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青藍工程徒弟總結范文1
一、 指導思想
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，只有打造一支政治合格、業務精良、素質過硬的教師隊伍，才能保證我校教育事業快速發展。隨著學校辦學規模的逐年擴大，越來越多的青年教師走上了學校的講臺。一大批青年教師加入實驗小學教師隊伍，改善了學校原有教師群體的年齡結構和知識結構，為我們這所百年名校帶來了蓬勃朝氣和青春活力，也為學校未來的持續發展奠定了堅實的基礎。老教師是學校的財富，中年教師是學校的骨干，青年教師是學校的未來。為了使更多的年輕教師能脫穎而出，早日成才，以促進我校教師隊伍的建設，在總結第一屆青藍工程的基礎上啟動以“鑄師魂、練師能、強師研”為主題的“第二屆青藍工程”活動。
二、 工作重點
1． 引導青年教師關心國家大事，學習革命理論，具有堅定正確的政治方向。
2．引導青年教師了解我校的光榮歷史，了解我校老教師的光榮傳統和豐富的教育教學經驗，樹立熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生的思想，確立為教育事業終身奮斗的遠大志向。
3． 引導青年教師學習校紀校規，培養遵章守紀的良好意識和習慣。
4． 引導青年教師在繼續加強教育理論和業務學習的同時，重點讀好三種書（教育理論，教材和教法，班主任工作經驗），能在理論和實踐的結合上不斷提高教育教學能力。
5、引導青年教師在學習學校優良的教育經驗的同時，能夠有所創新，為青年教師展現自己的風采搭建一個平臺，提升師德、師品、師藝。
三、 學校前期的準備工作
1、2005年9月10日教師節隆重而熱烈地舉行拜師活動。
2、竭力營造幫扶學藝的氛圍，最大限度地提供“師傅施展才能、傳授絕招，徒弟專心致學、自我磨練”的機會，利用聽評課、觀摩課、實驗課題、教學論文、教案設計、教學故事等一系列活動，為雙方幫教活動的開展搭建平臺。
3、 排憂解難，熱情關懷，學校盡力幫助師徒雙方解除工作、生活上的后顧之憂，為青藍工程實施鋪平道路。
4、 學校定在每月的10日定期召開由學校領導主持的青藍工程師徒會議。
5、依據“青藍工程”評估標準，制定“青藍工程”激勵措施。優秀的老師學校繼續聘用，不合格的老師將解聘。
四、 工作安排
（一）對新教師的要求：
1、 由學校對剛進入實驗小學工作的老師進行觀察，按照同學科教師工作起來方便的原則為青年教師指定師傅。新教師必須虛心接受指導老師的指導，納入“青藍工程”管理。
2、 認真備課：教案必須有完整的教學目標、教學過程設計、板書設計及課后反思。
在師傅的指導及自己的摸索下出一份完整的單元試卷，學生用此卷考試后，年級組的老師要對此份試卷進行評價，這也是考核的內容之一。
3、 認真上課：本學期重點是家長開放周的公開課。每位上課的老師上完課后，要把自己詳細的教案及課后反思保存到上傳空間的第二屆青藍工程優秀教案集中。同時要提前把自己上課的時間報到教導處，教導處已經制作表格，將把徒弟上課的具體時間在全校公布，邀請更多的老師聽課。
4、要虛心學習其他教師的課堂教學，取長補短。每學期聽課不少于15節。對師傅的課應該隨時進班聽，聽完課后虛心向師傅請教，并在聽課本上詳細記錄。期末對此項工作有具體檢查。
5、要認真學習本學科教學大綱，要鉆研教材，跟隨師傅的指導初步確定自己的教學研究方向，第一學期可以在師傅的指導下，對此有初步的了解。第二學期希望能有自己的獨到之處。
6、要加強業務學習能力，博覽群書，并做必要的讀書筆記或讀后感。勤于動筆記錄身邊的故事，積累自己的教學感受。
7、必須按規定認真參加各級師訓部門的培訓工作。鼓勵年輕老師繼續在業余時間對自己所教學科進行充電?？梢詤⒓幼詫W考試、函授學習，爭取取得更高的學歷，這對學校對自己都會受益。
