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會唱歌的生日蛋糕范文1
關鍵詞： 電教媒體 幼兒語言 活動效果
電教媒體具有豐富的表現手法和巨大的表現力，能具體、形象地再現各種事物的現象、情景、過程，有效揭示客觀事物的內在聯系，開拓更廣闊的視野。幼兒期是一個人語言能力發展的黃金時期，而網絡作為一種新興的教育工具，具有其他工具無法替代的優越性。在語言活動中利用網絡資源展開教學，不僅能使教學過程充滿童心、童趣，更能活躍幼兒的思維，激發幼兒的表達欲望，對幼兒語言能力的提高有著深刻影響。
在語言活動中開展多媒體教學，不僅能使教學過程充滿童心、童趣，更能活躍幼兒的思維，激發幼兒的表達欲望，對幼兒語言能力的提高有著深刻影響。而且，可以為幼兒創設寬松的語言情境，激發幼兒對語言活動的興趣；創設動態情境，激發幼兒語言表達的積極性；渲染欣賞氛圍，培養幼兒對語言的感知能力；呈現豐富的語言情境，使幼兒活躍思維，提高創造力。
一、運用多媒體為幼兒創設寬松的語言情境，激發幼兒對活動的興趣。
《綱要》明確要求“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。所以我們應借用網絡資源，為孩子們創設語言學習情境；利用網絡資源知識面廣、內容豐富等特點為孩子們的發展創設空間；利用網絡資源創設有具體感性的立體信息的動態情境，直接激發幼兒對活動的興趣，使其想說、敢說。
如在教學小班語言《小老鼠的魔法棒》時，光憑講故事無法激起幼兒的學習欲望，但播放了《小老鼠的魔法棒》的白板教學課件后，幼兒立刻被深深吸引住了，尤其幼兒還能到白板前操作，更是激發了幼兒的活動興趣。隨著逼真形象的音像和富于動態的情景，幼兒情不自禁地想說、樂說，很快進入活動中。整個活動結束后，幼兒還意猶未盡，強烈要求再看一遍。由此可見，幼兒活動的積極性被充分調動起來了。創設有具體感性的立體信息的動態情境，直接激發幼兒對活動的興趣，使其想說、敢說。
二、創設動態情境，激發幼兒語言表達的積極性。
課件中動態的信息因為富有真實感，而能喚起幼兒已有的經驗，使用時不僅將它單純地作為某一知識去理解，而是在積極運用已有的經驗理解和把握它的同時，產生好奇和疑問，促使幼兒積極質疑。與此同時，教師用鼠標器控制畫面，做到動靜交替，使幼兒通過交流、表達，更充實地把握住故事內容，從而進一步激發其學習積極性。
如兒歌《小兔子開鋪子》、《小老虎過生日》、《梳子》等，它們的課件就起到了這樣的好作用，多媒體在這里起到很好的優化語言教學課堂的作用：創設寬松的語言情境，激發幼兒對語言活動的興趣，渲染欣賞氛圍，培養幼兒對語言的感知能力。
三、渲染欣賞氣氛，培養幼兒對語言的感知力。
幼兒的語言是在運用過程中成長起來的。巧妙運用多媒體可以給幼兒提供真實而豐富的語言情境，使幼兒有效豐富自己的語言經驗。
在童話表演《會唱歌的生日蛋糕》教學中，我們讓幼兒在看、聽動畫片《會唱歌的生日蛋糕》的故事中，盡可能地獲得語言信息。在此基礎上，我們進一步為幼兒設計了配套的角色表演，讓幼兒在動態的畫面中，激起表演欲望，使幼兒在看、聽動畫片《會唱歌的生日蛋糕》時，就躍躍欲試，情不自禁地模仿動畫片中的小動物的表情與一舉一動。接下來，我們專門組織幼兒進行表演。從而使幼兒既鞏固了故事中的角色對話，又加深了對故事的理解，使他們喜歡表演、樂于表演。
四、運用電教媒體為幼兒呈現豐富的語言情境，使其活躍思維，提高創造力。
