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新聞傳播核心論文范文1
一、微博歷史與現狀
微博(Micro-blogging，Microlog)，微型博客的簡稱。他允許用戶通過登陸網頁、手機短信息、電子郵件和即時聊天軟件等手段以個人博客的方式隨時隨地信息文本(140個字符，70個漢字左右)。
微博這一網絡產品源于web2.0時代美國的一個網站。它源于美國廣播公司odeo為其雇員使用手機短信通過web中繼信息來與小組進行交流溝通的內部服務。2007年推特從原來的公司獨立出來并成立了獨立運營的公司，并一炮而紅，成為微博的代表性網站。2009年7月29日，推特把首頁那句“你在做什么?”改做“分享和發現世界各處正在發生的事?！边@次改變象征著推特已經不僅僅滿足于做一個人際溝通工具，推特的運營者們發現了微博這個平臺的強大力量，作為一種傳播媒介，它信息源豐富、傳播速度快、擴張力度強、影響力大，正在帶來一種新的媒體格局。特別是它的信息傳播方式，既不同于傳統媒體的線性傳播，也不同于網絡媒體的網狀傳播，它是一種裂變傳播。這種傳播形態的傳播速度之迅捷、傳播密度之深密，傳播方式之便利，遠非以往的媒介所能比擬。由于其巨大影響，“微博”入選由外語教學與研究出版社出版發行的新版《現代漢語規范詞典》中。
微博本在的目的就是信息的與共享，而平臺拓展的多樣化、便利化，更增加了其在信息傳播方面的影響力。目前國際間著名的微博客網站有Twitter、Jaiku、Plurk。受其在國外的迅速發展壯大的刺激，微博網站在國內如雨后春筍般出現，用戶覆蓋人數超過萬人的微博運營商接近20家。根據騰訊科技2010年1月25日推出的《2010全球微博客排行榜》顯示，國內目前有影響力的微博產品有嘀咕、新浪微博、百度貼吧、做啥、同學網、9911和雅虎meme七家。傳播學大師麥克盧漢認為：“媒介是社會發展的基本動力，也是區分不同社會形態的標志，每一種新媒介的產生與運用，宣告我們進入了一個新時代?！币晕⒉┑陌l展情況來看，相比于社交網站，它越來越像一個新聞媒體了，而隨著微博發展壯大，也帶來了新聞傳播的新格局。
二、微博的信息傳播特點
第一，微博上信息傳播速度快、擴張范圍廣。時效性是新聞最基本的特征之一，是新聞報道的一個重要核心，是新聞的生命力所在。當幾乎所有新聞媒體都在“快”上投入資源和技術，開展激烈競爭時，微博卻異軍突起，通過其第一時間傳播消息引起了世人的關注。當一個新聞事件發生后，微博作為一個跨媒體的傳播工具，用戶通過網絡和手機等終端不僅能夠在當日，而且能夠緊緊在數小時，甚至是幾分鐘內就能將新聞事件會播發出去。所以，微博的用戶只要在事件的現場，就能夠隨時對現場情況進行“直播”，與傳統的媒體相比，不僅在一般的新鮮事、有趣事的報道上，尤其是在對待突發事件的報道上，微博客有著巨大優勢，而報紙作為傳統媒體，往往是第二天才能報道這方面的訊息，明顯滯后于微博這些新媒體?？梢哉f微博的出現，改變了新聞報道重大或者突發事件的生態環境。據《第一財經日報》報道，2009年12月19日臺灣花蓮外海發生6.8級地震，臺中的蕭姍姍通過微博了一條消息：地震@@!好強>_第二，微博上信息者的可信度高。相對于網絡上各種渠道的各類消息，微博上的新聞信息擁有更高的可信度。微博上的傳播是一種基于社交的人際網絡傳播，這種人際網絡有兩種，一是既有人際網絡在微博上的延伸;一是基于信息需求而產生的人際聯系。因此，微博用戶通常關注的是他的朋友、熟悉的人，或者是名人，因此微博就像一個實名制博客，而信息的流動完全由用戶主導，用戶可以自由選擇他認為可信的人的信息，并進行轉發，從而形成新聞熱點，除了普通用戶在微博上突發事件、記錄生活，更有不少名人還在微博上自己的信息。2009年9月，李開復通過新浪微博最先對外公布了自己辭去Google職務的消息。2009年10月9日，《財經》新聞發言人張立暉通過微博宣布，《財經》原主編胡舒立已經遞交辭職報告并獲批準。這些消息被各大媒體引用。新浪博客副總編孟波說微博在某種意義上是“永不閉幕的新聞會”。因此，在網絡實名制尚未建立健全的網絡大環境下，相較于網絡媒體和網絡論壇的匿名信息而言，微博在新聞信息的來源上更為可靠。
第三，容易形成輿論環境，制造新聞熱點。微博的開放性決定了從個人信息的那一刻起，就成為了公共媒體的一部分，作為一個存在于復雜人際網絡中的信息源，每個微博在信息、接受、轉發等行為中實際上已經參與了傳播內容的建設和傳播。由于傳播的快速和便捷，微博的影響力從美國總統選舉、伊朗綠色革命、丹佛飛機脫離跑道事件、印度孟買連環恐怖襲擊事件、到邁克爾•杰克遜逝世都有不俗的體現。進一步說，當大多數人關注某一事件，尤其是涉及到公共利益的突發事件時，微博能夠起到建立訊息警報，搜集、整理的作用。根據沃爾特•李普曼(WalterLippmann)的公共輿論理論，個體意見與公共意見的互為轉化是個始終存在的動態過程，當越多的人關注這一事件時，時間的重要性就會漸漸浮現。在互聯網時代，虛擬環境正在成為真實生活的一部分，互聯網用戶是有參與公共領域生活的意識和熱情的活躍分子，而網絡能讓公民有條件表達意見，實現公民的權利與義務。從轟動一時的“周正龍偽造華南虎照片事件”到再到“昆明市螺螄灣批發市場的”中網絡輿論引發出的公共事務的討論，意味著微博在公民社會建設中的作用越來越大。微博作為一種新興的傳播工具必然會加快推動公民報道的進程，由于在信息傳播上的便捷與網狀傳播，得以在多次的突發事件、重大事件的傳播與討論中表現出了其巨大的聚合能量，微博客對涉及公眾利益事件尤其是重大的突發事件的報道在一定程度上改變了新聞報道突發事件的生態環境。
三、微博對傳統新聞媒介的意義
1.微博為傳統新聞媒體提供新鮮和可靠的新聞信息
傳統媒體獲得信息的渠道一般是分布在各地的通訊社、記者、有關部門的宣傳口、其他媒體從業者，或者依靠提供線索的熱心群眾，這造成了信息源過于單一和被動。相對于傳統媒體而言，微博像個新聞場，有其天然優勢，在web2.0時代，依靠其網聚的強大人際關系網絡，能為傳統新聞媒體提供了海量的新聞信息和線索。只需經過核實、查證程序(傳統渠道獲得的信息也需要對其真實性進行驗證)，微博會成為一個更方便、快捷、安全的信息獲取渠道。遍布世界各地的微博使用者，能為新聞媒體提供了方便的新聞線索。一般來說，最先知道突發事件消息的人一定是在現場的人，而不是任何新聞機構。而微博的出現使得新聞報道的門檻進一步降低，其便捷和多手段的信息機制能夠讓任何人實時地在互聯網中進行直播，發出自己的聲音。例如，2009年6月，在宣稱伊朗總統大選舞弊之后，由于政府封鎖了一些通訊渠道，伊朗人就利用Twitter作為與外界通信和溝通的工具傳播騷亂信息，并被BBC和NPR等新聞媒體捕捉到得以向全世界播報。各種名人微博也是新聞媒體獲取相關新鮮資訊的寵兒。美國總統奧巴馬、NBA球星奧尼爾、谷歌大中華區前總裁李開復等在Twitter上都有開設帳號。國內的新浪微博更是將名人開博這一傳統繼承發展了下來，姚晨、韓寒等名人紛紛在新浪微博安家。傳統媒體更是從名人微博這一新聞源上捕捉、挖掘有價值的新聞，對有價值的新聞進行后續的深度報道，使一條新聞的價值擴大化。2009年9月4日，李開復在其微博上發了一條消息：再見，谷歌。其離開谷歌創辦創新工廠的消息通過微博一條一條的公之于眾，激起了媒體持續追蹤報到的熱潮。正因如此，微博應該成為新聞媒體監控和跟蹤突發消息的重要平臺。
