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小學班主任德育論文范文1
“沒有愛就沒有教育”，愛是教育的甘露，滋潤著一個又一個幼小的心靈，愛是教育靈魂的體現，沒有愛教育就沒有意義。教育的事業，是愛的事業，有一顆愛孩子的心是一個教師的基本素質，但愛并不意味著縱容，愛也是一種智慧，智慧地愛孩子，教師的愛才能散發出獨特的光彩！
對于小學班主任來說，培養孩子良好的行為習慣，抓好學生課內外的常規是重中之重。良好的班級常規是進行正常學習和生活保障，是提高學習質量和塑造心靈的基石。一個學生調皮搗蛋，不合常規的舉動，往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體
二、文明儲蓄行規范
每個班級中都有一些令老師頭疼的學生，他們總有一些另類的表現?；蛟S，在你的心目中，他們一無是處?；蛟S他們屢教不改，一犯再犯。李學定、程再君、雷瑋就是我們班的另類學生。李學定是單親家庭中的孩子，父母離異，雖然與父親同住，但父親長期在外，生活一直由年邁的奶奶照顧。程再君也是單親，家里十分貧困，所有的經濟收入都靠爸爸一人在外打零工維持。而雷瑋雖然家庭條件比他們好一些，但由于從小就出了名的“淘氣”。父母的管教也缺
小學班主任德育論文范文2
［關鍵詞］新時代小學班主任德育工作存在問題解決策略
一、新時代小學班主任德育工作存在的問題分析
（一）對德育教學新觀念缺乏認識
隨著新課改以及教育體制的不斷推進，受傳統應試教育影響，很多小學教育中缺乏對德育教學新觀念的認識。很多學校和班主任普遍重視小學生的學習成績，從而忽略了小學班主任德育工作，并且很多小學班主任在德育教育工作上通常都認為德育教學新觀念是在德育教學方法上的創新，但是德育教學方法的創新只是德育教學新觀念的一部分，并且大多數小學班主任德育工作未對小學生進行深入教育，通常停留在傳統的層面上。隨著新時代的不斷發展，小學生能夠通過網絡看到和了解很多事情，很多小學班主任認為對學生進行德育教育只是指出學生生活和學習上的不足，或者是在學生犯錯時對學生進行教育和批評。實際上，信息來源的渠道廣泛，小學班主任的德育教育需要不斷對新觀念進行認識和實施，跟隨時代走，才能進一步推進班主任德育工作的全面實施。
（二）德育工作開展過于狹隘
在新時代下，很多小學班主任德育開展工作過于單一和狹隘，對學生的德育教育工作應從基本的道德知識以及使學生具有一定的道德思考能力出發，并且使學生能在道德問題上形成自己的意見和看法。目前，很多小學班主任德育教育內容過于局限，通常只注重對學生進行道德知識的教授，忽略了對小學生其他方面的培養和教導，造成德育教育與實際應用在很大程度上出現不相符的現象。新時代網絡環境下，很多小學生生活的常態離不開網絡，并且小學生在網絡環境中也非常活躍。而網絡內容的包容性是極強的，其中有很多涉及道德評判的部分，有些道德評判是正確的，但是一些不良的道德評判會影響小學生的思想和道德。并且小學班主任在德育工作開展過程中未充分將德育教育內容進行適當的延伸，造成對小學生的德育教育沒有真正在現實生活中發揮有效的作用。
（三）激勵對策存在不足
新時代，小學班主任承擔著教育指導以及組織學生學習的任務，其在工作方面還有待提升，其中激勵對策存在不足是當前小學班主任德育教育工作中存在的突出問題之一。在對學生進行德育教育時所涉的激勵目標上比較單一，并且存在著德育教育激勵政策不足，加之記錄過程不完善，對學生德育教育的開展產生了很大的影響。小學生正處于活潑好動的階段，適當對學生進行德育教育的激勵，很大程度上能夠帶動學生參與德育教育的積極性，并且能夠使德育教育在生活中發揮更大的作用。現階段，很多小學班主任在德育教學當中是以自己為中心對學生進行德育教育的，并且在教育過程中沒有對學生進行學習激勵以及在行為表現上激勵學生。學生在學習中注意力不集中，加之沒有好的激勵對策，導致學生未充分掌握好德育知識。
