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本科生實習報告范文1
為了更好的適應以后的學習和工作，在本學期末，由學校統一組織到xx省xx物流配送中心實習，實習時間共計十天。在這十天時間里我主要感觀物流業的宏觀和微觀發展以及主要的物流流程。為以后的學習和工作打下堅實的基礎，讓我對中國物流業的發展狀況有一個比較全新的認識。
經過親身實踐才知道，物流配送中心是一個中等規模的物流配送基地，是綜合性的物流配送中心。兼有轉運和集散功能，也可以擴展至配送和流通加工的功能， 因此在規劃與設計方面可操作性更高。物流配送中心主要分為：收貨、分貨、驗貨、退貨四大部門，各個部門之間相互協調和相互配合，密不可分！
物流配送中心，對于物流的概念，我僅僅是停留在淺顯的書本知識。對于物流的本身感到很神秘，不敢想象現實中的物流業和心目中的物流業有那些不同之處。對于物流，我只是知道它是集：運輸、儲存、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能實施的有機結合。但沒有想到它的實際操作卻沒有這么的簡單。通過十天的簡單了解，使我對于物流配送有了更加深刻的認識。中國的物流業雖然沒有國外發達，但這并代表中國物流業的落后，一些原則性嚴重的制約了中國物流業信息技術化的發展速度。這一點作為國人的物流人士有著切膚的體會。貨物運轉速度慢，貨差貨損率高難以避免，高層貨架利用率嚴重低下。
本科生實習報告范文2
【摘 要】 該研究項目屬于體質人類學范疇。所有考察材料均源于本院人體科技館的陳列標本庫，通過普查發現人體形態變異、器官或結構畸形標本200 余件，選擇“腰骶椎并骶尾融合”、“先天性骶椎腰化畸形”、“分葉腎變異”、“胸椎骨質增生并棘上韌帶骨化畸形”、“ 左側第5 跖骨贅生趾畸形”、“左位闌尾變異”、“樞椎增生性畸形”、“Y字形跖骨并6 趾足畸形”、“ 左橈尺骨遠端雙骨折畸形愈合” 等先天或后天性異常標本20 余件，采用體質人類學“非測量性考察法”、“體質測量法”和CT斷層影像綜合考察，經定性分析和統計學處理，屬于變異的標本有“分葉腎變異”等10 項；先天性畸形的標本有“Y字形跖骨并6 趾足畸形”等5 項；退行性變畸形標本3 項；創傷和壓迫性畸形標本2 項，分類考察結果先后在國家科技核心期刊發表系列研究論文13 篇，集中反映“人體科技館異型標本的科學考察與文化收藏研究”項目的學術內涵，旨在彰顯大學生研究性學習與實踐成果。
【關鍵詞】 器官變異；人體畸形；體質測量；應用解剖
[Abstract] The research project belongs to physical anthropology. All study materials are derived from the specimen storehouse of the school’s science and technology museum of human body ， according to the census， we have found more than 200 pieces of human body shape variation and organ or structure variation samples， selecting more than 20 pieces of congenital or acquired abnormal specimens， such as， "lumbosacral and sacrococcygeal fusion"， " congenital sacral lumbarized deformity "，" leaf kidney variation "，" sternum hyperostosis with supraspinous ligament ossification deformity "，" the left fifth metatarsal supernumerary toe deformity "，" left bit appendix variation "，" axial proliferative deformity" ， " foot deformity of Y-shaped metatarsal with the sixth toe" ，"double fracture and abnormal healing of the left distal radius and ulna". Taking the method of physical anthropology "non-measurement study method"， "physical measurement " and comprehensive study of CT tomography， after the qualitative analysis and statistical treatment， there are 10 items variations of the specimens，just like the ” leaf kidney variation"; And the number of congenital malformations of the specimens is 5 items ， for example， "foot deformity of Y-shaped metatarsal with the sixth toe" ; Degenerative abnormal specimen has 3 items; Trauma and compression deformity specimens account 2 items， with the classification study results， we have published a series of research papers at the national science and technology core journals， the total number is 13， which focuses on reflecting the academic content of the project of "scientific investigation and study of variation and abnormal samples in science and technology museum of human body "， it aims to demonstrating university students research study and practice achievements.