2.新聞媒體以微博為平臺新聞
一些傳統媒體看到了微博的力量，紛紛將微博作為自身推廣和溝通的平臺，在微博客上提供內容鏈接，新聞摘要，促進發行量和銷售，提升影響力，微博客成為傳統媒體新聞傳播的一個新的平臺。易于接受新鮮事物的網絡用戶們也對媒體的這一做法表示歡迎并作出了積極回應，《紐約時報》在Twitter上的官方網站有90多萬關注者，在英國，有134家一線雜志都開辟了Twitter賬號。在國內，擁有大量受眾的新聞媒體，如《羊城晚報》、《國際先驅導報》、《南方周末》、《新周刊》、《中國新聞周刊》乃至新浪的財經、CCTV體育頻道等，都相繼開辟官方微博，在新浪微博上開通微博客的媒介機構超過40家，涵蓋了報紙雜志、電視臺、網站等各類媒介形式，在網上開微博已經不再是個人用戶的獨享?！堆虺峭韴蟆吩谛吕松系奈⒉┮孕侣劄橹鳎粌H有當日晚報的內容導讀，還有很多知名記者、編輯的及時消息。讀者可通過微博與編輯、記者互動，甚至可以通過微博報料;湖南衛視微博則以各種信息為主，公布各類節目的播出時間、收視率等等，同時還有很多活動的說明。這些傳統的媒體主要是通過三種方式與廣大受眾見面的。一是在其官方微博上有的以“標題+鏈接”的形式本媒體新出爐的新聞產品;二是其原有新聞信息的精煉加工版;三是利用微博及時跟進、報道活動的進展情況，營造現場感。雖然目前微博在我國發展時間不長，某些傳統媒體對微博的使用還在摸索嘗試階段，但是也反映了在新媒體時代的格局下，傳統媒體也能在微博這種新媒體上找到自己的存在方式。
3.微博促進傳統媒體采編方法創新
突破傳統的采訪編輯形式。微博客可以豐富傳統媒體采訪的手段。傳統采訪情況下，記者要根據不同采訪內容和對象，留心選擇恰當的采訪地點進行現場采訪，利用微博，記者只要擁有一部電腦或者手機，跟受訪者約好，就可以隨時隨地進行采訪，而且微博140個字符的容量也足夠準確而清晰地提問和回答。微博采訪的優點除了方便突破空間的限制，還在于在沒有錄音、筆錄等鄭重采訪行為的場合，不會使被訪者感到緊張，便于使受訪者暢所欲言，還因為微博的內容上網，有據可查，不擔心內容丟失，而采訪對象也會顧慮到自己所發表言論的公開性，在回答問題時會更加負責。通過微博進行采訪最具轟動效應的是美國廣播公司2009年3月采訪前美國總統候選人麥凱恩，問題都通過Twitter發出，這種新型采訪方式引起了巨大的討論，在看到微博的巨大傳播效果后，微博成為了美國大選兩大陣營的必爭之地。
綜上所述，微博不是傳統媒體的發展的障礙，而是其媒體轉型和媒介融合的機遇。目前傳統媒體與新媒體的媒介融合是大勢所趨不可阻擋，微博的發展前景更讓我們更清晰地看到媒介融合的方向與道路。傳統媒體應在繼承發揚其傳統優勢的基礎上積極探索尋求與新媒體的融合發展，基于微博的傳播特點及技術優勢，充分利用好自身的社會資源、人力資源、社會公信力、社會影響力，在微博平臺上占據新聞傳播領域的主流地位。
參考文獻：
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新聞傳播核心論文范文2
關鍵詞：公眾輿論；擬態環境；“輿論滾雪球”效應
中圖分類號：G260.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1297(2008)12-07-01
一、公眾輿論、新聞輿論及‘輿論滾雪球’效應
(一)公眾輿論
又稱輿論。中國古代稱之為“輿人之論”，即眾人的議論，如《晉書?王沉傳》：“自古賢圣樂聞誹謗之言，聽輿人之論?！庇⑽膒ublic opmion的意思即公共的意見。喻國明老師認為：“輿論是社會或社會群體中對近期發生的、為人們普遍關心的某一爭議的社會問題的共同意見”：而劉建明老師認為“輿論，是顯示社會整體知覺和集合意識、具有權威性的多數人共同意見”。筆者認為，公眾輿論是指相當數量的公民對某一問題具有共同傾向性的看法或意見，并通過言談或文字等形式表現出來；它是社會意識形態的特殊表現形式，往往反映一定階級、階層、社會集團的利益、愿望和要求。
(二)新聞輿論
新聞輿論的定義學界頗多，如“通過新聞活動表達出來的輿論”：“通過新聞媒介所傳播的新聞信息而形成的輿論”。筆者認為，新聞輿論是指新聞傳播者模擬公眾對新聞事實的評價及體現的一致性意見。新聞輿論的主體應該歸于新聞媒體，而非普通的社會公眾。新聞輿論更多是記者及媒體部門的意見而非社會公眾意見，用媒體的宣傳意圖去構造的一個輿論環境。
(三)“輿論滾雪球”效應
公眾所欲認識的世界來源于媒體的呈現，公眾所認知的世界是媒體為其構造的“擬態世界”。筆者認為，媒體在信息傳播中不僅決定公眾的視野內容，同時亦左右公眾對于事物及問題所持的態度，媒體的輿論引導不僅體現在認知層面，同時還影響到公眾輿論的態度層面，例如對“日本國的問題”，媒體通過對日本國信息報道與不報道、報道得多與報道得少的問題來主導人們對日本國家的關注，同時通過去日本國負面報道和正面報道來決定公眾對于日本國的態度。誠然這里需要指出的是，媒體影響公眾輿論態度情況與公眾對于議題的相關聯程度有一定關系，顯然上述情況是針對超出公眾親身感知以外的事情，若對曾經受日本帝國主義迫害的公眾群體，新聞媒體這種影響的情況可能不太明顯。
由于在網絡媒體出現之前，公眾對于客觀世界的認識取源于傳統新聞媒體，而新聞媒體力圖將公眾的關注點引入到媒體所構建成的“擬態輿論環境”上。媒體無論是構建“擬態環境”去左右公眾輿論方向，還是以媒體本身意圖去控制公眾態度方面的力量都是巨大的，所以經由新聞媒體傳播的輿論在媒體不斷重復傳播過程中，輿論力度及規模將會越來越大，出現“輿論滾雪球”效應。
二、以網絡為代表的新媒體時代F的公眾輿論特點
(一)新聞媒體不再主導輿論
網絡新媒體時代，公眾的主體意識空前高漲，表達欲望得到充分激發，特別是對于公共事務，網民的參與意識極高；另外，網民群體呈現多元化“細眾”特點。所以，傳統新聞媒體在以網絡為代表的新媒體時代。新聞輿論的主導作用不再那么絕對與強大，由新聞媒體所產生的巨大的輿論雪球亦不太可能出現，更不會出現雪球越滾動越強大的情況，所以，在新媒體時代，傳統新聞媒體不再主導輿論。
(二)輿論環境趨于復雜化
語言暴力、狹隘的民族主義情緒等現象在網絡中時有發生，錯誤網絡輿論也將引起不良的后果。由網絡主導形成的輿論雪球，即便是信息傳播的源頭也很難保證網絡輿論雪球的發展方向及規模，這樣的案例并不少見。所以，網絡在給普通民眾提供了表達真實想法或尋找共同語言的平臺的同時，也給不當行為及輿論提供了發展的機會。所以，以網絡為代表的新媒體發展讓公眾輿論的環境更加復雜化。
三、在以網絡為代表的新媒體時代，新聞媒體如何傳播與引導公眾輿論
進入以網絡為代表的新媒體時代的情況下，新聞輿論不再主導公眾輿論，在傳統環境中的輿論滾動雪球效應亦能發生，那么新聞媒體將如何面對新媒體中的公眾輿論?媒體又將如何發揮其正確的輿論導向作用，并受到公眾認可呢?筆者認為可以從以下幾個方面考慮：
(一)充分認識新媒體時代下的輿論特點
由“抵制家樂?！笔录梢钥闯銎漭浾撝黧w主動利用新技術的動機極強，熟悉網絡技術，消息源不再局限于國內媒體，不再是傳統上“單向式宣傳”中被動接受灌輸的一方等。所以，在網絡中，個體不再是沉默的大多數，不再被動地接受信息，而是信息傳播的積極參與者，他們利用網絡等新媒體制造輿論并力求個體意見能夠得到共鳴產生實際的影響。
