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新學期數學學習計劃范文1
說到工作計劃，其實在工作上，各方面的原因，學生會實施起來有一定的局限性，但是我們仍然有許多的設想，所以說些盡可能辦到的。具體
1、挑選干事。要求干事參與到每次具體工作中來并對每個干事參與活動進行記錄。
2、全校學風檢查工作。通過學風檢查來達到督促同學充分利用好晚自習時間的目的。在新學期，學風檢查我想安排這方面的，招干后可以立即開展。
3、社會經驗交流會。我們都是剛踏出高中的，為促進大家適應社會認清一些現實，推薦有社會經驗的同學進行交流。（生活中遇到形形**的人和方方面面的事各抒己見，加在一起多了，從中多少會有所收獲）
4、考試。對于那些學校不強制參加的過級考試或資格考試。鼓勵同學在學習本專業知識的同時，多參加些其他考試，為今后步入社會增加自身分量。這方面要聯系招生考試辦等，我們也不太了解各方面的考試。
5、學習經驗交流會。對于專業的認識和課程的學習，探討各自的看法和認識。知識分子共享，我們的干事在一起專業有不同的，正好可以促進大家的博聞。
6、專業活動。我發現同學在學習專業時根本就沒有以前的那樣的熱情了，被一點一點的毀滅了，學院盡可能地舉行一次專業情況、專業方向等介紹的活動。讓同學了解到自己的專業，培養出對本專業的信心，增強學習動力。（介紹基調一定是積極的鼓勵性的、因為同學本身就沒信心）
7、后期工作。我覺得應該有著為雨綢繆的眼光，不要等到快走出校園時才來關注就業?？戳穗娨暪澞俊奥殎砺毻蔽疑羁腆w會到當你面對面試時就是考驗你做事的圓滑。所有條件允許會組織模擬招聘會。就業指導會，應聘指導會等相關活動，起到明確學習目標，高漲學習熱情的作用。
8、積極配合校團委學生會及其他部門開展活動。
無論是學生會整體還是學習部這個小分支，盡自己的一份責任感。回顧整整幾個月的工作，感慨萬千，既有自豪之處也有遺憾之事。實踐中慢慢總結，反思中進步吧。
在此總結計劃學習部xx~xx年度工作。謹希望工作計劃，發現問題，找出方法。
新學期數學學習計劃范文2
信息素養是當今社會每個公民必備的基本素養，九年義務教育的信息技術課程在全體公民信息素養的培養上具有重大使命。信息技術課程必須以信息素養的培養為核心展開課程活動，必須面向全體學生，必須為每一個學生獲取信息技術的課程學習經歷、行使信息技術受教育權利提供機會和條件。信息技術課程還必須從基礎教育的特性出發，為打造學生適應信息化生活、走向學習化社會、實現個性化發展的人生平臺，進而為實現終身發展奠定堅實的基礎。
初中階段作為繼續鞏固學生信息技術知識與技能的階段，信息技術教學應著重強調綜合利用各種信息技術工具解決問題和對技術原理、方法的掌握。在小學階段積累技術經驗的前提下，初中階段的學生能夠從生活和學習中更準確地確定需要利用信息技術解決的問題，借助信息技術的幫助，在更廣泛的范圍內開展合作，綜合多種知識，提高研究能力和解決問題的能力。教學中強調學生對人與技術關系的理性認識，增強對技術后果的辯證分析能力，增強技術利用的責任感，形成與信息社會相適應的價值觀念。
二、基本情況
牟定縣江坡中學共8個班，我一人擔任信息技術的教學任務。因學校處于起步階段，學校信息技術教學設施不完善，07～08學年度，崇海中學初一信息技術教學安排為1課時/班/周，教學平臺仍基于window98操作系統，這給信息技術的教學，尤其是新教材的實施帶來了很大的限制。不僅課時上得不到保證，教學內容的實現上也顯得十分艱難。加上入校時學生信息技術水平參差不齊，教學上，尤其是新教材的實施上難度很大。
