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學校勵志名言范文1
1、泰山不是壘的，學問不是吹的。天不言自高，地不語自厚。
2、井淘三遍吃好水，人從三師武藝高。
3、攀登山頂的腳力，生于欲窮千里目的壯心和不到長城非好漢的意志。
4、學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。先學爬，然后學走。
5、學問多深也別滿足，過失多小也別忽略。
6、星星使天空絢爛奪目；知識使人增長才干。
7、松軟的沙灘上最容易留下腳櫻鉭也最容易被潮水抹去。
8、汗水和豐收是忠實的伙伴，勤學和知識是一對最美麗的情侶。
9、是金子，隨便放到哪里總會發光的。
10、跪著雖不會跌倒，但可能被踐踏。
11、訥訥寡言者未必愚，喋喋利口者未必智。
12、寬闊的河平靜，博學的人謙虛。秀才不怕衣衫破，就怕肚子沒有貨。
13、老姜辣味大，老人經驗多。請教別人不折本，舌頭打個滾。
14、在茫茫沙漠，唯有前時進的腳步才是希望的象征。
15、能沖刷一切的除了眼淚，就是時間。以時間來推移感情，時間越長，沖突越淡，仿佛不斷稀釋的茶。
16、心專才能繡得花，心靜才能織得麻。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
17、一分耕耘，一分收獲。一藝之成，當盡畢生之力。
18、只要是有益的話，小孩的話也要聽。
19、哭著流淚是怯懦的宣泄。
20、知識貯藏在謙虛的大海中。
21、吹噓自己有知識的人，等于在宣揚自己的無知。
22、知識是智慧的火炬。
23、智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。
24、不吃飯則饑，不讀書則愚。
25、如果要飛得高，就該把地平線忘掉。
26、不從泥濘不堪的小道上邁步，就踏不上鋪滿鮮花的大路。
27、耳朵沒有底，可以從早聽到晚。
28、不要嘲笑鐵樹。為了開一次花，它付出了比別的樹種更長久的努力。
29、選擇你所喜歡的，喜歡你所選擇的。
30、怕問路，要迷路。嘴勤不走冤枉路。
31、生命力頑強的種子，從不對瘠土唱詛咒的歌。
32、虛心的人，常想己之短；驕傲的人，?？浼褐L。
33、只有努力攀登頂峰的人，才能把頂峰踩在腳下。困難是人的教科書。
34、學問淵博的人，懂了還要問；學問淺薄的人，不懂也不問。
35、只要不放棄努力和追求，小草也有點綴春天的價值。
36、造燭求明，讀書求理。
37、世界上三種東西最寶貴——知識、糧食和友誼。
38、快樂之道不僅在于做自己喜歡的事，還在于做自己該做的事。
39、幻想在漫長的生活中順水行舟的人，他的終點在下游。只有敢于揚起風帆，頂惡浪的勇士，才能爭到上游。
40、人唯虛，始能知人。滿招損，謙受益。滿必溢，驕必敗。
41、勞動是知識的源泉；知識是生活的指南。
42、當幻想和現實面對時，總是很痛苦的。要么你被痛苦擊倒，要么你把痛苦踩在腳下。
43、望遠鏡可以望見遠的目標，卻不能代替你走半步。
44、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。
45、強中更有強中手，莫向人前自夸口。滿足現在的成就，就窒息了未來。
46、學問學問，不懂就問。
47、丟下教師的立場，用一個普通人的身分和孩子接觸，建立親睦關系。
48、糧食補身體，書籍豐富智慧。
49、一個人最大的破產是絕望，最大的資產是希望。
50、不問的人永遠和愚昧在一起。
51、說大話的人像爆竹，響一聲就完了。鑒難明，始能照物；衡唯平，始能權物。
52、不向前走，不知路遠；不努力學習，不明白真理。
53、驕傲來自淺薄，狂妄出于無知。驕傲是失敗的開頭，自滿是智慧的盡頭。
54、樹不修，長不直；人不學，沒知識。
55、言過其實，終無大用。知識愈淺，自信愈深。
56、如果敵人讓你生氣，那說明你沒有勝他的把握。
57、山不厭高，水不厭深。驕傲是跌跤的前奏。
58、日日行，不怕千萬里；時時學，不怕千萬卷。多練多乖，不練就呆。
59、是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望時流淌的淚。
