前言：中文期刊網精心挑選了小學教研組活動總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小學教研組活動總結范文1
今年，新區傳來喜訊：三署園西小學的語文、數學、英語教研組同時被評為浦東新區優秀教研組。10月10日的園西論壇上，數學教研組代表夏琪老師和英語教研組代表連xx老師與全校老師進行了優秀教研組的經驗交流。
夏老師總結到：1、數學教研組的全體成員注重理論和業務的學習，加強思想政治方面素質的提高，深入學習教育教學理論。2、每個教師的成長都會促進團隊的發展，相反團隊發展也會給個人更好的成長空間與平臺。3、規范制度，提出要求，評比評價這些舉措都更好地促進了老師的工作，不斷地改進，不斷地提高。
連老師從“項目研究促成長”、“同伴互助共發展”、“不斷反思齊進步”和“努力工作收獲多”四方面向大家展示了英語教研組一路走向成功的風雨路程。
教研組就像一個家，讓我們繼續一份真心，兩袖清風，三尺講臺，積累更多的收獲，堆積更多的自信，為園西這個大家庭不斷地添磚加瓦！
供稿：教務處
小學教研組活動總結范文2
回顧一個學年來的科學工作，科學教研工作有了一定起色，基本完成了學年初預定的目標。小學科學學科本年教研工作的重點是：全面貫徹新課程理念，深化課程改革;圍繞課程實施中遇到的實際問題展開行之有效的教研活動。主要工作是：
1、以“做中學”為抓手，結合新課程的實驗、實施，改進和完善教學研究制度和工作方式，促進形成民主、開放、高效的教研機制。把科學課程的總目標落實到每一節課，悉心引導學生的科學學習活動。
2、深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結、推廣教學經驗，探索教學規律，在課程改革的實踐中，不斷提高科學教師的教學專業水平和新課程把握能力。從更深程度把握教育改革的時代脈搏。
3、結合身邊科學、學生開展綜合實踐活動和校本教研為途徑和方法。注重研究實效，及時推廣研究成果。讓學生走出課堂，走進自然、親近自然、欣賞自然。教學中還能將德育滲透到科學教育當中。
4、不斷完善學科評價體系。著眼于充分、全面了解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發展中的需求，探索建立促進學生發展的評價體系。教師對自己教學行為的分析與反思，激發在自審、反思基礎上的自評，不斷提高教學水平。
5、在科學教學中，保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，注重養成大膽心細、敢于質疑的科學態度和愛科學的情感。
6、為激發學生興趣，提高學生的動手操作能力，提高學生科學素養，組織了一系列活動。組織指導科技興趣小組活動，舉辦主題科學實踐活動。
7、觀察能力是科學工作素養的重要組成部分,觀察能力的訓練，自然也是科學工作者教育的重要內容。要求教師在教學時就應該創造條件(機會)，誘發或激發學生的問題意識，讓他們在對問題的不同看法中去質疑、去評議、去推想、去驗證。
8、了解和預測學生，盡可能多地為他們準備和提供生活中常見的材料，盡量及時滿足學生探究的需要;同時，還樹立了開放的教學觀念，給學生提供充分的科學探究的時間、空間以及體驗的機會，根據學生實際情況和教學實際活動，創造性地開展探究活動，引領學生親歷科學探究的全過程。
我的工作取得了一些成績，但也存在著許多不足，我將不斷學習，更好地開展各項活動，爭取取得更大成績。
小學科學教研活動總結【二】
本學期，我們科學教研組以《科學(3--6年級)課程標準》為指導，以培養學生科學素養、創新能力和實踐能力為重點，樹立教師天職是為了每個學生全面生動的發展的觀念，努力提高全組教師的業務水平，全面推進師生的整體科學素養，為了提高我們組每一位科學教師的業務水平和實踐能力，本教研組在本學期也開展了一系列的活動，下面我對本學期的活動做如下小結：