二、新時代小學班主任德育工作問題的解決策略
（一）更新德育教育觀念
在新時代下，小學班主任德育工作在開展時應充分考慮到社會的大背景。隨著網絡的快速發展以及新課改的不斷推進，小學班主任應更新德育教育的觀念。小學班主任傳統的德育教育關鍵是建立在師生的權威關系之上的，通常是以上下關系命令式的口吻對學生展開德育教育工作，使很多學生被迫接受教師的德育教育，這種德育教育觀念使師生之間存在等級差別。在新時代下，很多小學生的自我意識和自尊心較強，小學班主任在德育工作中仍以傳統的命令式口吻展開德育教育會使很多學生產生消極心理且自然會感到厭煩。首先，小學班主任應更新對德育教學的觀念，建立與學生之間平等的關系，在學習和生活中用平等的態度與學生進行溝通，在新時代下開展德育教育的關鍵是平等和尊重。其次，小學班主任對學生的德育教育可以采用滲透式的教學理念，在學習和生活中為學生滲透正確的德育教育思想，使學生形成正確的道德觀。最后，小學班主任在德育教育工作中可以為學生實時分享恰當的案例，讓學生自由討論，通過對案例的分析使學生樹立正確的道德觀念和愛國觀念。
（二）加強班主任師德培養力度
在新時代下，小學班主任未正確意識到對學生德育教育工作的重要性，且要以教書育人為主，在輿論信息面前要正確幫助和引導學生樹立正確的道德觀念。學校應加強班主任師德培養力度，使班主任能在德育工作中與學生共同成長。學校要抓好對教師隊伍的培訓工作，不斷更新班主任德育教育的思想觀念。例如，學校可以定期為班主任開展德育培訓活動，在活動過程中可以滲透傳統文化中優秀的思想道德內容，或者樹立道德模范，并且讓班主任在學習之后對自身德育教育工作進行總結和反思，進一步加強對小學班主任師德的培養力度。同時，小學班主任要正確認識到不僅僅是對學生進行德育培養，同時也是不斷豐富自身人生經驗的寶貴機會，并且在對學生進行德育教育的工作中要充滿新的期待，在對學生德育教育工作過程中找到新的前進方向，促使班主任與學生的教學成長更進一步。
（三）明確德育教育目標
在新時代，小學班主任德育工作開展的過程中要堅持因人而異，對學生做好針對性指導工作。對于學生來說，激勵措施對其接受德育教育有積極的作用。由于小學生之間都存在著一定的差異，因此，小學班主任在開展德育工作時要明確德育教育目標，教育要從因人而異的角度出發，時刻關注學生的發展。小學班主任可以適當為學生制訂學習目標，并且積極鼓勵學生自主完成學習目標。同時，要確保對學生的激勵對策的適度性，要對學生做到有獎有罰，才有利于對學生德育教育工作的有效開展。要確保激勵措施的有效性，最主要的是要及時關注學生的實際學習情況。例如，學生在學習過程中注意力不集中時，班主任可以適當采取一定的懲罰措施，通過懲罰讓學生重視到錯誤的重要性，能夠進一步幫助學生明確自己的不足，及時改正錯誤；對于學習當中表現優秀的學生，班主任可以采取適度的獎勵措施，不斷激發學生學習的動力；并且要從公平的角度出發，要使學生有公平對待的感受，不僅能保持學生的學習主動性，同時又有利于培養學生的思想道德素養。
小學班主任德育論文范文3
摘 要：隨著素質教育的推廣應用，我國小學教育有了新的要求。小學教師應該將班主任的管理與小學語文的教學相結合。將小學生的人格教育和人文教育相結合，通過更多富有說服力的例子，讓小學生更好地接受學校的管理和教育。有效地結合小學班主任管理與語文進行，幫助小學生樹立健康積極的學習態度是小學教育的努力方向。本文重點論述了小學班主任管理與語文教學有效結合的重要性，探索提升學生素質的措施，幫助學生提高綜合能力。
關鍵詞：小學教育；語文教學；班級管理；有效結合
在小學教育教學中，教師除了日常的教學授課之外，也應該關注學生的學習積極性。小學生由于年齡原因，其對于事物的理解不同于成年人，往往受周圍人的影響較大，因此，在學校中有效地管理學生顯的特別重要。既要讓學生在安全的環境中接受到良好的教育，同時也要讓學生擁有自由，可以按照自己的想法做一些合理的探索事物的嘗試。有效結合小學班主任管理和語文教學，培養學生人文素養，幫助其樹立合理的人生觀、世界觀、價值觀。
