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網絡安全實訓總結范文1
網絡安全實訓室,顧名思義是鉆研維護和保護網絡使用者的信息和錢財。其服務宗旨是在不影響網絡正常運行的情況下,進行一系列的調整和完善網絡安全環境。其業務范圍是積極配合我國實施的一系列計算機信息網絡安全的方針政策;嚴格遵守法律制度,對公共網絡信息進行時刻監管,修補其漏洞,提升網絡安全的等級;為其社會提供有效的方法對策,宣傳其計算機安全技術的公眾服務。網絡安全實訓室的重點服務對象有客戶的管理層即制度的制定者、信息系統管理者、普通用戶等等。這是主要的三個不同類別的人員,對其進行網絡信息安全知識的咨詢和有效培訓。其主要目的是培訓客戶的防范意識和如何破解黑客的方法套路,從而避免在網絡中信息的窺探,更好的保護自己的合法權益[1]。
1.2實訓室建設的必要性
(1)社會時代的需求。如今是一個科技的時代,科技出現在我們生活的方方面面。我們對計算機的使用也日漸平常,不可否認的是網絡的發展,給我們的生活和工作上帶來許多的利益。由于現代企業的發展離不開計算機的使用,故企業對其網絡的安全問題極為重視。企業內部信息可以說是企業發展的核心,信息的保護是企業在社會上得以生存的重要保障。故網絡安全實訓室的建設是企業的需要,同時也是我們社會時展的需要。(2)網絡使用者信息泄露,造成嚴重威脅和損失。使用者在網絡使用過程中,或多或少會輸入一些關于自己的真實信息。這些信息本應該是在網絡系統中有保障的,然而由于黑客的木馬病毒等多種形式的攻擊,造成計算機安全系統的破壞,給使用者的信息造成了嚴重的威脅和損失。為確保網絡使用者的信息安全,網絡安全實訓室的建設是相當有必要的。
1.3重視高校網絡安全實訓室建設的原因
在此提出維護高校網絡安全實訓室的建設,其主要原因是,學生對此方面知識的認識還不夠健全,容易受到網絡黑客的誤導。高校網絡的使用者主要是學生,由于學生的自我判斷事物的能力不夠強,防范意識的低下,成為黑客的主要攻擊對象。高校網絡的崩塌,必定會給學生造成嚴重的影響。不僅僅是學生的個人隱私得不到保障,教師的信息和學校的機密也會被泄露,給高校造成嚴重的損失。
2高校網絡安全問題的現狀分析
2.1防范意識較低
不得不說,只要是涉及到安全的問題,一般都會強調防范意識的重要性,這好像是條件反射似的。然而,這也是人們常常所忽視的問題。當前,高校網絡安全事件頻發,其主要原因是學生的自我防范意識低,才給那些不法分子留有漏洞,造成自身隱私和錢財的威脅。學生的防范意識低下,是當前高校維護網絡安全的最大障礙之一。倘若,對學生的網絡知識宣傳到位,或許這樣的安全漏洞就會在一定程度上縮小,學生涉及到的網絡安全威脅也會因此而減少。
2.2高校網絡環境混亂、不穩定
伴隨著互聯網時代的發展,各大高校為滿足學生的學習條件,也漸漸搭建了機房。然而隨著機房的建設,問題也隨之出現。網絡環境是互聯網發展的重要保障之一,故我們需要加強對高校網絡環境的監管。對網絡不良信息的傳播進行嚴厲的打擊,對網絡病毒進行扼殺和清除。在網絡建設過程中,網絡的安全使用應該是我們最為擔心的問題。雖說網絡是一個虛擬的環境,但它的應用卻是實在的,給我們的生活帶來了便捷,處理了許多事。由于學生在上網過程中,或多或少都會涉及到自身的隱私,而這些隱私信息,本應該是互聯網為其作嚴格保護的。目前,隨著科技的發展,許多病毒軟件和盜用信息軟件也愈發先進,給我們的網絡環境維護帶來了很大的難度,但這并不是我們就此置之不顧的理由,我們應該嚴厲抨擊網絡惡勢力,為努力構建良好網絡環境做出一系列措施行動[2]。
2.3網絡安全系統的不完善
眾所周知,系統的安裝是電腦安全使用的重要保障。由于科技的迅速發展,不法分子愈發鉆研一些電腦病毒,通過一些鏈接和廣告窗口植入電腦,從而窺探我們的隱私。但在病毒軟件的不斷升級情況下,我們的安全防盜系統在此技術上并沒有很大的突破,導致不能很好的攔截病毒的入侵,造成信息的盜取和錢財的流失。如今,我們的網絡安全系統在攻克黑客的手段時,一系列的系統建立并非很完善,給予黑客了入侵的機會。在此方面,我們應該更加致力于這方面的鉆研,為網絡建立安全完善的系統。
3高校網絡安全實訓室建設問題方法對策
3.1主要對策