1、教研活動以點帶面
能參加各種教研活動是每一位教師夢寐以求的事。本學期，本教研組老師都積極參加各級教研活動，在多次活動中都能暢談學習體會與經驗，然后與其他成員共同交流討論、共同反思，共同成長?；匦：笥謱@得的信息與方法與沒有及時參與培訓的科學教師一起研究，使他們也一樣在業務上共同進步。
2、上好每一堂課是我們迅速成長的關鍵環節
本學期我們組的每位科學教師都嚴格執行教研組的工作計劃，我們教研組雖然人員少，老師擔負的教學任務重，但他們都能在教學實踐中認真鉆研新課標、教材，分析學生的實際情況，確定教學目標，設計教學過程，認真寫好教案。本學期，沈莉敏老師開設了展示課《有利于生存的本領》，得到了參與老師的好評。
3、在反思的過程中逐步得到提高
“要給學生一碗水，自己得準備一桶水”教師如果不學習，教學活動就成了“無本之木、無源之水”，為加強修養，提高素質，我們組認真學習新教材和新科學課程標準，學習學科刊物，了解教改信息，提高自己的科學素養。本學期初，我們組舉行了科學實驗培訓。一學期來，每一位科學教師都能善于用新課程的理念來審視和剖析自己的教學設計和教學行為，對一些典型課例進行案例分析;養成“課后反思”的習慣，在反思中更新自己的教學理念，豐富自己的實踐經驗、完善自己的教學設計，為后繼教學工作積累有價值的素材。除了積極投身與教科研研究，我們科學組的老師和致力于將研究成果整理成文。本學期，沈莉敏老師撰寫的論文《為孩子準備一個百寶箱》發表在《新課程研究》。期末，我們科學教師又聚一起相互交流自己本學期的點滴體會。通過交流，教師們針對自己以后的教學受到了不同程度的啟發。另外，就各年級的科學課內容而言，其難度已是老教材難以相比的了，有一部分內容甚至于涉及到高中階段的，但我們的科學老師們一方面注重自身的學習提升，另一方面多多地互相學習。
4、積極開展聽、評課活動，提高教學水平
一學期來，本組教師精誠團結，互相幫助，相互之間教研氣氛濃厚。我們打算在下個學期多開展“以互聽互評研究課”的活動，通過聽、評活動，相互切磋，取長補短，爭取在一次次真情的評課中，促使教師逐步形成具有自己個性的教學風格，提升聽課教師的看課、評課能力，每位教師有所得有所獲，每位教師有所思有所悟，為本教研組教師錘煉業務素養造梯搭臺，從而達到使我組所有科學教師共同成長的目的。
5、反思與改進
反思我們組的教學和教研工作，我們也發現了我們工作中還存在的一些失誤和不足，我們的教科研計劃的制定和具體步驟相應的實施還不是百分百落實，有時候只流于形式;還有教學硬件設施的不完善，缺少許多實驗設備和器材，使很多教學計劃都難于落實。
上述的點點滴滴，說明了我?？茖W組老師對科學教學研究的真誠與執著，面對新的世紀，面對如荼如火小學科學教學改革，我們確信：明天是今天的延續，明天還將迎來新的發展，我們定將沿著確定的目標前進，進而尋求新的突破，追求新的超越。
小學科學教研活動總結【三】
我們科學教研組在上級教研部門和學校領導的正確引導下，共同努力，認真鉆研新課程標準，扎實開展教研工作，不斷提升教師思想、水平業務，以此提高教學質量，有效地發展學生素質，為學生的終生發展打下良好的基礎。
一、加強教研組組風建設。
按規定，科學教研組必須做到期初，組里有計劃，人人有計劃，期末組里有總結，人人有總結，每項活動有記載。我們在新時期、新形式下，及時認真學習了黨和國家的教育方針、政策;認真學習新課標，新理念，切實指導自己的教育、教學活動。我們嚴格貫徹教育局有關政策、規定，面向全體學生，教學和實驗工作有效扎實;循循善誘，努力使每位學生都具有良好的科學思想，具備良好科學素養，掌握好最基礎的科學知識、技能。這些是我們科學教師的共同目標。
二、 有序進行常規教學。
每學期初，我們教研組集體進行新課程標準學習，大家先自學，然后互相交流，互談感受，結合自己所任教的年級教材，明確自己所教教材內容和要求，制訂好相應的教學計劃，為有序開展教學工作打下良好的基礎。
