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小學四年級想象作文范文1
韓美權威小學四年級作文老師我想對你說，更多小學四年級作文老師我想對你說相關信息請訪問韓美。 老師，我想對您說，您真像我的媽媽，您不但在學習上關心我，而且在生活上也很關心我。
一次，我考試考得很不好，正當我傷心時，您輕輕來到我身旁安慰我，并給我講解我做錯了的題。草紙用了一張又一張，您一點也不厭煩，連眉頭都不皺一下，十分耐心，直到我聽懂為止。我抬起頭看看您，只見您滿頭大汗，眼睛里寫滿了鼓勵和關懷，您輕輕地對我說：“下次可不能這樣了！”我激動地使勁點著頭，連“謝謝”都忘了說。
記得有一次，我在打鬧中把鼻子弄出了血，而且血流不止，您把我領到辦公室，用溫水輕輕地為我洗鼻血，還用衛生紙把我的鼻孔堵住，告訴我不能碰它，一會就好。放學了，您見我的鼻子還輕微地流血，而且那塊紙已經被血浸透了，就又給我換了一塊，還幽默地說：“回家可要多吃點肉補充一下營養喲！”老師，這時我覺得您真的很像我的媽媽。
老師，我還想對您說，您雖然愛我、疼我，可您也不放過我的每一次過錯。記得有一次上課時，我做完作業便和同桌玩起了新買的轉筆刀。被您發現了，您用嚴厲的目光盯著我們，好像在告訴我：“這是上課，請收起來！”我趕緊收起卷筆刀，溫習起功課。以后每當我上課想偷懶玩耍時，就會想起您嚴厲的目光……
老師，我想對您說，您不僅是我的嚴師，更是我的慈母，您這么疼我、愛我，我一定不辜負您的期望，好好學習，用實際行動來報答您，讓喜悅的笑容永遠綻放在您的臉上！
小學四年級想象作文范文2
教室里一下子炸開了，老師又接著說：“同學們把課外書拿上來，做成一個小書店。”
同學們聽了，有的慢吞吞地在書包里找書，有的以極快的速度從書包里抽出一本書放在講臺桌上。
書收齊了，老師把這些書放在圖書角上，然后說：“現在請劉心怡同學當小主持人，張統達同學當總經理。”劉心怡走上講臺，拿著演講稿，信心十足地說：“今天，我們的‘向日葵’書店在老師同學的資助下，開張了，現在有請張總經理給大家講話。掌聲歡迎。”
張統達大步流星地跨上講臺，興沖沖地說：“今天，在這個‘向日葵’書店開張的大喜日子，本店將全場打八折，請大家多多惠顧。另外，本店將評選出一名優秀營業員，一名優秀讀者和一名優秀家長，請大家多多支持。”
老師又說：“先在小組內表演，然后再到臺上來，好，開始。”
我們組三人演一次，我當營業員，鴻鑒當顧客。
鴻鑒進了門，我說了一聲：“歡迎光臨！”
鴻鑒問：“有適合四年級的讀物嗎？”
“有有有，看這本《身邊作文》，里面寫了作者聽到的、看到的、摸到的、聞到的，增強四年級的小學生的見識，而且價格也很實惠，才八元，怎樣？滿意吧？”
“嗯，不錯。就買這本。”
表演完了，老師請素文當營業員，秋圓當女兒，柯文灝當爸爸，表演就開始了。
“營業員”見有顧客來了，便恭敬地說了聲：“歡迎光臨！”秋圓問：“有沒有小學四年級的讀本？”素文說：“當然有啦！這本《小學生優秀作文》可好了，有介紹人的、有觀察物的、有寫景的、還有想象的作文……可以豐富知識，活躍思維，增強想象力。才賣十元，一點也不貴。”
“女兒”向“爸爸”嚷道：“老爸，我要買這本！”。
“爸爸”笑了一下，說：“好，給你買，行了吧！”
……
小學四年級想象作文范文3
