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會計專業自薦信范文1
敬啟者：
據紐約商業圖書出版社信托部經理白約翰先生稱：貴公司擬于六月份增加會計職員若干名，本人擬參加此等職務應征。
對本人情況，閣下可從本函所附資料中獲得了解，本人曾從事商業圖書工作五年之久，獲有各種經驗。我現任職的公司已同意向閣下提供有關我在其公司服務的資料。
我除在兩公司的信托部和會計部服務外，在財務管制方面，亦獲得若干經驗。在兩個部門工作時，均負責日常行政工作。我在中央商業學校和布隆克斯學院所修課程，均與閣下會計部門業務有關。
希望閣下抽空給予接見。若需本人個人簡歷表，請按本函上方所載地址匯函通知。
會計專業自薦信范文2
我是吉林大學經濟管理學院管理信息系統專業的一名本科在校生. 在畢業之前, 我希望能在貴公司找到一份適合自己的工作. 根據我現有的知識和能力, 我準備應聘貴公司需要MIS 知識或電腦編程知識的職位.
在學習各科必修課程之外, 我一向熱衷于電腦編程(C++Builder), 外語學習以及網絡學習和應用. 在電腦方面, 我通過了計算機國家二級和省二級考試. 另外, 我在應用C++Builder進行軟件開發方面有大量實用, 深入的編程實踐經驗, 并且一直不輟深入學習和提高自己的編程水平. 在外語方面, 我自高中起就非常注重實際應用能力的培養. 在大學里, 我多次協同組織外語協會英語演講活動, 以及邀請外籍教師舉辦講座活動. 另外, 我選修了二外日語, 具備了一定的日語水平. 在網絡方面, 我修過多門網絡技術,網絡信息資源, 電子商務方面的課程. 同時我也較擅長于在網上搜集和發送信息.
我曾先后為6個學生做過家庭教師(輔導英語與計算機操作).并在一中學為二年級某班學生做過20天的英語代課老師.在與不同的人進行合作并取得進步的過程中,我得到了較多的啟示,也更加喜歡完成具有挑戰性的工作.
會計專業自薦信范文3
高職教育的培養目標是以能力為主的職業技能培訓，其特點就是“以能力為中心”，理論知識以“必需、夠用”為度，強調職業性和適應性，要求學生在校期間針對職業崗位完成一般性的職業崗位訓練，畢業時成為合格的就業人員，具備某一崗位群所必需的最基本一般的知識、技術和能力，上崗后能基本履行崗位職責，承擔本職工作，不需要較長的適應期。突出技能，就要整合課程，特別是整合核心課程。筆者參與了高職會計課程改革的討論、網絡課件、課程資源庫建設，對高職院校會計課程的教學方法的做出了一些探討，現結合自身的教學實踐與思考，談一些體會。
一、探討如何對會計專業的核心課程進行整合，選擇適合的教材
會計核心課程教學內容重復：目前，各門會計學核心課程的教材版本很多，但總體體系和內容基本相同，只是具體內容的前后排列順序、例題采用的數據有所不同，沒有大的改革與創新，課程間內容大量重復。比如：《基礎會計學》與《財務會計學》課程內容在報表部分大量重復（財務會計報告概述、資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表、會計報表附注內容三者均有）；在會計核算基礎部分大量重復（會計假設，會計信息質量特征，會計要素確認、計量及其要求，權責發生制與收付實現制內容兩者均有）。在公允價值計量上，《財務會計學》在各章資產核算的資產減值中分別介紹公允價值計量，《財務管理學》用一章的內容專門介紹公允價值計量，不僅造成財務會計學各章之間的重復，而且造成兩門課程間的重復。還有《稅法》課程及《財經法規與會計職業道德》也有內容重復等。
