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教育理論學習心得范文1
關鍵詞： 小學數學教育 心理學 關系
數學是一門綜合性極強的基礎學科，它有著廣泛而深厚的學科知識。我們的教學已經形成了比較固定的教學程序，一般包括：用提問復習上次課學習的知識，然后講解新課，最后是小結，練習鞏固。如何轉變這種教學模式，這就需要我們把教學與心理學聯系起來。下面筆者結合自己當學生時的切身體會和現在當教師的教學經驗，談談小學數學教學與心理學之間的關系。
1.讓學生明確學習數學的目的，端正學習態度，提高對學習數學的思想認識。
學好數學不僅有利于其他學科的學習，而且能為以后的工作奠定基礎。因此，應該讓學生真正意識到學習數學的重要性，為了今后的學習和工作要學好數學。只有讓學生明白了這一點，才算是邁出了培養和激發學生正確的學習動機的第一步，使學習與快樂同在。
2.培養學生學習數學的個性和情感，強化學習意志，形成良好的心理素質。
每個學生都希望得到教師和同學的認可，假如學生在學習過程中，表現優秀并取得良好的成績，最后得到教師的獎勵和認可，學生就會以此為榮。培養學生積極進取、樂觀大方和勤奮好學的人格，這也正是教師在無形中幫助學生樹立自信與成功的良好心理，即學生的心理狀態得到優化。反之，假如學生非常努力，多次取得優秀成績卻得不到教師的任何表揚，完全被漠視就很容易形成消極、自卑的心理。
記得我小上學時，數學成績在班里只能算是中等，在一次質檢講評時，老師看過我的試卷后，當著全班同學的面夸獎我“解題正確率提高，卷面非常整潔，值得同學們學習”。正是因為這次表揚，我更加熱愛數學，學習熱情日益高漲，課上積極答題、課下熱情請教，還經常為了提高數學成績在放學后主動加班學習，后來連續幾次數學成績都得了滿分。由此證明，學生精神心理上的自我觀念優化是學好數學的根本原因。
教師必須了解每一位學生，幫助他們提高心理素質。只有這樣，學生才會在個性、情感和意志上保持良好的狀態。這種良好的狀態并非與生俱來，只有獲得更多成功，才會更自信。反之，必然落后于他人。在提高學生心理素質方面，我認為教師的尊重與贊賞是行之有效的。
3.創造數學學習環境，培養學生良好的思維能力。
雖然小學數學教學內容非常簡單，有特別嚴格的推理論證，但是離不開判斷推理，因此，必須重視培養學生的邏輯思維能力。為了活躍數學課堂氣氛，建議動靜結合，采用師生互動、生生互動的組合方式，學生內在潛力，平衡學生心理因素，使其在愉快的環境中學習數學知識。比如在講授“平移、旋轉”這一知識時，單憑變動前后的圖形展示，以小學生的智力不容易理解其中的道理。那么，如果換成實物演示，讓學生親自動手操作，在體驗整個過程中就很容易形成一個清晰的位移變動過程。如此不僅讓學生更容易接受所學的知識，而且為學生以后脫離實物進行抽象的邏輯思維起到很好的鋪墊作用。
4.數學知識連貫性很強，某一階段沒學好很容易導致以后的內容都聽不懂，要打好基礎。
小學數學是為以后打基礎，對于“差生”，我們不能放任不管，要根據他們的實際情況因材施教，不同的學生在學習上肯定會存在差異。心理學家羅伯特?加涅指出：在智商水平、人格特質、素質存在差異。學生在課堂上表現不一，有的反應快、有的反應慢，有的接受能力強、有的接受能力弱，這些都是很正常的現象。我們不能單純憑借表面現象評價學生能力的高低，應該針對不同學生實施不同的數學教學方法。同時還要多關注這些“差生”，對他們多加了解，幫助他們提高成績，改變以往差劣的自我意象，讓他們樹立“別人行，我也行”的觀點，重塑良好的自我形象。按照智力和非智力因素的特征可以把學習困難學生分為四種主要類型。