8、青年教師必須堅持練習“三字一畫”及教師基本功，出師時將進行綜合測評。所測試的已經在校園網上以表格的形式。
9、積極按時參加學校的各種政治學習、黨團員會議。做好會議記錄。同時對學校的公益活動應該積極主動參加。
（二）、對指導教師的要求
1、指導老師要本著對學校發展負責、對青年教師的成長負責的高度的責任感和老教師有承擔培養新教師義務的要求，根據學校對新教師的具體要求，認真做好全面的指導和督促工作（如：指導備課、上課、課后反思、每周檢查教案簽字等）。
2、做好示范和引路的作用。如制訂學期教學計劃、教材分析、備課、上課、聽課評課、評點批改作業、學科競賽輔導等，輔導新教師上好匯報課和各類公開課。
3、了解青年教師教育教學工作中的困難和要求，盡力幫助解決。指導新教師加強學習，進行教育教學的科研。如指定、提供學習的資料，教科研課題的選訂，教學故事及論文的撰寫和修改等。
4、聽新教師上課10節以上。聽完課后要隨時點評。
5、指導教師不僅要在工作學習上幫助青年教師盡快成長，同時在生活上也應該多關心年輕老師，讓他們感覺到集體的溫暖。只要是可以辦到的就一定要盡力辦到；一時辦不到的，要給予解釋，爭取他們的理解和諒解。
五、學校對青藍工程的參與老師寄與幾點希望
1、幫扶要德才兼備，以德為先。
2、立意高，起步實，以基本功為切入點。
3、注重共性，尊重個性，互學互幫，共同提高。
4、誠誠懇懇地教，老老實實地學。
師傅幫教的過程，是一個對青年教師有目標、有計劃、分階段的經驗傳授過程和自身提高過程?！伴L江后浪推前浪，青出于藍勝于藍”。學校相信，通過我們四十對師徒的艱辛勞動，我校的絕大多數青年教師在不久的將來一定能成為名師優師，成為肩挑重擔、獨擋一面的合格教師。
讓我們一起期待著“第二屆青藍工程”取得圓滿成功！
教導處 張亞玲
二00五年10月5日
（后附師徒名單）
徒弟姓名師傅姓名學科備注
紀新喚顧衛星語文
蔣新莉劉純琴數學
黨文濤馮亞麗數學
張麗霞胡佩文英語
馬淑萍汪金霞英語
李慧張新科學
蘭茹琳許滸科學
唐曉霞孫艷輝體育
安竟成健計算機
李艷春王茜計算機
劉美佳陳萍英語
劉媚陳小欣英語
青藍工程徒弟總結范文2
本學期是我生病治療一年半后返校上班的新學期，既興奮又忐忑。興奮的是經歷一番生死考驗之后，我終于又回到久違的校園，能夠和親愛的同事們一起盡己所能做自己喜歡做的事情；而忐忑不安的是，至少三到五年內，我的身體可能隨時會發出警告，所以我又必須調整好我的生活狀態，保證身體無憂。非常幸運的是，集團領導和同事們非常關心和體諒我，在生活和工作上給予了我很大的照顧，我心里充滿了感激！
根據學校安排，本學期我主要負責教科研工作，具體包括語文主題學習和"理想課堂"建設兩大塊。圍繞這兩項工作，我主要做了如下事情：
（一）深入教師課堂，了解實際情況。
1、語文主題學習方面，我校語文教師在觀念上面已經深刻認識到：閱讀與積累對學生的的語文成績、語文水平、語文素養乃至終身發展都有著非常深刻的影響，所以老師們的教學熱情都非常高。但在具體的教學工作中，由于語文主題學習教學一反老師們早已駕輕就熟的課堂教學模式，需要老師們重新備課、重新設計教學流程、重新編寫導寫案，龐大的工作量給語文老師的教學帶來了新的挑戰。一部分語文教師能夠迎難而上，很快就能適應這種新的教學方式；一部分語文教師步步亦趨，在傳統與變革之間徘徊；還有一部分語文教師處理方式不當，如將閱讀任務完成放到課后，無形當中增加學生課業負擔，弄巧成拙。
2、"理想課堂"建設方面，我校的"三環六步"理想課堂模式已經日趨成熟。走進任何一位老師的課堂，都能看到老師們嫻熟的課堂流程、學生自如的表達與交流。但如果不是特意走進課堂，而只是在教室外巡查，卻發現依然有老師一講到底、學生昏昏欲睡的現象，這說明在課改常態化方面還存在問題。另外，在課堂教學中，依然還存在不需要交流而交流、不需要講授而講授的現象，這說明在課改精致化方面還存在問題。所以在課改常態化和精致化方面，我們還需要做很多工作。