(1)宣傳網絡安全知識。正如上文所發現的問題分析,目前學生在上網過程中,防范意識的低下,給黑客創造了機會,致使高校網絡的不穩定運行。故此,需要對高校學生進行網絡安全知識傳授,教導他們應如何有效避免黑客不良企圖的攻擊,從而保護自己的信息和錢財。許多學生對于網絡安全知識不以為然,對于此方面的知識并不認真學習,造成高校網絡安全事件頻發,其主要原因在于學生自己。只有學生的網絡安全意識提高了,學生能清楚地判斷網絡事物的好壞,自覺避免不良信息的入侵,才能更好的避免高校網絡安全事件的發生。(2)健全和完善計算機相關安全系統。計算機安全系統的重要性,是每位使用電腦的人都知道的。據目前的實際情況調查分析到,高技術的安全系統并不能很廣泛運用到每臺計算機上。其主要原因是,技術的研發是一項高投資的項目,需要大量的資金和人力來為此做研究。故每一高技術的安全系統都不能普及到我們的社會生活當中,唯一可以享用這些高技術安全系統的人,毫無疑問是有錢的人。技術軟件的研發,其本質是服務于人民,故在此研究過程中應盡量控制研發成本,創建高技術低成本的安全系統軟件,維護全國的互聯網,促使人們都消費得起這一技術軟件[3]。(3)安排網絡警察,進行實時監督。網絡環境的維護,同樣是保障網絡安全運行的重要因素。這時,需要有人時刻對網絡信息的傳播進行有效的監督和管理。網絡警察在此過程中發揮的作用是巨大的,他能有效的管理網絡信息,對不良信息的傳播及時做出制止,對于網絡黑客也能在一定程度上起到作用。維護網絡的秩序穩定,為各網絡使用者創建良好有秩序的網絡環境,讓人們上網更放心,更安全。
3.2總結探討
高校網絡安全實訓室的建設是我們社會時展的需要,同樣也是確保學生信息安全的重要途徑之一。對此進行研究探討,具有一定的實際作用。網絡安全的建設和維護,需要的是我們每一個人的共同努力。其中,對于高校網絡安全實訓室的建設是尤為重要的。由于目前的網絡安全問題日益凸顯,故我們需要更加明確維護網絡安全的方法對策。積極配合網絡專業技術人員的指導,創建安全的網絡環境。高校的網絡安全問題是國家需要更加重視的,而實訓室的建設更需要的是高校中的各級領導的嚴密配合,加緊實訓室的建設控制時間。
4結語
高校網絡安全的維護,需要的不僅僅是學校師生的共同努力,更需要的是國家致力于這方面的研究和探討。本文對高校網絡安全實訓室的建設問題進行了多方面多角度的分析,提出了相關的方法對策,希望對高校網絡安全問題研究探討的相關學者能有一定的幫助和借鑒意義。
作者:李紅葉 單位:山西大同大學大同師范分校
參考文獻
[1]袁琦.淺談學校校園網建設與管理[J].電腦知識與技術,2009(12X):220-222.
網絡安全實訓總結范文2
論文關鍵詞：網絡教學；教學實訓；應用
1．引言
計算機網絡的應用和普及鑒證著整個時代數字化、信息化的建設和發展。計算機網絡技術廣泛應用于人們生活的各個領域，并且更加密切地應用到了現代化的企事業辦公當中，它已經成為每一位勞動者都密不可分的工具型技術，企業局域網的規劃、組建、運行和維護升級以及企業網站的建設和運營都是它的功勞。還主要應用于網絡安全、數據庫以及存儲等的管理。網絡技術的廣泛應用，已經觸及到社會的各行各業，也催生了與之相關的人才需求，不僅應用于中職學校的校園信息化建設，也逐漸邁入了他們的課堂，并且由于其很強的實用性備受學生們歡迎和喜愛，在有限的時間內讓學生得到豐富的實踐操作技能鍛煉，將是相關課程體系建設的基礎。本文以中職學校為出發點，探討網絡實踐的教學大綱、計劃、內容和方法。
2．網絡實踐的教學大綱與計劃
為使學生全面、系統、綜合的理解網絡知識并且達到應用自如、能夠靈活運用解決如網絡管理、組建、維護等實際需求的工作程度。就必須系統、全面的總結計算機網絡在具體行業需求中的應用，使學生了解計算機網絡的基本發展概況以及幫助學生重點攻堅其在實訓中常出現的問題等，編制出通俗易懂、實用性強、代表性強的教學授課大綱。教學計劃的編制基礎是良好的大綱，同時也必須充分、詳細的統計和分析學生已經掌握的基礎知識和學習能力。將難懂的知識和模塊分解轉換成學生易接受的，并重點培養學生的實際操作和運用能力。
3．網絡實踐的教學內容
(1)基礎知識類型實訓。為保障學生達到網絡