[Keywords] Organ variation; human malformations; physical measurement; applied anatomy
人體異型標本包括人體形態變異與器官結構畸形的解剖學標本。由于人體變異與畸形的表現千奇百態，在群體中發生的機率極低，故異型標本的發現是可遇而不可求的，加之形成的原因眾多，演化機理復雜，并直接關系到臨床的診斷與治療效果，故開展人體異型標本的科學考察與收藏，對于豐富學院人體科技館的文化內涵，探索人類生物進化奧秘與臨床醫學應用，均具有重要的理論研究和實踐指導意義。目前。有關人體異型標本的研究，主要是靠臨床工作者的隨機發現與一般分析，尚缺乏系統科學地觀察測量和深層次的理論探討以及綜合論證。專業解剖學工作者對人體異型標本的研究曾有過重要的貢獻，但近年來，受現代科技的影響，眾多解剖工作者的目光已轉向鼠科動物或分子生物學的研究，對人體形態解剖的研究似乎興趣冷漠，特別是有關人體異型標本觀測考察的文章。鮮見于報端。有關異型標本的科學考察研究，于2010 年、2011 年連續獲“湖南省大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目” 的立項資助。該項目的基本思路是，以本院人體科技館為基地，開展以異型標本為題材的科學普查，發現并收藏了各類形態變異與結構畸形的標本200 余件，分批將部分標本應用科學的檢測方法手段實施考察，對所獲結果進行綜合分析討論，并對其類定性、形成原因、演化規律、功能影響、臨床表現以及科學價值等逐一開展科學論證。一年多來，項目組的成員先后撰寫系列研究論文20 余篇，均已在《中國臨床解剖學雜志》、《解剖與臨床》、《解剖學研究》《中國健康月刊》和《科技咨訊》等國家科技核心及核心遴選期刊公開發表13 篇，其系列成果獲學院2011 年度大學生“科技創新”一等獎，并參加2011 年第九屆“挑戰杯”湖南省大學生課外學術科技作品競賽，經專家盲審、現場考察答辯和綜合評定，榮獲省一等獎，充分彰顯大學生研究性學習和創新性實驗項目的實施，在科學研究中的促進作用。系列研究成果綜述報告如下。
1 材料來源
本項目作為首期部分考察研究對象的材料均取源于本院人體科技館的陳列標本庫。主要有 “額中縫顱骨”、“分葉腎”、“腎血管異?！?、“腰骶椎并骶尾融合”、“副腓腸肌”、“枕間縫顱骨”、“副脾”、 “先天性骶椎腰化畸形”、“胸椎骨質增生并棘上韌帶骨化”、“ 左側第5 跖骨贅生趾”、“左位闌尾”、“先天性左側骶髂關節完全融合”、“左側先天性股骨頸干直角”、“樞椎增生性畸形”、“胸骨巨形滋養動脈孔”、“Y字形跖骨并6 趾足”、“左橈尺骨遠端雙骨折畸形愈合”、“多胸椎骨性融合”、和“雙凹顱頂”等先天或后天性異常標本。所有標本均經過常規清潔和防腐處理后，精心制作而成，標本的表面形態和結構較清晰，具有較好的真實性，均符合解剖科學考察要求。
2 考察方法
項目研究采用國際通用的體質人類學“非測量性考察法”、和“體質測量法”（1906 年于摩納哥召開的第13 屆國際人類學與考古學會議和1912 年日內瓦召開的第14 屆國際人類學與考古學會議上通過的測量項目。采用此項方法測量所得到的數據具有統一的國際標準）實施考察，參照《人體測量手冊》[1]與《中國人解剖學數值》[2]相關項目逐一進行測量，應用德國體質人類學馬丁測量儀（精度±0.1 mm）測量，根據對象不同采集標本的形態結構觀察元素和科學數據。通過統計學3 線表分析其結果；重要項目采用實物拍照和CT斷層影像現代技術參考研究，以確保研究成果的系統性和科學性。
3 考察結果
經整合“非測量性考察法”形態觀察、“體質測量法” 各項目測量、和“CT斷層影像解剖學” 檢測等手段考察獲得的相關信息，進行分類定性分析，發現屬于器官變異的有兒童“分葉腎變異”、“腎血管變異”、“胸骨巨形滋養動脈孔變異”、“副腓腸肌變異”、“額中縫顱骨變異”、“枕間縫骨顱變異”、“副脾變異”和罕見的先天性“左位闌尾變異”等標本；屬于畸形類的有先天性“骶椎腰化畸形”、多化性“胸椎骨質增生并棘上韌帶骨化畸形”、先天性“左側第5 跖骨贅生趾畸形”、“先天性左側骶髂關節完全融合畸形”、“先天性左側先天性股骨頸干直角畸形”、先天性“樞椎畸形” 、先天性“Y字形跖骨并6 趾畸形足畸形”、創傷性“左橈尺骨遠端雙骨折畸形愈合”、退行性變“多胸椎骨性融合畸形”、先天性“腰骶椎并骶尾融合畸形”、和地方性“顱頂雙凹畸形”等標本。對以上部分典型的變異與畸形的標本進一步開展胚胎發生學、病理解剖學和與臨床應用等綜合研究，結果討論如下。
4 分析討論