60、才華是血汗的結晶。才華是刀刃，辛苦是磨刀石。
61、寶劍不磨要生銹；人不學習要落后。
62、用寶珠打扮自己，不如用知識充實自己。
63、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。——晏殊
64、手指有長有短，知識有高有低。學無前后，達者為師。
65、試試并非受罪，問問并不吃虧。善于發問的人，知識豐富。
66、重要的不是要得到什么，是珍重已經擁有的。
67、愿望是半個生命，淡漠是半個死亡。
68、不聽指點，多繞彎彎。不懂裝懂，永世飯桶。
69、不實心不成事，不虛心不知事。不自是者博聞，不自滿者受益。
70、茂盛的禾苗需要水分；成長的少年需要學習。
71、一個不想蹚過小河的人，自然不想遠涉重洋。針越用越明，腦越用越靈。
72、邊學邊問，才有學問。若要精，人前聽。
73、終結黑暗的，是光；我們循光而行，在生命開端找到的，是愛。
74、如果有了胡子就算學識淵博，那么，山羊也可以講課了。
75、謙虛是學習的朋友。
76、包子有肉，不在皮上；人有學問，不掛嘴上。
77、一帆風順，并不等于行駛的是一條平坦的航線。
78、學在苦中求，藝在勤中練。不怕學問淺，就怕志氣短。
79、自贊就是自輕。自滿是智慧的盡頭。
80、讀一書，增一智。
81、成就是謙虛者前進的階梯，也是驕傲者后退的滑梯。
82、書籍備而不讀如廢紙。()
83、要學蜜蜂采百花，問遍百家成行家。
84、什么是不幸？不幸是你看到別人比你幸福。
85、懂得自己無知，說明已有收獲。
86、不能則學，不知則問，恥于問人，決無長進。
87、雖然過去不能改變，未來可以。
88、刀鈍石上磨，人笨人前學。以人為師能進步。
89、長的助跑才可以跳得更高更遠。
90、摔倒了爬起來就好。
91、水滿則溢，月滿則虧；自滿則敗，自矜則愚。
92、上如階盡管費力，卻一步比一步高。不經過琢磨，寶石也不會發光。
93、趕腳的對頭是腳懶，學習的對頭是自滿。
94、世上無難事，只要肯登攀。
95、喜歡吹噓的人猶如一面大鼓，響聲大腹中空。
96、積累知識，勝過積蓄金銀。
97、什么是幸福？幸福是你看到別人比你更不幸。
98、如果朋友讓你生氣，那說明你仍然在意他的友情。
學校勵志名言范文2
正確的科研意識包括以下六個方面。
一是樹立正確的選題意識。要善于通過課題研究這一載體，使自己的思考與實踐更集中、更有系統，而不至于零散和瑣碎。在確定研究的題目時，要善于“在成功經驗中尋找生長點，在現實問題中尋找突破點，在教育理論中尋找支撐點，在教育發展趨勢中尋找掛鉤點”，要立足于現實工作的問題與困惑確定自己的研究方向與具體內容，讓研究問題的改進和完善為自己的工作服務。
二是樹立正確的過程意識。研究題目確定以后，要在工作過程中增加研究含量，實施研究方案，要善于將研究擺放在生動的、真實的教育教學情境中，實現教研和科研的有機結合，工作問題和研究問題的及時轉換。要切實轉變“課題研究就是寫文章”的觀念，要避免“教研和科研兩張皮”的弊端，逐步杜絕“開題時轟轟烈烈，過程冷冷清清，結題慌慌張張，結題后漠然置之”等不良現象。
三是樹立正確的創新意識。除了在橫向比較中發現自身研究的新穎性外，還應在縱向比較中發掘其創新成分。只要自己在研究中不斷改進，今天的理念和行為與昨天相比有了可喜的進步，而這種進步在現實工作中發揮了較好的效益，對自己而言就具有創新意義。我們只有將橫向和縱向意義上的創新結合起來，才能實現成都教育科研的分類分層推進。
四是樹立正確的理論意識。強調課題研究的理論含量是為了培養研究者的理性思考能力，是為了在研究中借助相關理論的啟發意義改善實踐。中小幼教育科研的理論含量主要體現在為自己的成功經驗尋找到理論生長點；能對自己的工作經驗層層提煉抽象，使之適合于更大范圍；能在某一理論的啟發下，最大限度地改善實踐。
五是樹立正確的評價意識。評價課題研究是否成功不能僅看其研究報告，而應將研究態度、研究過程的真實情況、研究的實踐效果等作為評價課題研究的重要方面。
六是樹立正確的個人風格意識。作為名師，要善于通過系列的研究活動形成個人思考與實踐的特色，善于在研究中強化特色，展現個人風格。
學校勵志名言范文3
【關鍵詞】酚妥拉明 立止血 支氣管擴張咯血 聯合治療
