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藏戲教學設計范文1
［關鍵詞］數據倉庫 教學資源 系統開發
隨著教學資源規模不斷擴大，數據量快速增長，理解用戶與系統交互的行為變得越來越重要了，它對于資源系統性能的提高、信息資源的重構，個性化服務和推薦的產生等具有重要的意義。挖掘技術的使用可以使資源系統了解用戶交互行為數據中所包含的意義，因此該技術可以被廣泛應用于個性化/推薦服務、資源優化/系統自適應、信息服務智能化、系統流量分析等領域。資源分布式存儲是目前國際上普遍采用的資源共享方式，將各高校內外的優質資源的描述信息進行集中存儲為用戶提供資源檢索的集中入口，減少搜索資源的時間，同時能夠有效地維護資源版權者的權益。分布式教學資源管理與共享重在提高資源的組織性和可利用性，因此通過技術平臺和資源共享機制，可以有效解決資源的動態維護問題和資源的版權問題，實現優質資源在高校內外的共享，最大限度地提高資源的使用率。高校之間的教學資源共享是大勢所趨，除了各高校的資源中心均需遵循統一的資源與技術標準外，構建高校內資源中心時需要研究為今后校際間的資源庫共享建立共享存儲模式。
一、系統解決方案
1.系統的外部結構
分布式多媒體教學資源庫平臺的外部結構體系可以分為四個部分：（1）數據采集處理部分；（2）數據存儲加工部分；（3）數據輸出部分；（4）數據反饋部分。
2.系統的功能
（1）多媒體數據的處理方式
①視頻資源播放。學生可以根據自己的需要選擇某個教師、某個教學實驗的錄像或者自己感興趣的資料來進行播放。播放時用戶可以自由選擇一定的播放速度。系統為用戶提供了暫停、慢放、快放的功能。習題講授庫以題為單位存儲在數據庫中，它與授課資源庫同樣是緊密結合的，學生可以根據自身的學習情況，查看相關的習題講授資源，這樣就實現了從學習到自身檢驗的一個過程。
②資源的檢索。學生可以根據課程的各類信息對多媒體數據庫中的信息進行檢索、播放。系統提供對基于信息內容與關鍵字段的邏輯組合查詢、任意詞查詢、二次查詢、多字段復合查詢與距離查詢等靈活簡便的查詢方式，滿足不同層次用戶的查詢需要，提供關聯檢索功能，方便學生能快速搜索到自己需要的學習信息。
③視頻編輯。通過對相關的錄像資源進行編輯可以使之更加緊湊。整個平臺的視頻主要涉及到這三塊：課程視頻資源庫的編輯、課件視頻資源庫的編輯和習題（考試）資源庫的編輯。
④存儲接口處理。目前，在實際應用中，我們可以參照oracle8i系統中的intermedia多媒體部件來處理統一的接口問題，然后所有資源數據由多媒體數據庫來統一維護，統一備份，這樣就可以簡化管理。
⑤教案資料信息采集。本功能主要是將一些由office辦公系統編輯的電子教案文檔通過格式轉換后存儲到多媒體數據庫中。
⑥師資及課程管理。提供課程介紹，包括課程的整體框架、內容要求及考試方法等；推薦課程學習進度表和指導性建議；教師授課要點，包括多媒體課件的組成框架及使用提示、教案提綱和補充材料索引等。
（2）習題（學生考試庫結果）庫統計、分析與反饋（相當于評估系統）
