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財經知識范文1
關鍵詞：信息技術知識；財經類專業；課程教學改革
一、信息技術發展對財經類專業課程教學的影響
在計算機、網絡通訊和多媒體等信息技術迅速發展的形式下，為適應現代化管理與網絡經濟發展的要求，各類新型網絡化開發工具、應用系統和軟件包，如會計電算化系統、金融信息系統、網絡營銷系統、網上銀行系統、運籌與決策算法軟件包等不斷涌現，并廣泛應用于行業管理和服務與企業決策分析等方面。信息技術的發展與應用在促進行業管理與服務方式更新變化的同時，對高校財經類專業人才培養和知識結構的改進和完善也提出了新的要求。
在網絡經濟環境下，財經類專業人員必須同時具備專業知識與信息技術，這樣才能滿足現代化管理的需要。目前高校財經類專業的課程中開設的信息技術課程主要是面向專業的管理信息系統，課程教學中的教學內容、教學方法、教學過程等各個環節不能及時反映專業領域中信息技術的發展與應用。因此，如何將動態更新的信息技術知識融合到財經類專業課程中，優化財經類學生知識結構，培養和提高財經類專業學生的信息技術與專業知識綜合應用能力顯得尤為重要。
二、高校財經類專業中信息技術課程設置的問題
1．課程教材形式比較傳統。教材是教學思想、教學內容、教學水平的集中體現，也是學生獲取各種知識的必備工具。目前，我國高校采用的教材主要是以傳統的文字教材為主，以多媒體及CAI教學課件為輔。而財經領域內目前涌現了諸多與財經專業相關的新型信息管理系統與工具，如網絡銀行、網絡營銷、電子(金融)匯兌等，這些屬于電子教材或電子模擬系統。這類信息技術與專業知識融合的新型知識獲取須更多強調在教學過程中通過模擬與仿真操作，以及多方交互的學習方式，進行知識的傳授和能力的培養。顯然，相對信息技術知識更新的速度，單純的傳統文字教材組織結構已無法融入最新的技術知識，不能體現知識、能力和素質培養的新發展。
2．課程教學內容更新相對緩慢。信息技術的快速發展與教學計劃、教學內容的相對穩定是教學過程中的主要矛盾之一，這個問題在多數專業開設的信息技術課程教學中較為普遍。目前，高校財經類專業課程中的計算機課程主要有3門，即計算機基礎、數據庫基礎和信息系統，并且這3門課已開設多年。以財務管理專業為例，通過對北京、上海、浙江10多所高校的財務管理專業課程教學體系統計分析發現：計算機基礎課程、數據庫基礎課程同時開設5年以上占60％多，管理信息系統課程開設5年以上的有80％多，近2至3年才有學校開設ERP系統的課程。此外，從教學大綱來看，信息系統課程教材更新緩慢，信息系統范例單一，版本更新不及時，學生在課堂上所學到的信息技術與知識相對滯后。但是在實際教學過程中，教師不能自作主張改變教學計劃和教學大綱的要求，這就直接導致教與學都不能適應實際需求，理論教學與實踐教學相對滯后，學生對信息技術與財經專業融合的知識掌握不夠。
3．課程教學方法相對單一、課時較少。與財經類專業相關的信息技術新知識不僅要通過課堂教學讓學生理解和掌握，更重要的是需通過實際運作環境的模擬與仿真，才能真正實現專業技術知識的傳授和信息技術應用能力的培養。而在目前教學環節中，由于缺乏與信息技術同步更新的實踐教學環境和應用環境，學生多數通過單純的課堂教學方式來獲取知識，少有模擬仿真的有效實踐，學生難以真正地操作與模擬實驗這些新型的信息系統和工具。
另外，通過對北京、上海、浙江10多所高校的財務管理專業課程教學體系統計分析發現：計算機類課程學分占必修課總課程學分14％，占必修課總課時量不到12％，如果包括專業選修課，則該比例均低于10％；從課程量來看，信息系統課程課時只占必修課總課時量的5％左右，其中實踐課程只占信息系統課程總課時的1／6，遠遠不能滿足學生對掌握信息系統實踐操作能力的需要。
4．師資力量知識結構單一。同時具備財經類知識與信息技術知識的專業教師嚴重缺乏。一方面，目前高校信息技術課程的教學通常是由計算機學院或信息學院教師承擔的，這些教師雖然具有相當水平的計算機專業知識，而且對于各種類型的應用系統、工具和軟件包也能駕輕就熟，但對其中所涉及的各種財經類專業知識就鞭長莫及了，因此，在教學過程中信息技術知識與專業知識之間不能很好地進行融合，在實踐時難以找出數據出錯的原因。另一方面，財經類專業教師由于缺乏信息技術專業知識，對各種高新技術的模擬系統難以熟練操作，不能獨立承擔此類課程的教學。因此，學生在此類信息技術與專業知識融合的課程學習時，難以獲得較好的指導，因而就難以深入了解和熟練掌握。
三、高校財經類專業信息技術與專業知識融合的課程教學改革措施
根據以上財經類專業的信息技術課程教學現狀與存在的問題，提出了高校財經類專業信息技術與專業知識融合的課程教學改革的具體措施，主要包括以下幾個方面：
1．信息技術知識與專業知識相結合的課程導論教學。引入信息技術知識與專業知識相結合的前導課程，使學生在開始深入學習信息技術和專業課程之前，能夠系統、全面、深入地了解信息技術與本專業結合的現狀與發展趨勢。例如，可率先在財會學院進行信息技術與財務管理、財務結算、企業資源管理、財務成本管理等專業融合的前導性課程教學，學生通過前導課程的學習，清楚地了解網絡經濟環境下的財務管理方式、結算方法、發展的趨勢等，了解信息技術與財務管理知識融合的意義和方法，這樣對學生在后面具體課程的學習將起非常重要的引導作用。因此，這種課程導論教學對財經類學科專業的教學而言是非常值得學習和借鑒的。其次，學校還組織各學科中的教授和學術帶頭人等開設以各種新技術、新知識、新應用為主要內容的專題講座，以滿足各種不同專業學生對于拓寬知識面，充實知識結構的要求。
2，專業知識與信息技術案例相結合的比較教學。由于計算機技術和信息技術的迅速發展，在課堂教學過程中純粹地采用最新的信息技術產品和工具為例進行教學并不能達到理想的效果，反而可能會因為教學內容不成熟不充實等原因而適得其反。因此，理應采用應用范圍較廣、技術較成熟、與財經類專業特色相結合的開發工具、應用系統和軟件工具包為主的案例教學，并以較新的信息技術產品和工具為輔的教學方式支撐。這種設置方式，一方面能夠幫助學生掌握信息技術與行業應用結合的產品或工具的架構和功能等；另一方面，能夠讓學生通過比較分析、舉一反三，將更豐富的、動態更新的信息技術應用于專業問題的解決與教學中。