運用電教媒體為幼兒呈現豐富的語言情境，使其活躍思維，創造性地運用語言?，F代多媒體技術有定格放大、反復顯示畫面，提供視、聽結合，把看、聽、說統一起來的功能，而且能方便教師根據教學需要對教學材料進行巧妙的編輯和組合，設置思考點，引導幼兒思維，從而在幼兒語言與思維的整合教育中發揮巨大作用，讓幼兒能創造性地運用語言。
會唱歌的生日蛋糕范文2
鏡頭1：
大人的口是心非
寶寶心語：媽媽買來糖果，對我說：“寶寶，這些都是你的。”可是她又要我送一些給別人吃，說這叫分享?！拔业臇|西，為什么要分享呢？真不明白?！?/p>
小雨媽媽支招：大人為了表達對寶寶的愛，時常采用簡單的物質滿足方式，并對寶寶說“給你的”、“是你的”等；而同時家長對寶寶的物品所有權并不放在眼里，不經商量和同意，隨意處置和轉移，并美其名曰“分享”。最后引起寶寶的不愉快，甚至惱怒，而家長還認為寶寶小氣，不會分享。
在寶寶看來，大人一會兒說“是你的”，一會兒又強行處置，這是“口是心非”的表現，是對寶寶的不尊重。這樣的方式，不能讓寶寶感受到分享的快樂，更不能培養寶寶樂意分享的行為。因此，作為家長，首先不能隨意說“寶寶，這是你的”，同時，已經屬于寶寶的東西，需要征得寶寶的同意才能處置或分享。
鏡頭2：
心愛的玩具還會回來嗎
寶寶心語：我最喜歡魔術車了，和小哥哥一起玩時，他要拿走魔術車，我必須搶回來。要是被他拿走，我就沒有了。
心宜媽媽支招：有時候，孩子之間發生爭搶，是因為他們擔心，心愛的玩具被拿走以后就回不來了。大人不妨讓寶寶理解“借”的意思，并讓寶寶體驗一次“心愛的玩具借走了，很快就回來了”的過程，這樣可能會有效地培養寶寶大方的個性。
鏡頭3：
最后一顆彩虹糖，給不給
寶寶心語：媽媽說：“寶寶的彩虹糖，能讓媽媽吃一顆嗎？”可是我只有最后一顆紅色的糖了，給媽媽吃，我就沒了。
小魚兒媽媽支招：寶寶的分享行為是會根據不同的物品、時間、自己是否滿足等情況而有不同的表現，大人要區別對待。如寶寶的彩虹糖很多時，他會大方地請大家一起品嘗，而剩最后一顆時，他就需要考慮一下了。再如，寶寶對最喜歡吃的草莓，一般不愿意分享，最多請媽媽吃一個；而對一般喜歡的棗子，他就會請大家隨意拿。寶寶心情好的時候，他很愿意和大家分享；當他生病或不高興的時候，別人很難從他那兒要到東西。
其他小朋友的家長在鼓勵或建議寶寶分享東西時，要尋找合適的機會，這樣才能讓寶寶感受到分享的快樂，從而更加樂意分享。
鏡頭4：
我拿心愛的小車交換亮亮的小車，沒成，我很難過
寶寶心語：我的小車很漂亮，亮亮的小車有個會唱歌的小鈴，我很想騎一下。爸爸說可以用自己的小車去換亮亮的，可是亮亮不同意，我很難過。
大未媽媽支招：孩子嘗試通過交換來獲得分享，這是一個很好的方式。孩子遇到挫折時，大人有必要伸出援手，可以和孩子一起與對方商量，以取得成功。若還是失敗，則要安慰孩子，如告訴寶寶：“別難過，亮亮還小，還不懂得分享，你原諒他吧。不過，你已經長大了，你還是會把好吃的、好玩的與大家一起分享的。”這樣，寶寶不會因為一次受挫的經歷而變得沮喪、小氣，大人的鼓勵能幫他繼續堅持分享的意愿。
2. 幼兒園老師支招
NO1:一起過生日，共同慶祝的魅力
羊羊的生日正好在“五一”長假里，不過羊羊和媽媽商量了，要提前在幼兒園過生日，因為羊羊想要得到全班小朋友們的生日祝福，并希望能和大家一起分享美味的生日蛋糕。在幼兒園里，像過生日、分享美食、好書等各種分享活動非常普遍，這些小小的分享體驗，能帶給寶寶美好的感受，也能讓寶寶結交到新朋友，甚至能幫助寶寶改變不良情緒和心境，得到新的促進。
NO2：小小山楂片，打開膽怯之繭
泠寶寶，入園時剛滿2周歲，瘦小的身體讓人看了憐愛。泠寶寶顯得特別膽怯，緊緊拽著老師的衣角，只要老師離開半步，只要小手一下子夠不著老師，她就大聲地哭起來。幼兒園里的玩具，開心游戲著的小朋友，都不能吸引她的注意力，似乎她的眼睛只看得見老師。要讓泠寶寶逐漸松開拽老師的手，需要讓她看到幼兒園里的其他東西。