中圖分類號：R562.22 文獻標識碼：B 文章編號：1005-0515（2011）7-247-02
支氣管擴張是一種常見的呼吸系統疾病，多發于兒童和青少年，發病機制涉及到環境因素、生活習慣和遺傳因素等[1]。大多是繼發于急性或者慢性支氣管感染后，反復發作的支氣管炎癥導致支氣管壁結構破壞，引起了支氣管的異常和持續性的擴張；病理上可以分為柱狀支氣管擴張、囊狀支氣管擴張和混合性支氣管擴張[2]。患者主要表現為咳嗽、咳大量膿痰、反復咯血、反復發作的支氣管感染[3]。若治療不當可能發生肺心病，最終導致心肺功能衰竭而死亡。本研究旨在通過分析我院呼吸科收治的60例確診為支氣管擴咯血的患者，探究酚妥拉明聯合立止血在治療支氣管擴張咯血中的臨床應用價值。
1 資料與方法
1.1 一般資料 2009年10月至2010年10月，我院呼吸科收治的60例確診為支氣管擴咯血的患者，隨機分為兩組。一組為治療組30例，其中男性18例，女性12例，年齡分布為18歲～66歲，平均年齡41.5歲，病程有3個月～3年。另一組為對照組30例，其中男性20例，女性10例，年齡分布為19歲～68歲，平均年齡40.5歲，病程有2個月～6年。大多數患者都有不同程度的咳嗽、咳大量膿痰、反復咯血、反復發作的支氣管感染。兩組的人數、性別、年齡、病程、支氣管擴張的病理類型、臨床表現等經調整，統計分析無顯著差異（P>0.05），兩組之間具有可比性。60例患者均無明顯肝腎功能障礙，也無藥物禁忌癥。
1.2 方法
1.2.1 治療方法 一組為治療組30例，給與立止血1kU靜脈推注，每天2次，再根據患者年齡、血壓等情況，聯合靜脈滴注10~20mg酚妥拉明加入5%葡萄糖注射液250ml中；另一組為對照組常規使用垂體后葉素20U加入5%葡萄糖250ml中靜脈滴注。余對癥支持抗感染治療無差別[4]。
1.2.2 觀察指標和統計學檢驗 分別記錄兩組治療前后的血液生化指標、肝功、腎功、咯血量等臨床癥狀。并根據咯血癥狀進行療效評價，記錄藥物不良事件。療效判定：顯效：2天內咯血癥狀明顯緩解或消失；有效：咯血癥狀在3～4天內消失或者減輕，直到最后的消失；無效：咯血癥狀無改善甚至加重?？傆行?（顯效+有效）/總數×100%[5]，記錄兩組治療的有效率，并進行統計學檢驗，P < 0.05為具有統計學意義。
2 結果
根據患者的咯血量進行咯血療效評價，治療組的顯效率為86.67%，明顯高于對照組的56.67%；總有效率治療組和對照組分別為100.00%和80.00%；治療組的死亡率為0.00%，顯著低于對照組的10.00%；差異皆有統計學意義（x2=7.789、5.001、5.342，P
表1 兩組治療有效率比較
3 結論
支氣管擴張的發病率隨著支氣管炎的治愈率的增加，而呈逐漸降低的趨勢。HRCT是診斷支氣管擴張常用的方法，也是金標準。如果患者的發生支氣管炎癥、毛細血管擴張，可以出現痰中帶血；但是如果患者的肺靜脈或者肺動脈因為擴張氣管周圍顯微組織的牽拉破裂，可以發生大量咯血，甚至會阻塞氣管等引起呼吸衰竭。故一旦發生支氣管擴張大咯血應該馬上進行止血治療[6]。首先選用內科治療，垂體后葉素、止血敏、地塞米松、奧曲肽、阿托平等都是常用的止血藥物，若止血不成功，可以選用纖支鏡下止血，甚至直接手術止血。垂體后葉素是是一種收縮小血管的止血藥，不良反應較多，對于高血壓、冠心病和妊娠患者禁用。但是酚妥拉明是一種α-受體阻滯劑，通過擴張肺血管、外周血管、加強心肌收縮力等機制來減少咯血量，主要不良反應是低血壓，有事有發生心律失常、心絞痛的危險，但是對于高血壓、冠心病、肺心病和垂體后葉素耐受的患者有良好的效果[7]。立止血是一種凝血酶激活劑，可以促進纖維蛋白酶原裂解為纖維蛋白從而達到止血的效果。酚妥拉明和立止血聯合應用，可能會有腹痛、心慌胸悶、血壓升高、面色蒼白等不良反應，但發生率較少，患者耐受性好[8]。
綜上所述，酚妥拉明聯合立止血在治療支氣管擴張咯血患者的療效較單純使用垂體后葉素好，能快速緩解患者咯血癥狀，不良反應較少，使用廣泛，患者耐受性好，能顯著改善患者預后，值得臨床推廣。
參考文獻
[1]余勛. 咯血的病因分析及治療進展[J].亞太傳統醫藥,2010,16(5):4-6.
