前言：中文期刊網精心挑選了無家可歸的中學生范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
無家可歸的中學生范文1
最近，由于經常下大雨。而且下雨的時間比較長，所以把鄉下的一些房子都淹沒了，青菜也被洪水沖走了。整個鄉村變成了大塘，因此。家里的一切用品都丟失，沖走了，鄉村的人們一定非常難過，辛辛苦苦種來的青菜，眼看著快要收獲的時候。卻含著淚水?？粗嗖吮贿@樣無情的洪水沖走了，辛辛苦苦買來的東西也被洪水無情地沖走了，連房子也淹沒了，沒有住的地方，多么可憐。
我想問一句話，洪水你就這樣忍心讓人們痛苦嗎？你很無情。
雖然洪水無情，但人間處處存在著真情。處處充滿愛心，正在這個傷心。需要別人幫助的時候，全市人們為無家可歸的人們伸出了幫助之手，昨晚。在縣城舉行了救災捐款的文藝晚會，各個地方的人都情愿，開心地獻出自己的一份愛心，為重建家園也獻出自己的一份力。當我看到這個情景和看見文藝晚會節目的時候，我真的非常非常感動，使我想起了一句話，真情在各個地方都是有的，在這個時候，我也非常想獻出自己的一份愛心，幫助人們快點走出困境。但是，我還是一個中學生，身上沒有錢，不能在這個時候幫助人們，但我會努力學習。將來為國家做貢獻。讓人們過著幸福快樂的生活。
無家可歸的人們，我想對你們說一些話，雖然水無情，但是人有情。你們不用傷心，也不要難過，你們的房子一定會很快來到你們身邊的，我們會努力去幫助你們。
在這個時候。也讓我想起了，在小荷和各個地方中。小學生相處的時候。我剛剛來到小荷的時候。什么也不知道，什么也不認識，也不認識一個人，那時候的我非常孤單。寫的作文也很少人看，但是，如果后來沒有小荷姐姐妹妹支持我，我能不能在小荷呆到今天呢？還有。如果，在小荷發生了什么不愉快的事。有困難。沒有人為你伸出幫助之手，不幫助我走出困境，不鼓勵我寫作文，我能不能在小荷快樂地學習。幸福的成長，我寫的作文會有進步嗎？此時的我又會是怎樣的呢？試想一下。
無家可歸的中學生范文2
本?古拉克:摩托UNO
2007年18歲的加拿大少年本?古拉克受Segway的啟發,發明了一輛看起來像是獨輪摩托的并排雙輪摩托UNO。這項發明在2008年多倫多國家摩托展上引起了轟動。
本自幼在他祖父的地下室車間長大。雖然他沒有任何正式訓練,卻花了很多時間做火車、火箭模型和其他有趣的玩意。
UNO的誕生與中國有一定的關系。2006年本到中國旅游,看見中國"煙云蔽日"的景象大受震動,因此起了念頭要設計一輛足夠輕巧以減輕交通擁堵和大氣污染的電動車?；丶幽么蠛笏驮谒娓高z留給他的車間里開始了設計工作。
UNO凈重僅54.4千克,且操控簡單。它全身上下只有一個可操控的按鈕,那就是開和關。那么,如何控制它的前進和后退呢?相當簡單,騎上UNO后,身體前傾,感應到你的重心向前,UNO就會前進;反之,身體稍稍后仰,使重心后移,UNO就會后退。
目前,本已成立公司,準備將UNO推向市場。他成立了一個8個人的小組,正準備推出UNO的第三款模型。
丹尼爾?巴爾德:加速塑料的分解
16歲的丹尼爾?巴爾德被稱為天才少年,他所研發出的新方法能在短短三個月的時間內將塑膠袋完成分解。這是一項重要的科學突破!通過孤立分解塑料的微生物,巴爾德所找到的方法可以縮短塑膠袋長達千年的生命周期,而更重要的是這種方法可以被工業化大批量應用。