每個人都想有一片自由的天空，我也不例外，可我想要的自由和你們不一樣，什么？不信？那就繼續看下去吧！
我心中的自由不是一天到晚吃喝玩樂，想做什么就做什么，只是不要天天晚上對著書本，練習冊。白天上課已經很累了，本來想放學回家好好放松一下，可媽媽卻每天給我布置家庭作業，不是中奧數題就是寫作文，不是寫作文就是默單詞。做完家庭作業媽媽還要監督我讀書20分鐘，看課外書30分鐘，就連周末也是這樣。唉，坐完了媽媽的牢，本來想看看電視，可是看了看鐘，已經九點鐘了，又要睡覺了。我是多么想不用做家庭作業，不用讀書，看書，在學校上完課，回到家里就吃飯，吃完飯就玩電腦，然后洗澡，看10分鐘課外書，就進入夢鄉。至于周末嘛，當然是打爆機啦！不過還是要有點時間看書，復習，預習。
要是現實能和我想象中的那樣，該有多好?。?/p>
臺山市水步中心小學四年級:林嘉燕
小學四年級想象作文范文4
“極速”校運會 江門市范羅崗小學六年級 張智茹
“極速”校運會跳高項目正在激烈地進行中。馬上到我班“青蛙王子”奪冠的關鍵一跳了。我們像熱鍋上的螞蟻，這時，班上“智多星”下了個“高密命令”，讓52名同學齊齊喊“加油”。只見 “青蛙王子”起跳的瞬間，“加油”聲形成莫名的強大氣流，助他跳到10米高空，跨過竹竿，破了紀錄，贏得了冠軍?。ㄖ笇Ю蠋?甄淑瑩）
鵬哥點評：好險哪！多虧只是個校級運動會，如果是奧運會級的運動會，強大氣流還不得把“青蛙王子”轟到月球上去，不，是火星上去。不過，這樣正好可以讓“青蛙王子”跟火星公主成婚了！
舉重之王 廣州市海珠區江南新村第二小學六年級 周 杰
鋼鐵俠和武松比賽舉重。雙方不甘示弱，一鼓作氣將杠鈴高舉過頭，面紅耳赤地僵持著。十、九、八……在這千鈞一發之際，鋼鐵俠的屏幕上突然顯示“請充電”，原來他昨晚玩電腦游戲耗電太多，導致今天關鍵時刻掉鏈子。武松雖然打虎的時候扭傷了腰，但畢竟比鋼鐵俠遲一秒放下杠鈴。武松險勝！（指導老師 鄭燕芳）
鵬哥點評：哈哈！人總是比機器靠譜，機器沒電了找不到充電器就沒轍，人挺一挺就扛過去了。不過，鋼鐵俠愛玩電子游戲、武松打虎扭傷了腰，鵬哥還是第一次聽哩！
神奇的運動會 江門市范羅岡小學四年級 李樂兒
在魔法空間里，迎來了第99屆運動會。“開始！”耷耳兔沖了出去。沒一會兒，沒角鹿和無袋鼠追了上來。只見無袋鼠放了個屁，它就像火箭一樣快速追上了沒角鹿！耷耳兔發火了，加速了，就快到終點了！可這時，老鼠打了個噴嚏，鼻子里噴出了鼻涕，鼻涕超過了終點！老鼠第一名！兔子給氣死了！（指導老師 馮毅瑩）
鵬哥點評：這屆運動會要改名叫“惡心人運動會”了！不過，小作者很有想象力，充分把握住了事物的“物性”，再用想象力之火點燃，于是，一切都熠熠生輝了。
雨點慢點兒 汕尾市陸河縣實驗小學六年級 謝雨迪
飄飛的雨滴正在進行最慢落地的比賽。雨滴們紛紛使出絕招，借著風使勁向上擠。有的擠來擠去，沾在一起，雨點變大了，徑直落地；有的好不容易擠到烏云上，被閃電一擊，夢碎了。就在快要分出勝負的時候，太陽公公起床了，用所有的雨滴洗把臉，潑了……這場比賽是誰獲勝呢？去問問大地吧！（指導老師 葉纂妹）
鵬哥點評：以天地為舞臺，以太陽、閃電為人物和道具，小作者好大的氣魄?。∠矚g這種無拘無束，上天入地，一切為我所用的想象。人說“高手在民間”，我說“高手在校園”。
螞蟻拳擊賽 東莞市東華小學四年級 唐可馨