(二)堅持信息透明公開化，還公眾一個更加客觀的世界
無論是“抵制家樂?！笔录?，還是其他由網絡等新媒體引發的輿論風暴都有一共同點，就是更多的公眾信息接受渠道受到限制而變得狹窄導致輿論升級。所以，我們的新聞媒體應該堅持和完善信息的公開化、透明化，還公眾一個更加客觀的世界。壓制輿論不能解決輿論問題，反而進一步惡化事態、導致輿論矛頭轉向的危險。
(三)積極呼應輿論，實現與輿論的互動
對于突如其來的輿論風暴。媒體不僅要直面輿論，而且要積極呼應輿論、引導輿論，搶占輿論的主動權。新聞媒體及時報道，引導輿論的發展，所以在汶川地震中，新聞節目主持人在播報新聞時留下淚水時公眾給予更多的理解、共鳴與贊美，我們也給予媒體一種崇高的敬意，這正表明了媒體積極引導輿論，積極呼應輿論，積極與公眾輿論進行互動，能夠完美地實現媒體引導輿論的功能與責任。
新聞傳播核心論文范文3
媒體融合在20世紀80年代就出現相關的概念理論。美國麻省理工學院的教授伊契爾·索勒·普爾（Ithiel·De·Sola·Pool）曾提出：媒體融合就是不同的媒體通過多種功能實現新聞傳媒一體化發展的趨勢。隨著互聯網技術的不斷發展，有線電視技術、互聯網技術以及無線通訊技術使傳播內容日趨融合，造成了傳媒行業在傳播內容上的同一化趨勢。因此，國際上對媒體融合的關注點大多集中在媒體融合后如何充分利用傳媒渠道的特點進行經營方式的創新上。
我國關于媒體融合的研究開展相對較早，20世紀90年代，中國人民大學的蔡雯教授結合美國新聞學會研究社的管理員安德魯·納奇森對媒體融合的研究成果，在國內首次提出了媒體融合的概念。她認為，國內的媒體融合與國際媒體融合有所不同，國外的媒體融合大多是指報刊、電視、互聯網等通訊技術的融合，而國內的媒體融合則是更多的偏向于媒體通過不同技術傳播的內容的融合。這種融合對傳媒產業將產生更大的市場競爭影響，在技術革命的推動下，帶動傳統的傳媒產業進行結構性變革。社會在不斷前進，媒體融合也逐漸成為平臺化的融合。以衛星、光纜等傳播技術為代表的新型傳播技術，在不同的傳媒渠道間搭建起共通的資源交換橋梁，實現了新聞信息的交換，刺激了媒體融合的進一步加速。
2 傳統廣播在媒體融合時代的發展現狀
1）傳播渠道日趨狹窄。媒體融合環境下，廣播傳媒的發展和傳輸渠道被逐漸壓縮。在聽眾的接收渠道上，已經成為了傳輸渠道的末端。手機、互聯網和電視的發展，讓觀眾逐漸降低了對收音機等廣播傳播的依賴。根據行業內的觀點，就是“窄播化”趨勢逐漸加深?！罢セ敝饕w現在兩個方面。
第一，媒體融合背景下，廣播的接收渠道逐漸狹窄。當前智能手機和互聯網已經成為人們隨身攜帶以及日常接觸最多的信息接收工具。雖然在這些工具上也可下載并使用廣播軟件，接收到廣播信息號，收聽廣播節目。但是在當前快節奏的生活中，人們常常無法按照固定的時間收聽廣播，對廣播在手機端的普及造成阻礙。而且，相比于網絡新聞，廣播新聞在接收上也存在一定的滯后。另外音頻傳播在傳播速度和私密性上始終難以戰勝視訊傳播。
第二，為了增強廣播的收聽率，許多地方的廣播實行了專業化的廣播頻率劃分。讓同類型的節目統一到一個限定幅度的頻率區間內，滿足聽眾的收聽需求。這種方式雖然滿足了聽眾選擇的便利性需求，但是也造成了聽眾的分流，加劇了節目之間競爭的激烈化程度。
2）傳統廣播創新被限制。長期以來，傳統廣播對社會的貢獻不僅體現在新聞和娛樂方面，更多的是代表黨政機關傳播政治觀點，抒發政治精神。因此，我國的傳統廣播行業帶有一定的政治傾向和屬性。所以傳統廣播在發展和創新中，一直難以以創新的姿態引領行業的變革和發展。而且，作為當前不太受社會關注的傳媒形式，廣播在管理體制上的限制也相當強烈，這也導致其節目的創新缺少突破性開放的能力。另外，傳統廣播收聽率最高的節目屬于音樂、綜藝、交通和互動類節目，這些節目在當前媒體融合背景下，缺少與之相匹配的市場競爭力，難以與互聯網和電視節目的同類節目相競爭。在當前我國的廣播管理體制下，行政區域的管理規定也限制了傳統廣播尋求跨境創新和傳播的渠道。
新聞傳播核心論文范文4
摘 要 本文分析了職業預期與職業能力構建的關系、新聞傳播類學生畢業需要達到的知識能力、個人能力和綜合能力，提出新聞傳播類學生職業能力構建的路徑，并指出在職業能力構建中可能出現的誤區及克服辦法，
關鍵詞 新聞傳播 職業預期 核心競爭力 職業能力構建
新聞傳播學作為一個應用性較強的學科，學校在培養新聞傳播學類學生時，其主要著眼點是學生在人才市場的競爭力。提升學生在職場的競爭力應該充分考慮其在校期間所學知識的實用性和畢業后的實際操作能力。不同的學生對未來的不同的預期，學生在自己職業預期的指引下，有意識地構建自己的知識體系，接觸相關項目，從而達到構建自己職業能力的目的。
一、職業預期與職業能力
大學生的職業預期是指其為自己將來職業做出的設定和選擇。職業預期的實質就是在專業內二次選擇，根據自己的興趣愛好做一次選擇。每一個專業培養學生都是按照教學要求，學生要達到什么樣的學分，以及每門課程要達到什么樣分值才能結業，這種設計是根據本專業發展的需要，也是根據大多數學生的需求設定，每個專業的專業課程都可能成為未來學生就業的方向。新聞傳播類學生畢業后，既可能是做記者，也可能是做媒體經營人員，還可能做企業宣傳人員。在就業專業化的格局下，記者這一崗位又可以分為經濟新聞記者、時政新聞記者、社會新聞記者等多個方向。所以學生在校學習期間要為自己將來從事的職業做出一種選擇，并依據自己的職業預期有意識地構建自己的職業能力。
職業能力即是要從事某項工作所具備的基本能力，它包括一般職業能力、專業能力和綜合能力。一般職業能力是一種基本能力，是要從事該項工作的基本要求；專業能力是從事某項工作時在專業上的基本要求；職業綜合能力是出色地完成本專業工作所要具備的能力，包括綜合運用各學科知識的能力、方法能力、社會能力和個人能力等諸方面。
職業預期是職業能力構建的根本指南，職業能力培養是增加職業核心競爭力的關鍵。新聞傳播類學生一旦確定了自己的職業方向或者目標崗位就需要著力構建自己的職業能力，使增強自己的職場競爭力，實現自己的職業預期。
二、職業能力構建的誤區
大學畢業后要做什么和能做什么困擾大學生的問題。一些大學生在就業時考慮得更多的是“我要做什么”，很少去考慮“我能干什么”，作為大學畢業生，首先是要衡量自己能干什么，再去決定自己要干什么。新聞傳播類學生在構建自己職業能力時，如果沒有明確的目標，就容易進入誤區。
1.通修所開課程導致個性缺失
由于新聞傳播類就業口徑較寬，學生不知道如何培養自己的職業能力。因為這種現象的存在，學生就不在專業內進行細分，或者進行再選擇，于是把學校開設的相關課程毫無選擇地進行選修，畢業進入社會時，可以根據用人單位的需求調動知識支撐其崗位需求。但是。由于本科在校的學習時間有限，要用大量時間來學習公共基礎課、專業基礎課，并不是每一門課都能精通，這就導致學生原來全才預期發生偏差，甚至全而不才。也就是目前很多大學生畢業后，動手能力不強，甚至不能獨立完成一項具體工作。大學生眼高手低直接后果是就現在一些學校的就業率不及中職或中技，以及大學生完成大學學業后回到中職或中技去學習。也就是說，大學生在校中沒有自己的職業預期，就很儲備自己的職業能力。也就是說在職業預期時，不能把自己培養成全才，而是嬰把自己培養成專才。
2.職業預期飄浮常換更換預期