[2]付寧,李敏.立止血聯合酚妥拉明治療咯血臨床分析[J].中國廠礦醫學, 2010,3(14):84-85.
[3]潘紅利.立止血聯合酚妥拉明治療咯血臨床分析[J].中國社區醫師(綜合版),2010,11(01):1301-1302.
[4]邱虹,李岱,許潘熊.立止血霧化吸入治療支氣管擴張咯血療效觀察[J].現代中西醫結合雜志,2010,26(7):823-824.
[5]譚美英,肖增華,李照普.立止血噴射霧化吸入治療咯血37例臨床觀察[J].黑龍江醫學, 2010,21(14):2130-2132.
[6]楊健,姜格.立止血在胸外科手術后的止血效果觀察[J].中國藥房,2010,(03):351-353.
學校勵志名言范文4
關鍵詞:科研能力 評估指標體系 量化設計
中圖分類號:G644 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)07(a)-0209-02
科研能力評估指標體系量化設計要避免高分值掩蓋下的缺項現象的發生。為此,我們采用了設置控制指標,只登記第一作者的學術論文、科技成果,指標間不能互補等措施。就控制指標而言,本指標體系科技實力評估設控制指標35項,上述控制指標的設置對參評單位的科研實力應具備的條件以及學術論文、著作、成果的等級質量等作了相應限定,以防某些指標間可能發生的掩蓋。保持原始資料數據可靠準確,沒有準確數據的結果是不可信的結果。我們采取了以下措施:確定各項參數的統計時間為3年。同時由于科研工作受創造性、探索性和效益的滯后性等因素的影響,一個單位或個人的科技活動時漲時落。我們將統計數據取值的時間區間適當擴大,就是為了避免這種現象的發生;在三級指標中以其基礎要素為計分單位(位、項、篇),并全部采用了量化指標,如在46項三級指標中,以其基礎要素為量化單位的指標38項,占指標總項數的82%,以相對數(百分比)作為量化單位的指標8項,占指標總數的17%。
1 科研實力評估定量數據統計指標評分標準
1.1 科研項目及交流的量化設計
科技活動的二級指標分為科研項目及學術交流?？蒲许椖坑址譃閲壹壷攸c項目、國家級一般項目、軍隊省部級重大課題、軍隊省部級一般項目,學術交流分為國際學術交流、國內學術交流。國家級重點項目包括科技攻關、“863”項目、“973”項目及自然科學基金重點項目、杰出人才、“1035”工程項目或國家創新藥物基金,所有項目只計以課題負責人承擔的項目。國家級一般項目包括國家級自然科學基金面上或青年課題、國家新藥研究基金課題、中醫藥管理局基金課題、國家級其它課題。軍隊、省部級重大項目包括重點攻關、省自然科學基金重點課題、團隊項目、軍隊重點課題及指令性課題。軍隊、省部級一般項目包括省自然科學基金、中醫藥基金課題、醫學科研基金、軍隊面上及青年課題、其他軍隊省部級課題。國際交流指國際(地區)合作研究項目、在華召開國際學術會議、出國參加國際學術會議、海外留學人員短期回國工作講學。國內交流指的是主持全國性專業學術會議。
1.2 科研成果的量化設計
科研成果分理論成果、獲獎成果、鑒定成果、專利成果。我們指的理論成果主要是論文、著作?？紤]到目前工作中無論是科研排序還是評獎,一個成果的意義,更多的是其被引用次數來體現的,學?；A理論研究的實力更多的是以被美國四大檢索收錄次數來衡量。為此,我們采用了中國科技信息研究所信息分析中心提供的期刊源來作為評價論文的標準。獲獎成果三級指標的所有獎項不重復計算,只取最高級別的獎勵進行統計,如某項成果既獲得國家級二等獎,又獲得省部級一等獎,則只計國家級二等獎,不計省部級一等獎。
1.3 人才情況的量化設計