三、教學目標
本學期教學以第四單元《數據統計與分析》為主，具體教學目標如下：
1、 了解電子表格軟件的功能，熟悉電子表格軟件的應用。
2、 能夠根據具體需求，從不同渠道獲取所需數據，并能熟練運用電子表格軟件，對數據進行甄別、整理、運算、統計和分析，從而發現問題，找出解決問題的方法，并通過表格、圖表、調查報告等方式進行表達。
3、 了解數據處理的廣泛應用，增強數據搜集的意識，培養團隊合作的精神。
4、 嘗試應用各種先進的信息技術工具，培養學生解決實際問題的能力。
四、方法措施
機房教學，結合具體實例演示教學。
五、教學措施
機房教學，結合具體實例演示教學。
六、教學進度安排
結合學校實際，本學期第四單元《數據統計與分析》的教學進度安排如下：
1、 據收集與錄入 2課時
2、 格規劃與修飾 2課時
新學期數學學習計劃范文3
一、教學業務方面
教學工作是教師的中心工作。在新學期里，本人將認真擔負本職工作，認真書寫教案、備課，并針對學生實際學習情況有的放矢的開展工作。課堂上，耐心細致地講解，為使學生能夠更好地接受書本知識，并能夠在操作上學會正確操作，我將認真研究學生、鉆研教材，盡量為學生提供實踐的機會，使學生在易學易懂的情境下進行學習，以提高學生學習的積極性。同時在本學期開展以“我做綠色小天使”和“我愛我家”為主題的計算機繪畫征文比賽活動，在活動中以體現“綠色環?！睘橹?，使學生在充分展示自己的計算機繪畫水平和寫作能力的同時，提高他們的環保意識，從小為建設美麗家園而積淀意識。與此同時以自己在實踐中摸索到的教學模式結合學生的實際生活去進行教學，使學生在課堂上永遠洋溢著學習的熱情。同時，認真研究相關教育理論書籍，閱讀最新的有關計算機教學的文章，與自己的教學實踐相結合，在促進自身發展的同時積極提高學生獲取知識的能力。
二、教育教學能力及自身素質方面
適逢教育改革的大趨勢及實施“課改”的嚴峻挑戰，作為年輕教師，我將積極響應上級教育部門及本學校的號召，利用業余時間，閱讀有關教育改革、課程改革的資料，使自己首先具有一種先進的教育意識及理念，為新學期的教學工作不斷積累理論知識。同時將理論知識與自己的實踐結合，為自己的教學工作打下更扎實的基礎。同時，結合自己的教學工作，進行嘗試性的改革，以適應新的教學理念的發展。與此同時，要根據自己的理解和教學工作的經驗多撰寫論文，總結經驗，彌補不足，為下一個目標的努力確定方向。
“教學是一門藝術”。這就需要教師本身具有多方面才能，以適應和滿足自己工作的必須。為此，在新學期里，我將繼續每天利用一定時間，練習基本功。書法、繪畫、體育、音樂等都要有所涉及，為教育教學工作提供相應的技能。在取得計算機高級水平后繼續提高自己的計算機水平，以適應最新的信息化教學觀念。積極參加由九臺市進修學校電教部組織的各類培訓和比賽。
三、微機室管理方面
在本學期，我的主要工作是進行微機教學，及微機室的管理工作。要保證學生在愉悅的氛圍中學習，必須有一個良好的學習環境，所以我將盡職盡責，經常打掃微機室，保持微機室有一個清新、衛生的環境，使學生在一個“綠色環?！钡沫h境里接受知識，同時保證微機的正常使用，無故障產生。為了做好微機室管理工作，更好地完成教學任務、為教學服務，本學期將重點以發現和培養具有綜合素質的學生為輔助小教師，具體分工，連帶促進，使每個班在上課時都能分好組，每個組都能相互幫助，形成良好風氣，使學生的精神面貌及文化素養得到改觀，增強主人翁精神，提高學生民族主義意識，樹立集體觀念，維持微機室一個綠色環保環境的意識，培養學生的責任感、義務感，及主人翁意識。在學習時，要求學生嚴守微機室規章制度，按老師要求進行正確操作，使學生在學習之初便養成良好的習慣，為以后學習打下基礎。