一、班主任管理和語文教學的合理性
（一）幫助小學生確立三觀的需要
我國對于小學生的三觀的確立主要依賴于班主任的管理，小學生的三觀受其班主任的影響很大。他們往往是從班主任的言傳身教中確立自己最初的人生觀、價值觀和世界觀。在幫助小學生形成合理的思想品德觀念方面，小學語文教學有著其他學科不可取代的優勢，可以輔助班主任對小學生的管理。通過小學語文中具有說服力的事例，幫助小學生更好地理解世界，幫助其樹立團體意識，關注自己所在班級的建設。同時，在愛國主義教育的方面，語文教學是主要方式，通過講解相應的課文，培養小學生的愛國意識。
（二）語文教學可以增加班主任與學生的溝通
小學生的理解能力和表達能力比較弱：一方面是由于其年齡較低；另一方面是因為其并沒有接受過較為完善的專業化的訓練。所以，在小學中將語文教學與班主任管理結合，可以提升學生的理解能力和表達能力。語文教學中，小學生可以提升自己需要表達的能力；學生可以在班會上更好地表述自己的需求；可以更好地與教師溝通自己的煩惱；更好地學到自己需要的知識。班主任可以通過班會，布置相應的班級任務，幫助學生更好地適應學校生活。語文教學幫助小學生正確的表達自己的想法，班主任可以對學生的學習情況和心理狀態有更加深入的了解。班主任可以針對性地提出想法，更好地管理班級。提升班主任對于班級的管理，在班級中形成更加良好的師生關系。
二、實現小學班主任管理與語文教學有效結合的措施
（一）通過語文教學幫助小學生更好地理解班主任
在語文教學中，小學生從開始認識漢字，到書寫漢字，再到能夠理解漢字并能夠熟練的使用漢字表達自己的想法。這個過程不單單是小學生提高自己的文字表達能力的過程，同時也是小學生更好地了解教師想法的過程。在小學階段，學生的自控能力比較差，這也就是很多班主任教師需要不不厭其煩的闡述，小學生要形成良好的習慣的原因。有時，學生并不能完整的表達自己的想法，他們的思想還不夠成熟，班主任應該結合班級管理的相應內容，在語文教學中輔助以相應的思想教育。通過語文教學中的例子，可以幫助學生更好地了解一些良好的意志品質，同時也幫助教師在班級管理中更好地開展管理工作。在講解語文課文中，教師加以引導，適當的擴展知識。比如通過《吃水不忘挖井人》的故事幫助學生理解感恩之情，了解中華文化中的“滴水之恩，涌泉相報”的美德：通過《守株待兔》的故事幫助小學生理解運氣和努力的區別。就像是“越努力，越幸運”，努力是關鍵，是前提。
（二）在班主任管理中用生活中的事例幫助學生更好地理解語文課文
班主任可以在班級建設中用到語文課程中的故事，比如班主任在班級管理中提倡班級里的所有的學生應該成為兄弟姐妹。在進行《九月九日憶山東兄弟》的講解中，小學生經歷的事情不多，可能很難理解作者的那種對于自己遠離家鄉，思念家鄉兄弟的感情。可以通過現實中的故事來讓學生更好的理解詩中作者表達的情感。讓學生通過回想自己或者自己知道的故事去理解思念這一人類基本的性格特點。在班主任管理班級時，會遇到有的學生的理解能力強，有的學生的理解能力差的情況，遇到這樣的情況是很正常的，畢竟不同的人的能力本來就有差距。語文課文《小柳樹和小棗樹》就闡述了這個道理，柳樹可以讓人們在他的樹蔭下乘涼，棗樹可以給人們提供棗子。兩者都有自己的益處，柳樹沒有必要因為棗樹發芽晚，長葉慢而驕傲，也沒有必要因為自己結不出棗子而自卑。結合班級里的實際情況可以讓學生更好的理解《小柳樹和小棗樹》向我們傳遞的自信而不驕傲的道理。幫助小學生在交際中和小學學習生活中可以與周圍的人和睦的相處，幫助小學生更好的適應今后的學習生活。
三、結語
小學教育是我國九年義務教育中的重要的組成部分，綜上所述，我們可以看到小學教育中班級管理和語文教學的集合的優點，通過兩者的結合，幫助小學生更好的適應學校生活，幫助提高學生的總體能力。