3．專業資源整合的實踐教學與課程設計教學。在實踐教學環節中，一方面要廣泛整合和應用除文字教材以外的各種基于計算機網絡的多媒體教學資源，如視聽教材、CAI課件、網絡課程教學等，在鍛煉提高教師利用資源能力的同時引導學生養成使用信息技術教學資源的習慣；另一方面，廣泛整合校內各專業資源與信息技術資源，加大財經類專業與信息專業在實踐環節中的資源整合，在提高資源利用率的同時，讓學生充分接觸各種網絡環境下的面向實際應用的信息技術產品與工具的應用。
開設課程設計教學，讓財經類專業學生參與信息技術產品和工具的分析、應用與設計，可以提高學生分析問題和解決問題的能力。在課程設計教學中，學生以小組為單位，選擇某種與專業相關的信息技術產品和工具，或者以解決某類專業應用問題為目標，自擬一個專業信息系統方案，進行系統架構和功能分析與設計，并按照要求編寫需求分析報告和系統詳細設計方案。眾所周知，各種信息技術產品和工具的開發是一個系統工程，必須有管理人員和系統開發人員合作完成。為達到更為理想的效果，財經類專業的課程設計還可以與計算機學院或信息學院的信息系統開發等課程的課程設計活動結合在一起開展，讓學生體驗和了解如何在企業環境中建立和完善信息技術應用工程，同時也有助于培養學生的團隊合作能力。
4．課堂教學與獨立研究結合的開放實驗教學、社會資源與高校資源整合的社會實踐教學。通過開放實驗的教學，鼓勵學生利用課余時間獨立進行各種信息技術產品和工具的學習和研究。在財經類專業中建立信息技術開放實驗教學環境，有助于改善實踐教學方法、拓展實踐教學形式和充實實踐教學內容，同時能幫助學生充分理解和吸收課堂教學內容，提高信息技術應用能力。
高校還應積極利用自身的科研與人才優勢，與地方政府、銀行證券金融機構、各類企事業單位在各種研究和應用領域中開展廣泛的合作與交流活動，讓學生走進企業，走向社會，以社會調查、社會服務、產學研、勤工助學等形式鍛煉和提高實踐能力。通過社會資源與高校資源的有機整合，進一步加強以教學實踐、專業實習為主要內容的社會實踐教學，把社會實踐教學作為課堂教學的重要組成部分和鞏固理論教學成果的重要環節。
5．兼備信息技術知識與專業知識的師資力量培養。從學校角度來看，為改善教師知識結構的單一，應該鼓勵專業教師通過聽課、講座、進修等方式進行相互學習與交流，提高各專業知識的結合程度，達到教學過程中的各類知識的融會貫通。從教師角度來看，提升自身專業知識與信息技術知識的融合，不僅能夠豐富課堂教學內容、提升教學效果，同時也能提高教師自身的教學水平和信息素養。
高校財經類專業信息技術知識與專業知識融合的課程教學改革是一項長期的任務，需隨著信息技術的發展而不斷進行革新。因此，更加積極地探索與實踐信息技術知識與財經專業知識融合的課程教學改革，不僅是網絡經濟發展的需要，而且也是高等學校自身發展的必需。學校通過深化教學改革，發揮學校、教師和學生的積極性、主動性、創造性，促進財經類專業學生在專業素質和信息技術素質上的提高，增強財經類專業學生在社會環境中的競爭力。
參考文獻
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財經知識范文2
提到像比爾•蓋茨這樣的商界精英，大家可能會產生“其天賦很高”這種先入為主的想法，似乎只能頂禮摩拜，可望而不可及。誠然，天資聰惠、起點就領先一步是不少成功者所具有的特質，然而，對于蕓蕓眾生，成功真就那么遙不可及、高不可攀嗎？本期走進我們欄目的是自視資質平庸的中國對外貿易運輸（集團）總公司預算及分析主管姜永杰先生.感悟他的職場經歷，也許你會認為：成功就在我們身邊，成功并不遙遠。
在經濟全球化浪潮的影響下，企業不但面臨激勵的國內市場競爭，還要應對國際市場的風云變幻。在這樣的情形下，企業既定戰略面臨著巨大的考驗，戰略分析則成為監督戰略執行、修訂戰略的有效手段。作為中國對外貿易運輸（集團）總公司（以下簡稱“中外運”）預算及分析主管，姜永杰的主要工作之一就是進行戰略分析。對于這項管理工作，姜永杰對自己的要求近乎苛刻：既要清楚集團戰略布局，知道業務發展的主次輕重，有效地進行資源配置；更要諳熟下屬分、子公司的情況以及不同的業務流程，對重大預算差異和其他重大事項要追查其“所以然”。對不同發展階段的分子公司，姜永杰的關注點也有所不同：對于成長期的企業，更多地關注銷售增長率、市場占有率等成長類指標；而對于成熟期的企業，則更多地關注其現金流指標，重點抓成本管理。姜永杰言談舉止間流露出的敬業態度和執著精神，令人敬佩。然而，談到今天取得的成就和自己的成長軌跡，姜永杰卻又顯得儒雅謙遜、低調平和。他再三強調自己的資質平庸?！百Y質平庸”與“年輕有為”，似乎風馬牛不相及，如何跨越這道鴻溝？回首姜永杰的職場經歷，或許我們可以找到答案。
初出“茅廬” 腳踏實地
姜永杰出生于美麗的海濱城市――青島?！皬男W、中學直至大學的十多年里，我只當過一次三好學生，一直不是特別顯眼。”雖然如此，姜永杰在成長之路上還是腳踏實地、穩扎穩打。1993年，他成功地考入青島大學，就讀會計學專業。大學期間的姜永杰可以用“不顯山、不露水”來形容。他做事不喜張揚，習慣于默默無聞地做一些自己喜歡做的事。雖然姜永杰的學習成績不是特別出色，但其學習中的刻苦鉆研和對知識的渴求還是為其日后的財會工作打下了堅實的基礎。1997年大學畢業時，姜永杰手握三份工作機會待選擇：青島市總工會、建設銀行青島市分行和中國遠洋運輸集團公司所屬的青島遠洋運輸公司（以下簡稱“青島遠洋”）。姜永杰屬于那種實干者，他認為自己的性格特點不適合去青島市總工會這種工作比較輕松悠閑的政府機構。雖然當時銀行是多數人向往的地方，但姜永杰更看重機構的規模和個人在專業上的長遠發展。在他的眼里，青島遠洋7000多人的企業規模、半軍事化管理的企業文化、走在眾多央企前列的企業管理以及遠洋運輸的神秘，有著不可抗拒的誘惑力。權衡利弊之后，姜永杰做出了去青島遠洋工作的決定。這一決定也開始了其與企業財務工作的“不解之緣”。