按照人體解剖學的理論[3]，人體器官的形態構造、位置關系及其血管神經配布狀態，均在統計學上占優勢的為正?，F象。部分形態結構與正常狀態有一定的差異，稱變異。變異一般不影響正常的生理功能。解剖學形態結構如超出一般變異范圍，甚至出現明顯變化，并嚴重影響正常生理功能者，稱為異?；蚧?，眾多研究資料表明，人體器官的變異或畸形的發生，多以先天性的因素為主，生態環境、行為習俗、職業勞作、疾病與創傷等因素也與人體畸形的發生有密切關系。本來人體的變異，按理說應是促進機體順應環境，以增強生存能力的一種調節機制。因為人類從古猿、能人、直立人、到智人，歷經了數百萬年的演化，以至于進化為直立行走的現代人類，就當今現代人的顱腦來說，其容量（1400 ml）要比200 萬年前的“東非能人”[4]（700 ml）多大一倍，而且各種功能也日臻完善?，F在看來，似乎人類的生物學進化已基本完成，其實，人類無論是群體還是個體間還存在很大差異，就人體形態結構和生理功能而言，也不相一致，說明人類仍在潛進化。如手的掌指功能越來越靈活精細，面部趨向垂直，小腿第3 腓骨肌的出現和思維與語言信息功能的不斷完善，都足以標志著人體解剖學的進化與創造性功能日益增強的結果。根據英國劍橋的桑格研究院（Wellcome Trust Sanger Institute），以及兩家來自美國和加拿大的研究機構最近的研究發現，每個人相比其父母一輩，其基因組均出現了多達60 余處的突變。這種潛在的基因一旦條件滿足時，將誘導潛變異進化現象。變異的另一面就是退化。如體毛、耳廓，達爾文結節、智齒、第三眼瞼、鎖骨下肌、掌長肌、闌尾、犁鼻器、第13 根肋、頸肋和副鼻腔、小指（趾）等數十個人體器官與結構，正在逐漸退化或已經消失[5]。此外，如果突變的基因發生錯位，將導致先天畸形。造成畸形的原因還很多，諸如胚胎早期發生紊亂、發育異常和后天的退行性變等。
人體畸形輕則影響正常的生活質量，嚴重時導致器官功能障礙，引發臨床危機。應值得說明的是，該項目所發現的部分標本的確有限，不能含括所有的變異或畸形范疇，但系列考察結果顯示確實有一定研究意義。綜合分析其中兒童“分葉腎變異”標本18 例（男14 例，女4 例）有不同程度的腎分葉現象[6]，一般以5～8 葉居多，右側腎分葉略高于左側，年齡越小分葉數越多，表達率男性明顯高于女性，印證了男性早期生理發育遲于女性的科學結論。由于分葉腎的研究將為多囊腎、腎腫瘤[7]、腎柱肥大等疾病的診斷與分析提供鑒別依據；先天性 “Y字形趾骨并6 趾畸形足”標本[8]，6 個足趾排列整齊，外形均勻，解剖發現第6 趾還有趾長伸、屈肌腱分布，說明異常次生趾仍具有正常功能，本例標本還出現了第具有進化意義的小腿第3 腓骨肌的出現，這種顯性多趾遺傳與進化變異并現[9]，實屬少見；“骶椎腰化畸形” 標本[10]，考察發現，骶椎只有4 塊骶椎，第1 椎體部發育不完全，僅部分與第2 骶椎椎體骨化，左側橫突肥大，已基本融合成骶骨左翼，右側由第2 骶椎橫突形成副翼，由此推斷，本例患者生前腰骶疾患甚為嚴重[11]；“樞椎畸形” 標本[12]，屬于高位頸椎發育性畸形；樞椎齒突左側與上關節面之間有一明顯增生骨塊（12.00 mm×矢徑15.00 mm×橫徑12.00 mm），已與椎體和齒突形成完全融合，右上關節突高于左側5.00 mm，先天性齒突塊狀增生并功能異常發生概率較低，齒突的先天性畸形也十分稀少；，一旦出現異常，將導致上位寰樞椎嚴重不穩，出現偏頭曲頸以及造成頸神經損傷性疾病等的多發性臨床表現[14]；“胸椎骨質增生并棘上韌帶骨化畸形” 標本[14]，屬于椎骨后天異化增生和軟組織退行性變所致，胸椎骨質增生臨床頗為多見，但骨質增生合并棘上韌帶骨化多元畸形不常出現，該例標本的考察在腦脊液檢驗與麻醉胸椎間穿刺手術入路等臨床應用中具有重要參考價值[15]；“左橈尺骨遠端雙骨折畸形愈合”標本，的確難得一見，研究結果是一例少年時期創傷性橈尺骨遠端雙“青枝骨折”的典型范例[16]，因未及時矯正治療，而造成畸形愈合，以左前臂內旋90 度的功能障礙的姿勢伴隨其終身。在本研究項目中最具有特別意義的是“左位闌尾變異”標本的發現[17]，對研究消化管胚胎學的發生發展提供了極為罕見的實物，闌尾正常右下腹部，根據Collins收集35萬例闌尾的位置變化統計資料統計[18]，右下腹部95.48%，右上腹0.58%，左上腹3.71%，左下腹0.23%，而本例闌尾在左中下腹處，其概率僅0.02%，該例標本還并伴有多器官的異位現象，為闌尾炎的X斷層、B超影像和臨床鑒別診斷與治療研究提供了可靠的參考依據。
綜上所述，說明無論在任何時期，對人體變異與畸形標本的研究，仍然具有實際應用價值，尤其對臨床具有重要的指導意義。我們計劃充分利用人體科技館的標本資源，全面深入地開展項目的后續研究，進一步促進大學生研究性項目成果的提升、肯定和轉化應用
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本科生實習報告范文3