根據會計學科的特點，綜合運用會計教學的有關原理，結合社會對會計人才的需求，突出以能力為核心的教育思想，闡明重新探索財經類會計專業核心課程整合和建立教學資源庫的必要性。比如在修訂教學計劃時，針對2+1教學模式的教學特點，應組織專家和教學團隊進行了專業核心課程整合的嘗試，把核心課程《基礎會計》實訓部分和《計算技術》《票據結算》《出納實務》等幾門課的學習內容進行整合，建立《會計基本技能》教學資源庫，開發設計成“操作示范動畫”“操作示范視頻”“電子教材”“圖片庫”“案例庫”等14個教學資源包，使每個資源包資源達到20個以上。采用實戰、直觀的教學方法，模塊教學，項目訓練，這樣的改革，不僅增加趣味性，既能夠滿足學生掌握會計工作的基本知識和基本技能。
同時，還應根據會計行業標準及相關職業考證要求來制定教學目標，規范教學內容，幫助學生達到相關職業資格水平，獲取相關職業資格證書。輔助學生自主學習，支持學生的個別化學習、滿足學生個體差異性的需要，又能對協作學習給予適當的支持，培養學生的創造性思維，提高高職會計專業學生的專業能力和社會能力，加快工學結合人才培養模式的改革和創新。
二、通過改革與探索，建立共享型專業教學資源庫
在具體操作上，對會計專業需要的職業能力進行分析，結合本學院特點和會計行業發展趨勢，依據情境性、科學性、人本性原則，根據職業特點和典型工作任務在內容上進行重新整合和排序，開發適合會計行業的專業核心課程體系，同時在原《基礎會計》《涉外會計》《財務管理》等精品課程的基礎上，整合資源，建立新的適合學生個別化學習、協作學習的有利于培養學生創造性思維的教學資源庫，幫助學生達到相關職業資格水平，獲取相關職業資格證書。在形式上主要有視頻庫、動畫庫、案例庫、試題庫、電子教材庫、教學PPT庫、練習小軟件庫。而視頻又可以分為教學視頻、操作示范視頻、比賽視頻；案例庫又可以分為靜態案例和動態案例（即文字案例和視頻案例）。采用主流媒體和網站平臺來共享資源，利用微博、QQ群等形式課程公告等。讓所有教育工作者與企業工作人員可以隨時登陸平臺進行相關資源的自創及上傳，通過后臺專家評審通過后對外，使資源庫的建設因為得到來自社會各方的參與而不斷地豐富和完善。
三、充分利用教學資源庫，強化會計考證課堂教學
職業教育，強調資格認證+能力，每個要素本身都是一個優勢，擁有能力和經驗再加上證書，才更具備競爭優勢。按照“教學內容與職業要求合一、技能標準與技能考證合一”的要求，從課程定位、課程內容的選取與組織、教學方法與手段設計、課程評價標準的編制等方面著手進行課程改革，考證很大程度就要自主學習，而傳統的教學方式，主要是按考試大綱組織教學，讓學生背考點，然后做大量練習題，學生很快會感到厭煩，不愿學，學生考證過級率低，也會影響學生“雙證”畢業的目標。教學資源庫運用生本教育理念“先做后學，先學后教，少教多學，以學定教，不教而教”，可以有效地輔助學生自主學習、個別學習、協作學習，運用于會計考證教學，提高考證合格率，才能增強競爭和就業率。
針對會計學專業核心課程學科制教學模式存在的問題，我們提出對會計學核心課程內容進行整合，以更有利于學生的發展。這里所說的整合不只是對各門課程重復內容的刪減，而是改變會計學專業核心課程原有的學科制，將全部會計學核心課程內容重新歸納、組合，使教學內容更加規范化、具體化。課程整合要考慮高職教育特色、地區特點和校情等具體問題。高職課程整合的指導思想應該是以能力培養為主線，以適應崗位群就業為目標，加強崗位針對性，突出專業性和技能性。在教學內容上，體現實用性、適應性、創造性，為高職業素養的人才服務。
會計專業自薦信范文4
過半年實習，較好掌握和熟悉電腦儲蓄業務和現金出納工作的各項規章制度，并掌握儲蓄掛失、托收等較復雜業務的操作要領;掌握現金出納工作的操作規程，具有現金整點、識別假鈔的基本技能。小編為大家整理的畢業生自薦信范文資料，希望對你有所幫助，歡迎參閱。
信一
尊敬的領導：
您好!首先，真誠地感謝你從百忙之中抽出時間來看我的自薦材料。