同一個人應就高不就低如某專家是院士又是長江學者,只計入院士。學術任職也以得分最高的級別為評分根據,任多個職務不重復評分。指標說明:國內外院士包括中國科學院院士、中國工程院院士、國外院士。杰出人才:973首席科學家、長江學者特聘教授、教學名師、何梁何利基金獎勵人員,杰出青年基金獲得者,跨世紀人才專項基金獲得者。優秀青年學者:中國青年科技獎獲得者、優秀青年教師資助計劃獲得者、國家自然科學青年基金項目獲得者。學術任職是指:全國學會常務理事、省(部)級學會正副理事長、國務院學位委員會學科評議組成員,部級學術(教學指導)或評審委員會委員。國務院學位委員會學科評議組成員和全國學會理事長得分10,部級學術(教學指導)或評審委員會主任委員得分為8,全國學會副理事長得分5,部級學術(教學指導)或評審委員會副主任委員或省(部)級學會理事長得分為4,全國學會常務理事得分為3,部級學術(教學指導)或評審委員會委員和省(部)級學會副理事長得分為2。
1.4 科研經費的量化設計
經費投入按科研經費年平均投入及科研人員年人均課題經費計算,科研經費年平均投入每獲得100萬元計10分,科研人員年人均課題經費按每萬元5分計算。
1.5 科研條件的量化設計
科研條件分為硬件條件和科技情報。硬件條件分為國家級科研基地和省部級科研基地,國家級和省部級科研基地是指重點學科、重點實驗室、工程中心、技術中心等。國家級科研基地每項20分,省部級科研基地每項10分?？萍记閳蠓譃橹型馕钠诳宛^藏圖書,中外文期刊每100種5分,館藏圖書每萬冊3分。
2 科研實力評估定性評議指標計分標準
2.1 科研投入的量化設計
科研投入中的二級指標人力投入分為職稱結構、年齡結構、知識層次結構。職稱結構的主要參考評價信息按專業技術職務(按實際聘任計算)結構是否合理(正高∶副高∶中級∶初級職務為1∶3∶5∶7),年齡結構評價主要參考信息按學校高職人員中中青年比重(%),知識層次結構評價主要參考信息按高職人員擁有博士學位者比重(%)。二級指標經費投入主要參考國家級科研經費占總經費的百分數,橫向課題經費占課題總經費的百分數。
2.2 科研條件與環境定性指標的量化設計
科研條件與環境的定性指標校局域網醫學信息滿足度的主要評價等級按能夠滿足,基本滿足、部分滿足、不能滿足四個等級來評價,學術氛圍的評價主要參考信息室按是否能加強人才隊伍、提高專業水平,積極為廣大科研人員創造民主、平等、自由的學科環境及參與各種學術交流的機會,評價等級分好、較好、一般、差四個等級。
2.3 科研管理的量化設計(表1)
3 結語
科研實力評估指標體系量化的規定是三級指標以基礎要素為計分單位(位,篇,項等),以總累計分值高低判定評估結果,控制指標是我們對參評對象的評估項目應具備或達到什么樣的要求所設置的基本指標限定。設控制指標的主要目的是防范部分指標互相掩蓋或吃分現象的發生,保證和控制評估質量。這就是本指標體系有別于當前實行的達標評估的重要標志之一。達標評估是以達到標準者為合格;選優評估是以分值高低為依據,但這種依據必須建立在對參評對象全面考核的基礎之上。因此,其指標選擇、分值分布等必須嚴謹、科學,必須具有很強的針對性,必須起到平衡制約指標間內在關系的作用。
參考文獻
[1] 劉多,李學志,劉文達,等.高校自然科學科研量化評估指標體系的設計[J].科技管理研究,1998,1:41-43.
[2] 馬艷玲.論高?？蒲袡C構綜合評估量化研究方法[J].天津理工學院學報,1997,13(2):86-91.
學校勵志名言范文5
1.每天一句勵志名言
名言是德育教育的鮮活材料，名言可以提高學生的學習興趣，通過背誦、運用名言培養學生的道德修養。
1.1 人人有名言，個個做演講。
不管什么時候走進學校的每一個教室，你都會發現每個教室前黑板上都有一個專欄：人生格言欄。這是學校為開展“我與人生格言”活動而專門開設的專欄。這個專欄每天一更換，學生需人人參與，按座次從第一個同學寫起。做法是：輪到哪個同學，必須提前一天選出一條自己最喜歡的、簡潔健康的格言熟記直至背誦，并寫好體會。對體會做了如下要求：①寫好名言，注明作者。②讀后有什么體會，寫出名言給自己的啟示或受到什么教育。③在自己的生活別在學習中如何實踐這句名言。寫好后，第二天中午利用飯前飯后把名言寫在專欄中并注明作者和書寫者的名字。并用美觀的邊框加以裝飾。體會于下午第一節課前五分鐘在班上做演講，即課前演講。把心得在班上交流，做到心得共享。演講完后，交給班長保存，一周后交班主任，班主任打分評比上交學校，學校按體會的質量，評出優秀班級，使活動做到了常態化。這項活動，貴在人人參與，人人有機會向全班同學展示了自己在選定名言并讀后所感受到的精神世界。