（1）暫時性困難學生：與其他學生相比，他們的智力因素和非智力因素都很正常，沒有偏差，只是在學習行為上常常出現一些問題。此時，如果教師未能及時采取合理措施，就很容易使學生陷入困境。所以，在數學教學過程中，教師必須善于調節課堂氣氛，引導學生真正融入到課堂教學中。
（2）能力困難型學生：教師常常把學生的能力和方法問題視為學習態度問題。假如教師沒有正確分析問題原因就一味地批評教育，很容易導致學生產生逆反心理，形成對立情緒，最終造成一系列不良后果。對于這類學生，教師應改進教學方法，引導學生改進學習方法。
（3）動力型困難學生：此類學生在自我控制能力、學習態度和堅持性等方面都存在很多問題，不能正確地歸因，缺乏學習動力。對這樣的學生應該調動他們的情感因素。
教育理論學習心得范文2
信息技術毫無疑問的擴大了學生可學習的范圍，但是與此同時，信息技術也對教育心理帶來影響，挑戰著以往的教育心理理念。追溯到以前，信息技術一直都在影響著教育、經濟等一些領域。但是，在教育方面要特別注意，信息技術能被充分的利用，必須要依靠教育的理念。目前來說，信息技術發展過快，已經遠遠超過了教育心理的發展，信息技術甚至對兒童都有所影響，成為人們生活中不可或缺的部分，但是教育卻遠不及它。教育的歷史很悠久，但是依舊沒能擋住網絡對學生的誘惑，學生沉浸在網絡的虛擬世界中，無心學習，學生沉迷于網絡聊天游戲中，將計算機作為聊天的中介。現在的教育理念無法改變這一現狀，不能解決存在的問題。新的技術發展固然是好，但同時也要通過教育理念來進行規范。信息技術的發展，方便了人們對技術的了解，加深了人與技術的關系，人們可以從計算機等工具中了解到新的知識。但是，不能忽視面對面的交流，這依然很重要。沒有任何的工具，可以作為一個真實存在的人來進行工作。在別的方面，信息技術還是起到了一定的作用，比如：可以進行網上練習，指導學生學習等等。這種功能讓學生更加樂于在網上學習，學到很多書本上沒有的知識。
信息技術的應用存在著兩個方面。一方面是追求快速的轉變，另一方面是追求持久的改變。因此也會存在一些問題。如：1.為了達到更好的教育效果，信息技術是不是必須要使用？2.如果學生本身沒有花心思去學習，那么信息技術能達到這一改變嗎？
2.啟示
在最初引入信息技術時，是希望能對教學效果起到更好的作用，相反，信息技術的發展越來越迅速，得到的效果和最初的想法有了差距。例如：原本老師是想通過網絡等信息技術讓學生學到一些書本上沒有的知識，開闊學生的眼界，但是現實生活中，學生更加沉迷網絡，專注于游戲聊天等，忽視了學習，違背了老師原本的初衷。
建構一個新的環境顯得更加重要，這就需要學生獨立自主的學習，將精力都花到學習上來。但在同樣存在問題：1.實踐證明，學生在課堂上比在網絡上學習要專心的多，面對面的交流還是很重要的。2.在課堂上學習時，學生有很好的約束能力，但是在網絡上，學生并不能做到這一點。學生還是需要一個有約束有指導的環境下去學習。
3.結束語
教育理論學習心得范文3
關鍵詞：英語口語教學 信息溝 交際能力
一.“信息溝”理論的概念
