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畢業作品總結范文1
(1)加強專業現狀發展和前沿動態的相關知識的更新與收集，補充專業案例常用材料與施工工藝流程等方面知識的介紹，必要時，改革相關課程的設置。在教學中，要有意識地貼近社會和市場發展的動態，盡量創造條件帶領學生多走出校園，走進企業，走進施工場地，從最基層學習與提升。(2)熟練掌握專業表現技術，例如與專業相關的CAD、PS、Sketchup、3DSmax等電腦制圖軟件，還有速寫線稿、彩鉛、馬克筆等手繪技能，畢業設計當中需要應用到之前所學的所有理論、軟件、實踐等綜合知識。分為學期中、學期末、最終成績三個階段提交階段性作業及評分，考核更加細致化，有效地杜絕了應付作業的情況出現。(3)培養規范的設計習慣，引入本專業的相關行業法規、設計規范以及制圖標準等，嚴格學生的作業考核，畢業考核以及平時考核，即使強調藝術專業的創新性和自由開放性，但也要“有規矩”才能成“方圓”。(4)作品考評標準化、體系化。給學生布置的作業不要過于零散，盡量能相互關聯、層層遞進，考慮多次作業內容相關聯、平時與期末作業相關聯、課程與課程之間相關聯等方式。另外，成套的作業成果也利于期末總結和日后的工作面試。評分考核采取自評、互評和他評(教師)三種方式結合，用以提高學生學習的競爭性、積極性和思辨性。(5)注重學生的道德素質和自身修養的培養。不僅要培養知識、技能、態度、閱歷等全面的素質修養，還要完善自身不斷學習的積極性和對社會的良好適應性，包括協作、溝通、管理、創新及挫折承受能力等。
2畢業設計改革創新的特色與創新之處
本項目是在延續本校1321學期模式和注重實踐教學的大前提下，結合環境藝術專業自有的原則和特點，進一步詳細深化并系統總結出一套人才培養標準，其創新之處主要表現在:(1)對學生培養思路明確，按社會的高標準對學生培養與考核;(2)制定畢業標準相關的規章制度。為11級10個班級的管理提供優秀的帶頭示范作用;(3)力求實現本專業學生學習和工作資源需求的一條龍儲備路線，包括基礎理論、軟件技術、綜合方案、市場調研、施工現場觀摩、課后實習、實訓鍛煉以及企業實習等多方面的培訓;(4)一對三教學模式，真正實現“學以致用、用而熟巧”;(5)針對性和綜合性教學的強化，也是對師資更高水平的挑戰，所謂教學相長，師生互進。
3畢業設計改革創新的成果及總結
畢業作品總結范文2
畢業設計主題定位的過程大致分為選擇和確立主題、社會調查及收集資料、構思設計方案、實施與制作、作品展示答辯5個大的環節。對于高職學生的畢業設計應該盡量以做出實物為主，盡可能避免寫研究型論文，只有開展有實戰性的工作項目，才能全面體現畢業設計的意義和價值。指導老師在擬寫和幫助學生選擇課題時，應體現教學與生產、科研、文化、經濟相結合的原則。課題范圍不宜過寬。指導老師可幫助學生從實習單位入手尋找課題，根據崗位工作需求進行設備改造或控制系統設計；也可以由指導老師根據現代企業生產狀態，擬出與企業生產結合緊密的課題。通過完成畢業設計作品，將自己所學的專業知識轉化為生產力（設計作品）。只有讓設計藍圖變為產品，畢業設計才有價值和意義。一個課題就是一個工程項目，可大可小，大的課題可以由多個學生共同完成，但必須使每個學生都有獨立完成的任務，工作量要適當，分工要明確，這也考驗課題組成員的組織協調能力和團結合作的意識。
2關于設計方案的確定