組建實施的能力，就要求在網絡實踐的教學中包含直通線、交叉線、撥號聯網、多點寬帶路由共享聯網、交換機基本配置、交換機級聯配置、利用交換機劃分VLAN、路由器配置等。通過這樣的實訓掌握網絡工程的方案設計和實施方法以培養學生，最終達到具有網絡辦公系統的框架搭建能力。(2)網管類實訓。為了更好地培養和鍛煉學生的網絡協調管理技能，在網絡實踐教學中使用抓包工具分析網絡數據、交換機端口鏡像、MAC地址綁定、虛擬專用網配置、IP規劃、網寬監控維護等。使學生從系統的實訓課程體系中真正掌握管理網絡設備、查找和排除網絡故障、性能管理、網絡認證、計費管理等方面的技能。(3)綜合類實訓。為了更好的培養和鍛煉學生的網絡綜合應用技能，在實踐教學中系統的學習協議的啟用、三層交換機的互通、ACL控制列表配置、路由器靜態路由配置、路由器動態路由RIP和OSPF~P_，置、通過單臂路由實現VLAN間互訪等，使學生能夠在繁瑣的大中型企業網絡管理工作中游刃有佘。(4)網絡安全類實訓。網絡安全方面的技能已經成為網絡技術領域的核心，它的目的是通過掌握相關網絡安全設備的配置方法從而在網絡安全監控領域等方面增強學生防范網絡黑客入侵以及網絡惡意攻擊的技能。其中包括：防火墻透明配置、防火墻NET配置、上網行為策略認證配置、網絡監聽、操作系統安全、數據備份與災難恢復等。
4．網絡實踐教學的方式、方法
學生的學習興趣直接影響著網絡實踐教學的效果，如何增強網絡實踐教學的生動性和趣味性，如何讓學生對網絡實踐課感興趣并能喜歡網絡課程，就要求中職學校的教學老師在網絡教學的方式、方法上下工夫。采取實訓項目帶動網絡教學的教學法、任務包干鼓勵法、分組討論實踐法、示范操作考核法等以實際項目任務引領替代原有的授課方式，多種教學方法互補。這樣一來，傳統意義上的教學方法實質上已經變更概念為項目教學法，具體的實訓項目使得學生能夠學會使用互聯網說明和解決實際的問題。
普通中職學校應用網絡系統教學從而實現實訓教學的目的，而實訓教學授課的最根本出發點是幫助學生更生動、容易的理解學校所教授的技能理論知識，同時增長了學生的動手能力和解決實際問題的應變能力。
以網絡技術和網絡系統的構建為載體的中職學校的網絡實訓項目教學非常好的完成了以往存在不足的教學問題，它同時也非常好地鍛煉了學生分析和解決實際操作性問題獨立性和創造性。在實訓中故意設置故障，讓實訓小組自行解決，老師在旁只給出提示，不給具體原因。
網絡實踐教學架購了一個平臺，它既是一個解決問題、彌補現有不足的平臺，也是一個留給各位中職學校老師們發揮和創造最新型、最科學教學方式的平臺，同時更是學生學習、鍛煉、實踐和操作等平臺。
網絡安全實訓總結范文3
關鍵詞：計算機網絡技術專業；人才培養；課程體系；改革與實踐；民辦高校
1.背景
信息技術的發展讓更多的應用功能（如網上辦公、網上政務、網上購物等）通過互聯網得以實現。計算機網絡技術的快速發展，進一步加劇了社會對計算機網絡人才的需求，崗位分類也進一步細化為網絡管理人員、軟件設計人員、網絡WEB編輯人員、網絡工程設計施工人員、網站設計制作人員等。民辦高校承擔著為社會培養專業技能型人才，如何全面構建計算機網絡人才培養模式和課程體系，提高學生的專業技能素質，增強學生的就業競爭力，是民辦院校面臨的緊迫問題。
2.民辦高校計算機網絡專業人才培養定位
當前社會將人才分為學術型和應用型2類。學術型人才主要是對客觀規律進行研究；應用型人才則是對客觀規律進行實踐，通過實踐為社會謀取直接利益。在實踐工作中應用型人才又可分為工程型、技術型和技能型。這3類應用型人才的分類主要是根據學術研究成果轉化為社會生產實踐能力的階段劃分的。工程型人才主要對系統進行設計規劃；技術型人才在一線工作環境中進行開發和管理；技能型人才則在一線環境中進行操作，在生產服務建設等行業從事具體的生產實踐活動。
民辦高校計算機網絡專業人才培養定位要堅持以市場為導向，主要培養技能型人才，對一些出色的學生可重點培養成工程型人才，個別資質優秀的學生可以通過繼續深造成為學術型的人才。網絡工程分院根據學生的特點，結合社會對職業崗位的技術要求及學校的培養目標，培養掌握網絡專業技術的網站建設、網絡工程、網絡安全等方向的高技能型人才。分院根據專業人才培養定位開展專業建設。
3.專業建設具體實施方法
3.1制訂科學的教學計劃
教學計劃包括專業教學、課程理論教學、實驗實訓計劃等，目的是有針對性地安排學生進行畢業實習和畢業設計。如在進行實訓實踐時，計劃內容要圍繞課程進行設置，要有可操作性。
制訂計劃時要考慮如下幾個方面：
（1）借鑒其他學校的經驗，如“就業導向”“訂單式”培養等成功經驗。
