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小孝星事跡材料范文1
教師的崗位是平凡的，也是偉大的，平凡是因為默默無聞，偉大是因為教師從事著最光輝的事業。作為一名小學教師的____老師，她自從參加工作以來，忠誠黨的教育事業。在本職崗位上勤勤懇懇，兢兢業業，熱愛學生，嚴格要求自己，為人師表。以忘我的態度為農村的教育事業默默地奉獻著自己的青春。
去年，____老師所帶的班有個叫____的學生，因父母離異，家里還有一個一周多點的小妹妹，家里只有靠父親在外打工來維持生活的，家庭經濟十分困難，不得不中途綴學，作為班主任的她得知情況后，主動帶動師生伸出援助之手，為畢夢潔同學解決了一切費用，使畢夢潔又重返學校，又和同學們一起快樂的學習了。
在教學中，____老師憑著對教育事業的一份摯愛，用真情和愛心對待每一個學生，采用靈活多樣的教學方法，準確把握學生的最佳狀態，特別是對于后進生，她更是倍加關心，從不歧視，杜愛紅同學是全校出名的后進生學習成績一直很差，其他同學也都瞧不起她，為了提高杜愛紅的學習成績，她經常課下為她另開“小灶”，一遍又一遍耐心講解，學習方法上進行指導，精神鼓勵，用真情感動，使她幼小的心靈感受到社會對她的關愛之情，經過一年的不懈努力，杜愛紅同學的學習成績有了很大的提高。
真摯的師愛贏得了學生的童心，也得到了家長對____老師工作的支持，她對學生的愛是偉大的，是無私的。對待每一個學生，不管是學習優劣，家境貧富，還是插班生，她都一視同仁，一樣的對待。有一次，一個調皮的小男孩不小心把大便弄到褲子里，他紅著臉，貼著她的耳朵悄悄的告訴她，她并沒有向別的學生宣揚，而是把他領到自己的房間，給他換上新的內褲，并提出要為他保密，事后家長十分感激地說：“我們的孩子真有福，遇上你這么個好老師”。她笑著說：“碰上這種事，學校每位老師都會這樣做的”。如果要讓學生健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，她把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有四五個，在她細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。還有一些班上的“留守孩”由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據調查，有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母很陌生，親情關系出現了障礙，孩子的人生觀、價值觀也發生了不良的改變。為此，她給學生分組，利用校信通、飛信等形式，讓學生每星期一、三、五的課外活動和家長聯系，進行交流，匯報他們在校的情況。她心中始終記著這樣一句話：做學生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時光里，她取得了家長的信任，贏得了學生的愛戴，她所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。
幾年來 ，____老師始終以一個人民教師的標準來嚴格要求自己的工作?！耙环莞?，一份收獲”，經過她多年的努力，她所帶的班級教學成績一直名列前茅，她本人也多次被評為“優秀教師”、“優秀班主任”。
小孝星事跡材料范文2
他們來自不同的地方，為了共同的人生理想相聚在美麗的天使搖籃——邢臺醫專。從相識到相知，再到相濡以沫，他們共同經歷了大學生活中的困難與挫折，歡笑與淚水，在成長進步中凝聚成一個團結奮進的集體，這就是2013級普臨6班！
思想建設——有智德先行
該班級始終重視思想政治學習，在輔導員以及幫扶老師的引領下，這個班集體朝著健康正確的方向發展。定期召開主題班會，利用多媒體、宣傳欄、黨團園地等載體宣傳思想政治理論，開展思想政治教育活動。廣大同學的思想覺悟和學習熱情都得以很大的提高。104名同學中黨員5名，團員98名；入黨積極分子83名；省級優秀學生干部2名，省級三好學生1名，校級三好學生33名。班級先后榮獲"體育道德風尚獎""優秀團日活動""五四紅旗團支部"等十多項校系榮譽。