確定設計方案之前，要求學生要查閱大量資料，進行大量的企業和社會調研，學生接觸的事物越多，看到的資料越多，其設計能力就越強，設計者只有充分了解市場，分析消費對象，迎合消費需求，設計才有存在的價值。指導老師應推薦一些主要書目、參考資料以及一些企業工作人員做為咨詢對象，并對學生的開題報告給予合適的意見和建議。開始的時候需要學生對要研究的課題做調查，了解相關的背景知識，清楚的知道自己要研究的課題有什么效果以及意義。然后才讓學生對課題目前的發展形勢和未來的發展的走向進行調研。最后協助學生理順方案的原理以及聲明做該課題的具備的條件，并大概的理出做好該方案的關鍵性步驟，以便在這里面選取一個比較合適的方案。預則立，做任何一件事情都應有計劃有步驟地進行。告知學生畢業設計的時間限制，要求學生根據選定的方案，擬定出階段性計劃，明確各階段應完成的任務、應達到的目標及主要負責人。合理分配時間也是設計的一個重要的組成部分，優化時間資源達到最佳的設計效果。
3關于設計內容的分配
設計內容的實施與制作過程是最能體現學生的工作能力和專業技能的。
3.1硬件材料的準備和設計
硬件設備的構造和平臺的搭建非常重要。對于機電控制類專業的學生來說，硬件平臺的搭建能充分利用其專業知識和專業技能。要求學生充分研究課題，明確被控對象和明確控制要求。要求學生向有關工藝、機械設計人員和操作維修人員詳細了解被控設備的工作原理、工藝流程和操作方法，了解被控對象機械、電氣、液壓傳動之間的配合關系，確定被控對象的控制要求。從而設計出硬件設備結構，或搭建出硬件工作平臺。其次根據系統的控制要求，確定系統的輸入設備的數量及種類，明確輸入信號的特點，選擇與之相匹配的輸入模塊。根據負載的要求選用合適的輸出模塊。確定輸入/輸出信號的點數。同時還要考慮用戶存儲器的容量、通信功能是否能達到要求以及系列化、售后服務等因素。從而確定控制器類型及規格（如PLC選型）及相關電氣設備的選擇。硬件的搭建和設備材料的選擇很重要，指導老師應給予學生更多、更細致的幫助，以使采購清單盡可能詳細和全面，使采買工作提高效率。搭建系統平臺就是搭建整個設計的框架，要有設計圖紙并經可行性審定，按照系統結構圖進行系統硬件的加工、安裝，組建出系統框架。然后再按照技術指標進行電路設計和安裝接線。硬件設計這部分工作量比較大，需要細致耐心，考慮周全，指導老師應給予更細致的指導和更具體的建議，必要時還需要對課題組成員進行分工和考勤。
3.2系統工藝流程和軟件設計
對確定的設計對象，要明確劃分設計系統的各個階段及各個階段的特點，階段之間的聯系，歸納出各階段應產生的結果，畫出系統流程圖。系統軟件程序是系統的靈魂，只有軟件程序能讓硬件系統按照工藝要求動起來。要求學生認真分析機電系統的控制特點和工藝流程，繪制工作流程循環圖，并編寫相關軟件程序，如狀態轉移圖、梯形圖、指令表等。
3.3系統調試
系統調試包括模擬調試和聯機調試。聯機調試，首先連接電氣設備，不帶負載，檢查各輸出設備的工作情況，待各部分調試正常后，再帶上負載進行調試。通常調試過程也驗證了學生的設計過程，都需要指導老師關注和引導。畢業設計是個人與團隊合作的結晶，同時也包括設計過程中導師和同學的智慧，是師生的一種綜合能力的體現。設計內容的實施與制作是未來工作的實戰演練，通過設計內容的實施與制作過程可以反映出學生將來對工作崗位的態度和工作方式。從而可以使學生從中吸取經驗和教訓，為就業做更充足的準備。
4關于設計工作的整理與總結
經過不懈的努力，畢業設計終于完成了，將自己的感受和體會記錄下來，將自己的產品介紹給消費者認識并推銷出去，這樣對自己的文字寫作能力也是一次挑戰。
4.1畢業設計產品說明
要求學生記錄和總結畢業設計過程，撰寫畢業設計產品說明書（或畢業論文）。產品說明書主要包括：系統方案簡述（包括工藝流程圖、控制流程圖、功能模塊、關鍵技術等）、系統設備的選型、系統硬件設計（硬件設計、電路設計）、系統軟件設計、運行調試、以及結論（結果與討論、經濟及社會效益說明、工程應用評價）、參考文獻等。
4.2畢業設計過程中的難點及解決辦法的總結