（二）大膽變革，全面開啟語文主題學習活動。
2013年10月，我和學校六位老師赴山東濰坊幾所學校實地考察，聽了很多課，和當地領導、老師面對面地探討、交流，深深地感受到"語文主題學習是為學生的終身發展奠基的一項活動".回來后我們在四個班級試點，后來又有很多語文教師陸陸續續出去學習，老師們也感受到：我們的語文教學要進行變革，要將閱讀和積累放在語文教學的重要位置。
經過兩年的醞釀后，本學期，語文主題學習活動在我校一二年級58個班級全面開展。為了推動這項工作，我校語文主題學習研究中心組織了幾項重要活動："新教育杯"寫字大賽，目的是培養學生的規范書寫的意識，提高學生的書寫質量；"主題學習"演講比賽，目的是調動學生的讀書熱情，為語文教師的教學服務；"新教育杯"聽寫大賽，目的是培養學生學習語文的興趣。
總之，語文主題學習在我校正全面展開，我們要在摸索中前進，經歷短暫的陣痛之后，一定能迎來百花盛開、碩果滿園！
（三）開展各學科課改研討，推動學校課改工作。
2015年11月4日，學校迎來了新學校教育科技研究院研究員及語文主題學習課題組專家蒞臨我校指導語文主題學習教學工作，通過上示范課、做報告與研討交流等多種教研方式，全校語文教師收獲很大。
為了進一步營造教科研氛圍，調動老師們的教科研熱情，提升老師們的教科研能力和水平，我們接著開展了英語、數學、物理、化學學科的課改研討活動?；顒由衔绺靼才艃晌唤處熒蟽晒澯写硇缘难杏懻n，并請本校該學科的專家做課改培訓；下午各備課組分組研討，然后大備課組集中交流展示，最后交流總結。通過這一天環節緊湊、節奏明快的研討活動，讓我們每一位學科老師扎扎實實沉浸到教科研活動當中，去聆聽，去思考，去交流，去碰撞，去沉淀，讓每一位老師受益良多，從而極大地推動了學校的課改工作。
（四）開展行政干部包班責任制度，促進課改工作常態化。
為了使每一位教師的理想課堂形成常態化，本學期啟動了"理想課堂"建設行政干部包班責任制。
即每位行政干部負責3—5個班的"理想課堂"建設的督促、指導和檢查工作。要求每位行政干部率先垂范，積極探索，自己首先成為"理想課堂"教學能手；要求每位行政干部經常對所負責班級進行巡堂、推門聽課，督促指導所負責班級所有老師積極投身"理想課堂"建設；要求一周一反饋督導情況，教科室把反饋結果作為評選"課改先鋒""課改管理先鋒""課改示范班級""課改優秀班級"的重要依據。
從一學期的實施情況來看，本制度效果不夠明顯。一方面因為制度本身還不夠完善，難以實施；另一方面行政干部分身乏術，督導不力。下學期需進一步改進。
（五）行政干部示范課、青藍工程、"成才杯"教學大賽推陳出新。
建校近十年來，行政干部示范課、青藍工程、"成才杯"教學大賽總是如期舉行，本學期也不例外。
學期初，彭校長帶領幾十位行政干部以身示范，領航學校的"理想課堂".行政干部備課充分，課堂精彩；教師們聽課踴躍，學習認真。行政干部示范課掀起了本學期第一輪教科研活動。
青藍工程是學校師資隊伍建設的一個重要組成部分，尤其在我校教育教學規模不斷擴大、不斷引進新教師的背景下，務實求真地做好師徒結隊互學共進活動是學校教育教學質量穩步提高、學?？沙掷m發展的基本保證。在本學期青藍工程互聽活動準備會上，我向本學期師徒結隊的老師們強調了青藍工程的意義，要求徒弟要虛心，師傅要誠心，參與者要有恒心，力爭把本期青藍工程辦得更有實效。從本學期運行情況來看，師徒互聽活動堅持得比較好，這要感謝李艷主任的傾心督導工作。
青藍工程徒弟總結范文3
學科上，我嘗試過很多方法想要抑制這種差距的繼續壯大：比如降低教學難度，以中等及偏下學生的全面掌握為優先；結果有些悟性較強的孩子明顯感覺課上“吃不飽”. 我也嘗試過進行個別輔導.個別輔導的難度可想而知. 而且那又豈是一天兩天的工程，但是放任不管又是很危險的.