“理論是灰色的，而實踐之樹常青。”會計行業亦是如此。雖然企業會計理論是相通的，但與其他企業相比，遠洋運輸企業一般以船舶航次作為成本核算對象，有其特殊性。姜永杰在青島遠洋的主要工作是預算和成本分析，他認為，作為財務工作者，當然需要具備一定的會計專業知識，而更重要的是要深入了解企業的經營業務和流程。為此，姜永杰有過跟隨船隊進行一次遠洋航行體驗的想法，除去想了解世界各地的風土人情和船員的生活外，他更多地想熟悉一下遠洋業務，因為在運輸過程中會發生頻繁的貨物裝卸，貨輪在?？坎煌劭跁r也會因?？繒r間長短而發生相應的費用，這些都是姜永杰成本分析工作的主要內容。由于公司在隨船出海方面有著嚴格的制度規定，姜永杰最終未能成行，這讓他深感遺憾。雖然如此，他還是創造各種條件來盡快熟悉遠洋業務。他經常利用工作閑暇去碼頭，一旦有公司的貨輪靠岸，他就設法上船去看一看船上的設備，了解船上的一些具體情況，虛心向船員請教遠洋運輸業務的有關情況。這些努力讓姜永杰在做預算和成本分析時能夠很快進入角色，順利梳理出遠洋運輸的業務流程，進而進行細化的成本分析，知曉成本控制的重點和薄弱點，為公司進行定額成本管理創造條件。與此同時，他還根據工作中發現的公司在管理上的漏洞，提出富有建設性的建議。如公司的一些船只在運營一段時間后，可能會被賣給其他公司，姜永杰發現，有些船只上的電子設備、纜繩或者信息系統，不是該船體的標準配置，而是公司根據運營和管理需要后添置上去的。一條特制纜繩的價格就是幾萬美金，有些專門定制的物品甚至是不可再造的，而這些物品不屬于船只交易標的范疇，公司在進行船只交接時，對這部分物品的管理是失控的。于是，在公司的月度經營分析會上，姜永杰就這一問題發表了自己的見解，并被公司管理層采納。
自從進入會計這一行業以來，姜永杰就決定要在這個舞臺上長久歷練下去。由于性格的原因，他做事不喜張揚，不喜歡給自己太大的壓力，但他有著良好的心態。他相信，只要在這個行業里不懈努力，終究會有所收獲。正是這種堅毅和定位，讓他在學習和工作中能夠穩扎穩打，沿著既定的方向不斷前行。
“回爐”再造 蓄勢待發
考研并不是姜永杰在某一天突然冒出的想法。早在臨近大學畢業時，姜永杰就曾做過考研的準備，但后來因為找工作等原因，這一計劃被擱淺了。投身于青島遠洋以來，姜永杰一直致力于自己所鐘愛的財會事業，雖然工作很忙，但考研的夢想一直潛藏在內心深處未曾熄滅。隨著時間的推移和實踐的歷練，姜永杰感到有必要進一步深造，系統學習財經理論知識，拓寬自己的知識面。于是，這一愿望在他心中也逐漸變得強烈起來，到1999年，他再也按捺不住考研的沖動，從而做出邊工作邊考研的決定。
在那個年代，在職人員考研究生的機會成本相當大。各高校、科研院所對在職人員報考研究生都有“須經所在單位人事部門同意”的要求。而絕大多數國有企業的人事部門對于在職員工報考研究生不是鼓勵，而是以種種方式加以限制；單位領導也會認為這些員工已有“叛逃”之心，不再加以重用。這些員工一旦考不上，只能在“內憂外患”的夾縫中求得生存，事實上，即使考試不成功，這些員工也無法在企業長久呆下去。在這種情形下，敢于向單位說明自己的考研意圖是需要相當的勇氣的。
“一旦我認定的事情，就沒有什么能夠阻擋我的”，姜永杰有著一股倔勁兒。他將自己考研的想法直接向單位人事部門進行了“攤牌”，人事部門的態度非常明確：可以考，但現在合同沒到期，考上研究生需要交一定的違約金。應該說，姜永杰此時遇到的最大挑戰不是來自違約金的壓力，也不是對自己在公司未來前途的擔憂，而是如何協調好工作和復習兩者間的沖突。姜永杰需要在工作和備考兩者間進行合理規劃，由于財務工作具有很強的周期性，每月幾乎有一半的時間工作會非常忙，為此，姜永杰結合自己的工作周期，為自己制定了嚴格的復習計劃?？梢哉f，姜永杰的復習時間都是擠出來的，為了能給自己爭取到盡可能多的復習時間，他努力提高自己的工作效率，壓縮其他業余活動時間，在復習時注重學習方法的改善和學習效率的提高。此時，平時專業知識的積累幫助了他，由于參加工作以來，他一直未曾中斷專業知識的學習，而且掌握得更加深入。這也讓他在備考時有更多時間來復習英語等公共課。事實上，在當年的考試中，正是憑借突出的專業課成績，姜永杰成為考場上的“幸運兒”。2000年9月，姜永杰辭去青島遠洋的工作，進入首都經濟貿易大學，脫產攻讀會計學碩士學位。
“工作時，有繼續學習的欲望；求學時，又有實踐的需求?！痹诒本┳x研期間，姜永杰對自己有著明確的定位――進一步拓寬視野，掌握較為系統、扎實的專業知識，加強財務管理應用技能。這期間，他切實感受到，社會經濟的快速發展對人才的技能要求在不斷提升。為此，他非常珍惜這來之不易的求學機會，于是，教室、圖書館經常能看到他勤奮求學的身影。為了能了解更多的業務實踐、增強自己的實踐應用能力，他主動聯系了一家會計師事務所做實習生，邊學習邊實踐。在校期間，他獲得了中國注冊會計師執業資格。為了能學習國際相關的先進課程，姜永杰還報考了ACCA。此時，對時間的良好駕馭能力再次幫助了他，使他將完成學業、社會實踐、備考ACCA、準備畢業論文、就業等諸多事務安排得有條不紊。
對知識的強烈渴求，對求學目的的清晰認識，對時間安排的良好掌控，姜永杰3年的研究生生活過得充實而有意義，其各方面的素質和能力得到了很大提升，為其日后的進一步發展奠定了良好的基礎。
職場天地 越走越寬
