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綜合素質評價自我評價范文1
1、學習目的明確，有理想，善于發現提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學習態度端正，能主動學習，有強烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨立學習與研究問題的潛力，獨立思考，合作探究，虛心請教。學習態度端正，認真完成作業，學習目的明確學習目標明確，有理想，與同學能夠完美的合作，共同完成學習任務，學習態度端正，學習方法恰當，會從失敗中找經驗。
2、有適合自己的科學的鍛煉方法，有科學的保健意識，身體狀況，衛生習慣良好，能夠承受務必的壓力。每一天堅持鍛煉，正確應對挫折坎坷。熱愛運動，身體健康有科學的鍛煉方法和務必的運動技能。熱愛運動，身體健康，心態用心向上。
3、時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，回首三年學習生活，歷歷在目：三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學習方法，用心思維，分析解決問題潛力強，學習成績優良。
4、有法律意識，公德意識，本人誠實守信，環境意識，自信自尊自強自律勤奮有愛心樂于幫忙他人遵紀守法誠實守信維護公德關心群眾遵守公共秩序愛護公物維護公共設施和公共衛生的狀況。樂于參加群眾活動，能夠為實現群眾目標付出努力。品德優良善于與他人合作共同完成任務。能評價和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。品德優秀，有良好的行為習慣。
5、有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣;能夠完成規定的物理化學生物等學科的實驗操作;能夠結合所學不一樣學科的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析并解決問題;具有初步的研究與創新潛力。
6、正確認識同伴的優缺點，了解同伴的客觀評價，能合理調控自己的情緒約束自己的行為。有科學的保健意識方法，能夠尊重同伴觀點，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關系。與同學老師關系融洽能正確認識自己的優點與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰自我，對錯誤要虛心請教。有團隊精神，善于與人交流。
7、聰明伶俐用在我身上一點也不夸張，清純活潑是我可愛的內在因素。我熱愛學習，尊敬師長，勞動用心，對一切新事物充滿了好奇，強烈的求知欲為我打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信我會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸。
8、本人能自覺遵守中學生守則，用心參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛群眾，樂于幫忙別人，勞動用心肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。
9、無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻于心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，就應再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。就應振奮精神，爭取迎頭趕上。
10、三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學習方法，用心思維，分析解決問題潛力強，學習成績優良。遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的群眾榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，用心投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的。
11、本人品德兼優性格開朗熱愛生活，有較強的實踐潛力和組織潛力。
12、儀表大方，舉止禮貌，去感受生活中的美具有務必審美潛力具有務必的審美潛力，能表現美能感受到生活中的美有務必的審美潛力。
合作與交流：
1：學習態度端正，目的明確。各科成績還算能夠，沒有偏科現象，喜歡和同學討論問題，自主學習潛力強。上課能夠認真聽課并用心參與討論，能夠主動完成各項學習任務，自覺，獨立地完成各科作業。
2：我具有很強的團隊精神，很樂于參加群眾活動，珍惜群眾榮譽，維護群眾利益，我能表達個人觀點，當別人的觀點不受贊同時，我都會尊重他的觀點，即使不對，為了不傷害他的自尊心，我會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作，每當我有快樂的事，我都會與朋友一齊分享。我的人際關系也很融洽.我熱愛生活，我喜歡觀察生活，為了發展我的實踐潛力，我會參加一些活動，不但能夠認識一些朋友，還能夠開拓視野。
3：我要努力找同學交流，了解同學們的所感所想，用心主動的和同學進行交流，與大家和諧相處
綜合素質評價自我評價（三）：
道德與公民：
1：熱愛祖國，遵紀守法，以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心，的日子，神州五號發射的日子，申奧成功的日子，都是我最難忘，最讓我激動的日子
2：作為一名中學生，平時的一言一行我都能按照《中學生日常行為規范》的要求去做，對學校的規章制度能夠嚴格遵守，課余時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規，對公共設施能夠愛護，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫忙他們
3：在家里，經常幫忙家長做家務，比如洗碗筷，擦地，解決一些簡單的電腦問題等。在學校，和同學相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學習多忙，只要同學求我幫忙的事，我都會答應他們
4：能夠用心參加各項活動，參與并組織班級和學校的各種課內外活動，活動中與同學能夠和睦相處，關心群眾，有很強的群眾榮譽感。樂于幫忙別人，在各種勞動中用心肯干，不怕臟，不怕累。
綜合素質評價自我評價（四）：
運動與健康：
1：我掌握了科學鍛煉身體的基本技能，養成了良好的衛生習慣，用心參加學校、系和班級組織的各項體育活動，身體健康，體育合格標準達標。在心理方面，鍛煉自己堅強的意志品質，塑造健康人格，克服心理障礙，以適應社會發展要求。
2：對于體育有很強的熱情，能夠堅持每一天都鍛煉身體，而且在上體育課的時候能夠很好的完成老師布置的任務。
綜合素質評價自我評價（五）：
審美與表現：
1：有健康和審美情趣，不追求和理解低級、庸俗的東西。對藝術學習有興趣，具有創新意識。懂得欣賞和傾聽。
2：聰明活潑，頑皮好動，課堂上只要認真聽課，總能很快掌握;作業整潔書寫認真
3：我懂得欣賞美，認識美，發現美，表現美。熱愛美的事物，也參加各種的戶外運動去欣賞和體驗。
4：審美與表現:能在生活中及時的發現美、對美提出自己的適當見解，并透過必須形式加以表現。對美術、音樂等有自己的喜好
5：公民素養：嚴于律己、遵守公德、愛護環境、孝敬長輩
A、關心國家大事，關心家鄉建設，并參加力所能及的公益活動
B對違反社會公德和違規、違紀、違法行為能進行勸阻和及時報告
C、遵守社會公德，注意保護環境，講究公共衛生，不亂丟垃圾，尊重他人勞動
D、愛護公共設施。不浪費糧食、水電、不破壞公物
E、尊敬老師，正確對待師生間的不同意見，能用恰當的方式與老師交流看法
F、珍愛生命，不吸煙、不喝酒。慎交網友，不進入營業性網吧
G、勤勞儉樸，孝敬父母，生活上
綜合素質評價自我評價（六）：
1、我認為自己能用心主動按時按量的完成分配到的社會實踐任務。按照任務要求，在小組內與其他組員進行討論，隨后整理出所需數據，并及時向組長匯報。在進行社會實踐的過程中，我的合作與交流潛力都有所提高，同時進一步加深了對社會的了解，在多方面使自己的潛力有所提高。性格開朗大方，對待同學主動熱情對待老師尊敬有禮。
2、我是一位正直坦率，有職責感和正義感的學生。并且性情開朗，關心群眾，樂于助人。學習刻苦，有頑強的斗志。有正確的世界觀，人生觀，價值觀。對老師指出的錯誤能虛心理解!能處理好學生與老師之間的關系，用心參加班集活動，組織潛力強。書法方面有特長!是一名在德智體美勞方面全面發展的優秀中學生!