學校每年組織資深教師，面向年輕教師，開展以老帶新，以新促老，師徒結對，共同提高的“青藍工程”傳幫帶活動，讓我感到榜樣的帶動力量，在集體中的意義非比尋常. 而在一次學校教學經驗交流會上，一位老師的“多種形式分組”教學法也令我有了很大觸動. 所以我決定以學生間師徒結對的形式，在班級開展補償教學，把我一個人不可能完成的任務，化整為零，分配給同學們一起做.
首先是確定徒弟名單. 根據課代表手中的絕密文件：試卷改錯完成情況記錄，徒弟的人選被迅速確定為試卷改錯數量偏少的同學. 其次是確定師傅名單. 根據自身實力及完全自愿原則，在自薦及同學的舉薦下，十二組師徒對子新鮮出爐. 在舉薦的過程中明顯可以看出，大部分孩子是真誠的，但是也有迫于老師的壓力，同學的情面，勉強答應的. 為了促進這種教學組合的內力更好地發揮作用，在師徒結對兩周后，我開展了以下一系列的活動.
一、師徒互評
成功組合：
1. 榜樣師徒
師評：文腦子也算靈活，可惜靜不下來，有些浮躁，做試卷應盡量減少雜念，但為人比較懂事，也希望上進，只是有想法無行動，雖理解老師的苦心卻又靜不下心.
徒評：至對我十分熱情，只要我有問題不懂，她必會教我！
2. 嚴師高徒
師評：沁在我的督促下改試卷的速度大大提高.
徒評：穎對我非常負責，一下課就叫我改試卷.
3. 可愛師徒
師評：上課雖不認真聽講，但是幸虧有我這個如此英明神武的師傅在課后輔導她，所以試卷改錯還行. 希望課上認真聽講，成績爭取超過她師傅！
徒評：這個師傅不錯，上星期本來就提早回家，還全部改完了試卷，復批完成及時！
4. 情義師徒
師評：弘只是未掌握解題方式，有潛力！
徒評：師傅講得比較細致，通俗易懂，笑容滿面，我看了就想聽他講！
5. 智慧師徒
師評：菁基礎較差，但有認真學習的態度！
徒評：希在教題目時認真負責，并且教授的都是方法！
問題組合：
1. “嚴師”“弱徒”
師評：不積極改錯，有待提高！
徒評：不會教人，只會動手動腳的嚴厲教訓人?。?/p>
2. “糊涂師徒”
師評：雖然座位較遠，但還是比較好！
徒評：還沒有問過他問題，主要是登記時不知道師傅是誰！
3. “被動師徒”
師評：徒弟還可以，就是不主動問問題，但還聽我話，不反抗！
徒評：師傅是不主動的人，我也是……但她挺好，有問必答！
4. “不在服務區師徒”
師評：上課認真，估計問題根源在于未掌握方法！
徒評：距離太遠，不曾問過題目！
二、拜師之禮
針對評比結果，在一個美麗的晚上，優秀徒弟們按照我的安排，從班級后門魚貫而入，把事先泡好的一杯杯熱氣騰騰的奶茶端進了教室，來到各自的師傅面前，親自向師傅敬茶. 此舉令不知情的小師傅們激動極了. 徒弟弘當時還來了個單膝跪地，大聲向他師傅說：師傅請喝茶，全班為之轟動. 班級里飄蕩著的淡淡的奶茶香，讓每個人都感動不已.
三、師徒重組
課后即有“不在服務區”師徒來找我，要求換座位，當我提出有困難時，她們改提要求調整組合. 我同意了她們的請求，并放手讓學生按需重組. 暗中觀察時，我發現師徒們課間的互動，比結對子之初頻繁了很多.
四、牛刀小試
最近數學課上學的多是分式的計算題，這是考查學生基本功的最佳時刻. 利用習題課，我準備了十道題目的小競賽. 結果穎和沁這對“嚴師高徒”，以師徒雙百的最佳表現再次榮獲優秀師傅稱號. 其中還有師傅沒有徒弟分數高的，被同學們熱贊“此徒可以出師了”.
五、分享、感悟（未來進行時）
讓徒弟來談學藝的過程、樂趣、進步，讓師傅談教學的過程、經驗. 總結師徒結對活動中的不足、缺陷、進步空間.
