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慈母情深作文范文1
夜深了，老奶奶站起身捶了捶背，揉了揉雙眼，繼續縫了起來。“這孩子，一去就是兩三年，也不知什么時候才能回來和我見面，唉！想到這，老奶奶眼里不禁閃動著淚花。手里也慢了下來：“我還是給他縫得緊一點，結實一點吧！免得讓他受涼”。老奶奶想。“吱呀”的一聲響，兒子醒來了，一抬頭，發現母親正坐在昏暗的油燈下為自己縫衣服，感動不已。“呼”，寒風從門縫里吹了進來，母親哆嗦了一下，針一下子扎進了那筋脈突兀的手指。為了兒子母親忙把針拔了出來，吮了吮傷口，咬咬牙又縫了起來，俗話說：十指連心??！母親每縫一針，都要忍著鉆心的痛。游子心里涌上了一股暖流，腦海里不由浮現出了一幅畫面：為了給自己買藥，母親頂著烈日不知走了多少公里的路；為了給自己買書，母親拼命擠下了錢……而她卻從來不計較什么，而是為自己默默的奉獻。想到這，游子不禁流下了眼淚……
清晨，當游子從夢中醒來時，床邊早放著一件疊得整整齊齊的衣服和一箱已收拾好的行李。換上了衣服，兒子就要走了，母親走了過來，望著母親那滿頭的銀發，她，似乎一夜間衰老了許多?？刹皇菃?？皺紋早已爬上了母親的臉龐，那凸陷的眼睛里布滿了血絲。游子一步三回頭地走了，望著母親那越來越小的身影，游子口中不由吟出了一首小詩：
慈母手中線，游子身上衣。
慈母情深作文范文2
慈母情深這篇課文充分體現了慈母對兒子的關懷之情，通他的兒子想要一本《青年近衛軍》這本書，寫出了兒子對讀書的渴望，也寫出了媽媽克服重重困難，幫助孩子求學讀書的感人事跡。
生活中母親給了我們最無私，最偉大的愛。就好像書中的母親，他平常勞累的工作為的是孩子啊。而我們是不是應該也要做些什么呢？平常，我們應該好好努力學習，不能忘記媽媽對自己的勞累。在沒有什么事的時候是不是應該幫助媽媽干一些力所能及的家務活呢。
這篇課文讓我更加體會到了媽媽的愛，而我們不能忘記媽媽對我們的關愛，不能忘記媽媽對我們無微不至的幫助，我們要記住那個經常在你傷心是安慰你的，生病時照看你的，時常嘮叨你的人……
媽媽，我是風箏，你是放風箏的人，不管我飛到哪，你都用愛心緊緊地系著我。
五年級:明松
慈母情深作文范文3
關鍵詞：情境；作文教學；課堂；思維；體驗；興趣
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）11-0153-01
面對學生作文時緊鎖的眉頭，作為一名農村小學語文教師真覺得傷透了腦筋，于是，閱讀大量的報刊雜志，揣摩平時的教學心得，嘗試著讓學生對作文的感覺靈敏起來。經過一段時間的探究和實踐，我覺得教師應該創設情境，激發學生的作文動機，讓作文教學“活”起來。
俄國著名教育家烏申斯基曾經說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望?！痹谧魑慕虒W中，怎樣做到老師“樂教”，學生“樂學”呢？
一、創設情境，激活課堂
創設情境是激活作文課堂的前提。所謂創設情境，就是由教師設計，提供一種具體的生活情境，讓學生設身處地的感受，再把這種感受記錄下來。創設情境的途徑有：語言描述情境、實物模擬情境、圖畫再現作文情境、實際生活情境。高年級以后應以語言描述為主。通過老師繪聲繪色地描述情境，學生展開想象，去感受情境，從而達到引起學生興趣，激發說、寫欲望的目的。
二、創設情境，激活思維
創設情境，讓學生參與活動，身臨其境、獲得寫作材料，激活思維，寫出感受?！墩Z文新課程標準》提出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”。本學年我嘗試創設情境作文教學，取得了良好效果。首先，我創設情境，指導學生寫“小作文”、“小練筆”。它目標集中，花時少、見效快、方式靈活多樣、容易激發學生寫作興趣，有助于養成多動筆、愛動筆的習慣。在小練筆中，通過創設情境、觀察情境、引導學生獲得作文題材，使得學生有話可說，有話要說。比如學習了《慈母情深》一文后，學生懂得了要寫好人物的形象，反映人物的品質特點，必須抓住人物的神態、語言、行動，體會到文章的寫作特點和優點后，我就精心設計了一段導語，以小品形式創設一個“樂于助人的紅領巾”的典型場景，要求學生留心觀察人物的神態、行為、語言、激發學生寫作動機和情感，幫助學生盡快地進入角色，最后指導學生借鑒《慈母情深》的寫作方法，重點對人物的神態、行為、語言進行描寫，寫出小品的劇情，這樣，學生思維被激活了，寫出來的文章言之有物，真情實感。堅持類似的做法，學生逐漸消除了對作文的恐懼心理，慢慢地對作文有了興趣。