3、課上認真聽講，按時完成作業，按照老師的要求背誦每一天的學習重點。當自己的應用潛力還是有些差，就應多多關注一些新聞，開闊自己的視野。用心參加群眾活動，學習勤奮，追求科學，思想健康向上。與他人團結互助約束自己的行為尊重身旁每一個人的想法能夠很快營造一個簡單愉悅的氛圍我在與小組合作交流時都能夠主動發表自己的意見與推薦，見解獨特，也會理解同學的批評與推薦!和同學一齊完成研究性學習作業。和同學一齊探討問題。
4、我認為自己對待學習有良好的態度，具有刻苦鉆研的精神。對各門學科都具備較高的探知欲，課上認真聽講課下按時完成老師布置的各項作業。應對學習中遇到的困難，想盡辦法透過多種方式解決。學習態度端正，十分熱愛學習。
綜合素質評價自我評價（七）：
學習與創新：
1：透過不斷的學習，我也發現自己學習不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體此刻學習上“鉆勁”不夠“擠勁”不夠。當然，在我發現自己的不足后，個人簡歷wdjl，我會盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。
2：我決心:
1，樹立一個信心：我能我行。
2，創立一種學風：認真刻苦。
3，凡事從“認真”開始，認認真真地讀書，認認真真地上課，認認真真地做作業。
4，學業成功的過程離不開勤奮和刻苦?！疤觳懦鲇谇趭^”，“書山有路勤為勁，學海無涯苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這些格言說的都是這個道理。
5，培養一個習慣：自覺自愿學業進步，貴在自覺。我們要在老師的指引下，培養自己良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。
3：上進心強，刻苦鉆研，在困難面前不屈不撓，勇于向新的高度挑戰，善于把握自我發展的機會。在今后的學習生活中，還要學會有條不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功!其它方面
4：透過政治課的學習，我學會用正確先進的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。在日常的學習生活中，熱愛祖國，遵紀守法，尊敬師長，團結同學;關注時政，透過了解和學習黨的有關動態和精神，使自己在思想上和行動上與黨持續一致，用心向組織靠攏，我明白了要正確地運用科學的世界觀和人生觀去指導現實生活。
綜合素質評價自我評價（八）：
一、道德品質與公民素養
本人，熱愛祖國，遵紀守法，以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心。
我從小養成了一個習慣。每當在電視里看到國旗升起的時候，就情不自禁地起立敬禮。曾當國旗升起，國歌奏響后，我的內心就充滿了自豪感，每一天的新聞聯播是我必看的資料。
學習之余，坐在車里，觀看家鄉的夜景，是讓我最放松的一件事，這幾年家鄉的變化太大了，立交橋，景觀大道，休閑廣場，人們的生活環境越來越好了，我熱愛祖國，熱愛家鄉，必須努力學習，爭取為祖國和家鄉的發展多做一份貢獻。
我是一名中學生，平時的一言一行我都能按照《中學生日常行為規范》的要求去做，對學校的規章制度能夠嚴格遵守，課余時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規，對公共設施能夠愛護，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫忙他們。在勞動課上也從不偷懶。
在家里，經常幫忙家長做家務，比如洗碗筷，擦地，修理一些簡單毛病的電器，家里的電腦中病毒后從作系統等，父母工作忙，不在家時，能夠做一些簡單的飯菜，幫忙表弟表妹學習，爸爸工作忙，家里的力氣活，都是我幫媽媽干。
在學校和同學相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學習多忙，只要同學求我幫忙的事，我都會答應他們。比如他們組織的特色班會，需要我客串的，或需要我幫忙找的材料，我都會認真準備。
能夠主動幫忙老師組織各種活動，有必須的組織潛力，各科老師都把我當成是他們的好幫手。
能夠用心參加各項活動，參與并組織班級和學校的各種課內外活動，活動中與同學能夠和睦相處，關心群眾，有很強的群眾榮譽感。樂于幫忙別人，在各種勞動中用心肯干，不怕臟，不怕累。
二、學習態度與潛力
學習態度端正，目的明確。各科成績還算能夠，沒有偏科現象，喜歡和同學討論問題，自主學習潛力強。上課能夠認真聽課并用心參與討論，能夠主動完成各項學習任務，自覺，獨立地完成各科作業。
能夠合理安排課余時間，按時起床，按時休息。在家上網查找學習資料后能夠主動下線，不上不良網站上瀏覽，從沒上過網吧，沒有網癮。能夠節制自己看電視，自己整理房間和衣物，外出補課不用父母接送，自我管理和自立潛力強。
三、合作交流與探索
我具有很強的團隊精神，很樂于參加群眾活動，珍惜群眾榮譽，維護群眾利益，我能表達個人觀點，當別人的觀點不受贊同時，我都會尊重他的觀點，即使不對，為了不傷害他的自尊心，我會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作，每當我有快樂的事，我都會與朋友一齊分享。我的人際關系也很融洽。我熱愛生活，我喜歡觀察生活，為了發展我的實踐潛力，我會參加一些活動，不但能夠認識一些朋友，還能夠開拓視野。
做事認真負責，在各項工作中，能把同學們團結到一齊，善于與他人協同“作戰”，社會實踐潛力強，對新事物理解潛力快，樂觀向上，愛好廣泛，并能努力做好每一件事。能夠用心上進并主動挑戰一些困難。
四、運動與健康
平時注意鍛煉身體，喜歡打籃球，乒乓球，游泳等，會騎自行車，有時早上會和爸爸騎賽車在環路繞一圈。在班級任體委，經常組織同學和其它班級同學打比賽?；顒又型瑢W之間產生矛盾能夠幫忙調節，遇事冷靜，不沖動。
五、審美與表現
學習之余喜歡聽交響樂，爵士樂。喜歡相聲，曾參加過學校藝術節。
綜合素質評價自我評價（九）：
時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，回首三年學習生活，歷歷在目：
三年來，學習上我嚴格要求自己，留意摸索適合自己狀況的學習方法，用心思維，分析、解決題目潛力強，學習成績優良。
我遵紀遵法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的群眾榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，用心投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，進步自己的，進步自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我用心參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯歡會，群眾舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，用心參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
綜合素質評價自我評價（十）：
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，本人堅信透過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。
時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，回首三年學習生活，歷歷在目：
三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學習方法，用心思維，分析、解決問題潛力強，學習成績優良。
我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的群眾榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，用心投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我用心參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯歡會，群眾舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，用心參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
綜合素質評價自我評價范文2
2.雛鷹的生長是翅羽的豐滿，樹木的成長是年輪的增加，少年的生長是身體與智慧的拔節!在過去的三年里，目睹你長大成熟是一件多么幸福的事情。你從幼稚的孩童成長為有理想有遠見的青年，去除了浮躁和頑皮，懂得珍惜時間和青春，懂得體諒家長和老師的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!人生的路還很漫長，你還需要更加踏實更加穩重，這樣才會走得更遠未來才會更美好!
3.你清秀的眉眼間流露出成熟和穩重，你甜甜的微笑里顯露出純真和善良。你有著天使一般圣潔的靈魂，你有著堅強不屈的信念和執著的人生追求，有你這樣的學生是老師的驕傲!但我知道你也有憂傷和彷徨，你也會迷惘和失望。在今后的人生路上，希望你多一些堅忍和自信，向著自己的目標勇往直前!勝利屬于自強不息者!
4.你思維敏捷，接受能力較強，課堂上總是很快掌握新知;你熱愛學習，總是很快完成作業。你酷愛籃球運動，充滿了活力。但你不善于珍惜利用時間，把作業當作任務一樣完成，且沒有處理好愛好和學習的關系。學習需要刻苦鉆研和勇于質疑的精神，還需要執著和孜孜不倦的追求。今后的學習中，你還需端正學習態度，珍惜時間，鎖定目標，全力以赴地投入到學知識的海洋中去。唯有如此，你方可到達理想的彼岸!
5.聰明伶俐用在你身上一點也不夸張，清純活潑是你可愛的內在因素。你熱愛學習，尊敬師長，勞動積極，對一切新事物充滿了好奇，強烈的求知欲為你打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信你會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸!
6.你穩重大方，為人坦誠;班級管理中顯露出你非凡的能力和藝術，是同學和老師信任的班長;你熱愛學習，勤于思考，學習主動積極，一直處以優秀。在今后的學習中，只要你繼續保持良好的心態和堅持不懈的精神，一定會取得更大的成功。
7.你尊敬老師關心同學，熱愛班級，科代表工作認真負責，學習上一絲不茍。在困難面前你也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心和方向，但我知道你沒有屈服，你有一顆頑強上進的心，不會輕易放棄。在你的努力下，你終于戰勝困難并逐步取得了進步。
8.你性情開朗積極樂觀，懂得在學習中享受生活;你團結同學，具有強大的凝聚力，是同學們的朋友也是學習的楷模;你尊敬老師，珍愛友誼，擁有陽光一般燦爛的心情。很高興你能在初中三年里取得優異的成績，順利完成人生第一步的轉折。在今后的學習中，相信你會以你執著的信念和勤奮的汗水爭取屬于你的成功!