“加油！加油！”咦，這是什么聲音？原來是兩只小螞蟻在拳擊比賽呢。臺下圍滿觀眾。只見兩只小螞蟻，踮著腳，抬起頭，身子前傾，舉過頭頂的雙手不停地揮舞著……一群小甲蟲聚精會神地盯著，它們抿著嘴，緊握雙手，扇動雙翅，在為選手們喝彩呢?。ㄖ笇Ю蠋?唐美英）
鵬哥點評：昆蟲運動會，酷斃了！鵬哥也想看。另外，鵬哥很好奇的是：這場運動會的門票是用什么做的呢？是樹葉嗎？身為“收藏狂”的鵬哥也想收藏一張呢！
騎掃帚比賽 江門市范羅岡小學六年級 楊若琳
女巫學院又要比賽啦！上一年是制作“止哭藥水”比賽，前年是“給貓咪換顏色”……今年是騎掃帚比賽。比賽開始，小女巫們騎著掃帚向終點彩虹橋飛去。有些小女巫沒記牢咒語，任憑掃帚滿天飛，臉上寫滿了無奈；有一位小女巫騎在掃帚上，念錯了咒語，抱著掃帚左沖右撞，結果掃帚反騎在她的身上……
鵬哥點評：這些小女巫啊，都是小糊涂蛋，上一年“止哭藥水”大賽，不但沒有一個人哭，大家都笑得肚子疼，小蛤蟆還把肚皮笑破了――因為女巫們帶的是“大笑藥水”，前年的“給貓咪換顏色”就更別提了，小女巫們帶的清一色全是狗！
超人大比賽 東莞市東華小學五年級 葉鎧誠
超人大比賽現在開始了！首先出場的是啼哭超人：她一哭，哇！淚水就要淹沒幾十萬平方千米的觀眾席了。這時大肚子超人出場了，他一吸，淚水立刻涌進他的肚子里，觀眾席爆出雷鳴般的掌聲。接著，舉重跟飛翔超人合體，把他運到海邊，吐出淚水，再運回來……超人大比賽可真精彩?。。ㄖ笇Ю蠋?杜青芬）
鵬哥點評：超人果然是我們大家的“嘔象”啊――嘔吐對象。難怪大海是咸的，原來是啼哭超人的淚水給鬧的！
本期最佳小紅花：李樂兒《神奇的運動會》
下期預告：圣誕老人的禮物
小學四年級想象作文范文5
一、補白
有些文章在具體敘述時，作者有意識地在篇中留下了一些空白，這些空白處給讀者留下了想象的空間。在教學時我們可以引導學生來填補這些空白，對他們進行想象能力的培養和發散性思維能力的培養。如：《普羅米修斯盜火》這篇神話故事以“無火――盜火――受罰――獲救”為主要線索，在敘述時作者沒有寫普羅米修斯將天火帶到人間后人們的反映，我就啟發學生想象人們得到天火后怎樣慶祝。有的學生這樣寫道：得到天火后，人們欣喜若狂，男人們殺豬、宰羊，把豬、羊串在木棍上放在柴火上烤。婦女們不住地往火堆上添柴。大家圍在火堆旁載歌載舞，共同慶祝。
二、延伸
有些文章在敘述故事時情節正在發展，卻嘎然而止，沒有給讀者留下完整的結尾。這時我們就可以引導學生按照事物發展趨向的合理性和連貫性延伸下去，補全故事內容。如：《狼和小羊》這個童話故事的結尾是：狼不想再和小羊爭辯了，便向小羊撲去。狼有沒有把小羊吃掉？給讀者留下了想象的余地。于是我就引導學生接著結尾寫下去。有的學生寫道：狼向小羊身上撲去，羊拼命跟狼搏斗，但終究抵擋不住狼的進攻，被狼吃掉了。還有的學生寫道：狼向小羊撲去，小羊一閃，躲過狼，于是快速地逃跑，邊跑邊喊“救命”，恰好被路過的狼狗聽到，狼狗和小羊齊心協力，打敗狼。狼只好灰溜溜地逃走了……這種形式的訓練容易激發學生的寫作興趣，也能培養學生的想象能力。
三、遷移