參考文獻：
小學班主任德育論文范文4
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7.班主任德育工作的特點與實施策略
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21.淺談中職班主任德育工作的有效開展
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37.新時期小學班主任德育工作微探
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39.淺談初中班主任德育工作創新
40.新形勢下提高中職班主任德育工作效率的措施研究
41.潤物無聲用愛心播種希望——淺談初中班主任德育教育工作
42.初中班主任德育工作實效性的強化策略
43.淺談初中班主任德育工作藝術
44.如何提高高中班主任德育能力的策略研究
45.小學班主任德育工作探究
46.正能量：班主任德育工作的積極心理學解讀
47.論幸福教育之小學班主任德育工作的方法與策略
48.初中班主任德育工作方法探析
49.淺談班主任德育工作
50.曉之以理，動之以情——談高中班主任德育工作的開展
51.高中班主任德育工作的實效性研究
52.班主任德育方法探討
53.中職班主任德育工作存在的問題及解決策略
54.關于改善高中班主任德育工作舉措的探討
55.關于如何提高小學班主任德育工作有效性的探討
56.關于高中班主任德育創新工作探討
57.高中班主任德育工作的認識與思考
58.促進高中班主任德育能力的實踐探索
59.新形勢下提高中職班主任德育工作效率的措施探討
60.高中班主任德育能力的提升與德育教育方式解讀
61.提高小學班主任德育工作實效性的路徑研究
62.以愛的視角談高中班主任德育工作
63.淺談技工學校班主任德育預設
64.應用網絡平臺提高班主任德育工作實效
65.網絡時代班主任德育工作面臨的問題及對策
66.提升高中班主任德育能力的實踐方略
67.淺析初中非班主任教師德育職能弱化現象
68.小學班主任德育教育工作的實施策略探討
69.會診式班主任德育工作的探討
70.探討提高初中班主任德育工作水平的有效策略
71.提高初中班主任德育工作實效性的對策
72.高中班主任德育工作面臨的難點分析及應對措施探究優先出版
73.高中班主任德育教育工作分析
74.淺析提高中職班主任德育工作實效性的有效途徑
75.如何提高初中班主任德育工作的有效性
76.關于提高班主任德育工作有效性的思考
77.春天只做春天的事——淺談技工學校班主任德育預設
78.淺談高中班主任德育工作創新
79.淺談班主任德育工作策略
80.初中班主任德育工作要注重創新
81.班主任德育工作開展的有效策略
82.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略
83.班主任德育的時代境遇與突破路徑
84.傳統的班主任德育教育的反思
85.當思想品德課教學遇上班主任德育工作
86.試論高中班主任德育工作的有效開展
87.淺析小學班主任德育管理工作的實施策略
88.高中班主任德育教育工作研究
89.淺議小學班主任德育工作
90.問題解決取向心理咨詢理念在班主任德育工作應用
91.小學班主任德育工作案例——后進學生轉化之我見
92.班主任“德育失效性”探析
93.初中班主任德育工作路徑探究
94.試論高中班主任德育工作的有效開展
95.新時期初中班主任德育工作方法的研究與分析
96.淺談小學班主任德育教育工作的策略
97.淺談技工學校班主任德育預設
98.班主任德育工作點滴談
小學班主任德育論文范文5
