推進學校師資隊伍高水平建設;通過教學團隊建設與特色專業相結合，教學團隊建設與精品課程相結合，形成優勢互補，不斷鞏固、強化特色專業建設和課程建設的水平和質量。
（基金項目：2012年寧夏回族自治區級教育教學與改革項目）
注釋：
①王曉燕，葉大鵬.“本科教學工程”管理模式創新探索[J].高等教育研究學報，2012（35）：71-73
②教育部，財政部.關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見[Z].教高[2001]6號
③孫浩.黑龍江省高校“質量工程”項目管理研究[D].東北石油大學工程碩士學位論文，2012
③奚春睿，李松，章宗籍，彭銀，張學梅.強化質量工程管理，深化教學內涵建設[J].昆明醫學院學報，2012（1B）：146～148
④周傳勝，劉軍峰.“質量工程”反哺青年教師培養初探[J].高等教育研究，2011（32）：62-6
⑤萬曉蘭，湯德平.要關注“質量工程”的質量與實效[J].中國大學教學，2010（4）：15-16
（作者單位：寧夏醫科大學教務處 寧夏銀川 750004）