不少大學生在校期間根據自己的主觀意愿去想“我要干什么”，由于人的成長具有階段性，不同的階段有不同的想法，或者不同的階段受到外界的影響不同，不少學生在受到外界影響會不斷地調整自己對未來的預期。不同的職業預期所要具備的知識是不同，所以這些學生就根據某一階段對自己未來的設定選修相應的課程，有的甚至完全不同的就業預期，這樣導致學生所修課程沒有系統性，其后果同學生畢業后，所學很多課程，卻沒有能真正可以增強其競爭力。
3.理論實踐能力不能同步發展
職業能力由理論能力和實踐能力構成，對于新聞傳播類畢業生而言，既要能講出理論，也能動手操作具體事件?？梢恍┰趯W生構建自己職業能力時片面理解能力，一部分學生只注重理論知識的學習，對于理論知識點，爛熟于胸。可是讓他們在這些理論的指導下操作一項具體工作卻無能為力，甚至案例分析也會不會做；相同，另外一部分學生雖然可以動手操作一些具體項目，但問及他們為什么這樣做時，卻無法回答。所以學生在構建自己的職業能力時，既要學好理論知識，也要善于操作實際項目，更重要的是，不僅培養自己的理論能力和實踐能力，做到二者都不偏廢。
三、職業能力構建的路徑選擇
職業能力構建關鍵的一步就是使自己從通才、全才向專才轉換，落實到在校的新聞傳播類大學生的職業能力構建簡單地說就是打牢基礎，突出專長，重在運用。
1.學分與修業時間突破原框架
大學教學計劃是按知識結構和職業能力安排，一般有公共基礎課、專業基礎課、專業主干課和專業選修課等幾個體系構成。其中專業選修課是學校根據本專業學生在達到的基本能力所安排，學生根據自我的興趣和愛好自主選擇。目前眾多學校開設的選修課是在本學院或本專業內開設，學生自主選擇。這種選課方式雖然在一定程度上可以發揮學生自主性，滿足學生的職業需求，但其存的問題也不能規避。新聞傳播類學生就業口徑相對寬，每一個崗位的要求也不一樣。有論者認為，隨著傳媒科技的發展，新聞傳播業崗位人才需求也正在細分。如果一個的預期是畢業后從事財經新聞工作。這就需要學生要具備經濟學知識、政治經濟學知識，統計學知識以及財務知識等，而對于一般新聞傳播類專業組織教學的院系一般僅根據本學科知識配置教師和課程，這就需要院際之間、校際之間打破原有的專業壁壘，允許學生跨專業選修相關課程，且所獲得的學分互相承認。
與跨專業選課同等重要的是靈活學制，發達國家的高等教育實踐中，學生可以根據自身的需要選擇中止在校學習，而選擇校外見(實)習，后恢復在校學習，補充學分。在達到這一目的，就需要學校推行靈活的學制。目前國內大學正在推行以學分制教學改革。可以借鑒國外的經驗，學校可以推行彈性學制，要求學生相應的時間內完成課業修完學分即可申請畢業和學位。允許自主選擇畢業時間，鼓勵學生在校期間，不選課或少選課而到相關崗位從事相應的工作。
通過課程選修和休學實踐，學生基本可以為自己的未來職業預期構建所需要的知識體系和能力體系，基本具備期望崗位知識與能力的要求。
2.課堂教學與考核方式的突破
課堂教學是針對大多數學生組織的教方式，這種教學方式主要在于傳授要求學生必須掌握的內容。課堂教學本身需要突破原有大一統的內容灌輸，在傳播必要有知識點后，留出必要有時間讓學生自修。主要體現在案例分析上。在應用教學環節，針對同一門課程，可以細分內容，鼓勵學生根據自己的興趣愛好和職業預期進行案例選擇和分析。重慶工商大學融智學院傳媒經濟專業《傳媒經濟概論》、《新媒體產業導論》、《媒介資本運營》等課程教學中，遵循這一原則，完成課堂教學后，學生可以根據自己的興趣和愛好選擇相應課程細分的案例進行分析。如在新媒體贏利分析的案例分析課中，學生根據自己對新媒體的理解，自己的愛好，選擇諸如電子雜志、地方門戶網站等媒介的贏利模式進行分析。因為是學生自己的愛好，其準備較為充分，教師根據學生對案例的分析有針對性的評析又有效地補充了學生分析的不足。對同一門課而言，課堂教學實現了必修知識的掌握。通過案例課使學生的興趣和愛好得到了充分地發揮。
與組織集體大課教學相對應的是，對課程考核的方式需要多元化。對課程的結業考試或考核使用得最多的是統一考試、課堂論文和課程設計等幾種方式。幾種方式各有優劣。目前采用的考核方式是同一門課程考核方式相同，但不同的學生對自己未來的預期不同，針對課堂結業的方式可以嘗試多元化，由學生根據自己的預期和自己的擅長選擇適合自身的考核方式，也就是說，同一門課程可以不同的方式進行考核。由學生申請，教師和相關部門根據課程的性質、特點進行審核，確定是否同意其申請。
3.根據職業預期選擇論文方向
獨特的學業個性是大學構建職業競爭力的重要路徑之一，在學的大背景下，大學生可以通過論文選題構建自身學業個性。要求大學生撰寫論文是考核其對所學知識的綜合運用能力，以及分析和解決問題的能力。要撰寫好學生要有較扎實的理論功底，論文的要求決定了學生必須對所選題目涉及到的知識進行補充和強化。所以在論文撰寫中，學生根據自己的興趣愛好選擇相應的論文方向，通過完成論文促使學生強化理論知識的學習。
新聞傳播類學生的論文可以是論文，也可以是項目設計。論文主要是運用某個工具解決某一個問題，或者把某些現象上升到理論。項目設計則是根據要達到的目標，運用一定的理論知識完成一項工作。前者注重理論培養，后者注重實際動手能力。學生畢業需要就業，可以選擇做一個項目策劃；畢業后需要考研或者從事其他非實務性工作，可以選擇做論文。不管是項目設計還是撰寫論文，學生都可以自主選擇，這種選擇都導向是構建自身的競爭力。該項學習不能為完成而完成。要著實通過這種方式去了解一個行業，并能把握這個行業動向；培養自己的動手能力，使自己能完成預期職業所要完全的基本工作。
4.構建導師制實現教與學互動
對學生核心競爭力的構建需要充分發揮兩個基地兩個導師的作用。即校內實踐基地、校外實習基地和理論導師、專業導師?？栴D大學新聞與傳播學院與新聞機構聯手合作開設了覆蓋全國的實習項目。這些實習項目主要是針對三、四年級學生進行的一周到三周的新聞實踐，諸如到CTV新聞、TSN、CANWEST新聞、探索頻道、加拿大地理雜志等媒體進行實習，并讓他們獨立制作影視節目。。校內實踐基地學習根據理論教學需要建設的實踐基地，該基地可以保證學生把理論知識轉化，校外實習基地既要保證理論知識的轉化，更重要的是，促使學生運用理論知識解決實際問題；校內的教師擔任的是理論導師，因為學校教育強調學理性，校內教師具備較強的水平，可以解決學生在實際運用中理論知識不足的問題，
而校外導師是一些在業內具有多年從業經驗的專業人士，他們中。有的具有專業理論知識和實踐經驗，有的具有豐富從業經驗，卻缺乏相應的理論知識，兩個導師相互配合，學生一旦遇到相應的專業問題，可以直接向兩個導師尋求幫助。特別是在專業導師的引導下，培養動手能力，并反向作用，促使其對理論知識的補充。重慶工商大學融智學院傳媒經濟專業幾名學生在學習新媒體產業課時對電子雜志產業興趣，創辦了《默聞》雜志，兩個月時間，單期最高網絡下載量達到900余次。學生在制作電子雜志過程中，不僅熟悉了媒體內部運作程序、機理，還學會了相關的軟件使用。
新聞傳播核心論文范文5
關鍵詞:新聞教育;改革;現實選擇