食品科學與工程專業2003級本科生教學實習從2006年6月19日開始，至2006年7月15日結束，為期15天，其中外出參觀學習10天，討論及撰寫報告5天。參加本次實習的學生為120名，指導教師8名，在食品學院的直接領導下順利完成了實習任務
食品科學與工程專業2003級本科生教學實習分漢中區和寶雞區兩區進行，共參觀了XX建興農業科技有限公司、XX春光油脂有限公司、XX漢中漢王米業有限責任公司、漢中未來生物科技有限公司、XX三糧液酒業有限公司、XXXX縣天元面粉有限責任公司、XX漢中定軍山綠茶有限責任公司，XX西鳳酒公司、寶雞啤酒廠、愛姆食品公司、惠民乳品廠、恒興果汁廠等12家食品加工企業，覆蓋了糧油加工、保健藥品制造、白酒釀造、方便面生產、乳制品生產、肉制品加工、速凍食品、傳統腌制品、調味品以及茶葉生產等內容。通過食品企業參觀實習和食品企業領導的現身說法加深了學生對食品生產及市場競爭嚴酷性的認識，對學生進行了真正的現場教育。食品企業參觀實習是學生理論聯系實際的重要環節，也是學生走上社會前的知識和心理準備的重要階段，參觀XX建興農業科技有限公司、XX春光油脂有限公司、XX漢中漢王米業有限責任公司、XX三糧液酒業有限公司、XX漢中定軍山綠茶有限責任公司，愛姆食品公司、惠民乳品廠、恒興果汁廠的等優秀食品加工激發了學生從事食品生產的信心和興趣，XX市醬貨場等傳統腌制品和調味品生產使學生充分認識了傳統食品的魅力。
通過實習，通過與經理和技術人員的交流，學習到分析問題、解決問題的方法懂得了書本知識是實踐生產的結晶成果，只有真正學好了書本知識，在實踐中，才能隨機應變，為以后工作確定了發展方向，堅定了信心。
通過實習，對我國各種食品的生產流水線有了更詳盡的認識，對于稻谷制米、小麥制粉、油脂提取以及精練和深加工、淀粉制糖、乳制品生產、肉制品加工、速凍食品、傳統腌制品、調味品以及茶葉生產等工藝流程有了更全面系統的學習，對于生產中實際用到的機械設備有了更為深入的了解。
但本次實習內容多時間緊，又恰逢省質檢對XX縣區相關企業進行質檢、XX市進行全國衛生城市創建，加之XX市相關企業接待實習積極性不高，實習學生人數較多等原因，為實習帶來了無法事先預測的困難，這就使得各實習區第二批學生實習計劃一變再變，實習效果不盡理想，但在全體指導教師努力和學生的通力配合下順利完成了實習的全部任務。在實習過程中，實習學生能夠嚴格要求自己，講究衛生，遵守實習紀律，認真聽取講解，積極思考和提問，表現出了很高的積極性，這充分說明了學生對這一時間環節的重視。特別在XX縣區實習，學生的實習態度得到了相關企業領導的首肯，表示歡迎同學到企業去工作、學習。只是因為學生人數多，生產車間嘈雜，大部分學生不能很好地聽清講解內容，看和聽不能很好地兼顧，使實習效果受到影響。
根據外出實習需要，本次實習安排指導教師共8名，副教授3名，講師5名，均為第一線主講教師。*副教授總體負責，*副教授、*副教授、*講師協助，其余4名教師各負責一個班級。針對本次實習情況，在實習過程中充分調動了各班班干部的能動性，為學院節省了部分實習經費，又充分鍛煉了年輕教師的領導和班干部的帶頭作用，使年輕教師直接站在生產一線，直接與企業生產接觸，為今后的生產實習鍛煉了教師隊伍。
本科生實習報告范文4
關鍵詞：電力系統及其自動化；生產實習；實踐環節
作者簡介：臧春艷（1978-），女，湖北宜昌人，華中科技大學強電磁工程與新技術國家重點實驗室，講師；吳彤（1971-），男，湖北荊州人，華中科技大學強電磁工程與新技術國家重點實驗室，高級工程師。（湖北 武漢 430074）
基金項目：本文系湖北省2010年省級教學研究項目（項目編號：2010053）、華中科技大學第四批教改項目“電氣工程專業優才優育人才培養模式的研究與實踐”的研究成果。
中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0166-01
生產實習是指高等學校和中等專業學校學生在生產現場以工人、技術員、管理員等身份直接參與生產過程，使專業知識與生產實踐相結合的教學形式。[1]這一實踐活動在我國高等教育體系的人才培養計劃中占有重要地位，因為它是學生將書本上的理論知識與生產實際相聯系的一個必不可少的環節。[2]不同學科和專業的生產實習內容、方式、次數、時間不盡相同，但目的、要求大體相近，主要是讓學生了解生產實際的基本情況，驗證所學理論，并學習一定的操作技術。
電氣工程及其自動化專業是電工學科的傳統專業。結合華中科技大學的特點，該專業方向是電氣與電子并重，電力電子與信息電子相融，軟件與硬件兼備，裝置與系統結合。培養從事電氣工程、電子技術、電力系統、電力電子技術、自動控制、計算機、信號變換與處理等工作的寬口徑、復合型高級工程技術及管理人才。因此，用人單位要求畢業生的動手能力強，對生產實踐熟悉程度高，這就必須加強實踐性教學環節的人才培養，生產實習就是一個關鍵階段。