（2）結合學校情況及專業特點，引入“專業技能+外語水平+創業素質”模式。
（3）教學計劃的制訂要體現“靜”與“動”的結合。“靜”是指網絡專業的基本課程，包括基本操作、理論、原理、程序設計思想等內容；“動”是指要隨著科技的發展不斷更新教學內容。學校通常為一屆學生制訂一個在校期間的整體的教學計劃，同時在每個學期也會根據行業技術的發展情況及人才市場的變化而進行計劃的更新。
（4）體現以培養應用技能為主的教學思想。
3.2設置課程體系
計算機網絡專業涉及的內容比較多，主要包括網絡基本知識、體系結構、協議組、網絡工作原理和各種接入技術。
為培養學生的計算機網絡應用能力、動手能力和職業能力，網絡工程分院將學生的專業課程劃分為公共基礎課、專業基礎課、專業課和特色實訓4個部分，部分課程設置如圖1所示。公共基礎課包括英語、思想道德修養與法律基礎等，旨在提高學生的基礎素質。專業基礎課包括計算機應用基礎、C++語言程序設計、計算機組裝與維修、計算機網絡技術等，為學生打下堅實的專業基礎。專業課程側重于對學生專業基礎知識構建能力的培養，注重對學生創造能力的培養，它直接面對就業崗位群。實訓課程與專業課緊密結合，如網站建設方向的學生需要學習網絡數據庫技術、網站建設與ASP應用、DIV+CSS網站布局、PHP與Mysql、網站設計綜合實訓等課程；網絡工程方向的要學習網絡設備與企業網構建、組網工程、局域網組網工程、無線網絡組網、綜合智能布線、綜合布線與測試等課程；面向網絡安全的學生要學習黑客攻防技術、互聯網體系結構、Linux網絡管理、數據加密技術、網絡安全技術等課程。在特色實訓課程中，學校購置了高中低檔不同規格的網絡設備，學生在教師的指導下動手搭建實驗實訓環境。學校與一些IT企業合作建立專業網絡實訓室，同時開設網絡大學教育和網絡工程特色班，建立資格論證體系。學生有針對性地完成特色課程學習，通過專業化的考試，即可取得國家認證證書。
在公共課學習時要注重對學生的發展性能力和創造性能力的培養，幫助學生做好職業定位（如網絡工程方向、網站制作設計方向、網絡編程方向、網絡安全管理方向等）。根據學生的學習方向安排實訓課程，要突出網絡組網、管理、安全防護及網站建設等。學生根據個人的定位選修課程。學校將職業資格認證的考試作為選修內容納入到教學體系中。
3.3創建新型教育教學模式
創建新型教育教學模式應從以下幾個方面著手。
（1）以先進的教育理論為指導，滿足當前經濟發展的人才需求。
（2）采用現代化多媒體教學技術，專業主干課程必須要有專用的多媒體課件。
（3）在教育觀念上要注重實踐性與實用性，強調師生共同參與，在教學中相互協作，實現以學生為主體的教學目標。
（4）在育人對象上要著眼全體學生的培養，根據不同學生的不同基礎與發展條件有針對性地實施教育。
（5）在育人目標上要以培養學生主體精神、創新精神、實踐能力與合作能力為核心。
（6）在教育教學內容上重視德、智、體、美與勞動教育，尤其重視培養學生的科學精神。
（7）在教育教學方法上多采用實例、課題來組織和貫通知識，形成較為豐富、系統、完整的知識體系。
基于上述指導思想，學院建立以闡述實例、課題背景、自學、查找資料、課堂講授輔導、現場教學、按組分析和討論、情景模擬、實驗分析、報告、實施總結、實驗分析結果為主要過程的教學模式，使學習過程變成學習、應用和發展知識的過程。教師在與學生建立平等雙向互動關系的基礎上，用分析、討論和研究的方法去完成教學任務。
新型教育模式注重把教學內容還原到實際的應用環境中去，根據課程設計不同的情景模擬環境。學生通過情景模擬參與到教學活動中來，從實施的角度認真地思考問題，提出解決問題的思路和方法，利用各種技術資料和設施去完成任務。教學要強調以學生為主體，采用啟發式、討論式方法指導學生小組與個人學習活動；強調學生自主學習，因為學生基礎能力的形成是以教師為主導，而專業能力的形成則必須以學生的研究性學習為主；強調最大限度地提高學生的實踐操作能力。學校會定期邀請優秀畢業生代表回校作報告，通過榜樣的力量讓學生樹立起遠大的目標，作好走出校門的心理與職業素質的準備。
3.4設計實踐教學環節
實踐教學環節的設計是以促進學生知識、能力、素質協調發展為原則，增強學生的職業適應能力和應變能力。計算機網絡專業素質與能力結構如圖2所示。