四、其它方面
嚴格要求自己，尊老愛幼，團結同事，份內份外的事都熱情地、努力地去做好。
新學期數學學習計劃范文4
在汽車新技術課程教學中，很多高校都嘗試了信息化改革，也取得了非常不錯的成果，信息化為汽車新技術課程教學提供了更多的選擇和幫助，信息技術形象直觀的特點，讓課堂教學不再受到文字和圖片描述的限制，能夠讓學生更好地理解這門課程，追求更好的教學效果。信息技術同時也具有承載量大的特點，能夠從多個方面、多個角度促進學生對于汽車新技術的理解，而且還能夠在課堂上融入更多的實踐案例，培養學生的實踐能力。
1汽車新技術課程的特點分析
1.1知識面廣、學科跨度大
汽車新技術突破了傳統汽車技術以機械專業知識為主的知識架構模式，更多地融入了環保、節能、減排、人體工程學、材料學等方面的知識，學科跨度較比以往更多，知識的綜合性和復雜性也更高。
除了傳統的機械制圖與CAD、汽車發動機制造、汽車底盤構造、汽車電工電子技術、汽車機械基礎等知識內容之外，汽車新技術還涵蓋了代用燃料、新材料使用、安全性、舒適性、娛樂性、混合動力等多個領域的知識內容。
對于汽車新技術課程的這一特點，對于信息技術的使用具有很強的必要性，知識內容的龐雜更需要教師采取措施來促進學生知識體系的完善，讓學生能夠更好地理清課程知識體系內部的各種邏輯關系，從而為學生更好地運用汽車新技術專業知識奠定良好的基礎。
1.2推陳出新速度較快
隨著新材料的不斷研發，計算機技術在汽車制造領域的不斷深入使用，汽車新技術的推陳出新速度也越來越快，各種新技術層出不窮，這也無形當中給汽車新技術課程教學工作帶來了一定的挑戰，課程教學方式和內容需要不斷地加以轉變，以應對新技術的革新。為此很多學校也紛紛嘗試加大信息化技術的使用力度，利用信息技術靈活多變的特點來靈活的調整課堂教學方式和內容，確保課程教學的時新性。
另外隨著能源問題和環境問題的加劇，對汽車制造領域節能減排以及新能源汽車的設計與開發成了社會熱議的話題，也成了汽車制造行業發展的必然方向。國家在這方面也不斷地推出新規來有效地刺激汽車制造行業的節能新技術的使用，而且許多知名汽車制造企業也將節能減排基礎列為行業競爭力的重要組成部分，為此也是投入了大量的科研力量。因此這也就造成了很多高校汽車新技術課程內容中列為先進技術的知識內容可能已經是幾年前廣為使用的技術，現在已經不再應用或者是已經相對落后了。另外也有很多技術是預演性質的技術，目前還不具備投產的可能性，僅僅停留在試驗階段。對于這些技術汽車新技術課程內容雖然有所涵蓋，但是畢竟介紹得較為簡單，缺乏系統性、全方位的講解。
1.3實踐性較強
汽車新技術課程具有很強的實踐性，所謂新技術并不僅僅涵蓋汽車制造等方面的知識，還包括維修、服務、診斷等等有關于銷售和售后等方面的專業知識，而且占據的比重較大。這些方面的知識具有很強的實踐性，尤其是在維修、服務、故障診斷方面。很多應用新技術的汽車由于技術復雜性程度和科技含量都很高，出現的問題也往往較為復雜。
而且，由于使用者不同的駕車習慣、使用環境等等，使得每一臺汽車都會出現其獨有的問題，這也就決定了這門課程必須要具有很強的實踐性，在教學過程中要格外地注重培養學生的實踐能力。