9.你聰明活潑，頑皮好動，課堂上只要認真聽課，總能很快掌握;作業整潔書寫認真。但你有時不太珍惜時間，課堂聽課效率不高，作業答對率有時偏低。你還沒有充分發揮你的聰明才智，你還需要用你的刻苦和主動換取優異的成績。人的一生總要學會拼搏學會用自己的雙手創造美好的未來!
10.你天性聰穎，思維敏捷，善于學習，成績優秀;你大方沉靜溫文爾雅，是個人見人愛的女孩;你永遠那么自信，嘴角總掛著勝利的微笑。但人生不可能是一帆風順的。在你的學習過程中還會遇到困難，希望你能以更堅定的信念更飽滿的熱情投入到無垠的知識海洋中去，汲取更豐富的營養，完善自己的人生!
11.自信和執著的女孩，為了心中的夢想，你堅忍不拔，奮力拼搏，從不退縮?？捱^，笑過，迷茫過，可你不曾屈服過。你文弱中透露出剛強。在今后的學習中，你還要一如既往地努力，同時還要學習正確的方法，爭取能更快更穩地到達目的地!努力吧，付出總會有回報!
12.你性格內向，不善言辭，在緊張的一學期中，你明顯加大了努力的力度，比以前更強投入了，也取得了明顯的進步。但目前你的潛力還沒充分發揮出來，聰明的你還可以做得更好!吾生也有涯而學無涯。請用你的勤奮和智慧為自己構建知識的大廈，營造更為美好的未來生活!
13.你誠實守紀，待人隨和，作業都能按時完成，勞動認真負責。三年來，成績進步不是很明顯，因為你缺乏堅強的意志，很容易受到外界的影響，沒有明確的奮斗目標，任務觀念嚴重。在今后的學習中，希望你樹立信心，從基礎做起，克服自身困難，抓住機遇，爭取在中考中取得突破性進展，考上理想的高中!
14.你聰明可愛，思維敏捷，學習成績優秀;你團結同學，熱心助人，尊敬老師，熱愛集體，深得師生的喜愛;你好勝心強，樂觀豁達，刻苦踏實，永不放棄。人生的風帆剛剛揚起，在今后的學習中希望你能提高對自己的要求，以更專注的態度和更雄健的腳步走向屬于你的未來!
15.你是一個懂禮貌識大體的男孩。你尊敬師長遵守紀律，關心集體愛護公物。你性格開朗，幽默風趣。平時能努力學習文化知識，積極參加班級活動。但有時由于沒有調整好學習和休息的關系，課堂上聽課效率不高，導致作業不能準確按時完成，并影響了成績的進步。人生無難事，只怕有心人。只要你勇于挑戰,勝利的春天必將到來!
16.你表面上頑劣倔強，玩世不恭，內心卻有著向善的愿望，你遞交了入團申請書就是明證;你貪玩厭學，聽課效率差，經常不能完成作業，對老師的批評教育不能誠懇地接受;你廣交朋友卻不分良莠。但我知道你其實對自己還抱有希望，因為你有時能誠懇地剖析自己，并表達自己的想法。人生旅程才剛起步，希望你樹立人生目標，腳踏實地，一步一步走出自我的小天地，投入到廣闊的大世界中來!
17.你外表清秀卻一臉冷漠;你渴望理解和關愛，卻自私狹隘，容不得別人對你的真誠批評;你也曾豪情萬丈，有過遠大的抱負，但隨著年齡的增長學習壓力的增加，你漸漸淡忘了你的理想。你不思進取，頑劣倔強，常常做出出人意料的舉動。如今，你即將初中畢業，真誠地奉勸你融入到社會大家庭中來，感受別人的幫助和關愛，并學會回饋和感恩!
18.你活潑大方卻又溫文爾雅，尊敬師長，團結同學;課堂上能夠認真聽講，作業能夠按時完成。但當我看到你遇到困難時緊鎖眉頭時，我和你一樣焦急;當你因解決難題而露出笑容時，我一樣為你高興。You are not alone! 所以，雖然你在理科的學習上有時顯得力不從心，卻沒有徹底放棄，你在努力為自己創造進步的機會。用你的汗水和智慧奮力拼搏吧!祝福你中考中取得新的進步!
19.你思維敏捷，常常語出驚人;你也沉默少言，卻分明有著與眾不同的性格，給人特立獨行的感覺;你常常帶著笑容，即使遇到困難和挫折，自信仍然隱藏在你的嘴角。在競爭日益激烈的今天，良好的心態必不可少，但自身的努力更為重要，與他人合作也是不可或缺的因素，要想取得事業和人生的成功，還要勇于接納他人的批評和意見，不斷完善自我!
20.你是一個積極樂觀的女孩，臉上總掛著自信的笑容;你是一個學習認真刻苦的學生，整齊的作業總是讓老師賞心悅目。但人生之路還會遇到坎坷，愿你永遠笑對一切，用自己的汗水和智慧贏得屬于你的勝利。
21.穩重踏實的你憑借自己的拼搏為自己打造了一片天地，學習成績保持在班級的上游，遵守紀律，熱愛集體，尊敬老師。可有時你似乎還沒有盡力而為。須知：知識的高峰在等待著你的攀登，無限的風光在靜候你的包覽，只有用勤奮作梯，用努力作扶手，你才能一步步走向勝利的巔峰!
22.你是一個倔強任性的女孩，性格孤僻，脾氣暴躁，不太與人交流，也不易接受老師或家長的批評幫助;你總是埋頭做作業，即使在老師講課的時候也不停止，可是不知道你該做作業的時間你做了什么?可是成績并不因為你的作業完成而有任何的提高!其實你是在逃避，逃避老師對你的關心和家長的期望。在今后的工作生活中，你還會遇到困難甚至挫折，希望你能勇敢面對，走出自我封閉的圈子，多一些快樂，多一些自信!
24.喜歡看你的作業，整潔怡人;喜歡看你上課的樣子，專注投入。你安靜穩重，刻苦塌實，你總在默默地努力，也取得了一定的成績，尤其是英語進步很明顯，而且一直保持著優勢;但理科的學習似乎已成了攔路虎，讓你產生了畏懼心理。但我要告訴你，唯有樹立必勝的信心，加上勤奮的努力和刻苦的思考，才能達到理想的成績。希望你能為自己樹立更高遠的目標，以更大的熱情投入到新的戰斗中去，別忘了有我為你加油吶喊!期盼著你的進步!
25.曾經為取得成績而開心地笑過，也曾為犯過的錯真誠地悔遷，也曾因為學習的困惑迷憫地笑過，經歷初中三年的洗禮，終于長成一個真正的男子漢，勇敢，堅強，樂觀，有責任感，今后的人生旅途中，望你還一些沉穩，多一些堅韌，才會走的更穩，更遠。
26.你有著聰明的頭腦，卻因不夠努力而成績平平;你處在積極向上的集體環境中，卻因你的志向平庸而鮮有進步。課堂上你會做些小動作，作業中會有許多錯誤，這都因你學習態度的不端正而引起。也許你會走向更高的學府，希望你勇于攀登，戰勝自我!