塑料袋曾為人們帶來方便,而它現在卻每年要消耗超過1.6億桶石油,并造成嚴重的環境危害。每年有5000億個塑料袋被生產,且世界上已有的塑料仍以越來越小的碎片存在。聯合國環境計劃署估計,每平方英里的海洋就有46000件塑料垃圾存在。
丹尼爾?巴爾德的突破提供了一種方法來處理數以億計已經存在于地球各個角落的塑料產品。
在巴爾德的實驗中,孤立的兩種微生物共同努力,塑料鉸鏈以前所未有的速度消耗著。一個塑料袋在6個星期后就有43%被分解,而且所分解出的物質主要為水,還有極少量的二氧化碳。巴爾德說,該系統廉價、節能,且可以被工業使用。
丹尼爾的研究使我們找到了一個應對塑料垃圾的方案?，F在我們所需的是將它真正的應用起來。
馬克斯?瓦拉克:"小圓屋"
12歲的美國馬薩諸塞州男孩馬克斯?瓦拉克設計出一種由泡沫塑料袋、聚丙乙烯制成的"小圓屋"。這種"小圓屋"的結構與蒙古包類似,帶有圓頂,內置軟床。它不僅能夠為無家可歸者和災民提供臨時的棲身之所,還能夠再次利用泡沫塑料產品,有助于減輕垃圾增長的問題。
馬克斯的設計靈感來自于6歲時的一次旅行。"當我六歲時,"馬克斯說,"我贏得了一項發明獎。其中的獎品包括到芝加哥旅行。在那里,我看到無家可歸的人住在街道、公路、隧道和地下。我為這些人感到難過,從那以后,我就覺得我的目標和義務是找到一個方法來幫助他們。"
通過努力,馬克斯的愿望變成了現實。他的發明將有可能被政府采納,為無家可歸者或難民提供易于組裝的住房。
凱莉德拉?威爾克:創造水過濾方法
西弗吉尼亞州的帕克城位于俄亥俄河河畔,擁有33000左右人口。幾十年來,一家位于河上游7英里的杜邦工廠不斷向水域內排放所使用的一種活性劑APFO。當地的民眾對此進行了激烈的辯論,研究這種污染是否會對健康產生影響。面對不停的爭論,現年18歲的大學新生凱莉德拉?威爾克,采取了行動。"人們沒有花力氣去消除這種化學品,"威爾克說,"我知道肯定有一個解決辦法,我想找到解決方案。"
她設計了一個簡單的測試(通過測量搖動燒沸的水所產生的泡沫)對現有的污染物進行測驗。然后,她在自家后院的一個臨時搭建的拖車里擺放了一套舊的化學實驗設備進行研究。威爾克開發出一種方法:通過使用經常被用于清洗浴缸中的顆粒活性炭將APFO從水中分離,再通過電吸附,將其余的APFO離子帶走?，F在威爾克已在自己家設立起了一個小型的水處理系統。她希望通過當地的公用事業公司,以及杜邦公司的協助,將此系統為更多的人服務。
"我希望人們明白,科學家并不是一些在實驗室穿著白色外套講廢話的人。"威爾克從13歲就開始贏得一些科學獎,她說:"科學家是那些想要為世界作出積極的影響 的真實的人。"
伊麗莎白?林特爾斯:水監視器
12歲美國小朋友伊麗莎白?林特爾斯因發明一個用于監視淋浴用水的監控器而獲得了"綠色挑戰"兒童發明大獎。
這款小工具可以被固定在任何一種淋浴或水龍頭上。當每半加侖水被用掉后,它就會發出警報聲提醒用戶。每天減少短短一分鐘時間淋浴,可以節約1500加侖的水。
響河野: 爬墻背包
響河野有個夢想,就是成為英雄蜘蛛俠。大部分有同樣夢想的小孩都會讓他們的父母去買蜘蛛俠的衣服穿,而響河野并非這大部分小孩中的一個。這個13歲的少年要使他的夢想成為現實。他用了兩個1400瓦的循環真空吸塵器和一些劑,使他能像他的偶像一樣在90度的墻上行走!