在教學中，教師要緊跟先進的網絡技術，結合學校實際的特點，建構專業的網絡環境。如由交換機、路由器和防火墻等設備組成專業的計算機網絡安全管理實驗室，學生通過這樣的實訓平臺，采用虛擬機技術，構建多個獨立的局域網，完成網絡的攻擊、計算機病毒攻擊、主機安全防護、域控制管理等實驗，培養了網絡安全專業技能，獲得了職業認知和職業意識。學生在網絡攻防實驗中體驗網絡安全問題及常見故障的解決辦法，提高了實踐操作能力。
3.5建設師資隊伍
網絡工程分院注重教學隊伍的培養與培訓，組織教師參加思科等公司的專業培訓班，組建思科網絡學院；每年選派教師參加計算機網絡安全、網站開發等培訓；鼓勵教師帶領學生參加職業技能大賽，以賽促教、以賽促學。同時，學院引入企業專家作為兼職教師，使人才培養更加符合職業崗位要求。
3.6建立質量監控體系
學校建立了教學質量監控體系，評定學生的平時成績、實踐成績及期末考試成績。平時成績由學生的上課出勤、理論作業成績及上機實驗成績構成，實踐成績主要包括實訓課程成績及學生實踐情況總評。另外，聘請計算機網絡界的專家們組成學校顧問團，定期對學校計算機網絡專業教育進行督導，對教案、教學模式、上課組織方法、教學重點等方面提出建議。同時，學校對學生上課紀律、聽課率、實驗成功率等方面進行記錄，并在一定時間內形成反饋意見，促使教師對自己的教學方法等進行及時更正。
從專家、教師、學校等多個維度對教學質量進行監控，發現問題，提出建議，構成多元多向的評價體系。
4.結語
學校以職業活動需要和受教育者生存發展需要為中心進行網絡專業建設，以實例和課題來組建知識，運用情景模擬、多媒體技術和互聯網絡等教學手段，強調以教師為主導、學生為主體，重視啟發式、討論式教學，重視職業能力培養和職業資格考證培訓工作。從學生畢業就業情況分析來看，用人單位對學生的專業素質及專業能力充分認可，學生就業情況令人滿意。
計算機網絡專業建設是一項長期而系統的工作。如何在課程設計中體現網絡技術“高、精、尖、快”的特點，如何保持教材和課程群建設相協調，實踐實訓環境如何滿足培養方案以及學生個性化培養的需要，如何確定崗位群、建設課程群及支撐體系，對這些問題的研究是我們下一步的工作重點。
參考文獻：
[1]黃克孝，職業和技術教育課程概論[M]，上海：華東師范大學出版社，2001：78.
網絡安全實訓總結范文4
0 引 言
隨著我國信息化進程的深入以及“互聯網+”應用的高速膨脹，在以網絡為平臺的信息安全問題倍受政府和各個企業的關注?，F如今，安全已經不再是個人問題，而是已上升到國家的高度。各高職、專、本科院校都紛紛開設信息安全專業或相關課程，而對信息安全方面人才的培養卻成為了制約安全的瓶頸。作為一個非信息安全專業的學生來說，想學好這門課，既具有實際意義，又具有一定的困難。網絡信息安全是一門綜合性很強的學科，具有知識涵蓋面廣、理論性強等特點，對于民辦高校的學生來說，不易理解和接受，且實際工作中安全的新問題層出不窮，想要得到此等能力，增加就業砝碼，校方就有必要對網絡信息安全課程進行教學改革。
1 課程定位
在《2006―2020年國家信息化發展戰略》一文中指明了我國網絡信息安全人才的培養目標，同時也指出了培養網絡安全技術人才的重要性。民辦高校計算機相關專業開設 《網絡與信息安全》課程，其培養目的是讓計算機專業的學生具備信息安全基本知識和基本技能，不求都懂，但求夠用，具有在實際生活和工作中解決某些具體安全問題的能力。
《網絡與信息安全》為計算機類相關專業的課程，主要服務于應用型人才的培養，使學生了解和掌握網絡信息安全相關知識，并能夠實現相關的規劃與管理、常用網絡安全設備的選用與配置、常用網絡安全軟件的應用以及常見網絡病毒與網絡黑客的防范，增強綜合安全知識，強調實際的安全防范與安全產品的使用，同時加強學生的素質教育，培養良好的職業道德和團隊意識，為今后走向工作崗位打下基礎。
2 民辦高校網絡與信息安全課程教學中存在的問題
2.1 課程本身的原因
（1）知識面廣：高校網絡與信息安全課程包含數學、數據庫、數據結構、計算機編程、計算機網絡、操作系統等基礎課程；
（2）理論豐富：高校網絡與信息安全課程涉及數論、信息論、密碼學、數據庫原理、通信原理等與計算機、數學等相關的核心理論知識；
（3）操作性很強：學生具有良好的編程基本能力，能讀懂、編寫流行的高級語言程序代碼，能夠獨自完成網絡技術實驗，能進行網絡安全攻防演練；