2003年夏天，順利獲得碩士學位的姜永杰來到信永中和會計師事務所工作。在這里從事了一段時間的審計工作之后，姜永杰如愿考完了ACCA全部課程。ACCA會員資格的獲得讓他對自己的職場發展更增添了幾份自信。這時，他被安排從事管理咨詢工作。由于管理咨詢涉及到方方面面的企業和業務，這項工作對從業者有著較高的要求，既需要掌握全面、豐富的理論知識，更需要能夠提出切合企業實際業務的解決方案以及能夠說服企業管理層的溝通技巧和能力。初涉管理咨詢業務，姜永杰還是感受到一定的壓力，不過，扎實的專業知識、豐富的實踐技能是他自信的源泉。應該說，富有挑戰性的管理咨詢工作為姜永杰提高解決實際問題的能力提供了豐富的資源和適合的土壤。如他曾負責中鐵快運公司的物流成本項目，由于物流成本的主要內容是運輸成本，而快運公司每一單業務所運送的貨物種類、起始站、中轉站、終到站、不同站點之間的路途及其選擇的運輸方式（公路、鐵路、海運、航空）等都不同的，物流成本計算非常繁瑣，成本計算的困難也導致企業接到運輸訂單時難以很快向客戶提供合理的報價，進而影響到企業的市場競爭力。姜永杰對該企業的物流環節進行了認真細致的剖析，為簡化成本核算，他通過“化整為零、各個擊破”的方式，根據各環節的不同特點將整個物流環節分為許多小的作業，再在這些作業內來研究成本核算問題。這樣，問題的解決就變得容易了，對不同客戶、不同訂單，只要在這些小的作業之間進行組合就行。由于小的作業成本都有費用標準或計算公式，業務員就能很快計算出相應的報價。當自己提供的方案得到客戶的認可時，姜永杰會感到非常有成就感，也進一步增加了他的自信心，而他的工作能力也在不知不覺中得到了提升。由于姜永杰對遠洋運輸和快運業務比較熟悉，加上出色的財務實踐技能和良好的人際關系，經過一個客戶的推薦，2005年，姜永杰來到中外運總公司擔任預算及分析主管，負責對集團900多家國內外子公司、合資合營公司的預算組織、協調和溝通；分析這些企業的日常財務情況。
財經知識范文3
關鍵詞： 財經英語 教學改革 任務驅動
財經英語課程在學生已有的英語基礎上，通過專業英語的教學，進一步提高聽、說、讀、寫的能力，提高學生在財經活動中用英語進行日常管理和實務操作的能力，并最終為學生使用英語從事財經工作開辟廣闊的天地。隨著我國對外經濟的發展，社會對于外語和財經的“復合型”人才的需求越來越大，許多職業院校學校都與時俱進地開設了這門課程。然而，由于課程內容過難，專業英語的講授與實際差距過大，部分教師采用傳統的講授式的英語教學模式，學生參與少，消極被動地接受知識，教學效果不佳，高職院校財經英語課程的教學改革迫在眉睫。筆者在財經英語教學過程中，通過企業調研、學生訪談等方式，在充分了解學生和企業的需求后，在財經英語課的教學方式、考核方法等方面進行了改革。
一、財經英語傳統教學模式存在的弊端
（一）教學內容難度過大。
傳統的財經英語教材以長篇大論的課文為主，經常是直接摘錄國外的財會類教材，或者從報紙雜志上尋找一些深澀難懂的財經評論，教師在課堂上多把教學重點放在學生閱讀能力的培養上。課文中常常出現生僻和專業性很強的單詞，語篇中長句多，復合句多，包含很多從句和修飾語，有時甚至英語專業的學生都覺得晦澀難懂。高職學生整體英語底子薄、基礎差，對英語的重要性認識不夠。對于很多連大學英語等級考試通過都成問題的高職學生來說，其往往看一眼傳統財經英語教材上的長篇大論，就立即打消了學習念頭。
（二）教學方法消極被動。
在傳統財經英語課堂上，由于課程內容多，難度大，課時少，學生底子弱，往往是教師單純地講授財經英語知識，學生被動消極地接受知識，課堂氣氛沉悶，學生熱情不高，經常出現教師“一言堂”的現象，教師忙著上課，學生忙著做自己的事。
（三）教學效果與企業需求脫節。
傳統的財經英語難度大，教學方法單一，考核方式往往僅以一張試卷決定學生的最后成績，造成學生學習興趣不濃，僅在考試前突擊學習，學習方式只是簡單的記憶和背誦，這就造成學生“考完就忘光”的情況。
經調查發現，學生到企業，特別是外企，從事財經工作之后，能夠看懂英語財務報表的寥寥無幾，能夠編制出一張簡單的英文財務報表的學生幾乎為零，幾乎所有學生都必須經過企業近乎“手把手教”的再培訓才能上崗。大部分同學反映財經英語課上所學的內容對自己的工作沒有多大幫助。
二、財經英語課程改革
課程難度大，學生不感興趣，企業不認可，這是目前財經英語課程面對的迫切需要解決的問題。針對以上問題，筆者在蘇州工業園區職業技術學院的財經英語課程教學過程中，從以下方面進行了一系列改革嘗試。
（一）降低難度，簡化教學內容。
財經英語在財會專業的課程體系中并非處于核心課程的地位，能夠給予財經英語的課時非常有限。以筆者所在學校為例，財經英語的課時只有三十二個課時。因此，財經英語的教學內容必須簡化，降低難度，以簡單實用并符合企業的需求為原則。
本著這個原則，筆者將財經英語的教學內容簡化為四個部分。第一個部分是數字的讀寫。高職學生英語底子弱，在與學生的接觸中，筆者發現很多學生連最基本的數字讀寫都成問題。然而，數字是財經工作的基礎，能正確用英語讀寫數字是高職財經專業學生基本素養的體現。這一部分包括大數字的讀寫，分數、小數的讀寫，四則運算的讀寫，比例、概率的讀寫，以及催款函一類簡單的文書。第二個部分是英語簡報，在第一部分學習的基礎上，學生學習如何使用折線圖、柱狀圖、餅圖對各種數據進行分析、比較，并匯報。筆者在教學過程中發現，很多學生可以用英語進行日常的對話，討論一些生活中的話題，卻無法運用比較正式的英語討論工作上的問題。簡報作為一種交流的方式，大量在實際的工作中使用，尤其在與財經相關的工作中，簡報幾乎是一種工作常規。另外，簡報是一種非常好的英語能力的綜合鍛煉方法，因為簡報不但可以鍛煉學生的閱讀和寫作能力，更重要的是簡報作為一種匯報方式，學生必須開口，鍛煉了口語能力。第三部分為電話應答，在這一部分，學生學習如何正確接聽工作電話，遇到特殊情況，例如信號中斷、轉接、打錯電話，應該如何處理。這一部分內容比較簡單，是前兩部分與第四部分的調節。第四部分是英語財務報表編制，財務報表是會計核算的最后一個步驟，也是會計工作成果的體現。筆者擯棄了以往枯燥無味的長篇的論述和分析，學生僅僅學習英語財務報表的結構、科目、編制方法，了解中文財務報表和英文財務報表的異同，最后學生自己動手編制財務報表。
（二）任務驅動，還課堂給學生。