在這方面信息技術承載量大的特點能夠有效地補強學生的實踐能力，以多種實際案例來豐富學生的實踐經驗，讓學生能夠掌握更多不同狀況下的技術問題及解決方法。
2汽車新技術課程信息化改革策略探析
2.1有效運用信息技術，拓展課程教學內容
汽車新技術課程具有知識面廣和革新速度快的特點，這些特點都決定了汽車新技術課程要更具開放性，知識面要足夠寬。這也就給傳統課程教學的方式帶來了極大的挑戰，也為教師的教學工作增加了很大的壓力。但是隨著信息化的深入，信息技術的廣泛使用讓汽車新技術課堂變得寬泛了很多，教師可以有效利用信息技術承載量大的特點，為學生更多的展示一些時新技術，讓學生能夠以教材內容為基礎來更好地審視整個行業的發展，讓自身的成長能夠跟得上行業的發展。
2.2運用多媒體技術，提高課程教學的實踐性
汽車新技術教學必須要格外的重視對于學生實踐能力的培養，一方面汽車新技術的革新速度快，對于教材內容的扎實掌握只能認為是故步自封，完全不能夠適應整個行業領域的發展要求。另一方面汽車制造、維修、診斷等行業都需要從業者具有很豐富的專業知識和從業經驗，汽車維修和故障診斷受汽車使用者的影響極大，可以說一名優秀的汽車診斷維修技術人員每天都要面對形形的問題，需要具備的專業知識種類也十分龐雜，而如何有效地運用種類如此繁多的知識內容，積累豐富的實踐經驗。對于汽車新技術課程教學而言是一個不小的挑戰。
為了有效地應對這一挑戰，很多高校都專門為汽車新技術專業課程設置了多媒體教室。例如在汽車主動安全技術項目中，多媒體教室主要用于講述四輪定位技術的原理和應用，并且可以將更多的案例及先進技術通過多媒體視頻的方式展示給學生。而在汽車被動安全新技術方面，多媒體教室可以更多地向學生展示倒車雷達、安全氣囊、安全帶等技術的發展歷程及未來的發展趨勢，也可以向學生更多地展示汽車新技術在實際狀況下的使用及可能出現的問題。
2.3運用信息技術，提高課堂教學效率
汽車新技術中很多有關于機械原理、電氣原理的知識內容，這些知識內容較為抽象，而且相對復雜，需要學生具有很好的想象力和理解力。如電控系統的講解時，教師就可以利用計算機模擬的方式將ECU拆開，分部件地講述給學生各個零部件的作用，然后讓學生更為直觀地看到工作的過程。在燃油噴射系統新技術講解的時候，教師也可以利用多媒體視頻，以動畫的方式將電噴系統的工作原理形象地展示給學生，讓學生能夠更加了解這部分的知識內容。
2.4運用信息技術，優化課程設置
汽車新技術課程不僅具有知識內容龐雜的特點，同時也具有內在邏輯性較強的特點，對于這些知識內容的學習教師不僅要注重知識點，而且要注重知識體系。這方面信息技術具有著很強的優勢，信息技術靈活多變的特點能夠將很多知識內容有層次的展示在學生，讓學生能夠看到的是知識網，掌握的是知識內容之間的邏輯關系。
而且在信息技術的幫助之下，教師還可以進行更多新技術的掌握和研究，將更多時新的技術經過分析和研究之后分享給學生，讓學生雖然置身于學校，卻能夠實時地掌握整個行業的發展動態，認清自身發展的方向。教師的這種優化課程的教學舉動也能夠在很大程度上確保學生的就業競爭力，為汽車制造領域的發展貢獻自己的一份力量。
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信息科技的飛速發展和信息時代的到來，讓信息技術的重要性也慢慢在生活各領域中凸顯，信息技術的應用也為教育事業的發展發揮了很大的促進作用，使各學科的教學條件和科研水平都有了很大改觀。如今，信息技術作為學生未來發展必不可少的技能之一，其課程教學對于學生們更好地適應社會有著非?，F實的意義。如何更好地開展信息技術教學，已成為目前專家學者們深入探討的話題。