根據教學實際，嚴格抓好教學“五認真”工作，備課、上課、作業、課后輔導一絲不茍。工作做細致，要求更具體，更具可操作性、評價性。經常開展集體備課，要求在課后有教后感，以便和其他教師進行交流。
課堂上，我們的理念是以學生為中心，以培養能力為重點。教學方法多變，形式多樣，民主寬松，評價多元化?？茖W是基礎學科，我們的課堂教學目標興趣、能力是首位，這些有了，知識自然而然就掌握了。我們教師要跟著形勢，不斷轉變思想、觀念，積極開展實踐，探索體現新課程理念下的教法和學法，并及時總結、交流、反思、提升，從而提高自己的思想、業務水平。
根據我們所教學科的特點，我們要求學生進行小實驗、小論文、調查報告等，口頭的、書面的、動手的、觀察的，形式不限?？己诉@塊，我們要求做到備課適當超前，教研組教師互查，學校抽查想結合，對檢查結果有記錄，及時反饋給任課教師。
三、加強校本化培訓，保證高質量的研究。
高素質的教師是科學教學的中堅力量，擔負著培養學生科學興趣，自主體驗自主創新的過程，發展科學創新的重要使命，也是探索構建新的自然教學體系的核心力量。要引導學生走自主創新之路，教師首先要開展自主創新性學習，以學導教，邊學習，邊指導，我們教研組制定了個項學習制度、計劃。從而能讓教師有目的地調控教與學，使學生自己有明確的學習目標、意識、對自己所要達到的學習要求及社會價值有所認識，并能主動規劃和安排自己的學習。
另一方面，讓學生能獨創性地學習。不滿足從于教師、書本獲得答案或結果，對學習的內容能展開獨立思考，進行多向思維，能從多角度去認識同一事物，并善于把他們綜合為整體認識，能創造性地運用所學到的知識去適應新的情況，探索新問題，使自己的視野不斷拓寬。
小學教研組活動總結范文3
美術中心教研組成立較早，有十幾年的歷史，八十年代中期就開始搞美術教育改革，國家藝術教育試點都落在大良鎮一些學校，美術教材（嶺南版）很多的素材也來自大良鎮的一些學校。促使大良鎮美術教育的迅速發展。
一、教育形勢的發展，加上教育辦對教研工作的重視，促使美術教研活動持之以恒，形成制度化，雷打不動。就是每個學期組織組員們活動兩次，學期初要先集中討論通過教研計劃，期末再集中進行活動總結。并要求組員認真寫好總結或論文。
《教研活動計劃》包括活動內容，活動的時間、地點及每次活動的負責者等，在內容上，每學期教研活動要貼緊當前的教改動向，結合美術教育形勢發展，每期訂出教研專題。過往制定的教研專題有：《引導學生熱愛生活、表現生活、促進其智力發展》、《改革課堂教學、構建優化的課堂教學模式》、《強化創新意識，培養和發展學生的創造能力》等。
教研活動形式靈活多樣，一是開展美術課觀摩教學活動，課后進行認真的評課活動，互相交流，共同提高。二是外出參觀聽課、學習和吸收外地先進的美術教學經驗。開闊組員們的視野，提高自身教學教育素質。每學年外出活動聽課一次，我們首先過廣州、佛山、深圳、中山、番禺、南海等地參觀聽課學習。每次活動我們都與當地老師進行評課交流。虛心向別人學習。務求一課一得。收到預期的效果。
開展教研活動，美術教改，要不斷提高層次，不能僅停留在聽聽課再評評課上，教改的思路要緊貼教育形勢發展，要深入研究和探討美術教育在小學基礎的素質教育所起的作用，如何與其他學科緊密聯系，形成素質教育的整體性、關聯性、一致性?？偨Y并提升一些教學經驗成為理論。以指導美術教改。通過教研活動努力使我們的組員鍛煉成為研究型、學者型、一專多能的綜合型的美術教師。
二、營造民主和諧輕松愉悅的教研氛圍
我們的美術觀摩教學活動，形成了輪流講課的制度，每個學期由兩位老師主講，期期循環輪流，人人都會是主講者，同時又是評講者，每節公開教學，盡量消除講課者的顧慮，輕松上陣，我們提倡不計較講課成敗，主張大膽嘗試形式多樣，生動有趣的教法。從大處著眼。探討和解決平日實際教學中所碰到的問題。每次觀摩教學后，都進行認真的評課總結，認真總結教學的經驗與教訓，提出改進的方法。大家都暢所欲言，各抒已見、無拘無束，營造濃厚的和諧的研究氣氛。