由于簡化了財經英語的教學內容，降低了學習難度，因此學生在教學過程中學習主動性和自信心增強，教師可以采用更多的教學方法。在教學過程中，筆者以任務驅動法作為最基本的教學方法，為每個部分設計了既能概括本部分學習內容，又能體現相應學習能力的任務，每一項任務的設計都是由簡及繁、由易到難。應用游戲教學法、案例教學法、小組討論法等多種方法，大大提高了學生的學習興趣，增強了教學效果。以第二部分英語簡報為例，教學一開始，筆者將學生分成數個小組，布置任務，把一些零散的數據交給學生，告知學生在本部分學習結束后，每個小組都要制作PPT，對這些數據進行分析，得出結論，進行口頭匯報，必須每個成員都參與。隨后筆者在六節課的時間里，向學生解釋了簡報的結構，簡報各個部分中常用的表達方式，如何制作各種圖表，如何使用英語解釋這些圖表，如何制作一個合格的簡報PPT，口頭匯報時應該注意的事項，等等，在講解過程中又結合了案例教學，給學生多種圖表作為案例，先要求學生自行解釋，再與案例中的標準解釋進行比較，指出優缺點。最后學生以小組為單位，在全班同學面前匯報，由全班同學點評。整個教學過程以學生的“任務”為中心，學生始終處在積極、主動的學習狀態，學生自覺調動各種知識和語言資源，達到解決問題的目的，教師僅僅起到引導和輔助的作用，學生學習的主動性大大增強，很多小組為了能進行專業匯報，練習到深夜。
（三）過程考核，增強考題趣味性。
伴隨著教學內容的簡化，教學更貼近實際的工作環境。在財經英語的考核方式上，筆者變過去以筆試為主的考核方式為將筆試與口試相結合、期末考試和過程考核相結合的方式。每一個部分結束后，學生都需要完成形式各異的小項目。例如，簡報部分結束后，學生需要以小組為單位分析數據，制作PPT，進行簡報；電話部分結束后，兩名同學模擬工作電話場景，并進行錄音；在商務信函部分結束后，每位同學撰寫一份專業的商務信函，并自己設計公司標志，等等。每個小項目都在期末成績中占有10%到20%的比例，學生完成所有項目，就已經得到了50%的總評成績。在最后占總評成績50%的筆試中，筆者放棄了以往筆試中的閱讀理解、句子翻譯等對高職學生來說比較困難的考核形式，而是改變成大數字讀寫、計算題、報表填空、編制簡單報表等更貼近實際工作、更有樂趣的考試題型。
經過一學期的教學實踐，財經英語這門課程的學生滿意程度由以往的80%左右上升了約十個百分點，達到92%。曠課的情況也得到了極大的改善，考核不及格的比例也極大下降，只有3%。從期末成績分析可以看出，大部分同學都能很好地掌握大數字的讀寫，可以自己進行簡報，不但能看得懂英文的報表，還可以自己編制報表。絕大部分同學覺得財經英語課不無聊，很充實，可以學到東西。
以上便是筆者在財經英語課程教學過程中嘗試的一些改革，還有許多需要改進的地方，在這里做總結，僅作借鑒之用?？偠灾?，傳統的財經英語教學模式已經不能吸引活潑好動的學生，也不能滿足企業的需求，只有進行多方面、全方位的財經英語教學改革，進行教學理念和教學模式的創新，將“啞巴式”、“知識滿堂灌”、“應試型”的傳統財經英語教學轉變成“學有所用”、“適應未來職業素養”的教學，才能真正讓學生體會到財經英語的魅力和價值，樹立學好財經英語的決心，在工作崗位上正確使用財經英語，滿足企業的需求。
參考文獻：
[1]朱琳.財經英語閱讀教學中任務型教學法的應用.中國校外教育，2010（12）：44-45.
[2]肖瑤瑤.“問題教學法”在財經英語教學中的應用.咸寧學院學報，2012（6）：165-166.
財經知識范文4
Tonight, the moon is round. The breeze came slowly. It makes people feel very warm. In this evening, our class held a column of "moon knowledge contest", which added a lot of knowledge to our extracurricular activities.
這次活動內容豐富多彩，每個節目都各具特色，使人難以忘懷。有緊張激烈的問答題，優美動聽的月亮歌曲；有詼諧幽默的小品表演，靈活好看的舞蹈；還有感情真摯的朗誦等等。在這些節目中，最使我難以忘懷的還是月亮詩背誦和講故事了。先說講故事吧，當屏幕上出現“月亮故事”這個標題時，我真有點不知所措，因為我們這個組從頭到尾就沒有準備過這個節目，但是，如果我現在棄權，那么就要記零分了。眼看著前面的同學以個個都能流利的講出自己準備的故事，而我卻焦躁不安，但是我必須準備以個。??！我知道了，前幾天不是看過一個關于月球的來源的一個故事嗎？別人一定想不到的，就是它了。
This activity is rich and colorful, and each program has its own characteristics, which is unforgettable. There are intense Q & A questions, beautiful moon songs, humorous performances, flexible and good-looking dances, sincere recitations and so on. In these programs, the most unforgettable thing for me is reciting and telling stories of moon poems. Let's talk about the story first. When the title "moon story" appears on the screen, I'm a bit at a loss, because our group didn't prepare the program from the beginning to the end, but if I abstain now, I'll score zero. Seeing that all the students in front of me can tell the story fluently, but I'm restless, but I have to be prepared with one. Ah! I see. I saw a story about the origin of the moon the other day? It must have been unexpected.