六、挑戰長在
開展形式多樣的徒弟比賽：闖關式、游戲式，設制多種題型，兼顧趣味性和知識性.
七、擴大戰果
青藍工程徒弟總結范文4
自從參加工作以來，我首先以師范生學高為師，身正為范的師德嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師，認真學習和領會黨的十六大精神和重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到高質量有效的教育，都能有不同程度的發展，基于以上認識，我在工作中踏踏實實不敢有絲毫馬虎，備好每節課，上好每一堂課。批好每一份作業，關注到每個學生，努力去做一個受學生尊敬的和信賴的老師。
在學科教學方面，我時刻告誡自己要做一個科研型教師，作為一名剛參加工作的青年教師來說，有的是一腔的熱情，和對職業的堅定信念，而缺少的是老教師的寶貴教學經驗，因此我要虛心的向她們學習上課中教學方法、教學技能和課堂調控技能等等。在組長汪老師的帶領和指導下，我積極參加組里每周一次的教研活動，與老師們一起學習新課程理念，探討教學教法。今年我們又開展了青藍工程，我們這些新徒弟更要虛心的認真學習，要扎扎實實完成好的此項教學活動。青年教師的成長，成熟要靠自己在教學中的苦練，摸索。面對大班教學我不斷的思考，摸索，實踐：如何調動學生的積極性和主動性，消除課堂死角現象;如何既拔高優秀生又保整體質量。為此我也正在每堂課的教學中嘗試著積極制作教學用具設計靈活多樣的游戲活動，使學生們在積極參與的同時獲得知識;在課后，我認真地給孩子寫評價，主動跟孩子們交流與家長溝通，不斷鼓勵后進生，幫助他們解決學習上的困難，取得進步。
本學期我擔任了五(6)班的副班主任工作，在班主任的幫助下，我從剛開始望著紀律松散的學生不知所措到現在能幫助班主任管理班級得到學生的配合，心中對每位幫助過我的老師充滿感激。以后我更應多觀察，多問，多做提高自己管班方面的能力。
我深知自己現在教學水平與一位優秀英語老師的標準還相差很遠，但我相信，通過學習、操作，再反思、總結，然后再學習、操作，這樣不停止、不放棄的學習，在不久的將來，我一定會取得進步，教出一批批優秀的小學生，實現一名小學英語教師一生不朽的價值。
青藍工程徒弟總結范文5
關鍵詞：小學語文；骨干教師；培養策略
【中圖分類號】G623.2
小學語文骨干教師的培養是一個系統工程，可從如下幾方面著手。
一、鑄造師魂，奠定骨干教師成長基礎
要成長為小學語文骨干教師，鑄師魂是關鍵。師德是教師的靈魂，敬業是教師的天職，愛崗敬業、教書育人、為人師表是教師職業道德的核心。我們要把提高教師的政治思想素質放在學校工作的首位，采取“學習、討論、活動”三步走的方法，做到有組織、有計劃、有活動、有檢查、有評比、有總結，實現了制度化、經常化、規范化。我們可以規定每周安排一小時的時間學習，其余時間讓教研組及教師分散自學，組織教師學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等，規范教師的言行，不斷提高教師依法治教的水平。在此基礎上，開展師德大討論，組織教師圍繞“我心目中的好教師”、“新時期我們如何當教師”、“一個優秀教師必備的素質”等問題展開討論，并請中年教師及優秀語文教師談感想、作介紹。在家長中開展“最受歡迎教師”評選活動，公開征詢學生和家長對教師教育和管理的意見和建議，以端正教師教書育人的態度，使全體教師認識到“教師之本在于師德”。在教師節隆重表彰“最受歡迎的教師”，舉行師德演講比賽。通過這些活動可以增強廣大語文教師愛崗敬業、無私奉獻的責任感，從而，為他們成長為骨干教師打好堅定的思想基礎。
二、自我培訓，語文骨干教師成長的搖籃