作為省市中職校的排頭兵之一，我校一直以來都非常重視德育工作和班主任隊伍建設，嘗試開展對這一崗位特殊性的系統研究，并關注其專業化發展。我校從2007年開始探索實施班主任職級制管理，通過六年多的實施，取得了一些成效，同時也面臨一些困惑和問題，在這里作一些探討。
一、實施班主任職級制的重要意義
中職教育存在生源素質比較低下與“高素質的勞動者和高技能的專門人才”培養目標之間的矛盾，學生問題的日新月異與教育多方合力的無法很好形成之間的矛盾，造成了中職學校班主任工作任務重、壓力大。
中職學校班主任群體，正努力工作、孜孜以求，他們德育工作水平的高低需要一種類似于教師職稱職級評定的制度加以認定，并建立相應的待遇和情感激勵制度，而班主任職級制恰好能適應這一需要。
實施班主任職級制，對中職學校具有重要意義。第一，從制度上明確了班主任工作的專業化性質，能有效地促進中職學校班主任隊伍專業化建設和教師專業化發展，整體提高學校教育教學工作水平。第二，以待遇留人，情感留人，留住優秀的“老”班主任，培養“新”的優秀班主任，實現新老傳幫帶，形成良性循環。第三，在對其工作充分信任的基礎上，以目標任務驅動，激發班主任自我發展的內驅力，從而有效地調動班主任工作積極性、主動性和創造性。第四，提升學校德育管理水平，促進德育工作不斷推進，提升學校辦學整體實力，贏得良好的社會聲譽。
二、實施班主任職級制的探索和成效
就我校目前的班主任職級制而言，職級的初始認定，以班主任任職年限為基礎，結合年度考核情況，分為見習、初級、中級、高級、專家級、導師級等六個班主任職級，任職年限分別為0.5～1年、2年、3年、3年、3年，即可晉升下一職級，自然晉升最高至專家級，導師級則須嚴格申報，學校審批方可認定。每一職級任職期間，年度考核優秀的，可提前一年晉級。
見習班主任為期半年至一年，不享受班主任津貼。其余職級班主任則以初級班主任津貼（約550元）為基礎，按職級依次遞增，專家級班主任津貼為1200元。月工作考核優秀的（比例約20%），不同職級又可分別增發70～100元。各職級任職期間，還應完成相應的職級任務，方可享受相應福利待遇、續聘或晉升。各職級任務主要包括班級管理常規工作、后進生重點教育轉化、家校聯系、心理輔導、主題班會觀摩（示范）課、培養新班主任、德育專題講座、德育論文、德育課題等，職級越高，要求越高，須完成任務越多。
班主任職級制在我校已實施六年多，據統計，目前我校在職班主任共119人，其中專家級班主任74人，占62.2%；高級班主任24人，占20.2%；中級班主任16人，占13.4%；初級班主任5人，占4.2%。結合近幾年在職班主任人數統計，專家級和高級班主任人數和所占比例均有逐年上升的趨勢。由此可見，實施班主任職級制從一定程度實現了把更多優秀的教師留在班主任崗位上。學校建立了“班主任工作室”，起到了一定的指導交流、引領示范作用。
班主任職級制的實施，較好地促進了班主任的事業心和責任感，增強了班主任的榮譽感，一定程度上調動了較多優秀班主任的積極性和追求較高職級的熱情，提升了學校德育工作的實效，促進了學校德育工作的跨越式發展。
三、關于班主任職級制的思考及改進建議
筆者認為，目前我校班主任職級制的實施雖然取得了一些成效，毋庸諱言也存在一些問題和缺陷，遭遇一些困惑和難題。
1. 職級初始認定條件相對寬松、方法簡單。即以教師任職班主任年限及年度考核優秀的次數，累計認定班主任初始職級。
改進建議：學校應成立班主任職級評審小組，各職級任職條件設定和調整均由該評審小組討論確定。職級認定應把學歷、班主任累計任職年限、工作業績、德育論文撰寫及發表情況、開設德育專題講座情況、組織或指導專題德育活動情況、參與德育課題研究情況、指導青年班主任工作實績、學生測評反饋等等納入考量條件。
職級認定可根據個人申報、參評演講、審核評定等程序進行，學校公布班主任崗位及職責，明確各職級的待遇，競爭上崗，聘用應力求做到重水平不唯文憑、重能力不唯資歷、重業績不重職稱。根據不同職級，可設定不同必備條件和可選條件。