輪到我講故事了，我信心滿滿的大步跨上演講臺，我們組員們都為我捏一把汗，而我，卻在臺上輕松自如的盡情揮灑，雖然有時我吐錯了一個字，甚至記不清楚下一句話了，但是，我是相信我自己的，相信自己一定能為組里爭取分數。講完后，臺下響起一陣激烈的掌聲。通過這次講故事，我明白了一個道理：成功的第一步就是自信。
It's my turn to tell a story. I stride across the stage with full confidence. Our team members are all sweating for me, but I am free and relaxed on the stage. Although sometimes I say a wrong word or even can't remember the next sentence, I believe that I am my own, and I believe that I can win points for the group. After the speech, there was a burst of intense applause. Through this story telling, I learned a truth: the first step to success is self-confidence.
這次活動最精彩的莫過于背誦月亮詩了。知道為什么嗎？那就跟著我一直看吧，第一組的代表上臺了。他說了三四句就下臺了，然后一組的組員陸續背誦。每個組都有五分鐘時間。背對每個句子得五分！這個環節可是得分的關鍵哦！繼續看吧，第二組的代表上臺了，不過她好象沒做好準備，也說的不多，但是呢，魯冰花同學可厲害了，一口氣說了二十多個句子，對我們來說已經是極限了，隨后，三組也說，他們得分也很不錯。
The best part of this activity is reciting the moon poem. Do you know why? Then follow me all the time. The representatives of the first group came to the stage. He said three or four sentences and stepped down. Then a group of members recited one after another. Each group has five minutes. Five points for each sentence! This link is the key to score! Let's go on. The representative of the second group came to the stage, but she didn't seem to be ready, and she didn't say much. However, Lu Binghua's classmate was very good. He said more than 20 sentences at a time, which is the limit for us. Then, the three groups also said that they scored very well.
到我們這一組了，我們組第一個代表就是我，面對以上三組的精彩表現對我的壓力可不小啊?！坝洉r要過了，還有兩分鐘”記分員報著時間催促道。我飛快的跑上臺，準備多說幾個，可是當我背了三句話時，腦子里變得一片空白，那些平時掛在嘴邊的詩句也跟我玩兒其了捉迷藏。為了整體，我悻悻走下臺來，雖然我在臺上的表現不是很如意，但是其他組員的表現讓我感到十分舒心，他們一個接一個的說，使我們這一組這輪的分數能夠領先，通過這次說詩句，使我知道了團結力量大的真正含義。
When it comes to our group, the first representative of our group is me. Facing the wonderful performance of the above three groups, I have a lot of pressure. "Time is running out, there are still two minutes left," the scorer urged, reporting the time. I quickly ran to the stage, ready to say a few more, but when I recited three words, my mind became blank, and those poems that usually hang on my lips also played hide and seek with me. For the sake of the whole, I walked out of the stage. Although my performance on the stage was not very satisfactory, the performance of other members made me feel very comfortable. They said one by one, so that our scores in this round could be ahead. Through this verse, I learned the true meaning of great unity.
財經知識范文5
【摘 要】在我國，對于高職院校畢業生就業壓力，縮小人才市場崗位需求與人才培養模式之間的矛盾，使學生為獲取職業資格證書，避免重復接受教育和培訓，造成經費、人力等資源的浪費等問題，本文通過“課證融合”人才培養模式的探索與實踐，構建合理的課程體系，提高職業資格教育課程與學歷教育課程銜接的緊密性。 【關鍵詞】財經類高職院校；課證融合；人才培養中圖分類號：G642
文獻標志碼：A