班級建設——強有力地管理體系
加強班級建設，一靠完善的管理制度。我班始終秉承"以人為本，以班為綱"的治班理念，逐步建立并完善了班委管理、班委班、班級考勤、公寓管理等制度，紀律嚴明，獎罰分明，促進良好班級、學風的形成。
加強班級建設，二靠強有力的學生干部隊伍?？细?、能干、實干的班團干部隊伍是班級建設的核心力量，該班堪稱校、系學生干部搖籃，擔任校自管會會長、校學生會學習部部長、校學生會文體部部長、系學生會主席、系自管會會長、系衛生部部長、系團總支秘書部部長等職務的同學共有33人，他們和班干部一起為我班、我系和全校學生管理、精神文明建設、和諧校園創建做出了應有的貢獻。
學風建設——時刻不忘學習乃學生之本
作為大學生，專業知識的學習始終是我們的中心任務。課上，同學們自覺遵守課堂紀律，奮發向上，形成了良好的學習氛圍，深受各位任課老師的好評；課下，他們創立和充分利用QQ群、網盤、班級公共郵箱微信、教學反饋欄等學習交流平臺，自發建立各種學習小組，鞏固難點，激發學習興趣。先后成立了"解剖分析小組"、"生理探討小組"、"病理研究小組"、"遺傳實驗小組"、"診斷實訓小組"、"外科操作鞏固組""執業助理醫師奮斗組"等15個拼搏學習小組，挑選學習成績特別優秀的同學作為骨干成員，幫助和指導大家學習。同學們刻苦鉆研、互教互學、取長補短、共同提高，尤其是"11人執業助理考試奮斗組"中，有8名同學以優異的成績通過了助理醫師考試，1人獲國家獎學金，5人獲國家勵志獎學金，63人獲校內獎學金，我班班級成績總分、平均分、及格率連續兩年在全系名列第一。
社會實踐——在歷練中健康成長
小孝星事跡材料范文3
2011年3月婆母熊宗英，因雙膝退化積水而不能站立和行走，就醫于中醫院，從化驗開始的背上扶下，到醫治時的端屎倒尿，一直陪護到婆母出院。
2011年12月敬老院成立，在婆母支持下，應聘為鎮敬老院炊事員，從此一門心思撲在為五保老人養老的事業上。敬老院的工作異常繁重，一名炊事員每天做48人的飯菜，非常的辛苦，但她工作半年多時間從未出現過因伙食問題而引發的糾紛，被五保老人稱為我們的“兒媳婦”，并在短短的半年時間里做了以下一些工作：
1．組織老人打掃廚房、食堂、寢室、辦公室的衛生，教五保老人疊被、洗衣、洗頭，用洗衣機、用熱水器。
2、每天晚飯后陪五保老人轉耍，或打撲克，現已成為她和老人交流的重要方式。
3、一旦得知有五保老人生病時，馬上匯報領導聯系醫院，并在有行為能力的老年人中，找好陪護人員，現已先后有、、、等老人，在她的安排下，就醫于、金華等衛生院。
4、今年5月五保老人、等因生病不想吃飯，她把給小孩買的牛奶、零食等拿出來送給他們。
5、今年端午節，聽說一些五保老人從未去過，經請示鎮政府，組織有行為能力的20余人去參觀，并去風景區旅游，一切的開支都由她一人從自己微薄的每月800元工資支出。在聽說五保老人想去又沒有零用錢時，送了30元錢，使他第二天參加了該活動。在風景區為五保老人照像，帶他們參觀福利院，并上了登云樓，從景區到轉市場，一個年輕女人帶著20多個老年人引來了不少路人圍觀。
6、今年7月敬老院流感爆發，先后有、、、等住進了鎮衛生院，她自己也被確診為流感后，依然組織蘇培元、付發科、等五保老人扯來“過路香、魚腥草、金錢草”等中藥，熬制避暑涼茶，每天飯前每人一碗，從而控制了流感的蔓延。
7、今年6月13日她因病住進了醫院，五保人員、、、、，用他們僅有的每人每月30元零花錢，共買來價值200余元的營養品去醫院看望，在家中休養時他們又去家中看望，據一些群眾說在醫院外幾堆五保老人像沒娘的孩子似的六神無主。6月15日下午還沒有痊癒的她，打摩的回到了敬老院。入住的五保老人將敬老院的窗戶都同時打開，向她打招呼問她，有的五保老人像孩子似的奔走相告。有18人聚集到她的辦公室陪她聊天，晚飯都是五保老人們去做的。
8、五保老人，許美洪，陳德富等因病需要長期服用中藥，她專門在廚房外，搭起簡易的土灶，用來熬中藥。