三、捕捉情境，激活體驗
俗話說：“巧婦難為無米之炊”，學生寫作文最大的苦惱是作文沒材料可寫，為了解決這一問題，我鼓勵學生抓住每次觀察的機會，讓他們通過觀察文體活動、課堂教學活動、班隊活動、課外活動等，巧設題目，寫自己熟悉的材料。《語文課程標準》指出“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達”。班隊課上，我組織學生參加一次大掃除活動，讓學生置身于大掃除的場景之中，觀察教室中大掃除熱氣騰騰的場面，同學們勞動時的熱火朝天的干勁以及同學們在大掃除時的一系列動作，圍繞“同學們打掃得多認真！”，讓學生用文字描述出大掃除時“掃地的同學怎么賣力”、“擦黑板的同學怎么認真”、“擦玻璃的同學怎么仔細”這三方面。由于在寫作訓練前，學生有切身的體驗，邊勞動邊觀察，既培養了學生的細心觀察，認真思考的能力，又為下一步的習作積累了題材。本學期學校組織了一次“游園活動”，我帶領學生積極投入到活動中去：踩氣球、搶凳子、水中撈月……玩得不亦樂乎。活動結束后，我提議學生將游園過程中，自己感受最為深刻的活動寫下來，有了自己的親身體驗，學生完成得都不錯。這一點說明，他們真正發現了可寫的東西，找到了寫作的源泉，找到了寫作的題材。我還鼓勵學生堅持寫周記，將一周中發現的最值得寫的東西寫下來，然后，批改時給予及時的指導，日積月累，收獲還行。同時，引導學生觀察自己的朋友、親人，注意傾聽旁人的話題，做生活有心人。
四、豐富改評，激活興趣
慈母情深作文范文4
一、描寫母親的好詞
賢惠 文靜 善良 慈祥 溫柔 平和 賢淑 寬容 大度 謙和 實在 儉樸 敦厚 忠厚 仁厚 慈悲 仁愛 高尚 熱情 賢明 和氣忘我 賢德 親切 十全十美 與人為善 寸草春暉 無微不至年高德昭 德高望重 溫柔敦厚 豁達大度 知情達理 儀態大方 不遺余力 鞠躬盡瘁 慈眉善目 交口贊譽
有口皆碑 眾望所歸 表里如一 節衣縮食 櫛風沐雨 起早貪黑 飽經滄桑 寸草春暉 無私奉獻 母愛無言 細致入微 關懷備至 勞心勞力 暖人心扉
默默無聞 無怨無悔 如沐春風 含辛茹苦 任勞任怨 勤勤懇懇 秀外慧中 恩深情重 曾母投杼 恩逾慈母 父母恩勤 孟母三遷 衣食父母 再生父母 天倫之樂 情深似海 恩重如山恩同父母 寸草春暉 忘我貢獻 母愛無言
二、贊美母親的比喻句
1. 母親像溫暖的陽光，讓我滿懷期望。
2. 母親像明亮的太陽，讓我看到了光明。
3. 母親像鼓起航帆，讓我順利的到達彼岸。
4. 母親像點燃的蠟燭，讓我看到光明。
5. 母親像參天的大樹，讓我感覺涼爽。
6. 母親是遮風擋雨的紙傘，呵護著我幼小的生命。
7. 母親是御寒的冬衣，時刻給我溫暖。
8. 母親是心酸時的一句問候，讓我得到一絲絲的慰藉。
9. 母親是我的鬧鐘，天天準時把我喚醒。
10. 母親是天邊的啟明星，總是早早地起來忙碌。
11. 母親是使人復蘇的動力，是力量的源泉，是前進的風帆。
12 .母親是疲憊中的一杯龍井，當你軟弱無力時，只消幾口就是你神清氣爽。
13. 母親是默默的老黃牛，忍辱負重，從不叫苦。
14.母親是困難中的一根拐杖，當你腳步蹣跚時，幫助你找好重心，支撐起一片希望的原野。
15.母親是快樂時的縷縷陽光，讓我增添一份微笑。
16.母親是金色的燈塔，時刻指明我前進的方向。
17.母親是黃集中的一朵鮮花，當你落寞惆悵時，看一眼滿目青翠，聞一下香沁心脾，心里得到恬適不會孤單。