27.你開朗活潑;熱情勇敢，有著沖過中考這一關，上到理想的高中。積極的人生態度，勇于向困難挑戰，學習上孜孜不倦，生活上儉樸無華。相信經過你的拼搏，一定會達到你的理想。
28.你不善言詞，卻有著自己的思想，你常微笑，卻時常把煩惱藏在心間，你在學習上還算認真，對待同學也以誠相見，在勞動方面也算積極，關心集體，在今后，望你多些自信，勇于表達自己;另外，還要多些勤奮，更加嚴格的要求自己。
29.你天性善良，尊敬老師，熱愛勞動，關心集體，但學習上缺乏主動探究的精神，而且沒有耐心和定力，作業書寫也不夠整潔。其實你聰明的大腦還沒有得到充分的開發，被你的浪費時間已經一去不復返，你所能做的就是抓住今天，以十二分的激情和努力，為自己創造美好的明天!
30.你純真善良，活潑可愛，對待朋友熱情真誠，對老師尊敬有禮貌。學習上盡其所能，堅持不懈，雖然成績不是最好的，但我知道你從沒放棄，因為你知道學習的過程不僅是文化知識積累的過程，更是學會做人并不斷自我完善的過程。
31.你酷愛籃球運動，并為之付出了艱辛的汗水，可喜的是你在籃球方面取得了驕人的成績。其實學習也象打籃球一樣，只要你認真付出，真心熱愛，一定會取得進步的。在今后的學習生活中，望你嚴格要求自己，專心致志地做好該做的事，這樣你的人生才能結出豐碩的果實!
32.你清秀文雅，樂觀誠實，團結同學，尊敬師長，學習上也能認真聽課，按時完成作業，但學習還要主動積極，你的理科比較薄弱，現在文科也受到影響，各科成績亟待提高。美好的前程靠自己的拼搏才能換取。
33.你尊重老師，關心集體，團結同學，學習上也能人造認真完成作業，及時改正錯誤，但在學習上要多一些主動探索的精神，要以十二分的熱情投入進去，并講究一定的學習技巧。希望你在今后的學習生活中，能提高對自己的要求，努力取得更大進步。
34.又是一學期過去了，你成熟了許多。對待事物不再大驚小怪了，能和同學和睦相處，尊敬師長，遵守紀律。但同時也顯示出你的固執和自以為是，學習上也投入地不夠。再今后的學習中，還要學會從善如流，虛懷若谷地接納他人的幫助和建議!
35.你表面上乖巧聽話循規蹈矩，卻在老師看不到的時候暗地里調皮搗亂，這可不好!不過，你尊敬老師，熱愛勞動，學習態度積極，作業也總能按時完成，但課堂聽課效率還需提高。在今后的學習中，你還要主動遵守紀律，以更積極的態度和更高的熱情投入進去，相信你會取得成功的!
36.你清秀文雅，樂觀誠實，團結同學，尊敬師長，學習上也能認真聽課，按時完成作業。但學習還要主動積極，你的理科比較薄弱，現在連文科也受到了影響，各科成績亟待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能換取!
37.你擁有一顆智慧的頭顱，卻不肯用來文化知識;你無法逃避現實的殘酷，卻又不肯去面對現實，更談不上用自己的努力來改變命運。在你的心中，依然閃爍著希望的火花，我依然期待著你用智慧和勤奮點燃生命的火炬，照亮你人生的前進方向。只要你付出行動，一切皆有可能!
38.你天性頑皮，對老師缺乏應有的尊重，將老師的批評看成敵意;在與同學相處的過程中，你不能以誠相待，卻和社會上的不良青年打得火熱;你缺乏社會功德，不愛護公物，甚至肆意毀壞公物，造成很壞的影響;課堂上聽課效率很差，經常不知老師講到哪里，作業也不能按時完成;證據確鑿的情況下，你還是能夠勇于承認的并能接收評批的。但是在人生的路還很漫長，希望你迷途知返，做一個對社會有用的人!
綜合素質評價自我評價范文3
綜合素質評價就是你認識自己的一個過程，無論你是學生還是已經工作了，都離不開綜合素質評價。下面小編給大家分享一些綜合素質自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。
綜合素質評價自我鑒定范文一：本人，熱愛祖國，遵紀守法，以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心，的日子，神州五號發射的日子，申奧成功的日子，都是我最難忘，最讓我激動的日子，我和每一位熱愛祖國的中國人一樣，為那一時刻的到來而歡呼雀躍。
我從小養成了一個習慣。每當在電視里看到國旗升起的時候，就情不自禁地起立敬禮。曾經當過學校護旗手，也一直是我自豪和榮耀的經歷。當國旗升起，國歌奏響后，我的內心就充滿了自豪感，每天的新聞聯播是我必看的內容。
學習之余，坐在車里，觀看家鄉的夜景，是讓我最放松的一件事，這幾年家鄉的變化太大了，立交橋，景觀大道，休閑廣場，人們的生活環境越來越好了，我熱愛祖國，熱愛家鄉，一定努力學習，爭取為祖國和家鄉的發展多做一份貢獻。
綜合素質評價自我鑒定范文二：三年來，我遵紀遵法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，進步自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯歡會，集體舞賽等。
在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
綜合素質評價自我鑒定范文三：一、道德品質與公民素養
本人，熱愛祖國，遵紀守法，以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心。
我從小養成了一個習慣。每當在電視里看到國旗升起的時候，就情不自禁地起立敬禮。曾當國旗升起，國歌奏響后，我的內心就充滿了自豪感，每天的新聞聯播是我必看的內容。
學習之余，坐在車里，觀看家鄉的夜景，是讓我最放松的一件事，這幾年家鄉的變化太大了，立交橋，景觀大道，休閑廣場，人們的生活環境越來越好了，我熱愛祖國，熱愛家鄉，一定努力學習，爭取為祖國和家鄉的發展多做一份貢獻。
我是一名中學生，平時的一言一行我都能按照《中學生日常行為規范》的要求去做，對學校的規章制度能夠嚴格遵守，課余時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規，對公共設施能夠愛護，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們。在勞動課上也從不偷懶。
在家里，經常幫助家長做家務，比如洗碗筷，擦地，修理一些簡單毛病的電器，家里的電腦中病毒后從作系統等，父母工作忙，不在家時，可以做一些簡單的飯菜，幫助表弟表妹學習，爸爸工作忙，家里的力氣活，都是我幫媽媽干。
在學校和同學相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學習多忙，只要同學求我幫忙的事，我都會答應他們。比如他們組織的特色班會，需要我客串的，或需要我幫忙找的材料，我都會認真準備。
能夠主動幫助老師組織各種活動，有一定的組織能力，各科老師都把我當成是他們的好幫手。
能夠積極參加各項活動，參與并組織班級和學校的各種課內外活動，活動中與同學能夠和睦相處，關心集體，有很強的集體榮譽感。樂于幫助別人，在各種勞動中積極肯干，不怕臟，不怕累。
二、學習態度與能力
學習態度端正，目的明確。各科成績還算可以，沒有偏科現象，喜歡和同學討論問題，自主學習能力強。上課能夠認真聽課并積極參與討論，能夠主動完成各項學習任務，自覺，獨立地完成各科作業。
能夠合理安排課余時間，按時起床，按時休息。在家上網查找學習資料后能夠主動下線，不上不良網站上瀏覽，從沒上過網吧，沒有網癮。能夠節制自己看電視，自己整理房間和衣物，外出補課不用父母接送，自我管理和自立能力強。