（4）緊跟技術發展前沿：此課程涉及的技術、理論知識必須緊跟潮流，了解和掌握最新技術的發展動向，才能夠起到良好的教學效果。
2.2 所學的支撐基礎課程不全
高校網絡與信息安全課程有以上的特點，想真正學好卻真非易事，再加上民辦高校的辦學實力、師資力量、教學條件、辦學時間、學生的基本情況等方面與公辦高校的不可比，所以學校在制定人才培養、教學計劃上更應該合理安排，為學生構建好基本理論知識框架。
2.3 重理論，實踐弱
高校網絡與信息安全課程是計算機技術理論與實踐結合程度很高的課程，有很多其他課程所不可比擬的特點，許多安全技術需要在實踐過程中認識、理解。民辦高校發展很快，不斷申請新專業，增加學生數量，根本不考慮學校，教師，學生的三元因素問題。學校教學條件更新慢，教師所掌握的知識陳舊，教師很少有網絡信息安全方面的實際工作經驗，且理論知識也都是書本上的，而這是一門理論與實踐并重的課程，教師教學時滿堂灌，實踐的機會很少，創新少，不直觀，學生學習興趣不足，直接影響教學質量。
2.4 實踐設備和條件不足
民辦高校用于實踐教學的實驗室本來就少，不可能專門為這門課設置一個實驗室，更談不上校外的實訓基地。學生沒有實踐環境，就很難開展課程中所涉列的實驗，學習的過程還是從理論到理論，所學知識銜接不夠，學生學習會很吃力，極大地削弱了教學效果。
3 針對網絡信息安全課程的幾點意見
3.1 利用現有條件提供不一樣的實驗環境――虛擬實訓
民辦高校能夠為學生提供的實踐教學環境一般都是微機實驗室，造價低，易實現。教師需要參與實驗室的規劃、軟硬件維護等環節，細心的安排網絡信息安全實驗內容和步驟，并指導學生完成操作，同時課后總結實訓時存在的問題。一樣的實驗室而提供不一樣的實驗環境，特殊之處在于使用了虛擬機這個軟件。在開學前期把實驗課程安排交予實驗室管理老師，告之所需應用、系統軟件。本機使用Win7，XP系統均可，虛擬機是必備的軟件，它能夠模擬真實網絡服務的環境，解決網絡信息安全、教師教學備課、演示中對特殊網絡環境要求的問題。那虛擬機中安裝的系統依據實驗內容不同各有不同的要求：Win2000，Win2003，WinNT。安裝這幾種系統基本實現得了網絡信息安全的大部分實踐內容，其中黑客常用軟件實例操作時，因為網上能夠得到的教學相關軟件版本都低。而對于例如密碼技術等實踐操作性不強的實訓，就要充分利用現代網絡信息與計算機仿真技術，教師與學生一起開發虛擬實訓，并利用仿真實訓環境來完成驗證性實踐操作，用以提高學生實踐操作能力。
3.2 選好教材，用對教學方法
本著“理論夠用，實踐突出，崗位需求”的原則，以“鞏固基礎，提高素質，勇于創新”為目的，那么什么樣的教材算是好的教材，適合學生所需，難度適中，最主要的是不能太難，理論聽不懂。技術不能太新，教學素材不好整理，實驗環境不好構建，但新知識、理論、技術可以當做課堂的擴展來講授。根據計算機網絡安全課程的具體情況優化選擇教學內容體系，實現能力與素質的培養、知識與技能的傳授，將學生鍛煉成網絡信息安全方面高素質技能的專門人才。
能夠準確定位課堂教學內容，確定教學目標，便于老師更好地把握教材和了解學生，便于全面提升學生的素質，并不斷提高民辦學校教學質量。因為民辦高校學生自控能力差，課下很少有自主學習的習慣，要改變學生低落情緒，首先授課教師就要改變自己的教學方法和手段，引領學生在“學中做”，在“做中學”，并以學生為主體，加強對學生實踐操作能力的培養。
在教學過程中針對不同內容，老師要運用不同的教學手段或策略，如設置組織討論、問題情景、啟發式等。教師要想辦法調動學生參與課堂的熱情，不但要發揮學生的主觀能動性，而且還要使整個教學過程有機互動，以提高教學效果。在上課過程中，結合課程內容特點，嘗試著采用探究式的學習方法、任務驅動和問題驅動等教學方法和手段，以具體的問題為引導，使學生在學習基礎理論、方法過程中用以解決實際問題，引起學生的興趣，激發他們的求知欲。一切都要以學生學到了多少知識來評判課堂效果。
3.3 提升教師自身的素質水平
教師是完成教學工作的基本保證，民辦院校要建設優良的教學隊伍，那教師就得“走出校門”，多見識，多交流，多學習，多引進。如到網絡公司掛職實踐，或是參與企業網絡信息安全產品的研發，來不斷提升教師實踐水平。
4 課程實際教學與實踐過程中的幾點參考
隨著計算機產業的突飛猛進，信息技術也產生了巨大的變化，由于本門課程所涵蓋的知識面廣、理論多、實踐性強等特點，結合本人的上課經驗，在教學過程中應該注意3個方面。