1.2 開辟名言專欄，讓名言走向學生。
走進校園，你會發現名言隨處可見，無處不在。宣傳欄中、教室的黑板報、墻壁上、走廊里、手抄報上，都有不同類型的名言，愛國的、學習的、勵志的、勤奮的……，讓學生在行走中，在言談中，在無意中，時刻看到健康勵志具有啟迪作用的名言，在不經意之中受到熏陶和教育。名言成為校園中一道亮麗的風景。
1.3 開展背名言大賽。
學校為促進學生對名言的積累，每學期都會舉行別開生面的背誦名人名言大賽。全校學生利用課余時間和早、午讀時間積累、背誦古今中外名人名言。在各中隊中先進行初賽層層選拔，最后有百余人再參加學校的決賽，每學年的冠軍一口氣都能背上一百六七十條名言不停頓，學校還評選出了獲得名人名言先進集體。
1.4 做座右銘。
為使學生時刻受到名言的啟發和激勵，學校要求人人選擇一條名言作為自己的座右銘。或掛床頭，或貼桌頭，或寫在課本的扉頁，或寫在日記的首頁，使名言時刻能發揮激勵作用。
1.5 鼓勵學生在生活中運用名言。
為使學生對已掌握的名言在自己的生活中得以運用，加深對名言的理解，學校鼓勵同學們大膽應用。例如在舉辦演講比賽中，特別表彰運用名言好的同學。在舉辦的辯論會中，設特別獎，獎勵那些運用名言使自己的辯論大添風采的同學。在日常的寫作教學中，班主任教師特別注重引導學生在寫作中引用名言，對引用名言好的同學的作文在班上范讀，進行鼓勵。
2.每周一個感恩故事
通過感恩教育，讓學生學會知恩圖報，感謝父母生養之恩，感謝祖國養育之恩，感謝師長教導之恩，感謝他人幫助之恩，感謝所有有恩于自己的所有人和事物。培養孝敬父母，熱愛祖國，勤奮學習，服務人民，團結互助的美德，以“孝、忠、禮、義”的實際行動，回報父母、祖國、老師和他人。
2.1 開展活動，營造氛圍，讓學生在活動中蓄情。
感恩教育需要通過主體的參與，我們首先是利用國旗下講話、主題班隊活動，讓孩子們知道什么是感恩，為什么要感恩。平時，我們加強學生的感恩行為習慣養成教育。號召全校各班結合節日、紀念日精心策劃豐富多彩的寓教于樂的感恩活動：如收集溫馨照、算算親情帳、講講親情故事、寫寫感恩信。孩子們把童年生活中父母、老師對自己關愛的照片收集起來，用文字記錄照片拍攝時間、地點，以及簡要的情節，并講述自己與父母之間的故事。這些定格的溫馨照片，使孩子們瞬間找到了失落的感恩之心。他們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了愛的哲理。孩子們在反芻生活的同時，還把父母為培育子女成長所支付的一切費用羅列出來。在算算、想想的過程中，孩子們感受到自己平時視而不見的卻是一筆筆多么昂貴的財富！而這一筆筆財富又蘊含了父母多少深切的愛！感觸萬分之余，感動之心溢于言表。孩子們用講故事、寫信的形式表達對父母的感謝。我們還開展了“感恩父母”、“感恩老師”的演講朗誦比賽、黑板報、手抄報比賽等。這些“感恩活動”從感性的品評，到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓孩子們經歷了深刻的體驗過程，心中不禁蓄滿了深深的感恩情結。釋放出孩子積蓄已久的感恩之心。
2.2 關注現實生活的感恩細節，讓孩子在生活中踐行。
為了讓感恩行動看得見，摸得著，我們運用以大見小，以點帶面的策略，提出了三項感恩作業，就是讓孩子用一句話向父母表示感恩；用一個舉動為父母消除疲勞；一天當家為父母分擔家務。我們要求孩子們每星期至少做一次，并且能夠持之以恒地做下去。最讓孩子們受益的是，通過與父母交流他們開始關注父母的喜好，了解他們的心愿，記住他們的生日。孩子們會在不經意中給父母長輩送去最溫馨的祝愿。他們還試著通過自己的努力給父母帶去進步的喜訊、成功的喜悅。為了得到家長的配合，學校還專門發出一份致全體家長的公開信，希望家長們能夠督促孩子積極參加感恩活動，多給孩子贊賞和鼓勵，多為孩子提供機會，培養他們知恩報恩的行為習慣；同時也希望家長們能做孩子的榜樣，孝敬長輩，心存博愛，多帶孩子參加社會公益活動和愛心捐助等。
2.3 構建三位一體的感恩網絡，讓學生在文化中熏陶。