近幾年國內關于高校新聞教育改革的討論，其實質是在探尋新聞教育如何適應社會發展需要，培養符合媒體和社會需要的新、聞傳播人才這一新聞教育的本質問題。目前，在我國新聞傳播教育中存在的問題的確很多，既有宏觀層面的體制性問題、學科內在矛盾問題、教育學術化導向問題，也有微觀層面的課程體系問題、師資隊伍問題、實踐教學問題，教學方法問題等。當前的討論圍繞宏觀層面問題的居多，如招生規模、辦學體制、新聞學和傳播學的關系等，而對微觀層面問題關注的較少。這樣做的結果就是新聞學教育改革的大方向基本明確了，但新聞學教育改革的小方向依然不清，改革路線不具備現實性，改革內容不具有操作性，改革沒有近期目標。教育改革不僅是一個理論問題，更是～個實踐問題。因此，本文試圖從微觀層面探析我國新聞學本科教育教學中存在的問題，并就改革新聞學實踐教學體系的重要一環——畢業論文(設計)提出基本構想和改革方法。
一、人才培養目標：教育靈魂的迷失
人才培養是教育的首要目標。從人才培養的角度審視新聞教育中存在的種種問題，或許能夠讓我們更加深刻的看到我國新聞教育的迷失和困境。
1對人才培養目標的內涵認識模糊。
國內高校對新聞學教育人才培養目標認識模糊由來已久。教育的第一要務是培養人才。確立明確的人才培養目標是學校教學工作的出發點。一個看似簡單的問題卻成為掣肘新聞教育改革的關鍵。新聞教育的人才培養目標是什么?一個簡潔明了的答案是：培養合格的新聞工作者。可是翻開國內高校新聞學專業人才培養方案看，很少有高校能夠明確提出是為新聞媒體培養一線的記者、編輯的。新聞工作者這一稱謂往往被“新聞從業人員”、“新聞傳播人才”、“應用型人才”、“復合型人才”取代。這里反映出的問題不是簡單的概念變換，而是新聞學教育自身定位的基本問題。
現代新聞學教育自誕生以來，一直把培養職業記者作為自己的唯一目標。不同時期爭論的主要問題是培養什么樣的記者，如何使學校培養出來的記者符合社會發展的需要。包括在當今美國對新聞學教育的爭論，依然是圍繞培養“專家型記者”還是培養“融合型記者”展開。無論怎樣改革，培養職業記者的目標沒有改變。反觀國內，新聞學教育在人才培養目標上語焉不詳、籠統模糊，方向迷失。這與沒有認清新聞學教育和傳播學教育的聯系有關。恰恰由于這種對新聞學教育_和傳播學教育相勾連的認識誤區，導致新聞學教育發展中出現了“培養記者編輯的新聞教育被培養非記者編輯的新聞教育和傳播學取代”的局面。在當下學界對新聞學和傳播學的界限差異都沒有理出頭緒的前提下，盲目用傳播取代新聞是弊大于利的，用籠統的傳播人才完全代替新聞人才也是不可取的。這樣做的后果就是社會、業界和學生都怨聲裁道。
2課程體系與人才培養目標有著較大的差距
如果就本科層次的新聞學教育而言，不管是研究性大學的新聞院系，還是教學型大學的新聞院系，其人才培養目標應當是一致的，那就是培養合格的抑或是優秀的新聞工作者。其差別可以是應用型人才和復合型人才的區別等。依托人才培養目標建立起來的課程體系必然是能夠培養出高質量的人才的。在代表美國最高水平的新聞院系里，密蘇里新聞學院本科教育中“只有25％的課程是新聞、專業課程，75％是其他課程，包括歷史、政治學、科學等等”，南加利福尼亞大學“新聞專業的128個學分中，新聞學課程最多只占44個學分，剩余的80多個學分中，65個學分必須修完人文、社科、自然科學和藝術課程?！备鐐惐葋喆髮W新聞教育的特點是“課程設置完全以新聞業務為核心，正如他們自己宣稱的不講理論，只講實踐?！?/p>
反觀國內高校新聞專業的課程設置基本上是“一個在新聞言新聞的、相對自我封閉、自我運作的課程構架”，即使像人大、復旦這樣一流的新聞學院里，依然是過度強化新聞類課程，新聞類課程占60％左右。通識教育中除掉政治類的兩課、外語、體育、計算機外，真正屬于文、史、哲、藝術類的課程鳳毛麟角。新聞類課程中又以理論講授為主，最優秀的教師不是講授實務型課程的，而是講授理論的。課程設計多年一貫制，沒有課程更新，課程建設跟不上時展的步伐，新課程中講授概論的多，講授實務的少。所以，媒體人士反映“很多新聞學院設置了各種課程，但這些課程培養的人90％不實用”。課程體系的種種缺陷不足以支持人才培養目標的實現。而要對現有的的課程體系進行傷筋動骨的梳理和調整，恐怕又會遇到許多現實的阻礙，比如一些地方高校在設置課程體系中，不分學科、專業，采取一刀切的方式，建立全校所有專業的大一統的通識教育課程，各個專業很難依據專業特點進行合理的課程安排；再如新聞學專業教師自身對新聞類課程難以割舍，既不愿面對無課可帶的局面，也不愿讓把自家“山頭”拱手相讓他人等。這些都導致課程體系的改革大多停留在研討階段，付諸實施者少之又少。
3實踐教學脫離實踐，人才培養紙上談兵
“中國新聞教育重視實踐卻脫離實踐”，“是學界和業界比較公認的新聞教育的核心問題?！币环矫?，高校新聞院系的人才培養方案中都有系統、嚴密的實踐教學體系，不可謂不重視實踐教學；另一方面，實踐教學在執行過程中卻走了樣，達不到人才培養的目標。比如一些高校實施的小實習(學年實習)、大實習(畢業實習)方案，盡管在教學時間上保證了學生要有足夠多的時間到媒體實習。但是這些實習的質量究竟如何?是否能夠達到實習的目標和任務?恐怕新聞院校的管理者和教師心里都沒底。這是因為在現階段，媒體在市場化、企業化過程中，不愿承擔高校學生的實習任務，多數高校實施的，各種實習都是依靠教師私人關系聯系的，難以從制度上確保實習的規范化；媒體的指導教師也不愿承擔指導實習生的義務和責任，如有的實習生在媒體實習過程中發生了人生意外事故，或采寫稿件出了問題，而給媒體和記者本人帶來了麻煩。更主要的是高校在這些實習過程中，高職稱高水平的教師忙于科研，不屑于指導學生實習，這些實習的任務往往由年輕教師或輔導員擔當，實習效果自然可想而知。再如，高校新聞專業的實驗室教學、業務課程教學中，教師只滿足于課內教學任務的完成，疏于指導學生在實驗室開放、第二課堂中的實踐。這和美國新聞院?！跋Ｍ處熌軌蚍浅ＥΦ墓ぷ?，花很多時間同學生見面交流，閱讀而且一行一行地修改他們的作品。教師是否會專心投入到每個學生身上，這才是最重要的”，“新聞學院對教師的要求也很特別，教師每周都要給學生改很多作業，改作業花的時間往往是上課時問的若干倍”的教育理念和教學行為相比有較大的差距。
此外，我國新聞教育的一些好的傳統也被丟棄，如教師高校和新聞媒體之間的有序流動等等。導致實踐教學的邊緣化和非中心化的原因很多，既有體制的客觀原因，也要人事人力的主觀原因。究其根本原因，這與目前國內普遍流行的以學科建設和科研導向的人事評價制度有直接的關系，教師普遍埋頭于科研學術工作，缺乏教學創新的動力和積極性。一所以，無論從何方面看，只要高校現行的唯科研學術是瞻的體制不變革，重視實踐教學就永遠是侈談，搭建校園一體化新聞實踐平臺也只具有形式的意義。
4學術型的師資隊伍難以適應人才培養的要求
目前，中國高等教育在急功近利的目標驅動下，各個高校人事選拔制度的門檻普遍提高，非博士者無法進入高校的師資隊列中。儼然，高等教育打造的是一支學術型的師資隊伍。針對這種現象，新聞教育界早有有識之士對此提出批評：“在我國很多高校中流行的招聘教師必須要有博士學位的‘一刀切’的選拔標準和只以純學術成果評價教師水平的管理思路，其實并不利于新聞業務課程的教學改革。”。這是因為：學術型教師的辛要精力在“學術文章”上，不愿在教學上面花費時間精力，不愿把很多時間花在一字一句批改學生寫作的報道文章上，也不愿把大量時間花在對學生的各種實踐活動的指導上；學術型教師沒有媒體實踐經驗，就像沒有上過戰場的軍事教官在指導學員如何打仗一樣，這樣如何能培養出高質量的新聞工作者，從國際新聞學教育發展趨勢看，建立一支由“實務型教師”和“學術型教師”組成的融合編隊是符合人才培養目標的要求的。這種既有學術高度又有專業高度的師資隊伍，能夠充分滿足學生對“學”和“術”等各類知識的需要，能夠擔當起培養富有深厚人文社會科學知識、富于崇高職業理想、掌握各種媒體技術能力的新聞工作者的重任。