授課教師可以根據學生的考試情況來統計考試中的各類信息，從而了解學生對知識的掌握程度，并且根據學生的掌握情況，調整自己的教學方式或角度，讓學生更易接受新的知識點，提高了網絡教學的質量與效率。在網絡教學中，學生的學習存在著需求的多元化，由于學生的價值觀、生存發展狀況、興趣愛好等存在著差異，以及學生的社會角色、所處的社會環境、本身的受教育程度、學習的能力各不相同，因此，如何能做到多元化的學習呢？
第一是通過系統反饋，在同步教學中以便能對各個層次的學生做到有針對性的講授；第二是在異步教育中，根據知識的難易度制作不同的視頻資源及各種擴充知識點；第三是在查詢系統中，由教學輔助系統平臺根據學生查詢條件自動把查詢結果及相關聯的資源提供給學生，學生可以根據系統提供的資源有針對性的學習；第四是類別分組，采用數據倉庫技術可以對具有相似查詢瀏覽的學生進行分組，系統并分析他們的共同特征，可以反饋給教師及平臺管理者，以便提供更適合、更面向學生的講學或者課件資源等等；系統記錄瀏覽者的身份（諸如電子郵件等信息），如果有相關資源更新后，系統自動將相關資源信息以電子郵件等多種形式發送給關注學生，以便能讓學生學習和了解更多的知識。
（3）數據倉庫在網絡教學系統中的運用
目前網絡教學中的教學任務主要是以下幾個方面：教學任務安排、教學講義制作（課程安排）、多媒體課件制作、作業管理、考試管理和成績考核等。在這些活動中產生了大量的數據并形成了各自的事物型數據倉庫，如果考試庫、成績庫等。從這些數據庫中獲取有用的知識并用于相關的教學活動是網絡教學在提高教學質量與學習效率的重要手段。
練習和測試是網絡教學中的一項基本的教學活動，也是整個系統數據挖掘和分析的重要的應用，評測教學活動的成功標準之一。為了能了解學生的學習情況，練習和測試是必不可少的。目前對于統計考試情況（正確率、錯誤率、各種題型等）采用的分析方法常常是粗略的，往往也只是根據報表憑經驗做出決策，這不僅是相當困難的，而且是受影響的主要因素。數據挖掘提供了進行練習與測試組合數據庫分析的環境，數據挖掘的多種方法可以為此進行測試分析。
二、系統的特點
1.強大的數據處理能力
系統與強大分布式多媒體數據庫相連，可以多臺機器分布式的聯機操作處理數據，處理速度快，操作方便。
2.統計準確
手工統計面臨統計工作量大之外，還有一個重要的就在統計過程中容易出錯；有時候可能因為統計的出錯，帶來分析決策的失誤。在幾萬或幾十萬的數據面前，要想完全精確，那肯定性是比較低的。但是運用計算機系統來統計便可完全克服這個困難。只需要制定相關的統計規則后，系統便可以根據規則來統計出我們想要的數據。
3.迅速、快速
傳統的統計方法需要人工去處理，所以從統計完畢到處理結果需要有一段時間的滯后。而使用計算機系統統計后，就能很快很迅速的從數據庫中得出統計結果。
三、結束語
系統的設計可以針對不同的情況選用不同的挖掘模型，如知識庫查詢挖掘模型，考試結果挖掘模型，教學資源反饋挖掘模型等，又如考試挖掘模型有可以以不同的題型建立挖掘模型，系統將根據不同的情況，選用最合適的挖掘分析模型，以能提高決策分析能力。系統的建立將為教師講學、決策分析提供可靠的依據。通過此系統，學生也能迅速掌握自己需要的知識點，對提高網絡教學質量與效率有非常大的幫助。
參考文獻：
［1］陳莉.數據挖掘與虛擬數據庫［J］.四川師范大學學報，1998，21（6）：657-661.