在感恩教育活動啟動階段，學校就專門成立了感恩教育的領導小組，加強活動的指導，和活動過程的管理，多方征求意見，不斷提高活動的實效性。同時學校通過搭建平臺，加強與家庭和社區的聯系，達成共識，形成教育合力。比如學校召開了“家校共話感恩”座談會，舉行了“感恩先輩，踐行實際”活動等等。家長們對學校的感恩活動也給予了很大的支持，他們言傳身教，努力做孩子的表率，認真配合學校的感恩教育活動。學校還大力營造感恩文化。我們曾要求孩子們觀看《媽媽再愛我一次》、《漂亮媽媽》、《5.12汶川地震》等感恩電影，并作觀后交流，孩子們的心靈受到了強烈的震憾。我們還組織孩子學唱感恩歌曲、誦讀感恩文章、講述感恩故事、設立感恩專欄等等。
3.每月一個行為習慣養成訓練重點
學生行為習慣的養成教育，我校本著從小處著眼，從細節抓起的原則，通過每月一個習慣的養成強化學生養成教育，提高德育實效。
3.1 教育細：每學期初，學校利用一周時間集中開展以“學守則、學規范、學標準”為主要內容的常規教育活動。
（1）對學生自身的一些不良現象隨時發現隨時講，幫助學生及時改正缺點。
（2）針對學生的不文明言行等嚴重問題，學校要及時召開大會進行強調，問題要具體，講解要到位。
（3）把一些看似簡單的小事，如操場上的雜物該怎么辦，一口痰應該吐在哪里，見了客人怎么問好，在公交車上是否主動讓座等問題……學校一直把這些看似簡單的小事當作提高學生整體素質的大事反復抓。
（4）尋找典型大力表揚：表揚一個人、一件事，不但對當事人是一種鼓勵，而且更能感染其他學生，為此我們要積極尋找學生身上的閃光點，繼續開展“感動金湯之星”的評選活動，鼓勵學生爭當“金湯之星”，并進行通報表彰。要在全校范圍內掀起“人人為集體做貢獻”的小。
3.2 循序漸進：習慣養成教育在內容上要體現教育目標的遞進性，如在七月份的誠信習慣養成月中，在低年級學生中就以“不說謊話”、“不隨便拿別人東西”、“借東西、撿東西要還”為主，中年級以“不隱瞞錯誤”、“不要不懂裝懂”、“不貪小便宜”為主，高年級則以“不弄虛作假”、“不攬功諉過”、“與人相處講信用”為主。這樣分層次、分年級進行適合學生的年齡特點，更有利于學生接受。
3.3 有分工明確的檢查制度。每學期我校堅持值日領導、值周教師、值周學生檢查評比制度，要做到貫徹一條，檢查一項，每日確立訓練重點，嚴格要求，對教師工作、學生行為做到日清周結月評。我們還要求班主任和科任教師下課到走廊檢查，誰的課誰就負責學生的風紀，責任到人，分工明確，使學生養成良好的行為習慣。
4.發揮“三位一體”的德育功能，即學校、家庭、社會緊密結合共同發揮育人功能
重視家庭與學校的合作，通過每月的養成月家長反饋表了解孩子在家情況，邀請家長參與學校各項活動，加強教師與家長的溝通，共同輔助孩子健康成長，受到家長一致好評。
學校勵志名言范文6
關于成功勵志演講稿范文 什么是成功？
當你完成了自己的學習計劃而高興不已就是成功；當你站在一座高山腳下努力去攀爬，最后你用盡了全力，但是只爬到半山腰，這也是成功，雖然沒登頂，但盡力了其余的就不要管他了，應為這樣你也是成功。
怎樣才能成功？
很多人說成功很困難。其實成功并不像你想的那么難！
比如說在座的各位。我們堅持的學習書本知識也有十多年了，現在我們也上大學了（不管是什么大學）我們比那些讀了初中、高中后就不想學下去的同學就要成功很多；又比如，從小的方面來說，那些很少來上周末教育的同學今天來了，這也是一種成功；因為他們克服了自身的欲望和困難。
說道困難，其實成功的道路上也一項是不可少的?！睹献印分兄v到：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”也就是要成功要有先吃苦克服困難的精神。很多人都知道怎樣做才能成功，但有很多人都沒有堅持下去的信念。有位名人說過：“堅持到明天就能成功，而很多人卻死在了今天晚上，見不到明天成功的曙光。
在這借用一位名人的話結束
想成功先發瘋，頭腦簡單往前沖。
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一直固執地相信自己十五年前曾經來過這里，盡管那時的我步履蹣跚的連路都走不好，這種話聽起來蹩腳。