“信息溝”是指交際雙方通過語言交流來完成信息上的交換，以使一方明了另一方的信息。它是人們在日常生活中進行交流的基礎，一個個“信息溝”的交替出現才促使一個交際過程具有真實的意義?！靶畔稀钡拇嬖谀軌蛟谝欢ǔ潭壬霞ぐl人們對信息的渴求，因為在整個交流過程中“信息溝”是不可預測的，人們不知道其信息量有多大以及接下來所能涉及的信息領域，這些都極大的引起交流者的好奇心。因此，在英語口語教學中合理地運用“信息溝”理論能夠激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，進而提高學生的交際能力。
二.“信息溝”在英語口語教學中的重要性
1.促進學生對外語的運用能力
在現代英語教學逐步的發展過程中，“信息溝”理論也在慢慢地得到重視，Doughty和Pica（1986）指出“信息溝”能夠促進真實交際的產生，進而推動對外語的學習，在這個過程中，學習者一方面鞏固了之前掌握的一系列語言知識，另一方面也提高了交際的能力以及應變的能力。
2.有利于激發學生的學習興趣
口語教學的主要特點就是交流，在交流時教師要起到活躍課堂氣氛的作用，在這樣的課堂環境下，學生更容易產生預想不到的靈感，同時也更愿意表達自己的思想。“信息溝”一方面阻礙了學生獲知信息的愿望，一方面也會使學生的交流形成一種主觀上的發揮，在信息共享的過程中挖掘出學生的學習興趣。
3.可以提高學生的主動性
由于學生的交際水平是參差不齊的，在交流時學生會很容易發現自身的不足，進而會激發學生的主動性去進行相應地策略投資，為了解決“信息溝”存在的問題，學生會主動地獲取他們想要得到的信息以達到信息間的相互平衡。
三.信息溝在英語口語教學中的應用
傳統的教學模式是以教師為中心，在整個課堂時間里教師大部分時間都在進行灌輸式的知識傳授，而即便存在學生的口語練習也都是操練式的，脫離真實的交際語境的，學生處于一種被動的狀態下。為了提高學生的口語交際能力，就應該讓學生成為課堂的主角，讓課堂成為他們的舞臺，學生開口去表達才是培養交際能力的根本。
“信息溝”是人們進行交際的基礎，由于它的不可預見性更使得對話者需要作出許多即興的應答，所以設計信息溝更有助于學生習得第二語言。教師在教學過程中要不斷制造信息溝，激發學生的興趣，一步一步的引導學生發問，解釋，闡述，在這個過程中教師不可急于求成，要循序漸進地展開。在英語教學中，信息溝的運用越來越受到教師們的青睞，基于信息溝應還原到生活當中的這個前提，教師可布置一些不拘于課堂之內的作業，讓學生在課下時間去完成。另外，學生在交際過程中出現錯誤就是避免不了的事了，在這種情況下，教師要先選擇忽略學生的錯誤，因為學生在說的同時必定會存在緊張的狀態，如果教師急于去糾正學生的錯誤，那么便會打擊學生的自信心，從而產生自卑感，這對口語教學是不利的。
信息溝的有效設置避免了課堂形式的機械與單調，能夠為學生提供更多的口語交際機會，教師應利用信息溝的這一特點，發揮創造思維，使課堂富有生機活力。
四.總結
教育理論學習心得范文4
摘要：文學是一種培養人高尚情操，審美能力的重要藝術。文學教育也是對人思想道德的教育與培養。我國長期以來，把文學教育與語言教育混為語文一門學科，并在教學過程中，忽視了文學教育的核心，導致了很多學生掌握了語言的技巧，卻丟失了文學的靈魂。本文將對文學教育的核心與教育理論架構體系進行研究與探討。
關鍵詞：文學教育；核心；架構體系；研究
引言
文學是傳播文化的一種載體。它的表現形式有許多種，常見的有詩歌、小說、戲劇等等。人們通過對文學的學習與研究，可以開拓自己的眼界，培養高尚的情操。文學教育可以幫助人們在學習文學的過程中，避免彎路，提高學習效率。文學教育的核心與教育理論架構體系研究，是文學教育工作者現階段應該關注的重點。