在老師的安排下，泠寶寶帶來了一筒小小的山楂片。小朋友們想象著山楂片的美味，翹首期待。老師牽著泠寶寶的手，讓她把山楂片一片片地放到小朋友的手里，同時老師一個個地介紹：“這是某某?！薄翱熘x謝泠寶寶?！毙∨笥褌冇淇斓亟邮苌介⒄f謝謝，有的說要給泠寶寶唱歌等。這一次，泠寶寶安靜而愉快，臉上有了難得的笑容。
接下來的幾天，泠寶寶每天都主動地帶來一筒山楂片，分的時候，逐漸地松開了老師的手，獨自把山楂片分給小朋友。與此同時，泠寶寶越來越愉快地來園，和小朋友開心地游戲、交往。正是這小小的山楂片，幫助泠寶寶沖破了膽怯之繭，是這短暫的分享活動，使泠寶寶看到了同伴一張張快樂、可愛的笑臉，愉快地融入到群體中。
NO3：一袋水果，一次愉快入園體驗
將近兩周了，逗逗每天都是哭鬧著來園。直到有一天早上，逗逗居然蹦跳著跑進教室，手里提著一小袋水果。逗逗直接把水果提到老師面前，老師接過水果，邊抱住逗逗邊表揚說：“謝謝逗逗，為大家帶來這么多水果，我們一起放到展示臺上，讓大家一起來認識，好嗎？”
老師為了延續逗逗的這次愉快體驗，還特地組織小朋友觀察、認識、傳遞著觸摸水果，并提醒大家，是逗逗帶來水果和大家分享的，要感謝逗逗。在小朋友的“謝謝”聲中，逗逗的小臉樂開了花。
這次由分享帶來的愉快和自豪感，使逗逗從此能輕松面對入園時和外公外婆的分別。
NO4：共享玩具，找到自信和快樂
有莉可愛、懂事，可說話總是輕聲細語，游戲活動中顯得過于乖巧沉默，雖然每天笑瞇瞇地來幼兒園，但總感覺放不開?！拔逡弧遍L假結束后，有莉帶來了一個新玩具。老師請有莉給大家介紹玩具的玩法，邀請小朋友一起玩，和每個玩過的小朋友熱情地擁抱，這使有莉非常開心，咯咯咯地笑出了聲。此時的有莉，說話聲音也響了，積極地安排和下一個小朋友玩。
會唱歌的生日蛋糕范文3
關鍵詞：信息技術 多媒體 幼兒教育
一、 序言
信息技術是指利用計算機、網絡、廣播電視等各種硬件設備及軟件工具與科學方法，對文圖聲像各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術之和。該定義強調的是信息技術的現代化與高科技含量。凡是能擴展人的信息功能的技術，都是信息技術。它主要是指利用電子計算機和現代通信手段實現獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關技術。
信息技術與教育的整合引起了教學的深刻革命，它不僅改變了傳統的教學模式，更引起學習目標、學習方法和評價手段的深刻變革。以教育信息化帶動教育現代化，實現教育跨越式發展，已經成為教育界人士的共識。
要實現這種全新的教育方式，信息技術具有能夠綜合處理文字、圖像、圖形、聲音、動畫的能力，可以利用多種媒體向學生傳遞信息，顯示了它在輔助教育方面的非凡才能。教師如果能夠熟悉現代化教學手段的理論和操作技能，并能依據教學大綱的要求，從兒童的實際出發合理選擇現代化教學媒體，且使之與傳統的教學媒體合理結合，促進教學方法和手段的改革。
二、信息技術對學幼兒童教育的影響
根據我國教育部的規劃，將分三步在全國中小學中普及信息技術課程，即全國所有高中都要開設信息技術課程，全國所有初中都要開設信息技術課程，全國所有小學都要開設信息技術課程。這里的信息技術大多數情況下是指計算機技術。教育部的十年規劃目標是將計算機為代表的信息技術普及到小學，那么對學齡前兒童是否要進行信息技術的普及，以及怎樣普及，一直有很多不同意見。