但是，限于國內高校不具有辦學自、院系沒有人事權、從媒體到高校的人事流動渠道不暢等各種因素，充實部分優秀的“實務型”媒體人士到高校的師資隊伍中來還只能是一種設想。即使這些“實務型教師”被聘請進來，如果相關的教師評價機制不發生改變，這些“實務型教師”也會無法立足、會被早早淘汰出局。
總之，只要中國高等教育中存在的體制性因素不發生根本的變革，新聞教育要想在微觀層面上的師資隊伍建設、課程體系改革、突出實踐教學等方面有所創新和變革，來保證人才培養目標的實現，都是不切實際的理想和空談。當然，這些問題在不遠的將來或許會有所改變，但在短時間內不會發生根本性變革。
二、現實選擇：以改革畢業論文(設計)為突破口
通過以上對新聞學教育微觀層面問題的盤點。我們看到新聞學基本教育教學工作中存在的各種難以克服的因素，似乎新聞學教育改革進入了死胡同。其實不盡然。從表面上看，新聞學教育的改革遇到的宏觀和微觀上的種種問題，矛盾處處存在，改革的掣肘和障礙重重。但是，新聞教育改革的現實性選擇完全掌握在新聞院校的管理者和廣大教師手里。只要我們有勇氣面對現實，承認不足，積極創新，完全可以做新聞教育改革的實踐者，從局部的微觀層面改變新聞教育中存在的硬傷和漏洞。新聞教育改革有不少現實的路徑(如教學方法的改革)，其中最先改革的應當是作為高校教學實踐重要一環的畢業論文(設計)。
1以畢業設計(新聞作品)取代畢業論文
畢業論文長期以來都被視為考察學生實踐能力的重要環節。但是在新聞學等同于一般人文社會科學的背景下，新聞學專業的學生卻要以寫學術論文的這種方式來結束其職業訓練，似乎有些滑稽。畢業論文美其名曰是考察學生的科學研究能力，檢驗學生大學四年的學習成效。但是這種考察的方式卻背離了新聞學的人才培養目標。一新聞學教育教學的人才培養目標，不管是應用型人才，還是復合型人才，他們都是新聞工作者。當然，如果一些大學認為其新聞學人才培養目標是學術型人才則另當別論。我們衡量一個合格的新聞工作者的標準是什么?顯然不會是新聞工作者學術研究的能力和水平，而是作為新聞工作者的職業理想、人文精神和職業能力。既然如此，新聞學教育為什么會把畢業論文作為考察學生學習成效的最后一道關口呢?這個悖論卻長期存在于新聞教育之中?？峙逻@筆賬就不能賴在教育體制上面了。我想，最根本的原因還是我們教育工作者的新聞教育思想和教學理念出了問題。
用新聞作品取代畢業論文在國際上已經成為新聞教育界常規的做法。聯合國教科文組織推出的《新聞學院課程模板》中就要求新聞專業的碩士畢業生可以用新聞作品替代畢業論文。新聞學作為應用性很強的專業以畢業設計(新聞作品)取代學術論文符合專業發展的基本邏輯和人才培養的目標要求。新聞學專業畢業的學生走出校門進入媒體，就應該能夠勝任媒體的實際工作需要，是一個標準的記者編輯。媒體檢驗其是否合格，主要看其是否能夠擔當起各種新聞采寫任務，是否能夠熟練運用各種新聞報道的技術手段完成新聞作品。表面上看，這是對學生是否掌握新聞工作所需要的“術”的檢驗，實質也包括了對學生是否有“學”的檢驗。一個合格的甚至是優秀的新聞作品包含了“學”和“術”兩個方面的水準。因此，是否能夠采寫出合格乃至優秀的新聞作品自然應該成為新聞學專業檢驗學生的標準尺度。
以往的畢業論文只是考察了學生是否有“學”，帶有一定的片面性。對于新聞學專業的學生而言，這種“學”的水平和素養，不應該通過學術論文得以表現和張揚，而應該通過他所創造的新聞作品來實現和反映。因為新聞記者的終身職責就是通過大量的新聞報道來實現自身的人生價值。大學畢業時的新聞作品就是其人生價值自我實現的起點。一個好的新聞作品往往是“學”和“術”的集合體，它滲透了記者的人生智慧、社會敏感、學養學識。“術”依托“學”而存在，“學”憑借“術”而表現。二者相互依存、相輔相成。畢業論文考察不了學生“學”和“術”結合的水平，只能看到學生掌握的“學”，看不到學生掌握的“術”。更何況，此“學”非彼“學”。學術論文考察的是學術之學，新聞作品考察的是智慧之學、人生之學。就新聞工作者的社會角色看，其擁有智慧之學、人生之學的意義要遠遠大于其擁有的學術之學。
2畢業設計(新聞作品)的評價體系
以畢業設計(新聞作品)取代畢業論文，必然要建立一套行之有效的畢業設計(新聞作品)的評價指標體系。這樣才能把握好對畢業設計(新聞作品)評審的客觀性、公正性。
畢業設計(新聞作品)評價體系的核心應該是媒體的而非學院的。也就是畢業設計(新聞作品)的指導教師和評審委員會在考察學生的畢業設計(新間作品)時的標準應該是媒體的標準，而不能是學院的標準。一言以蔽之，就是看被評審的新聞作品是否達到了媒體刊播的標準和要求。這項評價原則不能說太高，也沒有超出人才培養方案中對本科學生的能力‘要求。對于新聞學專業來說，人才培養的目標就是要和社會需要、媒體需要實現“零距離”對接，新聞學專業的學生在校內是準記者，走出校門就是記者。無論從哪一方面來看，即將從高校畢業的新聞學專業的大學生的能力和學識都應該也必須達到媒體的要求，即使不是對優秀記者的要求，起碼也是對合格記者的要求。因此，對畢業設計(新聞作品)的評價原則不僅包括各種新聞要素，還應當包括政治要素、受眾要素、市場要素等。
對新聞作品的評價難以建立一個統一的標準。在新聞實踐中對同一個新聞作品見仁見智都是很正常的事情。對畢業設計(新聞作品)的評價不同于以往教學過程中教師對作業的評價。對畢業設計(新聞作品)的評價既要從新聞作品的基本規范著手，比如新聞真實性、新聞趣味性、新聞五要素、寫作技巧、內容完整等；還要把選題意義、內容深度、新鮮新穎、新聞時效、標題引人矚目、細節豐富、采訪過程等因素作為評價指標。
新聞因媒體的差異分為報紙新聞、電視新聞、廣播新聞。對這三種形態的畢業設計(新聞作品)要分別建立各自不同的評價體系。既要考慮不同形態，的畢業設計(新聞作品)在內容、形式、表達等方面的共同之處，還要考慮它們各自的差別。如電視新聞還要把拍攝技巧、畫面質量、編輯技巧等作為評價指標。
3指導教師在畢業設計(新聞作品)制作過程中的作用
可以預見的是，指導教師指導畢業設計(新聞作品)的工作量和責任心要遠遠大于指導畢業論文的工作量和責任心。比如，指導教師幫助學生確定畢業論文選題要比幫助學生確定畢業設計(新聞作品)選題容易的多。一般指導教師在閱讀一遍學生寫的論文后，很快就能發現指出論文中存在。的問題；而一般指導教師要反復觀看、反復閱讀后，才能發現作品的各種細節的失誤和表達缺陷。因此，不要簡單的認為指導教師指導畢業設計(新聞作品)要比指導畢業論文簡單容易。指導教師在幫助學生完成畢業設計(新聞作品)過程中，要注意抓好以下幾個問題：(1)幫助學生選好報道題材，提煉新聞主題。新聞報道的對象是整個社會，報道內容會涉及社會生活的各個領域、方方面面。學生完全是在象牙塔里完成大學學業的。盡管經歷的各種校內外實習和媒體實習，對社會生活有了一定認識，積累了一定的新聞工作經驗，但學生對社會的認知、觀察社會的角度還是不夠成熟。再加上學生本身的工作學習尚未完全融入社會生活，與社會生活總是有一定的距離。如何從社會生活中獨立的找到好故事?