依然固執的相信，當時我就站在山海關的某一個角落，靜靜地見證了一場死亡的盛典，一次詩性的綻放，一個絕望的重生。
海子，在我夢里無數次出現的男人。他眉目清晰，有著瘦削的臉龐，帶黑色的框架眼鏡。也許鏡腿會綁著白色膠布，那一定是和孩子們下水摸魚的時候弄壞的。
我聽見你低吟著詩句，那仿佛是一株暗地里生長的植物在瀕臨頹敗前奮力開出的絢爛花朵?；秀敝?，聽到了來自山海關的那凄厲凜冽的汽笛聲。
我不明白為什么，十五年前的那一天，你任無情的鐵輪碾碎你的軀體。為什么，你殘忍地將忌日選擇在生日那天。
你說，你真是一個溫軟真純的孩子。我不過是想死若鴻毛般美麗罷了。車輪雖然粉碎了我的身體，卻無法損傷我的靈魂。在死亡的一瞬間，我已經雀躍到蒼穹之上，卻眺望我所熱愛的麥田。古賀春江說過“再沒有比死更高的藝術了。死就是生?！?/p>
這讓我想起了另一個男人的死，海明威大叔。還有那個對古賀的口頭禪極為贊賞的瘦小老頭，川端康成。這么多的人歌頌死亡。然而我仍是意境不夠深遠，無法擊鼓而樂。
于是，你莞爾，說，有人能夠了解我的寂寞與快樂，這就就足夠了。一個詩人能將自己的內心傳達給別人，那是怎樣的幸福我已經了解到了。其實，我已得到了永生。
關于成功勵志演講稿范文 各位老師、同學們：
大家好!我演講的題目是“成功者必備的素質——自信”。
愛迪生說過：“自信是成功的第一秘訣”。自信在學習中十分重要。特別是對于我們這些處于臨戰狀態的學生尤為重要。在學習中，靜下心來，能夠認真學習、做題;心理積極就能夠不斷地將壓力轉化為動力，促進自己的前進。
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同樣的，信任自己，并不盲目地認為自己是對的，就能夠不胡亂猜忌自己已經做出來的答案。這點看似很小，但起到了至關重要的作用。一是考試的時候，你會省下去檢查那些自己確信正確的題目的時間，二是考試以后你心里會變得很有底。
其實自信是一種生活態度，是一個成功者必備的素質。相信自己有能力解對題。它所起的作用是將你已有的能力極大地發揮出來，我真切希望所有對自己信心不足和正在喪失信心的同學從中得到啟示。
將全部身心投入到學習中來，把自己的智慧潛能發揮到最佳水平，重樹信心，挑戰自我，贏在高考場上。那些永遠不向命運低頭、面對挑戰永不服輸、面對挫折永不氣餒的強者，才是真正的頂天立地的××中學學子。
著名的現代教育學家卡耐基用了一個很淺顯的日常生活經歷解釋了這樣一個問題：一個人爬樓梯，分別以六層為目標和以十二層為目標，其疲勞出現的早晚是不一樣的。
把目標定在十二層，疲勞狀態就會晚出現，當爬到六層時，你的潛意識便會暗示自己：還有一半呢，現在可不能累，于是就鼓起勇氣繼續向上走。遠大的志向是人生的奮斗目標，是前進的動力，是進步的內燃機。
在我們學校，一大批學子走進了北大、清華等知名學府。以驕人的成績構筑起了燦若星辰的××中學名生群?？偨Y他們成功的經歷，很重要的一點就是在高中的起跑線上，他們就已鎖定了自己的人生理想，鎖定了心中理想的大學，持之以恒地堅持下去。
其實，任何一件事的成功，都伴隨著困苦和挫折。高考就是鳳凰涅磐，沒有煉獄般的經歷就不會得以重生，一個人能夠經受得了高考的苦，什么苦都能受，在很大程度上這就是一種素質，它會讓你終身受益。
迎接高考的復習異常的艱苦，心理壓力大，學習時間長，生活節奏快，考不完的試，做不完的題，但是心中只要有一個遠大的目標，每天再累也能夠適應，就像爬一座高山，只有憑著堅忍不拔的毅力和執著追求，才能登上山頂，只有登頂者才能領略無限的風光。
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成功與失敗往往是取決于能否堅持住，要有“咬定青山不放松”的決心，堅持就是勝利。
每個人心中都有太多的夢想，誰又知道有多少夢想會實現，又有多少夢想會如期到來!在許多時候，你都必須有足夠的信心和耐心去等待。許多的夢想都會在未來的某一天實現的。
我堅信：2009年的高考一定會因你的努力而大放異彩;2009年高考也一定會永載學校發展的史冊。你們一定會為學校的高考創造新的奇跡!