1 激發興趣，促進學習
托爾斯泰說過，“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。興趣才是最好的教師，當學生對信息技術產生濃厚的興趣時，教師在教學的過程中只需稍加提點就可達到事半功倍的效果。每位學生對計算機知識的掌握程度都不同，對于初中的孩子們來講，計算機還只是一個很籠統的概念，教師應該在教學過程中讓學生們體會到學習信息技術的樂趣，而不是一味的枯燥講解，所以提高學生們的學習興趣要注意方法。
例如，學習《信息的下載與管理》這一課時，有很多學生對計算機都抱有強大的好奇心，所以教師應當好好地利用這一點，抓住學生們的興趣點。在課程開始的時候，教師可以從學生們感興趣的話題切入，了解學生們的喜好。比如，用孫悟空、豬八戒等喜聞樂見的圖片來作為講解信息的下載與管理課程的示范資料，告訴他們如何對自己喜歡的圖片進行保存與管理。
教師在講解的時候時間不要太長，要讓學生們放手去實踐，可以適當地布置下任務：保存自己喜歡的圖片到電腦的指定位置，做完之后展示給教師看。這樣不僅讓學生在完成學習任務的過程中得到樂趣，同時教師也可以通過他們的作業圖片了解到孩子們的喜好，方便為以后的教學打下基礎。對于初中生來說，教師的一點點鼓勵都會成為他們前進的動力，在學生們進行信息的下載與管理時，及時地對出現問題的學生進行耐心講解，同時給予鼓勵，保護他們自尊心的同時激發其學習興趣，讓信息技術課堂活躍起來。
2 分組學習，提高效率
實施分組合作法也是活躍課堂氣氛的重要策略之一，在信息技術的教學中同樣適用，對于一些信息量比較大的課程的學習，讓學生們劃分小組共同完成能激發他們的學習積極性，讓課堂迭起。
比如，在學習《PowerPoint演示文稿》這一課程時，由于信息量相對較大，若是由一位學生單獨制作難免會覺得枯燥到最后失去耐心，所以我采用了小組合作的方式進行教學。在課程的一開始，我為學生們劃分出幾個小組，同時決定采取小組競賽的方式來調動學生們的積極性，在此過程中，比較哪個小組完成任務最快，做出的幻燈片最好，選出完成最好的前三個小組的作品展示給全班學生，并將最優秀的小組名單通過多媒體在演示文稿中播放出來，以此來激勵學生，讓他們覺得學習信息技術是一個體驗快樂的過程，積極主動地在今后的學習中去學習，避免死氣沉沉的課堂氣氛。
3 暢通交流，活躍氣氛
對于初中生的信息技術課程的學習，基本沒有什么特別難的知識點。只要學生認真學習，都可以掌握好信息技術知識。師生間的交流可以改善學習氣氛，增強學生們的學習積極性。師生交流的優點就是：學生很有可能會因為喜歡教師而愛上他所教授的這一門學科。同時，課堂學習氛圍無疑是非常重要的，它和學生們的學習效率息息相關。學生大多對教師都存有一種懼怕心理，這會使課堂的氛圍無法活躍起來。所以教師要經常與學生交流，打消學生的這種負面心理，讓學生們在課堂中敢于發言，敢于創新，而不是因為害怕教師而變得畏首畏尾。
例如，在學習《Word文檔的使用》時，學生們對有些重點難點也許一時無法完全掌握，教師也不要操之過急。這時候，對于知識掌握程度不同的學生，教師要以不同的方式來與學生交流。有的學生掌握程度較好，教師可以私下布置難度相對較大的課題讓他們完成，同時要適當地給予他們鼓勵；另外一些掌握程度較差的學生，教師要布置相對簡單一些的任務給他們完成。在他們制作的過程中，出現問題時教師要及時主動地去為學生講解，有些學生內向害羞，不好意思向教師發問，教師要及時地做好溝通工作，敞開他們的心扉，讓他們把教師當做自己的朋友。這樣的任務分配方式不但鍛煉了不同水平的學生，也為學生們樹立了自信心，維護了他們的自尊。在這樣的一個環境下，學生們會變得越來越喜歡學習信息技術課程，課堂氛圍也會越來越好，方便教師教學工作的展開。