一、生產實習的意義與要求
高等學校工科專業的實踐環節（或者說廣義上的“生產實習”）歷經多年的建設，已經形成了比較成熟的一套體系，主要包括三個階段：認識實習、生產實習、畢業設計。其中生產實習也常被人冠以“專業實習”之名。第一階段通常在本科生大二時完成，主要是參觀一些科研和生產單位，為學生后期的專業學習做準備。第二階段通常在本科生大三時完成，此時學生已修過專業基礎課，即將學習專業選修課，是他們鞏固加深專業知識的最好時機。第三階段通常在本科生大四時完成，此時主要通過一個具體的研究選題讓學生充分展現自己大學四年所學，以畢業設計論文的形式提交指導教師及校學位委員會審查。這一過程可以培養學生獨立工作、團隊合作以及初步的科學研究能力，使之成為一名合格的專業技術人員。
生產實習計劃一般由系或教研室征求實習單位的意見以后制訂，通常包括如下內容：實習的目的和任務；實習的地點和時間；實習期間各類上課、聽報告、參觀活動等流程安排；實習期間的紀律；實習經費預算；住宿及參觀車輛的聯系；其他注意事項等。學生在生產實習期間需要嚴格遵守各項紀律，同時認真撰寫實習日記，逐日記錄實習內容、完成任務的數量和質量、各種重要的資料與數據、實習的收獲和心得、待解決的問題等，為寫實習報告積累材料。實習結束時，每個學生都要獨立地寫實習報告。部分高校還要求在實習臨結束前，由帶隊教師總結本次實習的內容并出一份實習試卷，由參加實習的學生統一作答，考試分數作為本次實習綜合成績評定的一部分。
二、本專業學生生產實習的現狀
筆者多次帶學生赴外地企業進行生產實習，故以在某國有大型電力設備制造企業的實習為例，來說明本專業學生生產實習的現狀。赴該企業實習的目的是獲得與高電壓技術及輸變電設備有關的生產、科研與管理工作的感性認識及技能，培養學生調查研究、分析問題的能力，為后續專業課程的教學打下基礎?？偟囊蟀ǎ旱谝?，熟悉高壓電氣設備的結構原理、設計規則、制造工藝，了解本專業的發展趨勢及新產品研制和開發的情況。第二，熟悉和了解生產過程的檢驗與測試方法（包括產品的型式試驗），試驗設備的原理、參數及特點；了解各種高壓試驗與測量方法的發展趨勢和研究方向。第三，學會工程觀點、工藝思想，培養勞動創造世界的觀點。具體實習內容參見表1。
表1 赴某電力制造企業生產實習內容列表
實習子單位 實習要點 實習時間
高壓開關廠 了解少油斷路器；了解SF6（包括GIS）斷路器；了解真空斷路器；了解成套配電設備及裝置 1～3天
變壓器廠 了解變壓器廠的主要產品及其用途；了解各類變壓器的結構特點；了解變壓器的生產工藝；了解變壓器的設計方法；了解變壓器的出廠試驗的內容和程序；了解變壓器產品的發展方向 1～3天
電瓷廠及電瓷研究所 了解電瓷廠的規模和產品類型；了解絕緣子的有關內容；了解套管的有關內容；了解避雷器生產的有關內容；了解電瓷廠的高壓試驗室；了解電瓷所從事的主要工作；了解國內外避雷器的技術水平及研究動態；了解避雷器參數的測試原理和方法；了解絕緣子的研究動態 1～3天
電力電容器廠 了解電力電容器廠的產品分類；了解各種電容器的結構特點；了解各種電容器制造工藝；了解各種電容器設計方法；了解電容器的出廠試驗；了解電容器的新材料、新工藝和發展方向 1～3天
高壓電器研究所 了解高壓電器研究所各室的研究方向；了解高壓試驗大廳的設備；室外高壓試驗場的設備；大容量試驗室的設備；了解計量室的設備；了解國內外高壓研究發展動態 1～3天
在實習前幾個月，教師就著手與實習單位聯系學生實習事宜，由對方初步定下實習的總體計劃及住宿生活上的安排。各實習子單位也非常重視接待工作，提前制定了專題講座的計劃、人員的安排、參觀的路線，有專人全程陪同，使得在每個單位的參觀學習都能夠有條不紊地進行。當然，暑期期間企業的生產任務繁重，工作人員繁忙，加上生產車間里噪聲較大，也會有個別同學認為學習效果不好。
從學生的考試情況來看，以某次實習隊為例，總人數為68人，其中綜合評定的成績達到“優”的10人，成績為“良”的有48人，成績為“中”的有9人，成績為“及格”的只有1人。絕大部分同學反映，看到了許多電氣設備的實物及其生產過程，對鞏固所學的理論知識、了解工程實際有很大幫助，收獲很大，不少同學向專家們提出很多問題，請專家解答。還有一些同學提出了自己的想法和見解，與專家們一起討論。除此之外，也有同學針對企業招收畢業生的情況向人力資源部門進行了了解。總體來說，在該單位的生產實習取得了比較理想的效果。
三、提高本科生生產實習質量的建議