高職學生進行畢業設計，主要是培養學生綜合運用、鞏固與擴展所學的基礎理論和專業技能，培養學生獨立分析、解決實際問題的能力。如材料的選用能力、硬件的設計能力、軟件的設計能力、故障的排除能力、總結歸納能力、信息傳達能力、創新改造能力，以及嚴肅認真的工作作風等綜合能力。所以在畢業設計過程中的遇到的問題及解決問題的方法都可以做為學生以后工作的經驗，如做開題報告時方案的確立方法、硬件系統設計時材料型號規格的選擇方法、材料的加工方法，以及系統軟、硬件的調試方法等，都應讓學生認真整理和總結。總結畢業設計過程中的得與失是非常重要的一個環節。
畢業作品總結范文3
Abstract： Higher vocational students' graduation design 's main purpose is to cultivate students' comprehensive use of the knowledge and professional skills， linking theory with practice， the ability to solve practical problems， Enable students to engage in relevant professional work of basic training， for future employment or business to make early preparations， Improving employment ability。This paper mainly elaborates on the electrical and mechanical control engineering students graduation design guidance should be toward practical technical orientation in order to reflect the value of graduation design：For example， how to choose the design topic， how to establish the scheme design， to do what it should to improve employment ability as the goal.
關鍵詞： 高職學生；畢業設計；指導工作；就業能力
Key words： higher vocational college students；graduation design；to guide the work；employment ability
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）33-0235-02
0 引言
近年來我國的高等職業教育經過不斷的改革與創新，正逐步縮短從課堂到就業崗位的距離。其中，學生的畢業設計就是提升學生就業能力的一個重要環節，而畢業設計指導工作的改革也勢在必行。學生的畢業設計必須向實際應用技術方向定位，以使學生通過畢業設計環節能最大程度的提高解決實際問題的能力，最大程度的掌握企業工作所需技能的能力，使畢業設計環節成為學生最大程度的提高就業能力的環節。
畢業設計是學生畢業前的一門重要課程，應充分體現其價值所在。應通過畢業設計過程提高學生解決實際問題的能力，通過畢業設計時對企業和社會的深入調研提高學生對社會和企業的認知能力，通過畢業設計過程提高學生獨立工作和團結合作的能力，通過畢業設計作品的展示與答辯增進畢業生與用人單位的相互了解，而且畢業設計還可結合畢業實習使學生為企業解決一些實際問題，可大大提高企業對學生的了解與認可。提升學生的就業能力才是畢業設計這門課程的價值體現。