一開始大家并不相信響河野能夠成功。河野的科學老師告訴記者,"我為他驕傲。當初我對他的的想法有些懷疑。"不過,當大家倍感懷疑時,河野卻堅信,機器能使他安全地立在墻上。
然而,他的媽媽可沒他那么肯定,她不會讓他在臥室實驗,她擔心,"拉下天花板的墻"。河野認為這臺機器可以用于窗戶的清洗。他曾嘗試單手立于表面,這并不困難。當然,響河野還無法像蜘蛛俠那樣真正自如地飛檐走壁,這臺裝置仍有局限性,它需要插電,而電線有限度。
哈維爾?費爾南德斯-韓:
藻類供電系統
15歲的哈維爾?費爾南德斯-韓的發明,令許多人對人類適應一個資源有限的世界充滿了希望。這位高中學生結合了多種新的廢物處理技術,開發了一種全功能的以藻類為動力能源的系統。這種系統不僅能生產燃料甲烷,生產人類和牲畜食物,還能隔離溫室氣體,產生氧氣。
這個多功能的系統包括六個子系統。其中包括一個用于處理污水和食物殘渣的裝置;一個沼氣升級程式;一個二氧化碳捕獲裝置以及一個使用兒童游戲所產生出能量而發動的泵等。
無家可歸的中學生范文3
一、以課本內容，編成導入型的小故事
將課本中的內容巧妙地編成小故事，并運用電教手段做成幻燈片，用故事把他們不知不覺地引入到所學的內容上來。例如：我在講授小學美術一年級上冊（魯教版）《魚兒游游》一課，該課是讓學生畫出不同動態的魚兒來，我聯系著名的好萊塢電影《海底總動員》編了一個小故事，并且按照故事情節繪制幾幅幻燈片：孩子是如何跑丟的？我一邊將截取的視頻放給孩子們，一邊進行講解。學生看得入神，聽得認真，課堂上一點聲音也沒有。接著，我又制造懸念，魚兒出來看到外面的世界非常新奇，它們盡情地追逐、游戲，可是不知不覺地都迷失了方向，再也找不到爸爸了。這時，我又演示了一幅活動的幻燈片，是爸爸尋找孩子的情境。無論爸爸怎樣呼喊、如何尋找他親愛的孩子，一向堅強的爸爸急得都哭了。同學們個個屏住呼吸，進入情境，有的人眼淚還在眼眶里打轉，替爸爸著急。抓住這個時機，我問同學們：“我們該怎么辦呢？”有的同學說：“爸爸別傷心了，我們幫你把小寶寶找回來?！庇械恼f：“我們畫出他的孩子送給爸爸?！蔽艺f：“好！現在海底的魚兒們都跑到咱們班同學的心里去了，你們愿意把你們心里的魚兒畫出來還給爸爸嗎？”同學們異口同聲地回答：“愿意！”
二、以教材內容，編成一個完整的故事
如果將一節課整理成一個大故事，讓孩子在喜愛的整個故事中探討、分析、學習，并最終完成作品，那真是一件何樂不為的事?。⊥暾墓适赂苷{動學生的思維，集中學生的注意力，使他們能根據故事的情節進行作業，輕松愉快地感知和接受知識。比如小學美術一年級下冊《走進大自然》一課，我編一個小鳥歷險記的故事。我制作的幻燈片呈現出一顆大樹上的小鳥們在鳥的天堂自由自在的生活的畫面。突然“砰”的一聲，一個不懂得愛鳥的人用槍把小鳥們驚飛了，小鳥們無家可歸了。我邊講故事，邊滲透保護自然環境的知識，引導孩子們在大自然中將各種自然材料找出來，進行巧妙的擺放。孩子們的興趣很濃，紛紛摩拳擦掌，躍躍欲試。
三、借用故事激發興趣，進行教育
生動的故事情節可以滿足小學生強烈的好奇心。故事中有生動的情節，豐富的感情，不僅能吸引學生進入教學情境，也符合學生形象記憶的特點，容易激發他們解決“見賢思齊”的情感。不管是導入新課時根據枯燥無味的知識內容融合于生動有趣的故事中，還是在講故事的過程中誘發學生向隨意想象發展，歸根結底都是要服務于美術課的教學目的。我在給孩子講述一年級上冊《繁忙的交通》的時候，在課堂中編故事，讓孩子在故事中進行游戲。把課堂變成了繁忙的十字路口，有孩子扮紅綠燈，有孩子扮汽車，有的扮行人。孩子們在喜歡的游戲中自然地了解了應該遵循的交通規則。我還借機告訴孩子們一些交通法規，向學生傳達出淺顯易懂的法律思想：規則可以方便人們的行為，有利于我們正常的生活秩序。
無家可歸的中學生范文4
關鍵詞：逆向思維 培養 分析 寫作