新聞傳播核心論文范文6
（一）研究主題有所拓展，研究范圍不斷擴大從新聞學與傳播學CSSCI來源期刊看，新世紀以來發表的新聞評論論文數量為133篇。按照新聞學研究由新聞理論、新聞實務和新聞史構成的劃分思路，本文將新聞評論研究也劃分為理論研究、實務研究和歷史研究三類，同時考慮到比較研究和新媒體研究為近年來新興的研究領域，本文將它們按照獨立類別的標準分述之。因此，本文將涉及新聞評論產制環節（包括采訪、寫作、版面等）的研究劃為實務研究，將涉及新聞評論的定義、內涵、功能、價值、社會作用等總體性的研究看作理論研究，將關于新聞評論發展變化的歷史分析劃為歷史研究，將從比較視野對不同國家間新聞評論發展狀況進行的研究視為比較研究，而以新媒體評論為對象的研究歸為新媒體評論研究。按此標準，新世紀以來國內新聞學與傳播學CSSCI來源期刊所發表的新聞評論研究的論文在各類別中的分布如圖2所示。從總體上看，新世紀以來的新聞評論研究以實務研究為主，研究主題有所拓展，研究范圍不斷擴大。尤其是近年來隨著新媒體的發展，關于網絡和新媒體評論的研究上升較快，在新媒體評論的沖擊下，傳統媒體在新聞評論產制方面的應對、調整和未來發展趨勢等也成為研究的主要焦點。從研究主題上來看，主要包括以下幾個方面：第一，新聞評論實務研究集中討論傳統媒體評論如何在新媒體評論勃興的語境下加強輿論引導力，強化社會整合力。就研究主題而言，除了評論標題、創作技巧等常規研究之外，一些更加細化的研究也引人注目，尤其是關于評論主體的研究。新聞評論主體通常包括職業主體、準職業化、有感而發的公民、專業話題發言的學者①。作為意見的者，新聞評論主體需要尊重其他評論者的平等權利和人格尊嚴，做到一事一議和就事論事①，通過發掘事實與話題之間的邏輯關系進行選題立論②。這就要求新聞評論者要在思維訓練和采訪實踐中樹立獨立的品格，從而“將采訪和評論融為一體”③。因此，在評論主體多元化的時代，新聞媒體應當擺脫當前選題不來自評論者采集的第一手新聞事實之現象，著力建立“評論員首先是記者”的評論記者工作機制，以應對新聞媒體的國際競爭以及來自網絡媒體的競爭壓力④。在個案研究上，研究者主要關注特定報紙評論版或欄目的特色和風格的研究、新聞評論者的具體創作技巧等⑤。此外，還有部分學者從跨學科和實踐角度對新聞評論的教學進行了研究。第二，以網絡為標志的新媒體評論是最受學界關注的主題。這主要體現在兩個方面：其一，新媒體評論的特點。與傳統媒體評論相比，網絡新聞評論的欄目設置更加多樣、傳播和互動更加及時、形式更加靈活，但也面臨著權威性和公信力不足的問題⑥。隨著新聞評論形態的變化，新媒體言論也發生了相應變化，表現為“聚焦事件發展的全程和細節”和“對事件發展過程進行時空結合的全程關注”，這在一定程度上促進了多重價值觀念和參與主體的深度交互⑦。其二，新媒體評論的影響。新媒體的崛起對新聞評論的功能、內容和形式造成了較大影響。新聞評論的“微博化”加強了新聞評論的地位、作用及其對傳統媒體評論選題的滲透⑧，拓展了新聞評論的表現形態，使得傳統媒體與新媒體互設議程⑨。因此，在推動新聞評論及其價值取向多元化過程中，新媒體評論者應堅持正確的輿論導向，“疏導消極、狹隘、非理性的思潮和情緒”，以在全球化的語境下“建構富有中國特色的傳播話語體系”瑏瑠，發揮網絡媒介在建構“公共領域”中豐富公眾議程來源、建構公眾討論的價值體系等方面的積極作用瑏瑡。由于傳統媒體紛紛涉足網絡經營，網絡新聞評論拓展了傳統媒體網絡評論空間，形成了網報互動和網臺互動格局瑏瑢。第三，新聞評論的理論研究以反思為主，形成了對新聞評論的內涵、特征、性質、功能、價值的再認識和再闡釋。這方面有兩個趨勢值得注意：一是強調新聞評論對新聞事實的依賴。當前的新聞評論應“以新聞事實為依托”，突出新聞評論的時效性、思想性、論理性等特征瑏瑣。其中，新聞事實是新聞評論的核心特征瑏瑤，因此，新聞評論是傳者借用大眾傳播工具或載體，對新近發生或發現的新聞事實、問題、現象直接表達自己意愿的論說形式瑏瑥。二是社會轉型視野下對新聞評論功能的再認識。中國新聞評論功能的轉變主要體現在功能的拓展以及與之相應的從題材內容到表現形式的創新上瑏瑦。具體而言，轉型期新聞評論的政治傳播功能以“整合”為核心，以利益表達、政治議題設置、社會輿論引導、“推動政治社會化和塑造國家形象”等為實現路徑瑏瑧。從另一個角度來看，新聞評論本質上是觀點信息的傳播，具有促進社會進步和提高公眾認識能力的作用瑏瑨，因此，新聞評論同時具有表達公共意見的時代功能。第四，新聞評論的歷史研究主要涉及新聞評論的詞源梳理、對傳統文化精神的繼承、近現代新聞評論的發展等方面①內容。其中，馬少華②集中對近代新聞評論的發展狀況尤其是對梁啟超的新聞評論思想和影響進行了集中研究。第五，新聞評論的比較研究。不少學者對中美新聞評論的差別及原因進行了探討，具體而言，兩者的差別體現在：選題上的整體視角與個體視角，偏重政治、經濟、文化領域與關注生活、國際事務話題③；意識形態的分野造成表達方式上觀點論證與行為批評、觀念演繹與事件剖析、觀點論證與事實判斷、宏大敘事與細小敘事間的差別④。有研究認為，媒體性質的不同造成了中美評論關注點、思維方式、寫作風格三個方面的差異，在中國媒體根本屬性不變的情況下，中國新聞評論須從制度層面和操作層面入手，“通過推進政治文明建設”，樹立媒體的獨立品格⑤，以提升新聞評論的說服力。
（二）研究方法以思辨研究為主，漸趨多元新聞傳播行為和現象本身是復雜的社會現象，越來越多的研究者意識到僅僅憑借新聞學與傳播學自身理論難以解釋研究對象，因而，采用跨科學視野進行學科之間的交叉研究成為新聞學與傳播學研究者間的共識，這一趨勢也在新聞評論研究中得到了體現。首先，新世紀以來，語言學被運用于新聞評論的實務研究中，主要關注的問題包括：新聞評論的標題、語感、語篇、邏輯論證功能等；其次是法學相關概念被運用于討論新聞評論權、新聞評論侵權等問題；第三是運用社會學理論和視野對社會轉型背景下新聞評論的政治傳播功能、社會輿論的整合能力等進行研究。此外，新世紀以來的新聞評論研究也開始采用定量研究的方法。思辨式定性研究在傳統新聞評論研究中占絕對優勢，研究方法相對比較單一，而所謂思辨研究是以研究者自身的邏輯思考為基礎的研究方法。以往的新聞評論研究成果中，90％以上的論文均采用思辨研究的方式。但近年來的研究成果顯示，實證研究方法開始進入新聞評論研究當中，如李秀芳對美國主流日報和中國主流英語日報言論版的實證研究、趙路平和許鑫對新浪、網易博客新聞評論的定量研究等，形成了漸趨多元的研究方法。（四）形成了以高校為主、媒體為輔的研究群新世紀以來，新聞評論的研究者主要是高校教師隊伍，其次是媒體從業人員，形成了以高校為核心的研究群體。其中，量較多的是華中科技大學、暨南大學、中國人民大學、河北大學、中國傳媒大學、中國中央電視臺和湖北大學。從研究機構內部看，新聞評論研究已形成了以專家為核心的研究陣地，如以趙振宇、胡沈明、陳棟、鄧輝林、焦俊波、顧建明等為核心的華中科技大學研究群，以馬少華、劉保全、涂光晉等為核心的中國人民大學研究群，以及以喻季欣、譚天為主的暨南大學研究群。從整體上看，研究群體所發表的論文與分散研究者相比，質量相對較高，研究主題相對集中，對研究問題的闡釋也更加深入，視角和方法更加多樣化；而以媒體為主的研究群所發表的論文多為實踐經驗的總結。
二、新聞評論研究現狀的解讀
新世紀以來，新聞評論研究成果的劇增與社會轉型期對新聞評論言論整合功能的需要，以及媒體的市場化競爭、新媒體對新聞評論的介入等有直接關系。