高職學生經過幾年的基礎理論、專業知識和專業技能的系統學習，具有了良好的理論知識，也有了分析問題和解決問題的基礎。那么通過畢業設計檢驗學生將所學理論知識和專業技能綜合運用能力，通過畢業設計檢驗學生獨立分析問題、解決實際問題的能力，將畢業設計做成一個通過實際工作任務或生產項目進行的一個完整系統的綜合演練。
那么對于專業老師如何讓學生畢業設計的價值充分體現出來，即讓學生的畢業設計過程更有利于提高其就業能力，是畢業設計指導工作中教學改革的重點內容。
1 關于畢業設計課題的選擇
畢業設計主題定位的過程大致分為選擇和確立主題、社會調查及收集資料、構思設計方案、實施與制作、作品展示答辯5個大的環節。
對于高職學生的畢業設計應該盡量以做出實物為主，盡可能避免寫研究型論文，只有開展有實戰性的工作項目，才能全面體現畢業設計的意義和價值。指導老師在擬寫和幫助學生選擇課題時，應體現教學與生產、科研、文化、經濟相結合的原則。課題范圍不宜過寬。
指導老師可幫助學生從實習單位入手尋找課題，根據崗位工作需求進行設備改造或控制系統設計；也可以由指導老師根據現代企業生產狀態，擬出與企業生產結合緊密的課題。通過完成畢業設計作品，將自己所學的專業知識轉化為生產力（設計作品）。只有讓設計藍圖變為產品，畢業設計才有價值和意義。
一個課題就是一個工程項目，可大可小，大的課題可以由多個學生共同完成，但必須使每個學生都有獨立完成的任務，工作量要適當，分工要明確，這也考驗課題組成員的組織協調能力和團結合作的意識。
2 關于設計方案的確定
確定設計方案之前，要求學生要查閱大量資料，進行大量的企業和社會調研，學生接觸的事物越多，看到的資料越多，其設計能力就越強，設計者只有充分了解市場，分析消費對象，迎合消費需求，設計才有存在的價值。指導老師應推薦一些主要書目、參考資料以及一些企業工作人員做為咨詢對象，并對學生的開題報告給予合適的意見和建議。
開始的時候需要學生對要研究的課題做調查，了解相關的背景知識，清楚的知道自己要研究的課題有什么效果以及意義。然后才讓學生對課題目前的發展形勢和未來的發展的走向進行調研。最后協助學生理順方案的原理以及聲明做該課題的具備的條件，并大概的理出做好該方案的關鍵性步驟，以便在這里面選取一個比較合適的方案。
預則立，做任何一件事情都應有計劃有步驟地進行。告知學生畢業設計的時間限制，要求學生根據選定的方案，擬定出階段性計劃，明確各階段應完成的任務、應達到的目標及主要負責人。合理分配時間也是設計的一個重要的組成部分，優化時間資源達到最佳的設計效果。
3 關于設計內容的分配
設計內容的實施與制作過程是最能體現學生的工作能力和專業技能的。
3.1 硬件材料的準備和設計 硬件設備的構造和平臺的搭建非常重要。對于機電控制類專業的學生來說，硬件平臺的搭建能充分利用其專業知識和專業技能。
要求學生充分研究課題，明確被控對象和明確控制要求。要求學生向有關工藝、機械設計人員和操作維修人員詳細了解被控設備的工作原理、工藝流程和操作方法，了解被控對象機械、電氣、液壓傳動之間的配合關系，確定被控對象的控制要求。從而設計出硬件設備結構，或搭建出硬件工作平臺。
其次根據系統的控制要求，確定系統的輸入設備的數量及種類，明確輸入信號的特點，選擇與之相匹配的輸入模塊。根據負載的要求選用合適的輸出模塊。確定輸入/輸出信號的點數。同時還要考慮用戶存儲器的容量、通信功能是否能達到要求以及系列化、售后服務等因素。從而確定控制器類型及規格（如PLC選型）及相關電氣設備的選擇。
硬件的搭建和設備材料的選擇很重要，指導老師應給予學生更多、更細致的幫助，以使采購清單盡可能詳細和全面，使采買工作提高效率。
搭建系統平臺就是搭建整個設計的框架，要有設計圖紙并經可行性審定，按照系統結構圖進行系統硬件的加工、安裝，組建出系統框架。然后再按照技術指標進行電路設計和安裝接線。