在中學語文教學中，加強對學生的逆向思維能力的培養，是培育和發展學生辯證思維能力的重要內容，對培養學生客觀地、全面地認識事物，正確地分析各種問題，促進學生的思維逐漸走向成熟，有著非常重要的意義。因此，語文教師在教學中不可忽視。
逆向思維是一種很重要的思維形式，它能夠讓思維逆向發散，向原材料原觀點對立的方向發展，對原材料原觀點進行逆向的深入探索，從而樹立起新觀點，再造新形象。但是，目前由于各種因素的影響，導致許多中學生長期形成了思維定勢，對書本和權威容易迷信，看問題往往是人云亦云，自覺或不自覺地用固定的思維模式去理解、分析、評價問題，缺乏獨立思維，這當然不可能提出新的觀點，寫作文時也就無法寫出新意。
語文教學要培養發展學生的逆向思維能力，首先應幫助學生解放思想，經常動腦，敢于打破常規，敢于“反其意而思之”、“反其意而行之”。對于一般約定俗成的觀念，掛在口邊的俗語成語，如果學生有新的看法，可以鼓勵學生進行一番逆向思維，只要發現了新問題，且能自園其說，寫出來的文章就會有新意。比如對“有志者事竟成”的理解，有的學生反向思維引出新意：事竟成還需其它條件，有時有志者未必都能心想事成。這類異向思維有一定道理，學生能接受翻出來的新意，同時還可以啟示其它同學進行類似思考。
培養逆向思維，還要充分利用傳統名篇。中外文學史上許多佳作，為我們引導學生逆向思維提供了范例。例如，桃花通常用來形容女子艷麗的容貌，但也有人用桃花形容女子輕薄，“開時不記春有性，落時偏道風聲惡。東風吹樹無休日，自是桃花太輕薄”。同是詠梅，林和靖寫道：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，端莊典雅;陸游的詠梅詞《卜算子，詠梅》，“驛外斷橋邊，寂寞開無主。 已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”，則流露出清高孤傲的情緒。引導學生對比分析，自然可以明白逆向思維的作用。
最常用的方法，就是利用教材中的課文，做逆向思維訓練的例文。如《生于憂患，死于安樂》一文，從正面理解，當然受益不淺，如果引導學生結合自己的經驗進行質疑，將思路打開，從另一個角度也可能受益?！吧钡臈l件不只是“憂患”，“安樂”也不是導致“死”的唯一原因。再如學習《魚我所欲也》，可以提出這樣一個問題：如果把文章開頭兩句中的“不”字劃掉，變成“二者”均可“得兼”，“魚”還舍不舍？ “生”還舍不舍？學生的思維便活躍起來，各抒己見。這樣就開拓了學生的思路，活躍了學生的思維。再如教學《警察與贊美詩》一課，只有引導學生認識、理解作者逆向立意的特點和意圖，才能把握作品表現的深刻的社會主題。作品主人公是一個無家可歸的流浪漢，平日在街心花園的長凳上過夜，為了度過即將來臨的嚴冬，他想進監獄謀取免費的食宿，想盡千方百計惹是生非，希望以此被警察抓進監獄，可每次都受到受損害者或是警察的寬縱。后來他在一座教堂前因受到贊美詩音樂的感化而萌生棄舊圖新、老老實實靠勞動過正常生活的想法時，警察卻沒憑沒據毫無道理的逮捕了他。作者打破常規，逆向立意，描繪了出人意料的結局。作品正是通過反常的巧妙構思，表達了深刻的社會主題。通過分析作者的思維意圖，學生不僅從中看到了當時社會是非顛倒、黑白不分的丑惡現實，而且也得到了思維的訓練。課本中還有一些運用逆向思維構思的文章，如《項鏈》出人預料的結尾，也是不按正常思維構思形成的故事，通過學習，可以更全面地理解女主人公命運的悲劇性，加深對作品主題的理解。
在寫作訓練時，更應結合講讀教學，培養和發展學生的逆向思維能力。歷年高考作文，無論是命題作文還是材料作文都可能有對學生逆向思維能力的考查。如《近墨者黑》和《近墨者未必黑》兩個論點完全相反的作文題。因此，不論社會需要還是高考實際都提示我們在指導學生寫作過程中要注重逆向思維訓練。平日作文讓學生寫一寫諸如《班門弄斧新探》、《開卷有益嗎》之類的題目，對培養學生的逆向思維能力，都可以會收到良好的效果。