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一、教學信息化的內涵
所謂“教學信息化”，是指實現教學過程的信息化。教學過程是師生之間的信息交流過程，是教師借助教學媒介（教學材料、教學手段、教學方法）組織起來的系統過程。教學信息化的內涵是指在教學過程中，改革教學觀念、運用系統化的教學設計方法，充分利用信息通訊技術來實現教學組織形式的多樣化、教學內容的電子化、教學方法和教學手段的信息化，從而拓展師生之間信息交流的渠道，提高教學效率和效果[1]。
按照人文主義現代化觀點，教學信息化的關鍵是“人的信息化”，包括教師的信息化和學生的信息化。人的信息化首先是要從觀念上接受信息化，在行動中重視信息化，這樣才能推動信息化工作深入開展；其次是要不斷學習和使用信息化理念、方法和技能，充分發揮信息技術手段的作用。教學信息化的基礎是“教學媒介的信息化”，也即要建設一個服務師生教學活動、實現教學信息快速傳遞、交互和反饋的信息化教學環境。教學信息化的保障是“管理制度的信息化”，也即要從政策制度層面營造一個促進教師開展信息化教學的軟環境?？傊?，教師和學生這兩大主體是教學信息化的關鍵因素，而教學媒介和管理制度分別是教學信息化的硬環境和軟環境。所以，實現教學信息化首先要在教學媒介方面創造良好物質環境，其次在管理制度方面提出相應激勵措施，引導和強化師生之間的教學信息化活動，從而不斷提高教學過程的信息化水平。
二、高校教學信息化的發展歷程
借鑒何克抗對發達國家信息技術教育應用的三個發展階段劃分的觀點[2]，我國高校教學信息化的發展歷程也可劃分為以下3個階段：
1.CAI 計算機輔助教學階段
CAI，即計算機輔助教學，主要是利用計算機的圖形、動畫、仿真等功能輔助教師演示教學，在我國高校教學中的應用大約是從上世紀80年代中后期開始。這一時期，有條件的高校逐漸開始建設多媒體教室或者報告廳，多媒體教室建設因為成本昂貴，所以數量很少；部分教師嘗試利用專業軟件制作CAI 課件，通常需要與專業技術人員合作開發。
2.CAL 計算機輔助學習階段
CAL，即計算機輔助學習，主要是強調利用計算機的交互功能輔助學生自主學習，包括瀏覽查閱學習資料、自我測試、討論交流等，在我國高校教學中的應用是從上世紀90年代后期開始。這一階段得力于美國信息高速公路計劃和由此引發的全球互聯網信息設施建設浪潮。在互聯網建設大潮的促使下，廣大高校投入了大量資金開展教育信息化硬、軟件基礎設施建設，包括校園網工程、計算機機房、多媒體教室及相應的教學管理信息系統等，教學信息化應用逐步從輔助教為主轉向輔助學為主。該時期，教育部啟動了“新世紀網絡課程”建設項目，大大促進了網絡教學資源建設和應用。
3.信息技術與課程整合階段
信息技術與課程整合階段主要強調信息化設施在教學中的應用，突出強調其應用效果，也就是說要充分利用信息化技術手段促進教學改革、提高教學質量，這一時期從新世紀初一直持續到現在。該階段廣大高校都建設了網絡教學平臺，能夠輔助教師輕松建立課程網站，開展傳授、作業、討論、考試、評價等全過程的網絡教學活動。同時開展了大規模的教學資源建設，特別是在教育部精品課程建設工程的引領下，全國高校建設了4000門國家級精品課程、數以萬計的省級、校級精品課程，積累了豐富的數字化課程資源。