學生的語文學習不僅僅是對語文文字的理解，通過文質兼美的課文學習，同樣可以引導學生提升對生活的認識，陶冶學生的人格，發揮出語文學習的人文價值和意義。因此，在教學中可以有意識地引導學生轉換角色，關注生活，進行聯想和想象，創編愛心故事，不但加深對課文內容的理解，加深對人物內心的體驗，更重要的是將課堂與生活聯接，教學生學會做人，從而使學生的個性得到健康發展。如我在教完《我不是最弱小的》這一課時，我對學生說：“薩沙和我們大家一樣，只是一個上小學四年級的孩子，可他卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關愛，那你們是否也曾伸出過援助之手，保護過比你小的人或其他東西呢？”經過啟發，同學門紛紛拿出筆“刷刷刷”寫了起來。寫到一節課的時間，交上來的作文范圍之廣，內容之豐富，出乎我的預料。有的寫看到低年級的小同學在被人欺負時，自己怎樣幫他解圍，有的寫在家怎樣照顧自己的弟弟妹妹，有的寫自己怎樣幫助貧困地區的失學兒童上學，還有的寫怎樣保護動物……
四、仿寫
仿寫有好幾種形式：
1.仿寫句式：如我在教完詩歌《家》以后引導學生模仿《家》的句式“――是――的家”寫一首詩歌，大家興致很高。寫完后，很多同學的感覺是：原來寫詩歌也不難。從那以后，有一部分同學就嘗試自己寫詩。
2.仿寫段落：如《天鵝的故事》里有幾段描寫天鵝如何破冰的場面。學了這段場面描寫后，我問學生：你在生活中或在電影電視中看見過齊心合力完成一項任務的場面嗎？先說一說，再模仿這篇文章寫下來。經過啟發，同學們回憶，一段段精彩的場面描寫很快就寫好了。
3.仿寫體裁：《公儀休拒收禮物》是一個劇本，這種新體裁也是四年級學生第一次接觸。在教這課時，我給學生介紹了有關劇本的知識。學完這課后，我要求學生仿寫一個劇本。很多同學把課本上的《祁黃羊》這篇文章改成了劇本，改得相當成功。有同學自己編了一個獨幕劇，情節完整。這個練習后，很多同學對寫劇本很感興趣。有同學把自己編的劇本向一些報刊、雜志投稿。
五、改寫
小學四年級想象作文范文6
關鍵詞：人品；文品；修改；拓展；由枝生葉
人教版四年級語文教材中的《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復興在1992年為紀念葉圣陶先生而寫的回憶文章。文章緊緊圍繞本單元“修改自己的作文”的單元主題，記敘了葉老為“我”“修改作文”“邀我作客”兩件事情。一個聞名天下的大作家，一個青春懵懂的小少年，卻成了仿佛成人一般“相談甚歡”的朋友，讓人感動，給人溫馨。這一切都源于葉圣陶先生那親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待，使人倍感親切與溫暖。那么，如何執教此課呢？
聽過不少教師執教此課的公開課，發現都有一個共同點，那就是都抓住“關鍵句”進行“品詞賞句”，如“他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待，把我小小的心融化了?！薄霸谖业难矍?，那片爬山虎總是那么綠著。”“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的?！钡拇_，這幾個句子意蘊十足，是訓練孩子們思維能力和想象力極好的關鍵詞。
可是，誰能說，以下幾句話就該被人們所遺忘：
我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。