每次外出聽課參觀學習活動，大家心情特別輕松愉快，好象回到學生時代，活動既開闊老師們的視野，又活躍身心健康，促進大家之間融洽的交流，加強團結合作的精神。這樣對教研及工作都起到很好的促進作用。
小學教研組活動總結范文4
一、本學期所做的工作
（一）認真做好常規教學工作
1、認真指導并督促全體語文教師做好備課，上課，作業設計，作業批改、課后輔導、測試和試卷講評等各項常規教學工作。
2、教研組活動經常化、規范化。單周，以年級組為單位進行集體備課；雙周，開展科組教研活動。
3、要求全體語文老師重視朗讀，加強指導，做到人人能正確、流利、有感情的朗讀課文，并且表情大方、入情入境。
4、重視寫字的指導，要求學生養成正確的寫字姿勢、執筆姿勢，按照教學要求，嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。
5、抓好學生作文教學，努力探索小學作文教學的規律，選擇學生喜聞樂見的題材，生活氣息濃郁的事件進行作文教學，備好作文指導課和作文講評課，從而進一步提高學生的作文水平。
6、積極配合學校教導處做好筆記和作業檢查。
（二）加強業務學習
1、在教研組組活動中，認真組織全體語文教師學習《語文課程標準》、新的教育教學理論和方法，把握課程標準的新特點、新要求，領會其精神實質，樹立新的教學理念。
2、每周周四組織教師集中閱讀，其余時間自主研修，并認真做好筆記，由教研組查閱。
3、積極組織教師參加區、縣舉行的各種教研活動，加強理論學習，掌握最新的教學思想和教學方法，切實提高自己的教學水平。
4、繼續開展“決戰課堂，新課程大練兵”活動。本學期重點對閱讀教學、識字教學、古詩教學等幾個方面進行專題研討。
5、有效開展教師結隊幫扶工作，使被幫扶教師得到了切實的提高。
6、多次組織教師外出聽課和參加研討活動。
7、發揮遠程教育的優勢，激勵教師積極到遠程教育室下載教育教學的相關文字資料或音相資料。
8、承辦縣教研室舉辦的全縣語文優質課比賽。
（三）開展豐富多彩的第二課堂活動
1、本學期開展了主題為“激情六月”的比賽活動，包含兒歌大賽、鋼筆字比賽、詩歌朗誦大賽、手抄報評比、作文集評比。每次活動都按要求做到“四定”：定活動時間、定活動地點、定活動人員、定活動計劃，而且每次活動都按要求進行記錄，活動結束作活動總結。這些豐富多彩的活動讓學生得到鍛煉和提高，全面提高學生的語文素養。
2、認真抓好學生的課外閱讀。方式一為學生自行閱讀，并作讀書筆記，方式二為各班班主任統一到學校圖書室借閱，發給學生閱讀，作讀書筆記，由班主任老師查閱，教研組抽查。為了鼓勵學生多讀書，讀好書，好讀書。每個班每間隔一周的周四積極開展讀書交流活動，各班評選出優秀的讀后感參加全級的評比。
3、積極開展經典誦讀活動。每間隔一周的周四下午，各班學生書聲瑯瑯，吟誦古典詩詞文。
二、取得的成績
1、語文組的學術氣氛濃郁，聽課、評課活動正?；?、系列化。聽課有交叉，評課有反饋。大家為著一個共同的目標——提高語文課堂教學藝術水平，大家各抒己見，暢所欲言，建議真摯中肯，方法點子多多。本學期，在學校“決戰課堂，新教材大練兵”中，語文組有18人參賽，老師們的課堂無不體現了新課標的精神，無不表現出她們課前的辛勤勞動，其中，桂瓊、畢玉、史登艷、張麗等幾位教師的課得到了大家的一致認可。
2、本學期全組老師聽課數量均已達到或超出學校規定的節次。許多老師都積極參與學校之外的各類聽課活動，聽課都在15節以上。相互學習，取長補短，已在組內蔚然成風。
3、許多教師組織學生積極參與讀書活動，使班級的讀書筆記獲獎率明顯提高，同時，還把課余時間花在自己的業務研修上，甚至年齡超過規定的部分教師也參與到讀書活動中來，這無疑是一種可喜的現象。
