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齒輪油泵實訓總結范文1
關鍵詞： 高職《機械制圖》課程 教學改革 教學內容 教學形式 教學實施
機械制圖是研究繪制和閱讀工程圖樣的原理和方法的一門學科，既具有系統的理論，又有較強的實踐性。它研究的對象是機械圖樣，而圖樣被稱為工程界的“技術語言”，掌握和運用好這樣的特殊語言，對于機械、機電類專業的高職學生來說至關重要。它將為學生后續專業課的學習提供有力的前期準備，同時為培養學生的工程實踐能力及為學生形成較強的創新意識和職業能力奠定堅實的基礎。通過學習機械制圖繪制和識讀機械圖樣，設計師可以表達設計意圖，工藝師可以進行組織生產，工人則可以根據圖樣表達的形狀、尺寸要求進行生產，檢驗人員根據圖紙要求進行檢查鑒定。
對機電類高等職業而言，教育人才培養目標的定位就是為企業培養機械制造、生產、加工一線的高等應用型和技能操作型人才。作為專業主要基礎課程的《機械制圖》，同樣必須服從人才的目標。根據調查可知，其工作過程的主要任務是繪制和識讀簡單圖樣，通過學習機械制圖，正確理解圖樣內涵，忠實執行圖樣要求，準確實現圖樣設計目標，因此在課程中通過設置與生產過程一致的工作情景，培養學生識圖能力。
作為機械大類諸多課程的選修課，機械制圖課程的重要目的之一是為后續課程打下良好的基礎，為進一步學習機械設計類、機械制造類和工程實踐類后續課程提供必備的制圖基礎知識與基本技能。
課程主要教授對象為五年制高職一年級學生，為了更好地實施該項課程，制訂《五年制高職機電一體化專業人才培養方案》，針對高職的培養目標，以能力為本位，組織骨干教師修訂已有理論與實踐教學大綱，構建新的課程標準，了解行業崗位能力對本課程知識與技能需求，及時調整課程內容，并結合教師調研及學生現狀。由于學習本課程的學生是初涉專業知識的新生，讀圖能力和專業知識都很有限，對專業領域只停留在感興趣和普遍的表面認識階段，因此在教學實施中，通過采用多種教學手段，注重直觀教學和學生空間想象能力的培養，針對上述分析進行相應課程設置。
由于傳統教學模式下培養出來的學生難以較好地達到現有的人才培養目標，因此必須進行相應的課程的教學改革。按照高職教育教學規律的要求，要實現三個中心的轉移，即以教材為中心向以職業崗位需求為中心轉移；以教師為中心向以學生為中心轉移；以課堂為中心向以工作過程和工作現場為中心轉移。在理清了高等職業教育的這些新思路和新觀念的基礎上，對《機械制圖》進行相應的教學改革，實行項目化教學。
一、教學總體設計思想
1.采用研究型教學方式。結合不同階段的教學內容，布置多種開放性的訓練題目，強化對學生能力的培養，鼓勵學生通過研究問題，自覺拓展知識，最終解決問題。
2.采用結合工程實際的實踐性教學方式。結合工程實際中典型的形體結構，通過與產品的加工過程緊密結合的工作任務，進行測量繪制，引導學生將形體結構和表達與工程實際相結合，從而加強了學生對制圖基本能力的理解和掌握。
3.促進學生自主學習。通過提供內容豐富的、有針對性的項目任務書，使學生自主學習機械制圖相關知識，達到“會學、會用”的要求。
二、教學內容
為了更好地做到課程建設與行業崗位能力需求的對接，對現有課程進行優化整合。把畫法幾何、公差與測量和金屬材料學三門課程進行融合，將制圖和測繪技術融為一體，以技術應用能力為主線突出課程的特色，突出實踐教學，按照“基于工作過程，以任務為驅動、以行動為導向”的原則，改革教學內容，重新確定適合高職特色的教學內容。
為了改變過去將制圖傳統內容與現代產品實際分開，教材各章節之間的系統性、典型性的不足，根據工程上常見的零件種類和實際，把機械制圖中涉及的內容分為軸類零件、盤蓋類零件、叉架類零件、箱體類零件與裝配圖五部分。通過講解零部件讀圖及繪制方法，布置相應工作任務，從特殊到一般，引導學生總結規律，進一步掌握常見零部件識讀與繪制方法，使課程更具先進性、適應性及針對性。
三、教學形式
課程組織形式以集中講課、集體參觀和學生獨立或分組進行研究式學習等多種方式進行。
1.集中講課：教師集中講解機械制圖基本知識，零件圖、裝配圖及標準件等的繪圖方法，使學生對要掌握的知識有深入的了解。
2.集體參觀：組織學生參觀典型的機械加工過程，融入情境式教學，明確學習目的，激發學習興趣。