無家可歸的中學生范文5
【關鍵詞】新課程 初中英語 德育滲透 嘗試
【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0125-01
中學生正處在增長知識和才干、培養良好行為習慣的黃金時期，是形成科學的人生觀、世界觀基礎的重要時期。務必要將德育知識滲透到英語課堂中的各個方面，促進學生的綜合素質提升和身心全面發展。
一、新課改下對英語教學中德育滲透的要求
在教育部頒布的《英語課程標準》的教學要求中，中學階段的英語課程標準明確陳述了德育教育在英語教學中的重要地位并指出英語學科教學與德育教育的關系：“中學階段的英語課程關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養。”其中，人文素養的內容應包括：具有正確的人生觀，世界觀和價值觀；有社會責任感，有祖國意識和國際視野；有獨立思考和批判的能力，以及與人溝通和合作的能力。
二、如何在英語教學中進行德育滲透
（一）緊抓教材促德育
教材是品德教育的載體，是對學生進行品德教育的主要依據。英語教學中的德育不僅僅需要聯系教材，還要在教學的各個環節中體現出來。教師應深入鉆研教材，明確教育目的、充分挖掘教材和利用教材中積極、健康的思想情感因素，抓住結合點，通過融合滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地育德于英語課教學中。這既遵循語言教學與思想教育相一致的原則，又符合英語教學的規律。
中學英語教材中有許多的思想教育內容，從起始階段的文明禮貌、尊師愛生、團結友愛、助人為樂、遵守紀律等思想品德題材到富有時代氣息的人口教育、環境保護、生態平衡、航天技術等人類共同關心的話題，包括了各行各業。學校的教材上面記載了很多關于學生良好德育的諺語或者精辟的話語，對這些諺語需反復運用“Reading makes full man”，讓學生多收集和整理這些諺語，并深入推敲，理解諺語中表達的哲理，并選擇一條英語諺語來作為自己的座右銘，一般情況下，英語教學的諺語可以歸結為“冰凍三尺，非一日之寒”，“這是告訴學生們英語學習不是短時間內就可得以提升的，需要長時間不斷的積累語法知識，了解用詞和結構的特征等，才能夠在英語課堂上取得較好的成績。鼓勵學生平時多看一些類似書籍，隨身攜帶一個小筆記本摘抄一些比較有育人意義的諺語。如：“No cross, no crown.不經歷風雨，怎么見彩虹。No pains, no gains.沒有付出就沒有收獲。Do nothing by halves.凡事不可半途而廢。Observation is the best teacher.觀察是最好的老師。”等。
（二）在課文閱讀中蘊含德育
將德育知識融入英語語法教學的過程中，德育與英語課堂教學的互相滲透是休戚相關、無處不在的。在上海牛津英語教材中，有很多教學內容涉及到了英語知識與德育知識的銜接。在Go For It這一教材版本中的Unit 8中的《I will help clean up the city park》一文中，作者通過對打掃城市公園的描述，為學生講述一個德育道理，作者心地善良，幫助打掃衛生，也想幫助那些無家可歸的人，這些都說明了“助人為樂是人的美德，能夠讓人生更有意義，獲得他們的尊重”?！癋ind in helping others is a virtue, can make life more meaningful, gain their respect”，并說明幫助他人做一名志愿者是很棒的。“Being a volunteer is great.”