三合作交流與探索
我具有很強的團隊精神，很樂于參加集體活動，珍惜集體榮譽，維護集體利益，我能表達個人觀點，當別人的觀點不受贊同時，我都會尊重他的觀點，即使不對，為了不傷害他的自尊心，我會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作，每當我有快樂的事，我都會與朋友一起分享。我的人際關系也很融洽。我熱愛生活，我喜歡觀察生活，為了發展我的實踐能力，我會參加一些活動，不但可以認識一些朋友，還可以開拓視野。
做事認真負責，在各項工作中，能把同學們團結到一起，善于與他人協同“作戰”，社會實踐能力強，對新事物接受能力快，樂觀向上，愛好廣泛，并能努力做好每一件事。能夠積極上進并主動挑戰一些困難。
四運動與健康
平時注意鍛煉身體，喜歡打籃球，乒乓球，游泳等，會騎自行車，有時早上會和爸爸騎賽車在環路繞一圈。在班級任體委，經常組織同學和其它班級同學打比賽?；顒又型瑢W之間產生矛盾能夠幫忙調節，遇事冷靜，不沖動。
五審美與表現
學習之余喜歡聽交響樂，爵士樂。喜歡相聲，曾參加過學校藝術節。
綜合素質評價自我評價范文4
關鍵詞：混合式教學；職業教育；學生綜合素質
作者簡介：劉俊瑋（1971-），女，云南曲靖人，云南大學職業與繼續教育學院講師，研究方向為職業與繼續教育；馬勇（1959-），男，云南建水人，云南大學職業與繼續教育學院教授，研究方向為職業與繼續教育。
基金項目：中國成人教育協會“十二五”成人教育科研規劃2013-2014年度課題“成人自主與協作學習模式下的網絡教學資源建設研究”（編號：2013-041Y），主持人：劉俊瑋。
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）29-0065-05
一、概念的界定
（一）混合式教學
所謂混合式教學，是指將傳統教學的優勢與數字化教學的優勢結合起來的一種教學模式，是將學習從傳統的基于課堂的“教師講授――學生接受”模式轉變為通過多種途徑來進行自主學習、合作學習、探究學習?；旌鲜浇虒W主要是從“教學內容”、“自主學習策略”和“學習環境”這三個點著手，利用網絡在線學習所具有的多媒體資源豐富、內容更新快、交流渠道多樣化、學習方式自主化等優勢，解決傳統教學模式中存在的教學手段與現實脫節、學習方式和評價方式單一、技能及創新培養欠缺等問題。
（二）學生綜合素質
對于素質的概念，不同的切入角度有不同的含義，一般可以將其分為廣義和狹義的理解。狹義角度的素質，主要從生理學和心理學的角度切入，而廣義角度的素質，則是指個體基于先天的基礎，結合后天的環境，包括教育環境、生活環境等的影響，而形成的一種心理品質。《辭?！穼λ刭|的概念進行了界定，認為素質是指人或事物本身具有的一些特點和基礎。從心理學的角度而言，素質則是指人的生理運動轉向心理運動的一種系統，是人的心理活動轉變為行為發展的準備狀態。從教育學的角度而言，素質是指人的身心發展水平在先天與后天的共同作用下所形成的一個總體水平。也有人認為素質是人的一種基本品質，是通過后天的學習和培養而形成的品質結構。
本文基于前人的基礎，認為素質指人基于先天的一些生理和心理屬性作為基礎，然后經過后天的學習與培養而形成的一種品質，是先天與后天共同作用所產生的一種身心品質。在素質教育體系中，學生綜合素質的提出是基于人的全面發展的角度出現的。認為，社會的未來發展形態應該是以每個人的全面發展為基本原則的。因此，我們的素質教育將全面提高學生的綜合素質作為核心理念。
二、學生綜合素質的評價
（一）自我評價
自我評價是將教育活動的實施者作為評價的主體。自我評價是一種內部評價，是對自身思想和行為等的一種評價，例如學生基于教師的要求，對自己在課堂上是否積極參與的態度所進行自我評價，從而對課堂的效果進行反饋。在學生綜合素質的評價中，自我評價即為學生自己對自己的評價，這可以讓學生充分體會到主人翁意識，通過對自己的評價來認識自己，并且對自身存在的不足進行反省，最終來調整學生參與學習與活動積極性。但是，學生在進行自我評價時會受到外界環境較多的影響，且學生本身的自我評價水平也相對較低，因此，學生在進行自我評價時往往不夠客觀，因此，需要來自多方的評價來對學生的自我評價進行修正。
（二）他人評價
與自我評價相對，他人評價是指教育活動實施者之外的他人作為評價的主體，他人評價可以是個人，也可以是團體或機構。他人評價是以除自身以外的群體對被評價者的表現進行判斷的一個過程。他人評價屬于外部評價。在學生綜合素質評價中，他人評價一般有教師評價、同學評價、家長評價。教師評價主要是指教師對學生在學校中的德智體等方面的評價。同學評價則是對被評價者的上課專心與否、發言積極與否等方面進行評價。家長評價則主要對孩子在日常生活中的表現進行評價。
三、混合式教學對職業教育學生綜合素質影響的實證研究
（一）采取的技術路徑
以某職業院校某專業的學生為具體研究對象，按照建立的評價體系，在新學期開始之初（即實施混合式教學之前），從學生自評、家長評價、教師評價三個層面進行學生綜合素質評價；選取2門課程，對教學內容進行劃分，確定課堂學習、網絡學習和技能訓練三個平臺的適用內容以及所占比例，實施混合式教學；在學期末，按照建立的評價體系，再次從學生自評、家長評價、教師評價三個層面進行學生綜合素質評價，分析學生綜合素質的變化；給出結論和建議，討論混合式教學的改進途徑。
（二）職業教育學生綜合素質評價體系建立的理論依據
1.多元智力理論。多元智力理論是由美國教育心理學家Howard Gardner于1983年首次提出，認為智力是人們解決一種或一類問題的能力或者創造出受到多種文化背景中均認可的有價值的產品的能力。智力是一種組合，是由多種能力共同作用而成的一種組合，而不僅僅是通過簡單的測驗就可以測量出來的。Howard Gardner認為，人的智力是由多種智力構成，其中包括語言智力、邏輯智力、數理智力、運動智力、身體智力、自我反省智力、人際交往智力等。對于學生而言，在智力的構成上是平等的，每個學生都具備上述這些智力，但是這些智力在不同W生身上的表現強度以及后天的發展程度是不同的。作為教育工作者，應該意識到每個學生都是具有其智力強項和智力弱項的，因此，應當重視學生在其強項智力方面的發展潛能，而不僅僅以學生的考試成績來評判學生的智力高低?？梢钥闯?，多元智力理論認為，學生的綜合素質評價是一個多維度的工作，這與我國教育理念中的學生綜合素質培養的理念是一致的。
2.成功智力理論。成功智力理論是由美國心理學家R.J.Sternberg于1996年提出的，該理論是對傳統智力理論的重大突破。成功智力理論認為，傳統的智力理論所涉及到的那部分智力是呆滯的智力，即參與學業評估、智商測試等測驗所表現出來的智力。雖然很多人熟練掌握這一類智力，但是卻嚴重缺乏將這些內在的知識轉化為解決問題的能力。而成功智力理論則認為，智力分為分析性智力、創造性智力和實踐性智力。人的綜合智力是這三部分智力共同協調發展的綜合體，其中最為重要的是創造性智力，這是分析性智力與實踐性智力相互聯系的橋梁。成功智力理論認為，成功不屬于少數人，而是人人都能成功，因此，學校應該采用全方位、個性化的培養方式，幫助學生找到其智力潛質，從而獲得成功。