2. 班主任職級設置不夠合理。職級的晉升偏重年限的累積；專家級班主任所占比例過大，名不副實，專家不“?！保瑢е聶嗤院蜆s譽感不足。
改進建議：班主任職級可調整為首席班主任、高級班主任、中級班主任、初級班主任、見習班主任等5個級別，8個等第；按設置條件逐年晉升，把大部分班主任職級封頂為高級，首席班主任指數應嚴格控制，按班主任總人數的一定比例確認，除了班主任崗位津貼外，還可享受學校特殊津貼和終身榮譽等，確保首席班主任的神圣感和權威性，真正發揮其專家帶頭引領作用。
班主任津貼標準（單位元，A表示班主任基礎津貼，可適時調整）：
學校每年可根據財力確定班主任職級津貼；根據班主任工作業績和實際崗位需要，設定續聘條件和各職級人數比例，實行職級制聘任。
3. 班主任工作的考核制度不完善，職級晉升、降級和解聘制度不全。
改進建議：學校應制定班主任工作規范和考核制度，從周、月、學期、學年、三年等不同時段的工作內容、流程、規范等層面明確班主任工作范圍。在考量班級生源素質基礎、班齡系數、班員系數等因素的基礎上，制定較完善、科學、有效的班主任月考核、年度考核制度。根據班主任月度、年度考核分和評優評先情況，確定當年班主任可晉級條件。
通過制定降級、解聘制度，對少數工作態度不積極、業績不好的班主任進行勸誡、降級甚至解聘，促進優勝劣汰、優化結構、提升質量。
強化學校專業部二級管理自，嘗試由專業部直接選聘班主任，強化專業部對班主任的考核機制，促進專業部之間、班主任之間的競爭，從而調動其工作主動性和積極性。
4. 班主任職級制缺乏其他足夠的配套約束和激勵制度支持。因此，致使班主任崗位吸引力和競爭力不足，部分班主任還是帶著迫于無奈的心態走上該崗位的。
改進建議：在學校財力允許的前提下，進一步提高班主任崗位津貼；可參照廈門市教師崗位聘任制的有關制度，制定班主任職級制管理的相關配套制度，提高班主任崗位的競爭力。例如可以把擔任班主任作為教師崗位續聘和晉升（目前我校為兩年一聘）的必備條件，為學校擇優聘任班主任創造條件，從而整體提升班主任隊伍素質，實現工作的優質和高效。
學校設立專欄，全方位宣傳首席班主任、高級班主任和優秀班主任的事跡和教育理念，營造班主任工作的榮譽感和自豪感。不斷完善制度，明確各部門職責，形成“全員德育”的工作機制。定期召開全校性的德育工作會議，表彰優秀班主任，專題研討學校德育工作，營造“德育為先”的工作氛圍。對成績特別突出、貢獻特別大的首席班主任給予特殊津貼，離崗后頒發終身榮譽甚至終身補貼等。
進一步強化德育學分制的實施，增加德育學分在總學分中的比重，強化細化考核力度，加強班主任德育教育的權威，減輕班主任日常事務性工作負擔。
5. 在職級制的實施中，班主任學習培訓機制還很缺乏?！鞍嘀魅喂ぷ魇摇钡淖饔眠€沒有發揮出來，還有許多方面有待挖掘；校園文化中還整體缺乏“以班主任工作為榮，從班主任崗位專業發展”的良好氛圍。
改進建議：應建立完善班主任自我學習和團體學習的機制，如通過每周（或每月）學習交流會、班主任論壇（沙龍）等形式，形成研討交流學習制度；應借助“班主任工作室”平臺，引導班主任多注重理論學習和研究，關注自身德育工作水平的提高和工作藝術的改進；強化校本培訓，為班主任創造更多的校外進修培訓機會。
總之，班主任職級制的建立和實施，目的是通過一種類似職稱晉升和待遇提升的制度，更有效地調動班主任工作的積極性，促進班主任加強理論研究，講究工作藝術，提高工作水平，留住優秀“老班主任”，培養年輕“新班主任”，真正建設一支名副其實的、專業化發展水平較高的中職學校班主任教師隊伍，從而提升學校德育工作的水平，建設一流職校。
小學班主任德育論文范文6
現將我一年來的工作、學習、管理情況作如下述職：
自覺用《中小學教師職業道德規范》指導自己的言行，一年來。與時俱進，廉潔從教，堅守高尚情操，從不利用工作之便謀取私利。