1.文學教育的核心
文學是一種藝術，它與音樂、美術、體育一樣，都是能夠提升人類審美精神的一種行為活動。而文學教育的實質，就是對人性的教育。通過文學教育，可以引導學生在文學中看到人性的美麗與丑惡，并指引人們摒棄丑惡，去追尋美麗。文學教育作為一種重要的教育活動，有其獨有的核心目標與核心意義。
1.1文學教育的核心目標
文學教育不是單純的知識傳授，而是一種精神的傳承。這種傳承的載體就是浩繁如煙海的各種文學作品。這些文學作品中，蘊含著各種各樣的人文精神，是人類取之不盡用之不竭的精神財富。在老子的《道德經》中，學生可以明白“清凈無為”的道理；在屈原的《離騷》中，學生可以學到他的愛國精神；在莎士比亞的《羅密歐與茱麗葉》中，學生可以看到愛情的偉大。這些數不勝數的文學名著，對人們的審美精神的提高，思想道德的培養，起到了重要的作用。所以文學教育的核心目標就是對人性的教育，對審美精神的教育。
1.2文學教育的核心意義
文學教育的核心目標是對人性的教育，那么在當今社會中，文學教育的核心意義變得更加重要。由于經濟的飛速發展，文學教育日益被淡化。人們更多的追逐的是物質上的享受，而忽略了精神世界的學習。而且外來文化的大量沖擊，使我國青少年的心理變化產生扭曲，對我國傳統文學不屑一顧，養成了不分是非不辨善惡的畸形世界觀。這些現象的產生，都從側面反映出文學教育勢在必行。通過文學教育，使學生們建立起正確的人生觀價值觀，并自覺為文學藝術的傳播做出應有的貢獻，這就是當今社會文學教育的核心意義。
通過對文學教育的核心的研究不難看出，文學教育可以調高學生的審美精神，培養學生高尚的道德情操，樹立正確的人生觀價值觀，這樣培養出的人才才能成為合格的社會主義接班人，為社會的發展做出貢獻。
2.新時代文學教育理論架構體系
文學教育既然有這樣重要的意義，那么如何開展文學教育，建立新型的教育理論架構體系，就成為了文學教育工作者需要重點關注的問題。文學教育在新時代下，應該與時俱進，改進傳統效率不高的教育體系，創新教育理論架構體系，實現文學教育的發展與創新。
2.1設立單獨的文學教育學科
在我國傳統的教育體系中，語言教育與文學教育經常是混為一談，統稱為語文教育。這種情況造成在文學教育過程中，充斥著大量的語言教學流程，導致學生掌握了公式化的閱讀寫作能力，卻不能將自己的精神思想融入到寫作之中。這種含混不清的教學過程，無法實行文學教育的目標與意義。所以，新時代的文學教育應該開設獨立的文學教育課程，對以前被忽視的文學教育重新重視起來。這樣可以增加文學教育的時間，使學生可以有充沛的時間對文學進行研究，從而提高審美能力，加強了思想道德方面的建設。
2.2激發學生對文學作品的興趣
新時代下，由于社會的發展，各類文化信息呈爆炸性增長。在這種形勢下，文學對于學生的吸引力不容樂觀。而興趣是學習的前提，沒有興趣，學生就不會自己去主動學習研究，這樣會導致在文學教育中，學生成為被強行灌輸思想的個體，這樣的文學教育是失敗的。如何激發學生對于文學的興趣，也成為了文學教育工作者面臨的問題之一。
在創新的教育理論架構體系下，文學教育工作者可以由易到難，由簡到繁的一步步引導學生的學習過程，逐漸的激發學生的興趣與思考能力。例如大部分學生對武俠小說感興趣，教師就可以在教學過程中，引入金庸的武俠小說用來引起學生的興趣，再從武俠小說延伸到傳統文學中。例如《射雕英雄傳》中的主人公郭靖是梁山好漢“賽仁貴”郭盛的后代，那么教師可以通過提問郭盛是誰，將學生的興趣轉移到《水滸傳》的上面，再通過《水滸傳》，使學生對四大名著其余的三本都產生興趣。這樣，學生就會在課余時間主動地對文學名著進行研究與探討，也就成功的激發出學生對文學作品的興趣。