我是xx職業技術學院財會專業的大專畢業生，現在讀xx廣播電視大學本科會計學專業，即將畢業。近日悉知貴行招聘工作人員，對于我是一次在金融業發展的機會，希望能應聘貴行儲蓄柜面崗位。
我具備應聘柜員崗位的技能，熟練掌握財會基本知識，持有會計上崗證，會計電算化證書，普通話證書和反假貨幣上崗資格證書。同時具備半年實習的柜面各項業務操作經驗，較好掌握辦理儲蓄存款、取款、轉賬業務過程中的接柜、記賬、計息、收付現金到日常整理票幣、柜臺軋帳等業務操作環節和日常業務處理的中間業務收費，現金出納業務，單位結算業務，單折業務，銀行卡業務，貸記卡業務，客戶信息管理，資產業務，表外業務，國債業務，網上銀行業務，電話銀行業務，收銀行業務以及對公支付結算業務，聯行業務中的網內往來業務，大小額支付等業務。
通過半年實習，較好掌握和熟悉電腦儲蓄業務和現金出納工作的各項規章制度，并掌握儲蓄掛失、托收等較復雜業務的操作要領;掌握現金出納工作的操作規程，具有現金整點、識別假鈔的基本技能。
我為人真誠，謙遜，自信，有著很強的拼博意識，喜歡有挑戰性的工作，踏實肯干，有良好的快速學習能力和分析能力、團隊合作能力和溝通交流能力，做事認真、謹慎、細心、穩重，個人形象氣質佳，品行端正，無不良嗜好和違規違紀行為，在參加工作這一年里，我始終保持著良好的工作狀態，以一名合格的銀行員工的標準嚴格的要求自己。
我希望憑借自身所具有的工作實踐經驗、銀行知識和各項業務操作技能以及自身的刻苦努力、進取精神，我將會為xx銀行的未來發展做出自己貢獻。
最后，衷心祝愿貴單位事業發達、蒸蒸日上!
此致
敬禮
xxx
日期
信二
尊敬的領導：
您好!首先衷心感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信，為一位滿腔熱情的大學生開啟一扇希望之門。
我是xx金融學院會計系財會專業的一名學生，即將面臨畢業。借此擇業之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業的執著追求，真誠地推薦自己。
三年來，在師友的嚴格教益及個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識，系統地掌握了基礎、財務、成本、稅務等會計學以及經濟法等有關專業學科的理論知識，掌握了會計電算化操作;具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力，參加并通過了大學英語四級考試;能熟練操作計算機辦公軟件，達到上海市計算機一級水平。同時，我利用課余時間參加了上海財經大學會計專業的自學考試，不但充實了自己，也培養了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹的學風和端正的學習態度塑造了我樸實、穩重、創新的性格特點。
此外，我還積極地參加各種社會活動：參加稅法比賽，并有不錯的表現;此外我還利用暑期較寬裕的時間去體驗工作生活，當過資料輸入員、到會計事務所去見習過;同時還與同學搞過自主社會實踐項目，得到了學院的認可。我抓住每一個機會，鍛煉自己。大學三年，我深深地感受到，與優秀學生共事，使我在競爭中獲益;向實際困難挑戰，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責、善良、正直;上海金融學院培養了我實事求是、開拓進取的作風。
我堅信，勤奮才是真實的內涵。只要勤奮努力，我相信自己能夠很快適應工作環境，熟悉業務，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。我熱愛貴單位所從事的事業，殷切地期望能夠在您的領導下，為這一光榮的事業添磚加瓦;并且在實踐中不斷學習、進步。
感謝您百忙中能夠閱讀我的自薦信。期待您的反饋!