9、今年7月敬老院安好了太陽能熱水器，她發現有的老年人用不來后，就手把手教他們，并督促幾個不講衛生的五保老人每兩天按時洗澡。
10、五保老人長期生病，脾氣爆躁古怪，今天說干飯煮硬了，明天又說菜放了海椒，總是找她的麻煩。而病重時，她仍然每頓飯前到床邊問魏今天想吃什么，并專門為他做肉丸子，煮稀飯，煮面條，燉肉，直到去世。
11、2012年9月3日凌晨4點，入院五保老人，突然出現嘔吐，吐血等癥狀。她得知情況后，她立即給領導作了匯報，并安排有行為能力的五保老人作護理。當時的身份證、五保供養證還在老家，她立即到五保人員陳中用到文的家中尋找，并在救護車到來時，把這兩證送到。9月是正是農村水稻，玉米，花生等收獲季節，在住院期間時刻記掛著自己辛苦一年的莊稼，得知情況后，立即組織入院五保人員陳中用、等12人，用了四天時間把莊稼收了回來，并晾干裝袋?；卦汉罂吹绞栈貋淼募Z食，非常感動，并拿出200元錢來感謝她，被她謝絕了。
12為了讓入院五保人員吃上可口的飯菜，她專門學習了做面條，蒸包子、饅頭，攪涼粉等。
13、今年1月18日，五保人員酒后鬧事，并罵了她一些很難聽的話，她一氣之下收拾東西就想回家不干了。當她在大門口等車時，五保老人、、等把她的行禮拿了回來，并把她拉回來，在辦公室16個五保老人從下午5點，一直到晚上12點，陪她說一些寬心的話，陪她流淚。
小孝星事跡材料范文4
我的名字叫黃喬喬，今年14歲。目前在樂成公立寄宿學校一年級八班就任班長一職。
我，熱愛學習，學習態度端正，同學們有遇到不懂的問題總愛來問我。我也總是會耐心地為他們講解題目，直到他們真正懂了為止。
我，熱愛集體，始終抱著“今天我以公立為榮，明天公立以我為榮”的堅定信念。在班級里，我是48顆明星中的一顆璀璨、耀眼的星星。但是，在整個公立里，我只是“大海里的一滴水”，再也普通不過。但是，我仍然會積極地工作，認真地學習，無私地奉獻……因為，我熱愛這個集體，我離不開它，就像魚兒永遠離不開水似的。
我，尊敬師長，見到老師主動問好，并主動為老師做力所能及的事。我就是老師的小助手，同學們的小老師！老師有什么小事情，總愛叫我去做，我也十分樂意為老師服務，為同學們服務。因為我知道我能當上“文明之星”是同學們給我的機會，是老師給我的機會，我不能辜負他們對我的期望。
我，尊老愛幼，見到老、幼、孕、殘等人會主動讓座。待人有禮貌， “請”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等禮貌用語常被我掛在嘴邊。
我，樂于助人，經常會做一些好人好事，扶老奶奶過馬路、撿到錢包，拾金不昧就更不在話下。同學們稱我為“小雷鋒”，奶奶夸我為“好孩子”老師叫我為“好學生”。我是同學們的模范代表，是同學們學習的榜樣。
小孝星事跡材料范文5
【關鍵詞】 急性心肌梗死；室性心律失常；胺碘酮；不良反應
急性心肌梗死主要是指受持久性、嚴重性心肌缺血的影響， 患者出現部分心肌壞死， 是冠心病的主要類型之一， 多發作于中老年人群。臨床診療中發現， 急性心肌梗死患者常并發心律失常。從現階段的臨床資料水平來看， 急性心肌梗死的發病原因和病理學研究都較為復雜， 尚未取得突破性進展；如果急性心肌梗死患者并發室性心律失常， 不但會影響常規治療的臨床效果， 也在無形中提高了患者的死亡率。本院在臨床診療工作中， 以常規治療方案效果不佳， 血壓、心率相對升高的急性心肌梗死后室性心律失常的患者為研究對象， 給予患者胺碘酮治療， 并分析胺碘酮的臨床有效性和安全性。本次臨床研究分析取得了較為顯著的研究成果， 現報告如下。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 選取2012年6月～2014年6月來本院接受治療的70例急性心肌梗死后室性心律失?；颊邽閷φ諏嶒炑芯繉ο螅?隨機分為實驗組和對照組， 每組35例。實驗組中， 男18例， 女17例；年齡38～79歲， 平均年齡（53.25±8.58）歲。其中前壁心肌梗死7例；后壁心肌梗死9例；側壁心肌梗死11例；下壁心肌梗死5例；合并心肌梗死3例。對照組中， 男18例， 女17例；年齡39～80歲， 平均年齡（53.22±8.93）歲。其中， 前壁心肌梗死6例；后壁心肌梗死9例；側壁心肌梗死11例；下壁心肌梗死4例；合并心肌梗死5例。兩組患者例數、性別、年齡等一般資料比較差異無統計學意義（P>0.05）， 具有可比性。