18.母親是煩惱中的一曲古箏，當你義氣消沉時，優雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠。
19.母親是挫折中的陣陣清風，當你驚惶傷心時，為你拭去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒。
20.母親是避風的港灣，讓歸航的我不再漂泊。
21.母親是悲傷時的一份快樂，讓我露出笑臉。
22.母親啊，你是泥土，我是你輸出乳汁讓我汲取的一朵花兒
23.母愛像一葉小船，載著我駛向人生的彼岸。
24.母愛像泉水一樣滋潤我們幼小的心田。
25.母愛像春風一樣撫摸著我們的臉龐
26.母愛就像一座大山，蘊藏著萬物，哺育我們成長。
27.母愛就像一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。
28.母愛就像一艘大船，載著我們駛向大海，去追尋生命的奧秘。
29.母愛就像一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡。
30.母愛就像一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱。
31.母愛就像一顆永遠亮在心底的美麗星星。
32.母愛就像一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然。
33.母愛就像一把扇子，在烈日炎炎下為兒女扇起一陣涼爽的清風。
34.母愛就像一把大傘，在急風驟雨中為兒女撐起一個溫馨的港灣。
35.母愛就像溫暖的陽光，像那重重夜幕里一盞溫柔的燈光，遠遠的為我亮著，輕喚我遲疑的腳步。
36.母愛就象一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡。
37.母愛就象一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱。
38.母愛就是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。
39.母愛就是一生相伴的盈盈笑語，母愛就是漂泊天涯的縷縷思念，母愛就是兒女病榻前的關切焦灼，母愛就是兒女成長的殷殷期盼。
40.母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然。
三、母愛優美段落
1.愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。有人說:"母愛是閃耀著生命之光的一株靈芝草，讓痛苦頓失消融";有人說:"母愛是一陣清風，吹走了我心中的陰影";有人說:"母愛是一本閃爍著智慧之光的一本書物，教導我們如何做人"。在母愛的沐浴中行走，我從不感到無助，因為有一種力量始終支持著我，那就是那永不褪色的母愛?，F在的日子里，我享受著母親的愛，在以后的日子里，我要學會愛母親。
2.母愛是人間最圣潔、最崇高、最無私的愛，她沉浸于萬物之中，充盈于天地之間。文字賦予她太多的詮釋，也賦予她太多的內涵。沒有歷史詩歌的撼人心魄，沒有驚卷大海的風波逆轉，母愛就像一場春雨，潤物無聲，綿長深遠。母愛是潤澤兒女心靈的一眼清泉，是一生相伴的盈盈笑語，伴隨著兒女的一飲一啜，絲絲縷縷，綿綿不絕，于是，在兒女的笑聲淚眼中就融入了母愛的纏綿。母愛是燦爛的陽光，熾熱而光明。她能融化冰川、凈化心靈、蓬勃生機。她以博大的襟懷哺育生命、呵護萬物。
3.時光如水，年華易逝，似水流年淡去我們多少回憶，卻始終不改我們對母親的綿綿思念。鶯歸燕去，春去秋來，容顏漸老，白發似雪。兒女在一天天長大，母親卻在一天天衰老。母愛是慷慨的，她送走了春露，送走了秋霜;留給了晨曦，留給了暮靄;而惟獨忘了她自己。母愛無言，任我用千言萬語，也難以表達對這份沉甸甸的愛的感激。母親為我們默默付出，耗費了青春，耗盡了生命，卻沒有絲毫的怨言，也沒有得到絲毫的回報，歲月的滄桑卻在她面孔和頭發上留下了灰白的印記，使我更加感嘆于無情歲月的流逝、愛的偉大!