4.1 知識循序漸進，不分理論與實踐
學生的基礎薄弱，課前做充分準備，對相關學科基礎知識的講解或涉及，循序漸進，不能讓學生暫聽就感覺壓力重重，避免其失去興趣。此課程實踐性很強，單憑理論課上用語言去描述，學生聽著會很枯燥，建議把本門課程改成理論與實踐一體課，在實驗室上效果更好。
4.2 課下自學，重在總結
任課教師都應定期布置作業或任務，這個作業由學生在課下獨立或小組完成，期間可向教師咨詢相關問題，教師做好指導并總結，按照事先約定好的時間上交作業，教師針對作業完成度酌情給予評定成績，并指出學生作業存在的不足，教師做好記錄，亦是為下學期本門課程做準備。
4.3 重在參與，考核放輕
只要學生積極參與，并完成了布置的任務，都應該得到肯定，參與程度會提高。
網絡安全實訓總結范文5
計算機網絡安全是計算機網絡專業的核心骨干課程，現有課程體系及教學實施過程中存在的問題是理論教學內容偏多。網絡安全是涉及計算機科學技術、網絡技術、信息技術、數字密碼技術等多學科的綜合性學科。從事該課程的教師也因為實驗室攻防條件限制、實訓環境設置簡單等問題，不能很好引導學生理解該課程，為該課程的教學實施打了折扣。
該課程的考核方式與評價體系相同于傳統課程，偏重于理論考核，大多是閉卷筆試。難以做綜合能力與創新能力的評價，學生為了應付考試，把主要精力放在了死記硬背課本和課后習題上。這樣的考試不利于學生對知識的全面掌握，不能全面反映學生對課程的實際掌握情況，更難于衡量學生對知識的運用能力和實際動手能力，還容易出現抄襲、作弊等違紀現象，由于實驗環境的不穩定性，在實踐考核環境中也存在操作困難的情況，這些情況不利于教學水平的提高，更不能充分發揮考試的導向和人才培養的指導作用。
2、內容改革，教材先行
由于網絡安全技術的快速發展，要求《計算機網絡安全》教程必須緊跟科學技術前沿，因此教學內容改革勢在必行，必須脫離傳統的文字教材范疇，在文字教材的基礎上增加多媒體教學資源和網絡課程作業。
（1）文字教材。文字教材是教學的基本依據，對學生知識的學習有先導的作用。一本好的教材如同一位好的導師，應當以學生的認知規律為主線，以項目任務單元構建學習章節，階段性的安排學習內容，打破傳統教學教材，讓學生可以深入淺出的了解網絡安全的知識，形成良好的學習習慣。
（2）網絡課程作業。適量的作業練習是必須的，可以拓展學生的學習思路，更加牢固的掌握所學知識。利用網絡多媒體技術制作網絡課程作業，學生采用網上答題等方式，結合郵件方式，可以快速實現作業的批改。
因此，教學資源、教學內容的改革不再局限于文字教材而是涉及多媒體教材、網絡課程在內的多種教學內容改革方式。
3、方法創新，項目驅動
網絡安全課程是一門實踐性很強的課程，只有通過應用才能掌握知識。在具體學習過程中，引入項目驅動的教學方法，根據課程的性質、特點、學習對象、教學目標、教學大綱、教學內容、多媒體輔助方式等方法進行多種方法的教學。
（1）“項目驅動”教學法?！绊椖框寗印苯虒W方法的核心是教師在精心為教學設計的項目下，通過自主學習、協作學習、討論學習、探究學習等方式來完成任務在探究解決問題的途徑中，學生既學到了知識，又培養了能力，更重要的是提高了學生的探索創新精神、動手實踐能力和與人合作能力。在完成項目的過程中，學生始終處于主動的主題地位，教師是學生學習的組織者、服務者和導航者。
（2）多教學方法交叉使用。使學生由接受者轉變為主動參與者，在發揮教師主導作用的同時，充分發揮學生的主體作用。引導學生去思考、去探索、去發現，鼓勵學生大膽提出問題。使學生在實驗室主動進行實驗學習、在實驗室以外也能自主學習。本課程必須在多媒體網絡教室上課，把集中輔導和上機實驗合二為一。
（3）“項目協作”教學法。該教學方法依據學生的能力、知識儲備等相關因素，將學生以小組的形式進行教學。小組成員通過相互合作，進行網絡的模擬攻擊，而另外的成員則進行防御。通過小組之間的互動、分析討論，從而引申不同的思考方向，同時結合校企項目，教學中安排學生社會調查內容，采取組織或者自由形式參觀一些較大規模的網絡環境和安全項目，進而構建出個人對于學習內容的系統知識。
4、模式探討，講演教學