此致
敬禮
xxx
日期
信三
尊敬的領導：
您好!非常感謝您百忙之中能夠拔冗審閱我的自薦信。
我是XX大學商學院金融學20XX級學生，鄙姓X，名XX，男，為XX大學XX年應屆本科畢業生。我非?？粗刭F行的實力和行貢獻自己的一份力量，我有信心，有決心成為貴行的一名好員工。
在校期間，我主修金融學專業，主要方向為銀行信貸管理，證券投資以及保險實務等傳統金融業方向的學習，主修課程為貨幣銀行學，中央銀行學，財務管理，銀行信貸管理，證券投資等，學習成績良好，組織紀律性好，團隊合作意識強烈。本人擅長領域為銀行信貸風險管理，在校期間曾利用信貸管理模擬軟件進行實務操作，取得較好的效果。
此外，我還考取了與本專業相關的一系列證書，如SAC考試成績合格證、會計從業資格證、銀行從業資格證等。此外，我還通過了大學四級以及六級考試，全國計算機一級考試，英語水平以及計算機操作水平完全滿足日常工作需要。
在社會實踐活動上，我曾為惠普電腦某經銷商和LG家電做過臨時促銷員，在省某內知名集團公司暑期社會實踐，以及在市內某知名夜總會兼職代駕工作?？梢哉f我的社會實踐經驗比較豐富。
我為人積極向上、樂觀開朗、樂于助人，個性嚴謹，做事認真負責。本人興趣愛好廣泛，例如：籃球、彈吉他、閱讀等。
我愿意從事的工作有：柜臺工作，會計，信貸業務員等。懇請貴行領導能給我展現自我能力的機會，若無合適崗位，愿意接受貴行的調劑。若貴行賜予我一次面試機會，我將不勝感激。
此致
敬禮!
自薦人：xxx
會計專業自薦信范文5
關鍵詞：高職 應用寫作 觀念 教學方法
中圖分類號： H152.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0105-01
近年，高職院校普遍開設了應用寫作課程，以適應社會發展的需要。但在實際教學中發現，應用寫作的教學效果不理想。學生對應用寫作的重視程度不夠，教學方法及教學評價不能適應學生提高能力的需要。提高學生的寫作能力，必須針對學生的實際情況，探索提高寫作能力的途徑。
一、更新教學觀念，提升對課程地位的認識
一門課程要實現教學目標，必須有足夠的課時做為保證。應用寫作雖已進入高職課堂，但其受重視程度還遠遠不夠。一般學校都將應用寫作課做為公共課或選修課，每周2課時，開設一個學期，這種教學安排無法將應用文講深講透，浮于理論講述，作訓練無法保證，很難真正提高學生的寫作水平。而在發達國家，在大部分專業將本課程列為必修課。20世紀70年代，美國已在高校開設這門課。目前，全美有26所大學和研究所招收應用寫作碩士和博士研究生，哈佛等高校將應用寫作已列入本科生核心課程。歐美一些高校還設“應用文寫作中心”這一專門機構，足見受重視程度。為此，我認為，應該把應用寫作課程列為職業高校各專業的必修課程，從總課時、周課時、學分等方面為應用寫作教學提供制度保證。
二、重視學生能力需要，采用有效的教學方法
科學的應用寫作教學方法，不僅要使學生在學習中獲得“知”，更要讓學生在實踐中獲得“能”，真正做到學以致用。當下高職院校應用寫作教學的突出問題是教學模式程式化：先講某種應用文的概念、特點、基本格式、寫作要求及注意事項，再講例文，以印證所講的理論知識。這種方法雖能加強學生對例文的理解能力，為后面的寫作奠定基礎。但很容易流于照本宣科的程式化灌輸，讓學生感到興趣索然。忽視了學生的主體地位，對學生的寫作訓練缺少一種富有刺激性的評判，最終弱化了教師的教學意圖，影響整體教學效果。要達到真正提高學生應用寫作能力的目標，必須使應用寫作教學在重視學生需要的基礎上，“精講多練，互動教學”，不斷創新教學方法，努力探索良好的教學途徑。
1.采用情境教學法，增強學生的學習興趣
情境教學法是一種行之有效的教學方法，它主要靠模擬行文環境，讓寫作訓練為用而寫。教師以現實生活、工作中的實際狀況為基礎，為學生設置某種特定的情境，使學生扮演情境中的某個角色，以角色的身份構思，最終完成某種應用文的寫作。如在自薦信教學中，可以創設一家公司招聘員工的情境，由幾人扮演招聘人員，幾人扮演應聘者。演練過程中，應聘者要遞交自薦信，同時進行自我陳述，招聘者有針對性地提問題，盡可能全面了解應聘者。這樣，經過自述和問答，學生不僅大大增強了臨場應變能力，更重要的是提高應用文理解和寫作能力。情境教學方法的運用，能增強學生的學習興趣，激發他們的潛能，達到很好的教學效果。