硬件設計這部分工作量比較大，需要細致耐心，考慮周全，指導老師應給予更細致的指導和更具體的建議，必要時還需要對課題組成員進行分工和考勤。
3.2 系統工藝流程和軟件設計 對確定的設計對象，要明確劃分設計系統的各個階段及各個階段的特點，階段之間的聯系，歸納出各階段應產生的結果，畫出系統流程圖。
系統軟件程序是系統的靈魂，只有軟件程序能讓硬件系統按照工藝要求動起來。要求學生認真分析機電系統的控制特點和工藝流程，繪制工作流程循環圖，并編寫相關軟件程序，如狀態轉移圖、梯形圖、指令表等。
3.3 系統調試 系統調試包括模擬調試和聯機調試。聯機調試，首先連接電氣設備，不帶負載，檢查各輸出設備的工作情況，待各部分調試正常后，再帶上負載進行調試。通常調試過程也驗證了學生的設計過程，都需要指導老師關注和引導。
畢業設計是個人與團隊合作的結晶，同時也包括設計過程中導師和同學的智慧，是師生的一種綜合能力的體現。設計內容的實施與制作是未來工作的實戰演練，通過設計內容的實施與制作過程可以反映出學生將來對工作崗位的態度和工作方式。從而可以使學生從中吸取經驗和教訓，為就業做更充足的準備。
4 關于設計工作的整理與總結
經過不懈的努力，畢業設計終于完成了，將自己的感受和體會記錄下來，將自己的產品介紹給消費者認識并推銷出去，這樣對自己的文字寫作能力也是一次挑戰。
4.1 畢業設計產品說明 要求學生記錄和總結畢業設計過程，撰寫畢業設計產品說明書（或畢業論文）。
產品說明書主要包括：系統方案簡述（包括工藝流程圖、控制流程圖、功能模塊、關鍵技術等）、系統設備的選型、系統硬件設計（硬件設計、電路設計）、系統軟件設計、運行調試、以及結論（結果與討論、經濟及社會效益說明、工程應用評價）、參考文獻等。
4.2 畢業設計過程中的難點及解決辦法的總結 高職學生進行畢業設計，主要是培養學生綜合運用、鞏固與擴展所學的基礎理論和專業技能，培養學生獨立分析、解決實際問題的能力。如材料的選用能力、硬件的設計能力、軟件的設計能力、故障的排除能力、總結歸納能力、信息傳達能力、創新改造能力，以及嚴肅認真的工作作風等綜合能力。
所以在畢業設計過程中的遇到的問題及解決問題的方法都可以做為學生以后工作的經驗，如做開題報告時方案的確立方法、硬件系統設計時材料型號規格的選擇方法、材料的加工方法，以及系統軟、硬件的調試方法等，都應讓學生認真整理和總結?？偨Y畢業設計過程中的得與失是非常重要的一個環節。
如果說畢業設計的作品及作者是一個待嫁的新娘，那么企業就是迎親的婆家。學生需要就業，企業需要人才。通過畢業設計與答辯的這個展示平臺，學校將學生推薦給企業，達到培養人才的終極目標。通過畢業設計可以將學生個人和團隊能力展示出來，企業可根據自身的發展需要確定所需人才。因此，畢業設計為企業招賢納士提供了直觀、可信的服務平臺，學生獲得了與企業面對面的交流機會，企業對學生的個性，談吐舉止也能有一個初步的判斷，為學生的就業奠定了基礎，充分體現畢業設計課程的價值。
參考文獻：
[1]張桂香.機電類專業畢業設計指南.機械工業出版社.
[2]徐軍.機電類高職學生就業指導現狀的調查與分析.職業，2011，（20）.
畢業作品總結范文4
一、湖南工藝美術職業學院服裝設計專業畢業設計教學模式存在的問題
（一）學生綜合素質不高，難出優秀作品
服裝專業的畢業設計是一門綜合性課程，從最初的設計靈感、出設計稿、選材料到最后的制版與制作，需要具備非常廣泛的專業知識。而湖南工藝美術職業學院服裝專業主要設計、制版兩個不同的崗位方向，由于專業方向不同，很多學生并不具備非常全面的綜合素質。設計方向的學生創意思維較強，設計靈感較好，但動手能力較差，無法做出質量精良的作品；制版方向的學生雖然工藝制作水平較好，但設計作品缺乏創意，不具觀賞性。學生綜合素質不高，是導致畢業設計作品難出精品的主要原因。