2.3舉行豐富多彩的文學競賽活動
各類院校在進行文學教育的過程中，還可以舉行各種文學競賽活動來促進文學教育工作的展開。例如詩歌朗誦比賽、原創作文大賽、征集對聯比賽等等。通過這些活動的舉行，使學生在學習文學的過程中，具有了競爭意識。想要在比賽中獲得榮譽，就要努力學習文學，充實自己的文學知識儲備。這樣不僅促進了文學教育工作的展開，還讓學生在參加活動的過程中提升了自己的文學素養，建立了高尚的道德情操。這種文學競賽活動，在新的文學教育體系中，也起到了重要的作用。
2.4開拓文學知識獲得的渠道
傳統的文學教育講究的是“言傳身教”。學生的文學知識都是從老師的講述中得來，這種教學手段單一而且有局限性，并對老師的文學素質有很高的要求。隨著社會科技的飛速發展，網絡時代的到來，文學教育中知識的獲得渠道也因此變得多樣化。
學生可以通過查詢計算機網絡，閱讀各類文學名著，從中學習文學知識；教師可以通過網絡論壇，與學生在業余時間探討文學作品，將文學教育從校內帶到校外，從課堂上帶到網絡里。這樣新穎的文學教育方法，為學生營造了一個輕松的學習氛圍，也有了大量的時間來解決在學習過程中遇到的問題，這時傳統的課堂教學所無法給予的。教師也通過這種教學手法，可以隨時掌握學生的學習進度，并對教學進度進行相應的升級與及時的跟進。這種新型的文學教育渠道，是時展的必然趨勢，大大提高了文學教育的效率，促進了文學教育理論架構體系的完善。
3.結語
綜上所述，本文詳細的闡述了文學教育的核心，并對新時代教育理論架構體系進行了研究與探索。通過研究可以看出，文學教育的核心就是對人審美精神的提升，對人性善惡的區分，促使人們正確人生觀價值觀的確立。而新時代下的文學教育，應該進行創新，加以完善，與時俱進，這樣才能跟上時展的步伐。才能建立科學的系統的文學教育理論架構體系。（作者單位：包頭輕工職業技術學院）
參考文獻：
[1]靳彤，強化作品細讀，回歸文學審美――關于文學教育合法性的思考[J].教育研究，2012（12）：84-90
教育理論學習心得范文5
高中英語課堂的創新手段很多，根據各個學校不同的情況可以適用不同的方法。本文根據對不同學校高中課堂的調研，總結出了具有普遍性的創新途徑。所以，對于如何促進高中英語課堂的理論創新，本文重點結合以下幾點：
一、確立以學生為主體的基本教學理念
在課堂教學中，毫無例外地，學生應該是學習的主人、教學的主體。高中英語課堂自然也是如此。只有把學生置于首要位置才能使學生感受到課堂學習的氛圍，增強學生學習英語的積極性，從而提高英語課堂的效率。現如今高中英語課堂的普遍現象是：“教”“學”分離，即英語教師在教學過程中未能結合學生的基本學習狀況，而學生在學習英語的過程中絕大多數都是在應付課堂測試，英語課堂學習效率明顯不高。要提高高中英語課堂的理論創新，首先要做的就是確立以學生為主體的教學理念，減少學生對英語學習的疑慮以及消除對英語課堂的恐懼感。只有將高中生融入到英語課堂的學習氛圍中來，才能使學生真正的展現英語學習的個性，真正的實現課堂創新。
二、注重培養學生對英語的學習興趣，調動學習英語的積極性