文章編號：1007-0125（2016）06-0201-02高職院校人才培養需要解決兩個根本問題，一是培養什么樣的人，即培養目標的確定；二是如何培養，即培養模式的選擇。財經類高職人才要適應三方面的需求，既要符合區域經濟的要求，也要符合相關經濟管理部門對人才規格與素質的要求，同時更需適應成千上萬中小企業對財經類人才多樣化的需求。但是，高等職業教育的人才培養模式至今仍不能完全適應培養目標定位的要求，也就是說，培養模式轉型的任務還十分艱巨。[1]這就要求高等職業教育的人才培養模式必須真正從傳統學術教育的“壓縮餅干”模式中走出來，高職院校如何突破傳統學科教學模式的“路徑依賴”，因此有必要在借鑒國內外職業教育人才培養模式方面的成功經驗基礎上，走出一條道路。近年來，隨著高校的擴招，產出比例失調，就業壓力增大，如何適應中小企業人才的需求，以緩解就業緊張是高職院校建設和發展的關鍵。為此，各高校充分重視職業技能培訓和鑒定工作，推行職業資格證書制度，和就業進行對口銜接，使我國高等教育開始由單一學歷證書制，向學歷證書和國家職業資格證書并重的“雙證”制度發展，以解決高職人才的培養，是當前迫切需要解決的問題。[2]一、高職院?！罢n證融合”人才培養模式的探索（一）以往我國學者從“課證融合”教學模式的內涵概念出發，探索和提出“課證融合”教學模式一般思路和實踐，指出將職業考證項目貫穿于專業人才培養方案，使教學內容與職業考證內容、職業崗位要求相融合，使學生畢業時實現“雙證”，甚至“多證”，實現充分就業和優質就業目標。[3]（二）“課證融合”教學模式一般思路和實踐是“就業市場需求―人才培養定位―職業崗位標準（人才培養規格和方案）―職業考證項目（課程設置和教學大綱）―職業資格證書和學歷證書”。財經類高職院校應針對畢業學生對接崗位所需知識結構和特點，制定系統的培養計劃，通過對教師進行崗位培訓，外出進修學習，參加各種專業專業學士交流活動，擴大專業人才隊伍等舉措，學習和掌握本專業的先進技術，了解前沿動態，用市場所需的專業資格證書為導向，將考證項目、職業崗位與課程體系相結合，以實現畢業生有效就業為最終目標。（三）“課證融合”的原則要以國家職業資格標準為基礎，充分發揮行業組織的引領作用。即在課程建設方面，應以國家職業資格標準為導向，進行課程改革。重點解決在課程中建立科學的評價體系來及時督導職業教育與技能鑒定融合的有效性。[4]二、目前我國財經類高職院?！罢n證融合”人才培養模式的主要問題（一）職業資格證書種類繁多，有人社部的，還有行業協會的。通常在校學生考取的是人社部頒發的職業資格證書，但大部分含金量低、企業認可度不高；行業協會的證書權威性較高，但是考證難、通過率低；（二）高職院校教師多以學術型教師為主，缺乏企業的實踐經驗；（三）實訓流于形式，校內實訓仿真效果差，校外實訓基地接納能力有限，實習效果差；（四）考證功利性問題。如果功利性過強，則認證教育會替代學歷教育，高校會淪落為培訓機構。[5]而且大部分高職院校在人才培養模式方面，專業設置不考慮就業需求，不考慮自身職業教育特點，與很多本科學校趨同。課程設置也不盡合理，欠缺對學生職業能力的培養，人才評價體系過于單一，只評價知識水平，不評價能力和素質。他們盡管也開設了實訓課，由于沒有建立起科學、系統的實訓體系，校內實訓不多，而且開課時數極少，加之授課教師由于缺乏實踐經驗而使實訓流于形式。三、財經類高職院校“課證融合”人才培養模式的有效路徑（一）通過分析區域經濟對行業企業職業崗位（群）需求以及職業崗位能力標準，進而構建起了“課證融合”的高職課程體系，實現了高職人才培養與行業企業人才需求的“零距離”對接。財經類高職院校教育主要服務于地方區域經濟，進一步提高企業參與的積極性，深化校企合作，使企業與院校達到共贏，是高職教育改革與發展的重要途徑。通過校企合作的形式使學生既能學習相關理論知識，又能在專業理論指導和企業技術人員的指揮下，憑借自身的實踐操作提高專業素質和水平，在人才市場競爭中獲得優勢。通過校企合作企業可以獲得強有力的專業技術支持和資源保障，同時，為企業尋找和儲備了大量的人力資源，減少企業的人員培訓成本和勞動使用成本，激發企業活力，從而帶動整個行業的可持續發展。在充分了解人才市場需求的前提下，以實踐培養為重點，設置科學合理的專業、改善實踐配置條件、完善師資隊伍建設、提升人才培養質量，形成具有專業特色的、現代化的職業教育體系，進而提升職業院校的社會知名度和社會競爭力。依靠學校，依托由此，課程的設置也就映射出當地經濟的發展現狀。為深化校企合作，進一步創新人才培養模式，財經類高職院校要完善試點班、國際班、“3+2”等試點形式的人才培養方案，積極推廣校企合作“訂單”班、探索“3+2”專本一體化培養以及混合所有制專業教學模式。多方面爭取建立職（執）業資格考試基地，為學生的職業發展提供支持。探索與發達地區高校合作辦學的新形式，制定支持政策鼓勵師生互訪。積極落實與兄弟院校的合作協議，開展實質性學生交流及實踐鍛煉，促進多渠道就業。（二）采取有效措施，加強“雙師”型師資建設。實踐教學與頂崗實習不僅僅是生產教師的工作過程指導，還需要有理論知識的緊密配合。這將從更深層次反映出教師的理論水平、實踐經驗和實踐指導能力。專業教師需要進一步明確教學中要解決的基本問題：教什么、做什么和怎么做。各職業院?？梢砸皂攳弻嵙暈槠鯔C，開展各種形式的教師培訓，積極推動教師更新教育教學理念，通過選派骨干教師作為訪問學者到專業對口企業進行實踐等途徑來提升教師隊伍的實踐教學能力和實踐指導能力。財經類高職院校要增加財力支持，以促進教學能力提升，如對教師的短期專題學習培訓和對外交流學習，參加學科領域的學術會議及研討會等產生的費用予以報銷，要做好計劃定期舉辦專項教學比賽和大獎賽等。出臺學校青年教師隊伍建設意見，加大對新進青年教師的入職培訓和職業發展規劃指導工作。大力實施教師掛職鍛煉實踐計劃、充分利用企業的師資、知識、設備、經費等資源，對技能的關鍵性環節互相切磋、探討，和重點項目、課題的攻克，努力提高業務水平，對教師的出國（境）訪學進修計劃和國內訪問學者計劃予以支持，強化目標任務和進修績效考核，切實提高教師的教育教學能力、實踐能力和國際交流能力。鼓勵教師參加國家注冊資格考試及國家職業資格考試，使教師在具備業務技能專長的基礎上，突出具有行業精英的素質和能力。另外，加強專兼結合的教學團隊建設，兼職教師達到一定比例。（三）創建互贏模式，重視校企合作。建立學校與用人單位之間的供需信息機制。創新實踐教學管理，改革實訓教學思路，引入職業資格要求，明確考核評價標準；參照職業資格標準，改進培養方案；鼓勵教師考取職業資格；加強實訓教材改革，彌補教材建設的不足。對學生的實習、實踐進行信息化平臺管理，加強對學生的實踐教學環節監控。為此，創新教師實踐創新學生學習模式，激發學習興趣和投入熱情。對基礎知識的融會貫通和實踐操作技能水平的提高起著至關重要的作用。（四）培養競爭意識，加強創業教育。充分利用創業環境，發揮所學專業的優勢。近幾年來有悖高職教育設置頂崗實習來強化高素質技術技能型人才培養的初衷。而且隨著并保持長期良好的合作關系，同時聯系區域內的優秀骨干企業，利用他們的技術人才優勢，根據財經類高職院校專業群的研究方向，進行關鍵技術攻克與產品研發，打通與中小微企業的聯系通道，將他們的生產項目引進學校，以利生產技術問題的解決，吸引企業進行合作，以多種形式建立優秀的頂崗實習基地，促進技術技能型人才的培養。