同學們在實習報告中表現出對生產實習的整體肯定，認為學到不少東西，但同時也認為在每個單位的實習時間較短，了解得不夠深入。他們希望能夠在每個單位的時間適當延長，最好能動手參與一些工作，以便更深入地了解電氣設備的原理、結構和生產過程。這一情況與工廠的允許實習時間及實習經費支持有一定關系。在條件允許的情況下，可以考慮安排學生分組下到不同實習子單位的生產車間，由工人師傅指導完成一些基本的生產活動，掌握一些基礎的勞動技能，也更能培養學生樸素的勞動觀念。
另外，要嚴格管理學生。新一代大學生的個性較強，對活動及人、事、物常常有不同的看法。但是生產實習是一項集體活動，不能完全依照個人意志來左右。在筆者所帶的生產實習中，就曾出現過個別同學遲到、早退或輕微的違紀現象，這都說明了學生的集體意識和紀律觀念還有待加強。對于在外地實習的學生隊伍來說，帶隊教師必須要堅持晚點名制度，并和幾位主要學生干部經常流，發現問題及時處理，避免造成大的問題。對于實習帶隊教師來說，應對突發狀況必須冷靜思考，必要時借助實習單位的力量進行處理。因對實習地點周圍環境不熟悉，學生人數又多，各類突發事件也偶有發生。如能在實習開始前考慮充分，提前做好思想準備，則事情發生時教師會有較優的處理方案應對，避免造成慌亂。
四、結束語
生產實習是本科生人才培養的重要一環。隨著高等學校教學改革的進行，生產實習環節也在不斷地發展和完善。本文就電氣工程及其自動化專業本科生的生產實習現狀進行了分析，提出了實際遇到的一些問題及解決建議，但難免有所遺漏。這一環節的落實和取得的成效，尚需學校、教師、學生和實習單位四方的圓滿配合，特別是學生作為實踐環節的主體，還要進一步加強對生產實習重要性的認識，并在實踐過程中將書本知識真正聯系起來。
參考文獻：
本科生實習報告范文5
關鍵詞：實習環節；本科生；專業碩士；培養與考核；教育國際化
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0184-02
國內外大學在學生培養過程中，對大學生實習環節的重要性理解相近，但對其重視程度和傾注的工作力度不同；國內外大學生對實習的必要性和重要性理解不盡相同，關注程度和實際實踐差別較大。
國外大學和大學生十分重視實習環節，把實習作為大學生能力培養和考核的重要環節，并且已經成為大學的一種制度化的實踐教育體系。趙景會等總結了一些外國的實習方式，例如美國的“探索式學習和服務學習”，通過社會志愿服務活動、政治教育實踐活動、校企聯合實踐模式、公民體驗教育活動等形式，為學生創造實用的社會實踐條件；日本則有“體驗式就業”，政府通過制定法律法規并為大學生社會實踐活動提供各種經費、人力等保障，推動校企合作，促進大學教育與職業社會的融合，達到大學與企業的“雙贏”；俄羅斯大學的學生從大三開始必須開展實習，作為對個人能力、專業技能的培養，實習單位可以選擇學校的合作單位，也可以根據興趣需要尋找實習單位，其實習經歷和實習單位成果證明是學生大學畢業后就業的敲門磚；還有德國的務實實習，該模式在國際上常被作為典范，在該體系下，大學生在接受學校教育的同時，直接和企業接軌，接受生產實踐的指導，幫助學生盡快適應未來工作崗位需求，完成技能培訓。
對各類專業的大學生而言，實習均是幫助專業技能應用，提高綜合能力的重要環節，特別對于工科專業的學生，實習的重要性更是不言而喻。但是國內大學生實習往往存在一種奇怪的現象，就是人文社科、商科類專業學生實習的比例較高，不低于60%，而理工科學生實習的比例較低，并且有部分理工科學生選擇如咨詢、證券等與自身專業相關性較小的單位實習。產生這種現象的一個重要原因為理工類專業所對應的用人單位以研究所和企業為主，因固有體制與規章制度的限制，其人員流動性較差，崗位設置固定，容納學生作短期實習的崗位和任務種類設置很少，因此大學生要么難以進入這類單位實習，要么在實習過程中專業知識和技能無法得到充分鍛煉，而且，與國外大學生選擇實習單位的目的就是為了選擇未來工作單位打基礎、做鋪墊也是完全不同的。這種情況下，理工類專業大學生的實習單位選擇就會受到限制，一些小型的私人企業、外資企業、以及非專業單位成為了他們的實習單位選擇目標，這樣選擇下的實習絕大多數是以積累工作經驗、鍛煉工作能力和提高人際交往能力為主要目標，鍛煉專業技能的目的性和可能性大大降低，選擇未來工作單位的可能性也大大降低。
國內大學對本科生學習階段的實習要求并不高，一般情況下，學校會在大三下學期的暑假，統一安排老師帶領學生到相關單位進行實習，實習內容由學校和實習單位共同商定，通常是以班級或小組為單位進行設備、操作過程的參觀，以及以經驗豐富的師傅授課為主，學生親自動手進行專業操作的機會較少，以老師和學生實習結束后撰寫實習報告和總結作為考核的主要方式。這種實習機會和方式能開闊學生的眼界，幫助學生了解實際工作環境和勞動場景，但是對學生的專業技能的鍛煉、工作能力的提高、人際交往與合作能力的培養等方面則幫助較小，欠缺實習應有的作用和意義。