（三）開展各種活動進行德育教育
將英語的課外活動與課內活動的內容進行結合從而進行德育滲透。例如在英語教學過程中，設計出多種形式的活動讓學生進行參與，例如角色扮演、making a dialogue（自編對話）、speech（發表演說）、小組辯論等形式。例如在Go For It這一教材版本中的《Where would you like to visit》一文中，教師在教學的過程中就可以讓學生自行進行分組討論，并分組發表演講，說說其中包含的好人好事與優秀事跡，給他們的感想等，以此來促進德育教育的完成。
（四）定期舉行英語征文比賽，豐富學生的情感
定期舉行英語征文比賽，可以促使學生主動地體驗和觀察生活，從中獲得感悟；把自己的感悟寫出來的同時還可以提高學生的寫作能力。而參加活動的過程，也可以使得學生的情感更加的豐富。
（五）定期舉行演講比賽，增強學生的競爭意識
定期舉行演講比賽，可以有效培養初中學生的膽量，從而激發他們的語言表達潛能，有效的提高語言表達能力。因為初中學生的英語基礎較薄弱，部分學生甚至沒有一點英語功底，加上小學轉向初中以后其學習環境和任務的改變，他們需要一個適合自己表達和發展的空間。因此，定期的舉行演講比賽，可以讓學生鍛煉自己，發揮自己，創設屬于自己的展示舞臺。一次成功的演講比賽，有利于學生德育水平的提高，增強學生的自信心和競爭意識。
（六）利用網絡資源促德育教育
教學過程中充分利用各種教學資源，進行德育教育。在教學的過程中教師可以充分的利用各種已有的現代教育技術進行德育教育，例如電影、音樂、短片和各種網絡資源。又例如，在通過與課文的結合學生們會對在進行Go For It教材《Do not eat in class》一文中，教師就可以向學生講述一些道理，在公共場所吃東西影響他人學習，對課堂秩序造成影響等，并從這個延伸到其它的壞習慣，例如，暴飲暴食，食用一些不科學、健康的食物造成疾病等的視頻，并借機對學生提出問題：What may happen to us if we watch too much TV/if we eat too many sweets/if we go to bed and get up late/if we always have no breakfast/if we eat too much spicy food/if we don’t wear enough clothes in cold？等，這樣來引發學生回答。并讓學生了解到良好習慣的重要內容。良好習慣、關心身體健康和心理健康。這也是德育工作的一個必不可少的內容。
總之，德育思想是一門博大精深的學問，而在英語課堂中滲透德育教育才是教師的主要任務。古人有云：“教人未思意趣，必不樂學也！”在中學的英語課當中，就需要抓住學生的心理特點，做好英語課教學，當然上面的幾點措施遠遠不夠，相信將會有更多的能人學士將會給出更加完整的詮釋。
參考文獻:
無家可歸的中學生范文6
關鍵詞：課堂導入法；初中地理；教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）05-187-01
俗話說：良好的開頭是成功的一半，好的課堂導入可以給課堂教學帶來更好的教學效果，課堂導入的好與壞，直接影響著課堂的教學質量。課堂導入在教學課程中也同時作為承前啟后的一個環節，教師導入的得當，會使整個課堂進入良好的一個學習氛圍中，并可以激發學生的求知欲和學習興趣，因此說，如何進行科學合理的課堂導入成為了研究和探討的話題，本文結合本人在初中地理教學中的數年工作經驗，探討課堂導入教學的方法，以及所應注意的事項。
幾種常見的課堂導入方法
1、利用現代媒體技術手段，創設環境進行導入