4、比賽活動中，許多班級的教師作了充分的準備和指導，使學生得到充分的鍛煉，使競賽的效果顯著。
5、獲獎情況：教師中，我校語文教師聶婭參加省第一屆小學語文教師教學技能大賽獲三等獎；我校語文教師張玉蘭參加縣“傳統文化與語文教學”優質課比賽獲一等獎；我校語文教師畢玉參加縣的語文優質課比賽獲一等獎。學生中，我校多名學生的作文被諸多刊物刊登。
三、努力的方向
1、部分教師還有吃老本的現象，必須加強業務和理論學習，做研究型教師。
2、教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。
3、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。共2頁,當前第1頁1
4、教研組還需樹立“大語文”的教育理念，努力建設開放而有活力的語文課程，強調語文學科與其他學科的有機聯系，密切語文課堂生活與社會生活的關系，既強調語文教育的生活意義，又強調語文生活的教育意義。
5、還需加大課改的步子。
6、還要積極投身于開辟大課堂的研究中去。
小學教研組活動總結范文5
針對這一問題我們進行了深入的研討交流，對集體教研進行了改進規范。
一、確立明確的集體教研目標
在學科組的集體教研上學校確立了以下三個方面的工作目標。
1、把集體教研做成經驗交流會。每位教師在集體教研前，要深入研究教材，寫出自己的教學方案，特別是有經驗的教師要結合課例寫詳談細。
2、把集體教研作為培養青年教師的平臺。青年教師要積極參與活動，使每一次教研都是一次經驗的傳授、專業的培訓，業務的提升。
3、把集體教研做成成果展示會。做實教研過程，打造高效課堂，形成優秀教案、優秀課程資源，積累教研的成果。
二、規范集體教研的基本流程
集中教研分為三個階段：課前研討、課堂觀察、課后研討。
第一階段：課前研討
課前教研主要是通研課時教案，落實從個人初案到修改案的完善過程。這一階段學校確立了兩個目標：準備好了再研討、帶著問題去交流。
研討主持：學科組長
研討準備：中心發言人要寫好研究案的課時備課和說課稿，其他成員要寫出備課的草案，每個人都要有自己的問題清單。主持人需在研討前和中心發言人做溝通，了解研討內容并明確研討主題。
教研流程：
學科組長介紹研討程序，點明研討主題，調控研討時間。
（一） 執教人說課
中心發言人主要借助課件落實“六說”，即說教材（站在單元高度分析整節課）、說學情（學生已有知識基礎、生活經驗）、說模式（本節課的基本模式）、說設計（本節課設計環節、意圖）、說亮點（自己認為本人教學設計的得意之處）、說困惑（在設計過程中難以解決或者難以把握的地方）。其他教師認真聽，思考，寫出自己的意見，在教案上進行標記。
（二）小組討論
這個環節中的討論分為三個層次：
一是討論中心發言人針對教案提出的問題及教學建議；
二是討論學科組其他成員帶來的發現針對教案的問題（青年教師必說）；
三是主持人確立的重點中心問題討論。
在研討過程中大家既要各抒己見，主持人又要依據研討情況事先確立或臨時確定幾個主要研討問題進行集中交流，明確研討方向，在有限的時間內找到問題的最佳解決方案。
中心發言人在這個過程中做好記錄。
（三）梳理總結
1、中心發言人做本次研討成果展示，將研討紀要進行簡單梳理表述。
2、主持人做教研重點解決的問題強調，做下一階段聽課活動安排和對本次研討活動做簡要小結。
（四）材料整理：
中心發言人完成材料：個人初備教案稿及說課材料；整理好研討活動記錄；活動后完成基于研討的二次備課修訂案（二次修訂教案需在研討一天內發送到各位研討成員手中）。
第二階段：課堂觀察
課堂觀察是教學研究的實踐檢驗階段，在這一階段我們確立了兩個目標：帶著任務去聽課；用數據評價課堂。要改變過去只要把教學過程記在聽課記錄本上就完成聽課任務的現狀。
觀察分工：
我們把學科組教師分為四個觀察小組，在傳統的評課方式的基礎上，落實了課堂觀察量表，初步探討微格評價，讓聽課教師從四個點觀察課堂。