3.人的全面發展理論。人的全面發展理論是馬克思于十九世紀四十年代提出的，認為人是作為一個完整的整體來占有自己的全面的本質。換言之，人的全面發展涉及到了人需求的滿足、能力的提高、活動的豐富、個性的發揮、社會關系的富足等內容。馬克思認為，人的全面發展是指人充分自由發揮其內在潛能的一個過程。人的全面發展其最終目標是實現個體的差異性發展，實現社會全體成員的整體性發展。由此可見，人的全面發展理論其本質是對人的綜合素質整體提高的一種倡導。人的全面發展理論重點論述了人的全面發展與人的素質提高兩者之間的必然聯系，這是學校實施學生綜合素質評價的知道思想。
（三）職業教育學生綜合素質評價體系
本文基于前人的研究基礎，結合上述職業教育學生綜合素養評價體系建立的理論依據，制定了職業教育學生綜合素養評價量表。該量表由五大部分構成，分別是道德素質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美表現，此為職業教育學生綜合素養評價一級指標。每個一級評價指標由若干個二級評價指標構成。每個二級評價指標由若干個子條目對其進行衡量。評價量表見表1。
（四）混合式教學實施后職業教育學生綜合素質評價
以表1為具體評價手段，根據學生的具體表現進行評分。評分分為五個等級，由高到低分別為5分、4分、3分、2分、1分。為了避免職業教育學生綜合素質評價的主觀性，本文采用自我評價和他人評價相結合的方式，從學生自評、家長評價以及教師評價三個層面對職業教育學生綜合素質進行評價。
1.學生自我評價。在實施混合式教學后，從學生自我評價的角度對其綜合素質進行評價，并將其與實施混合式教學前進行對比，其結果如表2所示。
表2的結果可以看出，在實施混合式教學后，除了表達能力和生活這兩個指標外，學生綜合素質的大部分指標都有了一定程度的提高，尤其是學習態度和學習興趣，都有了較大的進步。
2.家長評價。在實施混合式教學后，從家長評價的角度對其綜合素質進行評價，并將其與實施混合式教學前進行對比，其結果如表3所示。從表3的結果可以看出，在實施混合式教學后，除了責任層面，學生的綜合素質的其他層面都有了一定程度的提升，尤其是學習習慣和學習興趣，其提升的幅度較大。
3.教師評價。在實施混合式教學后，從教師評價的角度對其綜合素質進行評價，并將其與實施混合式教學前進行對比，其結果如表4所示。從表4的結果可以看出，在實施混合式教學后，學生的綜合素質的所有層面都有了一定程度的提升，尤其是學習習慣、學習態度、學習興趣以及表達能力，其提升的幅度較大。
四、結果討論與建議
職業教育的特點就是培養學生的生活、生存技能，提高其綜合素質?；旌鲜浇虒W模式作為一種實用的教育教學方式，能夠培養學生學習的能力，有助于他們成為高效的學習者，更好地適應著瞬息萬變、充滿挑戰的社會。而實施混合式教學，需要從教師和學校這兩個層面共同努力，形成合力，才能有效提高學生的綜合素質。
（一）教師層面
教師是教學活動的主導者，因此，對于混合式教學而言，其實施離不開教師在其中的主導作用。這包括以下兩個方面：一方面，適當調整傳統的課堂講課教學方式與網絡等數字化學習方式的時間比例。學生習慣的教學方式是課堂教授，而且這種傳統的教學方式在學生掌握系統的知識方面具有一定的優勢。而網絡等數字化形式的教學方式雖然能夠促進學生創新能力的培養，但是這種特殊的教學方式所占的時間會比較長，對學生而言是一種負擔。因此，教師要根據學生的具體情況調整好這兩種教學方式的時間分配，學生在這種混合式教學方式中，不但能夠增強其對學習的興趣，改善其學習習慣和態度，還可以促進學生全方位地掌握知識要點，并掌握具體的實踐能力。換言之，混合式教學不僅僅是要將傳統的課堂授和網絡等數字化教學結合，更要合理分配這兩種教學方式的時間，從而發揮混合式教學的最大優勢。另一方面，科學地設計學習活動。學習的過程是學生在學習活動中掌握知識的過程，而學習活動設計對于混合式教學而言，不僅僅包括網絡等數字化教學形式的設計，還包括課堂授課的形式設計，比如設計小型活動來達到學習目的?；旌鲜浇虒W的設計應遵循三大原則：一是適配學習對象。以學生為中心，綜合考慮其學習需要、興趣愛好、已有能力水平、認知特點等各方面情況；二是適配學習內容。不同的學習內容需要不同的混合學習活動；三是適配學習過程。不同的學習過程需要不同的混合要素。只有科學合理的學習活動設計，才能真正提高學生們的學習興趣。也就是說，混合式教學不是傳統教學方式和數字化教學的簡單疊加，而是要將兩者進行有機結合，達到1+1>2的效果。
圍繞著上述教師主導作用的兩個方面，在混合式教學背景下，教師必須具備四項技能：第一，促進學生深度學習的技能?；旌鲜浇虒W模式意味著在學生學習過程中有兩種及以上的學習方式，因此，為了使學生能夠進行深度的學習，教師需要對各種媒體資源進行優化設計，并且通過不同教學策略的創設，來豐富學生學習過程中的情境，在一定程度上激發出學生體驗情境的積極性，從而實現學生的知識建構過程。第二，促進有效交互的技能。雖然混合式教學中在線學習意味著教師不用進行面對面的授課，但是，教師在這個過程中的參與對于學生學習的有效交互依然發揮重要的作用。一方面，教師需要在交互過程中體現其親和力，注入一定的情感因素；另一方面，學生在學習過程中遇到的問題仍然需要教師進行解答。第三，學習過程管理的技能?；旌鲜浇虒W中，教師會在M足學生個性化需求的同時，來幫助學生完成深度學習。因此，教師在混合式教學中必須具備足夠的學習過程管理能力，從而幫助學生解決問題，促進學生的全面發展。第四，學習環境的設計技能?；旌鲜浇虒W的本質，是要求教師能夠為學生創設學習文化和氛圍，尤其是在網絡環境下，虛擬文化環境對于學生的學習過程具有重要作用。因此，教師為了實現混合式教學，就需要結合教學目的，來進行學習環境的設計。
（二）學生層面
作為混合式教學的學習主體，學生學習效果除了與學校的混合式教學平臺，以及教師的混合式教學技能有關，還與其自身的學習主動性有關。換言之，混合式教學價值的真正發揮，不但依賴于學校、社會、家庭等各方面的力量，同時，還需要學生從自身出發，把握各種參與混合式教W的機會。學生要積極了解自己，自我評價與相互評價是學生了解自身，增強自我意思一條重要途徑。同時，學生還應該積極參加各種混合式教學實踐活動。除此之外，在混合式教學的實施模式下，學生要自主做好時間管理，合理安排好學習和休息時間，同時還要增強自身在混合式學習中的責任感，做到有人監督和無人監督一個樣。
（三）學校層面
從混合式教學實踐過程中可以發現，要使混合式教學真正發揮其在學生綜合素質提升方面的作用，僅僅依靠教師和學生的努力是遠遠不夠的，還要依靠學校管理部門的支持，特別是在政策、師資、教學資源和教學平臺的建設等方面的全方位支持，這對混合式教學能否順利高效開展具有至關重要的意義。例如，從學校層面出臺混合式教學的相關政策，注重師資培養，搭建或改造網絡教學平臺、技能訓練實訓室平臺等學習環境，真正發揮平臺的在線講授、小組討論、成果展示、在線測試、互動評價、學習反思、協作學習、自主學習、技能實訓等功能。
參考文獻：
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綜合素質評價自我評價范文5
關鍵詞：綜合素質測評；大學生；創新創業
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）28-0056-02
大學生綜合素質測評體系，是在社會對高校人才培養要求的基礎上產生的，通過這一測試，能夠讓學生充分的意識到自身存在的缺點和不足，從而充分的發揮主觀能動性不斷地完善自身。因此，要不斷的將大學生綜合素質測評體系應用到高校的管理過程中，并結合社會的需求和學生的素質等影響因素，不斷地完善大學生綜合素質測評體系，從根本上提高高校培養人才的質量。