3.獨立學習：獨立完成基本形體的分析和表達，培養學生獨立思考、嚴謹求學的工作作風。
4.分組學習：學生以分組的協作學習方式，完成花鍵軸、泵蓋和齒輪油泵拆裝分析及表達。通過協作，培養學生合作意識，提高職業素養。
5.課堂討論：根據教學任務，組織各種討論，交流討論不同產品的結構特點和加工過程，分析表達側重點，擴大學生知識面。
在教學模式方面，采用研究式和拋錨式教學，由于制圖課程的教學不同于其他專業基礎課的教學，應突出直觀性和應用性，需從課程特點出發考慮教學方法，通過在情境中，選擇出與當前學習主題密切相關的真實性事件或問題作為學習的中心內容，讓學生認識到問題與他們自身的關聯性，激發學生的學習動機。
四、教學實施
在教學實施過程中，通過不斷改進教學方法，修訂教案，不斷完善教學過程。積極采用基于項目化教學內容，同時制定項目任務書，通過指定工作任務、目的，布置相關工作內容，提出任務要求，增強學生獨立思考、團結協作、合作創新的工作意識。項目化教學的最終成果質量雖然很重要，但項目化課程的真正價值體現在成果的“加工制作過程”，在此過程中學生顯性知識和隱形知識的積累及專業技能、方法能力、社會能力的提高，才是我們真正的教學目的。因此項目化課程評價應更重視對實施過程的理性評價。在項目任務書中，在評價該項目時，分為過程性評價及結果性評價兩部分，可以更好地評價學生學習積極性程度、課堂參與情況、合作創新意識，促進學生自主學習。通過改進評價方式，引導學生發現問題、分析問題和解決問題，以培養學生綜合素質為根本目的，以全面發展為終極目標。
五、課程建設規劃
為進一步推動教學改革，提升教學質量，從課程建設規劃、師資建設規劃、教材建設規劃及實訓設施建設規劃四個方面著手。
在課程建設方面，要緊密聯系社會實際，修訂完善與專業人才培養方案相吻合、符合課程教學基本要求，具有高職特色的課程標準。課程內容與職業標準或認證考試的內容相對接，學生獲得“制圖員”國家職業資格證書。
在師資建設規劃方面，通過大力引進或聘請具有豐富實踐經驗和高級技術職稱的，具有企業操作背景的人才充實教師隊伍，改善教師隊伍結構。同時不斷提高在編教師的專業素質。采取在崗培訓，老、中、青教師傳幫帶，短期培訓，在職進修，脫產進修，攻讀碩士研究生等多種形式提高教師的學歷結構和業務水平。
在教材建設規劃方面，加強教學內容和課程體系改革，制定與人才培養方案相適應的校本教材。
1.加強教學內容和課程體系改革。實行機械制圖課程內容與職業標準內容相銜接，具有鮮明的地方技術、職業教育與培訓的特色。
2.廣泛吸收先進的教學經驗，積極整合優秀教改成果，進行校本教材的編寫。
3.根據課程需要不斷完善教學課件。
4.建立習題庫，引導學生系統學習。
在實訓設施建設規劃方面，職業教育中關鍵是實訓教學，這是最難的也是最重要的教學環節。實訓教學應強調以企業需求為核心，以實際應用為導向，這樣才能培養出受市場歡迎的人才，為進一步確保實踐教學質量，目前對主要零部件及測量工具進行補充，作為長期發展應建立保證實踐教學質量的實驗室和穩定的校內外實習、實訓基地。
六、主要特色及創新要點
1.建立基于應用背景的教學方式，增強學習的目的性和主動性。
在本課程中注重以生產實際為背景、以產品加工過程為線索組織教學內容。強調如何運用所學到的知識解決實際問題及為了解決實際問題需要學習哪些知識。學習的目的性更加明確，學生由被動學習轉變為主動學習，不僅增強了學習的積極性，更重要的是加深了對所學知識的理解，既知其然又知其所以然，提高了解決實際問題的能力。
2.建立研究型的教學方式，增強學生自主拓展知識的能力。
改變單純由教師傳授知識、學生接受知識的傳統教學方式，建立研究型教學方式，結合不同階段的教學內容，布置了一些開放性的訓練題目，強化對學生能力的培養，鼓勵學生通過研究問題，自覺拓展知識，最終解決問題。
3.開展專題實踐活動，提高解決問題的能力。
結合教學內容，安排了不同層次的實踐活動，有參觀、動手拆裝、測繪等。這種在實踐中學的方式調動了學生的積極性，強化了學生的實踐意識和解決問題的能力。
4.積極采用基于多媒體技術的現代化教學手段。
用豐富多彩的多媒體課件取代粉筆和板書，顯著增加了講課信息量，提高了講課效率，提高了學生的學習興趣和積極性。