如果把教師作為一項謀生的職業，那他只能庸庸碌碌，做一名教書匠，只有把教師作為“太陽底下最崇高的職業”，那他才有可能克服重重困難，成為一名“大教師”。要想成為這樣的“大教師”，必須自學學習先進的教育思想和教育理論，認真刻苦地鉆研教材，研究探索教育規律，才會成為一名骨干教師，才能無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號。
三、校本培訓，語文骨干教師成長的天地
對于廣大教師來講，特別是對于骨干教師的成長，校本培訓無疑是最基本也是最有效的培訓途徑。
一名普通教師要成長為具有先進教育理念、深厚文化底蘊、扎實教學基本功和過硬科研能力的骨干教師，離不開學校領導的關心，同行教師的指導及具有濃厚科研氛圍的教育教學環境。
一名普通教師從師范畢業跨入小學大門，就像一株剛栽種的小花，只有精心呵護才能開出絢麗花朵。剛走上教育崗位的教師，具有滿腔的熱情，滿肚子的教育理論，沖天的干勁。如果學校領導適時引導，他就能把這股熱情、干勁轉化為教育的動力，把書本上學來的教育理論轉化為教育的能力。如果不能很好地引導，他們將喪失熱情、消失干勁，成為一名以教謀生的教書匠，難以成為骨干教師。
引路子的方法很多。領導的關心、優秀課的觀摩等都是引路子的方法。拜師――“青藍工程”是比較行之有效的方法。如通州市金沙小學、通州小學等學校一直把青藍工程作為學校培養語文教師的主要工作。他們把具有多年教育經驗的老師與剛走上教育崗位的語文教師結成師徒對子，簽訂師徒成長合同，師傅經常指導徒弟備課、上課、批改作業，徒弟也經常到師傅班上聽課，學習師傅的教育教學方法，徒弟也常上匯報課。這樣，不僅徒弟能成長為骨干教師，師傅也煥發了青春。
壓擔子是語文骨干教師成長的又一方法。沒有壓力就沒有動力，不經歷風雨怎能見彩虹？小學教師要成長為一名骨干教師，如果沒有壓力，不提供機會讓他們鍛煉是不可能成功的，從開始的匯報課到各級優秀課競賽，從開始的教學一得到各級論文評選，都是鍛煉人、培養人的機會。每一位學校領導，都必須充分相信語文教師，為他們提供一切可以鍛煉的機會，讓他們在鍛煉中成長，在摔打中成才。
當然，競爭、合作的教育環境也是教師成長的一種外力?，F代社會是一個競爭、合作的社會，學校也不例外。把競爭機制引入學校，在上公開課、教學評比等活動中，憑自己的實力，公平競爭。能者上，庸者讓的競爭機制也促使語文教師必須讓自己適應社會競爭的需要。合作是社會發展的需要，沒有合作，就不可能有共同的事業，也就不可能完成任何偉大的事業。
校本培訓的模式主要有以下幾種：
（1）學習理論。語文骨干教師的成長離不開教育理論的學習，包括國內外先進的教育思想、教育理念、著名學者、領導的教育思想及教育理論，從而讓每一位教師時時更新觀念，掌握先進的教育教學理論。
（2）信息交流。隨著知識經濟的到來，信息交流顯得尤為重要，它能起到相互啟迪、相互感悟，互補互促的作用。它可以是有準備的，大家圍繞一個專題，從課外雜志、從網上及其他信息媒體中攝取最新的教學觀點，共同討論、交流。也可以采用即興式的，大家圍繞一個中心，在沒有框架的基礎上進行“思想碰撞”，探索新的教育理念。
（3）現場觀摩。光有先進的教育思想及新的教育理念還不夠，還必須通過現場觀摩來提高教育教學技術及教研水平。首先，可以觀摩于永正、李吉林、邱學化等名家的教學課或教學錄相，通過“觀摩――討論――再觀摩――再討論”的方式，讓每一位教師，特別是骨干教師得以收益。其次，可以觀摩本校老師的示范課，領導的先行課，語文教師的匯報課，通過討論，得以掌握教育技術及科研方法。
（4）崗位練兵。崗位練兵是語文骨干教師成長的重要培訓樣式，它包括“三字一話”、現代教育技術、信息技術等多種教育教學技能，使他們不但會說而且能做，不僅有現代教育理論，而且有強烈的教改意識。
（5）活動展示。語文骨干教師的成長，必須讓他在活動展示中鍛煉，通過一遍又一遍的磨練，讓他歷經風雨，展現彩虹。首先，讓他們有精品意識，努力上出精品課。學校領導通過適時引導，經過“師傅”指點，讓他們真正成長為骨干教師。其次通過開展討論評比，課題研究，讓他們有科研意識，樹立以科研促教學的思想。第三，通過開放日、優課展示，參加市級競賽等方式，讓語文骨干教師真正站在教改最前列，讓他們展示自己的才華，在活動展示中得到鍛煉。