（二）學生缺乏獨立、吃苦精神，過于依賴教師的指導
現在的學生大多數是獨生子女，平時缺乏獨立、吃苦的訓練，而畢業設計是一項長期而艱苦的學習任務，在整個學習過程中，有些學生容易產生畏難心理，經常求助于教師，希望教師能夠幫忙解決，時間久了就產生依賴心理，漸漸失去了畢業設計的創作熱情。
（三）畢業設計的課程特點給教學監督、管理帶來難題
畢業設計課是以學生的設計制作為主的課程，教師起到引導、輔助的作用。學院前幾年沒有開設專門的畢業設計課，畢業設計由學生利用業余時間獨立設計制作完成，教師只是不定期抽查和指導。因為學生自身的專業能力水平參差不齊，教學管理松散，導致設計作品整體質量不高。課程缺少監督和管理機制，學生成績只能依靠自覺性和自律性。教師沒有全程輔導，因此出現這種情況也只能愛莫能助。為了改變這種情況，學院將畢業設計安排為一門正式課程，有專門的教師上課、管理。但畢業設計又是一門實踐課程，對于設計靈感的采風，材料的選購，不同的工藝制作方法，都不可能做到統一時間安排。所以，建立靈活機動的監管機制和加強學生的自我約束意識，是做好畢業設計教學管理的關鍵。
二、分組協作法在畢業設計課程中的應用和意義
分組協作教學就是將學生分成若干小組，在教師的指導下，協作學習，共同達成學習目標的教學活動。分組協作是提高教學效率的有效方法，合作學習是最佳的課堂教學活動形式。
（一）分組協作教學形式適合畢業設計的教學要求
畢業設計是學生三年學業成果的展示，所以一般是由學生自己設計制作完成一個系列的設計作品。因為任務繁重，工作量大，導致制作質量不高。而且學生專業方向不同，能力不全面，這也是致使畢業設計作品質量不高的原因?；谶@種情況，畢業設計采用分組協作的方法十分必要。畢業設計小組一般由3至5名成員組成，共同完成一個系列的服裝設計作品。減少工作量有利于提高作品的質量。畢業設計分組還要打破設計和制版專業的限制，將全部服裝專業學生合在一起進行分組。每個小組由設計和制版專業的成員組成，這樣可以做到優勢互補，解決高職學生綜合能力不強的問題。
（二）分組協作可以集思廣益，取長補短，提高設計作品質量
服裝設計專業是將藝術與技術相結合的一門綜合性學科，對人的綜合素質要求較高。畢業設計不僅需要一個創意性的設計靈感，還需要將設計靈感付諸現實的款式設計、工藝制作等許多環節中去，這是一個艱難而漫長的工作過程。通過幾年的教學實踐，筆者認為，對于高職學生來說，一個人獨立完成一個系列的優秀畢業設計作品是很難的。畢業設計小組成員各有所長，通過合理分工，可以集思廣益、取長補短，形成合力，共同完成畢業設計繁重的任務，使畢業設計作品達到最佳效果。
（三）分組協作可以培養學生團結協作意識，提高職業素養
高職教育的目的是培養高素質的技能性人才。提高學生的專業技能，適應企業職場要求是教學的主要目的。畢業設計課程是一門綜合性實踐課程，是模仿企業生產的仿真訓練過程。畢業設計課程的小組劃分，將不同班級、不同專業方向的學生組合在一起，從陌生到熟悉，鍛煉他們的人際交往能力。在完成畢業設計的過程中，因為所學專長不同，又可以相互交流溝通，從而提高彼此的專業技能。通過分組可在促進學生的相互研討、相互學習中，提高畢業設計質量。分組協作使學生之間逐漸產生了凝聚力和創造力，培養他們的團結協作意識和敬業精神，同時也提高了職業素養。
（四）分組協作可以加強相互監督，培養學生自我約束能力
畢業設計課程的特殊性使得學生的上課時間難以得到統一安排，給學生的管理工作帶來了難題。通過分組協作可以將大家凝聚在一起，并且共同的學習目標能夠調動工作的積極性，各司其職、明確分工能夠加強個人的責任心，組長的統一協調，組織安排起到監督、約束作用。這樣在無形當中，每個人都會認真對待畢業設計，珍惜勞動成果，自然會形成一種自我約束力。
三、結語
畢業作品總結范文5
關鍵詞：水彩專業；畢業創作；實踐分析