多媒體已經成為了當今教學中重要的輔助技術之一，為教學帶來諸多的方便，尤其是其聲音、影像、視頻、動畫與一體，可以為課堂教學提供栩栩如生的畫面，提高了教學效果，例如：“森林資源”課例，教師可以利用多媒體給學生演示“我是一只小小鳥”的動畫，一位伐木工人砍光了某地的樹木，小鳥失去了在樹上棲息的條件而無家可歸，一只小鳥站在那位伐木工人肩扛的斧頭上，可憐巴巴地對伐木工人說——“我想有個家”這幅幽默、生動的漫畫一出現，學生即刻興趣昂然，議論紛紛，教師適時導入：森林有哪些重要作用呢？我們應該怎樣去做呢？引入課堂的主題。
2、目標導入法
教學中的兩個主體：教師與學生，教學活動是師生之間的互動過程，彼此之間的學習過程相輔相成，互相配合，彼此促進，缺一不可。老師為了引導學生探求知識，在地理課堂教學過程中通過導入對學生提出明確的學習目標，抓住重點，開宗明義，直奔主題，以便學生順利地聽課和思考。
例如，“常見的天氣系統”可以這樣導入：同學們，今天我們共同學習“常見的天氣系統”一節，本節課要著重領會三個問題：一是掌握冷、暖鋒的形成特征，以及它們過境時及過境前后的天氣狀況，學會分析現實生活中與鋒面活動有關的天氣變化；二是掌握高、低氣壓系統的特點、運動規律及對天氣的影響，弄清三者之間的內在聯系；三是初步識讀電視天氣預報節目中常出現的簡易天氣圖，聽懂天氣形勢預報。這樣將教學重點和盤托出，既利于學生心中有數又便于老師進行講述，起到了統領全課的作用。
3、溫故知新導入法
顧名思義，這一導入方法需要教師能夠熟練掌握整個教材的知識體系，將以前學過的知識點在本課之前做合理的遷移，即對舊知識起到有效的復習作用，對新知識又可以起到承上啟下的作用，增強了對舊知識印象同時，為新知識的學習打下良好的基礎鋪墊。例如：學習完海水運動后，要學習海水運動對地理環境的影響，提問：1、洋流按成因可分為哪些？按性質可分為哪些？2、它們對地理環境有什么影響？會影響氣溫和降水嗎？在舊知識的基礎上，導入到新內容。實現新舊知識的溫故知新，有效串聯整個課堂。
4、設疑導入法
這種方法簡單有效，但是要注意問題的合理性，并帶有啟發性，能夠激發學生的好奇心和求知欲望，另外，問題要緊貼學生的實際生活，切勿離題太遠，激發學生潛能，使學生處于積極思維的狀態中，提高教學參與度。
二、課堂導入法遵循的原則
1、課堂導入要具有針對性
課堂導入是一種教學引導手段，教師在創設環境時要針對所教學的內容，設計情境和引導方式，要切題，對正文要起到良好的鋪墊和引導作用，能夠激發學生的學習興趣。另外所選的導入方式要針對學生的年齡和心理特點，初中學生都是90后學生，這一批學生的觀念和思想都比較前衛，喜歡新鮮的事物，接收新鮮事物的能力也比較快，但是心理成熟度仍不高，容易在課程中出現溜號走神等現象，因此教師的課題導入十分重要，一定要在有效的時間內將大部分的學生的思維與注意力融入到所受內容中來。
2、課堂導入的材料要新穎、趣味性強
激發興趣就是要使學生智力活動始終在一種強大的內在動力作用下，在情緒高漲的氛圍中進行，把學習看作是一種精神享受，因而能自覺積極地學習
導入新課要注意趣味性，興趣是最好的教師，只有對于所學的內容感興趣，學生才有向下學習探知的想法，正如孔子學說中的“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，導入材料的新穎與否，趣味性強否，都直接影響著客體的教學效果，對于90的新時代學生，他們的不但有較強的好奇心，也同時擁有較高的求知欲，因此，所設信息一旦引起學生的興趣，便會產生較濃厚的學習興趣，尤其在大多人都融入到大環境中后，就算沒有激發興趣的學生也會主動的融入到學習環境中，那么這個導入材料，就要求要具有時代的氣息，多采用當下流行的語言，以及借助媒體展示相關數據材料等手段，激發學生對地理學習的興趣。
總而言之，初中地理課堂導入，教師應該結合初中學生身心發展，選定適應的課堂導入手段，在第一時間吸引學生的注意力，并逐漸導入課堂教學主題，提高課堂的整體教學效果。
參考資料