1. 2 方法 兩組患者均接受常規治療， 在此基礎上， 對照組使用利多卡因， 實驗組患者使用胺碘酮進行治療， 具體的給藥方式如下。
1. 2. 1 對照組 靜脈滴注利多卡因。首次給藥劑量為1～1.5 mg/kg， 后續的維持量為1～4 mg/min?；颊咴谟盟?4 h后， 利多卡因的給藥劑量固定為1～2 mg/min， 連續給藥5 d[1]。
1. 2. 2 實驗組 靜脈滴注胺碘酮。首次給藥的負荷量為15 min內滴注完150 mg， 維持量控制在0.5 mg/min， 連續給藥5 d[2]。
1. 3 療效判定標準[3] 本次研究分析將臨床治療效果分為顯效、有效和無效。顯效：室性早搏減少>90%， 患者的臨床癥狀基本消失；有效：室性早搏減少>60%， 患者的臨床癥狀得到明顯緩解；無效：不具備上述條件?？傆行?（顯效+有效）/總例數×100%。
1. 4 統計學方法 采用SPSS19.0統計學軟件進行統計分析。計量資料以均數± 標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗。 P
2 結果
2. 1 臨床治療效果 實驗組患者的臨床治療總有效率為91.43%， 對照組為71.43%。實驗組患者臨床治療總有效率高于對照組， 差異具有統計學意義（P
2. 2 不良反應 實驗組中， 1例患者出現不良反應， 不良反應率為2.86%；對照組4例患者出現不良反應， 不良反應發生率11.43%；實驗組患者的不良反應率低于對照組， 差異具有統計學意義（P
3 討論
急性心肌梗死后室性心律失常是內科診療一種十分嚴重的臨床病癥， 具有病情發作快、病情發展不受控制、死亡率高的特點， 嚴重威脅患者的生命安全。急性心肌梗死會引發急性循環功能障礙、心律失常、心臟功能衰竭等嚴重的并發癥， 臨床猝死率較高?；颊咴诎l作急性心肌梗死之后， 如果不能及時給予相應的治療措施， 極易導致嚴重并發癥， 甚至會導致患者的死亡。
急性心肌梗死后室性心律失常的治療方案， 也是臨床工作中研究的重點和難點。利多卡因作為急性心肌梗死后室性心律失常的常用藥物， 雖然能夠有效緩解室性心律失常的臨床癥狀， 但缺點在于時間短、整體療效性差， 不能有效降低該病的死亡率[4]。胺碘酮能夠有效抑制心房和心肌傳導纖維的鈉離子內流， 降低竇房結自律性， 調節新陳代謝， 有效減少對磷脂的損害， 保護細胞膜和細胞結構[5]。急性心肌梗死后室性心律失?；颊呤褂冒返馔?能夠有效改善患者的心肌功能， 修復受損細胞， 降低患者的死亡率[6-8]。
本次臨床研究分析中， 使用利多卡因的對照組患者， 臨床治療總有效率為71.43%；使用胺碘酮治療的實驗組患者， 臨床治療總有效率為91.43%；實驗組患者在臨床療效顯著優于對照組， 差異具有統計學意義（P
綜上所述， 胺碘酮治療急性心肌梗死后室性心律失常， 療效可靠， 不良反應發生率低， 可以有效緩解患者的病情， 具有較高的臨床推廣價值。
參考文獻
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小孝星事跡材料范文6
[關鍵詞]校企合作；人才培養；實踐教學
近十幾年來，隨著我國高等教育規模的不斷擴大，為了滿足國家建設和經濟發展的需要，應對社會對高等教育日益增長的需求，國家新建了一大批本科院校。黑龍江工程學院正是在這樣的大環境中成長和發展起來的。這類學校的辦學方向是直接為本地的行業和企業服務，學以致用，為企事業單位提供應用型人才，從而促進地區社會經濟的發展。因此，校企合作是實現校培養應用型人才目標的關鍵[1-3]。本文從理論教學和實踐教學改革出發，探討基于校企合作下黑龍江工程學院材料化學專業應用型人才的培養模式。
一、如何實現“工學結合、雙證融通”的培養方式