眾所周知，一個成功的課堂必然不是強制性的。英語課程不同于其他學科的至關重要的一點就是，在英語教學的過程中比任何其他學科都要注重于對學生學習興趣的培養。這也說明了創新高中英語課堂的難度之大。高中英語教師在教學的過程中，要充分利用多媒體教學資源，在英語課件中除了大量的詞匯信息外，還要加入一些與教學內容相關的圖片來增強學生對詞匯的記憶。還有重要的一點就是，適當播放視頻音頻，國內曾經有一個典型的教學案例，就是一位90后英語教師，在教學課間時給學生播放英文電影，贏得了的學生喜愛，其課堂效率之高自然不言而喻。英語教師要注重營造出輕松愉悅的課堂學習氛圍，消除學生學習時的緊張感，讓學生由被動的接受知識到主動的探索知識。
三、提高學生交際能力，讓學生在課堂中多“聽”并多“說”
我國傳統的教學模式就是，教師負責傳道解惑，而學生只負責認真聽講，以此造就了典型的“填鴨式”教學。經過教學實踐證明，這種教學模式無疑是低水平、低效率的。上文中已經提起到，英語教學不同于其他科目的教學，若是沿襲傳統教學模式，結果之差可想而知。高中生面臨著高考的壓力，學習任務繁重，在英語課堂中就更要提高其交際能力，才能促進英語課堂的創新。英語教師應該充分利用教材中的語言材料，鍛煉學生進入情景對話的能力。強化英語常用語句的記憶，教師要創設不同的場景，組織學生參與進來，培養學生在真實情景中的交際能力。俗話說，語言是知識的載體，現代高中英語課堂的創新過程中必須創設聽說結合的教學模式，提高學生口語交際的水平。
四、拓寬學生學習和運用英語的多種渠道
教師要充分利用信息技術，在課堂中研發新型教學資源，改進高中生學習英語的方式。高中英語教師要創新課堂教案設計，引導學生運用英語學習的各種資源，使學生能夠及時獲取英語學習資料，增強高中生對英語學習的熱情。英語課堂創新必須立足于當前英語教學的實際，為學生開發不同的學習環境，讓不同學習水平的高中生都能夠獲得屬于自己的學習方法，針對每位高中生自身的需求不同，為其提供不同的教學渠道。英語教師之間也要經常進行研討，互相交流教學經驗，把英語教學置于跨文化交際環境之中，抓住英語課堂教學創新的焦點，并逐一突破，實現高中英語課堂教學的理論創新。
五、創新高中英語教學形式，組織各類英語競技與競賽
本人在高中的時候，曾經參加過學校舉辦的英語話劇表演，在話劇排練的過程中，班級同學積極參加，許多英語學習不好的同學也因此對英語學習產生了興趣，獲得了英語學習的動力，對提高英語課堂學習效率起到了很大的作用?，F代高中英語教學的理論創新不可忽視對教學方式的改革，增強課堂的活力在課堂創新的過程中起到了至關重要的作用。教師可以組織學生參加各種英語知識競賽，比如讓學生參與英語ppt的制作與演講、組織英語角、模擬英語口語辯論賽等活動。
教育理論學習心得范文6
關鍵詞：高中地理；信息技術；具體方法
現代社會的高速發展，離不開各行各業對信息技術的綜合利用，其中在教育過程中融入現代信息技術是進行現代教育創新與教育改革的重要途徑，尤其是像地理這樣涉及面廣、知識點多、脈絡性強、例證性要求高的學科，在教學過程中充分利用信息技術，一方面可以有效地進行知識面的擴展，同時可以利用網絡技術進行知識點的畫面性展示，提高學生對地理知識的認知能力以及理解深度，對學生掌握地理知識點的具體表現具有很好的輔導作用，是現代教育過程中必須要借助的多樣化教學手段。
一、高中地理教學過程中融入信息技術的必要性
1.現代高中教育大綱的必然要求