三、高校教學信息化深入發展的瓶頸
經過十余年的大力發展，高校教學信息化基礎設施和資源建設取得了豐碩成果。目前高校校園網覆蓋和接入速度均大大提升，訪問互聯網資源更加方便快捷。多媒體教室設備價格大大降低，高校多媒體教室比例極大提高。多媒體電腦、上網本、智能平板等計算機終端形式日益多樣化且價格低廉，廣大師生能夠擁有自己的個人電腦，逐漸使移動教學成為可能。另外通過精品開放課程建設，積累了數量龐大的精品課網絡資源和優質的視頻公開課。
顯然，高校教學信息化工作成就斐然，但其對教學質量提升的作用還有待進一步挖掘。目前教學信息化在深入發展過程中所面臨的突出問題如下[3]：
1.課程教學模式陳舊。大多教師授課仍然延續“講授式”的課堂教學方式，以知識講授為主，較少開展討論式互動教學。教學模式一成不變，從根本上制約了教學信息化手段不受時空限制的優勢。
2.媒體技術手段使用不當。部分教師教學存在過度使用媒體的現象，突出表現在課堂上濫用投影儀，部分教師似乎離開投影內容就不會講課，學生上課忙于記錄教師投影的內容而無法參與教學互動。
3.教學資源重復建設。教學資源存在重復建設現象，缺乏有效的共建共享機制，部分教師過于擔心課件知識產權，不利于共建共享優質資源。教學資源重復建設不僅反映在學校之間，甚至在一個學校的不同院系之間也存在。
4.硬件建設與教學需求脫節。教學信息化硬件設施建設中過于追求高標準，沒有認真考慮教學實際需求和用途，導致硬件建設投入性價比不高。有些先進的教學設備甚至很少使用造成較大浪費。
5.教學管理制度制約。教師深入開展信息化教學，需要在課堂教學之外花費一定的時間和學生進行網絡互動，這無疑要占用教師的時間。但課酬計算、職稱評定等管理制度并未考慮信息化教學方面的工作，這較大程度上影響了教師的積極性。
從上述高校教學信息化的發展歷程、現狀及所遇到的瓶頸看，教學信息化基礎雖然有了相當程度的積累并取得了較好的成果，但教師自身的信息化程度不夠，同時缺乏相應的制度配套保障，從而制約了先進信息化設施對教學改革的促進作用。
四、高校教學信息化發展對策
教學信息化的關鍵是教師的信息化，基礎是教學媒介的信息化，保障是管理制度的信息化。因此，要促進高校教學信息化進一步發展，要從3個方面著手。
1.推進信息技術與課程整合，實現教師信息化
教師信息化的主要內容是教師教學技能的信息化。信息化教學技能不僅指掌握各種信息化教學設備、手段、工具的操作，也包括熟 悉現代的教學理念和教學設計策略，也就是要掌握信息技術與課程整合的途徑和方法。
所謂信息技術與課程整合就是將信息技術有效地融合于各學科的教學過程來營造一種新型教學環境， 實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革[4]。實現信息技術與課程整合首先是要熟悉現代教育教學理論，特別是建構主義理論。區別于傳統的以學科知識結構為中心的認知主義教學理論，建構主義教學理論是以學習者為中心，以情境、協作、意義建構為核心要素，認為學習是學習者主動建構知識的過程，學習情境對學習者的有意義的知識建構非常重要，學習是在交流和協作中發生的。顯然，建構主義理論是符合創新人才培養要求和有利于發揮信息技術手段的教學理論。其次，要結合課程特點運用不同的信息化教學模式。何克抗進行了“信息技術與課程整合教學模式”專題研究，發表了系列研究論文，將課程信息化教學模式分為“課內整合教學模式”與“課外教學整合模式”[5]。