4.媽媽，多么親切的稱呼，被奉上這個稱呼的人是多么的偉大!然而，又有誰曾經真心誠意地喊一聲“媽媽”呢?誰試過每天見到母親都對她說一句“我愛你，媽媽!”呢?哪怕是多么肉麻，只要是她疼愛的兒女對她說的，她都高興。
5.母愛是如此深厚、純凈，如越久越純的美酒，讓我們陶醉其中，卻渾然不知這是千年的佳釀。如果父母的恩情今生今世是無以為報的話，如果冥冥中注定父母必須要為兒女傾盡一生的愛，那么在來世的輪回中，請一定成為我的兒女，請讓我來做那個還債的母親吧，請讓我用來世的情，來回報你們今生的愛。
6.母愛是深沉的，母愛是細膩的，母愛是無私、偉大的。我用心去體會，去感覺才能有資格接受這份愛，這份無價的愛。而今年的母親節，我又想起一位哲人說的花：母親，是一本讀不完的書。是啊，母親給予的愛，我一輩子也忘不了……
7.母親，我該用什么樣的語言才能表達你對我的愛，該用什么樣的情感，才能表達我對你的感激之情，我該怎樣才能來回報你?蒼龍日暮還行雨，老樹春深更護花。母愛如海，母愛如山!母愛是無私的，是偉大的!因為它是人類最純真，最摯樸的情感，是一份只求付出，不求回報的愛。讓我們一起來好好珍惜這份最平常而又最神圣的母愛，讓我們一起來感謝我們偉大的母親吧!
8.我有一個好媽媽。她整天忙里忙外，每件家務都要她來做。清早，媽媽早早的起床，給我準備早餐;還要去開店，中午媽媽從店里趕來，給我做午飯、洗碗;晚上，媽媽還要給我洗澡、做晚飯……一年365天，你為我，為這個家，付出了多少汗水和心血啊!天冷了，媽媽親手給我做棉衣，真是“慈母手中線，游子身上衣” 。
9.想起了母親，志向消沉就會化為意氣風發;想起了母親，虛度年華就會化為豪情萬丈;想起了母親，羈旅漂泊的游子就會萌發起回家的心愿;想起了母親，彷徨無依的心靈就找到了棲息的家園。
慈母情深作文范文5
一、雕琢文字
運用語言文字是各種思維、方法縱橫交錯、多位一體的能力呈現。文字表達方法的習得需遵循作文教學規律和學生認知規律。首先可讓學生在文本精妙處涵詠，體味語言文字的外在形式與思想內涵，并適時進行句式仿寫練習。其次是在具體的寫作實踐中適時點撥以至于學以致用，讓語言文字綻放出它的燦爛之美。
1.在范例中模仿
各種版本的教材都入選了名家的作品，作家筆下的句子是學生們積淀語感和模仿表達方式、方法的最好范例。如鄭振鐸的《燕子》，“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子”。如梁曉聲的《慈母情深》，“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”……我們可以結合這些例子，讓學生感受言語形式，品悟詞句的韻味。因為，語感積淀的過程從建構主義理論來看，也是學習書面表達的最底層。比如，一個學生模仿《燕子》寫出“一身潔白的毛，一對永遠豎著的長耳朵，兩顆紅寶石般的眼睛，再加上俏皮的三瓣嘴和四條短短的腿，湊成了俊俏活潑的小可可”。這是對句式的成功模仿，說明語言文字通過有效的引導，進行有機的排列組合，可以變得膾炙人口。
2.在實踐中點撥
教師要在文字細節的修改上言傳身教。王尚文先生說過，語文老師要用自己的語文意識去影響學生，去喚醒學生的語文意識。教師在課堂上要不時地用自己的語用意識去感染學生，讓他們分享教師感受到的文字之美，從而達到潛移默化的作用。例如教學《扳手腕》，我用投影儀出示一句話：“瞧他那神氣的模樣，要不是嚴老師盯著，他一定會裝出大搖大擺的姿勢，慢吞吞地走回自己的座位?！蔽易寣W生思考，如果句子里的“走”改成“踱”會怎么樣，學生明白了，用上“踱”字使人物顯得更神氣，體會到用詞要生動、形象。
其次，以實例為抓手，指導恰當地表達。在課堂上，我展示以下兩個習作片斷：
（1）怎么辦？一想到如果沒戴小黃帽，班級評比就要被扣分，接著是被班主任批評，然后……如果回家再要一次錢，說是剛才買了冰淇淋。死定了，絕對要挨雞毛撣子。怎么辦？我急得像熱鍋上的螞蟻。