小學語文骨干教師的培養是一項系統工程，通過自我培訓、校本培訓、基地培訓、高級培訓等，培養校級、鄉鎮級、縣市級、省國家級骨干教師群體。建立一套完整的、有特色的語文骨干教師的培訓體系，從而形成一座穩固的教師隊伍金字塔。
青藍工程徒弟總結范文6
多年來，教師專業發展學校工程建設，確實成長了一批教師，成就了一批專業發展學校。同時，也出現了“瓶頸”：有些學校辦學條件相對落后、教師隊伍水平相對不高、辦學規模較小，這種校際間、教師間差距逐漸拉大的局面擺在我們面前。為了突破這個“瓶頸”，2010年適逢我區探索“大學區管理模式”，于是我們提出了“大學區教師專業發展共同體”的思路，倡導“三種模式”，對教師專業發展型學校建設進行了更為深入的探索與實踐。
模式一：大學區內同學科教師發展共同體
同一學科的教師在教育教學實踐中遇到的問題與承擔的任務具有高度的相關性，有共性話題。因此，我們提出以大學區為單位、同一學科的教師組成學區教師專業共同體。主要以優質資源校為基地，以教育實踐為載體，以共同學習、研討為形式，搭建平臺，讓教師在團體情境中通過相互溝通與交流，最終實現整體成長與提高。我們要求各大學區以開展通識學習及面向實踐的常規主題活動來達成共同體目標。
在通識學習內容中，樹勛大學區以“愛與責任”為主題，提升教師職業精神；西五大學區以“學習陶行知教育思想，打造書香大學區”為學習目標；還有東四大學區的讀書漂流活動都為教師們共同研討提供了平臺。
教師的專業發展離不開教師對先進教育教學理念的具體落實，我們引領各大學區開展面向教學實踐的常規主題活動。如，103中學大學區的“四個一活動”（即教學競賽活動、青年教師磨礪課活動、微型講座活動、教學成果交流活動）；104中學大學區的“備點研展評授課法”評比活動，讓教師在實際的工作中發展自身的專業水平，謀求自身素質的全面提升。
學區專業共同體打破了以往各校教研組固步自封的局面，實現了教師間的多維互動和多項交流，收到了實效。
模式二：大學區內骨干教師縱向鏈接
我們利用名師資源構建學區教師認知學徒制，是一種隨機性、分散性、自選性的“學習型組織”。它與我們傳統的師傅帶徒弟的學習特點相似，但它并不完全是傳統的師徒關系，而是多對一和一對多的“學習共同體”，具有傳統師徒方式和教研組方式的雙重優點。我們同時實施骨干教師“321”帶動提高策略（即一名省骨干帶動提高3名教師、一名市骨干帶動提高2名教師、一名區骨干帶動提高1名教師），對各大學區教師參加認知學徒制研修有明確的要求，有合理的制度，有一定的目標和任務。一是結對示范，要求骨干教師通過傳、幫、帶，引導結對教師盡快進入教學的最佳期。二是集中示范，學區內統一安排每一所學校的同學科骨干教師上公開課，競相展示示范課堂教學，同學科所有教師聽課、評課、議課。三是分批拓展示范，骨干教師分批到各校送課，開展扎實有效的同伴互助活動。如，西五大學區結成58個師徒對子，通過“一日影子培訓”、“青藍工程”等活動，打破了以往教研沉寂的局面，不但激活了名師的業務潛能，更促進了區域間同伴互助的飛躍與提升。
模式三：大學區內教師交流聯動
如何總結和推廣優質資源校的優質資源，并且讓優質資源得到不斷培育和壯大，我們通過捆綁發展模式得以破解。捆綁交流模式主要有三種途徑，即“行政互派、教師交流、名師走教”。在行政互派形式中，我區六大學區共有24名校級領導參加交流學習。在樹勛大學區的教師交流活動中，明珠小學派出7名教師到樹勛小學學習工作，樹勛小學也同樣派出7名骨干教師到明珠小學，工作時間至少一年。西五大學區在名師走教活動中，派2名英語名師到富裕小學分別擔任三年級和四年級的英語教師，每周三和周五去上兩次課，解決富裕小學英語師資不足的問題。