2.采用互動案例教學法，提高學生的動手能力
傳統的案例教學法是成文的認識性案例，使得案例在教學中的作用僅限于認識，不利于充分調動學生的分析思考能力。在教學中采用問題案例和參與案例，使學生動腦動筆，引導學生積極思維，鼓勵他們積極發表自己的意見和看法，在分析和參與的過程中加深對具體文種的理解。進而幫助學生更好地把握文體寫作中的關鍵問題，使原本枯燥的應用文理論知識融入生動的案例中，既能達到理論聯系實際的目的，還能激發學生的創新思維，提高學生的思辨能力。
例如，在法律應用文的教學中，可以選擇一個學生比較熟悉的民事案件作為寫作訓練的案例。首先教師將案例以書面形式展示出來，然后針對案例進行剖析。由學生分別代表原告和被告提出問題和需要注意的事項，包括寫作“狀”和“答辯狀”正文中要注意的內容，如訴訟請求要明確合理，事實要清楚，理由充分。其次進行寫作實踐訓練。通過對案例的討論和分析，既可以有效訓練學生的實際寫作能力，又可以訓練他們的判案推理能力，法律意識得以加強。
3.采用實踐教學法，提高學生的自主學習意識
應用寫作具有很強的實用性和實踐性。通過實踐教學法，讓學生真正成為寫作活動的主體，精心組織和積極引導學生主動參與寫作實踐。例如，向學生布置一項開展“感恩”為主題的演講比賽活動，這就涉及到要寫作一系列應用文。先通過討論確定需要寫作的文種，這個過程考查學生應用文種靈活運用能力。教師要合理分工，讓學生充當不同寫作主體，分成小組完成寫作。做為活動的主辦方，首先在活動之前，要寫作“方案”、“評比細則”，制作“海報”，還要寫“請柬”；活動開展過程中，要下發“通知”公告結果，寫作“會議記錄”；活動結束要寫“總結”，下發活動“簡報”?；顒拥慕涃M解決，還要寫“請示”和“批復”，參與活動的同學寫作“演講稿”等等?；顒又?，一定要發揮學生的主觀能動性，再將練好的應用文進行讀、寫、討論，讓學生從內容到形式上進行評改。再由學生根據教材內容，完成筆記。實踐教學法寫作目的明確，有針對性，能激發學生積極主動思考問題，知識消化吸收效果好，使學生的實際寫作能力得以強化。
此外，可以采用比較式教學法及多媒體教學手段，豐富課堂教學，強化學生寫作能力，提高應用寫作課程的教學效果。應用寫作是一門理論與實踐相結合的基礎課、能力課，努力把枯燥無趣的課堂教學變得生動而有吸引力，是每個任課教師的追求。
三、科學整合，合理運用教材
目前，雖然有若干版本的高職高專專用教材，但符合學生需要的少。存在體例呆板、內容欠規范、案例陳舊、專業針對性差等諸多問題。忽略了學生的職業需求，學而無用。因此，必須根據學生的需要科學整合教學內容。
整合教學內容既要考慮專業需要，又要考慮學生的實際需要。在現有應用寫作教材的基礎上，通過對不同專業領域所需的應用文進行調研，以確定不同專業各自不同的教學內容。首先在文種的選擇上各有側重。例如財務會計專業，應當重點進行經濟合同、財務分析報告、預算報告、決算報告等文種的教學；法律專業，重點為訴狀、判決書等文種的教學。這種教學實用性強，學生學習主動，有利于提高教學效果。其次在課時安排上科學合理，有些和專業聯系不緊密的應用文可以安排學生自學；有些使用頻率不高的應用文可以略講；和專業或職業緊密相連，對學生今后工作幫助很大的應用文要重點教學，避免課時安排的盲目性。應用寫作教學還應探討合理有效的考核形式，以達到有效提高學生寫作能力的目的。
對高職生來說，應用寫作既是一門基礎課，又是一門技能課，還是一門人文課。在就業競爭日趨激烈的今天，必須高度重視應用寫作課程建設，著重培養學生掌握應用文基礎知識和基本的寫作技能，以增強學生的職業能力和就業競爭力，滿足社會及企業對實用性技術人才的需求。
參考文獻
[1]濮擎紅.大學應用文寫作課堂教學改革探索.中國電力教育，2006
[2]沈林昌.高職應用寫作教學的若干思考.中國成人教育，2008.