（2）這老鼠真是比我還靈活，竟然趁我不留意鉆進一個小洞躲起來。它也太大意了，居然把尾巴露出來了。
乍一看，這兩段話都文從字順，但在表達的感染力方面顯得一般。第一段話，在第二個“怎么辦？”后面再加一個“怎么辦？”，所表達的那種焦急程度就不一樣了，甚至還可以再加個省略號。第二段話，在第一句開頭添上“哎呀，不好了，”，在第二句開頭插入“呵呵，”效果怎么樣？把心理描寫也通過語氣助詞呈現出來了，使場景鮮活、生動。并且，最后一個句子出現兩個“了”，應把第一個“了”刪掉，把“也太”改為“真是”就順暢多了。
二、渲染情節
小學生的習作以記敘文為主，尤其是寫人、記事類的，而寫人的文章也離不開寫事。因此，寫事是小學階段具有戰略意義的必修課。我通過多年來對學生習作的觀察發現，許多事件都是平鋪直敘，顯得平淡無奇、波瀾不驚，但如果引導發現普通事情隱藏的曲折點，就會一波三折、引人入勝。
例如，一個學生寫自己像往常一樣穿上涼鞋就去上學了，可到了學校才發現當天有體育課，得穿運動鞋才行。她預感將面對體育老師的批評，內心十分恐慌，但最后得到了老師的寬容。在這篇習作中，同學告知她要穿運動鞋，她開始慌張，為第一個曲折點；第二節課同桌偷偷告訴她，體育老師并不是想象中的那么蠻不講理，心里寬慰了許多，為第二個曲折點；體育老師一聲大吼，她恐慌到了極點，為第三個曲折點，最后得到老師的寬容為第四個曲折點。小作者從第一節課寫到第三節課，每節課都有曲折點，貫穿全文的主線就是她的心理活動。
三、優化框架
明朝公安派文學家曾提出“獨抒性靈，不拘格套”的文學主張，就是說要打破固有的格式，自由地表達思想。然而，我們發現許多文章在不知不覺中給學生們下了“套”。不僅是小學生，清華大學的教師們寫《我的母親》，也寫出同樣的母親來。因此，我們有必要反思一點：同樣的寫作對象或寫作內容，是否可以在表達方式上做文章呢？
慈母情深作文范文6
關鍵詞:提高;寫作
中圖分類號:G633.34文獻標識碼:A文章編號:1009-8631(2009)12-0137-01
一、培養學生積累寫作素材及優秀詞句的好習慣
巧婦難為無米之炊,沒有豐富的材料儲備,就好像一片貧瘠的土地永遠開不出美麗的花朵,所以作為老師,應引導學生有目的的在課外多讀書,多觀察,多交流,廣泛涉獵歷史、科技、自然等方面的知識。這樣不僅可以開闊視野,增長見識,而且還能讓學生產生描述、書寫的強烈愿望。
再完美的構思,都需要用恰如其分的語言表述出來,呈現給讀者,才能傳達你的意圖,所以詞句的積累也是必不可少的。學生可通過閱讀課外書籍的方式去積累,當然,在教學的過程中,若遇到優美的詞句或精彩的片段,可以讓學生背誦下來,還可以仿寫。例如,教學《火燒云》一文時,作者為了表現火燒云顏色、形狀變化多而快時,運用了排比、比喻的手法,使句子更生動形象,美麗的火燒云立即呈現在讀者面前,使人仿佛置身于其中。學生學完之后可仿照文中的句式寫一種自己最喜歡的火燒云的樣子。在我看來,這樣的訓練對于習作來說是十分有效的,學生不但從中獲取了有益的知識,而且豐富了自己的知識儲備,提高了寫作能力。
二、提供給學生更多的閱讀空間,豐富學生的情感體驗
西漢揚雄說:“能讀千賦,則善為之矣?！比~圣陶也指出:“閱讀是‘吸收’的事情,從閱讀中,我們可以領受別人的經驗,接觸別人的心情;寫作時‘發表’的事情,從寫作,咱們可以顯示自己的經驗,吐露自己的心情?！币虼舜罅块喿x,是學生寫作的前提。通過閱讀不僅可以積累優美的詞句,還會增加學生的感性認識,豐富學生的情感體驗,也間接的豐富了學生的閱歷。作為老師,首先要給學生提供充足的閱讀時間。就目前教育現狀來看,學校課程設置很多,學生自由安排學習的時間有限,我們應盡量利用課前及其它時間,布置閱讀內容,以保證學生的閱讀量。其次還應多指導學生閱讀,對個別學生來說,閱讀是一件痛苦的事,讀不進去,不能進入角色,優美的文字在他看來是雜亂無章的,那么這樣的閱讀效果幾乎為零,所以教給學生閱讀方法很重要。