下半年擔任五一、五二兩個班的數學課并且分管學校的德育工作和少先隊工作?；仡櫼荒甑墓ぷ?，今年的上半年我擔任六二班的班主任兼數學、思品課。尤其下半年來，各級領導的關心督導下、同事們支持協助下、感覺自己在一步步成長。
一、班主任工作：
不只以身作則、為人師表，擔任班主任期間。用自己的言行感染學生，還利用班隊會、思品課等機會，對學生進行進步理念和健康人格的滲透，主動營造我班文明、謙讓、合作、競爭、互相協助和積極進取的文化氛圍。形成了班特有的班風班貌，得到任課
板報評比中每期都是優秀板報。得力的學生干部的規范管理，老師們好評。體現我班級文化的黑板報。保證了班多次獲得紀律、衛生流動紅旗。
班的白鶴同學在迎奧運促和諧”征文競賽中獲三等獎。周鵬凱同學在長安區小學生數學作品評比活動中，帶領我班積極參與學校和上級組織的各項活動。獲二等獎。學校組織的校園之星評比活動中，班的韓賀賀被評為學校的語文學科校園之星，高日月被評為英語學科的校園之星。
二、少先隊和德育工作：
養成良好習慣。1狠抓學生的慣例管理。
學校遷到西古城新區，今年下半年。與村民的關系更加密切，塑造我學校的良好形象就成了新學期開學的當務之急。最能展現我校風校貌的就是學生的放學隊。把工作重點放在對學生放學隊的整頓上。老師們報到第一天全體老師會上，就強調這一點，引起了各班班主任的高度重視，同時我也加大監督檢查力度：每天放學后，和全體紀律衛生檢查人員，同時站在不同的路口監管各班放學隊情況。每天一小結，將信息反饋給班主任，再由班主任結合本班的實際情況制定管理方法。經過一周的努力，放學隊初見規模，三周后已經整齊有序。
感觸很深，紀律衛生工作我常抓不懈：鄉教辦組織我去建明小學、沿西街小學觀賞學習?；貋砗缶徒M織我學校的全體班主任共同想辦法、定制度，大家的共同參與下，將紀律衛生規范一個是具體化、一個是量化。規范明確后，班主任可以依照規范查找自己班級的問題，確定努力方向。為了將標準落實到位，每天指派兩組共四個同學，同時依照不同的順序進行檢查，一天一小結，三周一評比，公布評比結果，頒發紀律衛生流動紅旗。
開學第一個月，教室布置也是慣例工作。陳老師組織我四個學校的大隊輔導員在學校開會，當他深入到各個教室檢查情況時，不住的感嘆我各班主任布置教室的有心、用心和創新。
2豐富多彩的主題教育活動
反映時代風貌，少先隊工作的特點是緊跟時代步伐。走在時代的最前列。緊緊圍繞這一特點，開展多種形式的主題教育活動：開學第一天，一部以“開學第一課—用知識守護生命”為主題的公益宣傳片在央視播出，這是全國人民必需要上的一堂課，當然不能錯過，觀看之后全體學生獲益匪淺，希望全體師生在今后的生活中能真正做到用知識守護生命”
弘揚抗震救災精神，學習英雄少年。做一個有道德的人”全校范圍搞得又一個主題教育活動。首先，利用黑板報、宣傳
然后，櫥窗、國旗下的講話等形式開展宣傳教育活動。各中隊又分別召開“學習英雄少年，做一個有道德的人”主題隊會，隊會上，學生們用心觸摸到故事面前的感動，46年紀的學生上交了自己的學習心得。
其他如維護國家利益主義教育、平安法制教育、激進美德教育、行為習慣教育等早已融入我日常教育活動中。
提高育人能力。3注重理論學習。
來提高自己的理論水平和育人能力。每學期10篇的學習筆記是每個輔導員必需上交的除此之外，要求我輔導員必需重視理論學習。還組織老師們積極撰寫各種論文。本學期我上交了五篇德育論文，五篇心理論文。其中何小偉老師的心理論文《親近的力量》被長安區推薦到市參評。
4加強學生的心理健康教育
這早已成為我共識。怎樣開展心理健康活動課，學生的心理健康問題日益嚴重。才干預防學生的心理問題，讓他心理健康發展，這是一直在探索的課題，本學期我學校領導和全體老師的支持協助下，有齊艷麗老師推出了一節心理活動課。這次心理觀摩課的意義在于，讓更多的老師進一步明確了怎樣開展學生的團體輔導活動，以及開展心理健康教育的必要性和有效性。為今后進一步開展這項工作打下了良好的基礎。