關于“人品”，課文中提及很多，想必學生不難理解。但是，說“作品堪稱楷?！保瑢τ谛W四年級的孩子們來說有點陌生。筆者在查閱資料時，發現有些版本中用的是“文品”二字，即“竟是這樣一位人品與文品都堪稱楷模的大作家?！憋@然，用“文品”更為妥帖。因為“文品”除了指文章本身具備的品質之外，還包括對寫作的態度。《那片綠綠的爬山虎》恰恰是描寫葉圣陶先生批改作文時連細微的地方也絲毫不馬虎，連一個標點符號都不放過的態度，這樣的“文品”難道不是楷模嗎？這樣的“文品”不正是創作出優秀“作品”的前提嗎？
在具體的教學中，引導學生反復品味“人品”“作品”“文品”，不但能提升學生分辨詞義的能力，同時，在這樣的細微處開掘、體味和涵泳，能夠更深地理解這樣一位大作家，在有意無意之間受到葉老精神的滋養和浸潤。想想：如此認真批改一位陌生的初中生的作文，此情此景，豈能不感動“我”？就是成人也被感動了吧？
在具體的教學中，應引導孩子們做到理解上的“由此及彼”，真正好的閱讀也是“由此及彼”，正所謂：“教師在教學時不應局限于復制或移植已有的經驗及意義，而要引導學生構建未有的經驗與意義?！憋@然，由“作品”過渡到“文品”，就是真正的“由此及彼”，真正的“構建未有”，當然，再過渡到“孩子們如何寫作文”，更是一種真正的“由根生干，由干生枝，由枝生葉”。
比如，就《那片綠綠的爬山虎》而言，要引領孩子們反復揣摩葉圣陶是如何修改作文的，不妨將真正的修改過程圖示展現給大家，反復比較自改與葉圣陶修改的《一張畫像》。不妨設計以下教學環節：
1.舊文引新文，激發學生求知欲。讓孩子們從以前學過的葉老的作品《爬山虎的腳》引入，欣賞其中精彩的片段，不僅讓學生感受葉老細致的觀察能力和駕馭語言的高超水平，還能喚起學生的感情積淀，然后再要求學生根據課題對本文內容進行推測，從而激發學生積極探究的興趣，為新授課作出良好的鋪墊。
2.發揮學生的主體作用，尋求新知。讓學生反復品味葉老對肖復興文章的批改，再通過談感想、朗讀等方式，體會葉老的認真、平和以及溫暖，如春風拂面，從而讓學生感受到葉老不僅是文學的大師，其人品更是堪稱楷模。
3.在練習中鞏固新知，深化新知。讀部分學生的范文（上一單元的作文），進行集體修改，將平時大家所說的“口水話”（多余重復的）刪去，達到“干凈”的效果。
在具體的教學過程中，教師應引領孩子們總結葉圣陶先生對《一張畫像》這篇作文是從六個方面修改的：（1）把用詞不準確的地方改準確；（2）把不通順的句子改通順；（3）把長句斷成短句；
（4）刪去重復嗦的詞句；（4）增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整；（5）改正錯別字和用錯的標點符號。
語文學習的資源無處不在，無時不有。作為教師，應該根據教材內容及學生的實際，充分運用已有的資源，如，《一張畫像》的原文及修改文、學生自己的習作等等。優秀的語文教師不應拘囿于課文，不固守于課堂，而是引領學生拓展語文學習的途徑，并且在這種拓展中“由根生干，由干生枝，由枝生葉”。實踐證明，這樣的拓展對于提高孩子們的寫作能力是有益的，正所謂：“還教于學，還學于生，把學生寫作文的常態隱含在自主閱讀當中，激發學生自主寫作的潛力?！钡?，語文教師能夠引領孩子們在這樣的常態中走得更遠，閱讀到更美的風景，其身心也得到多方面的滋養和鍛造。
參考文獻：