（一）社會轉型期多元輿論格局的形成是推動新聞評論研究論文數量劇增的社會因素社會轉型導致總體性社會分化，社會思潮呈現多元狀況，在社會層面形成了不同的利益訴求和多元的價值觀，而新媒體評論的發展，使得傳統的單一輿論格局發生了變化。在輿論多元化發展趨勢下，如何進一步發揮新聞評論的輿論引導功能，改進輿論引導形式和藝術，實現輿論整合效應，塑造社會公眾輿論表達平臺，成為了學界較為關注的議題。這些關注催生了新聞評論研究論文數量的增加。其一，學界對如何正確認識新媒體評論現狀的解釋。如：有研究者對民眾的網絡言論內容進行分析后認為，網民期待“在既有制度框架內解決現實問題”，因此，網絡評論要弘揚主流價值并不意味著掩蓋矛盾和沖突，政府應正視網民意見，“謹防制度性斷裂”①。顧楊麗、吳飛對“溫州動車事故”的研究表明，微博推進了“社會化互動信息生產模式”、“行進式實時移動表達模式”，實現了對碎片化信息的集聚②。其二，傳統媒體在社會轉型背景下進行了評論形式和方式的調整，這種變化也引起了學界關注。以報紙評論的研究為例，研究者較為關注時評、新聞述評、心得、體會、感言、報紙言論和記者點評等新興的評論形式③，多種評論形式并存的狀況促使新聞評論的論題結構、題材等寫作技巧的變化④。在電視媒體方面，研究者集中探討當前電視新聞評論所出現的問題、原因及應對策略⑤。此外，在社會轉型背景下，受眾的知識需求呈現多層次性和多樣性，新聞評論作用的發揮需要面向受眾，細分受眾需求，通過優化信息質量、“選題要體現與受眾休戚相關的現實”、“立論要著眼于受眾的實際”、完善和深化“受眾直接參與評論機制”等方式加強新聞評論的輿論引導效果⑥。
（二）媒體在市場競爭中對新聞評論異質化特征的青睞是激發研究者興趣的直接動因媒體市場化改革導致媒體間競爭加劇，而新聞評論的異質化特征使其具有可替代性小的特點，從而使得新聞評論成為受媒體青睞的重要體裁。媒體對新聞評論的重視，是促使研究者對新聞評論研究興趣與日俱增的直接原因。中國新聞媒體的管理模式是“條塊結合，以塊為主”，這一模式導致媒體形成與行政管理相似的科層布局，在受眾市場和廣告市場競爭中形成倒金字塔形的競爭格局。除了這種科層式競爭關系之外，不同媒體類型之間的競爭相當激烈，體現在傳統媒體與網絡媒體之間以及傳統媒體之間對廣告資源的競爭。競爭促使跨級別、跨類型的媒體以及同一集團下的不同子媒體在進行節目生產過程中更加注重受眾的接受需要，傾向于人無我有、人有我優的節目制作觀念，這在一定程度上促進了新聞評論形式的變化，這些變化促使研究者對之進行解釋。以黨報的研究為例，隨著廣播電視評論、網絡評論的興起，報業間同質化競爭的加劇以及受眾需求日趨多元化，各大黨報、機關報以及都市報競相推出報紙言論版參與競爭，言論版的辦版思路、版面結構及意見整合方式呈現多元化格局⑦。研究者主要關注黨報的突圍路徑⑧、經濟言論找準自身定位⑨、地市級黨報如何在多層面競爭壓力下突出地方特色等問題瑏瑠。
（三）新媒體評論與傳統新聞評論的互動是激發研究者興趣的內在因素新世紀以來，新媒體技術的發展和完善為新媒體內容業務的拓展奠定了基礎。在此過程中，新媒體評論改變了傳統媒體主導的輿論格局，尤其是微博評論的興起，使傳統媒體在輿論監督和輿論引導中的支配地位受到了較大沖擊。因此，新媒體評論本身與傳統媒體評論在表現形態、傳播方式及存在問題等方面的差異需要得到學界的理論解釋。同時，傳統媒體與新媒體在競爭中對各自新聞評論特點的反思，促成了雙方間的互動關系。這一變化激發了研究者的興趣，導致了研究數量的劇增。在研究過程中，研究者并沒有將新媒體評論與傳統媒體評論的研究置于二元對立關系中，而是置于互動的視野中。一方面，對傳統媒體來說，如何應對新媒體評論的強勢競爭，成為從業者和研究者不得不思考的問題。研究者認為，應當提高報紙新聞評論的時效性，以“第一時間評論”為要求，利用網絡形成報紙新聞評論新局面，而在與新媒體競爭過程中，尤其要注意“避免公信力的缺失”和“僵化的寫作模式”①，達到“化被動為主動”、“化說教為說理”、“化生硬為生動”、“化單向為雙向”、“化互動為雙贏”的效果②。電視媒體應著眼于調整評論節目的類型結構，強化節目的時效性，在評論隊伍建設、增強節目互動性、簡化節目制作流程方面下工夫③。傳統主流媒體應借鑒微創作的理念和手段，形成具有顆粒小、原生態、播發快、傳播廣等特征的微內容，“在微時代繼續鞏固話語權、搶占報道和解釋的雙重制高點”④。另一方面，新媒體評論對現有新聞評論研究的影響以及傳統媒體參與網絡業務后對新聞評論所造成的影響，成為學界著力探討的問題。新媒體的評論實踐更新了學界對新聞評論寫作技巧、性質和功能等方面的認識。同時，由于傳統媒體紛紛涉足網絡經營，網絡新聞評論拓展了傳統媒體新聞評論空間，形成了網報互動和網臺互動格局⑤。研究者認為，新媒體評論并不簡單地意味著將傳統新聞評論納入新媒體的傳播流程，而是在評論的選題、表現形態、議程設置等方面拓寬新聞評論的研究視野。（四）多種因素助推研究方法的多元化從新世紀以來新聞評論的研究狀況來看，以下幾方面的因素促使新聞評論的研究方法漸趨多元化：首先，計算機技術在研究者層面的普及，為定量研究提供了基本的操作條件。其次，人文社會科學量化研究的興起對新聞評論研究的影響。新世紀以來，人文社會科學量化研究方法在跨學科研究潮流中被傳播學界所采用，而新聞學本身過于注重實踐經驗研究的狀況使其面臨“新聞無學”的尷尬境地，在此背景下，新聞學研究者也開始采用定量研究的方法對新聞傳播現象進行研究。第三，新聞評論的研究越來越強調針對性和精確性，這要求研究者更新研究方法，從而催生了研究方法的多元化。
三、新聞評論研究的展望
從總體上看，新世紀以來國內學界對新聞評論的研究全面覆蓋了新聞評論研究的基本范疇。但從總體水平來看，現有研究還存在研究過于微觀、與實踐脫節等幾個方面的不足，亟須在今后研究中注重微觀與宏觀、理論與實踐等方面的結合。
（一）提升新聞評論整體研究水平，增強研究的系統性和現實性新世紀以來的新聞評論研究多數屬于對策性研究，這些研究并沒有考慮到新聞評論與媒體制度、社會狀況等宏觀因素間的關聯性，過于局限于新聞評論這一研究分支的界限內。這一趨勢忽視了中國新聞評論生成的具體背景，使得研究缺乏針對性和現實性，尤其是系統性、理論化的成果不多。同時，現有研究中一般采用“存在問題－對策建議”的研究模式，使得相當多的研究停留在見子打子的微觀操作環節上，多討論新聞媒體和新聞評論“應當如何”的問題，忽視了對策建議本身在中國具體媒介制度下是否可行的問題。因此，新聞評論研究應置于宏觀社會結構背景下進行整體研究，強化研究的系統性和現實性，以增加研究的理論性和針對性，這也是新聞評論未來研究亟待注意的問題。
（二）拓展研究視野，增強新聞評論研究的理論深度新聞學研究一直備受“新聞無學論”的困擾，說明新聞學研究的理論深度確實不足。究其原因在于新聞傳播現象并不是簡單的社會現象，不可能在新聞傳播學現有理論框架之內得到具有深度的闡釋。從國外近年來的研究來看，新聞學研究比較具有份量的研究成果基本上是與社會學、政治學、法學、經濟學等學科進行交叉研究而形成的。因此，新聞評論現有研究總體水平不高，與研究的封閉性、研究視野過窄有相當大關系。具體表現為在引用其他學科研究成果時，基本上是被動運用以進行解釋性研究，這導致新聞評論的研究具有較強的臨時性和封閉性，無法與其他學科研究形成對話和交流。從研究主體來看，現有研究者多為新聞學學科內從事教學和研究的人員以及新聞從業人員，而其他學科學者很少介入新聞評論乃至新聞學研究。單一的學科背景使得交叉研究停留在低層次水平，難以形成多角度、多視野的研究向度。因此，對于新聞評論研究來說，跨學科研究既是新聞學特殊的學科性質之要求，同時也符合當前學科交叉的大趨勢，是新聞評論未來研究的大勢所趨。