隨著新課改的不斷深入，高中的教學任務以及教學目標發生了根本性變化，這就要求高中地理老師必須要轉變地理教學觀念，尤其是應該積極地嘗試現代教育教學手段，其中最重要的就是將信息技術融入日常地理教學過程中，提高現代地理教學的質量。
2.多媒體教學基礎建設的客觀要求
由于現代教學設施建設以及多媒體教室基礎設施建設的不斷深入，使得高中教學階段擁有大量的現代化教育教學手段，催生出現代化的教育教學目標以及現代化的地理素質綜合性要求，如果不深入進行信息技術背景下的教學創新，就沒有辦法全面有效地利用現代化的教學設施，也沒有辦法促進信息技術在教育教學中的創新與實施。
3.提高學生理解能力的客觀要求
由于地理知識面寬，知識點理解程度要求高，使得教師在進行高中地理教學時，必須要擴展教學知識點，尤其是對知識點的直觀性表述，如圖片、視頻形象等，才能促進學生對知識點的深刻認識，對知識脈絡進行全面有效的掌握，同時也可有效地進行教學方法以及教學方式的創新，豐富現代地理教學課堂的呈現方式。
4.提高學生學習積極性與學習興趣的客觀要求
由于信息技術的全面使用，使得教學過程中對知識的描述方法從口述轉變為動畫、圖片、紀錄片等多樣的形式，可以有效地提高學生學習的積極性，同時也可以有效地提高學生對知識點的認知能力，進一步提高學生對知識點的興趣，利用好信息技術，可以全面拓展教學的深度與廣度，使得現代教學過程依托于課本，而不局限于課本，提高學生對地理知識的學習興趣與主動性。
二、高中地理教學過程中有效利用信息技術的具體方法
1.分析高中地理教學重點與難點，進行相關教學資料的收集與整理
為了更好地進行信息技術與地理教學的融合，教師首先應該積極認識與分析高中地理知識點，找出其中地理教學的重點與難點，尤其是應該找出其中能夠與信息技術相結合的知識點，然后進行相關教學資料的收集與整理，重點是收集有關的視頻、圖片等形象化的資料。
2.采用以視頻、動態圖片為主的現代教學方法
在進行信息技術的教學融合時，應該積極地采用以圖片資料、視頻資料為主的地理教學手段，充分利用信息技術進行教學手段的擴展，將傳統的口述教學轉變成以圖片展示、視頻播放為主的教學方式，提高學生在學習過程中對地理知識的主觀認識水平，進而提高學生對地理知識脈絡的全面認識與掌握。
3.提高學生運用信息技術的頻率，增強課堂教學學生的導向性
在進行信息技術高效運用時，應該積極地引導學生進行信息技術的利用，尤其是對知識點的認識與理解上，老師可以將教學的知識點作為自學任務安排給學生，引導學生利用信息技術進行相關資料的收集與整理，讓學生主動地參與到教學過程中來，提高學生的學習積極性與主導性。
4.積極開展合作教學模式的運用，提升學生的自主學習能力
在與信息技術融合的同時，還應該進行以小組學習為基礎的合作教學模式，合理劃分出若干的合作學習小組，將教學過程中出現的開放性教學問題進行團隊合作討論，將問題的分析與解答過程交給學生自己來實施與擴展，提高學生在教學過程中的自主性，同時建立學生之間相互幫助、共同促進的學習氛圍，尤其是對抽象地理理論的討論性學習。
現代信息技術在教學過程中的積極使用，將會對教育質量的提高具有促進作用，尤其是對文科中的理科――高中地理，正確有效地利用信息技術促進高中地理教學過程優化，全面系統地規劃高中地理信息技術教學的教學過程，對高中地理教學優化與學生地理學習質量的提高具有顯著作用，是現代高中地理教學創新的重要途徑，是高中地理教學必須要積極面對的教學改革。
參考文獻：
[1]董艷霞.淺談信息技術與高中地理教學整合[J].科學中國人，2014.