一、大學生綜合素質測評理論概述
1.大學生綜合素質測評的含義。大學生綜合素質測評是指在科學方法的指導下，以定性和量化的方式對高校學生的德育素質、智育素質、體育素質、心理素質、能力素質和思想品德素質等綜合素質進行測評，測評結束后按照一定的測評標準，對學生的綜合素質進行相應的認知判斷。綜合素質的測評過程不僅要透明公開化，進行測評的方式也需要多種多樣，將學生各個方面的素質進行準確的測評，在測評過程中，要充分的將高校學生的主體作用體現出來，引導學生自覺地發現自己的問題，并進行及時的糾正。
2.構建與完善綜合素質測評體系的必要性。進行大學生綜合素質測評是提升大學生自身素質的需要，是高校培養綜合性人才的重要管理方式，也是國家對高素質人才要求的必然選擇。大學生綜合素質測評已經逐漸成為各個高校的學生進行自我提升的一個重要方式，學生可以進行自我認知，找出自己不足之處，并采取有針對性的提高策略，為學生制定未來發展方向具有重要的借鑒意義；綜合素質測評體系為高校培養綜合性人才提供了新型的管理方式，通過對學生綜合素質的測評，高校不僅能夠將學生綜合素質的優劣情況進行對比和判斷，也能夠發現當前學生存在的普遍問題和潛能，從而完善和創新現有的教學方法，進行有目的的教學，使學生的綜合素質和學校的教學質量得到更快的提升。當前國家對人才培養的要求也越來越高，只有不斷提高學生的綜合素質，才能更好的滿足國家對人才的需求。大學生綜合素質測評，能夠準確的對學生的綜合素質進行認知判斷，因此，在國家進行人才選拔時，可以參照大學生綜合素質測評的結果，選擇高素質的人才。
二、三峽大學學生綜合素質測評的現狀
1.素質測評方法的定性和定量不夠。三峽大學主要通過分項積分和綜合評估的方法進行測評，并結合學生自我評價、教師評價和同學評價等方式進行綜合素質測試。在進行分項積分和綜合評估時，經常出現學生加分的造假現象，而且學校對加分項目的劃分也不是很準確，經常出現加分混亂的情況；同時，結合學生自我評價、教師評價和同學評價等方式，主要是通過人的主觀意愿進行評價，容易導致測評結果的不科學，教師和同學進行評價是容易受自己情感的影響，導致測評的結果明顯不公平。
2.素質測評的目標單一化。對三峽大學的學生綜合素質測評進行分析后發現，三峽大學進行這一測評的主要目的，是為了進行綜合名次的評定，將學生的等級分為優秀、良好、中等、及格和不及格，從而更好的進行高校的管理。由于該校素質測評目標的單一化，導致對測評結果的利用也不科學，僅僅滿足了三峽大學對學生各類獎學金的評定和各類榮譽的評定等，而忽略了學生的綜合素質是否存在等問題。
3.素質測評的過程不規范。在三峽大學的素質測評中，存在著測評過程不規范的現象。采用分項積分和綜合評估的方法進行，其中有一些學生為了將自己的綜合成績排在前列，做足了表面文章，比如，爭當干部為自己進行加分，但在實際的工作中，不愿意為班級服務，只為給教師留一個好印象等，這一評價過程非常的不規范。同時，在進行學生綜合素質加分時，只要符合加分條件的學生，將證明材料交給班委會，就可以進行加分，很多學生在進行加分時，弄虛作假，導致在進行加分的過程中，經常出現亂加分的現象，使得最后所測試的認知結果并不準確。
4.測試的評價指標不科學。對三峽大學的綜合素質測評的內容進行分析，發現測評的重點依然是智育測評和德育測評，注重學生對專業知識的學習情況和掌握程度，這一綜合素質測評的重點，也決定了所測試出的結果缺乏實用性，難以滿足國家對人才的需求。在三峽大學的綜合素質測評中，智育測評的成績占到了總測評成績的55%，德育成績占到了15%，可見學生綜合成績的高低，主要是由智育成績所決定的，雖然在這一測評內容中，也是涉及到了學生的其他素質，但僅僅這一部分就占到了綜合成績總數的30%，難以將學生的綜合素質進行科學準確的測量。
三、三峽大學綜合素質測評體系的完善對策
1.改變以智育為主的測評觀念，注重各方面素質的共同發展。要不斷完善三峽大學學生綜合素質測評體系，首先應該形成科學的測評觀念，必須要注重學生的全面發展，在素質教育理論的影響下，對素質測評體系的內容比重進行重新的劃分與制定，使三峽大學綜合素質測評體系能夠將學生各方面的素質反映出來，不僅能夠滿足國家對人才的需要，學生也能夠根據這一結果進行自我反思。同時，也要改變三峽大學對測評結果的運用，測評的結果不能僅僅停留在評優和管理的層面上，還應當重點關注學生在測評中所出現的問題，并對學生所出現的這些問題進行及時的引導。
2.不斷豐富學生綜合素質測評的目標。由于當前三峽大學進行綜合素質測評的主要目的是為了甄別學生的優劣，更好的進行管理。這一評價的目的單一化嚴重制約綜合素質評價體系的發展，因此，在原有綜合素質評價目標的基礎上進行豐富，除了要滿足學校對學生的優劣進行甄別和管理之外，還要對學生的綜合素質現狀和教學中存在的問題當作評價的目標。綜合素質評價的結果中，將學生的綜合素質情況判斷的非常明晰，學生可以依據這一結果對自己的不足之處進行自我改進和自我完善。同時，在綜合素質評價中，也要將教學中存在的問題當作評價的重要目標，通過對學生綜合素質測評的結果進行分析，找出當前學生存在主要問題，為教學內容和教學方法的改革提供重要的參考依據。只有不斷的將綜合素質測評的目標進行豐富，才能夠使綜合素質測評的結果得到更好的應用。
3.創新學生綜合素質測評方法，促進綜合素質測評體系多元化發展。目前，三峽大學的學生綜合素質測評方法主要是通過學生自我評價、教師評價和同學評價等方式進行綜合素質測試，這一測評方法具有極強的主觀色彩。在進行改進時，應不斷的對學生綜合素質測評方法進行創新，將多元化的測評方法應用到學生綜合素質測評當中，可以通過定性測量法、定量測量法和定性定量相結合的測評方法來進行。定性測量法是將學生的素質，分為不同的檔次進行評價。定量測量法是通過教師評價、學生自我評價和同學評價等方式進行綜合素質測試，但容易受情感因素的影響。因此，在進行綜合素質測評時，可以通過定性定量相結合的方式來進行測評，由于學生綜合素質測評的內容比較繁多，因此，在采用兩者相結合的測評方法時，要結合內容選擇適合的測評方法。
4.將學生綜合素質測評內容和過程透明化。由于三峽大學綜合素質測評內容和過程沒有透明化，導致素質測評過程的不規范，經常出現弄虛作假等現象，從而導致測評的結果不公平。為了保證測評結果的科學化，就需要將學生綜合素質測評內容和過程透明化，學校應該組織一些學生和教師對學生綜合素質測評的過程進行監督，一旦發現在測評過程中出現不公平事件，要進行嚴肅的處理，同時，對學生綜合素質測評的內容要進行及時的公開，接受全體學生的建議和質疑，對于其中有問題的地方要進行審核與調查，保證學生綜合素質測評結果的準確性和科學性。
四、構建大學生綜合素質測評系統
大學生綜合素質測評體系，已經成為當前我國高校進行學生管理的重要方式，不僅是滿足提升大學生自身素質的需要，也是高校培養綜合性人才的重要管理方式和國家對高素質人才要求的必然選擇。本文通過對三峽大學的綜合素質測評現狀進行分析后，發現只有不斷的改變以智育為主的測評觀念，注重各方面素質的共同發展，豐富學生綜合素質測評的目標，創新學生綜合素質測評方法，促進綜合素質測評體系多元化發展以及將素質測評內容和過程透明化，才能更好的促進三峽大學學生綜合素質測評體系的發展。同時，構建大學生綜合素質測評系統，需要從思想道德素質、身心健康素質、人文素組、專業文化素質以及創新素質等內容入手，不斷地完善和改進我國高校大學生綜合素質測評體系。