中圖分類號：J225 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）29-0195-01
水彩畫是用水調和透明顏料作畫的一種繪畫方法，適宜進行風景、速寫等清新明快的小幅畫作，是藝術實踐的重要繪畫手法。水彩畫在我國已經有百余年的發展歷史，創作形式多樣、作品內容豐富、而且逐步形成具有中國整體風格的水彩畫創作體系，而且具有繪畫材料價格低廉、畫作風格清新、色彩濃淡相宜的審美特點。水彩畫創作強調顏色的透明性、色彩技法以及創作情感的表現，是美術藝術創作活動中的重要形式。
一、水彩專業畢業創作現狀概述
我國許多高校及專業美術教育學院均已開設水彩專業或方向，對促進水彩畫的發展和繁榮起到了積極的影響作用。然而高校水彩專業相對滯后的教學模式影響了整體的教學水平，程式化的教學體系在高校水彩專業教學中的廣泛沿用影響了學生對水彩作品的理解能力和原創能力，現階段我國高校水彩專業畢業創作現狀主要可以概括為以下幾點。
（一）作品缺少表現力和文化內涵
高校水彩專業的學生入學時文化課專業基礎較為薄弱、入學后學習積極性不高，對短期學習目標和長期專業目標不夠明確，在很大程度上影響了學生創作狀態，加之學校的教學模式和教學體系不夠完善，注重臨摹教學和寫實教學，教學內容設置不夠全面，使得學生所創作的水彩作品缺乏表現力和文化內涵。
（二）作品過分依賴數字化信息資料，缺乏原創精神
在社會快速發展，咨詢日益發達的形勢之下，水彩創作的素材搜集主要依靠網絡，學生由于缺乏創作經驗普遍存在過度依賴網絡照片、圖片及其他數字化信息的情況，創造能力和創新精神逐漸淡化，使得畢業創作缺乏原創精神和個人的情感體驗。與此同時，作品創作一味追求畫面寫實效果最終導致作品表現形式單一化，無法表現出水彩畫的繪畫性、表現力及感染力。
（三）作品形式語言單一，無法發揮水彩畫的優勢和特點
水彩畫具有自己獨特的表現特點及繪畫方法，只有綜合各種創作技法良好的表達個人情感及藝術感覺才能使作品具有豐富的表現力和藝術魅力。水彩創作中的濕畫法具有淋漓盡致的寫意效果，干畫法則注重色彩的層次感，目前許多水彩專業學生的畢業作品缺少對繪畫技法的綜合運用，作品表現形式過于單一，不能充分發揮水彩畫的特點和優勢。
二、水彩專業畢業創作現狀解決對策分析
在藝術多元化的背景之下，針對水彩專業畢業創作不容樂觀的嚴峻現狀，高校應該積極改變教學模式，完善教學體系、豐富教學內容，加強學生綜合素質的培養，不僅使學生具備進行水彩創作的能力，還應具備一定的人文素養。逐漸增加創作課程的課時安排，改變原有的教學結構，保證寫實和臨摹教學水平的同時，加強對學生實踐能力和原創能力的培養，同時強化構圖、色彩、色調等畫面要素的重要作用，為學生應用綜合技法自如創作奠定基礎。
在水彩專業學生畢業創作階段，專業教師應該充分發揮指導和輔助的作用，幫助學生明確水彩創作的藝術本質和內涵，對優秀水彩作品的繪畫形式進行細致的分析，并且從作品的構思、構圖、表現形式、繪畫技法及精神內涵幾方面提出創作的基本要求，鼓勵學生進行原創。在作品創作中期根據學生對作品的構思指導學生進行題材選擇，指導學生對數字化信息進行整合和駕馭，協助學生確定適合作品的繪畫形式，及時解決在繪畫中出現的技法及畫面關系的問題。
畢業作品總結范文6
比較分析課堂教學與畢業設計教學的差異，推進陶瓷藝術畢業設計應用型教學改革，強化實踐意識，實現教學方法向市場化、應用化轉變，注重在教學過程中激發學生的創新能力、實踐動手能力和市場的敏感性。
【關鍵詞】
陶瓷；應用型；教學方法改革
一、從比較的角度看陶瓷藝術畢業設計教學方法優勢與弊端