"教育要從娃娃抓起"，在信息高速發展的今天，教育變得更為迫切和重要。隨著計算機的普及，家長們紛紛把目光投向兒童的計算機教育，希望通過計算機這個先進的教育工具，讓自己的孩子在走向未來科技世界的競爭中"搶先一步"。學前教育工作者也逐漸地將計算機作為學前教育中的新興工具和手段，用于幼兒園的日常管理工作和教學工作中。
三、信息技術環境下游戲化主題教學活動構想
3.1活動的設計。教學活動的設計，是根據多媒體技術的優點來構思的。常見多媒體工具由平面物體和立體畫面構成。平面物體如教科書、圖片、幻燈片、投影、照片、錄像等，還有立體畫面，如：實物、模型、模擬機等。多媒體技術環境中幼兒思維處于形象階段，畫面是最好的傳導形式，不會讓幼兒誤解或曲解。比如幼兒在做書寫游戲時，常把字母或數字寫錯或寫反，如果有計算機幫助就可以克服這樣的錯誤。因為只要一寫錯字母，計算機畫面上的小寵物就會說"你寫錯了"，接著還會告訴幼兒正確的寫法。再比如認識形狀的軟件，它有多種設計內容，可以是屏幕上一邊顯示某一形狀，另一邊要求幼兒通過操作鍵盤畫出同樣的圖形；也可以是屏幕上顯示某一美麗的幾何圖形，讓幼兒操作鼠標來確認不同的形狀，并數出每一形狀的數量。再如讓幼兒學習不同物品的制作材料，屏幕上可顯示一把木制小椅子，一個玻璃杯，一件雨衣，另有木制品、玻璃制品、塑料制品的字樣，幼兒通過操作將它們對應起來。做錯，會有提示或充滿趣味性的小小的懲罰；作對，會有相應的激勵機制。計算機屏幕上的每樣東西都具有夢幻般的吸引力，都具有"多媒體"的特點，如花兒會開、鈴兒會響、公雞會叫、猴子會蕩秋千、生日蛋糕會唱歌，還會有卡通人物伴舞等。幼兒通過玩各種不同的教育游戲，掌握了不同品牌機的性能、特點，熟練了鼠標、鍵盤，理解了計算機語言，如各種指令或命令。操作過如電話、錄音、無線電廣播、智能卡、課件、計算機系統等就能很好的發揮感官傳導的作用。如：數學游戲軟件《聰明屋》和科學探索軟件《十萬個為什么》就是如此，它們注重的是與孩子在電腦提供的動態、開放、交互的環境中，通過人機互動，使得孩子的思考得到及時反饋；通過孩子的動手實踐，使得他們又有新的發現，從而使好奇心和求知欲得到滿足和加強。我們借助"幾何畫板"的奇妙，通過參數的連續變化，使原來抽象的數學表達和模糊的科學概念理解變成形象直觀的動態圖景，這往往可以啟發孩子發現問題、展開想象和大膽猜想，從而激發創造性思維。
多媒體技術環境下的游戲化主題教學是一項將技術與教學相結合的實踐活動，本文選擇中班幼兒主題教學課程更能體現幼兒階段性發展情況。本文進行教學設計的總體構想是十分必要的，本節將從幼兒需要及發展、教學內容、教學過程、教學評價等方面對多媒體技術環境下的游戲化主題教學進行教學設計。
3.2過程設計。過程設計其實就是教學策略的具體實施過程，是多媒體技術在五大領域中應用的新教學方法與教學模式。實踐中，我們主要從藝術鑒賞活動、藝術認知活動、藝術表現活動與計算機多媒體技術的整合進行探索的，并形成了與之相適應的教學模式。
藝術表現活動是幼兒審美情趣、審美意識和審美能力的綜合體現。在幼兒表現過程中，教師要提供支持他們創造性表現的技術、時間和空間，使得幼兒所思、所想、所表現真正來源于他們的內心世界。運用多媒體技術有利于拓展健康教育的內容。健康包括身體和心理兩個方面，體育教學和健康常識都是同一領域的范疇。多媒體技術環境給幼兒提供了更為寬泛的學習空間。
結論
在實際運用中，有經驗的幼兒園教師往往根據教學要求首先進行教學活動的設計，再以活動設計為依據，根據活動目標、活動內容及活動過程中可能出現的各個環節的需要來確定是否使用多媒體課件，并根據課件的具體要求確定使用哪一種課件制作工具來完成課件的制作。
參考文獻：
[1]陳艷梅.簡論多媒體課件在幼兒園的運用[J]教育導刊.幼兒教育