這里,我主要是結合教材,指導學生閱讀課外書的方法,做到“得法于課內,得益乃至成長于課外”,“以課內促課外”“以課外補課內”。例如,我告訴學生拿到一本書后首先得問問自己:我想從中得到什么?接著快速讀目錄,已得到一個總的概要。然后找到你想要讀的內容,邊看邊想,再讀中自悟,再讀中自得,不懂之處畫上符號。帶閱讀全書后在理清條理,思考不懂得問題。最后欣賞品味精彩片段,體悟寫法。此外,還應積極引導學生閱讀相關的其它書籍,或上網查閱資料解決遇到的問題,激發起學生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求,真正達到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的,使學生讀有所長,為寫作打下良好的基礎。最后教師應重視檢查閱讀效果?？稍诎嗉壷虚_展讀書比賽,定期在課外閱讀登記欄上公布每個學生的閱讀篇目、筆記篇數、摘抄的條目數。注意發現優秀習作,積極組織向刊物上投稿。通過多種形式的檢查,讓學生互相學習,看到別人的優點,看到自己的不足,學生就會不甘落后,就會出現“百家爭鳴”的局面,從而使愛讀書的氛圍更濃,更有利于調動學生讀書的積極性。
三、啟迪智慧,給學生一顆善悟的心
很多學生在習作中總是東拼西湊,結果寫出的文章總是缺乏生活味和真情實感,其實生活中并不缺乏事例,只是學生沒有一顆善悟的心。例如寫人作文,很多學生寫“我的媽媽”,總是寫他媽媽因他生病,冒雨背他去醫院這樣濫熟的事例,寫不出新穎真實的事,讓人讀來索然無味。其實想想自己和媽媽也生活了十幾個春秋,難道真沒有令你感動的事嗎?非也,只是他們不懂感受,不會選材。那么如何培養學生善悟的習慣呢?我覺得應滲透在平時的教學中。例如在教學《慈母情深》一文時,文中提到一位貧窮辛勞的母親,為了滿足兒子想要一本《青年近衛軍》的長篇小說的愿望,不顧同時的勸阻,用龜裂的手掏出一大把毛票,毫不猶豫的給了兒子。這件看似生活中的小事,卻表現了深沉的母愛。從此可以拓展到學生對自己母親的回憶,平時生活中或許就存在這樣的事,讓學生去感受母愛、理解母愛。教會學生從真實的生活中選材,寫真實的事。
四、教學生會恰當處理生活素材
有了素材之后,我認為看你怎樣安排處理了。處理得當,可以使文章內容豐富,有分量;處理不當,就會使文章畫蛇添足,所以這種能力也很重要。也是教師指導學生作文的任務所在。我覺得在習作之前列提綱能有效提高學生處理素材的能力,如先選擇中心思想,然后選擇那些能夠表達中心思想的材料,在安排和組織這些材料。這樣可以使學生做到胸有成竹,寫起來也得心應手。也會是寫出的文章一氣呵成、條理清楚。
五、學會修改,潤色文章
曹雪芹寫《紅樓夢》事曾“增刪五次,披閱十載?！焙螞r我們寫作文更應重視修改。而學生一般都沒有修改文章的習慣,也不知如何修改在寫作教學中,教師應尤為重視。作文的修改包括中心思想的修改,文章的結構的修改以及語言文字的修改等諸多方面。形式要力求多樣,可以采取集體修改的方法,與學生討論分析文章的目的和要求;可以講評學生作文,從不足之處得出寫作應當注意的經驗;也可組織學生給自己的作文寫評語。這樣的修改,不僅文章的質量會明顯提高,學生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強。
六、重視訓練學生的語言表達能力
學生有了豐富的生活,閱讀了大量的書籍卻不一定會表達,所以還應重視訓練學生表達能力的訓練,應想盡辦法讓學生樂于表達,善于表達,通過各種方式鍛煉表達能力。比如在習作關于動物的練習時,我讓學生先到農家觀察自己喜歡的動物,并指出觀察要“有目的、有順序、有重點”,要細致全面,盡可能觀察別人不知道的;之后鼓勵學生發言,把自己看到的用語言表達出來,他們對動物的外形特征、生活習性等作了生動細致的描述,并用了擬人的手法,思路清晰,內容豐富,學生們都愿意說,并有話可說。