國內碩士研究生培養有明確的實習要求，培養大綱要求專業類型碩士研究生的實習時間不少于6個月，并且答辯委員會在專業碩士的中期檢查時對實習情況要進行專門考核，但在研究生的實際培養過程中，專業碩士的實習環節完成情況各有不同。有的專業碩士會根據自己的畢業課題、未來單位選擇等情況尋找實習機會，并利用實習來鍛煉和提高自己的專業技能，能做到這些的專業碩士研究生只占很少的一部分；有的碩士研究生會選擇相關單位實習，以鍛煉自己的交際與合作能力為主要目的，而不以專業技能鍛煉為主要目標；還有的碩士研究生在讀研期間并未進行實習，完全以實驗室工作和學習為主，直到畢業前直接開始尋找工作?，F今國內大部分用人單位往往并不太看重學生的實習經歷，主要根據初試和面試的結果作為錄取標準，而學校對研究生實習情況的考核標準各異，這都是國內大學生對實習認識和重視不夠的原因。
作者根據在大學多年的工作，對國內大學生與國外大學生實習情況進行了比較與分析，并總結了國內大學生實習方面存在的問題。
一方面，學生自身對實習的重要性認識有限，重視程度不夠。本科大學生除了參加學校組織的校外實習，只有很少一部分學生能做到主動有效的實習。大部分本科生畢業直接考研，只有小部分本科生畢業后參加工作，學生在本科階段完全以各門課程知識的學習為主，為的是修完學分（學校組織的實習也是具有學分的），本科生對完成學分的要求非常重視，因為學校對學生達到畢業水平的主要指標要求就是學分的要求，而對學生實習特別是學生的自主實習沒有特殊要求，因此本科生對實習的重要性認識和重視程度有所欠缺。碩士研究生對實習的重要性的認識更深刻些，因為培養大綱對專業碩士研究生有不少于6個月的實習要求，并要求提交實習報告和實習單位的評價證明，但是學校對專業碩士研究生的實習考核規范性欠缺，標準也不統一，如對碩士研究生的實習單位、對實習的內容是否與研究生畢業課題的相關性等沒有明確要求，從而導致對實習成果的考核不嚴格，因此影響了碩士研究生對實習必要性的認識和對實習的重視程度。
此外，國內大學在學生實習環節的組織和管理方面有待加強。近年來，國內大學國際化步伐在加快，已經在課程設置、學分制度等方面開展了改革，而大學生實習方面的國際化嘗試尚未開展?，F階段，本科生實習是由學校統一組織安排的，由學校與長期合作的相關企業、研究所等單位共同完成學生的實習培養環節。學校組織學生實習的好處是能和對應專業的單位保持長期合作，為學生提供了解專業發展及現狀情況的條件，但也存在一定的問題，如實習模式和內容僵化，缺乏創新。近年來，本科生在實習階段動手操作的機會呈下降趨勢，主要以參觀和觀摩學習為主。國內大學在研究生培養過程中，學?；旧喜荒転檠芯可峁嵙暤臈l件和機會，研究生實習通常是個人行為，雖然研究生培養大綱提倡學校、導師和專業單位合作建立實習培養基地，有的學校也會投入一部分資金與場地，創建和提供研究生實習條件，但總體來說，國內大學在研究生實習這塊處于組織和管理的工作空白階段，絕大多數高校沒有與相關專業單位建立聯合實習培養機制，缺乏政府和教育主管部門的相關支持與投入，因此導致研究生實習仍是個人行為模式，對研究生實習的考核也是形式大于內容，不能做到真正符合培養大綱的要求。
另一方面，國內用人單位尚未建立成熟的實習用人制度。雖然有的研究所、企業與高校聯合開展本科生實習，但一般是因為歷史沿襲，即從上個世紀建立合作后的機械延續，并不是以培養和遴選工作人員為目的，實習內容往往僅限于專業技術的展示，缺乏專業技術的操作練習。而且，近年來，一些研究所和企業單位對接收大學本科生實習的興趣逐漸減弱，認為實習環節對單位的工作干擾大于裨益。相對來講，私企和外企接收大學生實習的意愿和興趣更大，雖然絕大多數的這些單位也沒有成熟的實習計劃制度，但其較為寬松靈活的管理方式、開放的企業文化和心態使得這類單位具有接納學生實習的氛圍和條件，也是大學生特別是碩士研究生實習單位的主要選擇對象。從企業人才招聘、培養和儲備的角度來講，國內的各類企業、公司等應該與國際接軌，豐富其文化，完善實習用人機制，增強自身競爭力。政府和教育主管部門也應在這方面發揮引導和支持作用。
綜合國內大學學生培養的現狀來看，對學生實習環節要求呈現出逐漸重視和加強的趨勢，這是符合大學教育國際化要求的，符合學生綜合素質提高要求，也是符合適應現今國內外專業技術人才培養要求的。但是在國內大學的學生培養各個環節中，實習環節一直是薄弱的，但也是大有可為的，這一環節的成功，需要上至政府層面，下至大學、各用人單位的共同努力與協作，任重而道遠。
參考文獻：
[1]趙景會，劉秀榮，楊金銘.國外大學生社會實習實踐體系對我國大學生就業工作的啟示[J].佳木斯大學社會科學學報，2013，31（2）：138-139.
[2]高天.大學生實習現狀與對策研究――以復旦大學本科生為例[J].生涯發展教育研究，2015，9（1）：51-60.