無論課內還是課外，信息化教學模式都強調教學內容要注重問題和情境設計，即圍繞自然界或社會生活中的真實問題展開，激發學生探索精神，綜合運用多個學科的知識進行研究性學習。顯然，這樣的教學模式需要更多的教學時間，只有借助信息技術手段，利用其不受時空限制的優勢才能很好完成。信息化教學模式能夠促進教師和學生進行即時和深度的互動教學，從而取得較好的教學效果。最后，要熟練掌握并合理使用一些現代教育技術手段，也就是工具軟件和設備的操作使用。隨著計算機技術的發展，各種軟件工具和設備的使用操作越來越人性化和簡單化，因此信息技術手段應用是較容易解決的問題。
2.構建信息化教學環境，實現教學媒介信息化
信息化教學環境可以劃分為硬件設施、軟件平臺、教學資源3個子系統，即通俗上講的“路”、“車”、“貨”。良好的信息化教學環境是教師實現信息技術與課程整合的前提條件。信息化教學環境建設要遵循以下3個原則。
（1）效益優先原則。即依據教學改革的實際需要，注重信息技術的應用效果和投入性價比，考量信息技術的發展趨勢，不能一味求新求全。當今，信息技術手段更新發展很快且具有一定的生命周期，要購買使用成熟的技術產品，避免盲目追求先進性造成資源浪費。
（2）整體性和連續性原則。信息技術在教學中應用發展至今，已經到了要營造形成一個信息化生態環境的階段，也就是“路”、“車”、“貨”協調整體建設和發展，避免產生有路無車、有車無貨的現象，從而影響信息技術手段的使用效益。在軟件平臺上，特別要注重課程管理信息系統（網絡教學平臺）的建設和推廣使用，以課程為核心形成信息化教學的中心平臺。
（3）共建共享原則。由于信息資源天生具有易于復制和便于共享的優點，因此要注重建立有效的教學資源共建共享機制，最大程度發揮資源使用效益。可行的做法就是行政部門通過教學資源項目建設機制，比如精品課程、視頻公開課建設，形成國家級或者地區級的共享資源庫。另外，還可以通過建立高校課程建設聯盟的方式，在成員高校間形成一個共建共享的資源庫。
3.制定教學信息化政策，促進組織管理信息化
實踐表明，校園信息化建設不僅需要一個強有力的技術支持部門，而且需要管理部門、業務部門和學術機構的密切配合和參與，教學信息化作為校園信息化的一部分也是如此。因此，教學信息化工作深入推進首先要有組織保障。在學校領導層，美國高校自上世紀90年代初出現的CIO（首席信息官） 體制值得借鑒。據調查，目前美國高校70%以上都設置了CIO副校級高級職位，負責學校包括教學信息化在內數字化校園建設工作，這就從學校宏觀發展和戰略規劃上保證了教學信息化工作的地位[6]。在組織機構上，要切實發揮好現代教育技術部門的作用，切實做好學校擬定的信息化教學設施建設、網絡教學平臺運行維護、優質教學資源開發管理和教師教育技術培訓等工作。其次，要有政策激勵。在這方面，可以采取立項資助的辦法，率先培養一批信息化教學名師，進而發揮示范效應。比如，北京大學就通過“教學新思路”項目，分層次進行項目資助，要求項目教師開展課堂面授與網上互動相結合的混合式教學，已經取得了較好的示范效果。也有的高校直接利用評估督促結合獎勵的辦法，要求教師完成課程資料上網，積極開展信息化教學，并在教學業績獎勵上予以體現，通過這種方法快速提升學校的教學信息化水平。
參考文獻：
[1][6]趙國棟，信息時代的大學：美國高等教育信息化發展及其啟示[J].現代教育技術，2003（5）.
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