深化校內實習基地內涵建設，重點建設校內綜合實踐基地和校外實習、就業基地，助推學生優質就業。加強實驗室建設，進一步完善校內實訓、實驗等實踐教學管理體制機制，加大培訓力度，切實提高管理水平和整體素質。擴大大學生創業園等就業實訓基地的作用，探索校―校、校―企合作的“實踐―就業”一體化的實習模式。尤其要在人才選擇上為這些企業提供方便，為人才培養服務。參考文獻：[1]趙麗敏，劉鵬.“課證融合”教學模式在本科教育中的適度推行[J].中國大學教學，2011（7）.[2]盧萌，朱瑞濤，楊凌奕.課證融合模式下實訓教學改革研究[J].中國環境管理干部學院學報，2011（6）.[3]李秀華.基于職業導向的“課證融合”人才培養模式的實踐研究[J].職教通訊，2012（8）.[4]黃冬梅.基于“課證融合”的人才培養模式實踐研究[J].職業教育研究，2010（S1）.[5]章安平，方華.基于職業導向的“課證融合”人才培養模式實踐與思考――以浙江金融職業學院國際貿易實務專業為例[J].中國高教研究，2008（11）.作者簡介：陳淑武（1972-），女，吉林公主嶺人，管理學碩士，長春金融高等?？茖W校助理研究員，研究方向：市場營銷，教育教學。
財經知識范文6
伴隨著知識經濟時代的到來，企業財務管理也發生了較大變化，管理的范圍和空間都得到了擴展，企業財務管理的重點也發生了重大轉變，無形的知識等資本的管理開始逐漸取代有形的物質管理，成為其管理的主要內容。管理的方式也開始向網絡化和現代化轉變。因此，知識經濟對企業財務管理的主要理念、目標、內容都產生了巨大的影響。為了提升當代企業財務管理的水平，本文將從上述三個方面來具體闡述知識經濟對企業財務管理產生的重要影響。
【關鍵詞】
知識經濟；財務管理；具體影響
人力資源、知識管理是知識經濟賴以發展的基礎，其中知識資本占據著重要位置，直接關系著企業在市場中的核心競爭力[1]。目前，全球的知識經濟迅速發展，我國也處于經濟全球化發展的格局中，企業的組織形式越來越國際化、信息傳播對網絡的依賴程度提高，資本開始出現國際化流動的趨勢。在這中大環境下，企業的財務管理及其相關學科都取得了迅速發展，使其研究領域不斷拓展，傳統的企業財務管理理論和管理方式都面臨著嚴峻挑戰，無法適應經濟快速的需求，因此迫切需要進行改革和創新。本文將具體分析知識經濟對企業財務管理的理念、目標和主要內容等產生的影響，希望能為建立現代化的企業財務管理制度提供借鑒。
一、知識經濟對企業財務管理管理理念的具體影響
在知識經濟時代，互聯網技術、計算機技術、電子商務等技術取得了重大進展。在這些高新技術的支撐下，信息和相關知識的傳播速度不斷增加，極大地擴展了財務管理的范圍和空間，逐漸朝著信息化和網絡化方向發展。面對這一發展趨勢，企業財務管理人員首先應結合企業自身的特點，做好財務預算和財務決算工作，然后搜集、整理企業的資金籌備和資金運轉等財務活動的相關信息，并對其進行全面、快速和準備的分析[2]。由此看來，知識經濟的發展對企業財務管理人才提出了更新、更多的要求：1.必須具有良好的職業判斷能力；2.風險管理的意識較強；3.能夠熟練掌握基本的財務管理知識；4.具備良好的管理能力；5.了解國際財務管理的相關標準；6.具備一定的外貿知識；7.可以進行基本的網絡操作，能夠熟練運用電子商務的相關知識；8.擁有較強的創新意識和創新能力。在經濟全球化發展的環境下，知識經濟是其發展的主要表現方式。隨著一體化趨勢的日益顯著，國內市場內的資本開始逐漸流向國際市場，使得企業的財務行為和國際市場之間的聯系更加緊密，交易活動迅速增加。而且，很多跨國企業已經突破了國際反壟斷法的限制，開展了全球化并購，朝著更多的商業領域發展，促使企業的財務管理環境開始朝著多元化方向發展，層次性、風險性和復雜性更加突出，增加了企業投資的不確定性。另外，國際市場瞬息萬變，企業必須建立有效財務管理制度來防范財務風險，全面梳理企業財務管理人員的風險意識和風險管理理念。
二、知識經濟對企業財務管理目標的具體影響
在傳統的企業財務管理中，為企業的投資者創造最大的經濟效益是最重要的管理目標?；谶@一管理目標，所以企業經營所獲取的剩余利益由投資者進行支配和管理，這樣導致的直接結果就是企業的生產者和勞動者無權參與剩余利益的分配。在知識經濟發展時代，企業的資本范圍逐漸增加，促使資本結構發生了較大變化，物資資本所占的比重逐漸下降，知識資本的地位開始上升。在當前發展環境下，企業財務管理的主要目標和經濟的發展具有密切關聯，企業日常活動中不同要素的所有者達成了共同的契約，所以財務管理的目標發生了變化，不再只是一部分人的利益，而是企業活動參與各方的共同利益[3]。由此可知，知識經濟使得企業的財務管理目標開始從傳統的最大化股東利益轉變為相關利益最大化。換句話說，就是企業在進行財務管理時，除了要考慮股東的最大利益之外，和企業密切相關的參與者的利益也是需要考慮的內容。在各方參與者中，人力資本也是其中的重要組成部分，但是這一資源的所有者既不是股東，不會向企業投入物資成本，但是也能參與到企業剩余利益的分享。這是因為，他們對企業投入了知識和技術以及可以獲取超高利益的創新能力，對企業的盈利作出了巨大貢獻，充分利用了知識資源的可轉移特性和共享性，所以企業剩余不再單純屬于物資資本的擁有者，和企業利益密切相關的各個參與主體都有權參與分配，各方利益必須同時兼顧。只有尋找到利益分配的平衡點，才能充分調動參與者的積極性和主觀能動性，這樣可以有效避免企業股東過分集權，片面追求自身利益的最大化，損害其他利益參與者的利益，不利于企業目標的實現。
三、知識經濟對企業財務管理內容的具體影響
企業之所以要籌集資本，最主要的原因就是企業自身的建設和發展資金有限。為了解決這一問題，企業就需要針對投資者或者企業的債權人進行融資，是一種財務資本的籌備。傳統的資金籌備主要范圍集中在國內市場，但是在知識經濟時代，企業進行資本籌備的用途更具有多樣化，除了解決資本短缺的問題之外，還可以用于對資源進行有效配置，也可以在國際資本市場進行融資，選擇適合自己的方式。第三，對企業財務效益分配的影響。資源的占有關系會對企業財務效益的具體分配產生直接影響。因為，“按智分配”是知識經濟發展背景下，利益分配的主要原則，和物資資本相比，知識資本的增值性更高，知識性的勞動可以創造更多的價值。
結束語
綜上所述，本文從企業財務管理的管理理念、管理目標和主要內容等三個方面，具體論述了知識經濟對其產生的重大影響，為企業建立科學的財務管理制度提供了科學的依據。
作者：曲宗亮 單位：河北經貿大學 中國移動通信集團河北有限公司
參考文獻：
[1]劉衛紅.淺議知識經濟對企業財務管理的影響[J].湖南財經高等?？茖W校學報,2010,04(10):103-104.