為實現“明確一個培養機制（訂單培養）、取得兩張證書（學歷證書、職業資格證書）、獲得三方（政府、企業、家長）滿意”的社會效應，需要不斷修正傳統高等教育的教學計劃，基于市場需求，以就業為導向，將教學內容與培養目標有機地結合在一起，使培養目標、專業設置、課程體系、教學方法等都更加符合企業和社會的需求，符合技能人才成長規律，努力做到專業教育與就業崗位的無縫對接，從而為學生順利就業奠定良好的基礎。
首先要對專業設置進行優化，地方本科院校在設置新專業時，應考慮社會市場的需求，未來行業的發展，其知識結構應具有復合性、現時性和應用性。其次要修訂完善人才培養計劃，根據區域、行業發展， 及時更新教學內容， 部分專業課程可以考慮開展校企共建， 邀請企業專業人士參與人才培養計劃修訂完善工作，融入必要的職業元素和質量標準。這樣，人才目標明確， 既符合當地行業人才需求， 又與學校辦學定位吻合。第三，重視實踐教學環節，加強實驗室建設，使現有實驗室的設備數量與種類配備及綜合利用更加科學合理，以充分發揮現有設備的使用效率。對目前在崗的實驗員進行強化培訓，以提高教學質量。在實驗室硬件建設上，學校每年將撥?？?00萬元用于改善和增加設施。
二、建立、鞏固并發展產學研實習實訓基地
一方面，走有特色的產學研相結合的道路，是實習實訓基地建設的唯一出路。在完善現有的實習、實訓基地的基礎上，開拓不同類型、適合化學專業人才培養的實習、實訓基地。利用企業的實訓場地、設施設備， 構建科學合理的實踐教學體系，加強人才培養實踐環節的比例。
另一方面，產學研實習實訓基地的建設也是加強師資隊伍建設的一種有效途徑。提升教師實踐指導能力，培養“雙師型”，積極選派教師到企業、科研院所、實踐基地等生產一線進行實踐操作、實踐教學、技術指導、技能培訓等工作，在實踐中培養教師的實踐技能和動手操作能力， 并幫助企業解決操作過程中的實際問題。
教師在從事科研開發、指導學生實訓、參加實踐鍛煉、參與行業、企業的科研創新和技術培訓的工作中，可以了解掌握生產第一線的最新信息，豐富理論知識，提高實踐能力以及業務水平，又可提高解決實際問題的能力、科研能力和工程實踐能力，有助于教師成為動手能力強、綜合素質高的雙師型人才。
三、建立具有本校特色化學專業的教學體系
根據我?；瘜W學科人才培養要求，以技術應用能力和基本素質為主線設計課程體系，理論教學以切合實際應用為主旨，使人才培養目標充分適應企業的發展變化，滿足企業用人的實際需要。結合學院培訓資源現狀，優化組合教學體系，從能力本位出發改革傳統高等教育的教學內容和教學模式，
改革過去實踐教學依附理論教學的狀況，建立相對獨立的化學實踐教學體系，加大實踐教學在教學計劃中的比例。積極做好教材建設規劃，形成一系列有特色的理論和實踐教材。減少演示性、驗證性實驗，增加設計性、綜合性實驗。形成基本實踐能力與操作技能，專業技術應用能力與專業技能，綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。
加強教學質量管理，注重基礎理論知識的運用能力，注重觀察問題、分析問題和解決問題的能力及實踐技術操作能力的考核。特別是要加強日常教學與實踐教學的檢查、監督、考核、評估以及學習態度和工作態度的考評。從而逐步建立科學的教學質量監控評價體系和教學督導體系。
四、結束語
應用型本科院校的專業建設離不開校企合作，而各學校的實際情況不同，校企合作的模式不盡相同，需要逐步探索和實踐，并且校企合作與人才培養的關系是發展和辨證的關系，需要不斷發展與改革。黑龍江工程學院材料化學專業在促進校企合作對本專業學生培養的改革，包括培養模式的轉變、教學計劃和教學內容的改革、實習實訓環節對學生綜合素質和就業率的提升等方面做了一定的工作，然而，教學改革、應用型人才培養離現代社會和時代要求還有一定的差距，需要不斷改革和創新。
基金項目：中國交通教育研究會教育科學研究課題：基于校企合作材料化學專業應用型本科人才培養模式改革研究，（項目編號：交教研1202-25）
參考文獻：
[1] 楊建斌. 基于校企深度融合的應用型人才培養模式探索[J]. 價值工程，2010，（34）：221-222.