李秉德教授在其主編的論著中將教學方法分為五類，諸如“以語言傳遞信息為主的方法”、“以直接感知為主的方法”、“以實際訓練為主的方法”“以欣賞活動為主的教學方法”、“以引導探究為主的方法”。對于陶瓷藝術課程教學則更強調第三類方法，實現練習、實踐并得出結果的辦法。當然在陶瓷藝術設計的課程實際教學過程中，也會運用到演示法、參觀法等，實踐始終是實現教學的目的和手段運用的關鍵。相比較于陶瓷藝術的課程教學，在畢業設計的教學中則突出強調發現法、探究法等培養學生自主性的教學方法，如制定選題，根據選題選擇元素，以及如何實現的過程都需要學生充分發揮主觀能動性。陶瓷藝術畢業設計的教學方式、方法和課程教學的循序漸進，全面鋪開的形式有所不同，更注重一個點的突破。其教學的主體從課堂教學的教師轉變成了學生，極大的體現和反饋出學生的自主性和創新創意能力，教師在其中擔當的是輔和引導性角色。教學的形式也從理論教學，實踐訓練到理論總結的模式轉變為市場調研，實際操作到受眾反饋。相較于相關學科的畢業設計教學，以包裝專業畢業設計為例，陶瓷藝術畢業設計作品的環節更加完善，更注重從設計到實物制作的整體流程及成品的完整度。陶瓷藝術畢業設計從一開始就定調為可面向市場的成品創作。相對于國畫、油畫等藝術類別畢業創作的重技法、視覺效果而輕創意，陶瓷藝術畢業設計作品的實現過程則是以創新創意設計為基礎，強調作品的視覺效果及其市場反饋。
二、陶瓷藝術畢業設計的教學方法上應該做出的幾個突破
陶瓷藝術畢業設計教學首先應以應用型為基調展開，在教學中始終堅持這一出發點，將學生培養成可以進行自由藝術創作的創作者，或是陶瓷相關產業的設計者和制作者。學生既能掌握整個陶瓷的設計生產流程，熟悉陶瓷的相關理論知識，又能進行獨立的設計與創作。這就需要對固有的教學模式和教學方法進行一定的改革，改變單一的課堂教學為校企合作的模式。在各個教學單元上進行目標化教學與管理，調整多種教學方法的平衡點與側重點。
(一)改變陶瓷藝術畢業設計由理論“灌輸”向探究式教學轉變。培養學生獨立創作的能力，培養學生自主發現和探索陶瓷藝術的設計生產的技術及其藝術屬性。加強師生之間的互動，強化選題、項目的引導性意義，使學生以學習主體的姿態積極主動地投入到陶瓷畢業設計的教學中去，積極地深入探索相關的問題，并尋找解決問題的方法。在實踐教學中引入探究式教學理念，通過尋找問題—查閱資料—確定研究思路—進入生產車間—實物制作等一系列步驟完成整個創作過程。
(二)改變陶瓷藝術畢業設計以教師為主體的教學模式，向以學生為主體轉變。培養學生獨立自主的能力，使其以一個主導者的角色進入實際的創作，并完成整個設計與生產的環節，教師應承擔輔角色，在具體的問題給予解答，在大方向上給予必要的引導。在具體的教學中，教師應該著重擬定設計選題，確定設計內容、引導學生進行思考、討論，共同解決一些疑難點，發揮集體智慧，培養團隊精神，使課堂變成師生共同探究知識、協作開展學習的場所。
(三)由單一的課堂講授向多樣化教學方式轉變。陶瓷藝術具有豐富的表現形式，可以很好地促進教學活動多樣化。如陶瓷的燒制方式中的樂燒，可以很好調動學生的學習興趣，學習燒制方法的同時，豐富其對陶瓷的認識和熱愛。在上一屆陶瓷畢業設計指導過程中，我們將陶瓷樂燒和燒烤活動很好地結合在一起，既聯系了師生的感情，又緩解了畢業創作的壓力，學生通過樂燒對陶瓷也有了更濃厚的學習和創作興趣，對他們畢業設計選題的創作也有一定的啟發。
三、總結
陶瓷藝術因其本身的藝術特點和材料屬性，決定了實踐實訓是其重要的教學方法，只有通過不斷的實踐推敲、反復練習才能真正掌握相關的技藝；同時，理論教學也起到了重要的指導作用，深化了學生的設計與創作的能力。陶瓷藝術的畢業設計教學方法改革應強調實踐性，建立長期的校企合作、校地合作是陶瓷藝術畢業設計教學改革實現的保證，建立良好的管理機制是陶瓷藝術畢業設計教學改革順利進行的必要措施。
作者：余德華 單位：湖南城市學院
參考文獻：
[1]何人可.走向綜合化的設計教育[J].裝飾,2002(4).