藏戲教學設計范文2
【關鍵詞】新課程 小學語文 教學法
一、新課標下語文教育的內涵
新課程的改革，在學生學習的方式進行了轉變，提倡自主、開放式的學習環境，但在探索新的學習方法中并未否定學習的真正意義和價值。新課程的提倡，也使一些學校在研究學習方面存在著誤區，如為了爭取學校研究性學習的獎項，專門成立由少數學生和老師組成小組，以至于撇下大部分學生，這樣的做法嚴重誤解了新課程的含義。新課改下小學語文教育一定要結合學校及班級的情況，在這基礎上再進行整改，在學生學習的方式上進行轉變，使學生成為學習的主體，讓學生從被學習到主動學習進行轉換；在學習方式轉換過程中，教師為輔，學生為主的學習方式，使教師與學生都參與其中。讓學生在新課改下逐步對語文科目感興趣，并激勵學生自主學習，由此改變學生學習的方式。
新課程改革下，學生的考試成績，不在單一的作為衡量學生學習的標準，也應注重學生綜合素質的發展。成為新時代的儲備人才，不但要適應時展，更重要的是要具備較強的思維能力、審美能力、推測能力、創新能力、自主能力及實踐運用能力等，全方面的發展，提升自身的綜合素質。這些學習能力的發展需要教師進行引導，結合語文教學中的優點再結合學生個體的差異進行，全面提升學生的綜合素質。
二、新課標下語文教學特點
在新課程的標準下，語文教育已是教育科目中的必要科目，是一門重要的交際工具，也是文化組成中的重要部分，其語文課程基本特點是人文性與工具性的統一。課程教育中，語文教育是培養學生基本素養，學好語文，為學習其它學科打下牢固的基礎，讓學生在學習中全面的發展。新課程的開展中，深入的分析了小學語文教學的特點，并對此如何提升小學語文教學采取一些教學措施。以下簡述小學語文教學中的特點。
1.人文內涵的突出。語文教學在新課程的改革下，不能看出這個科目教學內容比其他的科目的教學內容變換較突出，新課程下語文教學更注重于人文的內涵，更強調了我國博大精深的文化及民族間的智慧，讓學生更多、更深刻的了解我國的人文內涵，從中讓學生更熱愛自己的祖國。如《藏戲》《各具特色的民居》等，在語文的課本中帶有大量的豐富的人彩及民族的色彩，學習中提倡學生自主學習，自主探索的精神。交流中，讓老師與學生之間形成平等，對學生的創新及情感進行尊重。
2.語文教育從實踐出發，讓學生積極參與。小學生在學習語文科目時，其心理已有了較為穩固的語言機制，提供了學生學習條件，這樣在熟悉我國的民族文化背景，就相對簡單。教師也應提供相應的實踐活動，讓學生參與到活動中更加深刻的了解各民族的文化。如，在講《和田的維吾爾》時，讓學生在記下自己對文中不能理解的部分，等講過課后，在分組進行討論，從討論中讓學生對于所學的知識進行新的理解，教師要及時的給學生以補充與引導，讓學生正確的面對問題，自主探索問題所在，并提升了學生對學習語文的興趣。
三、生為主體，以個性為主導
新課程中，教育理念有很大的改變，這樣為改變使教學的重心發生了變化，由原來的教師為主，學生輔的教育模式，改變為以學生為主，教師為輔的模式。這樣在科目的教育中，教育內容、教學設計及教學方法都要以學生的實際情況出發，引導學生，激勵學生學習，以學生素養的形成與發展為目標。在新課程的發展中，要求教師不僅要注重學習的共性，也要關注學生的個性發展，尊重學生對所學內容的理解和感悟，對于學生獨特的學習方法，教師要化解教學中的規范性和歸一性之間的矛盾。即使學生的想法天真，也不要立即否定，以免對學生的天性進行扼殺，讓學生沉浸在固定的模式中。學生的天真的想法，從另一方面則閃爍著智慧的火花。
在語文的教學中，教學的內容大多數來源于生活，而又高于生活。語文的教學方法是引導學生向作者一樣感受身邊的生活，把生活中的點點滴滴進行聚集，這樣積累的越多，越能了解這種情懷。教師是引導學生對課文進行理解的指導者，讓學生根據課本中的情節聯想自己遇到這種事情時，要如何的來解決；如果身邊有這樣的事情，應該如何的進行表達呢。語文教學中教師的指引，讓學生遨游在這豐富的世界中。讓學生獨立思考，自主探討發現的問題，從而提升學生對學習的興趣，提高教師教學的質量。