對于學生來說，學習的目的在于掌握一定的技能。網絡安全課程內容多，各個內容之間沒有聯系少，學生學習時往往感覺學習困難，因此，在教學時可以改變傳統的逐章教學的方法，設計網絡安全的框架結構，在教學中逐步將這個框架清晰化，具體化。構建一種以學生為主體、以教師為主導、以網絡安全框架內容為主線的基于實際項目的教學模式。該模式旨在探索出適合高職學生學習《計算機網絡安全》的“講演”教學模式，以便更好地培養學生的創新意識、創新精神、創新能力和計算機網絡安全防護應用技能解決具體實踐問題的能力。
整個教學模式中教師總是起到導學的作用，教師的作用就是盡量激發學生對本課程的學習興趣，提出問題、并解決問題。該課程教學模式的學生引導過程如下：
（1）激發學生的興趣。興趣是最好的老師，學生在學習活動中，對自己感興趣的現象，總是主動、積極地去探究。根據教材內容的引導案例，結合校企項目，引導學生探討網絡安全問題，讓學生有參與的機會，談談他們對網絡安全知識的認識，然后和他們交流，并介紹該部分教學內容的安排，這樣既拉近了師生距離，同時也便于掌握學生情況，給學生的學習增加了興趣和動力。
（2）創設網絡安全背景。網絡安全背景創設必須有利于學習者對所學內容的意義上構建的。網絡安全課程雖然都是圍繞網絡在進行介紹，但是課程內容具有很大獨立性，不像很多課程的搭積木特點。這種課程一方面具有個別內容學習耽誤不影響后續學習的優點，也帶來學生覺得知識太散，不容易歸納掌握的缺點。因此作為教師結合網絡安全知識總結教材體系是重要工作，整個教材的內容實際上可以按網絡安全框架進行展開。教學中直接給學生一個框架，因此需要在教學中設計一些網絡環境的背景，涉及有針對性的安全問題，變成學生腦海的直觀印象。
（3）提出問題。在教學過程中除了要創設背景、激發學生的學習興趣外，最重要的是要培養學生的分析問題和解決問題的能力，利用各種方法選擇出與當前學習主題密切相關的真實性事件作為學習的中心內容，讓他們課后搜集資料、尋找答案，促進他們的學習興趣。
（4）項目協作。為使學生的知識體系更為合理，教師應盡可能組織學生協作學習，并對學習過程加以引導，使之向有利于知識建構的方向發展。合理安排網絡攻防實驗課，使學生自發分組進行對抗。這些項目主要有：網絡安全研究性調查、小型企業網絡機房安全規劃、紅藍網絡攻防對抗、網絡實時安全管理模擬等，以加深學生對所學內容的理解。
網絡安全實訓總結范文6
【關鍵詞】網絡互聯；網絡設備；交換機；VLAN
1 課程設計
《網絡互聯技術》課程立足于實際能力培養，打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以任務驅動案例教學為核心，以項目開發為主線，以培養技術應用人才為目標，以企業對人才的需要為依據，以工作任務為中心組織課程內容和課程教學，讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關理論知識，并發展職業能力。經過深入、細致、系統的分析，課程最終確定了以下工作任務：1）小型企業級局域網組建；2）網絡規劃與設計；3）網絡設備的安裝與調試；4）Windows服務器安裝與配置；5）網絡故障分析與排除；6）網絡安全管理與維護。課程內容突出對學生職業能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，并融合了相關職業資格證書對知識、技能和態度的要求。
2 實訓安排
工作任務3）“網絡設備的安裝與調試”，其中要培養學生“具備配置交換機和閱讀相關說明書的技能”，筆者在教學進行了如下實訓安排。
實訓名稱為“校園網中的VLAN配置”，實訓環境為Cisco Packet Tracert 模擬器來模擬實訓環境，配置要求如拓撲圖一所示。使用思科私有協議VLAN中繼協議，更快更好的管理VLAN，同時讓學生掌握VTP原理和配置。
3 實訓后總結與思考
實訓的目的是讓同學們體會工作過程，教要求引導學生去思考：如何定義和劃分VLAN；如何配置VTP；VTP工作模式的不同。
在學生遇到問題的時候，會讓他們思考：
1）檢查下聯用戶主機的端口、上聯核心交換機的端口物理連接是否正常？
2）檢查下聯用戶主機的端口的vlan劃分是否正確？
3）檢查上聯核心交換機的端口的TRUNK是否配置正確？
4）檢查相關vlan是否已定義？檢查相關vlan是否運行正常？
5）檢查當前運行的配置文件中相關vlan的網關地址、子網掩碼的配置是否與用戶主機的設置一致？