本科生實習報告范文6
【關鍵詞】實踐教學；考核模式；教學改革
實驗教學是高等院校本科教學中重要的教學環節。在應用型本科人才培養過程中占據著極其重要的位置。特別是我們高等院校培養的本科學生能否適應社會需求，能否在激烈的人才競爭中求得一席之地？所以高等教育把培養具有實踐動手能力的學生成為衡量高級應用型人才的重要標準。為了提高應用型本科生的綜合動手能力，必須對實踐課程的考核方式進行必要的改革?，F階段實驗及實踐課程的考核模式已經滯后于理論課程的改革步伐，這已經成為阻礙實踐教學改革主要因素之一。為此如何建立起符合人才培養目標需要的新的實踐教學考核模式勢在必行。
實踐教學是理論聯系實際的重要教學環節，不但可以訓練學生的動手操作能力，還可以 全面提升學生的綜合職業素質。而且為學生將來適應社會需求和進行創新打下良好的理論實踐基礎。因此，實踐教學的最終效果直接影響教學目標的實現。為此本課題是以考核方法的改進為突破口，構建了一套科學的實踐教學考核體系。
本文針對目前高校實踐教學考核中存在的問題提出了改進的方法，建立了一套比較完整的立體化實踐教學考核體系，實踐結果表明該體系的建立和實施對于提高學生的綜合素質和能力起到了一定的作用。
1.傳統實踐教學考核環節存在的問題
這些年來，實踐教學在我國的本科生教育發展過程中越來越受到重視。特別是近些年，隨著教育成本的提高，教育經費大量投入，學生的實驗及實踐課程不斷增加，有些高等院校已經認識到實踐教學在教學環節中占著重要的作用，并加強了實驗及實踐教學環節的教學比例。這種情況下，實驗及實踐教學的考核模式也成為一種新的待研發的新課題。傳統的簡單計分式考核方式已經不能真正評定學生實驗及實踐的水平和真實的動手能力，更不能適應新形勢下本科實踐教學改革中人才培養目標的需要。我們需要研發一套更為科學、更為實用的考核方法來提高本科的實踐教學水平。
實踐教學考核應該包括結果考核和過程考核，而傳統的實踐教學環節考核只注重實驗操作結果，以實驗報告為主要計分依據，并把實驗成績合計到相應的理論課程中，對于實踐教學中的過程沒有進行單獨的考核。傳統的實驗課通常只交一份實驗報告就算完成任務。教師只能對實驗報告的書寫進行評閱，并沒有對實驗過程進行監督考核，致使大部分學生在理論學習中并沒有掌握實踐中所需的理論知識，在實驗中不能靈活運用所學知識分析解決實際問題，普遍缺乏創新精神和實踐動手能力。另外單一的考核方式導致了學生學習興趣的缺乏。因此，改革實踐教學環節考核方式的改革顯得尤為重要。
2.立體化實踐教學考核體系的建立與實施
2.1實驗實訓環節的考核
實驗實訓是在校內實驗室完成的，這一環節的考核對于培養學生的實踐動手能力是至關重要的。考核內容應包括預習情況、實驗報告、實際操作、團隊意示、實驗紀律、技能考核等，在此基礎上，實驗室可以根據實驗內容重點細化考核分值，結合自己的具體情況，選擇合適的分值比例，把能力考核放在第一位，加大實驗考核的力度，制定出操作性強的實驗實訓考核評分標準，具體考核標準見表1。
2.2實習環節的考核
在實習中為了提升學生的團隊合作意識，訓練學生歸納整理查閱資料的能力，鍛煉書面表達能力，在要求學生完成一份實習報告的同時，還要與實習單位密切合作。共同考核學生在實習過程中的學習態度，綜合能力表現等。學生實習結束后，要求各實習小組利用多媒體進行匯報答辯。最后教師以小組為單位進行綜合評價。實習成績的具體評價方法如下：
實習成績=實習報告（50%）+實習單位評分（20%）+實習小組答辯成績（30%）
2.3畢業論文的考核
畢業論文的最終成績由指導教師評分，評閱教師評分和論文答辯評分三部分組成。其中指導教師對學生指導和監督。根據學生的選題、能力水平、分析論證、寫作規范、成果價值等方面，對論文進行評分。論文總成績分三部分，指導教師的評定成績占總成績的30%，評閱教師的評定成績占總成績的40%，答辯小組的評定成績占30%。
3.實驗及實踐教學考核模式的實踐與效果
新型的實驗及實踐教學考核模式已進行了試點實踐，取得了理想的效果。不但可以激發學生參加實驗及相關實踐教學環節的主動性，提高了出勤率，而且使學生綜合運用知識分析問題、解決問題的能力得到增強， 對學生學習相關課程起到促進作用。
采用新的考核模式后，學生的實踐能力和水平明顯提高，學生積極參加各類科技競賽活動、小發明、小制作、課外科研活動，實驗及實踐教學環節考核模式的改革有效提高了學生實踐能力和水平。此外，實驗及實踐教學環節考核模式改革也有利于學校及教師對學生進行更客觀、更全面、更科學的評價。
本文研究提出的實驗及實踐教學考核模式為高等學校實驗及實踐教學考核模式改革探索出一條行之有效的途徑。但在實驗及實踐教學考核模式實踐的進程中，還有很多內容值得進一步研究，使實驗及實踐教學考核模式更加完善。
【參考文獻】
[1]王永芬，韋小敏.高等農業院校基礎實驗課考核模式的改革與實踐[J].實驗室科學，2006，（1）.