參考文獻：
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綜合素質評價自我評價范文6
關鍵詞：重建成長記錄袋；多元評價；自我意識；個性成長
一、背景
我鎮地處長三角的杭州灣跨海大橋南岸，經濟比較發達。但農村義務教育階段學校教育存在諸多問題與困惑，對學生的評價與課改不相適應，教師的教育理念與先進區域相比存在差距，影響著素質教育的實施。
二、評價現狀
1.中考綜合素質測試形同虛設
我地中考先后加入了科學學科實驗、音樂、美術和研究與實踐四項綜合素質測試，但評價時“A”等第過濫。2010年，我鎮初中校平均有1.8個“A”，重點高中招生只要求滿足1A3P即可；2011年，只有2.80%的考試成績最后的幾位學生無“A”，測試結果對升學而言無足輕重。
2.學校評價“穿新鞋，走老路”
學生報告單已改為“素質報告單”多年，各學科內容增加了相應的“實踐”“技能”或“欣賞”等要素，并以“學習態度”“交流與合作能力”和“發現提出問題的能力”作為評價指標，用等第進行評定。但是，絕大部分教師對新增的項目未填寫。
因此，《學生成長記錄袋》被束之高閣，究其原因，大家把“日常評價”融合到了“選擇評價”中，失去應有的效能；又因其未滲透到高中段招生中，起不到引領作用。
3.現行評價機制嚴重阻礙素質教育的實施
從上述素質報告單的填寫可知，老師對于學生的評價記錄，與課改前無多大區別，強化了評價的甄別功能，淡去了帶本質性的教育和激勵功能。評價內容單一、評價方法倚重量化、評價主體學生缺位、評價標準忽略個性、評價重心關注結果，忽視“三維目標”的滲透，忽視被評價者在各個時期的進步狀況和努力程度，沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好地發揮評價促進發展的功能。
我們無力改變中考招生制度，但可以改革學校日常評價制度?！秾W生成長記錄袋》記錄并督促學生的全面發展和自我發展，是比較理想的評價載體，為評價改革營造小氣候。
三、重建《學生成長記錄袋》
1.宗旨以新課程理念為指導
《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展”。
根據當前的學校評價實際，我們可從以下三方面入手：首先，評價內容突出全面，強化能力指標，注重過程；其次，評價方法注重發展，關注學生個體差異，從起點看變化，促進學生成長；最后，評價主體發揮學生及家長的作用，激發學生自我調節的主觀能動性。
2.內容突出綜合素質
2009年6月，我鎮初級中學修訂了《學生成長記錄袋》，經過學校教師研討論證后試行。其目錄如下：
新的《學生成長記錄袋》較全面地反映了學生在初中階段的學習和生活成長軌跡。與原《學生成長記錄袋》比較，增加了思想品德、日常活動和學科教學“三維目標”等新的內容。
新《學生成長記錄袋》力圖體現新課程標準的教育理念，不僅重視對知識與能力掌握情況進行評價，而且重視學生學習中“三維目標”后二者（過程與方法，情感態度與價值觀）的發展變化評價。
《學生成長記錄袋》突出品德修養和實踐活動，設置了“自畫像”――“我的目標”、“我的亮點”、“須改變的習慣”，“行為習慣修養‘小檔案’”、“收獲園”、“專題教育活動學習情況”、“校班工作及社團工作情況記錄”、“社會實踐活動興趣活動記錄”、“課外閱讀記錄”等記錄表，充分顧及學生的實踐能力、創新精神、情緒、態度和習慣等綜合素質評價。
3.欄目關注個性化發展
在學科《月自我評價》中，專門設置了“發展性評價自我縱向比”欄目，實施“從起點看變化”的激勵方法。體現個性評價的還有“收獲園”、“我的收藏‘小檔案’”、“校、班工作及社團工作情況記錄”、“課外閱讀”和“興趣活動記錄”項目等等，體現“東方不亮西方亮”的個性特征。
如：數學學習發展性綜合月自我評價
多元智理論告訴我們，學生的發展有明顯的差異，學習中表現出各自的個性，正是這個性，成就了各類的人才。我們不能以某一標準造就一色的“完人”。
4.評價采用質性與定性相結合
對于諸多“素質”難以量化的現狀，《學生成長記錄袋》在許多欄目采用了質性評價與定性評價，運用“等第制”和“評語制”。如：學科“月自我評價”中的“學習表現――態度、習慣”、“探究學習”和“滿意度（如進步否）”等用該方法評價。
5.模式強調多元評價
《學生成長記錄袋》秉持“評價即促進發展”的宗旨，充分發揮對評價的反思和調控功能，強調學生評價的主體地位。平時記錄以自我評價為主，老師只是在開始階段做些填寫指導；“月自我評價”等項目設置了學生“反思”，讓《學生成長記錄袋》成為他們正確認識自己，不斷糾正不良行為習慣的工具。
同學互評也放到重要位置，事實上，許多表現同學比老師更清楚。
同時，強調家長參與、社會協助。如：“月自我評價”表中“滿意度（如進步否）”設了老師和家長評價欄，專設“家校聯系冊――寄語”等。社會參與，主要反映在社會實踐活動，規定由所在單位證明和評價。
6.記錄內容與中考銜接
《學生成長記錄袋》中各種記錄穿針引線，相互溝通，條塊結合，形成封閉。如：《記錄袋使用說明》中規定：“行為習慣修養‘小檔案’”與《學校學生常規考核細則》檢查考核結合，作為學生期末“品德鑒定”內容；“25-31各學科《知識能力素質評價表》”作為報告單由各任課老師填寫，填寫要求：
①必須充分依據上述《學習發展性綜合月自我評價》及其他相應記錄，發揮各記錄應有的功能；
②如果需要填“等第”的，則采用“A、P、E”三級，與目前中考銜接；
③此填寫必須認真負責，作為今后中考評定的依據。
四、實施效果
1.自我意識顯山露水
學生通過“我的風采”和“自畫像”對自我進行剖析，開始關注自我發展。自畫像設置“我的目標”、“我的亮點”和“須改變的習慣”，明確了自己的努力目標。特別使自己的行為習慣修養得到張揚，促進了“學校學生常規”考核工作，提高了學生思想品德修養。
他們由被動地接受教育和評價，逐步轉向自我學習、自我發展和自我評價，自我責任意識大大增強。這也正是設置《學生成長記錄袋》的出發點和歸宿，是最大的成功之處。
2.全面發展獲得張揚
《學生成長記錄袋》促進了學生參加非考試科目學習、課外閱讀、各類專題教育活動、社會實踐活動和興趣活動等?！笆詹匦n案”、“收獲園”記錄內容五彩繽紛，各顯神通，十分可喜。
他們爭強好勝的性格，對那些只顧“數理化”而不顧其他學習活動的學生形成新的挑戰；那些學習成績平平，又具有相對于本身的某種優勢智能的學生，獲得極大的鼓勵，他們也有了驕傲，揚長補短，評價的教育和激勵功能得到體現。
3.競賽獲獎大幅上升
2010學年，實施《學生成長記錄袋》的初一年級和初二（5）班學生在市級及以上各類競賽獲獎達11件，比上學年增加近一倍。其中勞技操作競賽獲獎2件；美術繪畫書法、田徑運動、演講等都有刷新。
隱性的表現在所實施的班級學生沒有出現過突發、偶發事件，是學校公認的遵守秩序較好的一屆學生。
五、實施中的不足與憂慮
教師的教育和評價理念仍未獲得突破性進展。教育觀念決定評價行為，如：教育質量觀、人才觀和對素質評價的認同感起著關鍵性作用。
誠然，一個學校評價改革舉措，一冊《學生成長記錄袋》不可能解決整個評價問題。另外，新的《學生成長記錄袋》需要有一個完善的過程。
改革評價機制，應該從落實科學發展觀的高度，以對學生健康成長負責的高度，以關乎民族興衰和家庭榮辱的高度，教育部門和教育工作者應該大力作為，上下聯動，以創新創業的精神和途徑突破評價瓶頸。
參考文獻：