第一小組：教學模式的體現。觀察課堂上教師對學?！叭奈辶备咝дn堂教學模式的落實情況。
第二小組：小組學習的落實。課堂上是否有小組學習的落實，小組學習是否有效，從而確立學生的學習主體地位。
第三小組：學生常規的培養。觀察課堂上教師對教學的組織，學生在課堂上的表現，學生在課堂上的參與度。
第四小組：教學效果的評價。在課的結尾抽驗或統計學生當堂達標的情況，用數據檢驗課堂效率。
教研流程：
（一）課堂展示。執教人在理解研討教案的基礎上，做好教學的充分準備，爭取最佳的展示效果。
（二）課堂觀察。學科教師個人記好聽課記錄，過程盡量詳實，隨時記錄聽課過程中的思考。各評價小組在商議之后填好課堂觀察量表，力求數據準確，分析透徹，建議有效。
（三）課堂評價。學科組成員依據課堂有針對性地寫出評課意見，基本要求至少“三個一”（寫出一個優點、找到一個不足、提出一個改進建議）。
（四）材料整理。中心發言人執教后要寫出講課后的說課稿，反思課堂；研討組成員完成聽課記錄、課堂觀察量表等材料。
第三階段：課后交流
課后交流主要是課后的教學實效性教研，是最重要的教學研討環節。在這個環節我們確立了兩個目標：帶著思考去交流、通過不同的觀察角度認識課堂。
執教人重點談課堂的落實、課堂的得失，其他教師則在四個觀察點的基礎上進行全面評價。然后再重新修訂教案，形成本次教研的最終成果， （下轉第89頁）（上接第87頁）供多數教師教學使用。
研討主持：學科組長
教研流程：
學科組長介紹研討流程，點明研討主題。
（一）執教人說課
1、說教學目標的達成，問題解決效果。
2、說本節課成功與不足。
（二）課堂評價
評價分為三個層面：
一是專項評價。各觀察小組根據課前承擔的任務，從各自觀測角度進行評價，用數據和事實實例對課堂進行評價。
二是個人評價。聽課教師根據個人的理解認識對教學過程進行評價（青年教師必說）。
三是綜合評價。學科組長依據自己的認識結合執教人的說課、其他教師的發言，對課堂進行整體綜合評價。
（三）研討總結
1、執教人針對本次研討成果進行整理發言，明確教案修訂方案，作出本節課三次備課教學設想。
2、主持人做本次研討活動總結，強調本次教研的成果，提出下一步活動和教學的要求。
（四）材料整理
中心發言人要在二次教研的基礎上改進教案，形成定案，發送到其他教師供教學使用；將初備草案、二次修訂教案、最后定案，研討記錄、座談記錄、教學反思等裝訂成冊；上傳教案電子稿、課件等電子材料。學科組長統一收繳研討組成員其他材料，教導處完成材料歸檔工作。
三、集體教研的評價
評價是落實集體教研活動的有效手段，為此學校確立了以下幾個方面的評價手段。
（一）成立督查指導組。為了確保集體教研的落實，學校成立了集體教研督查指導小組，按照集體教研計劃，定時查看教研開展情況，參與教研過程，指導教研開展。
（二）成立課堂評價組。以教導處學科主任為主成立集體教研課評價小組，對于各學科、各教研組的研討課進行評價，對學科組成員進行捆綁量化。
（三）成立材料評審組。以學科主任、學科中心組成員為主對于集體教研的過程性材料進行細致查看評價，對學科組成員進行捆綁量化。
（四）評選優秀教研組。學期末依據教研開展情況，評選在教研活動中突出的教研組為優秀教研組，進行獎金及量化方面的獎勵。
集體教研活動的深入開展促進了教師的教學研究，青年教師在活動中既積累了教學經驗，又加深了對教學理念的理解；層層研究，步步提升，優秀教案在活動中逐漸形成。但是在推行的過程中還存在一些問題，還需要在工作過程中進行改進。我們期望通過這一常規工作的落實，帶動學校其他工作的推進，促進教師的快速成長，從而為提升教學質量打下堅實的基礎。
小學教研組活動總結范文6
一、導入銜接，明確活動目標
活動的導入環節對于整個活動而言是基礎階段，在導人環節中對學生進行生動的引導，激發出學生對活動的興趣，進而推動活動的參與率。在活動的導人環節中，教師對活動的目標的闡述是十分關鍵的，要通過詳細的講解，讓學生能夠對活動目標進行全面的了解，活動也就有了方向性。針對科學活動的導入，我對科學教研組要求非常嚴格，教師必須要對導入環節做好充足的準備，讓學生明確活動的整體目標。
比如在導入環節的實施開始階段，我召開幾次會議，專門組織、部署了以“我的科技小制作”“小小發明家”“我和小伙伴的新發現”等為主題的幾個專項科學活動，并且在活動前，對活動的導人做出了明確的規定。在全校的“科學活動日”當天，我與科學教研組的幾個成員進行實際的考察與抽查，導入比較生動的班級科學活動中，學生的積極性明顯增強。針對這個發現，我也同樣組織過學校的教師，針對游戲導人環節進行具體的調研和探討，通過挑選不同年齡段、不同性別、不同性格等因素來進行分析，最終得出比較詳細的結果，開發一個專門的課題，從而為創新科學活動奠定基礎。在活動開始環節上，針對任務的布置，明確目標規定，確保學生在活動前都能夠對活動目標有個系統性的了解。
活動目標是一個整體概念，也是活動意義的體現，學生在活動的過程中，要對活動目標進行全面理解。而在活動的過程中出現的問題以及學生的反映，我們要及時地進行關注，從中客觀地分析原因，從本質上進行改變和創新，使科學活動能夠深入到每個學生的心里。
二、注重調控，保證活動意義
科學活動的出發點是激發學生的想象，使學生能夠將所學與實踐進行有效的結合，在活動中學習到課本沒有的知識，對于這樣一個有意義的科學活動。在活動的過程中，教師是最主要的“把關者”，是關乎學生是否真正受到教育的重要監督員。在活動的整個運行過程里，教師應該始終占有主導地位，將環節安排科學、縝密，充分利用科學活動的有效時間，最大限度地讓學生們有所收獲。
比如在全校舉行的“水去哪兒了？”科學活動中，這個活動主要是讓學生們觀察蒸發，了解蒸發的過程，對蒸發有個初步的理解，同時能夠對蒸發的三要素有一定的理解。在這個活動中，W生要充分對蒸發過程進行了解和掌握，在活動的組織環節上，教師也要逐漸讓學生自己來把握活動的環節和節奏。這也是學生對于實踐活動的一個轉變的重要過程，對此我比較關注，在活動結束后，我組織教導主任和一部分教師進行研究討論，主要針對活動過程中的環節節奏進行探討，在聽取幾個老師和教研組長的匯報時，大家對活動的感想也頗多，主要也是圍繞著活動進程進行的討論和闡述，我發現科學活動不是完全的讓學生主導，而是要讓教師也進行適時把握，這樣才能夠達到預期的目的，科學活動也才能夠朝著預計的目標而不斷前進。
教師的調控對于整個活動的開展來說是非常重要的，活動開展的意義取決于教師對活動環節的節奏把握，這種把握也需要教師對活動全程的了解。在每個階段，活動的意義都有所不同，針對這點，需要有一個由淺入深的過程，保證活動意義最大化。
三、探索推進。創新活動形式
科學活動是一個大的概念，在活動的過程中，要以“活”字為主要思想，以學生為根本，活動的內容既要貼近學生學習和生活，又要對學生有所啟迪。針對以上的這些要求，我們在開展活動時要不斷地進行探索，要發動全民參與，調動廣大教師的積極性，從日常教學中累積活動創新要素，全面推進活動的進行。通過不同的形式，讓科學活動不斷地注入活水。
比如，針對創新活動形式方面，在平時的管理中，我都鼓勵教師進行深入探究，支持課題小組的成立，針對每個課題的具體實施，我都會全程關注，在進行“活動積極要素”的探究中，教師們自發成立課題小組，在研究之初，我就鼓勵課題小組的成員應該根據自身的實際來進行分析和研究，針對具體的、詳細的小部分來進行深入研究，切莫好高騖遠，最后將課題變成了“空中樓閣”，這種結果也會使科學活動停滯不前。在教師們對科學活動的“總結環節”進行分析和研究時，我仔細聽取了教師的想法，并且支持教師們提出的“學生自主，以優助推”的想法，并且取得了一定的成效，學生們養成了良好的活動總結的習慣，為今后的活動奠定了基礎。
